Dve kvapky mi striekali na tvár. Básne A

Je správnejšie čítať báseň „Jarný dážď“ od Feta Afanasyho Afanasyevicha s pokojnými intonáciami. Báseň napísaná vraj v roku 1857 je vytvorená tak, že nevyvoláva pocit smútku, ale pokoja. V spomínaných textoch je jednoznačne cítiť autorovu skúsenosť a zručnosť sprostredkovať krajinárske kresby.

Práca popisuje situáciu tesne pred začiatkom dažďa. Fet sa nesnažil vytvoriť tiesnivú atmosféru, ktorá by predznamenala strašnú búrku. Najradšej sprostredkoval stav prírody v očakávaní pokojného jarného dažďa pomocou rafinovane povšimnutých najmenších detailov. Autor načrtol zdanlivo každodenný obraz mierne zamračeného dňa, keď slnko pravidelne vychádza spoza mrakov. No podľa známej ľudovej povery o vrabcoch kúpajúcich sa v prachu či piesku čitatelia tušia, že sa blíži dážď. Práve tento prístup v druhom štvorverší je opísaný už nie každodenne, ale veľmi poeticky. Pre autora je voda tečúca z neba ako opona, blíži sa k okraju lesa a pokrýva ho „zlatým prachom“. V básni básnik nehovorí priamo o daždi, používa zámeno „niečo“. Ale tento prírodný fenomén jasne naznačuje názov a celkom zrozumiteľné farebné popisy. Po prečítaní krásnej básne je ľahké cítiť sviežosť, ktorú so sebou prináša začínajúci dážď, ktorý umocňuje okolité vône. Fet prirovnáva vôňu vychádzajúcu z lipy k voňavému medu. Genialita autorovho slova umožňuje predstaviť si, ako sa na skle rýchlo objaví pár kvapiek a potom dážď zosilnie a začne bubnovať na listy v záhrade.

Text Fetovej básne „Jarný dážď“ sa zvyčajne zvažuje na hodine literatúry (3. – 5. ročník) v rámci autorovej krajinnej poézie. Poéziu sa môžete naučiť online alebo si ju stiahnuť na našej webovej stránke.

V tejto lekcii sa zoznámite s črtami diela A. A Feta a analyzujete jeho báseň „Jarný dážď“.

Vidíš starého muža s holou hlavou a bradou. Sme zvyknutí, že takto vykreslených klasikov – v úctyhodnom veku a keď už boli uznané ich zásluhy. Preto vzniká myšlienka, že zobrazený bol vždy taký istý ako na portréte, ako Pán Boh, ako ho zobrazujú v kostole.

Fet nebol vždy taký ctihodný starec. Bol to chlapec aj mladý muž. Na jeho skorších portrétoch je zobrazený dôstojník s fúzmi, podobne ako mladý Lev Tolstoj (obr. 2).

Ryža. 2. Afanasy Fet ()

Afanasy Fet, podobne ako mnoho ruských šľachticov, vzdal hold vojenskej službe. Bol strážnym jazdcom a odišiel do dôchodku v hodnosti kapitána veliteľstva. Toto je slušný titul.

Fet odišiel do dôchodku, oženil sa a stal sa statkárom. Toto je možno jeho najzaujímavejšia vlastnosť ako človeka. Nebol jednoduchým statkárom, ale aktívnym. Táto jeho črta udivovala a stále udivuje. Všeobecne sa uznávalo, že roľníctvo a záležitosti vlastníkov pôdy nie sú poetické, to je niečo, čo by básnika nemalo zaujímať a robiť to vážne. V tradičnom ponímaní je básnik dieťaťom éteru, človekom, ktorý nie je pripútaný k hmotnému svetu a nestará sa o jeho štruktúru. Samozrejme, táto myšlienka je trochu prehnaná a prehnaná, ale je v nej niečo spravodlivé.

Ak sa pozrieme na životopisy najslávnejších, najväčších básnikov 19. storočia (Puškin, Lermontov, Tyutchev atď.), potom tam nie sú žiadne ekonomické záľuby ani záujmy. Títo ľudia sa spravidla naozaj veľmi nestarali o praktický život, o jeho usporiadanie a podobné nepoetické potreby. A Fet si dal záležať.

Bol to veľmi úspešný, aktívny statkár, veľmi skúsený. Tomuto biznisu som venoval veľa času a úsilia.

