Kartoteka Naredi sam s cilji. Didaktične igre za otroke: razvoj govora, senzorike, telesnega razvoja

ugani drevo

Didaktična naloga: Drevesa ločimo po glavnih značilnostih: deblo, listi.

Pravila igre: Delujte po učiteljevem signalu. Sledite vrstnemu redu.

igralna akcija: Razmislite in poimenujte podobnosti ali razlike med drevesi in listi.

Didaktično gradivo: kartice s podobo dreves, listov.

Napredek igre

Učitelj otrokom razdeli karte z javorjem in brezo. Učitelj prosi otroke, naj karte pravilno poimenujejo.

Otroci poimenujejo, primerjajo drevesa, ugotavljajo podobnosti in razlike.

Javor in breza sta drevesi. Imajo korenine, eno deblo, veliko vejic in listov.

Javor ima temno deblo, breza pa belo deblo. Pri javorju je list videti kot dlan, pri brezi pa so robovi lista izrezljani.

S katerega drevesa je list?

Didaktična naloga: Razlikujte značilne lastnosti listov javorja, breze, gorskega pepela itd.

Pravila igre: Ukrepajte po signalu vzgojitelja. Sledite vrstnemu redu. Govorite jasno in razločno. Na vprašanje odgovorite s popolnim odgovorom.

Akcija igre: Poiščite in poimenujte list, ki ustreza drevesu.

Didaktično gradivo: karte s podobo listov: breza, hrast, javor, gorski pepel.

Napredek igre

Učitelj otrokom razdeli liste različnih oblik, otroci pa ugotovijo, s katerega drevesa so.

Ta list je iz breze, zato se imenuje breza.

Ta list je iz hrasta, zato se imenuje hrast.

Ta list je iz gornika, zato se imenuje gornik itd.

Tretje kolo

Didaktična naloga

Pravila igre: Ukrepajte po signalu vzgojitelja. Odložite kartico s podobo živali, ki je odveč.

igralna akcija: Poiščite dodatno žival na kartici in jo odložite.

Didaktično gradivo: karte s podobo domačih in divjih živali.

Napredek igre

Otroci dobijo karte s podobo živali. Otroci morajo ugotoviti, katera žival je odveč.

Jagnjetina, krava sta hišni ljubljenčki. Živijo poleg ljudi. Lisica je divja žival, živi v gozdu. Lisica je ekstra žival. itd.

četrti dodatni

Didaktična naloga: Loči domače in divje živali glede na njihove glavne značilnosti.

Pravila igre: S čipom pokrijte samo tisto žival, ki je na kartici odveč.

igralna akcija: Poiščite dodatno žival na kartici in jo zaprite s čipom.

Didaktično gradivo: karte za igro "Četrti dodatni" po številu otrok. čips.

Napredek igre

Otroci sedijo za mizo. Pred njimi so karte, razdeljene v štiri celice. Tri celice prikazujejo divje ali domače živali. Četrta celica prikazuje sadje ali zelenjavo. Otroci morajo najti dodaten predmet in ga zapreti s čipom.

Učitelj pred začetkom igre razloži pravila igre:

Karte so pred vami. Kaj je prikazano na teh kartah? (odgovori otrok)

Če živali živijo z ljudmi, kako imenujemo takšne živali? (domače)

Če živali živijo v gozdu, kako imenujemo te živali? (divje)

Pazljivo preglejte kartico in zaprite dodaten predmet s čipom.

Od vrta do jedilne mize

Didaktična naloga: Utrditi znanje o splošnih pojmih pri otrocih: zelenjava, sadje, sadje, semena.

Pravila igre: Odgovorite na vprašanja po vrsti. Poslušajte odgovore vrstnikov in po potrebi pomagajte.

igralna akcija: Učitelj prebere besedilo in spotoma na magnetno tablo nalepi sliko dejanj. Ko zgodba napreduje, otrokom postavljajte vprašanja.

Didaktično gradivo: karte za magnetno tablo: zelenjava, sadje, sadje itd.

Napredek igre

Učitelj med svojo zgodbo postavlja slike in otrokom postavlja vprašanja:

Prišla je jesen. Ljudje so odšli na polje, v gredice in začeli žeti. Kaj se lahko zbira v posteljah? (otroci odgovarjajo, učitelj pa razporedi: krompir, paradižnik, kumare, bučke, redkev itd.)

