Odhaľovanie závislostí medzi prírodnými zložkami pomocou máp. Odhaľovanie vzťahu medzi zložkami prírody
Typ lekcie : Lekcia formovania zručností
Didaktický cieľ: upevniť vedomosti o vlastnostiach prírodné oblastipokračovať v rozvíjaní zručností na identifikáciu vzťahov medzi príčinami a následkami.
1. Vzdelávacia úloha: upevniť získané vedomosti o osobitostiach prírodných zón Ruska a na príklade prírodných zón identifikovať vzťah medzi zložkami prírodného komplexu.
2. Rozvojová úloha: pokračovať vo formovaní schopností popísať a vysvetliť vlastnosti prírodnej zóny, nájsť vzťahy medzi príčinami a následkami medzi zložkami prírodného komplexu, analyzovať a porovnať tematické mapy.
3. Edukačná úloha: formovanie schopnosti a pripravenosti na ochranu životného prostredia a spoločensky zodpovedné správanie v prírode.
Počas hodín:
Organizačný moment: Zdravím vás.
Motivačná motivácia: V priebehu niekoľkých lekcií sme vy a ja cestovali po našom Rusku. Pred očami sa nám zjavili rôzne prírodné zóny našej vlasti v celej svojej veľkoleposti a kráse. Od ľadovej, tichej Arktídy po vlhké subtropické oblasti Soči. Každá prírodná krajina nás ohromila niečím zvláštnym.
Aktualizácia: Pamätajme
Zobrazí sa prírodná zóna a študenti ju pomenujú.
1. S akými prírodnými oblasťami sme sa stretli v Rusku? (študent sa zobrazí na mape na nástenke)
2. Ako sa nachádzajú prirodzené zóny na území Ruska? Aké zákony dodržiavajú?
3. Môžeme prírodnú oblasť nazvať prírodným komplexom? Prečo?
4. Aké zložky sa nachádzajú v prírodnom komplexe? Pomenovať ich?
5. Sú tieto komponenty vzájomne prepojené? Uviesť príklady?
6. Priniesť si počítač rôzneho rozsahu?
7. Môžete určiť najdôležitejšie komponenty počítača? (podnebie, skaly, pôda)
8. Môže človek ovplyvňovať prírodné oblasti, meniť ich? Aké sú príklady negatívnych vplyvov a pozitívnych vplyvov?
9. Aké opatrenia môže každý z vás prijať na ochranu prírodných zón Ruska?
A teraz začíname vykonávať praktickú prácu, kde každý z vás bude schopný ukázať, ako dobre ste si vytvorili schopnosť identifikovať vzťahy medzi príčinami a následkami a schopnosť pracovať s tematickými mapami.
Cieľ: naučiť sa nadviazať vzťah medzi zložkami prírody na príklade prírodných zón.
Pracovný proces.
Záver: Na základe analýzy údajov v tabuľke formulujte záver o vzťahu medzi zložkami prírody.
Konsolidácia a zhrnutie:
1. Existuje vzťah medzi podnebím a typom pôdy?
2. Medzi vegetáciou a pôdou? Príklad
3. Medzi flórou a faunou? Príklad
4. Medzi podnebím a vegetáciou? Príklad
5. Medzi podnebím a divočinou? Príklad
Chalani! Aký záver môžeme vyvodiť z dnešnej lekcie?
V každom prírodnom komplexe existuje veľmi úzky vzťah medzi zložkami prírody. Ak zmeníte jednu prírodnú zložku, zmení sa celý prírodný komplex.
Zadanie: Ak súhlasíte s výrokom, vložte plus, ak s výrokom nesúhlasíte, mínus.
- 1. Podnebie je jednou z hlavných zložiek prírodného komplexu.
- 2. V zóne tundry sa nachádzajú sodno-podzolické pôdy.
- 3. ťavie tŕň je typická rastlina stepí.
- 4. V arktickej púštnej zóne môžu rásť iba chrumkavé lišajníky.
- 5. V prírodnej oblasti existuje úzky vzťah medzi zložkami prírody.
Zhrnutie lekcie : Komponenty prírodného územia sú navzájom úzko prepojené, človek plánujúci ekonomické aktivity by mal tieto prepojenia vždy brať do úvahy.
Odraz: Aké ťažkosti vám spôsobila praktická práca? Čo bolo pre vás najťažšie? Čo sa vám na tejto práci páčilo?
Triedenie
Didaktický materiál na hodinu
Téma: „Nadviazanie vzťahu medzi zložkami prírody na príklade prírodných zón.“
Cieľ:
Pracovný proces.
Zadanie: Pomocou máp atlasu, učebnice sv. 296-297 vyplňte tabuľku.
1. Ako ovplyvňujú rozdiely v podnebí vegetáciu lesných zón?
V zóne tajgy, kde je chladnejšie podnebie, najmä na Sibíri, je flóra menej rozmanitá ako v európskej časti tajgy. Na juhu, v pásme zmiešaných a listnatých lesov, kde je mierne a teplejšie podnebie, je druhové zloženie rastlín veľmi rozmanité. A vo vlhkejších tropických a rovníkových lesoch ešte bohatšia flóra.
2. Je známe, že v lesoch sa tvorí viac rastlinnej hmoty ako v stepiach, ale lesné pôdy sú chudobnejšie ako černozemy. Prečo?
Na tvorbu pôdy má vplyv niekoľko faktorov. Najsilnejšie sú klimatické prvky a flóra. Lesy sú bohaté na flóru, ale významné je aj množstvo zrážok. Rozpustené častice sa premyjú vodou a odnesú do nižších pôdnych horizontov. Vďaka tomu sa v lesoch vytvorili podzolické a sivé lesné pôdy. V stepiach je vegetácia zastúpená trávami, ale množstvo zrážok je malé, čo znamená, že rozpustené látky zostávajú v horných vrstvách pôdy. V tejto prírodnej zóne vznikli černozemy - najbohatšie pôdy na svete.
3. Na príklade jednej z lesných zón Eurázie ukážte súvislosť medzi zložkami prírody.
Prírodná zóna - ihličnaté lesy (tajga). Vďaka svojej hustej lesnej pokrývke sa tajga stala útočiskom mnohých zvierat a je považovaná za jednu z oblastí najbohatších na biodiverzitu.
Zóna Tundra - zlá vegetácia, drsné prírodné podmienky. Nízky level biodiverzita, ale zvieratá, ktoré sa prispôsobili životu v takýchto drsných podmienkach, sa naučili prežiť a plodiť potomstvo.
V prírodnej stepnej zóne sa vytvoril mierny typ podnebia. Vysoké teploty vzduchu, zanedbateľné množstvo zrážok prispeli k formovaniu hlavne bylinnej vegetácie. Vďaka malému režimu lúhovania sa vytvorili černozemské pôdy. Stepné zvieratá sa prispôsobujú životu v takýchto podmienkach. Pôjde hlavne o hlodavce. Existuje len málo druhov týchto zvierat, ale ich počet je značný. Žijú tu aj kopytníci, ktorí môžu prekonať značné vzdialenosti. Lovia ich predátori ako líšky a vlci. Veľké množstvo vtákov, ktoré sa živia semenami rastlín alebo lovia hlodavce.
4. Prečo sa na území Eurázie nahrádzajú prírodné zóny nielen zo severu na juh, ale aj zo západu na východ?
Kvôli monzúnovej cirkulácii vzdušných hmôt.
5. V ktorej prírodnej oblasti pevniny sa nachádza vaša škola?
Pásmo zmiešaného lesa.
6. Pomenujte typické rastliny a zvieratá tejto oblasti.
Borovica, dub, brest, lipa, javor, breza, osika, topoľ. Vlci, zajace, srnky, ježkovia.
„Rusko Strana“ - Primárny sektor: ťažobný priemysel, poľnohospodárstvo, rybolov ... Zakladatelia domácej hospodárskej geografie. Takmer 70% ruského vývozu tvoria suroviny. Meteorológia. Politická geografia. Povinná praktická práca: Zhoršenie EGP s rozpadom ZSSR: Ekonomický dopad. 1. USA 2. Japonsko 3. Nemecko 4. Francúzsko 5. Veľká Británia 6. Taliansko 7. Austrália 8. Rusko.
"Ekonomika Ruska" - Doteraz sa v našej krajine nenašiel národný model štruktúry poľnohospodárskeho sektoru .... Automobilový priemysel. Úvod. Ako a prečo sa táto situácia vyvinula ??? V posledných desaťročiach 20. storočia a na začiatku prechádzalo Rusko zložitými obdobiami, predovšetkým v hospodárstve. Mnoho ľudí žilo v extrémnej chudobe, veľa podnikov bolo nečinných alebo pracovali s nízkym využitím kapacity.