Okrem toho, že Fet písal poéziu a bol statkárom, veľa prekladal z latinčiny (od klasikov starorímskej poézie) a z nemčiny, ktorá bola jeho rodným jazykom, podobne ako ruština. Fet bol rodom Nemec, ale ruský statkár a ruský básnik.

Preložil Goetheho tragédiu „Faust“ – najväčšie dielo nemeckého klasika (obr. 3).

Ryža. 3. Johann Goethe ()

A dokonca si posvietil na preklad najväčšieho diela nemeckého filozofa Immanuela Kanta (obr. 4).

Ryža. 4. Immanuel Kant ()

Fet bol vzdelaný muž, dobre poznal filozofiu a jeho rozsah bol impozantný. No napriek tomu, že sa pustil do prekladov takýchto veľkých, vážnych diel, pamätáme si ho predovšetkým ako autora malých lyrických básní. Nepísal zásadné diela, na rozdiel napríklad od Puškina (obr. 5), Nekrasova a ďalších jeho starších súčasníkov.

Ryža. 5. A.S. Puškin ()

Fet - statkár a básnik

Na kurze školskej literatúry často nájdete názvy lekcií ako napr "Krása pôvodnej prírody", "Pôvodná príroda". Nie je to vždy opodstatnené, pretože mnohé krásne básne o prírode sú napísané tak, že nezáleží na tom, či je ruská alebo nie. Napríklad Fjodor Tyutchev (obr. 6) - súčasník a kolega Feta - žil veľa v Nemecku, Taliansku a Rusku. Písal o prírode. Spravidla nie je možné povedať, akú povahu má Tyutchev - to je príroda vo všeobecnosti.

Ryža. 6. Fiodor Ivanovič Tyutchev ()

Pokiaľ ide o Afanasy Fet, je to úplne opodstatnené. Príroda v jeho dielach je ruská. Tento Nemec vyjadril zvláštnosti ruskej krajiny ako málokto. Stalo sa tak zrejme preto, že bol zemepánom – človekom, ktorý mal k pôde špecifický vzťah – robotník, ako zeman. Ten, samozrejme, nesial ani neoral, ale o hospodárstvo sa osobne staral (obr. 7).

Ryža. 7. Afanasy Fet v jeho panstve ()

Príroda pre neho nebola povahou záhrady, v ktorej sa môžete jednoducho prechádzať, ani povahou polí, po ktorých môžete jazdiť na koni pre zábavu, kvôli fyzickej sile, ako to rád robil Pushkin. Pre Feta je príroda zdrojom života, zdrojom chleba. Jarný dážď má pre autora aj dvojaký význam. Pre Feta sú nebesia na jednej strane napájadlom pre jeho polia a na druhej strane je to určitá krása, o čom sa dá uvažovať. Táto dualita vnímania človeka, ktorý súčasne koná v prírode a kontempluje ju, je veľmi charakteristická. Možno to je dôvod, prečo sú prírodné krajiny Fetu vždy také špecifické, jednoznačné, rozpoznateľné ruské, ruské.

Báseň „Jarný dážď“ je pre Feta veľmi charakteristická, pretože on sám stojí na jednom mieste, ako človek zakorenený v zemi, toto je stred jeho sveta. Z tohto stredu sa pozerá. Nie je cestovateľom, nie turistom v tejto prírode, v tejto krajine, v tejto krajine. Preto je krajina špecifická. Má národné, miestne, charakteristické črty. Fet je spevák rodnej povahy.

"Slnko svieti cez medzery v oblakoch..."

Časť oblohy je už zatemnená mrakmi, no niekde sa trblieta slnko. Takto to radi zobrazovali starí umelci: zlato a azúr - všetko je blízko (obr. 9).

Ryža. 9. F. Vasiliev. "Mokrá lúka" ()

"A vrabec so svojimi krídlami,

Keď pláva v piesku, trasie sa.“

Každý už neraz videl na detskom pieskovisku alebo na brehu rieky, ako sa v rieke kúpajú vrabce. To znamená, že človek, ktorý stojí pri okne, vidí všetko naraz: od neba po zem, od malého po veľké. Vzniká tak obraz pohybu, rozsahu, mierky, vzduchu, svetla a očakávania niečoho.