Ljudje so odšli na vrt in začeli pobirati z dreves. Kaj lahko naberemo z dreves? (jabolka, češnje, slive, hruške itd.)

Del pridelka so ljudje pojedli. In odločili so se, da del pridelka shranijo za dolgo zimo. Vzeli smo zelenjavo: paradižnik in kumare. Operite jih s toplo vodo. Položimo v steklene kozarce, nasolimo, prelijemo z vrelo vodo in pokrijemo s pokrovi. Kaj lahko rečemo o tej zelenjavi, kaj je bilo narejeno z njimi? (zelenjava v pločevinkah, v kleti)

Vzeli so krompir in ga stresli v skladišče zelenjave.

Vzeli smo sadje: jabolka, hruške. Operite jih s toplo vodo. Nato narežemo na rezine in začnemo sušiti. Ko so se jabolka in hruške popolnoma posušile, so jih dali v vrečko in postavili na suho. Kako imenujemo te plodove? (suho sadje)

Prišla bo zima. Mama bo dobila kumarice in paradižnik iz kleti. Dobil bo suho sadje, skuhal kompot in vsi se bodo spet spomnili poletja. Zakaj?

Kdo kaj poje?

Didaktična naloga: Pojasnite otrokovo znanje o imenih živali in o tem, kaj jedo. Razviti opazovanje in pozornost.

Pravila igre: Začnite pobirati karte na znak učitelja. Izvajajte dejanja, ne da bi se med seboj motili.

igralna akcija: poiščite želene kartice.

Didaktično gradivo: kartončki s podobo živali in hrano, glede na število otrok.

Napredek igre

Pred otroki so karte s podobo živali. Otroci izberejo ustrezno sliko na mizi učitelja živali: za mačko - mleko v skledi, za psa - kost, za prašiča - kašo, za kozo - travo.

Katero žuželko lahko poimenujete?

Didaktična naloga: Oblikovati koncept žuželke pri otrocih. Prepozna in poimenuje predstavnike žuželk: muho, metulja, kačjega pastirja itd.

Pravila igre: Začnite svoja dejanja na znak učitelja. Kdor prvi pobere sliko, jo pokliče.

igralna akcija: Iskanje pravih delov, sestavljanje celotne slike.

Didaktično gradivo: kartice s podobo žuželk po številu otrok.

Napredek igre

Na mizah pred otroki so izrezane slike, ki prikazujejo žuželke.

Otroci morajo zbrati izrezane slike, uganiti žuželko in jo poimenovati. Če je otrokom težko poimenovati žuželko, jim učitelj pomaga z ugankami:

Slajša je od vseh hroščev

Njen hrbet je rdeč.

In krogi na njem

Črne pike (pikapolonica)

Ima štiri krila

Telo je tanko, kot puščica,

In velike, velike oči.

Kličejo jo ... (kačji pastir)

Helikopter je pristal na marjetici pri vratih -

Zlate oči, kdo je? (kačji pastir)

Pije sok dišečih cvetov.

Daje nam tako vosek kot med.

Sladka je vsem ljudem,

In njeno ime je ... (čebela)

Čok, čok, fuj!

Odletel na naš vrt ... (hrošč)

Ko sedim, ne brenčim

Ko hodim, ne brenčim.

Če se vrtim v zraku

Tu se bom imel lepo. (hrošč)

Razprli bomo krila

Lep vzorec na njih.

Vrtimo se, plapolamo -

Kakšen prostor naokoli! (metulj)

Kje je čigav rep?

Didaktična naloga: Utrditi znanje otrok o delih živalskega telesa.

Pravila igre: vzemite karte po vrsti in samo tiste, ki ustrezajo glavni sliki.

igralna akcija: poiščite želene kartice.

Didaktično gradivo: seznanjene kartice s podobo živali in repi teh živali (glede na število otrok).

Napredek igre

Učitelj otrokom razdeli kartončke s podobo živalskih repov. Na mizi so karte s podobo živali brez repov. Otroci izmenično vzamejo kartonček z mize in poberejo ustrezno žival: volka, lisico, medveda, veverico, zajca itd.

Poiščite isto rožo

Didaktična naloga: Vadite otroke v iskanju predmetov, podobnih sliki na sliki. Gojiti pozornost, koncentracijo, oblikovati govor otrok.

Pravila igre: Delujte po učiteljevem signalu. Sledite vrstnemu redu. Pokaži samo predmet, prikazan na sliki.