"Ekonomické oblasti Ruska" - Etnické zloženie: hlavne Rusi (pravoslávni kresťania). Pôdy sú podzolické a rašeliniskové. Obmývané vodami severného ľadu oceánu. Lesy pokrývajú 3/4 územia. Chov hospodárskych zvierat (mliečne a mäsové) prevažuje nad rastlinnou výrobou; chov sobov, chov ošípaných, chov hydiny. Miera urbanizácie je 83%.
„Zóny v Rusku“ - púšte a polopúšte. Leto je horúce, zima chladná. Arktída. Subtrópy. Prírodné oblasti. Zóna zmiešaných a. Obsah. Arktické púšte. Geografia Ruska. 8. ročník. Lesostep a step. Poloha. K obsahu. História objavov. Vlastnosti. Listnaté lesy. Najsuchšie oblasti (odparovanie predstavuje 12-násobok množstva zrážok.
„Prírodné a hospodárske zóny“ - zmena zo severu na juh. Prírodné a hospodárske zóny Ruska. Čo je to prírodná ekonomická zóna? L.S. Berg je vedec s mimoriadnou šírkou názorov, geograf a biológ. Prírodné a ekonomické zóny Ruska sú rozdelené na. Čo sa nazýva zónovanie? V.V. Dokuchaev je veľký ruský geograf. Je zrejmé, že v severných regiónoch slnečné lúče padajú šikmo na Zem.
Momentálne na Zemi neexistujú prakticky žiadne miesta, kam by noha človeka nevkročila. Najskôr pôjde o jeho vplyv na prírodné komplexy. Je to spôsobené mnohými faktormi. Po prvé, počet ľudí na planéte rastie. Aby vyrovnanie prebehlo rovnomerne, je potrebné neustále pracovať na rozvoji nových pozemkov. Lesy sú vyrúbané, plodiny sa pestujú a miestna fauna je zabíjaná alebo vyháňaná.
Po druhé, vývoj ľudských technológií nemožno zastaviť. Vďaka človeku môže preniknúť svojím pohľadom do hlbín vesmíru, môže preniknúť hlboko do priepasti morí a oceánov, môže skúmať najteplejšie a najchladnejšie miesta planéty. Vezmime si napríklad objav Ameriky Kolumbom. Nebyť rozvoja obchodnej lodnej dopravy, takýto objav by nebol možný. Človek, prenasledovaný zvedavosťou, sa ocitne tam, kde predtým nebol a snaží sa prežiť na nových miestach. To sa nestane bez antropogénneho vplyvu na životné prostredie.
Tretím a najdôležitejším faktorom je priemyselný rozvoj. Tisíce tovární po celej planéte emitujú tisíce rôznych toxických látok do atmosféry, pôdy a vody, ktoré znečisťujú životné prostredie nesprávnym fungovaním. Zem je koniec koncov aj jedna veľká. A to ani nehovoríme o tom, ako konkrétna oblasť Zeme, kde sa nachádzajú priemyselné podniky.
Interakcia zložiek prírodného komplexu
Okrem ľudského vplyvu v nich prebiehajú neustále procesy, ktoré sa v dynamike menia a transformujú prírodné komplexy. Tieto procesy sú spojené s tými navzájom súvisiacimi zložkami, ktoré sú vlastné každému prírodnému komplexu. Ide o reliéf, vodu, pôdu, podnebie, vegetáciu a faunu. Akákoľvek časová zmena ktoréhokoľvek z týchto komponentov nevyhnutne povedie k zmene všetkých ostatných.Živým príkladom je éra dinosaurov. V prehistorických dobách obývali celú Zem tieto úžasné zvieratá. Nebyť pádu meteoritu a prudkých zmien podnebia na celej planéte spôsobených touto udalosťou, nikto by nepovedal, aké by to boli moderné prírodné komplexy a aký by bol človek na Zemi.
Ďalším príkladom, ktorý každý počuje, je zničenie ozónovej vrstvy atmosféry. kvôli nadmerné emisie skleníkových plynov priemyselnými podnikmi, planéte nezostávajú prakticky žiadne prostriedky z ultrafialového žiarenia slnka. To vedie k postupnej zmene klimatických podmienok na celej Zemi a k \u200b\u200bzvýšeniu hladiny svetového oceánu.
Odpoveď zanechal: Hosť
1. Tichý oceán je najväčší a najstarší zo všetkých oceánov. jeho plocha je 178,6 milióna | cm2. môže voľne ubytovať všetky kontinenty a ostrovy dohromady, a preto sa niekedy nazýva skvelým. nachádza sa medzi kontinentmi euroázie a austrálie na západe, severnou a južnou amerikou na východe, antarktídou na juhu. 2. učenie a zvládnutie mierumilovný sa začalo dávno pred príchodom písomného ľudstva. na plavbu po oceáne sa používali džunky, katamarány a jednoduché rafty. expedícia z roku 1947 na lodnom člne kon-tiki vedená Nórom Thorom Heyerdahlom dokázala možnosť prechodu Tichým oceánom na západ od strednej Južnej Ameriky k polynézskym ostrovom. Čínske džunky túrovali pozdĺž brehov Indického oceánu. 3. Obrovské rozlohy Tichého oceánu ležia vo všetkých klimatických pásmach, s výnimkou polárnych. na jeho plochách sa formuje niekoľko oblastí vysokého a nízkeho tlaku, tvoria sa vetry, na severozápade oceánu fúkajú monzúny. tajfúny často nesú. vlastnosti vodných hmôt do značnej miery závisia od podnebia. teplota povrchovej vody sa meria od -1 s (na severe) do +29 s (na rovníku). zrážky nad oceánom sú nad odparením, takže slanosť povrchových vôd v ňom je o niečo nižšia ako v iných oceánoch. teplé vody oceánu sú priaznivé pre prácu koralov, ktorých je veľa. pozdĺž východného pobrežia Austrálie sa rozprestiera veľký útes. je to najväčší hrebeň vytvorený organizmami. 4. ľudská hospodárska činnosť k silnému znečisťovaniu niektorých vôd Tichého oceánu. bolo to zrejmé najmä pri pobreží Japonska a Japonska severná Amerika... zásoby veľrýb, množstvo cenných druhov rýb a iných zvierat sa vyčerpali. niektoré z nich stratili svoju pôvodnú komerčnú hodnotu.
Odpoveď zanechal: Hosť
Afrika: súradnice krajných bodov sú druhým najväčším kontinentom na našej planéte. rozkladá sa na ploche 30 miliónov štvorcových kilometrov. Afriku spája s Euráziou úzka Suezská priehrada. 8 tisíc kilometrov - to je vzdialenosť, ktorou sa africký kontinent tiahne od severu k juhu. súradnice krajných bodov kontinentu sú tieto: sever - mys Ras Engela (37,21 stupňa severnej šírky). južná - mys Cape (34,51 stupňa južnej šírky). 7,5 tisíc kilometrov je vzdialenosť medzi západným a východným okrajom kontinentu, ako je Afrika. súradnice krajných bodov kontinentu sú nasledujúce: západná - mys Almadi (17,33 stupňa západnej zemepisnej dĺžky). východný - mys ras-gafun (51,16 stupňa východnej dĺžky). dĺžka pobrežia pevniny je 26 tisíc kilometrov. na kontinent tejto veľkosti to nestačí. dôvodom je to, že africké pobrežie je veľmi členité. Je tiež potrebné poznamenať, že extrémne body Afriky majú aj iné názvy. takže Cape Agulhas sa niekedy nazýva Cape Agulhas. a mys Ras Engela sa niekedy nazýva mys Blanco. tieto miestne názvy preto možno nájsť aj vo vedeckom výskume. Pozícia Afriky je jedinečná. faktom je, že rovník pretína tento kontinent prakticky v strede. táto skutočnosť vedie k dvom dôležitým dôsledkom
Danilova Svetlana Alexandrovna
Pozícia: učiteľ geografie
Vzdelávacia inštitúcia: MOU "Stredná škola č. 20"
Lokalita: g. Podolsk
Názov materiálu: Metodický vývoj
Téma: Praktická práca v 8. - 9. ročníku
Dátum uverejnenia: 28.02.2019
Oddiel: stredoskolske vzdelanie
Geografia Ruska.
Programová praktická práca, ktorá je povinná
PRÍRODA
Oddiel
Téma
Praktická práca
Posúdenie
geologický
štruktúra a
minerál
№ 1. Stanovenie štandardného času z mapy časových pásiem. (Riešenie
úlohy v zošite.)