Venujte pozornosť rýmu trbliece sa – chveje sa:

"Pred oknom je stále svetlo,

Slnko svieti cez medzery v oblakoch,

A vrabec s jeho krídlom,

Keď pláva v piesku, trasie sa.“

Na prvý pohľad je to jednoduchý rým, ktorý však nie je náhodný. Obaja sú v pohybe: vrabec aj obloha. Možno ich niečo spoločné prinúti pohybovať sa, trblietať sa a chvieť sa. Máme právo urobiť takýto predpoklad.

„A z neba na zem,

Opona sa hýbe, kolíše...“(Obr. 11)

Ryža. 11. A. Gorbov. "Bude pršať" ()

Padá stena dažďa. V meste to nie je často vidieť, ale mimo mesta, pri cestovaní z okna auta alebo vlaku, pri prechádzke po poli, keď sa blíži dážď alebo búrka, často vidíte, ako stále svieti slnko a tam je naozaj stena. Dážď je vidieť akoby zvonku: celý je osvetlený, trblieta sa. Sivá opona je viditeľná z neba na zem. Autor stojí pri okne a cez neho vidí panorámu, celý svet sa javí celý. Toto je svet zachytený jedným pohľadom, jedným ťahom.

Závoj má zaujímavú vlastnosť. Existuje, aby niečo skrývala. Predpokladajme, že máme pred sebou divadlo krajiny, divadlo prírody. Smeruje k nám záves, kolísajúci sa, za ktorým asi niečo je. Záves je priehľadný a autor hneď informuje, že za ním je les. Tento les, ktorý je skrytý za zlatou pohyblivou oponou, sa stáva niečím tajomným a lákavým. Čitateľ, podobne ako autor, stojí pri okne (na mieste), ale perspektíva sa prehlbuje: všetko je vidieť ďalej a ďalej: vrabec – nebo – opona – les. Stáva sa zaujímavým, čo je v lese, chcete vidieť, čo bude ďalej, pretože okraj lesa je ďalšia opona, ďalší závoj.

Fet nám v týchto niekoľkých riadkoch predstavuje celý reťazec vizuálnych hádaniek. Plány vidíme ako na divadelnej scéne. Autor nás pozýva zamyslieť sa nad tým, čo ešte môže byť na tomto svete tajomné a zaujímavé? A to všetko v dvoch štvorveršiach. To všetko je nezvyčajne lakonické.

Vo chvíli, keď sa čitateľ spolu s pohľadom autora dostane do vzdialeného lesa, Fet urobí nečakaný jazdecký manéver. Prudko ustúpi:

"Dve kvapky striekali na sklo..."(Obr. 12)

Opäť vidíme sklo a dve kvapky. Všetko je prezentované veľmi konkrétne (obr. 13).

Ryža. 13. M. Gorban. "Zátišie" ()

Dve špecifické kvapky sú prvými poslami. To znamená, že opona sa priblížila, už je pred nami. Priestor sa opäť prehýba, sťahuje.

“Lipy vonia ako voňavý med...”

Hovoríme o záhradných lipách, ktoré statkár Fet zasadil a následne preniesol do poézie (obr. 14).

Ryža. 14. A. Gerasimov. "Po daždi" ()

„...A niečo sa priblížilo k záhrade,

Bubnovanie na čerstvých listoch.“

Posledné dva riadky diela majú jedinečnú vlastnosť, ktorá z Feta robí skvelého lyrického básnika. Grafoman (človek, ktorý má sklony k rôznym druhom písania) by písal jednoduchšie. Napríklad takto: "Prišiel dážď...". Fet hovorí: "niečo prišlo". Naznačuje čitateľom určitú predstavu. Vieme, že prší. Ale autor to nechce nazývať vlastným menom, pretože tento dážď pravdepodobne nie je len dážď. To znamená, že na jednej strane je dážď a na druhej strane je to celá príroda, duša tejto prírody, niekto tajomný, kto za tým stojí. Prišiel a zaklopal.

Tu to všetko končí. Fet nám nič nevysvetľuje. Táto obrovská príroda, do ktorej hľadel, sa k nemu priblížila, už bolo na pokraji, že sa niečo stane. Čakanie sa splní. Čo sa však presne deje, zostáva nejasné. V skutočnosti je jasné, že padá obvyklý jarný dážď, ale spôsob, akým nás Fet pripravuje na jeho príchod, čo nás pozýva zažiť, je niečo viac ako čakanie na obvyklý jarný dážď. Autor chce zrejme naznačiť, že príroda má akési tajomstvo, že je v nej niečo, čo sa nedá redukovať na jej jednotlivé javy. Fet sprostredkúva čitateľom nie nejaký zoznam udalostí, nie nejaký príbeh, ale jeho vnímanie sveta a prírody ako celku. Toto je celkom zaujímavý postreh.

