metodický vývoj v tejto oblasti na celom svete (stupeň 1). Prečo stavať lietadlá? metodický vývoj vo svete okolo (stupeň 1) na tému Prečo sú lietadlá koncipované prehľadne s prezentáciou

Typ lekcie:kombinovane

cieľ

formovanie predstáv o účele, štruktúre a rozmanitosti lietadiel.

Základné pojmy a definície

Vzdušná preprava. Druhy leteckej dopravy (osobná, nákladná, vojenská, športová).

Plánované výsledky

Predmet

Učiť sa:klasifikovať lietadlá podľa ich účelu.

Získajte príležitosť vzdelávať sa:hovorte o zariadení lietadla podľa schémy; vytvoriť predpoklady a dokázať ich; porozumieť výchovnej úlohe hodiny a usilovať sa ju splniť; pracovať vo dvojici, pomocou získaných informácií získať nové vedomosti.

Metasubject

Regulačné:sú vedené v učebnici a zošite; prijať a uložiť úlohu učenia ; vyhodnotiť výsledok svojich činov; predpovedať výsledky úrovne asimilácie študovaného materiálu.

Poznávacie:všeobecné vzdelávanie - získavanie potrebných informácií v priebehu štúdia novej témy; logické - doplnenie a rozšírenie existujúcich poznatkov, predstáv o svete naokolo.

Komunikatívny:vymieňať si názory, navzájom sa počúvať, budovať jasné rečové vyhlásenia; zaujať iný názor a pozíciu, pripustiť existenciu rôznych uhlov pohľadu.

Osobné výsledky

Nezávislosť a osobná zodpovednosť za svoje činy, zdravý prístup k zdravému životnému štýlu; schopnosti spolupráce v rôznych situáciách, schopnosť nevytvárať konflikty a nachádzať východiská z kontroverzných situácií.

Príprava na zvládnutie nového materiálu

Naučíme sa, ako vysvetliť účel lietadla, rozlíšiť ich hlavné typy.

Pamätajte, aké lietadlá poznáte.

Už ste niekedy cestovali lietadlom? Povedzte nám o svojich dojmoch.

Učenie sa nového materiálu

Prečo stavať lietadlá?

Prezerajte si fotografie. Povedzte nám o účele týchto lietadiel.

Pomocou schémy sa dozviete viac o štruktúre lietadla. Na stránkach autotestu nájdite rovnaký obrázok bez titulkov.

Pomenujte časti lietadla, ktoré si pamätáte. Skontrolujte sa navzájom.

Samostatná aplikácia poznatkov

Pomenujte časti lietadla, ktoré si pamätáte. Skontrolujte sa navzájom.

1. Prečo ľudia stavajú lietadlá?

2. Aký druh lietadla existuje?

3. Ako funguje lietadlo?

Záver

Lietadlá sú letecká doprava. Sú postavené na prepravu cestujúcich a nákladu. Na ochranu krajiny a jej občanov sú potrebné vojenské lietadlá.

Prečo stavať lietadlá?

Aký druhexistujúlietadlo. Poučnékarikatúra

akostavaťlietadlo

Poučnéfilm. akousporiadanélietadlo

Prečolietadloletí!

Históriastavba lodíplavbavložky

Je v nekonečnom oceáne Mrak sa dotýka krídla. Rozvinie sa nad lúkami - Odlieva to striebro.

Vtáčik letí - bájka

A vo vnútri ľudia sedia,

Hovorí medzi sebou.

Prečo stavať lietadlá?

Svet

Škola Ruska

Lietadlo sú lietadlá na lietanie s motormi a krídlami. Toto sú správne vozidlá: prepravujú ľudí, prepravujú ťažké bremená. Všetky roviny spolu sú volané letectvo .

Vo Francúzsku v roku 1783 vypustili bratia Joseph a Etienne MONGOLFIEOVI prvý balón naplnený horúcim dymom. Cestujúcimi boli ovca, kohút a kačica. Let trval 8 minút.

A prvými ľuďmi, ktorí leteli, boli dvaja Francúzi: François Pilatre de Rozier a markíz d'Arlene. 21. novembra 1783 leteli teplovzdušným balónom nad Parížom 25 minút.

Na vzducholoď myslel aj vojenský inžinier a vedec Jacques Meunier, slávny matematik a vynálezca. Už v roku 1784, teda rok po úspešných letoch bratov Montgolfierovcov, predstavil svoj projekt vzducholode na parížskej akadémii. Mimochodom, francúzske slovo „vzducholoď“ znamená „riadené“.

Na zníženie odporu pri pohybe vo vzduchu navrhol Meunier, aby plášť vzducholode nebol okrúhly, ale predĺžený, vretenovitého tvaru. Táto forma vzducholodí, ktorá sa neskôr stala klasickou, existuje dodnes.

Kvôli problémom v Rusku

letový muž dlhoročný a ťažko pracovitý námorný dôstojník A.F. Mozhaisky.

V Krasnoye Selo neďaleko Petrohradu bolo postavené drevené šikmé poschodie, pozdĺž ktorého malo lietadlo zrýchľovať, akoby po pristávacej dráhe.

