Kako deluje angleški jezik. Plotkin V.Ya
Nova izd. 2004 , Sibirska neodvisna univerza - 56p.
Opomba:
Ta knjiga ni angleški učbenik. Ima drugačno nalogo - pokazati in razložiti tistim, ki ga poučujejo in študirajo, glavne značilnosti notranje zgradbe tega jezika in njegove najpomembnejše razlike od ruščine, da bi jim pomagala razviti optimalno strategijo poučevanja in učenja na to osnovo in zavestno izberejo zanje primerno metodologijo.
Osredotočenost na osnovno, bistveno to knjigo razlikuje od učbenikov, kjer je jezik opisan bolj celovito, podrobneje, natančneje. Stopnja popolnosti in podrobnosti opisa je seveda odvisna od stopnje izobrazbe - osnovne ali višje, vendar je na vseh stopnjah običajno stremeti k čim večji natančnosti opisa. Če pa so glavne, najpomembnejše lastnosti jezika postavljene v ospredje, potem se bodo nekatere njegove plati očitno umaknile v ozadje kot drugotne, manj bistvene tako za njegovo strukturo kot za obvladovanje. Kako se določi stopnja materialnosti ene ali druge značilnosti jezika?
Usvajanje jezika, pa naj gre za dojenčkovo naravno navajanje na prvi (materni) jezik, usvajanje novega jezika pod vodstvom učitelja ali v vsakdanjem neposrednem sporazumevanju z njegovimi maternimi govorci, poteka skozi dve stopnji, na katerih se zasledujejo različni cilji. so doseženi.
Cilj začetne stopnje je omejen - z naravnimi govorci je treba doseči osnovno razumevanje, začeti komunicirati z njimi, torej vsaj malo razumeti njihov govor in jim pošiljati preprosta sporočila. Če želite to narediti, se morate naučiti izgovarjati in razlikovati zvoke jezika na uho, graditi in zaznavati preproste stavke, obvladati določeno besedišče. Vendar pa omejen cilj omogoča, da zmanjšate količino naučenega gradiva na tej stopnji in zmanjšate zahteve glede kakovosti njegove asimilacije. Torej, od več deset tisoč besed v besedišču jezika, lahko preživite z več sto. Ni nujno, da uporabljamo vse slovnične strukture, vendar se jih je treba večino naučiti, čeprav so dopustna nekatera odstopanja v njihovi rabi (zlomljen govor). Glasove jezika je treba izgovoriti in prepoznati do konca, dovoljena pa so precej opazna odstopanja od standarda v njihovi izgovorjavi, ki se pri otroku štejejo za govorne napake, pri tujcu pa za naglas.
Ko je uspešno prestal začetno stopnjo, je otrok, ki obvlada svoj materni jezik, ali odrasel, ki se uči novega jezika, premagal glavno oviro in vstopil v ustrezno jezikovno skupnost - angleško govorečo, rusko govorečo itd. Vendar še ni polnopravni član tega, doseganje polnih pravic pa je cilj druge stopnje. Da bi to naredili, je treba jezik obvladati, kot pravijo, do popolnosti, to je, da ga uporabljate svobodno, brez omejitev, pri čemer se v svojem govoru čim manj razlikujete od tistih, ki jim je materni. Zato se je treba znebiti naglasa in zlomljenega govora, da se število aktivno uporabljenih besed poveča na nekaj tisoč.
Cilji obeh stopenj se razlikujejo ne le po vsebini, ampak tudi po merilih za njihovo doseganje. Začetni cilj je precej jasno ovrednoten na dvotočkovni lestvici - "da" ali "ne". In drugi cilj je vrh, pot do katerega je tako v domačem kot v tuj jezik se nikoli ne konča, dosežki na njem pa se ocenjujejo na večtočkovni gladki lestvici.
Razmerje med obema nivojema je različno glede na to, ali učitelj usmerja usvajanje jezika ali pa se ta usvaja neposredno med maternimi govorci. V slednjem primeru začetne stopnje ni mogoče podaljšati, saj se mora otrok ali tujec čim prej vključiti v jezikovno skupnost. In potem vam temelj, ki je na njem položen, omogoča prehod na drugo stopnjo - običajno počasen, dolg proces izboljševanja jezika. Pri tem ni jasnih mejnikov in meja, dosežene posamezne ravni jezikovnega usvajanja pa tvorijo zvezen spekter od minimalno osvojenega na začetni stopnji do polne in svobodne uporabe vseh bogastev jezika. Opozoriti je treba, da se pri nekaterih odraslih usvajanje novega jezika po zaključku njegove začetne stopnje zaradi različnih razlogov praktično ustavi, predvsem zaradi nezadostne osebne motivacije ali starosti.
Figurativno rečeno, v začetni fazi prihoda.
Oblika: doc/zip
Velikost: 11 3Kb
/ Prenesi datoteko
Prvo poglavje
Zvoki
1. Zvočne enote
2. Soglasniki
3. Samoglasniki
4. Glavni vzorci prenosa samoglasnikov s črkami
5. Zvoki v besedi
Drugo poglavje
Slovnica
1. Beseda kot slovnična enota
2. Slovnične kategorije besed - delov govora
3. Oznake predmetov - samostalniki
4. Označbe lastnosti – pridevniki in prislovi
5. Nadomestne in kazalne besede – zaimki
6. Oznake dejanj - glagoli
7. Kako je zgrajen preprost stavek
8. Pravila za spreminjanje besednega reda
9. Negativne izjave
10. Izjave z vprašanjem
11. Strnjeni stavki
12. Mesto predloga v stavku
13. Samostalnik s pojasnjevalnimi besedami
14. Glagol kot podredna sestavina stavka
Tretje poglavje
Besede
1. Vrste angleških besed
2. Dopolnjevanje besednega zaklada
3. Besede s širokim pomenom
Zaključek
Dodatek: O angleški jezikovni skupnosti
Zaenkrat grozijo le, da bodo tuji jezik postali obvezni predmet na enotnem državnem izpitu (po načrtih leta 2022, osmošolci, počakajte). Vendar se je bolje pripraviti vnaprej. Začnite z najbolj priljubljeno "tujo" - angleščino. Kaj vsebuje USE v angleščini, kako dobro preverja znanje in katerih napak ne bi smeli delati - Mikhail Karavaev.
Znanje katerega koli jezika je sestavljeno iz štirih kompetenc:
- govor (Govorjenje) - odgovorite na zastavljena vprašanja, podajte utemeljen odgovor;
- poslušanje (Listening) - razumeti angleški govor;
- branje (Reading) - poiščite pomembne informacije in odgovorite na vprašanja o pomenu prebranega;
- pismo (Pisanje) - pisati poslovna pisma in utemeljujejo besedila, oblikujejo svoje misli, pisno odgovarjajo na vprašanja in dokazujejo svoje stališče.
Vsak jezikovni izpit, če trdi, da je objektiven, mora preverjati raven vsake od teh kompetenc. In USE ni izjema.
Kako poteka izpit iz angleščine
Nekoč ni bilo govora na enotnem državnem izpitu iz angleščine. Zdaj je ustna naloga in je precej obsežna: povedati morate o sebi, postaviti vprašanja na podlagi slike in dati podrobne odgovore. Običajno se "govorenje" preda na ločen dan. Pri poslušanju morate vzpostaviti ujemanje med izjavami in izjavami ter izbrati pravilno možnost. V delu Writing morate napisati pismo in utemeljitev v skupnem obsegu vsaj 300 besed. Branje preverja, kako razumete prebrano: imate tri besedila, na njih morate odgovoriti na vprašanja in izbrati naslove za fragmente. Obstaja tudi razdelek "Slovnica in besedišče", ki ga lahko pripišemo branju.
Na splošno USE v angleščini skoraj ustreza (in za naloge govorjenja in pisanja - brez "skoraj") ravni mednarodnih izpitov TOEFL ali FCE. Doseči visoko oceno na teh izpitih je mogoče le, če res dobro obvladate vse sestavine jezika.
O nasvetih »čim bolj se obdajte s tujim jezikom«, pojte pesmi in glejte televizijske oddaje (in tudi prevajajte telefon in prenosnik v angleščino) skoraj ne bomo govorili. Ti veš. Sem spada tudi nasvet, naj »naredi čim več nalog«. Toda včasih lahko neznanje, kako »ne storiti«, vodi v tako imenovano zmoto preživelega, do katere pride, ko vedenje, kaj vodi do uspeha, ni dovolj za zmago. In da ne izgubite, morate preučiti napake. In pogosteje delajo napake pri pisanju in govoru.