Akcija igre: Z mize vzemite kartonček s sliko rože in na gredici poiščite rožo, podobno sliki.

Didaktično gradivo: predmetne slike, ki prikazujejo rože. Maketa cvetličnega travnika z rožami.

Napredek igre

Učitelj povabi otroke k mizi, na kateri so predmetne slike. Otroci gledajo slike, prepoznavajo rože, jih poimenujejo. Izberejo si slike z rožami, ki so jim všeč, in na cvetličnem travniku poiščejo rože, ki so podobne sliki, ter jih poimenujejo.

Pomagajte zelenim prijateljem

Didaktična naloga: Vadite otroke v iskanju kartic z zgodbami, ki logično pojasnjujejo situacijo. Gojiti pozornost, koncentracijo, oblikovati govor otrok.

Pravila igre: Ukrepajte po signalu vzgojitelja. Sledite vrstnemu redu. Postavite samo tiste karte, ki ustrezajo zapletu.

Akcija igre: Z mize vzemite kartico z zgodbo in jo položite predse.

Didaktično gradivo: slike zgodb, ki prikazujejo situacije.

Napredek igre

Učitelj razdeli kartice z zgodbami. Otroci naj izberejo le tiste, ki ustrezajo situaciji.

Otroci vodijo okrogle plese okoli ptičje češnje in gozdnega lila.

Otroci rišejo šopke lila in ptičje češnje v bližini cvetočih dreves.

Otroci zalivajo in negujejo drevesa.

Otroci se fotografirajo ob rožah in cvetočih drevesih.

Otroci pojejo in igrajo blizu Ivuške. itd.

Poglej, ugani in poimenuj

Didaktična naloga: Pri otrocih oblikovati predstave o osnovnih lastnostih jedi: material izdelave. Podajte splošen koncept - steklovina.

Pravila igre: Ukrepajte po signalu vzgojitelja. Vzemite samo en predmet.

igralna akcija: Vzemite predmet, ga poimenujte in povejte, iz česa je narejen.

Didaktično gradivo: stekleni pribor: skodelice, žlice, skleda za piškote, krožniki itd., lutka Malvina.

Napredek igre

Otroci eno za drugo jemljejo karte (bolje je uporabiti prave predmete) in kličejo:

To je vaza iz prozornega stekla.

To je kozarec iz prozornega stekla z rožicami.

To je barvna steklenička za parfum.

To je temna steklenička za zdravila.

To je barvna steklenica. itd.

Kako lahko vse te stvari poimenujete z eno besedo? (ti predmeti so steklo)

Izberite prava oblačila

Didaktična naloga: Otroke vadite v razlikovanju med zimskimi in poletnimi oblačili. Razviti pozornost, spomin in logično razmišljanje.

Pravila igre: Izberite prava oblačila za punčko.

igralna akcija: Iskanje pravih oblačil za punčko.

Didaktično gradivo: silhuete punčk in oblačil za punčke glede na število otrok. Slike zimskih in poletnih pokrajin.

Napredek igre

Na mizici pred otroki so silhuete punčk ter zimska in poletna oblačila. Učitelj izmenično pokaže sliko poletnega in zimskega letnega časa. Otroci naj izberejo ustrezna oblačila za punčke.

Kdo so naši pomočniki?

Didaktična naloga: Utrditi znanje otrok o gospodinjskih predmetih, ki olajšajo delo odraslih. Gojiti zanimanje za mehanske predmete, željo po delu sami.

Pravila igre: Na magnetno tablo položite samo eno karto in razložite namen tega predmeta.

igralna akcija: poiščite želene kartice.

Didaktično gradivo: kartice s podobo gospodinjskih aparatov: sesalnik, pralni stroj, likalnik, likalna deska itd.

Napredek igre

Otroci izmenično vzamejo kartico s sliko gospodinjskega predmeta z mize, jo pritrdijo na magnetno tablo z razlagami.

Sesalnik je naš pomočnik. Pomaga nam počistiti smeti s tal.

Pralni stroj je naš pomočnik. Pomaga nam pri pranju perila.

Likalnik je naš pomočnik. Pomaga nam zlikati oblačila.

Likalna deska je naš pomočnik. Perilo likamo na likalni deski. itd.

Izdelajmo raketo

Didaktična naloga: Otroke vadite pri sestavljanju celega predmeta iz posameznih delov. Razvijte oblikovalske sposobnosti. Razviti pozornost, spomin in logično razmišljanje.