Neďaleko bola drevená búda, kde Mozhaisky a jeho mechanik zhromažďovali a nastavovali lietadlo.

Alexander Fedorovič

Mozhaisky

A potom prišlo pekné júlové ráno roku 1882. Na vzletovej plošine je nainštalované bezprecedentné zariadenie so širokými obdĺžnikovými krídlami.

Lietadlo vzlietlo a zbehlo po šikmej palube a nabralo rýchlosť. Odtrhol sa teda od štartovacej rampy a na chvíľu visel vo vzduchu, ale potom sa naklonil na jednu stranu a spadol na zem, pričom zlomil krídlo ...

A napriek tomu to bolo napriek neúspechu víťazstvo. Víťazstvo človeka nad sebou.

Letecké myslenie sa v Rusku naďalej rozvíjalo.

Na jeho čele stál profesor Nikolaj Jegorovič Žukovskij.

Žukovskij svojím neúnavným výskumom dokázal, že lety vozidiel ťažších ako vzduch sú nielen možné, ale aj nevyhnutné, pretože k tomu vedie celá cesta vývoja technológie.

Letectvo práve robilo svoje prvé nesmelé kroky a Nikolaj Jegorovič Žukovskij už predvídal svoju veľkú budúcnosť a vedel svojou budúcnosťou zaujať svojich študentov.

Nikolay Egorovich

Žukovskij

Schéma zariadenia lietadla Il-96-300:

1 - radarová stanica; 2 - kokpit; 3 - toalety; 4 - skriňa; 5– poklop; 6 - batožinový kontajner; 7 - prvý priestor pre cestujúcich so 66 sedadlami; 8 - gondola motora; 9 - 12 krídlo; 13 - druhý priestor pre cestujúcich pre 234 sedadiel; 15 - náklad; 16 - núdzový východ; 17 - náklad v sieťach; 19 - kýl; 20 - kormidlo; 21 - výťah; 22 - pomocná pohonná jednotka; 23 - stabilizátor; 24 - trup; 25 - brzdová klapka; 26 - hlavný podvozok; 27 - motor; 28 - palivové oddiely; 29 - stredová časť krídla; 30 - bufet s výťahom na dolnú palubu; 31 - podlaha nákladu so sférickými podperami; 32 - predné dvere; 33 - nosový podvozok

Vďaka krídla lietadlo je vo vzduchu. Ako sa to stalo?

Motor dodáva okrídlenému stroju veľkú rýchlosť. Čím je vyššia, tým silnejšie je prichádzajúce prúdenie vzduchu. Prúd sa akoby ponáral pod krídlo, tlačil naň zdola. Takto sa vytvorí výťah, ktorý zdvihne lietadlo zo zeme a udrží ho vo vzduchu.

Zadná časť lietadla je vybavená chvostová jednotka , čo dáva autu stabilitu. Krídlo a chvost sú pripevnené k telo lietadlo - trup . Nachádza sa v ňom kokpit, ovládacie mechanizmy lietadla, priestor pre cestujúcich, nákladné priestory.

Veľmi dôležitá súčasť lietadla - podvozok . Jedná sa o vozíky s kolesami na hrubých elastických pneumatikách. Bez nich nemôžete vzlietnuť ani pristáť. Počas letu je podvozok zatiahnutý do trupu alebo krídla, aby sa znížil odpor vzduchu.

Podľa označenia sú lietadlá rozdelené na civilný a vojenské .

OBČIANSKE LIETADLO

DOPRAVA

LIETADLO cestujúci, náklad-cestujúci, náklad

VÝCVIK A VÝCVIK

LIETADLO

TURISTIKA

LIETADLO

ŠPORT

LIETADLO

POĽNOHOSPODÁRSKE

LIETADLO

DOPRAVA

LIETADLO

Osobné lietadlo

TU - 204

An - 148

TU - 104

ŠPORT

LIETADLO

TURISTIKA

LIETADLO

POĽNOHOSPODÁRSKE

LIETADLO

VÝCVIK A VÝCVIK

LIETADLO

VOJENSKÉ LIETADLÁ

Vojenské lietadlo navonok veľmi podobné bežným civilistom. Majú však úplne inú prácu. Chránia naše pokojné nebo.

Existuje veľa rôznych bojových lietadiel. Každý z nich má svoje vlastné meno.

Stíhacie lietadlo ničí nepriateľské lietadlá vo vzduchu, na zemi aj na vode.

Prieskumné lietadlá fotia oblasť počas dňa aj v noci.

BEZ ZRÝCHLENIA, VZDUCHU, PRIPOMÍNA DRAGONFLY, IDE NA LET NAŠE RUSKÉ …… ..

Keď hovoríme o letectve, nemožno povedať nič iné vrtuľníky .

Vrtuľník je úžasný stroj. Prepravuje tovar a ľudí. Ponáhľa sa tam, kde ďaleko od mesta ochorel človek alebo horel les, napríklad hasičské auto alebo sanitka. Môže pristáť tam, kde nie sú cesty a letiská. Nepotrebuje dráhu. Vznáša sa nad povrchom.