Kako se pripraviti na pisni del
preštej besede
Bodite pozorni na število besed: obstaja zgornji in spodnji prag. V nalogi piše takole: »Besedila premajhnega obsega in del besedila, ki presega zahtevani obseg, se ne ocenjujejo.«
Odprimo Dodatek 5 k predstavitvi USE-2018 (s spletne strani FIPI) v angleščini, ki se imenuje "Vrstni red štetja besed v nalogah razdelka "Pismo"". Pravi:
»Dovoljeno odstopanje od navedene prostornine je 10 %. Če ima opravljena naloga 39 manj kot 90 besed ali naloga 40 manj kot 180 besed, potem naloga ni predmet preverjanja in se ovrednoti z 0 točkami.
S spodnjim pragom je vse jasno, z zgornjim pa je dvoumno. Vse sporne in dvoumne točke je mogoče razlagati ne v vašo korist. Zato se naučite pisati esej s povprečnim številom besed: v nalogi št. 39 - 120 besed, v nalogi št. 40 - 230 besed. Vadite na izpitnih poljih, da dobite predstavo o tem, kako dolgo bo trajalo zahtevano število besed. In preberite v isti "Prilogi 5", kako se štejejo besede. Na primer, štiriindvajset ali 1259 šteje kot ena beseda, medtem ko "tisoč dvesto devetinpetdeset" šteje kot pet besed.
Ne pozabite na strukturo besedila (tukaj morate prebrati merila)
Naloga 39. Tukaj morate uporabiti formule vljudnosti na začetku in koncu pisma. Odgovorite tudi na vsa vprašanja namišljenega prijatelja in vprašajte svoja na to temo.
Naloga 40. Tu je veliko komponent, glavna stvar je, da ničesar ne izgubite. Priporočam, da besedilo sestavite v zaporedju, navedenem v nalogi: preoblikujte problem in poudarite njegovo pomembnost in dvoumnost; izrazite svoje mnenje s tremi argumenti in nasprotno z dvema protiargumentoma; pojasnite, zakaj ne delujejo, in na koncu naredite sklep, v katerem ponovite svoje mnenje.
Obe besedili naj bosta napisani logično in dosledno, s pravilno razdelitvijo na odstavke.
Ne mislite, da lahko odpišete
Tu ne gre za pripravo, ampak za sam izpit, a vseeno. Da, diplomanti priznavajo, da je odpis resničen. Poleg tega, da je goljufanje slabo in tvegano, ima naloga št. 40 poseben kriterij proti goljufanju. Dodatek 4 pravi, da če je več kot 30% besedila »neproduktivne narave (to pomeni, da se besedilno ujema z objavljenim virom)«, so vse naloge ocenjene z 0 točkami. »Besedilno ujemanje je dobesedno ujemanje segmenta pisnega govora v dolžino deset ali več besed,« in ujemanja se seštejejo. Zato je bolje, da ne odpišete, dražje je zase.
Kakšne napake se pogosto delajo pri govorjenju
Skupno lahko za ustne naloge dobite 20 točk, ki so razdeljene na naslednji način:
- 1. naloga (glasno branje) - 1 točka,
- 2. naloga (sestavite pet vprašanj na sliki) - 5 točk,
- Naloga 3 (opis ene fotografije na izbiro) - 7 točk,
- 4. naloga (primerjava dveh fotografij) – 7 točk.
Očitno je, da morate za nalogo 1 porabiti najmanj časa - tudi če je sploh ne storite, boste izgubili samo 1 točko. Toda ostale naloge so bolj donosne. V nalogi 2 morate postaviti pet vprašanj, in ne samo "kje, kdaj, koliko", ampak ob upoštevanju značilnosti slike in opisa. Pri nalogi 3 je pomembno, da govorimo brez prestanka. Za začetek izberite fotografijo, da boste poznali vse besede: na primer, ne bi smeli izbrati slike vodnjaka, če ne znate reči "well" v angleščini. Preberite monolog 1,5-2 minuti (in 12-15 fraz) po predlaganem načrtu. Tukaj je zelo pomembno, da se vnaprej naučite govoriti nekaj časa, se snemati in poslušati. Pri nalogi 4 morate primerjati dve fotografiji. Tukaj vam ni treba izbrati ničesar, sicer so zahteve enake kot pri prejšnji nalogi
Ko so me povabili k petju v cerkveni zbor, in to je bilo zelo dolgo nazaj, me je duhovnik vprašal, ali znam »Simbol vere« na pamet.
Nisem ga poznal. Presenetila pa me je beseda na pamet. Zdaj znam veroizpoved na pamet, a ne zato, ker sem se je »naučil«, ampak zato, ker se je v meni po dolgih bedenjih prerodila.
Pred kratkim so me vprašali, kdo od ljudi po mojem mnenju ne zmore obvladati angleški jezik. In nepričakovano sem odgovoril: "To so ljudje, ki so se morali kot otroci naučiti tabele množenja".
Na neumno vprašanje odgovorim z vprašanjem, ali se strinjate, da je tabela množenja zelo preprosta. Da, strinjajo se. »Zakaj bi se ga potem učili na pamet, če pa ga lahko človek, ki ve, kako deluje, sam ustvari, znova rodi, da ga nikoli več ne pozabi.
To je fascinanten ustvarjalni proces "mind-bendinga".
Enako z angleščino.
Vprašajte - kaj, in lahko sami ponovno ustvarimo angleški jezik?
Da, če se res želimo naučiti tega jezika, bomo morali iti po isti poti.
Učenje jezika je kot učenje matematike ali igranje glasbe. To so tudi jeziki.
Kako deluje tabela množenja, zlahka razumemo, tudi če znamo šteti le na prste. Prav tako zlahka razumemo, če že znamo govoriti svoj materni jezik, kako deluje angleški jezik, če učitelj ni dolgočasen.
Učitelj mora biti umetnik.
Bolje, poslušajte in se zabavajte:
Ameriška otroška pesmica:
Veslaj, veslaj, veslaj s svojim čolnom,
Veslaj, veslaj, veslaj s svojim čolnom,
Nežno navzdol po toku.
Veselo, veselo, veselo, veselo,
Življenje so le sanje.
alternativna različica:
Veslaj, veslaj, veslaj s svojim čolnom,
Nežno navzdol po toku.
Če vidite aligatorja
Ne pozabi kričati.
Veslaj, veslaj, veslaj s svojim čolnom,
Nežno navzdol po toku.
In poslušaj njeno kričanje.
Če na začetku fraze lahko uganemo njeno nadaljevanje in konec, potem ta fraza ne nosi nič informacij.
Izjemni matematik akademik A.N. Kolmogorov je bil prepričan, da otroke že od otroštva učijo ravnati z nič informacijami.
Če je vse, kar bo učitelj rekel in naredil, predvidljivo, če učitelj sam pri pouku umira od dolgčasa,
Vrzi svojega učitelja čez krov
In poslušaj njeno kričanje.
Zdaj mnogi učitelji poskušajo najti ali izumiti nove pristope k poučevanju v naši "informacijski" dobi. In nekateri od njih morda res vedo ali si prizadevajo vedeti vse, vendar ne vedo glavne stvari. Na svetu ni novih informacij, ni mehanizmov za ustvarjanje novih informacij. Izluščiti ga je mogoče le iz tega, kar je okoli nas. Zato se reče imeti oči in ušesa.
"Resnično živeti pomeni živeti s pravimi informacijami". Norbert Wiener
Vse informacije že obstajajo in so obstajale na začetku.
In v veroizpovedi našega Odrešenika je rečeno:
»Rojeni od Očeta pred vsemi starostmi".
Tudi v cerkvi ljudje to poslušajo in pojejo skoraj vsak dan, a žal ne slišijo in ne razumejo.
Povsod po svetu obstaja trend poenostavljanja izobraževalnih sistemov. To je zahteva življenja, ne glede na to, kako ogorčeni so intelektualci.
Obremenitev študentov se povečuje prav zaradi vsiljenega polnjenja informacij z nič informacijami (torej snovi, ki je za te študente očitno neprebavljiva ali popolnoma nepotrebna).
Ali se da glede tega kaj narediti? Življenje samo naredi vse, kar potrebuje.
Na primer, študentko vprašajo, koliko je šest pomnoženo s sedem, in ona mirno odgovori: "Nisem matematik." Verjetno se je tablice množenja naučila kot otrok, a jo je pozabila kot nepotrebno.
A tudi tukaj ni tako preprosto.
Starši ogorčeni, zakaj otrok iz drugega razreda francosko?