Pravila igre: Pravilno dvignite in zložite dele rakete.

Akcija igre: Poiščite želeni položaj posameznih delov rakete. Izvedba konstrukcije samo po izrisu-vzorcu.

Didaktično gradivo: načrti raket. Konstruktor za vsakega otroka.

Napredek igre

Otroci sestavijo raketo po modelu konstruktorja.

Učitelj otrokom pove, da je to vzorčna risba rakete.

Oblikovalci bomo. Oblikovalci najprej razmislijo o svoji risbi, nato pa oblikujejo raketo.

Ugani in ime

Didaktična naloga: Otroke spodbujajte k reševanju ugank. Razviti pozornost, spomin in logično razmišljanje.

Pravila igre: Izberite pravi predmet.

Akcija igre: Poiščite želeni predmet. Nalogo opravite le na znak učitelja.

Didaktično gradivo: skrinja s kartami-odgovori na uganke.

Napredek igre

Učitelj prebere uganko, otroci pa morajo najti odgovor v skrinji.

Reži, reži, reži

Mami pomagamo pri šivanju. (Škarje)

majhen sem,

Tanek in oster

Z nosom iščem pot,

Vlečem rep za sabo. (Igla in nit)

Danes ves dan

Oblekla sem vso družino.

Počakaj malo, medved, -

Tudi zate se bodo našle hlače.

Naredila sem majico za medvedka.

Sešijem mu hlače.

Povej mi, kdo sem?

No, seveda ... (šivilja)

Najdete me na gradbišču

Sem nemirna in živahna.

Ves dan kimam z glavo

Zabijam žeblje v deske. (kladivo)

Yermilka so pretepli po glavi,

Pa saj ne joče

Samo izliv se skriva v deski! (Noht)

Lotila se je posla

Vriskala je in pela.

Jedel, jedel, hrast, hrast,

Zlomljen zob, zob. (Videl)

Bela žagovina leti

Letijo izpod žage.

Kdo to počne

Okna in tla?

Sekira in kladivo

Brez zapletov, brez zapletov.

Za fante na našem vrtu

Naredil je mize! (mizar)

Kaj bomo vozili

Didaktična naloga: Otroke vadite pri poimenovanju vrst zračnega, vodnega in kopenskega prometa: letalo, vlak, ladja.

Pravila igre: Pokažite ustrezno kartico le na znak učitelja.

Akcija igre: Ko učitelj postavi sliko na magnetno tablo, otroci poiščejo potrebne kartice.

Didaktično gradivo: kartončki s podobo prevoza po številu otrok.

Napredek igre

Med zgodbo učitelj nalepi sliko na magnetno tablo.

Mishutka, Tiger cub in Frog-Quakushka so se odločili obiskati otroke. Izbrali smo si vozilo in se odpravili. Kakšen prevoz pa so izbrali, bomo uganili, če bomo uganili uganke.

Kje živi žaba? (v močvirju)

Žaba-kvakuška je prišla iz svojega močvirja in vidi, da je pred njo velika reka.

Na reki plava hiša

Ima celo okna.

Ljudje so tekli v hišo -

S seboj so vzeli Frog-Wah.

Kaj je Frog-Quakushka prišla k nam? (na čolnu. Otroci pokažejo ustrezno kartico)

Kdo je najpomembnejša oseba na ladji? Kdo vodi ladjo? (kapetan)

Mladič tigra živi zelo daleč: onstran morja, onkraj gora. Dolgo se vozite z avtomobilom, ne morete plavati na parniku, vendar si resnično želite obiskati fante. In odločil se je, da izbere ta prevoz:

To je ptica, lažna ptica.

Ljudje sedijo notri

Govori med sabo

In v tem času pravljična ptica

Leti čez nebo.

Kaj je ta pravljična ptica? (letalo. Otroci pokažejo ustrezno kartico)

Kaj ima letalo in česa nima avto? (krila)

Kdo je najpomembnejša oseba na letalu? Kdo upravlja letalo? (pilot)

Frog-Wahoo lebdi na parniku. Tigrček leti na letalu. Kje je Mišutka?

Kje živi Mišutka? (v gozdu)

Tako je, fantje.

Mišutka je prišel iz gozda in vidi:

V bližini gozda je lestev,

Hiša je na stopnišču.

Bratje so bili opremljeni za obisk,

oklepajoč se drug drugega,

In odhitel na dolgo pot,

Pravkar so pustili dim!