Navonok vyzerajú tieto lietajúce stroje ako lietadlá a vykonávajú rovnakú prácu ako lietadlá. Čím sa líšia od lietadiel?

Transportný a bojový vrtuľník MI -171SH

Útočný vrtuľník KA-50

Lietadlo si zostrojíme sami Letíme ponad lesy. Letíme ponad lesy A potom späť k mame.

Dnes som lietadlo Pozývam ťa lietať Získanie nadmorskej výšky Vezmem všetkých ďaleko. Mraky prechádzajú okolo V oknách našej spálne. Teraz letíme Severné Alpy. Pilot oznamuje všetkým: „Náš let skončil.“ Je čas, aby sme pristáli - Mama volala na večeru!

DOMÁCA ÚLOHA

Dodatočný materiál

https://accounts.google.com

Titulky snímok:

15. lekcia Učebnica: str.34-35 (1 časť) Plánovanie lekcie: str.50-59 Učiteľka Serebryakova I.V. MOU Stredná škola č. 11 Kizel Perm Territory 2011

KTO SÚ RYBY? Téma:

Účel hodiny: Formovanie predstáv o štruktúre a charakteristických vlastnostiach rýb

Štvrtý navyše

Ráno sa vážka zobudila, natiahla, usmiala sa. Zastavila ho rieka a krúžila nad vodou

Utah, Nechodia po zemi, nepozerajú na oblohu, nepočítajú hviezdy, nepoznajú ľudí.

Trup Gill pokrýva chvostové plutvy

Ryby sú vodné živočíchy, ktorých telo je (vo väčšine prípadov) pokryté šupinami. karas obyčajný

Riečne ryby ostriež b kapor pražma šťuka

Morské ryby Mečúň Hammerfish Halibut (morský jazyk) stavridy

MORSKÉ KRÁĽOVSTVO

Platýs POROVNAŤ

Určte biotop rýb - rieku - more

Na dne, kde je ticho a tma, leží fúzatý sumec

Na spodku leží plochá palacinka

Výtržník a násilník Žije vo vode, Kosti na chrbte a Šťuka neprehltne. ruff

Chvostové chvosty, Zub, neštekať. šťuka

Žijem hlboko. Ľahko plávam, zubatý, veľký, som morská ryba. žralok

Zhrnutie lekcie. Kto sú ryby? Ryby sú zvieratá, ktoré žijú vo vode, pohybujú sa s plutvami a chvostom a ich telo je pokryté šupinami.

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si účet Google (účet) a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Titulky snímok:

19. lekcia Učebnica 46-47 Plánovanie lekcie: 81-87 učiteľka Serebryakova I.V. MOU Stredná škola č. 11, Kizel, teritórium Perm

Téma: Čo môže byť okolo nás nebezpečné?

Účel: Tvorba predstáv o potenciálnom nebezpečenstve okolitých predmetov, správne zaobchádzanie s nimi. Ovládanie základných pravidiel cestnej premávky.

PRÁCA: R a d e r g g u p p m OPAKOVAŤ

Stolný riad Domáce spotrebiče Oblečenie Nábytok

Je tam býk, hlavne sú roztrhané.

Dom je veľmi komplikovaný

SPOTREBIČE

Štyri modré slnká, babička v kuchyni, Štyri modré slnká Vyhoreli a zhasli. Kapustnica je zrelá, palacinky syčú, Slnko je potrebné až zajtra. PLYNOVÁ PEC

Nežartujte s benzínom. Plyn nevidieť, má zápach. Ak cítite plyn, nesmiete zapáliť oheň a zapnúť elektrické spotrebiče. Musíte zavolať plynárenskú službu 04

Elektrický sporák

Elektrické spotrebiče

Elektrické spotrebiče nemôžete opraviť sami. Pri neopatrnom zaobchádzaní so zápalkami sa môžete popáliť. Pri neopatrnej manipulácii s kanvicou s vriacou vodou sa môžete popáliť. Príčiny požiaru

Zápalky nie sú hračky pre deti

Poznáte telefónne číslo, na ktoré máte volať počas požiaru?

Aké sú riziká neopatrného zaobchádzania s týmito položkami?

Aké telefónne číslo potrebujem vedieť, aby som mohol získať pomoc?

Aké nebezpečenstvo predstavuje táto položka?

Záver Pri neopatrnom alebo nesprávnom zaobchádzaní môžu byť nebezpečné aj tie najbežnejšie veci.

Zdroje: E.N. Zolotukhina „Pracovné programy pre systém učebníc„ Ruská škola “, vydavateľstvo„ Uchitel “Volgograd 2011 Vývoj lekcie pre kurz„ Svet okolo nás “pre vzdelávací kit A. A. Pleshakova, 1. stupeň. Internetové zdroje.

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si účet Google (účet) a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Titulky snímok:

30. lekcia Učebnica: s. 78-79 Plánovanie hodiny: od 134-137 učiteľka Serebryakova I.V. Stredná škola MOU č. 11 Kizel Perm Territory 2011

kam ide odpad?