In mnogi izjemni učitelji, na primer Comenius, so menili, da je študij drugega jezika zelo pomemben del izobraževanja otrok, saj so sami izjemni učitelji, ki imajo sistemsko razmišljanje, videli izobraževanje kot sistem, ne kaos.
Si je mogoče želeti, da bi vsi imeli sistemsko razmišljanje? Lahko si želiš.
Ker voziček miruje, to pomeni, da ga vlečejo znani liki dedka Krylova.
Pripravljamo nov program, ki se bo imenoval "Angleščina v enem mesecu".
In lahko se prepričate, koliko lahko naredite v enem mesecu, če se vam ne bo nikamor mudilo.
Medtem pa se poslavljam od vas, dragi bralci,
inPriporočam, dragi prijatelji!
"MALA ŠOLA ODLIČNE ANGLEŠČINE":
Beremo Chestertona - učimo se angleščine.
Zares izboljšajte svojo angleščino v petih tednih!
Kajti glasno branje je čisto drugačno dojemanje govora, jezika.
Učenec zna govoriti, pravilno oblikovati tudi preproste stavke, slabo,
- in jezikovno bazo je treba dopolniti!
- in lepo govoriti - hočem!
In praksa je nujna!
Osnova temeljev – Sveta Trojica – za obvladovanje tujega jezika:
Sluh, glas in roka:
"Poslušajte angleščino, govorite ali berite na glas v angleščini, pišite v angleščini."
In rezultat bo BRILJANTEN!
Tudi otrok, ki se uči jezika, vsak dan sliši svoj materni govor in vsak dan poskuša govoriti.
In rezultati ne čakajo dolgo!
»POTREBUJEMO JEZIKOVNO OKOLJE«, - bo rekel marsikdo in ima popolnoma prav, - »KJE GA DOBITI?«
Vsakdo si ne more privoščiti odhoda v domovino, da bi študiral jezik v specializirani šoli.
- KJE JE IZHOD?
– Brati, brati in brati!
- LAKO REČI! DA TEŽKO JE... - si boste mislili in spet boste imeli prav.
Osebi, ki ne govori popolnoma angleško, ni lahko brati knjig – in to celo na glas!
Besedilo je polno neznanih besed, zlivajo se v nerazumljive stavke, besedne zveze. In beri na glas! – Tudi sami Angleži se smejijo svojemu jeziku: »Piši Manchester, beri Liverpool«, zvok besed je tako daleč od zapisanega.
Branje s slovarjem, opazovanje transkripcije - nenavadna oseba se bo počutila vrtoglavo in lov bo izginil že po prvi strani.
Mimogrede, gledanje filmov brez sinhronizacije je tudi nerealno brez dovolj močne jezikovne baze.
Iz učbenikov že od šole se vrača iz duše.
Torej, kaj narediti?
"PREBERI DETEKTIVO - NAUČI SE ANGLEŠČINE"
Ima VSE:
- zelo uporabno moderno besedišče: v programu damo prevod vseh neznanih besed in jih izgovorimo - nimate druge izbire, kot da jih sproti razumete in si zapomnite;
- obrati, izrazi, ki se uporabljajo v vsakdanjem govoru - berite z nami na glas, učite se, razumejte;
- razburljiva detektivska zgodba - kdo ne pozna zgodb o očetu Brownu!
- Volumetrično besedilo: celotno besedilo je poudarjeno z uporabo edinstvene tehnologije našega učitelja N.A. Zaitseva - brez naprezanja, namesto da bi z očmi tavali po besedilu, takoj dobro vidite in ločite vse pomenske poudarke tudi najbolj zapleteni stavki. Vse slovnične konstrukcije se same navadijo, vgradijo v vaš govorni aparat.
s prijavo v program
"Mala šola odlične angleščine",
Dobite trojno ugodnost:
prvič, uživate v briljantnosti dobre angleščine - preproste, ne pretenciozne, razumljive - uživate v pisatelju;
drugič, jezika se naučite na visokokakovostnem praktičnem gradivu z vznemirljivo spremljavo: zvok, prevod, volumetrično besedilo;
in tretjič, navadite se, da besedo obravnavate premišljeno, umirite in poglobite svoj um. Nehaš živeti v preteklosti in se naučiš učiti na nov način.
Celotno besedilo sem razdelil na majhne fragmente, ga obdelal z edinstveno tehnologijo N.A. Zaitseva in vam ga preberem na glas.
Naloge - kako delati s posameznim odlomkom - so preproste, jasno oblikovane in razumljive.
Z mano na glas berete dobro, duhovito besedilo z detektivsko zgodbo - eno izmed zgodb G.K. Chesterton o očetu Brownu.
Preprosto razumejte pomen vsakega fragmenta s pomočjo naše učinkovite tehnologije.
Seveda vam na začetku, če nimate navade brati angleško, ne bo lahko. Toda z vsakim odlomkom vam bo vedno lažje brati, razumeti, povedati, si zapomniti.
In kar je najpomembnejše - to veščino bomo v prihodnosti prenesli v samostojno branje!
– Samo poslušate angleški govor in vadite slušno razumevanje.
Po večkratnem glasnem branju besedila z mano, pisanje neznane besede in izrazov, boste poslušali znani fragment, kot da bi vam bral ruščino. Odločno razumeti vse.
- Širite svoj besedni zaklad. Vse besede iz besedila se pogosto uporabljajo v vsakdanjem življenju.
– Jezika se naučite v preprostem, izvirnem in učinkovitem sistemu.
Verjetno ste pomislili tudi na to:
"Če je vse tako preprosto, zakaj so nas v šoli mučili z besedili učbenikov, nerazumljivimi pravili in na vso moč prepričevali, da je angleški jezik tako težak, da ga ne bomo nikoli mogli obvladati?"
| Scott Adams in njegova duhovita knjiga Dilbert's Future (21st Century Stupidity Thrives):
»Nisem odraščal v kraju, ki bi mu lahko rekli »intelektualno spodbudno mesto«. |
Vedno mi je bilo nerazumljivo - kako lahko učitelji postavljajo dvojke? -
Konec koncev dejansko podpisujejo svojo pedagoško nepismenost!
To je res nekakšen "čarovniški ples zmage".
Še naprej lahko »sediš v svoji sobi« in se prepričuješ, da je angleščina težka.
Lahko (in mora)
naročite se
na "Mala šola
odlična angleščina"
in
izboljšajte svojo angleščino
Enostavno, zabavno in učinkovito!
Že danes!
Za 42 dni rednih razburljivih aktivnosti po programu
"Mala šola briljantne angleščine" vi:
- Izboljšajte svojo izgovorjavo - prepričan sem, da je to pomembno za vas, pa tudi za vse učence angleščine
– Izurili boste svoje angleško slušno razumevanje
– Poglobite svoje znanje in razumevanje angleškega jezika
– Izboljšajte veščino pogovornega govora – učili se boste z delom, mojster bo lepo in pravilno izrazil vaše misli
- Bistveno razširite svoj besedni zaklad
Težavnostna stopnja - NAD začetno
BONUS je na voljo programu:
"Mini tečaj o angleških glagolskih časih"!
Ta mini tečaj ni del naše ponudbe.
Ko se seznanite z njim, se boste za vedno znebili zmede z začasnimi oblikami angleških glagolov in njihovo uporabo!
Sestavljen je iz:
- sistematizirane tabele, ki jih boste na preprostem primeru sestavili sami in se prepričali, da je ta naloga enostavna;
– fascinantna razlaga vsake časovne oblike s zanimivi primeri, ko jih analizirate, se boste znebili sramežljivosti, preden jih uporabite v govoru;
- manjši trening za utrjevanje pridobljenega znanja.
Naročite program "Mala šola briljantne angleščine"
tudi po lanski ceni z ohranitvijo vseh bonusov:
http://at-english.com/cat/ord/ches
"Fascinantna angleščina: Raven":
Poslušamo, beremo, razumemo, zapomnimo si.
beremo v izvirniku skrivnostno pesem Edgarja Allana Poeja "Kraven", ki mu je prinesla svetovno slavo.
"Privlačna angleščina: Krokar"
Tukaj pišejo naši bralci o programu "Branje E. Po v izvirniku":
"Dober dan, Irina,
Začel pouk na vašem predmetu Pesem "The Raven" E.Po.
Redno prejemam vaše zanimive lekcije in se z veseljem učim.
Zelo zanimivo in koristno. Najlepša hvala!!!
Zadeva je izjemna! Najlepša hvala, ker ste mi dali priložnost, da se pridružim lepemu in celo pridobim veliko ugodnosti.