Existuje koncept mužskej a ženskej poézie či prózy. Ak si znova prečítate báseň a spýtate sa sami seba, kto je rozprávač, bude ťažké odpovedať. Ak čítate túto báseň prvýkrát ako neznámy, bez podpisu, nedá sa povedať, či je to muž alebo žena, starý človek alebo mladý. To nie je náhoda. Fetov pohľad na svet v tejto básni je extrémne zovšeobecnený, oslobodený od osobnej skúsenosti človeka, od jeho biografie. Toto je pohľad človeka vo všeobecnosti. Pohľad ľudskej duše, očistený od nejakých náhodných udalostí.

Hlavná vec v tejto básni je nálada a prežívanie sveta, ktoré je podobné stavu pokojného šťastia. Zdá sa, že záhrada tohto majiteľa pôdy, ktorá je pred našimi očami, je akýmsi pokojným svetom. Toto je taká ideálna krajina harmónie. Kedysi dávno, v časoch starovekého Grécka, básnici prišli s takouto krajinou a nazvali ju Arcadia.

Arcadia - miesto, kde sa žije bezstarostne a šťastne.

Toto je svet, v ktorom sa nič nedeje, v ktorom nie sú búrky, zrážky, nikto sa s nikým neháda, nie sú otrasy a vojny, ale na pozadí vidieckej prírody plynie pokojný, neuspěchaný, pokojný život. Sú tu lesy, pastieri a ovce. Ale neexistuje štát, politika, spory, spory o majetok. Je tu Príroda Jej Veličenstva a človek, ktorý sa dokáže tešiť z tejto prírody, oslobodzuje sa od svojich zlých nálad, duševných nepokojov a všetkých druhov protivenstiev.

Afanasy Fet ukazuje taký konvenčný, ideálny, poetický svet vo svojej malej básni „Jarný dážď“. Existuje len 12 riadkov, v ktorých je veľa rôznych významov.

Referencie

1. Učebnica-nik-khre-sto-ma-tiya pre 5. ročník / upravená. Ko-ro-vi-noy V.Ya. - M. „Pro-lighting“, 2013.

2. Achmetzyanov M.G. Učebnica „Literatúra v 5. ročníku v 2 častiach“ - Magarif, 2005.

3. E.A. Samoilova, Zh.I. Kritárová. Literatúra. 5. trieda. Učebnica v 2 častiach. - Združenie M. XXI. storočie, 2013.

1. Internetový portál „Afanasy Afanasyevich Fet“ ()

2. Internetový portál „Básne veľkých ruských básnikov“ ()

Domáce úlohy

1. Naučte sa naspamäť báseň od A.A. Feta „Jarný dážď“.

2. Ako je svet predstavený čitateľom v básni „Jarný dážď“?

3. Nakreslite ilustráciu k básni „Jarný dážď“.

Pred oknom je stále svetlo,
Slnko svieti cez medzery v oblakoch,
A vrabec s jeho krídlom,
Plávanie v piesku sa trasie.

A z neba na zem,
Záves sa pohybuje, hojdá,
A akoby v zlatom prachu
Za ňou stojí okraj lesa.

Dve kvapky striekali na sklo,
Lipy voňajú voňavým medom,
A niečo prišlo do záhrady,
Bubnovanie na čerstvých listoch.

Analýza básne „Jarný dážď“ od Feta

A. Fet bol neprekonateľným majstrom v umeleckom opise prírody. Mal úžasný zmysel pre pochopenie sveta okolo seba. V najobyčajnejších a bezvýznamných detailoch mohol básnik vidieť prejav veľkého tajomstva prírody. Pozoruhodným príkladom Fetovho obrovského talentu je báseň „Jarný dážď“ (1842).

Dielo otvára obraz prírody čakajúcej na blížiaci sa dážď. Slnko stále pekne svieti. Básnik upozorňuje na vrabca, ktorý sa veselo hemží v piesku. Zároveň používa sloveso „kúpe sa“, čím naznačuje, že sa blíži požehnaný dážď. Už v diaľke je to badateľné v pohybujúcej sa „závese“, ktorá maľuje horizont v zlatých farbách.
Pre Feta bolo veľmi dôležité všimnúť si prvé známky prírodného javu, zachytiť tento nepolapiteľný moment. Vrcholnou udalosťou sú len dve kvapky, ktoré okamžite premenia celý svet okolo nás. Dramatické zmeny sú badateľné aj vo vôni („lipy voňajú ako voňavý med“).