ÚČEL: Tvorba predstáv o zdrojoch odpadkov v každodennom živote, klasifikácia odpadkov a spôsoby ich zneškodňovania;

Recenzia knihy Learnned How the list travel?

Čokoládový med Hrozienka Maslo Hrozno Mlieko Nektár Kakaové bôby Pomocou šípok spojte, čo sa z čoho získa

Prečiarknite tie písmená, ktoré sa opakujú, a zistite, čo Mravec miluje. U A S K A Z O U Z N M F U E S T M S Sladkosti

Čo zostane po tom, čo mravce zjedli cukrík?

Nemám rada cukríky

Aké je to tu dobré !!! Milujem smeti!

Odkiaľ sú odpadky?

Aké úlomky sa vytvárajú po použití týchto produktov?

Rodina, ktorá obeduje Aký odpad zostane po obede?

odpadky na ulici Prečo je na ulici toľko odpadkov?

PLACHTA VO VODE Ako sa dostane odpad do vody?

Kam by ste mali dať svoj odpad?

GARBAGE V LESE

Aká je ďalšia cesta odpadkov?

DUMPINGOVÉ AUTÁ

Kde je najlepšie vziať svoje odpadky?

Triedenie odpadu

Po spracovaní

Odpad z tepelnej energie

Ako z toho urobiť menej odpadkov?

Informácie: Na 1 rok vyhodí človek v priemere odpad: - 90 kusov - čo vezme 2 stromy 70 kusov 107 kusov 45 kg

POZNAJTE A PAMÄTAJTE Opustené igelitové vrece bude ležať v zemi 200 rokov. Vyradený papier leží bez hniloby 2 roky. Plechovka alebo črep z fľaše ublíži niekomu na nohe o 30 rokov neskôr.

Dokončite frázu: „Bude menej odpadu, ak ...“ V obchode si neberte ďalšie tašky; Píšte na obe strany listu; Kupujte fľaškové nápoje, ktoré je možné recyklovať; Nekupujte výrobky s veľkým počtom balení a obalov; Nekupujte viac, ako potrebujete; Darujte oblečenie, ktoré už nenosíte, tým, ktorí to potrebujú; Nevyhadzujte staré hračky, knihy: môžu byť pre niekoho užitočné.

Zdroje: E.N. Zolotukhina „Pracovné programy pre systém učebníc„ Ruská škola “, vydavateľstvo„ Uchitel “Volgograd 2011 Vývoj lekcie pre kurz„ Svet okolo nás “pre vzdelávací kit A. A. Pleshakova, 1. stupeň. Internetové zdroje.

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si účet Google (účet) a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Titulky snímok:

55. lekcia: Prečo sú potrebné vlaky? Učebnica s.62-63 (2. časť) Metodická príručka: s.256 Učiteľka Serebryakova I.V. Stredná škola MOU č. 11, Kizel, teritórium Perm 2012

Účel: formovanie predstáv o účele a štruktúre vlakov a železníc.

Plátno, nie cesta, Kôň nie je kôň - stonožka Pozdĺž tejto cesty sa plazí, Celý vlak jednu nesie.

Na čo slúžia vlaky? Na prepravu cestujúcich Na prepravu tovaru

Osobné vlaky Vlak je prímestský vlak, ktorý premáva medzi mestami na krátke vzdialenosti.

Som kedykoľvek počas roka A za každého nepriaznivého počasia Veľmi rýchlo vás každú hodinu vezmem pod zem. Metro je podzemná forma dopravy, ktorá dodáva ľudí z jednej mestskej časti do druhej podzemnými chodbami - tunelmi.

Vošiel som do zeleného domu. Viac ako deň som v ňom jazdil. Ukázalo sa, že tento dom bol vo vzdialenom meste iný. Diaľkové vlaky premávajú do vzdialených miest.

Nákladné vlaky Na prepravu tekutín (cisterny) Na prepravu kontajnerov (plošiny)

Vysokorýchlostný vlak

História vlakov Stevensonova prvá parná lokomotíva

Parný rušeň Cherepanovs

železničiari

Aký vlak by som mal ísť na dačo?

Ktorým vlakom ísť do múzea?

Ktorým vlakom cestovať do iného mesta?

Železničné priecestie

Zdroje: E.N. Zolotukhina „Pracovné programy pre systém učebníc„ Ruská škola “, vydavateľstvo„ Uchitel “Volgograd 2011 Vývoj lekcie pre kurz„ Svet okolo nás “pre vzdelávací kit A. A. Pleshakova, 1. stupeň. Internetové zdroje.

Náhľad:

Nadzvukové lietadlo Tu-144

Nákladné lietadlo

Vojenské lietadlo

Rovina je neviditeľná

Transportný a bojový vrtuľník MI -171SH

Útočný vrtuľník KA-50

Vrtuľník je úžasný stroj. Prepravuje tovar a ľudí. Ponáhľa sa tam, kde ďaleko od mesta ochorel človek alebo horel les, napríklad hasičské auto alebo sanitka. Môže pristáť tam, kde nie sú cesty a letiská. Nepotrebuje dráhu. Vznáša sa nad povrchom.