En brat Mišutka ga je vzel in ga prinesel otrokom v vrtec. Mišutka sploh ni razumel, na kaj je prišel.

Kaj so ti bratje? (vagoni)

Torej, kako je Mishutka prišel obiskat fante? (z vlakom. Otroci pokažejo ustrezno kartico)

Ko otroci uganijo uganke, se prikažejo Mišutka, Tiger Cub in Frog Frog.

Zberi sliko

Didaktična naloga: Otroke vaditi v prepoznavanju in poimenovanju posameznih delov transporta. Razviti domišljijo, fine motorične sposobnosti, spomin, potrpežljivost, marljivost.

Pravila igre: Začnite dejanje na signal vzgojitelja, upoštevajte vrstni red.

Akcija igre: Iskanje pravega dela in sestavljanje celotne slike.

Didaktično gradivo: razdeljena slika, ki prikazuje raketo iz 6-8 delov.

Napredek igre

Otroci zbirajo sliko s pomočjo učitelja.

Fantje, vas zanima, kako bomo šli danes na izlet? (učitelj prebere uganko)

Čudežna ptica, škrlatni rep,

Poletel v jato zvezd ... (raketa)

- Andryusha bo prvi objavil. Prinesite svoj del slike. Poglejte, kaj je na njem? Kako naj ga postavimo?

Zdaj bo Natasha prinesla svoj del slike. itd.

Spremenite svoj skuter v avto

Didaktična naloga

Pravila igre

Akcija igre: Iskanje pravih delov.

Didaktično gradivo: rezani deli za skuter in avto. Prečka, kolesa, volan, karoserija, kabina.

Napredek igre

Na otroških mizah so izrezani deli skuterja, kabine, karoserije. Učitelj pokaže sliko skiroja. Otroci sami postavijo skiro. Nato učitelj predlaga, da skuter spremenite v avto. Otroci morajo sami namestiti kabino in karoserijo na skiro.

Postavite semafor

Didaktična naloga: Vadite sestaviti celoto iz ločenih delov. Gojiti pozornost, spomin, prijateljstva, domišljijo, oblikovalske sposobnosti.

Pravila igre: Deluje samo po učiteljevem znaku in samostojno.

Akcija igre: Iskanje pravih podrobnosti, risanje barvnega kroga in zaporedno polaganje predmeta - semafor.

Didaktično gradivo: izrezani detajli barvnih krogov: rumeni, zeleni, rdeči.

Napredek igre

Otroci zbirajo barvne podrobnosti krogov in jih postavijo v zaporedje, ki prikazujejo semafor.

Sestavite načrt

Didaktična naloga: Vaja v sestavljanju celote iz ločenih delov. Gojiti pozornost, spomin, prijateljstva, domišljijo, oblikovalske sposobnosti.

Pravila igre: Deluje samo po učiteljevem znaku in samostojno.

igralna akcija: poiščite želene podrobnosti risbe.

Didaktično gradivo: Detajli izreza petdelne risbe gasilskega vozila.

Napredek igre

Otroci vsi skupaj zbirajo izrezane slike.

Katero risbo avtomobila smo zbrali? (risba gasilskega avtomobila.

Kako ste uganili, da gre za gasilsko vozilo? (rdeč avto, telefonska številka "01")

Sestavite načrt

Didaktična naloga: Vadite pri sestavljanju celotnega predmeta iz ločenih delov. Gojiti pozornost, spomin, prijateljstva, domišljijo, oblikovalske sposobnosti.

Pravila igre: Deluje samo po učiteljevem znaku in samostojno.

Akcija igre: Poiščite zahtevane podrobnosti risbe.

Didaktično gradivo: izrežite podrobnosti risbe lunarnega roverja iz petih do šestih delov.

Napredek igre

Otroci na mizi zbirajo posamezne dele risbe. Nato se iz velikega oblikovalca sestavi lunarni rover.

Postavite ga pravilno

Didaktična naloga: Vaja v razvrščanju prometa po vrstah: zračni, kopenski, vodni. Gojiti pozornost, spomin, prijateljstva, domišljijo, oblikovalske sposobnosti.

Pravila igre: Deluje samo po učiteljevem znaku in samostojno.

igralna akcija: poiščite želeno krožnico. Vsa vozila so razdeljena v tri skupine.

Didaktično gradivo: kartice s podobo vrst prometa: zrak, zemlja, voda.