V básni autor nikdy nespomína samotné slovo „dážď“. Zdôrazňuje tým svoj nadšený obdiv k nemu. Fet zbožňovanú prírodu. Veril, že ona, rovnako ako človek, má svoju vlastnú dušu. Preto nie je tryskajúci dážď pre básnika len fyzickým javom, ale objavením sa zvláštneho tajomného stvorenia. Opisuje to neosobnou formou: „niečo... sa stalo“. Ľudský rozum je obmedzený a podlieha zákonom logiky. Aby ste skutočne vnímali dážď, musíte sa vzdať všetkého pozemského a otvoriť svoju dušu. Zmeny v prírode prirodzene ovplyvnia vnútorný svet človeka.

Báseň „Jarný dážď“ je klasickým príkladom krajinnej lyriky. Fet si veľmi presne všimol hlavné znaky sprevádzajúce dážď. Básnik vždy zdôrazňoval silné spojenie človeka s prírodou. V diele nie je žiaden lyrický hrdina, no v úlohe nadšeného pozorovateľa je neviditeľne prítomný. Ukazuje sa, že všetky zmeny v prírode rezonujú v jeho duši. Autor sa s čitateľom delí o svoje dojmy a dúfa, že ovplyvní vnímanie sveta okolo seba, naučí ho milovať a vážiť si ho.

Sebaanalýza literárneho čítania. Ignatovič E.S.

Téma lekcie: „Obraz dažďa v básni A.A. Feta „Jarný dážď“

Účel lekcie: rozvíjať schopnosť analyzovať umelecké dielo A. Feta „Jarný dážď“

Typ lekcie: lekciu objavovania nových poznatkov

Štruktúra:

Organizačný moment.

Aktualizácia vedomostí. Vyhlásenie o probléme.

Edukačná a kognitívna činnosť.

Minúta telesnej výchovy.

Pokračovanie vzdelávacích a poznávacích aktivít

Reflexia

Domáce úlohy

Úlohy: analyzovať báseň A.A. Feta „Jarný dážď“; rozvíjať schopnosť analyzovať text umeleckého diela; rozvíjať schopnosť vyvodzovať závery; vytvoriť si predstavu o umeleckých obrazoch diela; obohatiť si slovnú zásobu. rozvíjať ústny prejav žiakov; schopnosť analyzovať básnický text; rozvíjať schopnosť zovšeobecňovať naučené; pestovať citlivý vzťah k umeleckému slovu; schopnosť vidieť neobvyklé v obyčajnom.

Osobné UUD: rozvíjať rešpektujúci postoj k iným názorom; rozvoj myslenia, pozornosti, fonematického sluchu; rozvoj samostatnosti a osobnej zodpovednosti za výsledky svojej činnosti, dobrá vôľa.

Výsledky metapredmetov:

regulačné vzdelávacie aktivity: samostatne formulovať tému a ciele vyučovacej hodiny; mať schopnosť stanoviť si ciele.

kognitívne UUD: rozvíjať schopnosť uvedomiť si dôležitosť čítania pre ďalšie učenie, pochopiť účel čítania; uviesť obsah prečítaného textu.

komunikatívne UUD: rozvíjať schopnosť argumentovať svoj návrh, presviedčať a vyhovieť; rozvíjať schopnosť vyjednávať a nájsť spoločné riešenie; ovládať monológ a dialogické formy reči; počúvať a počúvať iných.

Metódy: problémové - vyhľadávanie (podnecujúce a vedúce k dialógu), metóda samostatnej práce s textom, vizuálna metóda (prezentácia).

Techniky: dialóg, komentované expresívne čítanie, frontálne kladenie otázok, syncwine.

ja Organizačný moment

Dobrý deň.

Som rád, že vás môžem privítať.

Dnešná hodina je nezvyčajná, je tu nový učiteľ a veľa nových zaujímavých ľudí. Poďme sa pozdraviť.

Chcel by som začať našu lekciu vetou:úžasné veci v okolí...