Športové lietadlo

Výcvikové lietadlo SU-29

Schéma zariadenia lietadla Il-96-300: 1 - radarová stanica; 2 - kokpit; 3 - toalety; 4 - skriňa; 5– poklop; 6 - batožinový kontajner; 7 - prvý priestor pre cestujúcich so 66 sedadlami; 8 - gondola motora; 9 - 12 krídlo; 13 - druhý priestor pre cestujúcich pre 234 sedadiel; 15 - náklad; 16 - núdzový východ; 17 - náklad v sieťach; 19 - kýl; 20 - kormidlo; 21 - výťah; 22 - pomocná pohonná jednotka; 23 - stabilizátor; 24 - trup; 25 - brzdová klapka; 26 - hlavný podvozok; 27 - motor; 28 - palivové oddiely; 29 - stredová časť krídla; 30 - bufet s výťahom na dolnú palubu; 31 - podlaha nákladu so sférickými podperami; 32 - predné dvere; 33 - nosový podvozok

Lietadlo - obojživelné

Prvé lietadlo (lietadlo) bratov Wrightovcov. Lietadlo má ľahký benzínový motor, prvý let trval necelú minútu (50 sekúnd), nalietal 250 metrov .. Z histórie Prvý bojovník Prvé lietadlo A. S. Jakovleva

Zdroje: E.N. Zolotukhina „Pracovné programy pre systém učebníc„ Ruská škola “, vydavateľstvo„ Uchitel “Volgograd 2011 Vývoj lekcie pre kurz„ Svet okolo nás “pre vzdelávací kit A. A. Pleshakova, 1. stupeň. Internetové zdroje.

pre 1. triedu vzdelávacieho komplexu „Škola Ruska“

Účel lekcie: vytvoriť si predstavu o druhoch, štruktúre a účele lietadla.
Predpovedané výsledky:

Predmet: deti by sa mali oboznámiť s typmi letúnov, naučiť sa ich klasifikovať podľa účelu, zvládnuť vedomosti o hlavných komponentoch letúna

Metasubject UUD:

Osobné: formovanie holistického pohľadu na okolitý svet v jeho
organická jednota a rozmanitosť, formovanie úctivého postoja k druhému
názor: prijatie a rozvoj sociálnej roly študenta; rozvoj výchovných motívov
činnosť a osobný význam výučby.

Komunikatívny: schopnosť vymieňať si názory, počúvať iného študenta - partnera
komunikácia a učitelia; koordinujte svoje kroky s partnerom; vstúpiť do kolektívu
vzdelávacia spolupráca, akceptovanie jej podmienok.

Poznávacie:

Všeobecné vzdelanie: schopnosť odpovedať na otázky, vedomé a svojvoľné prednes reči

ústne, formulovanie kognitívneho cieľa, extrakcia potrebných informácií z rôznych zdrojov (príbeh učiteľa, životné skúsenosti, ilustrácie učebnice a prezentácie, text učebnice), orientácia v učebnici, čítanie textov učebnice a spracovanie informácií v nej obsiahnutých.

Hlavolam: analýza vzdelávacej situácie, analýza ilustrácií, zostavenie vzťahov príčin a následkov, porovnanie rôznych lietadiel podľa ich vzhľadu a účelu, klasifikácia lietadiel; formulácia záverov.

Regulačné: prijatie vzdelávacej úlohy, určenie účinných spôsobov ich dosiahnutia, kontrola a hodnotenie výsledkov ich konania a konania spolužiakov.

Propedeutika: zemepisné pojmy "pevnina", "Južná Amerika", "Eurázia" (v tvare
prezentácia, bez formulovania koncepcie).

Organizácia vesmíru:

Metódy a formy školenia: čiastočné hľadanie; čelný, individuálny tvar
práca, práca vo dvojiciach a skupinách.

Zdroje: učebnica "The World Around" a A. Pleshakova (EMC "School of Russia"), 2. časť. elektronický
doplnok kurzu, prezentácie, učebnej pomôcky; zapečatená obálka s listom, glóbusom, texty s chybnými výrokmi, malé červené a zelené kartónové čipy, vejár čísel.

Počas hodín:

1. Organizačný moment.

Učiteľ: -Ahoj chlapci! Sadnite si na svoje miesta.

Žiaci pozdravom učiteľa kývajú hlavou, sadnite si.

Učiteľ : - A ako vždy ťa pozdravujú Ant Question and Wise so mnou
Korytnačka.Snímka 1.

2. Neštandardný vstup na hodinu.

Učiteľ vezme zo stola zapečatenú obálku.

Učiteľ: -Čo to je, chlapi? Zdá sa, že ide o nejaký list. (Pozrie sa na obálku, ukáže sa
trieda). Pamätajte, že aj v druhej polovici roka sme pomohli Voprosikovi napísať list jeho
joseho druhému bratrancovi na pevninu v Južnej Amerike, do Mexika a kráčať po tejto ceste
písmená.Snímka 2.