Napredek igre

Otroci sledijo navodilom učitelja in razlikujejo transport glede na kraj gibanja: zračni, kopni in vodni.

Transportne karte razdelite v tri skupine.

Saša, poimenuj prevoz prve skupine (drugi, tretji)

Kako z eno besedo poimenovati transport prve, druge, tretje skupine? (zrak, voda, zemlja)

Kateri prevoz imate več na mizi: zračni, vodni ali kopenski? (Več kopenskega prometa)

Kam se premika kopenski promet? (zemeljski promet se premika po tleh)

Kaj bi moralo biti na terenu za gibanje kopenskega prometa? (za gibanje kopenskega prometa po tleh morajo biti ceste)

DATOTEKA IGER

ZA OTROKE 5 - 6 LET

UČITELJI:

Evseeva Vera Olegovna

Balafendieva Raina Sultanovna

Ryazan 2013

DIDAKTIČNE IGRE NA EKOLOGIJI

"KAJ KJE RASTE?"
"KAJ JE SUPERB?"
"MOJ OBLAK".
"ŽUŽELKE".
"TRETJE KOLO".
"JA ALI NE".
"ROŽE".
"POVEJ BREZ BESED".
"VŠEČ - NI VŠEČ".
"LOVEC".
»ŽIVA IN NEŽIVA NARAVA«.
"UGANITE, KAKŠNA RASTLINA"
"KAKŠNA JE TA PTICA?"
»VE, ČIGAV LIST«.
"ZGODI SE - NE ZGODI" (z žogo).
"NAJDI PAR".
"GOZDAR".

18. “NARAVA IN ČLOVEK” I

19. »NARAVA IN ČLOVEK« II

20. "Premislite sami."

21. "KDO KJE ŽIVI".

22. "PTICE".

23. "Ne zehaj!" ( prezimovalke, ptice selivke).

24. IMENUJ TRI PREDMETE

25. "NARAVA IN ČLOVEK".

26. "DOKONČAJ PONUDBO."

27. "KDAJ SE ZGODI?"

28. "JE RES ALI NE?"

29. "KAKŠEN LETNI ČAS?"

30. "TRETJI DODATNI" ( rastline)

32. "DOBRO - SLABO."

33. "PRIJAZNE BESEDE".

35. "UGANI, UGIBALI BOMO".

36. "KAJ SADIJO NA VRTU?"

37. "KAJ BO, ČE..."

38. "KAJ RASTE V GOZDU?"

39. TRGOVINA "ROŽE"

40. "KAJ ZA KAJ?"

41. "NAHRANI ŽIVAL."

42. "UGANI ŽUŽELKO".

1. "KAJ KJE RASTE?"

Tarča . Naučiti otroke razumeti procese, ki se dogajajo v naravi; pokazati odvisnost vsega življenja na zemlji od stanja vegetacijskega pokrova.

Napredek igre . Učitelj poimenuje različne rastline in grmovnice, otroci pa izberejo le tiste, ki rastejo v okolici. Če rastejo, otroci ploskajo z rokami ali skačejo na enem mestu (lahko izberete poljubno gibanje), če ne, so otroci tiho.

Rastline : češnja, jablana, palma, šipek, ribez, marelica, malina, pomaranča, limona, hruška, ananas itd..

2. "KAJ JE SUPERB?"

Tarča. Utrditi znanje o znakih različnih letnih časov, sposobnost jasnega izražanja svojih misli; razvijajo slušno pozornost.

Napredek igre . Učitelj imenuje letni čas: "Jesen." Nato našteje znake različnih letnih časov (Ptice letijo na jug; snežne kapljice so cvetele; listi na drevesih porumenijo; pada puhast bel sneg). Otroci poimenujejo dodatni znak in pojasnijo svojo izbiro.

3. "MOJ OBLAK".

Tarča . Razviti domišljijo, figurativno dojemanje narave.

Napredek igre . Otroci sedijo na odejah ali počepnejo, gledajo v nebo in plavajoče oblake. Učitelj ponudi, da sanjajo in povedo, kako izgledajo oblaki, kje lahko plavajo.

4. "ŽUŽELKE".

Tarča. Utrditi sposobnost razvrščanja in poimenovanja žuželk.