Besede si zapomnimo veliko hitreje, lažje in kar je najpomembneje z užitkom.
S spoštovanjem,
Larisa Evdokimova.
"Pozdravljena Irina.
Hvala za presenečenje.
Končujem The Raven. Odlična pesem, če lahko tako rečem.
Najpomembneje je, da se zahvaljujoč vašim podrobnim priporočilom besede zlahka naučijo zaradi rime.
Potem pa si jih ob branju povsem drugega besedila zlahka zapomnimo.
Zagotovo se bom naročila na Hamleta.
Torej se vidimo na naslednjem tečaju.
Lep pozdrav.
Andrej Nikolajev"
ZATO DA TA TEČAJ PREJMEŠ SAMO KOT DARILO,
samo še do 20.3
Za hitro naročilo sledite povezavi:
http://at-english.com/cat/ord/ches
oddati naročilo,
plačati program Mala šola briljantne angleščine"
tudi po lanski ceni
in "The Raven" boste prejeli SAMO KOT DARILO.
Dejstvo je, da iz tehničnih razlogov ta dva čudovita programa odstranimo iz arhiva. Po 20. marcu jih ne bodo več prodajali.
In zdaj, žal, tisti, ki imajo računalnik Mac ali tablico, jih ne bodo mogli uporabljati.
Cena paketa od 11. do 20.3 948 rubljev.
pri realni vrednosti 1,640 + 478 = 2,118
Časi programskega paketa:
7 tednov + 5 tednov - skupaj 3 mesece
Ponavljam povezavo do PREVERI :
http://at-english.com/cat/ord/ches
in - samo do 20. marca - dobiti2 za ceno 1
s precejšnjim popustom
Se vidimo na straneh razburljivih in učinkovitih programov, dragi prijatelji!
SIBIRSKA NEODVISNA UNIVERZA
Nova izdaja, 2004
(1. izdaja: Novosibirsk, 1999. ISBN -7)
Prvo poglavje
Zvoki
1. Zvočne enote
2. Soglasniki
3. Samoglasniki
4. Glavni vzorci prenosa samoglasnikov s črkami
5. Zvoki v besedi
Drugo poglavje
Slovnica
1. Beseda kot slovnična enota
2. Slovnične kategorije besed - delov govora
3. Oznake predmetov - samostalniki
4. Označbe lastnosti – pridevniki in prislovi
5. Nadomestne in kazalne besede – zaimki
6. Oznake dejanj - glagoli
7. Kako je zgrajen preprost stavek
8. Pravila za spreminjanje besednega reda
9. Negativne izjave
10. Izjave z vprašanjem
11. Strnjeni stavki
12. Mesto predloga v stavku
13. Samostalnik s pojasnjevalnimi besedami
14. Glagol kot podredna sestavina stavka
Tretje poglavje
Besede
1. Vrste angleških besed
2. Dopolnjevanje besednega zaklada
3. Besede s širokim pomenom
Zaključek
Dodatek: O angleški jezikovni skupnosti
Ta knjiga ni angleški učbenik. Ima drugačno nalogo - pokazati in razložiti tistim, ki ga poučujejo in študirajo, glavne značilnosti notranje zgradbe tega jezika in njegove najpomembnejše razlike od ruščine, da bi jim pomagala razviti optimalno strategijo poučevanja in učenja na to osnovo in zavestno izberejo zanje primerno metodologijo.
Osredotočenost na osnovno, bistveno to knjigo razlikuje od učbenikov, kjer je jezik opisan bolj celovito, podrobneje, natančneje. Stopnja popolnosti in podrobnosti opisa je seveda odvisna od stopnje izobrazbe - osnovne ali višje, vendar je na vseh stopnjah običajno stremeti k čim večji natančnosti opisa. Če pa so glavne, najpomembnejše lastnosti jezika postavljene v ospredje, potem se bodo nekatere njegove plati očitno umaknile v ozadje kot drugotne, manj bistvene tako za njegovo strukturo kot za obvladovanje. Kako se določi stopnja materialnosti ene ali druge značilnosti jezika?
Usvajanje jezika, pa naj gre za dojenčkovo naravno navajanje na prvi (materni) jezik, usvajanje novega jezika pod vodstvom učitelja ali v vsakdanjem neposrednem sporazumevanju z njegovimi maternimi govorci, poteka skozi dve stopnji, na katerih se zasledujejo različni cilji. so doseženi.
Cilj začetne stopnje je omejen - treba je doseči osnovno razumevanje z naravnimi govorci, začeti komunicirati z njimi, torej vsaj malo razumeti njihov govor in jim posredovati preprosta sporočila. Če želite to narediti, se morate naučiti izgovarjati in razlikovati zvoke jezika na uho, graditi in zaznavati preproste stavke, obvladati določeno besedišče. Vendar pa omejen cilj omogoča, da zmanjšate količino naučenega gradiva na tej stopnji in zmanjšate zahteve glede kakovosti njegove asimilacije. Torej, od več deset tisoč besed v besedišču jezika, lahko preživite z več sto. Ni nujno, da uporabljamo vse slovnične strukture, vendar se jih je treba večino naučiti, čeprav so dopustna nekatera odstopanja v njihovi rabi (zlomljen govor). Glasove jezika je treba izgovoriti in prepoznati do konca, dovoljena pa so precej opazna odstopanja od standarda v njihovi izgovorjavi, ki se pri otroku štejejo za govorne napake, pri tujcu pa za naglas.
Ko je uspešno prestal začetno stopnjo, je otrok, ki obvlada svoj materni jezik, ali odrasel, ki se uči novega jezika, premagal glavno oviro in vstopil v ustrezno jezikovno skupnost - angleško govorečo, rusko govorečo itd. Vendar še ni polnopravni član tega, doseganje polnih pravic pa je cilj druge stopnje. Da bi to naredili, je treba jezik obvladati, kot pravijo, do popolnosti, to je, da ga uporabljate svobodno, brez omejitev, pri čemer se v svojem govoru čim manj razlikujete od tistih, ki jim je materni. Zato se je treba znebiti naglasa in zlomljenega govora, da se število aktivno uporabljenih besed poveča na nekaj tisoč.
Cilji obeh stopenj se razlikujejo ne le po vsebini, ampak tudi po merilih za njihovo doseganje. Začetni cilj je precej jasno ovrednoten na dvotočkovni lestvici - "da" ali "ne". In drugi cilj je vrh, pot do katerega se tako v domačem kot v tujem jeziku nikoli ne konča, dosežki na njem pa se ocenjujejo na večtočkovni, gladki lestvici.
Razmerje med obema nivojema je različno glede na to, ali učitelj usmerja usvajanje jezika ali pa se ta usvaja neposredno med maternimi govorci. V slednjem primeru začetne stopnje ni mogoče podaljšati, saj se mora otrok ali tujec čim prej vključiti v jezikovno skupnost. In potem vam temelj, ki je na njem položen, omogoča prehod na drugo stopnjo - običajno počasen, dolg proces izboljševanja jezika. Pri tem ni jasnih mejnikov in meja, dosežene posamezne ravni jezikovnega usvajanja pa tvorijo zvezen spekter od minimalno osvojenega na začetni stopnji do polne in svobodne uporabe vseh bogastev jezika. Opozoriti je treba, da se pri nekaterih odraslih usvajanje novega jezika po zaključku njegove začetne stopnje zaradi različnih razlogov praktično ustavi, predvsem zaradi nezadostne osebne motivacije ali starosti.
Figurativno povedano, na začetni stopnji se je treba zadovoljiti z osnutkom jezika, na drugi stopnji pa se osnutek postopoma spremeni v čisto kopijo, ki je izpopolnjena, dopolnjena in očiščena pomanjkljivosti, ki jih je bilo treba odpraviti. da bi čim prej dokončali začetno fazo.
Ko se jezik uči pod vodstvom učitelja in ne v okolju njegovih maternih govorcev, meja med stopnjama ni tako ostro začrtana. V tem primeru običajno ni nujne potrebe, da bi čim prej začeli komunicirati v novem jeziku, zaradi česar bi žrtvovali kakovost govora. Zato je usposabljanje že od samega začetka usmerjeno v dosledno upoštevanje vseh jezikovnih standardov, čeprav je skoraj nemogoče takoj doseči kakovosten govor v ciljnem jeziku. V kvantitativnem smislu usposabljanje temelji na postopnem povečanju besedišča in arzenala uporabljenih slovničnih struktur. Vendar pa tudi pri vodenem usvajanju jezika nastopi prelomnica, ko se učenec začne bolj ali manj svobodno sporazumevati v novem jeziku, kar nakazuje zaključek začetne stopnje in prehod v drugo.