Zdá sa, že tu sme teraz dostali odpoveď. Chlapci, naša otázka ešte nie je veľmi dobrá
číta sa rýchlo. Pomôžte mi prečítať tento list.

Študent, ktorý dobre číta, číta list: „Dobrý deň, drahá otázka! bol som veľmi šťastný
dostať od teba list. Je toho toľko, čo vám chcem o tom povedať. ako žijem. Dospieť k
navštív ma, mám nádherný dom v Mexiku. Môžeme sa rozprávať o všetkom. Budem velmi
čakať na vás. Váš Jose. “

Učiteľ: -Odporúčam vám pozrieť sa na model zemegule, ako sa dá dostať
Mexiko. Mimochodom, ako sa volá model zemegule?

Deti: Glóbus.

Učiteľ: -Tu je naša planéta. Takže tu je kontinent Eurázia, kde žijeme. Tu je pevnina
Južná Amerika, kde sa nachádza Mexiko, je rodiskom Joseho. Medzi nimi je oceán.Snímka 3.

Ako sa môžete plaviť po oceáne? O tomto sme už hovorili.

Deti: Na lodi.

3. Aktualizácia základných vedomostí:

Učiteľ: -Na poslednej hodine sme sa oboznámili s rôznymi typmi lodí. Pozri na
niektoré z nich sú očíslované.

Na zozname tabúľ:

1. vojnová loď;

2. rybárske plavidlo;

3. nákladná loď;

4. vlak;

5. osobná loď;

6. výskumné plavidlo.

Učiteľ: -Ukážte sa s fanúšikom čísel, na ktorú loď sa otázka môže dostať
tvoj bratranec? (Deti zdvihnú kartu s číslom lode).

Učiteľ: -Všimli ste si na tejto misii niečo zvláštne?

Deti: Je tu niečo nadbytočné: elektrický vlak nie je loď, ale vlak.

Učiteľ: Doma ste do zošita nakreslili rôzne lode. Kto maľoval
vysnívaný výlet loďou? A kto maľoval svoju cestu, ktorá
už sa stalo?

4. Vznik problémovej situácie.

Mravčia otázka: Chalani, kedysi som tiež chcel plávať na lodi, ale nedalo sa. Ja
cítil sa hrozne. Lekár mi neskôr povedal, že mám kinetózu. Ja ťažko
môžem ísť na návštevu na osobnú loď. Čo robiť?

Deti: Do Mexika sa môžete dostať lietadlom.

5. Objasnenie cieľov lekcie.

Učiteľ: - Poďme si otvoriť učebnicu na strane 66. Prečítajte si tému hodiny.

Deti: Prečo stavať lietadlá?Snímka 4.

Učiteľ: - Nájdite účel hodiny. Prečítajte si to sami. Povedzte vlastnými slovami prečo
naša práca v lekcii bude venovaná.

Deti: Zoznámime sa s typmi lietadiel, zistíme, prečo sú potrebné.

6. Zoznámenie sa s novým materiálom.

1. Samostatná práca s ilustráciami učebnice.

Učiteľ: - Pozrite sa na ilustrácie na strane 66. Prečítajte si titulky ku každému z nich, popíšte ich
každej rovine a vysvetliť jej účel.Snímka 5.

Čelná práca: deti vysvetľujú účel každého typu lietadla.

Na prepravu cestujúcich na veľké vzdialenosti je potrebné osobné lietadlo. je on
veľké, má veľa miest pre ľudí.

Na vojnu je potrebné vojenské lietadlo. Môže strieľať a zhodiť bomby.

Na prepravu tovaru je potrebné nákladné lietadlo. Má veľký batožinový priestor.

2. Konverzácia o zovšeobecnení životných skúseností:

Učiteľ: - Už ste niekedy cestovali lietadlom? Povedzte nám o svojich dojmoch.

Deti sa podelia o svoje životné skúsenosti.

Fyzická minúta.

3. Zoznámenie sa s lietadlovým zariadením .
Samostatná práca s výkresovou schémou učebnice.

Učiteľ: -Na strane 67 vidíte obrázok zariadenia lietadla. Zvážte to a prečítajte si to
všetky podpisy komponentov lietadla.

Deti čítajú.

Učiteľ: -Každý z vás má žetóny v podobe zeleného a červeného štvorca.
Znova si prečítajte názvy častí lietadla. označenie zeleným čipom podpis, ktorý
ľahko si zapamätáte. Červené žetóny umiestnite vedľa tých podpisov, ktoré sú ťažšie zapamätateľné.

Deti to robia samostatne.

Učiteľ: -Teraz odstráňte zelené žetóny na okraji tabuľky a znova si prečítajte iba tie mená, ktoré ste označili červenou farbou.

4. Práca vo dvojici: vzájomná kontrola asimilácie.

Učiteľ: - Na konci tohto tutoriálu nájdete stránky s vlastnými testami. Pracujeme vo dvojici.
Poďme skontrolovať, ako si pamätáte názvy častí lietadla. Jedna z dvojice pomenuje jednotlivé časti
lietadlo, druhý to kontroluje podľa učebnice. Potom sa zmenia.