Č. 2. Porovnanie tektonických a fyzických máp a zriadenia
závislosť reliéfu od konštrukcie kôra na príklade vybraných
územia; vysvetlenie odhalených vzorov. (Vyplnenie / vyplnenie.)
# 3. Stanovenie a vysvetlenie vzorov umiestnenia
magmatické sedimentárne minerály tektonickým
mapa. (Práca s klimatizáciou. Porovnávacia tabuľka v zošite.)
agroklimatický
zdrojov
4. Stanovenie distribučných vzorcov súčtu
a absorbované žiarenie a ich vysvetlenie. (Osídlenie tabuľky v
notebooky.)
№ 5. Stanovenie poveternostných prvkov pre
rôzne predmety. Zostavovanie predpovedí počasia. (Porovnávacie
stôl v zošite.)
№ 6. Odhaľovanie vzorov distribúcie priemerných teplôt
január a júl, každoročné zrážky. (Práca s / a závermi v
notebooky.)
№ 7. Stanovenie koeficientu vlhkosti pre rôzne body.
(Riešenie problémov v notebooku.)
Interné
voda a voda
8. Stanovenie mapami a štatistickými materiálmi
výživové vlastnosti, režim, ročný prietok, sklon a pokles riek,
možnosti ich ekonomického využitia. (Zaľudnenie tabuliek v
notebooky.)
Pôda
rastlina-
ny kryt,
zviera
pôda a
biologický
№ 9. Stanovenie podmienok tvorby pôdy pre hlavné
zonálne pôdne typy (množstvo tepla a vlhkosti, reliéf, príroda
vegetácia)
Prirodzené
komplexy
Prirodzené
10. Identifikácia závislostí medzi prirodzenými
zložiek a prírodných zdrojov na príklade jednej zo zón. (IN
diagram notebookov, tabuľka.)
Človek a
Prirodzené
Č. 11. Identifikácia podľa máp a štatistických zdrojov prírodných zdrojov
zdroje a podmienky ich rozvoja na príklade jednotlivých regiónov.
(Vyplnenie poštovej schránky, závery na samostatnom papieri.)
12. Zostavovanie máp a štatistických materiálov
charakteristiky jedného z druhov prírodných zdrojov (hodnota,
súčasti, distribúcia nad územím, spôsoby a metódy
racionálne využitie). (Vyplnenie tabuľky v zošite,
vypracovanie schémy.)
Praktická práca č
Stanovenie štandardného času na mape časových pásiem
Ciele
práca:
naplnenie
praktické
pomocou výukového textu
"Časové pásma"
Vypracujte nové koncepty: miestny čas, štandardný čas, dátumový riadok, letný čas, Moskva
čas, letný čas.
Naučte sa určiť štandardný čas, zohľadnite časový rozdiel v krajine.
I. Teoretická časť (dodacia lehota 15 min).
Po preštudovaní textu § 3 a obr. 5 na str. 24:
1. Určte, o koľko stupňov sa Zem otočí okolo svojej osi za 1 hodinu, za 4 minúty.
2. Aký je miestny čas?
3. Určte, na koľko časových pásiem je Zem rozdelená.
4. Aký je rozdiel medzi časovými pásmami v zemepisnej dĺžke? Časom?
Koľko časových pásiem je v našej krajine?
V akom časovom pásme sa nachádza Stavropol?
Čo sa nazýva štandardný čas?
Ako sa zmení štandardný čas na východ od časového pásma? Západ?
Aký je dátumový riadok. K akým zmenám dôjde v čase pri prechode cez čiaru
zmena dátumov zo západu na východ? Z východu na západ?
Aký čas sa volá materstvo, leto, Moskva?
Diskusia k otázkam (10 min).
II. Praktická časť práce: riešenie problémov pri určovaní štandardného času (prevedené v zošite,
dodacia lehota 10 min).
Príklad: určite štandardný čas v Jakutsku, ak je v Moskve 10 hodín.
Stručný záznam stavu: Moskva - 10 hodín.
Jakutsk -?
Postupnosť úlohy:
určiť, v ktorých časových pásmach sa tieto body nachádzajú:
Moskva - v 2., Jakutsk - v 8.;
určiť rozdiel medzi časovými pásmami:
určiť štandardný čas v danom bode, berúc do úvahy, že čas klesá na západ, na východ -
zvyšuje:
Odpoveď: v Jakutsku 16 hodín.
Urob si sám
Stanovte štandardný čas v Moskve, ak je v Petropavlovsk-Kamčatskom 20:00.
Stanovte štandardný čas v Stavropole, ak je to 13 hodín v Novosibirsku.
V Čite 18 hodín určite štandardný čas v Moskve.
Dodatočné úlohy
O koľko a akým smerom by sa mali prekladať ručičky hodín, ak letíme od 3. hodiny
opasok v 8.? v 1.?
Prečo je potrebné otáčať ručičkami pri lete z Moskvy do Jekaterinburgu a pri lete do
Murmansk nie je potrebný na rovnakú vzdialenosť?
Aký je rozdiel medzi štandardným časom a časom materstva?
Mestá Moskva, Chartúm (Egypt) a Pretória (Južná Afrika) sa nachádzajú v rovnakom časovom pásme (2.). Znamená to
je to tak, že ich obyvatelia žijú súčasne?
4. Je možné dostať šťastný nový rok pozdrav v Stavropole 31. decembra, ak bol odoslaný z
Praktická práca číslo 2
Porovnanie tektonických a fyzických máp a stanovenie závislosti reliéfu od štruktúry
zemská kôra na príklade jednotlivých území; vysvetlenie identifikovaných vzorcov
Účel práce:
1. Vytvoriť vzťah medzi umiestnením veľkých reliéfov a štruktúrou zemskej kôry.
2. Skontrolujte a vyhodnotte schopnosť porovnávať mapy, vysvetlite identifikované vzory.
Postupnosť práce
fyzický
tektonický
definovať
tektonický
štruktúr
zodpovedajú uvedené formuláre reliéfu. Urobte záver o závislosti reliéfu na štruktúre zemskej kôry.
Vysvetlite odhalený vzor.
(Je vhodné popracovať na možnostiach, vrátane každej z nich
viac ako 5 reliéfov uvedených v tabuľke.)
Landformy
Prevládajúce výšky
Tektonický
štruktúry,
ležať v
základe
území
Záver o závislosti
reliéf od budovy
kôra
Východoeurópsky
Stredná ruština
prevýšenie
Pohorie Khibiny
Západosibírsky
nížina
Aldanská vysočina
Pohorie Ural
Verkhoyansk hrebeň
Cherský hrebeň
Sikhote-Alin
Stredný hrebeň
Praktická práca číslo 3
Určenie a vysvetlenie vzorov umiestňovania
magmatické a sedimentárne minerály podľa tektonickej mapy
Účel práce:
1. Na základe tektonickej mapy určte vzorce distribúcie magmatického a sedimentárneho užitočné
fosílie.
2. Vysvetlite identifikované vzory.
Postupnosť práce
Pomocou mapy atlasu „Tektonika a minerálne zdroje“ určite, ktoré minerály sú bohaté
územie našej krajiny.
Ako sú na mape vyznačené typy magmatických a metamorfovaných ložísk? Sedimentárne?
Ktoré sa nachádzajú na platformách? Čo sú minerály (magmatické alebo sedimentárne)
obmedzený na sedimentárny kryt? Ktoré - k výčnelkom kryštalického suterénu starodávnych platforiem
na povrch (štíty a polia)?
Aké typy usadenín (magmatické alebo sedimentárne) sú spojené so zloženými plochami?
výsledky
uskutočnené
problém
robiť
ustanovený
závislosti.
Tektonická štruktúra
Minerály
Záver o
stanovená závislosť
Starodávne plošiny:
sedimentárny kryt; kryštálové výčnelky
tvárový základ
Sedimentárne (ropa, plyn, uhlie ...)
Magmatický (...)
Mladé plošiny (dosky)
Skladané plochy
Praktická práca číslo 4
Stanovenie distribučných vzorcov celkovej a absorbovanej slnečnej energie
žiarenie a ich vysvetlenie
Celkové množstvo slnečnej energie dosahujúcej povrch Zeme sa nazýva celkové žiarenie.
Časť slnečného žiarenia, ktoré ohrieva zemský povrch, sa nazýva absorbovaná žiarenie.
Vyznačuje sa radiačnou bilanciou.
Účel práce:
1. Určte vzorce distribúcie celkového a absorbovaného žiarenia, vysvetlite identifikované
vzory.
2. Naučte sa pracovať s rôznymi klimatickými mapami.
Postupnosť práce
Zvážte obr. 40 na str. 71 učebníc. Ako sú na súde zobrazené hodnoty celkového slnečného žiarenia?