Pri kateri koli metodi pridobivanja jezika je potrebno veliko truda za oblikovanje zapletenega mehanizma za nadzor govora v možganih, ki bi moral v celoti upoštevati glavne značilnosti strukture tega jezika. Napačno je verjeti, da lahko mehanizem, ki se razvije v otrokovih možganih ob osvajanju maternega jezika, pozneje prevzame nadzor nad govorom v kateremkoli novem jeziku; ni pa tudi res, da se za vsak na novo pridobljen jezik na novo zgradi povsem poseben mehanizem. S poznavanjem več jezikov nekatere univerzalne vidike govora v vsakem od njih obvladuje en sam mehanizem, vendar se v njegovem okviru za vsak jezik oblikuje svoj mehanizem, povezan s posebnostmi tega jezika. V možganih se oblikujejo medsebojne povezave med ustreznimi mehanizmi, ki omogočajo upoštevanje posebnosti zgradbe posameznega jezika v primerjavi z drugimi jeziki.
Mehanizem za nadzor govora v novem jeziku se oblikuje predvsem na začetni stopnji njegove asimilacije, na drugi stopnji pa se le odpravlja in izboljšuje. Sposobnost možganov za ustvarjanje novih jezikovnih mehanizmov, imenovana jezikovna plastičnost, je odvisna od posameznih dejavnikov, med katerimi je še posebej pomembna starost. Dojenčki so že po naravi obdarjeni z najvišjo jezikovno plastičnostjo. Pri mladostnikih je še vedno zelo visoka in v mladosti običajno ostane na precej visoki ravni, s starostjo pa postopoma upada.
Raven jezikovne plastičnosti ima odločilno vlogo pri izbiri strategije učenja novega jezika. Večja kot je plastičnost, uspešneje se jezik usvaja v neposredni komunikaciji z njegovimi rojenimi govorci, s posnemanjem le-teh. Zato za otroke in mladino Najboljši način naučijo se jezika – živijo tam, kjer se govori, in v tem primeru jim ni treba razumeti njegove strukture. Toda z zmanjšanjem plastičnosti se učinkovitost posnemanja zmanjša in zavestno prodiranje v njegovo napravo, ki jo primerja z napravo maternega jezika, postaja vse pomembnejše za oblikovanje mehanizma za nadzor govora v jeziku, ki se pridobiva.
Ta knjiga je namenjena predvsem tistim, ki se začnejo učiti angleščino, ne da bi se zanašali na jezikovno plastičnost možganov, in zato čutijo potrebo po razumevanju, kako ta jezik deluje, kakšne so njegove bistvene razlike od njihovega maternega jezika, kaj točno bo predstavljalo posebne težave. v njem, skratka, kakšno oviro je treba premagati. Poudarek knjige je na najpomembnejših značilnostih notranje strukture angleškega jezika, brez razumevanja katerih je nemogoče zavestno oblikovati mehanizem za upravljanje angleškega govora in uspešno zaključiti začetno stopnjo usvajanja jezika. Toda knjiga bo koristna za tiste, ki še naprej izboljšujejo angleščino.
Knjiga bo morda zanimiva tudi za tiste, ki jih na splošno privlačijo jeziki in njihova struktura. Navsezadnje je analiza notranje strukture katerega koli jezika v primerjavi z drugimi jeziki resen znanstveni problem, ki ga jezikoslovje še zdaleč ne rešuje. Knjiga predstavlja nekonvencionalen pogled nanjo, ki izhaja predvsem iz enotnosti in notranje koherencije vseh elementov jezikovne strukture. Prav ta pristop omogoča razlago strukture angleškega jezika širokemu krogu tistih, ki ga študirajo in poučujejo na dostopen način. Vendar ta knjiga ni razprava, od bralca ne zahteva nikakršnega jezikoslovnega znanja, razen najelementarnejših slovničnih pojmov, posebnih izrazov pa se v njej skorajda ne uporablja. In za tiste, ki jih pogledi, izraženi v knjigi, bolj zanimajo, priporočam mojo knjigo "Struktura angleškega jezika", ki jo je leta 1989 izdala moskovska založba "Vysshaya Shkola".
V. Plotkin.
Prvo poglavje
Zvoki
1. Zvočne enote
Vsi so slišali o neverjetnih težavah angleške izgovorjave. Vendar pa se nekatere težave, ki so mu pripisane, dejansko ne nanašajo na same angleške glasove, temveč na zapletena in ne preveč dosledna pravila branja, ki vzpostavljajo razmerja med izgovorjenimi glasovi in njihovim črkovnim zapisom in po katerih se ista črka pogosto bere drugače , isti zvok pa se prenaša z različnimi črkami. Razlog za to je konservativnost angleškega črkovanja, ki se je oblikovalo pred nekaj stoletji, od takrat ni bilo posodobljeno in je že dolgo odtrgano od zvoka besed, ki se je v tem času zelo spremenil. Zato se v učbenikih in slovarjih pogosto uporablja tako imenovana transkripcija, katere znaki za razliko od črk nedvoumno ustrezajo zvokom. To pomožno orodje je nekakšen posrednik med angleškim pisanjem in zvoki. Toda transkripcija je nedvomno uporabna za natančno asimilacijo angleški zvoki, otežuje učenje zaradi potrebe po učenju dveh različne poti pisanje besed in se v tej knjigi ne uporablja.
Kar zadeva same glasove, so težave pri izgovorjavi pogosto pretirane zaradi razumljive želje po brezhibni izgovorjavi. Vendar praktično doseganje tako visoke ravni zahteva veliko časa in denarja ter ni na voljo vsem. In če si ne prizadevate za Britanca ali Američana, lahko storite brez odlične izgovorjave. Konec koncev, veliko milijonov ljudi po vsem svetu uspešno komunicira v tujerodnem angleškem jeziku, pri čemer jih sploh ne sramuje zelo opazen naglas v njihovem govoru. In tisti, za katere je domača, ne sledijo enemu samemu vzorcu, ki ga angleščina, ki jo uporabljajo ljudje več deset držav, preprosto ne pozna: Britanci in Američani, Avstralci in Južnoafričani zvoke izgovarjajo drugače in slišijo govor drug drugega s tujim naglasom.
Vsak jezik ima svojo zvočno strukturo. To pomeni, da iz ogromnega bogastva glasov, ki se uporabljajo v človeškem govoru, vsak jezik izbere razmeroma malo zvočnih enot - običajno nekaj deset, in iz njih zgradi strogo organiziran, edinstven sistem. Glavna stvar v njem niso zvoki sami, ampak jasne razlike med njimi. Navsezadnje zvok kot enota jezikovnega sistema ni točka, temveč bolj ali manj prostorno polje, znotraj katerega se lahko spreminja. Njegove različice, vključno s tisto, ki je vzeta za primer, so točke na tem področju. Od tistega, ki vstopi v jezikovno skupnost, sploh ne pričakujejo takoj natančne izgovorjave glasov in mu sprva zadošča le, da jih razloči v lastnem govoru in na posluh v govoru sogovornikov. Če je polje vsakega zvoka predstavljeno kot tarča, potem začetnik ni dolžan, figurativno rečeno, zadeti v biko, to je brezhibno izgovoriti zvok. Uspešen bo tudi zadetek katerekoli druge točke želene tarče, torej izgovorjava zvoka z naglasom, neuspeh pa bo le popoln zgrešen, ki bo govoru odvzel vsak pomen ali, če bo zadel sosednjo tarčo, popačil. Pomen.
Zato pri opisovanju zvočne strukture jezika ni treba le predstaviti njegovih glasov v zgledni izgovorjavi, temveč tudi začrtati meje odstopanja od nje brez poseganja v pomen govora. To bo učencu jezika omogočilo, da zavestno, v skladu s svojimi potrebami in zmožnostmi, določi stopnjo obvladovanja zvočne strukture jezika, ki jo potrebuje - najvišjo, dobro ali preprosto znosno.
Število zvočnih enot v angleščini in ruščini je približno enako - več kot štirideset. Glede na razmerje med samoglasniki in soglasniki pa se ta dva jezika bistveno razlikujeta: v ruščini prevladujejo soglasniki (več kot trideset jih je) in zelo malo samoglasnikov (pet ali šest - mnenja strokovnjakov se razlikujejo) , v angleščini pa sta oba približno enaka, torej dvajset več kot. Tako je v angleščini manj soglasnikov kot v ruščini, vendar je nekajkrat več samoglasnikov. Jasno je, da bi morale biti razlike med številnimi angleškimi samoglasniki veliko bolj subtilne in strogo opazovane kot med ruskimi samoglasniki. Ni nenavadno materni jezik in zato nepoznane, te razlike predstavljajo resno težavo za Ruse, ki se učijo angleščine.