5. Čelná kontrola asimilácie: pracovať s elektronickou prihláškou. V Prečo? Za čo?" učiteľ otvorí tému hodiny, úloha číslo 2. Volaný žiak distribuuje
názvy častí lietadla na príslušné obrázky.

Učiteľ: - Ktoré časti lietadla neboli zapojené do tejto misie?

Deti: Rebrík a trup.

Učiteľ: - Ako inak sa dá nazvať trup?

Deti: Zbor.

6. Konsolidácia naučených. Hra „Chyťte chybu“.

Učiteľ: - A na konci našej hodiny ti navrhujem, aby si si trochu zahral. Rozdeľte sa do skupín. On
na prezentačnej snímke som pripravil text, ktorý zhrnie našu lekciu. To isté
text dávam každej skupine. Ak nájdete v texte chyby, podčiarknite ich ceruzkou
červenej farby.

Text:Snímka 6.

Lietadlá sú vodnou dopravou. Sú postavené iba na prepravu cestujúcich.
Na útok na ďalšie krajiny sú potrebné vojenské lietadlá.

Deti pracujú v skupinách, zvýrazňujú nesprávne slová alebo kombinácie slov vo vetách.
Jeden zo zástupcov skupiny hovorí s vysvetlením, na čo a prečo zdôraznili.

Učiteľ: - Múdra korytnačka nám pomôže skontrolovať, či máme v našich predpokladoch pravdu.
Zamerať sa naSnímka 7.

Učiteľ: - Ak to zhrnieme, našli sme všetky chyby?

Deti: Áno.

Učiteľ: - Dobre, dobre!

7. Zovšeobecnenie. Riešenie problémovej situácie. Odraz.

Učiteľ: -Odpovedajme si hlavnú otázku lekcie: prečo stavajú lietadlá?

Deti: Ak chcete lietať na veľké vzdialenosti, prepravujte tovar zďaleka, bránte svoju krajinu.

Učiteľ: - Na ktoré z lietadiel môže naša otázka ísť navštíviť jeho brata?

Deti: V osobnom lietadle.

Učiteľ: - V ktorej časti lietadla môže pohodlne sedieť?

Deti: V priestore pre cestujúcich.Snímka 8 .

Učiteľ: - Ohodnoťte lekciu a svoju prácu na nej. Ak ste sa veľa naučili, všetko ste pochopili a
pamätajte, vložte mi do krabice zelený čip. Keby bol aj materiál
ťažké, nerozumeli ste všetkému na hodine, nepamätali ste si všetky nové slová, vložené do môjho
krabica s červeným čipom.

Učiteľ: - Ďakujem za vašu prácu!Snímka 9.

Letskikh L.A.
učiteľka na základnej škole
MAOU SOSH №21, Kungur
Lekcia 57. PREČO STAVIŤ LIETADLO?
Ciele učiteľa: vytvoriť si predstavu o menovaní,
zariadenie a rozmanitosť lietadiel.
Typ lekcie: riešenie konkrétnych problémov.
Plánované výsledky vzdelávania:
Predmet (miera rozvoja a úroveň spôsobilosti):
naučiť sa klasifikovať lietadlá podľa ich účelu;
hovorte o svojich skúsenostiach s lietaním v lietadle; dostať príležitosť
naučiť sa predpokladať a dokázať ich; porozumieť učebnej úlohe
lekciu a snažia sa ju splniť; práca vo dvojici s využitím predloženého
informácie pre získanie nových poznatkov.
(Komponenty
kultúrna kompetencia
skúsenosť / získaná kompetencia): získať schopnosť porozumieť
výchovnú úlohu hodiny a usilovať sa o jej dokončenie; odpovedať na otázky;
zovšeobecniť svoj vlastný nápad; budovať ochotu počúvať
účastník rozhovoru a viesť dialóg; zhodnotiť svoje úspechy v lekcii; súvisieť
naučené koncepty s príkladmi z reálneho života; vlastný dialogický
forma reči v danej dejovo-rolovej situácii.
Metasubject

Osobné: formovanie celostného, \u200b\u200bsociálne zameraného
pohľad na svet v jeho organickej jednote a rozmanitosti prírody,
úctivý prístup k iným názorom; prijatie a rozvoj sociálnej
rola učiaceho sa; rozvoj motívov vzdelávacích aktivít a osobných
význam výučby; osvojenie si logických úkonov porovnania, analýzy, syntézy,
zovšeobecnenia, klasifikácia podľa všeobecných charakteristík; ochota počúvať
účastník rozhovoru a viesť dialóg, uznať možnosť existencie rôznych
uhly pohľadu a právo každého mať svoj vlastný, vyjadrovať svoj názor a
argumentovať svojím pohľadom a hodnotením udalostí.
Univerzálne vzdelávacie aktivity (UUD; schopnosť učiť sa):
Kognitívne: všeobecné vzdelávanie - získavanie potrebných informácií v jazyku
kurz štúdia novej témy; logické - doplnenie a rozšírenie existujúcich
vedomosti a predstavy o svete okolo.
Komunikatívny: vedieť si vymieňať názory, počúvať sa navzájom,
budovať jasné rečové vyhlásenia; zaujať iný názor a stanovisko,
pripustiť existenciu rôznych hľadísk.