V akých jednotkách sa meria?
Ako sa zobrazuje radiačná bilancia? V akých jednotkách sa meria?
Určte celkové žiarenie a radiačnú bilanciu pre body umiestnené v rôznych bodoch
zemepisné šírky. Výsledky práce formujte do tabuľky.
Položky
Celkové žiarenie,
Radiačná bilancia,
Murmansk
St. Petersburg
Jekaterinburg
Stavropol
4. Urobte záver, aký vzorec je viditeľný v rozdelení celkového a absorbovaného
žiarenie. Vysvetlite získané výsledky.
Praktická práca číslo 5
Určenie prvkov počasia pre rôzne body na prehľadnej mape. Pripravuje sa
predpovede počasia
Zložité javy vyskytujúce sa v troposfére sa odrážajú na špeciálnych mapách - prehľadný,
ktoré zobrazujú stav počasia na konkrétnu hodinu. Vedci prvých meteorologických prvkov
objavený na mapách sveta Claudia Ptolemaia. Prehľadná mapa sa vytvárala postupne. A. Gum
boldt postavil prvé izotermy v roku 1817. Prvým predpovedačom počasia bol anglický hydrograf a meteorológ R.
Fitzroy. Od roku 1860 dával predpovede búrok a robil mapy počasia, ktoré si námorníci veľmi vážili.
Účel práce:
1. Naučte sa určovať vlastnosti počasia pre rôzne body na prehľadnej mape. Učiť sa
robiť základné predpovede počasia.
2. Preveriť a vyhodnotiť vedomosti o hlavných faktoroch ovplyvňujúcich stav dolnej troposféry -
Postupnosť práce
Analyzujte prehľadný graf počasia 11. januára 1992 (karta).
Porovnajte stav počasia v Omsku a Čite podľa navrhovaného plánu. Záver urobte podľa očakávania
predpoveď počasia na najbližšie obdobie v zadaných bodoch.
Porovnávací plán
Omsk
Čita
1. Teplota vzduchu
2. Atmosférický tlak (v
hektopascaly)
3. Oblačno; ak sú zrážky, aké
4. Čo má atmosférický front
vplyv na poveternostné podmienky
5. Aká je očakávaná predpoveď na najbližšie obdobie
Praktická práca číslo 6
Odhaľujúce vzorce rozdelenia prostriedkov teploty v januári a júli, ročné množstvo
zrážky
Účel práce:
1. Ak chcete študovať rozloženie teplôt a zrážok na území našej krajiny, naučte sa vysvetľovať dôvody
taká distribúcia.
2. Skontrolujte ich schopnosť pracovať s rôznymi klimatickými mapami na základe ich analýzy
zovšeobecnenia, závery.
Postupnosť práce
Zvážte obr. 48 na str. 81 učebníc. Ako je znázornené rozloženie januárových teplôt v
územie našej krajiny? Aké sú januárové izotermy v európskych a ázijských častiach Ruska? Kde
existujú oblasti s najvyššími januárovými teplotami? Najnižšie? Kde je
naša krajina pól chladu?
Urobte záver
vplyv na rozloženie januárových teplôt. Napíš krátky záver do zošita.
Zvážte obr. 49 na str. 82 učebníc. Aké je rozloženie teplôt vzduchu v
júl? Určte, v ktorých častiach krajiny sú júlové teploty najnižšie, v ktorých - najvyššie.
Čo sa im rovná?
Urobte záver ktorý z hlavných klimatotvorných faktorov má najvýznamnejší
vplyv na rozloženie júlových teplôt. Napíš krátky záver do zošita.
Zvážte obr. 50 na str. 84 učebníc. Ako sa zobrazuje množstvo zrážok? Kde
získať najviac zrážok? Kde je najmenej?
Urobte záver, na ktoré z faktorov ovplyvňujúcich klímu má najvýznamnejší vplyv
rozloženie zrážok po celej krajine. Napíš krátky záver do zošita.
Praktická práca číslo 7
Stanovenie koeficientu vlhkosti pre rôzne body
Účel práce:
1. Formovať poznatky o koeficiente vlhkosti ako jednom z najdôležitejších klimatických ukazovateľov.
2. Naučte sa určiť koeficient vlhkosti.
Postupnosť práce
Po preštudovaní textu učebnice „Koeficient vlhkosti“ si spíšte definíciu „koeficientu“
vlhkosť “a vzorec, podľa ktorého sa určuje.
Pomocou obr. 29 na str. 59 a obr. 31 na str. 61, určte zvlhčovací faktor pre nasledujúce mestá:
Astrachaň, Norilsk, Moskva, Murmansk, Jekaterinburg, Krasnojarsk, Jakutsk, Petropavlovsk
Kamčatskij, Chabarovsk, Vladivostok (úlohy môžete zadať pre dve možnosti).
Vypočítajte a zoskupte mestá podľa koeficientu vlhkosti.
Výsledky práce vypracujte vo forme diagramu:
Urobte záver o úlohe pomeru tepla a vlhkosti pri tvorbe prírodných procesov.
Možno tvrdiť, že východná časť územia Stavropol a stredná časť západnej
Sibír, prijímajúci rovnaké množstvo zrážok, rovnako suchý?
Praktická práca číslo 8
Stanovenie znakov litánie, režimu, ročného odtoku z máp a štatistických materiálov,
sklon a spád riek, možnosti ich ekonomického využitia
Rieky sú „produktom podnebia“.
A. I. Voeikov
Výživa a režim rieky sú určené podnebím, pokles rieky je určený reliéfom územia, podľa
ktorou rieka tečie.
Účel práce:
1. Určte zvláštnosti napájania, režim, ročný prietok, sklon a pokles rieky, jeho možnosti
ekonomické využitie.
praktické úlohy.
Postupnosť práce
I. Pomocou fyzickej mapy atlasu, učebníckych máp, obr. 65 na str. 99, obr. 68 na str. 100, tab.
„Veľké ruské rieky“ na strane 298
Podľa navrhovaného plánu urobte popis rieky Lena.
Rieka Lena
1. Zdroj, smer prúdenia, ústie
2. Do ktorej oceánskej oblasti patrí?
3. Napájacie zdroje
4. Vlastnosti vodného režimu:
trvanie zmrazenia
povodeň
5. Ročné zásoby
6. Dĺžka rieky
7. Pád rieky
8. Sklon rieky
9. Možnosť jeho ekonomického využitia
Forma opravy výsledkov - podľa ľubovôle: záznam údajov do tabuľky, textový popis rieky, záznam
údaje na vrstevnicovej mape. Na vrstevnicovej mape: 1) je podpísaný názov rieky; 2) zdroj a ústa sú označené; 3)
je ukázané, do ktorej oceánskej panvy patrí; 4) sú uvedené napájacie zdroje; 5) sú uvedené funkcie
vodný režim; 6) je uvedený ročný tok; 7) je znázornený pokles, dĺžka a sklon rieky; 7) možnosť jeho
ekonomické využitie. Vytvorte si legendu mapy sami.
Praktická práca číslo 9
Stanovenie pôdotvorných podmienok pre hlavné zonálne typy pôd (počet
teplo a vlhkosť, reliéf, povaha vegetácie)
Účel práce:
1. Zoznámte sa s hlavnými zonálnymi pôdnymi typmi u nás. Určte podmienky ich vzniku.
2. Skontrolujte a vyhodnotte schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi geografických informácií, robte ďalej
na základe ich analýzy, zovšeobecnenia, záverov.
Postupnosť práce
Na základe rozboru textu učebnice, s. 120-124, pôdna mapa a pôdne profily (učebnica, s. 122-
123), sa určujú podmienky tvorby pôdy pre hlavné typy pôd v Rusku.
Výsledky práce vyplňte vo forme tabuľky (uveďte úlohy pre možnosť 2
Typy pôdy
Geografické
pozíciu
Pôdne podmienky
rozvoja
(pomer
teplo a vlhkosť,
znak
vegetácia)
Vlastnosti:
pôda
profil
humus
Plodnosť
Tundra
Podzolský
Sod-podzone-
Lesná šedá
Černozemy
Hnedá polo-
Šedo-hnedá
Praktická práca číslo 10
Odhaľovanie závislostí medzi prírodné zložky a prírodné zdroje pre
príklad jednej zo zón
Účel práce:
1. Identifikujte vzťah medzi prírodnými zložkami a prírodnými zdrojmi na príklade jedného z nich
2. Skontrolujte a vyhodnotte schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi geografických informácií pre
riešenie praktických problémov.