2. Soglasniki
Angleški soglasniki /p/, /t/, /k/ se izgovarjajo bolj energično kot ustrezni ruski /p/, /t/, /k/ in jih spremlja opazna aspiracija, vendar te lastnosti niso bistvene za njihovo razlikovanje , in torej oni, pa tudi /b /, /d/, /g/, /m/, /n/, /f/, /v/, /s/, /z/, /sh/, /zh /, /ch/, /y/ se lahko izgovorijo kot njihovi ruski ustrezniki /b/, /d/, /g/, /m/, /n/, /f/, /v/, /s/, /z/ , /sh/, /zh/, /h/, /th/.
Soglasnik, označen s kombinacijo črk NG, nima ruske protipostavke, vendar se dokaj znosno prenaša s kombinacijo soglasnikov /ng/ (kot v izposojeni besedi gong iz angleškega gonga), ki se je, da bi se približali angleškemu modelu, morali naučiti zliti v en zvok.
Dva glasova, ki sta vedno označena z isto kombinacijo črk TH in se zato nikoli ne razlikujeta v zapisu, se po zvenu razlikujeta enako kot drugi pari soglasnikov - brezzveneči /f/, /s/, /sh/ in zveneči / v/, /z/, /zh/. V ruščini ni ujemanja s tema dvema soglasnikoma, vendar sta blizu zvokom, ki se v ruskem govoru pojavljajo kot napaka - šepljasta izgovorjava /s/, /з/. Zato je za obvladovanje teh specifičnih angleških soglasnikov priporočljivo, da izločite lisping /s/, /s/ kot posebne zvoke in se jih naučite jasno razlikovati od običajnih /s/, /s/.
Angleščina nima zvoka, podobnega ruskemu /x/, ki ga ni mogoče izgovoriti namesto angleškega /h/. Standardna izgovorjava /h/ je podobna Rusom znanemu zvoku, ki ga ne dojemajo kot govor - slišijo ga, ko pihajo na svečo, da jo ugasnejo, ali ko z dihom odmrznejo zamrznjeno okno. Brez poseganja v razumevanje lahko /h/ zamenjate s soglasnikom, ki ni vključen v ruski standard izgovorjave, vendar je razširjen po vsej južni Rusiji kot lokalna izgovorjava zvoka /g/, v ukrajinskem in beloruskem jeziku pa ga deluje kot standardna izgovorjava tega zvoka. /h/ se pojavi samo pred samoglasniki.
Angleški zvok /j/ je zveneča ujemanje z zvokom /ch/. Lahko ga nadomestimo s kombinacijo glasov /j/ (kot v izposojeni besedi jazz iz angleškega jazza), ki bi jih morali, da bi se približali standardu, izgovoriti skupaj, kot en glas.
V ruski standardni izgovorjavi ni ujemanja z angleškim soglasnikom /w/, vendar je podoben zvok ruski znak. V beloruski abecedi zanj obstaja posebna črka?, podobna črki Y. V južni Rusiji je razširjena kot lokalna izgovorjava glasu /v/, ko mu ne sledi samoglasnik ( ?ce namesto vse, ro? namesto jarek), v ukrajinščini pa je ta izgovorjava standardna. Ta zvok najdemo tudi v ruskem govoru kot napačno izgovorjavo trdnega /l/ ( ? namesto smuči). Zato je treba te nestandardne različice ločiti od glasov /v/ in /l/ in jih spremeniti v poseben glas /w/.
Ker angleški jezik načeloma ne pozna mehčanja soglasnikov, mu je razlikovanje med trdimi in mehkimi soglasniki tuje, zato lahko zvok /l/ brez izgube pomena zamenjamo tako z ruskim trdim /l/ kot z mehkim /l/. . Torej, beseda videz lahko zveni čebula, In kako Luka- Angleško govoreči poslušalec verjetno ne bo razlikoval med tema dvema izgovorjavama. Tistim, ki ruski trdi /l/ izgovarjajo z zgoraj navedeno napako kot /?/, svetujemo, da /l/ vedno izgovorijo kot mehki /l/, ki se bolj razlikuje od /w/.
Standardna izgovorjava angleškega /r/ in ruskega /r/ se zelo razlikujeta. Oba se izgovarjata z gibanjem jezika, ki v ruskem govoru zadrhti ob dotiku neba, v angleščini pa ne trepeta in se ne dotika neba. Vendar pa oba jezika poznata tudi druge izgovorjave teh zvokov. Torej, v ruskem govoru je znana govorna napaka, imenovana burr, pri kateri ne drhti jezik. Različna angleško govoreča ljudstva, zlasti Britanci in Američani, imajo različno standardno izgovorjavo /r/. S tem v mislih, v angleškem govoru, ki ne trdi, da je visoka kvaliteta, je povsem sprejemljivo uporabiti običajno rusko izgovorjavo /r/, tako standardno kot burr.
Tako je približno tri četrtine soglasniških zvokov obeh jezikov na splošno podobnih, kar omogoča prenos izgovorjave ruskih soglasnikov v angleški govor brez večje škode. Zanašanje na nestandardne (lokalne ali pomanjkljive) različice izgovorjave ruskih soglasnikov lahko pomaga obvladati precej znosno izgovorjavo preostalih, zlasti angleških soglasnikov.
3. Samoglasniki
Angleški samoglasniki so veliko bolj raznoliki kot ruski in zato veliko težji od soglasnikov. Ruskih samoglasnikov je le pet: /а/, /е/, /о/, /у/, /ы/; če je predhodni soglasnik mehak ali /й/, so pisno označeni s posebnimi črkami - I, E, E, Yu, I. Ker je angleških samoglasnikov nekajkrat več, v latinici pa le pet samoglasnikov abeceda - A, E, I , O, U, v angleškem pisanju so se razvili zelo zapleteni načini označevanja samoglasnikov. Zato tukaj ne bomo predstavili angleških samoglasnikov kot izoliranih črk, temveč kot del besed s tipičnim črkovanjem za vsak samoglasnik.
Angleški samoglasniki so razdeljeni na več vrst. Eden od njih je šest kratkih samoglasnikov, predstavljenih v besedah: (1) bit, (2) bet, (3) bot, (4) but, (5) put, (6) bat. Takoj jim sledi soglasnik, ki jim nujno sledi, tako da ne morejo dokončati besed. Glasove, predstavljene v prvih štirih zgornjih besedah, je mogoče ob upoštevanju zahteve po kratkosti izgovoriti kot ruske samoglasnike /ы/, /е/, /о/, /а/, samoglasnik v peti besedi pa kot /у /. Samoglasniki iz četrte in pete besede so običajno zapisani z isto črko U. Tako teh pet kratkih samoglasnikov na splošno ustreza petim ruskim samoglasnikom.
Vendar pa angleški kratki samoglasnik v šesti od navedenih besed ne ustreza, vendar je bat. Zveni najbližje samoglasniku v drugi besedi, bet, in zato je tako pomembno, da se naučite jasno razlikovati samoglasnike v številnih parih besed, kot sta ta dva. Najpomembnejša razlika je v tem, da se pri samoglasniku v netopirju usta odprejo opazno širše. Da bi nekako odražali to razliko, je v ruskem prenosu običajno en samoglasnik tega para označiti s črko E (na primer v izposojenem teniškem izrazu set iz angleškega niza), drugi pa s črko E (na primer v imenu Sam - Sam). Toda razlikovanje bet - bat s kontrastom črk E - E lahko zamenjamo z razlikovanjem med mehkobo in trdoto predhodnega soglasnika, kar ni značilno za angleški jezik. Iz istega razloga je oznaka tega težkega samoglasnika z rusko črko Ya ( byat), kar odraža njegovo značilno široko odprtino ust. Vendar pa se lahko sama navedba ruskih črk E in Ya, kot zelo netočnih odrazov zvoka tega kratkega angleškega samoglasnika, uporabi za določitev njegove sprejemljive izgovorjave. Ta samoglasnik pogojno označimo z /e*/.