Ako rozumieť tejto fráze? Aký by mal byť človek, aby videl túto úžasnú vec? Skúste pokračovať...Pokračoval som v tom takto

Motto našej dnešnej lekcie: „Úžasné je blízko, vedzte, ako vidieť, pozorovať“

Dnes s vami budeme pracovať pod týmto mottom.

Teraz vás požiadam, aby ste zavreli oči, uvoľnili sa a pokúsili sa predstaviť si, o čom vám poviem.

Voľný sneh sa topí na slnku,

Vetrík sa hrá vo vetvách,

Tak prišla k nám...jar

Aké obrázky vznikli? čo si videl? ako ste sa cítili?

II etapa. Aktualizácia vedomostí. Vyhlásenie o probléme

Čo sa deje s prírodou na jar? (Aké prírodné javy poznáš na jar?)

Dažďová kvapka je dážď.

Dážď je vidieť, počuť a ​​cítiť.

Umelci a hudobníci nám predstavujú svoju víziu dažďa.

Navrhujem, aby ste si vypočuli dažďovú hudbu a pozreli si obrazy na tému dažďa.

Aké pocity vznikli? Objavili sa nejaké nové pocity? Nové vnímanie dažďa?

Každý z vás videl dážď a tento prírodný úkaz vás nikdy nenechá ľahostajným. Dážď vyzerá na každého inak.

Čo si myslíte, o čom budeme hovoriť v dnešnej lekcii?

Dnes vás pozývam zoznámiť sa s jedným z diel o jarnom daždi. Otočte listy, ktoré máte. Prečítajte si názov diela. Na čo by ste si ešte mali dať pozor? (autor) Venujte pozornosť portrétu Feta. Súdiac podľa portrétu, čo môžete povedať o tejto osobe? Kedy žil básnik? Je to náš súčasník? Aké sú charakteristiky ľudí tej doby? Je vám povedomý? Možno viete, aké diela napísal? O čom písal?

Fet je nazývaný majstrom krajinnej lyriky. Jeho diela sú hudobné a melodické. Boli to jeho básne, na ktorých skladali piesne mnohí ruskí skladatelia.

Pred prečítaním tejto práce, aké otázky máte k tejto téme? – Všetky vaše otázky som spojil do jednej skupiny – vzdelávacie úlohy:

Zoznámte sa s dielom....čo iné????

Zoznámte sa s novými literárnymi technikami;

Rozšírte svoju slovnú zásobu;

Naučte sa čítať báseň expresívne;

Odpovedaním na tieto otázky môžeme vidieť obraz dažďa, ktorý básnik predstavil.

(toto je cieľ)

Témou našej lekcie je „Obraz dažďa v básni A. Feta „Jarný dážď“.

III Etapa. Edukačná a kognitívna činnosť

Dnes sa pokúsime zistiť, aké techniky autor používa na vytvorenie vlastného obrazu dažďa.

Afanasy Fet zo všetkých ročných období najviac miloval jar. Venoval jej veľa srdečných, „oduševnených“ poetických riadkov. Tu sú niektoré z nich. (zvukový záznam)

Akú náladu vám dala táto báseň?

Zmenil sa obraz dažďa po vypočutí básne?

Dážď sa zdá byť bežný jav, no tu sa nám autor snaží ukázať, že nablízku je niečo úžasné.

Skôr než sa pozrieme do básnikovho ateliéru a pochopíme, ako sa autorovi darí jednoduchými slovami navodiť zvláštnu, jarnú náladu a vyvolať takú búrku emócií, skúsme porozumieť všetkým slovám.

Teraz vás žiadam, aby ste si znova prečítali báseň a zvýraznili slová, ktorým nerozumiete. Skúste si to navzájom vysvetliť. čo to znamená Keď som sa pripravoval na hodinu, našiel som v slovníku nasledujúce definície.

Na doske

Záves je hrubý záves. V prenesenom význame hrubý závoj, ktorý niečo zahaľuje.

Trembling — chvenie, váhanie.

Čo je spoločné a ako sa líši naše vnímanie dažďa a vnímanie Fetu? (návrat na snímku) Prečo?

- Odpovede študentov (vysvetľujeme, že Fet vníma dážď inak ako my, pretože je básnik; na vyjadrenie svojho vnímania autor používa prostriedky jazykovej expresivity).