Postupnosť práce
Úžasné kresby, maľby, mapy atlasu (vyberte si zdroje informácií sami), identifikujte
vzťah medzi prírodnými zložkami a prírodnými zdrojmi na príklade stepnej zóny.
Výsledky práce vyplňte podľa želania: vo forme schémy, písomného popisu, vo forme tabuľky.
Na diagrame so šípkami označiť identifikované vzťahy.
Zvieratá
zónový vzhľad
Činnosti
človek
problémy
Urobte záver o vzťahu medzi zložkami prírody.
Praktická práca číslo 11
Identifikácia prírodných zdrojov a podmienok pre ich rozvoj na základe máp a štatistických zdrojov
príklad vybraných oblastí
Prírodné zdroje - komponenty a prírodné javy, ktoré sa používajú alebo môžu byť
používané človekom na uspokojenie hmotných a kultúrnych potrieb spoločnosti.
Spolu s výrazom „ prírodné zdroje„Často sa používa širší pojem„ prírodných podmienok “.
Riadok oddeľujúci jeden koncept od druhého je veľmi podmienený.
Prírodné podmienky odrážajú všetku rozmanitosť prírodného prostredia, majú vplyv na život a
ľudská ekonomická činnosť.
Účel práce:
1. Pomocou rôznych zdrojov geografických informácií identifikujte prírodné zdroje a ich podmienky
príklad na Kaukaze.
2. Testujte a vyhodnoťte schopnosť využívať rôzne zdroje geografických informácií na riešenie
praktické úlohy.
Postupnosť práce
Na základe rozboru fyzickej mapy atlasu, ako aj tematických máp atlasu na str. Inštalácia 16-27,
na aké prírodné zdroje je oblasť bohatá.
Na vrstevnicovej mape vyznačte hranice oblasti, označte identifikovanú prírodnú oblasť
zdroje, životné prostredie Problémy spojené s ich rozvojom. Značky legendy mapy musia byť
zodpovedajú znakom atlasovej legendy.
Na samostatnom hárku pripojenom k \u200b\u200bvrstevnicovej mape urobte záver o tom, aké prírodné zdroje
sú najsľubnejšie pre svoje ekonomické využitie v tejto oblasti, hodnotím
podmienky pre ich rozvoj (vlastnosti reliéfu, podnebie, vnútrozemské vody, možné prírodné javy,
spojené s týmito zložkami prírody atď.).
Praktická práca číslo 12
Vypracovanie charakteristík jedného z typov na základe máp a štatistických materiálov
prírodné zdroje (význam, zložky, distribúcia po území, spôsoby a prostriedky
racionálne využitie)
Výstup ľudstva na výšky pokroku je úzko spojený s používaním
rôzne dary prírody - prírodné (alebo prírodné) zdroje.
Účel práce:
1. Zostavte charakteristiky vodných zdrojov na základe máp a štatistických materiálov.
2. Testujte a vyhodnoťte schopnosť využívať rôzne zdroje geografických informácií na riešenie
praktické úlohy.
Postupnosť práce
Na základe analýzy mapy atlasu „Vodné zdroje“, s. 21, charakteristiku vodných zdrojov predstavuje
navrhovaný plán.
Výsledky naformátujte vo forme tabuľky.
Plán funkcií
Charakteristika vodných zdrojov
1. Hodnota
nevyčerpateľné, ak sú vyčerpateľné, potom obnoviteľné alebo
neobnoviteľné)
3. Komponenty
4. Distribúcia cez územie
5. Spôsoby a spôsoby racionálneho použitia
POPULÁCIA. FARMA
Oddiel
Téma
Praktická práca, formy ich realizácie
Posúdenie
Populácia
Č. 1. Určenie pomocou máp a štatistické
materiály vzorov pri umiestňovaní
populácia a ich vysvetlenie. (Práca s / a a
písomný záver.)
Č. 2. Určenie pomocou máp a štatistické
materiály najväčších národov a vzory
ich umiestnenie. (Vyplnenie tabuľky.)
3. Stanovenie štatistickými materiálmi
trendy v počte ľudí zamestnaných v rôznych
odvetvia a sféry moderného hospodárstva krajiny.
(Tabuľka a závery v zošite.)
Farma
Geografia
priemyselné odvetvia
medziodvetvový
komplexy
4. Určenie hlavných oblastí umiestnenia
priemyselné odvetvia náročné na pracovnú silu a náročné na kovy
strojárstvo kartami. (Tabuľka v zošite.)
5. Vypracovanie charakteristík jedného z uhlia
povodia na mapách a štatistických materiáloch.
(Vyplnenie tabuľky v zošite alebo popis podľa plánu.)
Č. 6. Vypracovanie charakteristík jedného z
hutnícke podklady na mapách a štatistické
materiálov. (Práca s /)
№ 7. Stanovenie hlavných faktorov mapami
umiestnenie metalurgie medi a hliníka. (Tabuľka v
notebooky.)
8. Vypracovanie charakteristík jednej zo základní
chemický priemysel podľa máp a štatistík
materiálov. (Tabuľka v zošite.)
9. Stanovenie mapami a štatistické
materiály hlavných oblastí pestovania obilia a
priemyselné plodiny, hlavné oblasti chovu zvierat.
(Napísaná vlastnosť v zošite alebo vyplnenie skratky
s podrobnými závermi.)
Ekonomické
Č. 10. Vypracovanie schémy výrobných odkazov pre
príklad jednej z oblastí (podľa výberu učiteľa)
№ 11. Porovnávacie charakteristiky farmy po dvoch
okresy (podľa výberu učiteľa). (Porovnávacia tabuľka v
notebooky.)
Praktická práca č
Stanovenie vzorov rozloženia populácie a
ich vysvetlenie
Účel práce:
1. Získajte vedomosti o zvláštnostiach rozloženia obyvateľstva, o regiónoch s najväčšími a najmenšími
hustota obyvateľstva. Vysvetlite dôvody nerovnomerného rozloženia obyvateľstva.
2. Naučte sa pracovať s mapami a štatistickými materiálmi: porovnávajte rôzne formy
predložený vzdelávací materiál (atlasové mapy, textové mapy, štatistické materiály), robiť
zovšeobecnenia, závery.
Postupnosť práce
Určte priemernú hustotu obyvateľstva Ruska.
Po preskúmaní mapy atlasu „Obyvateľstvo“, textových máp učebnice, s. 48, obr. deväť; od. 56-57, obr. 14; od. 58-59,
obr. 15, záver: je možné charakterizovať ukazovateľ priemernej hustoty obyvateľstva?
počet obyvateľov v celej krajine?
Na vrstevnicovej mape nakreslite hranice Ruska, zvýraznite zóny presídlenia: hlavná zóna presídlenia a
hospodársky rozvoj a severná zóna. Vymyslite si legendu mapy sami.
Urobte záver o tom, aké dôvody ovplyvňujú distribúciu obyvateľstva v celej krajine.
Praktická práca číslo 2
Určovanie podľa máp a štatistických materiálov najväčších národov a ich charakteristík
umiestnenie
Podľa sčítania ľudu z roku 1989 bolo v Rusku identifikovaných 130 národov. Každý z národov je odlišný v jazyku a spôsobom
život, zvyky, historické tradície, kultúra, ako aj pracovné zručnosti. Podľa jazyka
národy Ruska patria do 4 jazykových rodín: indoeurópske (89% populácie),
altaj (6,8%), belošský (2,4%) a Ural (1,8%). Medzi jazykové rodiny patrí veľa
jazykových skupín.
Účel práce:
1. Identifikujte najväčšie národy Ruskej federácie a špecifiká ich umiestnenia.
2. Pokračovať vo formovaní schopnosti pracovať s mapami a štatistickými materiálmi, robiť na základe
ich analýza, zovšeobecnenia, závery.
Postupnosť práce
Pomocou tabuľky. 13 učebnice na str. 40, identifikujte najväčšie národy.
Analýza mapy atlasu „Národy“ na str. 13, identifikujte hlavné oblasti pre najväčšie
Výsledky práce formujte do tabuľky.
Jazykové rodiny
Najväčšie národy
Oblasti kompaktného bydliska
Indoeurópske
Altaj
Ural
Kaukazský
Záver: ktoré regióny našej krajiny sa vyznačujú najväčšou rozmanitosťou národného zloženia?
Praktická práca číslo 3
Určenie trendov v zmene počtu zamestnancov u rôznych
odvetvia a sféry ekonomiky krajiny
Účel práce:
1. Na základe analýzy štatistických materiálov určiť zmenu v počte ľudí zamestnaných v národných sférach
farmy.