Ločeno stoji še en angleški kratki samoglasnik, ki se od vseh drugih samoglasnikov razlikuje po tem, da ni nikoli poudarjen. V ruskem govoru mu je nejasna, oslabljena izgovorjava nenaglašenih samoglasnikov /a/, /o/ zelo podobna (na primer v končnicah besed mila približno in mila a ). Zato lahko na primer končni samoglasnik v besedi Rusija in prvi samoglasnik v besedi zbiramo izgovorimo kot nenaglašen /a/.
Štirje dolgi samoglasniki se jasno razlikujejo od kratkih samoglasnikov, ki so predstavljeni v besedah (1) see, (2) too, (3) saw, (4) spa in se lahko izgovorijo kot /ii/, /uy/, /oo/ , /aa/.
Medsebojno nasprotne vrste kratkih in dolgih samoglasnikov so si podobne v tem, da se njihova izgovorjava začne in konča, ne da bi spremenila kakovost zvoka. Od njih se jasno razlikujeta še dve vrsti samoglasnikov, ki se med izgovorjavo kvalitativno spreminjata: začneta se kot polnozveneča samoglasnika in končata kot nekoliko oslabljeni polglasnik. V ruskem govoru je soglasnik /y/, če mu ne sledi samoglasnik (na primer v besedi maja), zveni kot oslabljeni samoglasnik /i/, v narečjih južne Rusije, v ukrajinščini in beloruščini, pa zveni podobno oslabljeni samoglasnik /u/ (npr. v beloruščini bi? = je bil). Toda ti zvoki, izgovorjeni kot oslabljeni samoglasniki v določenem položaju, načeloma ostanejo soglasniki. In v angleščini obstajajo polglasniki, ki so blizu tako soglasnikoma /y/, /w/ kot samoglasnikoma /i/, /u/, vendar igrajo posebno vlogo - kot končne faze spremenljivih samoglasnikov, ki zvenijo približno enako kot rusko /й/ ali belorusko /?/. Končajo se s petimi spremenljivimi angleškimi samoglasniki, ki so predstavljeni v besedah (1) lay, (2) lie, (3) toy, (4) low, (5) loud in se izgovarjajo /hej/, /ay/, / oh/ oziroma /o?/, /a?/.
Končno, v še eni, najbolj zapleteni in težavni vrsti angleških samoglasnikov, zadnja faza vsebuje specifično angleški polglasnik. Po analogiji z glasovi, ki so blizu soglasnikoma /y/ in /w/, je blizu soglasniku /r/. Pri standardni izgovorjavi tega angleškega soglasnika je jezik malo aktiven, ne trepeta, se ne dotika neba in je na sredini ust, položaj jezika pa je približno enak, ni napreden in ni potegnjen nazaj, ne povišan ali spuščen, pri izgovorjavi blizu /r/ končna faza spremenljivih samoglasnikov, ki zveni zelo podobno zgoraj opisanemu posebnemu nenaglašenemu samoglasniku.
To dopolnjuje osem spremenljivih samoglasnikov, ki so predstavljeni v besedah (1) bar, (2) lord, (3) nerve, bird, burn, (4) beer, (5) poor, (6) air, (7) our , (8) lažnivec. Angleži in Američani te vrste samoglasnikov ne izgovarjajo enako in to je ena najbolj opaznih razlik med dvema najpomembnejšima različicama angleščine. V standardnem angleškem govoru črka R, ki je vedno prisotna v pisnem zapisu samoglasnikov te vrste, ne zveni kot soglasnik. V prvih petih citiranih besedah se /r/ sploh ne sliši, njegova prisotnost pa se kaže v podaljšanem zvoku predhodnega samoglasnika. V besedah bar, lord, /аа/, /оо/ zvenijo oz., torej enako dolgi nespremenljivi samoglasniki kot v zgornjih besedah spa, saw. V besedah živec, ptica, opeklina zveni enak nespremenljiv dolg samoglasnik, kar je zelo nenavadno in nima ruskega ekvivalenta. Podoben je zgoraj opisanemu vedno nenaglašenemu kratkemu samoglasniku, vendar se od njega razlikuje po tem, da je običajno poudarjen in zveni dolgo poudarjeno. Nekaj predstave o njegovem zvoku lahko da samoglasnik, ki je v ruskem govoru včasih zapolnjen s premori med udarci in ki se običajno prenaša v pisni obliki kot E-E-E ... Ni zadovoljivih načinov za odraz tega angleškega samoglasnika z uporabo ruskih črk , in ga lahko poskusite le zelo približno prenesti kot /ёе/, pri čemer morate upoštevati, da dve ruski črki ЁЭ tukaj ne prenašata dveh glasov in ne spremenljivega zvoka, temveč en dolg glas, ki je nekoliko podoben obema ruskima zvokoma, vendar ni identičen z obema.
Zadnjih pet zgornjih angleških besed (beer, poor, air, our, liar) v britanski standardni izgovorjavi vsebuje sklonjene samoglasnike, ki se končajo s polglasnikom /r/, podobno nenaglašenemu kratkemu samoglasniku /a/. Lahko se izgovorijo nekako kot /ia/, /ua/, /ea/, /a? a/, /aja/.
Sprejemljivo izgovorjavo te težke vrste samoglasnikov je lažje razviti, če se ne zanašate na britanski standard, ampak na ameriškega. Dejstvo je, da se izgovorjava večine Američanov od britanskega standarda razlikuje po opazno jasnejšem glasu /r/ v končni fazi teh samoglasnikov, zato je ameriška izgovorjava samoglasnikov v besedah (1) bar, (2) lord, (2) lord, (3) nerve, bird, burn , (4) beer, (5) poor, (6) air, (7) our, (8) liar se lahko izrazi kot (1) /aar/, (2) /oor/ , (3) /ёer/, (4) /iar/, (5) /uar/, (6) /ear/, (7) /a? ar/, (8) /ayar/. Omeniti velja, da se v govoru Britancev samodejno obnovi jasen zvok /r/, ko /r/ sledi samoglasnik: naš cilj z /a? a/, vendar naš cilj - z /a? ar/. Zato izgovorjava /r/ povsod, kjer je prisotna črka R, ne more popačiti pomena in je povsem sprejemljiva kot manifestacija tujega naglasa.
4. Glavni vzorci prenosa
samoglasniki v slov
Razmerje med črkami in glasovi v angleškem jeziku določajo mnoga zapletena in ne vedno dosledna pravila, ki so skupaj s številnimi izjemami zapisana v učbenikih in se jih je treba naučiti na pamet. Tu se omejimo na najbolj splošne zakonitosti teh odnosov.
Najprej govorimo o tem, kako se pet samoglasnikov latinske abecede odraža v pisanju nekajkrat večjega nabora angleških samoglasnikov. Kot veste, številne pisave nadomestijo pomanjkanje črk z ustvarjanjem novih s pomočjo različnih dodatnih znakov, ki so pritrjeni na glavno črko od zgoraj, spodaj, znotraj ali ob strani. Toda angleški jezik upravlja s 26 latinskimi črkami brez kakršnih koli dodatkov in sprememb. Težavo rešuje dejstvo, da se nekatere črke uporabljajo ne samo kot neodvisni znaki zvokov, ampak po določenih pravilih tudi kot dodatni znaki k sosednjim črkam. To sta predvsem črki E in R, katerih prisotnost ali odsotnost po samoglasniku omogoča razlikovanje njegovih štirih branj, ki v bistvu ustrezajo štirim vrstam angleških samoglasnikov:
(1) Če samoglasniku ne sledi niti E niti R, zveni kot kratek samoglasnik: A - kot /e*/ (prepoved), E - kot /e/ (met), I - kot /ы/ ( din ), U - kot /a/ (rez), O - kot /o/ (tot).
(2) Če samoglasniku sledi E, ne pa R, to pomeni dolg samoglasnik ali končnico na /й/ ali /?/: A - kot /hej/ (bane), E - kot /ii/ (čebela, mete) , I - like /ay/ (umreti, večerjati), U - like /yu/ (cue, cute), O - like /o?/ (toe, tote).
(3) Če samoglasniku sledi R, ne pa E, to pomeni dolg samoglasnik z možno končnico na /p/: A - kot /aar/ (skedenj), E, I, U - kot /ёer / (čreda, umazanija, kurba), O - kot /oop/ (raztrgano).
(4) Če samoglasniku sledi R, ki mu sledi E, to pomeni spremenljiv samoglasnik z možno končnico na /r/: A - kot /uho/ (golo), E - kot /iar/ (zgolj), I - kot / ayar/ (hud), O - kot /veslo/ (tore), U - kot /yuar/ (zdravilo).