Fizminutka . Kvapka - jedna, kvapka - dve,Najprv veľmi pomalyA potom, potom, potom -Všetci bežte, bežte, bežte.Beh.Kvapky začali držať krok,Drop drop dohnať.Tlieskanie rúk za každé slovo.Kvapkať-kvapkať, kvapkať-kvapkať.Voľné pohyby prstov.Dáždniky otvoríme čo najskôr,Chráňme sa pred dažďom.Spojte ruky nad hlavou

S lexikálnym Zistili sme význam slov. Kto nám môže prečítať toto dielo?

C) Analýza básne krok za krokom.

Pozrime sa, akými technikami nám autor ukazuje obraz dažďa.

Pozorne si prečítajte prvú strofu. Aké ste mali pocity? Zdá sa vám, že čoskoro začne pršať? (Áno, obloha je už zatiahnutá)

Vysvetlite, prečo sa „vrabec trasie“? (Čaká, že čoskoro bude pršať)

Hádanka: Aké ľudové znamenie „skryl“ A.A. (Vrabci sa kúpajú v prachu - pre dážď!)

Prečítajte si druhú strofu. Čo sa stane v druhej strofe?

Ako si si uvedomil, že už začalo pršať?

(riadok „hojdá sa, opona sa hýbe)

Upozorňujeme, že Fet nepoužíva samotné slovo „dážď“. Chápeme však, že je to presne to, o čom hovoríme.

Aké slová nahrádzajú slovo „dážď“? (záves sa pohybuje, keď sa kýve)

Aký literárny prostriedok na to autor používa?

Tento list. technika sa nazýva metafora. Pamätajte na definíciu metafory.

Na snímke: Metafora je skryté porovnanie založené na podobnosti alebo odlišnosti predmetov a javov.

V tej istej strofe básnik používa aj techniku ​​porovnávania. Nájdite ho. (akoby v zlatom prachu)

čo je porovnanie?

Na snímke: Porovnanie je obrazom jedného javu porovnaním s iným.

Podčiarknite slovo, ktoré vám pomohlo rozpoznať porovnanie. (akoby)

Prečítajte si poslednú slohu. V akých riadkoch sa autorovi darí podať opis dažďa? (Niečo prišlo do záhrady a bubnovalo na listy). Čo pomohlo oživiť Doda? Čo sa stane s obrazom dažďa?

Akú techniku ​​používa Fet? (personifikácia)

Aké slová vám pomohli pochopiť, že ide o zosobnenie? (príde a bubnuje)

Pamätáte si, čo je personifikácia?

Na snímke: Personifikácia znamená dať neživému predmetu vlastnosti živej bytosti.

Skúsme teraz sprostredkovať všetky pocity, ktoré nám autorka sprostredkovala a báseň si navzájom prečítajte znova. Chváľte svojho blížneho. Ďakujeme mu za prečítanie Kto nám môže odporučiť svojho suseda?

6. Rozvíjanie obrazného videnia lyrického textu

A teraz, keď sme sa zoznámili s obrazom dažďa, ktorý A. Fet predstavuje, niečo sa v znázornení dažďa zmenilo.

Skúsime skomponovať Sinkwine. Kto vie, čo to je?

Cinquain je malá poetická forma, krátke literárne dielo charakterizujúce námet (tému), pozostávajúce z piatich riadkov, ktoré je napísané podľa určitého plánu.

Slovo „cinquain“ pochádza z francúzskeho slova, ktoré znamená „päť“.

(voľne preložené – „päť inšpirácií“ alebo „päť úspechov“).

Cinquain je päťriadková báseň napísaná podľa určitých pravidiel. 1 riadok - nadpis, ktorý obsahuje kľúčové slovo, koncept, tému syncwine, vyjadrené vo formevecne.
2. riadok - dva a p l a g a t e l n s.
3 riadok - tri g l a g o l a.
4 riadok - fráza, ktorá má špecifický význam. 5 riadok - záver, jedno (dve) slová, podstatné meno (spravidla).

Kompilácia syncwine. Vo dvojici alebo sami.

Zrátané a podčiarknuté . Vrátim sa k cieľom lekcie. Ako hodnotíte našu lekciu a váš príspevok k dosiahnutiu cieľov lekcie?Pokračujte vo vetách:

Najzaujímavejšie bolo...

Bolo to pre mňa ťažké...

Naučil som sa...

Neďaleko sú skutočne úžasné veci, niekedy sa stačí zastaviť a poobzerať sa okolo seba a odhalia sa vám tajomstvá prírody.