2. Pokračujte v budovaní schopnosti analyzovať štatistické materiály, robiť zovšeobecnenia a závery.
Postupnosť práce
Preskúmajte tabuľku. „Distribúcia ruského obyvateľstva zamestnaného v národnom hospodárstve podľa priemyselných odvetví“ (v%).
Odvetvia národného hospodárstva
Rokov
Priemysel a stavebníctvo
Poľnohospodárstvo a lesníctvo
Doprava a komunikácia
Obchod, stravovanie, materiál
technické dodávky a predaj, obstarávanie
Zdravotná starostlivosť, telesná a sociálna výchova
bezpečnosť; vzdelávanie, kultúra a umenie;
veda a vedecké služby
Správne orgány, financie,
pôžičky a poistenie
Ostatné odvetvia (bývanie a verejné služby)
hospodárstvo, spotrebiteľské služby atď.)
2. Pozrieť sa na to, ktoré odvetvia národného hospodárstva sú uvedené a aký je počet ľudí v nich zamestnaných
priemyselné odvetvia za stanovené obdobie (od roku 1940 do roku 1993). 2. Odpovedzte na otázky:
ktoré odvetvia vyrábajú a ktoré nevýrobné?
Vypočítajte počet ľudí zamestnaných v oboch odboroch v rokoch 1980 a 1993.
V ktorej oblasti je v súčasnosti najväčší počet zamestnancov?
Aké zmeny v zamestnanosti obyvateľstva možno pozorovať medzi odvetviami výrobného sektoru?
Čím sú spôsobené?
Ako sa zmenilo percento zamestnanosti v nevýrobnej sfére? Prečo?
Aký je všeobecný trend zmien v počte ľudí zamestnaných v sférach národného hospodárstva? Či ona
pretrvávajú v nasledujúcich desaťročiach? Zdôvodnite svoj uhol pohľadu.
Stručné závery si zapíšte do zošita.
Praktická práca číslo 4
Určenie hlavných oblastí pre umiestnenie priemyselných odvetví výroby strojov náročných na prácu a kovov podľa
mapy
Účel práce:
1. Určte hlavné oblasti umiestnenia strojov a strojov s vysokým podielom ľudskej práce.
2. Posilniť schopnosť analyzovať a porovnávať karty, robiť zovšeobecnenia a závery.
Postupnosť práce
Pamätajte, ktoré odvetvia strojárstva sú náročné na pracovnú silu a ktoré sú náročné na kovy.
Analyzujte ekonomickú mapu atlasu na str. 28-29. V ktorých oblastiach krajiny bude
náročné na pracovnú silu a v ktorom - kovovýroba strojov?
Zdôvodnite svoj záver.
Výsledky práce formujte do tabuľky.
Typy strojov
budov
Príklady
priemyselné odvetvia
Vlastnosti:
výroba
Hlavný
okresy
umiestnenie
Faktory
umiestnenie
Pracovne náročné
Intenzívne na kov
Praktická práca číslo 5
Zostavenie charakteristík jednej z uhoľných panví pomocou máp a štatistických materiálov
Účel práce:
1. urobte popis uhoľnej panvy Pechora,
2. Skontrolovať a vyhodnotiť schopnosť porovnávať rôzne formy predkladaného materiálu (textové karty,
text učebnice, doplňujúce informácie, štatistické materiály), vyberte si hlavnú vec, urobte
zovšeobecnenia, závery.
Postupnosť práce
Skontrolujte plán charakterizácie uhoľnej panvy.
Po preštudovaní textu učebnice „Uhoľný priemysel“ na s. 131-13? a obr. 33 na str. 130, zdvihni
informácie o vlastnostiach uhoľnej panvy Pechora.
referenčné informácie
Uhoľný priemysel v Rusku je v stave hospodárskej krízy. Aké sú bežné
ekonomické, sociálne, problémy životného prostredia čeliť regiónom, v ktorých uhlie
priemysel je dôležitý? Ako je možné vyriešiť tieto problémy? Poďme trochu urobiť
cestujte za polárny kruh do oblasti Vorkuta.
Uhoľná panva Pechora sa nachádza na severe Komskej republiky v regióne Vorkuta. Začal aktívne
vyvinuté počas Veľkej Vlastenecká vojna... Po vojne tu bola kapacita ťažby uhlia
zväčšené, boli postavené nové bane, ale všeobecne si povodie už vyžaduje veľké prostriedky na modernizáciu.
Ťaží sa tu asi 8% ruského uhlia a vysoká kvalita... Avšak veľké vyhliadky
bazén nemá kvôli vysokým nákladom na uhlie (pretože sa nachádza za polárnym kruhom, baníci
poberajú „severné príspevky“, ich platy sú 2-3-krát vyššie ako v iných uhoľných panvách).
Ale zníženie ťažby uhlia je tu zložitejšie. Ak sú uhoľné bane v niektorom uzavreté
alebo v iných uhoľných panvách, potom v tých istých mestách môžete vytvoriť nové odvetvia
zamestnávať baníkov, ktorí stratili prácu. Vytvoriť nové výrobné zariadenia v Arktíde
nepraktické - budú nerentabilné.
Uveďte charakteristiku uhoľnej panvy Pechora a vyplňte výsledky práce vo forme tabuľky.
Plán charakterizácie uhoľnej panvy
Súhrnné záznamy o výsledkoch práce
1. Názov bazénu.
Typ ťaženého uhlia (kamenné, hnedé)
2. Geografické umiestnenie
3. Zásoby uhlia:
všeobecný geologický;
priemyselný
4. Podmienky umiestnenia (blízko povrchu resp
hĺbka, hrúbka nádrže)
5. Objem výroby
6. Spôsob extrakcie
7. Kvalita vyťaženého uhlia
8. Nákladová cena
10. Efektívnosť prepravy
11. Perspektívy rozvoja
Záver: aké ukazovatele najvýraznejšie ovplyvňujú prevádzku a vyhliadky
Pechora uhoľná panva?
Praktická práca číslo 6
Zostavenie charakteristík jednej z metalurgických
databázy na mapách a štatistické materiály
Účel práce:
1. Zoznámte sa s hlavnými metalurgickými základňami krajiny, upevnite si vedomosti o faktoroch umiestnenia
hutnícke podniky.
2. Na základe analýzy máp a štatistických materiálov sa naučte zostavovať ekonomické a geografické údaje
charakteristiky, formalizovať výsledky práce v symbolickej podobe.
Postupnosť práce
Frontálne, verbálne
Používanie textovej karty učebnice na str. 149, pomenujte hlavné hutnícke základne krajiny.
Popíšte každú z nich podľa plánu:
a) geografické umiestnenie základne;
b) podiel základne na celoruskej výrobe valcovaných výrobkov;
c) hlavné náleziská železnej rudy a uhoľných panví nachádzajúcich sa na území základne;
d) hlavné smery prepravy chýbajúcich surovín;
e) hlavné centrá výroby kovov.
Na obrysovej mape
Používanie textovej mapy učebnice na str. 149, vyznačte hranice uralskej metalurgickej základne.
Pomocou textu tutoriálu na str. 148, atlasové mapy na s. 42-45, nakresliť hlavný
ložiská použitých surovín.
Pomocou šípok zobrazte hlavné smery prepravy chýbajúcich surovín.
Pomocou koláčových grafov označte hlavné strediská kovovýroby, odrážajte ich
špecializácia.
Záver: ktoré faktory pôsobiace na umiestnenie hutníckych komplexných podnikov boli
efektívne pri formovaní uralskej metalurgickej základne?
Praktická práca číslo 7
Určenie hlavných faktorov umiestnenia pomocou máp metalurgia medi a hliníka
Účel práce:
1. Skontrolujte vedomosti o vlastnostiach výroby ťažkých a ľahkých kovov, hlavných faktoroch umiestnenia
výroba.
2. Naučte sa určovať hlavné faktory výrobnej polohy pomocou máp na príklade metalurgie medi a
hliník.
Postupnosť práce
Pre prácu potrebujete ekonomické mapy atlasu na str. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 50-51.
Po preskúmaní legendy máp určite, ktoré symboly zobrazujú stredy tavenia medi a
hliník.
Určte hlavné oblasti metalurgie medi a hliníka špecifikovaním hospodárskeho regiónu a centier
tavenie.
Zhrňte, aké faktory prispeli k umiestneniu týchto priemyselných odvetví.
Výsledky práce formujte do tabuľky.
Hlavné priemyselné odvetvia
neželezná metalurgia
Hlavné centrá
Faktory vysvetľujúce
ubytovanie
Metalurgia medi
Ural (Kirovograd, Horný
Pyshma, Revda, Kyshtym, Karabash,
Mednogorsk) ............