5. Zvoki v besedi
Angleške besede se na prvi pogled po svoji zvočni strukturi ne razlikujejo od ruskih: lahko so sestavljene iz različnega števila zlogov - od enega do več, poudarek v njih lahko pade na različne dele. Vendar pa obstajajo določene razlike med besedami, značilnimi za oba jezika. Eden najpomembnejših je, da je v angleščini veliko več kratkih enozlognih besed, v govoru pa so veliko pogostejše. Omeniti velja, da so angleške knjige za otroke napisane večinoma (včasih celo v celoti) s takimi besedami, kar bi bilo v ruski knjigi komaj mogoče. Besede, ki označujejo najbistvenejše pojme na najpomembnejših področjih življenja, so v veliki večini kratke in sestavljene iz enega, redkeje dveh zlogov.
To je kratkost tipičnega angleška beseda razloži bogastvo sestave angleških samoglasnikov v primerjavi z ruskimi in posledične težave pri obvladovanju njihove izgovorjave. Dejansko je za razlikovanje določenega števila besed iz enega zloga s pomočjo samoglasnikov potrebno enako število samoglasnikov. Toda več kot je zlogov v tipični besedi za dani jezik, manj samoglasnikov je mogoče razločiti v vsakem zlogu in manj ločenih samoglasnikov jezik potrebuje za ustvarjanje enakega števila besed. Primerjava tipične dolžine besede in števila samoglasnikov v ruskem in angleškem jeziku potrjuje ta sklep.
Verige zvokov v sestavi angleških besed so urejene strožje kot v ruskih besedah. Torej so na začetku angleške besede izključena taka zaporedja soglasnikov, s katerimi se začnejo ruske besede ptica, jaz, udarec, čela, dno, maščevanje, poke, pogled in mnogi jim podobni. Na začetku ruske besede so možni do štirje soglasniki ( pogled, srečanje, zadremati), in če je pred njim predlog, sestavljen iz enega soglasnika ( na srečanje), potem dobimo začetno verigo petih soglasnikov. V angleščini ni predlogov brez samoglasnika, na začetku besede pa niso dovoljeni več kot trije soglasniki, pod pogojem, da je prvi /s/, drugi /p/, /t/ ali /k/ , tretji pa je /w/, /l/, /r/ ali /y/. Prav tako so strogo omejene začetne kombinacije dveh soglasnikov, omejitve so pri končnih kombinacijah. Upoštevajte pa, da veliko večja raznolikost zvočnih kombinacij v ruski besedi v primerjavi z angleško ne povzroča težav Rusom, ki se učijo angleščine.
»Svoje delo jemljem zelo resno. Del dela, ki leži z
zdaj sem v svoji pisarni že vrsto let in ni niti enega
pega Zelo sem ponosen na svoje delo. Včasih ga vzamem s police in pometem stran
odstranite prah. Mene kot nikogar skrbi za njegovo varnost.
(Jerome K. Jerome "Trije moški v čolnu, razen psa")
Tako imenovani britanski humor se kot humor dojema le zunaj Združenega kraljestva, za njegove prebivalce pa je bolj stanje duha ali del načina življenja. Pomembna podrobnost - mnogi britanski humor povezujejo z dobo smokingov in cilindrov, v resnici pa je nastal veliko prej. Kar je očitno, saj se nobena narodna lastnost ne oblikuje čez noč, spreminjajo se le okolje in razmere.
Če na kratko govorimo o zgodovini humorja v britanski literaturi, so se začeli šaliti že od samega začetka njegovega razvoja. Na primer, pri Chaucer v Canterburyjskih zgodbah na straneh sobivajo pretanjena inteligentna ironija, vulgarna nedvoumna vulgarnost in dobrodušna šala. Knjiga je bila v srednjem veku neverjetno priljubljena, njen humor pa še vedno ostaja pomemben, saj se človek in njegove slabosti pravzaprav niso spremenili. Šla po isti poti hiter, zasmehovanje v "Gulliverjevih potovanjih" vseh istih človeških slabosti. Njegova satira pa pogosto postane res temačna, saj je avtor želel bralca spodbuditi k razmišljanju o zlu, ki ga človek pogosto pooseblja. Umetnine Jane Austen so prežete tudi s subtilnim humorjem: avtor se smeji neumni družbeni ureditvi, svojim junakom pa nadeli smešne poteze.
19. stoletje je bil čas razcveta satiričnih tednikov, kot je priljubljeni Fun and Punch, ki niso stali skoraj nič in katerih vsebina je bila izključno zabavna. Na prelomu stoletja znana O. Henry, Jerome K. Jerome, P. G. Wodehouse, ki nam je podaril neizčrpno količino smeha in neverjetno barvite like. Eno ključnih britanskih humorističnih del 20. stoletja lahko imenujemo serija Štoparski vodnik po galaksiji. Douglas Adams kjer je običajni sarkazem združen s futurističnim okoljem. Tisti, ki želite podrobno preučiti zgodovino, veselite se! Projekt Gutenberg je izdal dvodelni esej Alfreda Lestrangea (1. zvezek, 2. zvezek) v javno domeno. Ni izčrpna, saj je izšla leta 1877, je pa zelo podrobna in zanimiva.
Glavne značilnosti tipičnih britanskih šal in anekdot:
- obilo vljudnih modelov
- kratkost - dobra šala je vedno jedrnata
- hladnokrven odnos tudi do najbolj absurdnih situacij
Za eno od značilnosti britanskega humorja veljata njegova intelektualnost in prefinjenost. Ni namenjen povzročitvi napada histeričnega smeha, temveč odobravajočega nasmeha. Gre za samoironijo nad lastnimi nacionalnimi (in razrednimi, saj gre najpogosteje za aristokracijo) posebnostmi. Britanci se radi šalijo na samozaničujoče načine in se norčujejo iz lastnih (in tujih) pomanjkljivosti. In čeprav skoraj ni tabu tem, je zelo pomembno, da je šala subtilna, sicer se bo štela za preprosto nesramno in neokusno. Zaradi tega so včasih britanski humor imenovali ploščat, saj pogosto prevod ni mogel prenesti polnosti pomenov, bistvo šale pa se je pogosto izmuznilo nevajenemu bralcu.
"Povej mi, Jeeves, si bil vedno takšen ali je prišlo nepričakovano?"
- Kaj, gospod?
- Vaš um. Siva snov. Ste bili izjemen otrok?
- Moja mama je mislila, da sem pameten, gospod.
- Nič ne pomeni. Tudi moj je tako mislil
P.G. Wodehouse "Jeeves in Wooster"
Britanska humorna literatura je zmagoslavje absurda in sarkazma. Čeprav je bilo zgoraj rečeno, da klasična šala ni zasnovana za burno reakcijo občinstva, ko gre za knjige, je včasih tako veliko absurdov, da želite jokati od smeha. Na primer, epizoda o prenočevanju na prostem v "Trijeh moških v čolnu, razen psa." Zelo pomembna značilnost britanske humoristične literature je podoba lika. Njegov lik ima praviloma več zelo izrazitih lastnosti, ki so v celotni zgodbi glavni motorji razvoja zapleta. To so vsi glavni liki Woodhouseovih del: Jeeves, Worcester, Ukridge, Psmith. Tako bistri so, da si je popolnoma nemogoče predstavljati, da imajo lahko mirno življenje brez dogodivščin in dogodivščin.
Zakaj ima bralec tako rad britanski humor? Ker je težko najti nekoga, ki ne mara dobre šale. In tudi zato, ker gre za vsakogar in vsakogar, ker se liki ne bojijo biti neumni, smešni in absurdni. Ne samo, da jih ni strah, niti ne razmišljajo o tem, samo ostajajo sami. Prav ta iskrenost privlači, hkrati pa priložnost, da se učite iz napak drugih, saj si vseh dogodivščin, ki jih doletijo junaki knjig, ne želite doživeti sami.
Kaj brati?- J. Chaucer "Canterburyjske zgodbe"
- J. Swift "Gulliverjeva potovanja"
- J. Osten "Lady Susan"
- P.G. Woodhouse "Ljubezen s piščanci"
- P.G. Wodehouse "The Wooster Family Honor", "Keep it up, Jeeves!", "Mating Season"
- P.G. Woodhouse "Novinar Psmith"
- Jerome K. Jerome "Trije možje v čolnu, če ne štejemo psa"
- O. Henry "Zgodbe"
- D. Adams "Štoparski vodnik po galaksiji"
- "The Fry and Laurie Show"
- "Blackova knjigarna"
- "Monty Python"
Pojdite na in začnite pisati knjigo takoj ali naložite dokončan rokopis, da ga objavite v našem katalogu!