Tu je pred nami báseň - Afanasy Afanasyevich Fet „Jarný dážď“. O čom je táto báseň? Skúsme na to prísť. Najprv si vypočujme, ako znie báseň „Jarný dážď“:

Pred oknom je stále svetlo,

Slnko svieti cez medzery v oblakoch,

A vrabec s jeho krídlom,

Plávanie v piesku sa trasie.

A z neba na zem,

Záves sa pohybuje, hojdá,

A akoby v zlatom prachu

Za ňou stojí okraj lesa.

Dve kvapky striekali na sklo,

Lipy voňajú voňavým medom,

A niečo prišlo do záhrady,

Bubnovanie na čerstvých listoch.

Táto báseň naozaj evokuje teplo jari, vôňu rozkvitnutých líp a predbúrkovú sviežosť. Stačí si vypočuť Fetovu báseň „Jarný dážď“...

Teplý jarný deň... Nič nenasvedčuje, všetko živé sa raduje zo slnka a z tepla, ktoré konečne prišlo vystriedať dlhú a studenú zimu... Zo záhrady sa nesie sladká vôňa voňavého lipového medu, môžete donekonečna vdychovať túto nádhernú vôňu...

Ale niečo sa už z diaľky blíži, obloha na obzore, kde vidno okraj lesa, sa mení na sotva badateľný opar. Prichádza dážď - jarný, povzbudzujúci, voňavý, požehnaný dážď...

Pri tom všetkom básnik nikdy nepoužíva samotné slovo „dážď“, báseň obsahuje slová „závoj“, „zlatý prach“. Okamžite je tu pocit niečoho ľahkého, jemného - nie je to ponurá a zdĺhavá udalosť, je to ľahká a radostná akcia nazývaná „jarný dážď“.

Vo Fetovej básni „Jarný dážď“ prudko cítite náladu jarného dňa, aký je zvonivý a bezstarostný. Už veľmi blízky dážď akoby si autor zámerne nevšimol, ani slovom nespomína, že sa schyľuje k dažďu, básnik len mimochodom hovorí, že „niečo sa priblížilo k záhrade, bubnuje na čerstvé listy; “ A dážď začína ľahko a bezstarostne, pretože len „dve kvapky striekali na sklo“...

Fet vo svojej tvorbe vždy veľmi presne a názorne opisuje okolitý svet, prírodné javy, všetko živé... To isté platí aj v básni „Jarný dážď“, ktorá veľmi názorne ukazuje, ako na jar začína dážď, aké rôzne môže byť.

Fetova báseň „Jarný dážď“ má ľahkú, sviežu, vzdušnú náladu. Tu slnko presvitá štrbinami medzi oblakmi, tu sa v piesku kúpe bezstarostný vrabec, ktorý sa vôbec nebojí blížiaceho sa dažďa, tešiaci sa z jarného tepla. Básnik jemnými, jasnými a ľahkými slovami opisuje nádherný prírodný úkaz, radostný svojou hravou náladou, opisuje prebúdzanie prírody, jej obnovu, všetko živé sa prebúdza zo spánku po úmornej zime a raduje sa z každého prejavu tepla, aj maličký vrabček – a ten príchod oslavuje po svojom, takmer letné teplo.

Fetova báseň "Jarný dážď" je plná vôní, zvukov a takmer fyzicky hmatateľných obrazov - to je Fetov génius - lyrika, vie štruktúrovať báseň tak, aby neznela riadkami a slovami, ale akoby zvukmi prírody , štebot vtákov, zvuk prvých dažďových kvapiek, šuchot lístia v záhrade...

Fetovu báseň „Jarný dážď“ možno ochutnať - zostáva na jazyku so sladkou chuťou lipového kvetu, sviežosťou predbúrkového vzduchu, zahreje dušu teplom slnečného svetla...

Pri čítaní tejto básne máte najprv pocit slnečného jarného dňa, pokojného až trochu ospalého, no potom sa priblíži „záclona zo zlatého prachu“, mierne zakrývajúca slnko, ale ani blízky dážď neprináša chlad ani šero. .

Blížiaci sa jarný dážď je teplý, zvučný, jemný - to je druh dažďa, ktorý ľudia oddávna nazývali „huba“... A je to tu, sviežosť jarného dažďa, jeho zvučné kvapky nenarúšajú univerzálnu harmóniu, ale len vniesť do nej čistú, jasnú nôtu obnovy prírody.