Atď.
Prítomnosť medených rúd
Metalurgia hliníka
Severozápad a sever
Rusko (Kandalaksha, Nadvoitsy)
Prítomnosť hliníkových rúd, kaskáda
Vodné elektrárne poskytujú lacné
elektrina .....
Atď.
Záver: aké sú hlavné faktory pri umiestňovaní metalurgie medi a hliníka?
Praktická práca číslo 8
Zostavenie charakteristík jednej z chemických báz priemysel na mapách a štatistický
materiálov
Účel práce:
1. Zoznámte sa s hlavnými chemickými bázami krajiny, upevnite si vedomosti o faktoroch umiestnenia
chemické podniky.
2. Skontrolovať a vyhodnotiť schopnosť vypracovať ekonomické a geografické charakteristiky na základe analýzy máp
a štatistické materiály.
Postupnosť práce
Frontálne, verbálne
1. Používanie textovej karty učebnice na str. 158 a obr. 42, pomenujte hlavné chemické a lesnícke základne krajiny.
2. Popíšte každú z nich podľa plánu:
geografická poloha;
základňa sa vyvíja z vlastných zásob surovín alebo dováža chemické suroviny pre ďalšie
spracovanie;
použité suroviny;
základný podiel (%) v chemickom a drevárskom priemysle v Rusku;
hlavná výroba.
Na obrysovej mape
Nakreslite hranice základne sibírskeho chemického lesa.
Uveďte hlavné ložiská použitých chemických surovín.
Použite koláčové grafy na identifikáciu najväčších chemických a lesníckych centier
odrážajú ich špecializáciu.
Záver: ktoré faktory v umiestnení chemického priemyslu boli najviac
efektívne pri formovaní sibírskej chemicko-lesníckej základne?
Praktická práca číslo 9
Stanovenie hlavných pestovateľských oblastí prasiatkami obilie a priemyselné plodiny, hlavné
okresy chov zvierat
Účel práce:
1. Určte hlavné oblasti pre pestovanie obilnín a priemyselných plodín, hlavné oblasti
chov zvierat. Urobte záver, z akých dôvodov závisí umiestnenie hlavných poľnohospodárskych sektorov
farmy.
2. Skontrolujte a vyhodnotte schopnosť analyzovať ekonomické mapy na základe analýzy
zovšeobecnenia a závery.
Postupnosť práce
Pre prácu potrebujete ekonomické mapy atlasu na str. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. Na základe ich analýzy
zdôrazniť hlavné oblasti pestovania obilia a priemyselných plodín, hlavné oblasti chovu zvierat.
Výsledky práce formujte do tabuľky.
Hlavné kultúry a smery
chov zvierat
Hlavné výrobné oblasti
Obilniny:
kukuričná ryža z ražnej pšenice
Priemyselné plodiny:
slnečnica z cukrovej repy
Chov sobov
Chov dobytka:
chov dojníc chov dojníc a hovädzieho dobytka
chov mäsa a dojníc
Chov ošípaných
Chov oviec
Urobte záver: Aké sú dôvody geografie hlavných odvetví poľnohospodárstva?
Praktická práca číslo 10
Vypracovanie schémy pracovných vzťahov na príklade jedného z okresov (podľa výberu učiteľa)
Účel práce:
1. nadviazať priemyselné vzťahy stredného Ruska s ostatnými regiónmi v rámci našej krajiny,
av zahraničí odráža identifikované výrobné odkazy pomocou schematickej mapy.
2. Skontrolovať a vyhodnotiť schopnosť pracovať s rôznymi formami predkladaného vzdelávacieho materiálu,
odrážať výsledky práce v symbolickej podobe.
Postupnosť práce
Na obrysovej mape nakreslite hranice okresov.
Na obrys použite mapy atlasu a text učebnice, dostupné referenčné materiály
mapa (vytvorte si mapové značky sami) tie prírodné zdroje, na ktoré je daná oblasť bohatá.
Pomocou koláčových grafov označte hlavné priemyselné centrá a ukážte ich špecializáciu
priemyselné centrá.
Uplatňovať veľké podniky národného významu.
Pomocou textu učebnice, atlasových máp, určte, kde má oblasť chýbajúce prirodzené prvky
zdrojov, ktorých potreba na danej úrovni rozvoja výroby je veľmi vysoká.
Ukážte importované a exportované produkty, suroviny pomocou šípok rôznych farieb. Kedy
charakteristiky výrobných väzieb, pokúste sa presnejšie ukázať oblasti dodávok paliva, surovín,
jedlo.
Vyvodiť závery:
1. Aké sú vyhliadky na rozvoj priemyselných vzťahov v tomto regióne?
2. Aký je vplyv priemyselných vzťahov na rozvoj ekonomiky regiónu? Uveďte konkrétne
Praktická práca číslo 11
Porovnávacia charakteristika ekonomiky oboch regiónov (voľba učiteľa)
Čo si predstavíte, keď počujete frázu „Ďaleký východ“, ak ste tam nikdy neboli
bol? Divoké hory? Olovené sivé morské vlny? Ponurá tajga? Mapa krajiny s priateľmi s
mená z detstva v úplnom pravom rohu - Kamčatka, Sachalin, Vladivostok ... Hovorí sa: lepšie
vidieť viackrát ako stokrát počuť. Ponúkaná práca vám nejakým spôsobom pomôže vidieť
Ďaleký východ.
Účel práce:
1. Odhaľte špecifické črty ekonomiky Ďaleký východ, jeho ekonomická špecializácia.
2. Na príklade porovnania ekonomiky dvoch okresov skontrolujte a vyhodnotte schopnosť vykonať porovnávaciu analýzu
charakteristika: zvýrazniť podobnosti a rozdiely, vysvetliť výsledky.
Postupnosť práce
1. Používanie rôznych zdrojov geografické znalosti (učebnica, atlasové mapy, ďalšie a
referenčné materiály),
porovnať ekonomiku týchto dvoch okresov podľa hlavných ekonomických a geografických ukazovateľov so zvýraznením ich charakteristík
podobnosti a rozdiely.
2. Vysvetlite dôvody podobností a rozdielov v ekonomike porovnávaných oblastí.
Výsledky práce formujte do tabuľky.
Porovnávacie ukazovatele
Porovnávané oblasti
Rysy
Príčiny,
definujúci
podobnosť a
rozdiel
Východná
Sibír
Ďalej
Východ
podobnosti
rozdiely
1. Obyvateľstvo a oblasť
2. EGP a GWP
3. Podmienky a zdroje
4. Špecializácia
priemysel
5. Špecializácia poľnohospodárstva
farmy
6. Účasť na deľbe práce
Záverečná praktická práca
Záverečná praktická práca
1. Téma: Odhalenie vzťahov medzi zložkami prírody v jednom z prírodných komplexov Južnej Ameriky pomocou máp.
2. Vzdelávacie ciele:
1. Prehlbovanie a rozširovanie poznatkov o vzťahu zložiek prírodného komplexu na príklade vlhkých rovníkových lesov a plátna Južnej Ameriky.
2. Formovanie zručností pre komplexné využitie rôznych máp atlasu.
3. Urobte záver nielen o prítomnosti vzájomného prepojenia medzi zložkami v komplexe, ale aj o ich závislosti od geografickej polohy územia, kde sa komplex nachádza.
Porovnanie prírodných komplexov dvoch rôznych prírodných zón Južnej Ameriky (vlhké rovníkové lesy a rubáš) a vyvodenie záveru o vzťahu medzi zložkami v komplexe a geografickou polohou, na ktorej sa táto prírodná zóna nachádza. Výsledky práce žiaci vypracujú do tabuľky.
4. Zdroje poznatkov, na základe ktorých sa práca vykonáva:
Študenti analyzujú mapy atlasu: fyzickú mapu Južnej Ameriky, klimatické, prírodné zóny, pôdnu mapu a text učebnice „Geografia kontinentov a oceánov“ - V.А. Korinskaya, I.V. Dushina, V.A. Shchenyov číslo 40 - 44.
5. Spôsoby poznávacej činnosti študentov:
Navrhujem vykonať túto prácu na základe analýzy atlasových máp a textu učebnice vo forme porovnania dvoch prírodných komplexov v Južnej Amerike. Študenti vypracujú výsledky práce a získané závery do tabuľky. Analýza tabuľky umožňuje študentom ukázať rozdiel medzi prírodnými zložkami a prírodnými podmienkami (reliéf, podnebie), ktoré ovplyvňujú kvalitatívny obsah zložiek, v závislosti od geografického umiestnenia územia, na ktorom sa uvažovaný komplex formoval.