Regulačné: orientácia v učebnici a pracovnom zošite; prijať a
zachovať úlohu učenia; vyhodnotiť výsledok svojich činov; predvídať
výsledky úrovne asimilácie študovaného materiálu.
Osobné: pochopiť význam vedomostí pre človeka a akceptovať ich;
mať túžbu učiť sa; hovorte pozitívne o škole; snaž sa dobre
učiť sa a sústrediť sa na účasť na záležitostiach študenta; správny
stotožňujú sa s pozíciou študenta.
Metódy a formy školenia:
vysvetľujúci-ilustračný;
jednotlivec, frontálny, práca vo dvojici.
Vzdelávacie zdroje: Fotografie rôznych lietadiel.
S e n a r i y u r o k a
I. Organizačný moment.
Osobné UUD: rozvoj kognitívneho záujmu, formácia
určité kognitívne potreby a motívy vzdelávania; pozitívne
postoj k škole a jej adekvátne pochopenie.
Príprava pracoviska.
II. Vysvetlenie nového materiálu.
Kognitívne UUD: všeobecné vzdelávacie - vedomá a dobrovoľná reč
ústne o druhoch leteckej dopravy; hlavolam -
vyhľadať potrebné informácie (z príbehu učiteľa,
rodičia, z vlastných životných skúseností, príbehov, rozprávok atď.).
Komunikatívny UUD: zručnosť s dostatočnou úplnosťou a presnosťou
vyjadrite svoje myšlienky v súlade s úlohami a podmienkami komunikácie.
Osobné UUD: znalosť základných morálnych noriem a orientácia na ne
výkon; hodnotenie ich činov, činov, slov; diagnostika kreatívnych
preferencie a základná úroveň získaných zručností.
Konverzácia.
Murave Išiel som navštíviť svojho priateľa na loď (show
obrázky lode). Táto loď je trajekt
ktorá vedie po mori medzi niekoľkými krajinami a mestami. je on
prepravuje nielen cestujúcich, ale aj autá, autobusy. Loď je obrovská
má obchody, reštaurácie, tanečné sály pre cestujúcich. zostal som
od priateľa a zrazu som dostal telegram, ktorý som súrne potreboval ísť domov. Čo robím?
Žiaci. Leťte lietadlom.
Murave Dorazil som na letisko a bol som zmätený. Uvidíte koľko
lietadlo. (Zobrazujú sa obrázky lietadiel.) Toto je armáda
športové a nákladné lietadlá a cestujúci. Ktorý je môj?

Žiaci. Cestujúci, prepravuje cestujúcich.
Murave Ďakujem chlapci. Našiel som osobné lietadlo. Met
mám letušku pri uličke (zobrazuje obrázok uličky a
letušky), odprevadené na moje miesto. Letím a premýšľam, ale ako to funguje
lietadlo? Povedz mi chlapci.
Žiaci to povedia z obrázka učebnice (s. 66–67).
Mudr a ja Cherepakha. Pozri, ako vyzerali prvé lietadlá
(zobrazovanie obrázkov s obrázkom starých lietadiel).
F i z k u l t m a n u t k a
Regulačný UUD: vykonávať podrobnú kontrolu nad ich činmi,
so zameraním na predvádzanie pohybov učiteľa a potom na samostatné hodnotenie
správnosť vykonávania akcií na úrovni adekvátnej retrospektívy
odhady.
Učeníci mávajú rukami
ako krídla.
Čajky krúžiace nad vlnami
Poďme spolu letieť za nimi.
Postriekanie penou, hluk pri surfovaní,
A za morom - sme s vami!
Teraz sa plavíme po mori
A frflať na otvorenom priestranstve.
Viac zábavy hrable
A dohnať delfíny.
Pozri: čajky sú dôležité
Prechádzajú sa po morskej pláži.
Sadnite si deti na piesok
Pokračujeme v hodine.
III. Praktická práca.
Kognitívne UUD: všeobecné vzdelávanie - hľadanie požadovaného
Žiaci „plávajú“ (hrajú
charakteristické pohyby rúk).
Chôdza na mieste.
Žiaci si sadajú k svojim stolom.
informácie v učebnici; logické - analyzujte objekt, zvýraznite hlavnú vec.
Regulačné LUD: konajú v súlade s pokynmi stanovenými učiteľom,
adekvátne vnímať hodnotenie učiteľa.
Dokončite zadanie v zošite (s. 66–67).
IV. Zhrnutie lekcie.
Uch a tel. O čom sme hovorili na hodine? Čo nové ste sa naučili?
Žiaci. Na čo slúžia lietadlá a ako sú usporiadané? Lietadlá sú
rôzne: osobné, nákladné, vojenské.