6. Zadanie pre študentov:
1. Oboznámiť sa s prílohou učebnice „Geografia kontinentov a oceánov“ V.А. Korinskaya, I.V. Dushina, V.A. Shchenev na strane 313 „Ako správne porovnávať“
2. Porovnajte prírodné pásma Južnej Ameriky: vlhké rovníkové lesy a savany podľa nasledujúceho plánu:
a. Geografická poloha.
b. Prírodné podmienky: a) reliéf b) podnebie.
v. Prírodné zložky: a) pôda b) vnútorné vody c) flóra.
d) Urobte záver o vzájomných prepojeniach zložiek v komplexe a ich závislosti od geografickej polohy.
7. Plánovaný výsledok vykonania práce študentmi.
Prírodné podmienky a prírodné zložky komplexu | Vlhké rovníkové lesy | Savannah |
1. Geografické umiestnenie | Nachádza sa na amazonskej nížine a na priľahlých východných svahoch Ánd, ako aj v severnej časti tichomorského pobrežia v rovníkovom klimatickom pásme. | Zaberá Orinockú nížinu a väčšinu Guyanskej a Brazílskej vysočiny. |
2. Prírodné podmienky | ||
A) úľava | Amazonská nížina | Orinoco Plains, Brazílska vysočina, Guyanská vysočina. |
B) podnebie | Rovníkové, celoročne horúce a vlhké. | Sekukvatoriálne, suché a mokré (december - máj) obdobia sú jasne vyjadrené, čiastočne v tropických obdobiach. |
3. Prírodné ingrediencie | ||
A) pôda | Červenožltý ferralit | Červený ferralit |
B) vnútrozemské vody | Rieka Amazonka a jej prítoky | Rieky Orinoco, Parana, vdp. Anjel, wdp. Iguazu. |
C) vegetácia | Ceiba, melón, čokoládový strom, palmy, fíkusy, hevea | Obilniny a strukoviny, palmy, mimózy, fľaškové stromy, kebracho. |
D) svet zvierat | Jaguár, kapybara, anakonda, kolibríky, tukany, papagáje | Jeleň, ošípané - picary, pásovce, krokodíly, jaguár, puma, pštros |
Záver - Zóna vlhkých rovníkových lesov pokrýva veľkú oblasť v Južnej Amerike v dôsledku prítomnosti rozsiahlych nížinných nížin. Vďaka vlhkému podnebiu a bohatej zlúčenine železa získavajú pôdy červenkastý odtieň. Odtiaľ pochádza aj názov pôdy - červený ferralit. Prichádzajúce vo veľkom počte organická hmota rozloží sa až do konca a nehromadí sa v ňom a dostatok vlhkosti vedie k nepretržitému umývaniu pôdy do veľkej hĺbky. Reliéf je rovinatý a keďže je v tejto prírodnej oblasti veľmi vlhký, neprekvapuje, že tadiaľto preteká najhlbšia rieka sveta, Amazonka. Charakteristické črty vlhkých rovníkových lesov Južnej Ameriky (v selvas): sú vždy zelené, rôznorodé druhovým zložením, viacstupňové, kvitnúce a plodiace po celý rok. Húštiny sú miestami nepriechodné a cez husté lístie sotva preniká slnečné svetlo. V takom lese je pochmúrne aj cez deň. Preto veľa zvierat žije na stromoch alebo spí na stromoch.
Savany v Južnej Amerike sú menšie. Vďaka dvom ročným obdobiam suchého a vlhkého podnebia sa pôdy tiež ľahko vylúhujú, ale tu sa vegetačný kryt skladá z rôznych a strukoviny... Počas suchého obdobia sa kvôli nedostatku vlhkosti vitálna aktivita mikroorganizmov spomaľuje a podstielka rastlín sa nerozkladá úplne, a preto sa hromadí humus. V období silných dažďov príroda ožíva. Zvieratá sa podobne ako rastliny prispôsobujú suchému a vlhkému obdobiu. Rieky sú tiež sezónne alebo úplne tečúce a zaplavujú okolité rovné oblasti alebo sú veľmi suché počas suchých období. Rieky tečú z náhorných plošín (Guyana, Brazília), a preto je tu veľa perejí a vodopádov - Iguazu, Angel. Jedná sa teda o veľmi odlišné, jedinečné prírodné oblasti nachádzajúce sa v Južnej Amerike.
Téma 7 Odhalenie vzťahu medzi zložkami prírody na príklade jednej zo zón
Cieľ:formovanie zručností na konkrétnych príkladoch s cieľom ukázať vzťahy, ktoré existujú medzi prírodnými zložkami v prírodnej zóne.
Túto praktickú prácu je možné vykonať formou profilovej analýzy ukazujúcej zmenu pôdneho a vegetačného krytu pri prechode zo severu na juh.
1. Úloha:
a) Pripravte písomnú analýzu profilu v celej východoeurópskej nížine (možno použiť aj iné oblasti). Pri dokončovaní úlohy sa držte plánu:
1. Ako sa menia hlavné typy pôd zo severu na juh východoeurópskej nížiny?
2. Ako sa mení úrodnosť pôdy a od čoho závisí?
3. Ako a prečo sa mení povaha vegetácie?
b) Porovnajte druhové zloženie zvierat obývajúcich tajgu a zmiešané lesy s druhovým zložením zvierat v púšťach a polopúšťach. Vysvetlite dôvody rozdielu. Urobte záver.
2. Úloha:
a) Pomocou máp atlasu vyplňte tabuľku.
|
Územie |
Prírodná oblasť |
Vegetácia |
||
|
Polostrov Jamal |
||||
|
Sibírsky Uvaly |
||||
|
Stepi Kulunda |
b) Uveďte písomný popis jednej z prírodných zón podľa plánu:
1. Geografické umiestnenie.
2. Vlastnosti podnebia.
4. Vegetácia a fauna.
Téma 8 Stanovenie hustoty obyvateľstva a podielu mestského a vidieckeho obyvateľstva na ich území študentmi pomocou štatistických zdrojov. Porovnanie s národnými priemermi
Cieľ:rozvoj schopností pracovať s demografickými ukazovateľmi a mapou hustoty obyvateľstva, porovnávať ukazovatele a vyvodzovať závery.
1. Úloha:porovnať hlavné demografické ukazovatele typické pre Rusko, jeho republiku, územie, región a jeho okres. Zadajte údaje do tabuľky.
|
Ukazovatele (štatistické údaje) |
Vlastná republika, územie, región |
Vaša oblasť |
Vaše vyrovnanie |
|
|
Populácia |
||||
|
Hustota obyvateľstva |
||||
|
Mestské obyvateľstvo |
||||
|
Podiel mestského obyvateľstva |
||||
|
Vidiecka populácia |
||||
|
Podiel vidieckeho obyvateľstva |
Téma 9 Stanovenie trendov v počte ľudí zamestnaných v ekonomike pomocou štatistických materiálov
Cieľ:rozvoj vedomostí o obyvateľstve Ruska, rozvoj zručností pre prácu so štatistickými materiálmi charakterizujúcimi zamestnanosť v rôznych sférach hospodárstva, na základe ich analýzy vyvodzovať závery.
Úloha:vyplňte tabuľku a urobte záver o tendenciách obyvateľstva Ruska.
|
Ekonomická sféra |
Trend |
||||||
|
Priemysel a stavebníctvo |
|||||||
|
Obchod, komunikácia, doprava |
|||||||
|
Poľnohospodárstvo a lesníctvo |
|||||||
|
Všeobecný záver: |
|||||||
2. Úloha:uveďte príklady priemyselných odvetví zahrnutých v rôznych výrobných sférach, všimnite si situáciu v zamestnanosti v konkrétnych priemyselných odvetviach. Vyplňte tabuľku. Urobte záver.
|
Zamestnanie |
Trend zamestnanosti |
||
|
1. Výroba |
|||
|
2. Nevýroba |
|||
|
Záver: aké zmeny v zamestnaní prebiehajú a v čom sú spôsobené? |
|||
GEOGRAFIA 9
Téma 1 Označenie na obrysovej mape všetkých republík ^ zahrnutých v Ruskej federácii
Cieľ:formovanie zručností pre prácu s mapou administratívno-územného členenia Ruska.
1. Úloha:na vrstevnicovej mape nakreslite republiky, ktoré sú súčasťou Ruskej federácie.
2. Úloha: vyplňte tabuľku.
|
Názov republiky Ruskej federácie |
Tatarstan |
|||||
|
Hlavné mesto republiky |
Definícia vzdialenosti a smery na plán ... príbuzný chyba (M). Rozhodnutie úlohy vypočítané a experimentálne úlohy od predmet ... |