Napredek igre . Otroci stojijo v krogu, gostitelj pokliče žuželko ( leteti ), in poda žogo sosedu, ta pokliče drugo žuželko ( komar ) itd. Kdor ne more odgovoriti, je izven kroga. Gostitelj pravi "leteči insekt- metulj ” in poda žogo, naslednji odgovori: “ komar " itd. Na koncu kroga gostitelj pokliče "Lijak« in igra se nadaljuje.

5. "TRETJI DODATNI".

Tarča . Utrditi znanje o pestrosti ptic.

Napredek igre . Učitelj pokliče ptičke pomešane, kdor opazi napako, naj zaploska z rokami (vrabec, vrana, muha, sneker itd.).

6. "DA ALI NE".

Tarča . Utrditi znanje otrok o jesenskih znakih.

Napredek igre. Učitelj prebere pesem, otroci pa naj pozorno poslušajo in odgovorijo z »da« ali »ne«.

Ali jeseni cvetijo rože? Pobrati celotno letino?

Ali gobe rastejo jeseni? Ali ptice odletijo?

Oblaki zakrivajo sonce? Ali pogosto dežuje?

Ali prihaja oster veter? Ali dobimo škornje?

Ali jeseni plavajo megle? Sonce sije zelo vroče

No, ali ptice gradijo gnezda? Ali se otroci lahko sončijo?

Ali hrošči pridejo? No, kaj je treba storiti -

Živali kune blizu? Jakne, klobuki za nositi?

7. "ROŽE".

Tarča. Utrditi sposobnost otrok za razvrščanje in poimenovanje sobnih in vrtnih rastlin.

Napredek igre. Otroci postanejo v krogu. Otrok poimenuje sobno rastlino(vijolična ) in poda žogo sosedu, ta pokliče drugo rastlino ( begonija ) itd. Kdor ne more odgovoriti, je izven kroga. V drugem krogu vodja imenuje vrtne rastline in igra se nadaljuje.

8. "POVEJ BREZ BESED."

Tarča . Utrditi ideje o jesenskih spremembah v naravi; razvijati ustvarjalno domišljijo, opazovanje.

Napredek igre . Otroci tvorijo krog. Učitelj predlaga, da jesensko vreme prikažete z izrazi obraza, kretnjami rok, gibi: postalo je hladno(otroci se zgrčijo, ogrejejo roke, s kretnjami nadenejo kape in šale); mrzel dež padaodprite dežnike, dvignite ovratnike).

9. "VŠEČ - NI VŠEČ".

Tarča . Naučite otroke primerjati predmete, prepoznavati predmete po opisu.

Napredek igre. En otrok ugane živali, drugi pa jih morajo uganiti po opisu.

10. "LOVEC".

Tarča. Vaja v sposobnosti razvrščanja in poimenovanja živali.

Napredek igre . Otroci stojijo pred vrsto, na koncu mesta - visok stol. to " gozd" ("jezero", "ribnik "). V "gozd" je poslan "lovec" - eden od igralcev. Nepremično izreče te besede: »V gozd grem lovit. Lovil bom ... ". Tu otrok naredi korak naprej in reče: »Zajec«, naredi drugi korak in poimenuje drugo žival itd. Iste živali ne morete dvakrat poimenovati. Zmagovalec je tisti, ki doseže "gozdovi" ("jezera", "ribniki«) ali šel naprej.

11. »ŽIVA IN NEŽIVA NARAVA«.

Tarča . Sistematizirati znanje otrok o živi in neživi naravi.

Napredek igre. "Živ" (neživ) narava,« reče vzgojiteljica in enemu od igralcev poda predmet ( ali vrzi žogo ). Otroci poimenujejo naravne predmetetistega, ki ga navede učitelj).

12. "UGANITE, KAKŠNA RASTLINA"

Tarča. Naučite otroke opisati predmet in ga prepoznati po opisu.

Napredek igre. Učitelj ponudi igralcu, da opiše rastlino ali sestavi uganko o njej. Drugi otroci morajo uganiti, za katero rastlino gre.

13. "KAJ JE TA PTICA?"

Tarča. Naučite otroke opisati ptice glede na njihove značilnosti.

Napredek igre. Otroci so razdeljeni v dve skupini: ena skupina opisuje ptico(ali uganke), drugi pa mora uganiti, za kakšno ptico gre. Nato skupini zamenjata mesta.

14. »VE, ČIGAV LIST«.

Tarča . Naučiti otroke prepoznati in poimenovati rastlino po listu, jo najti v naravi.

Napredek igre . Zbiranje odpadlega listja z dreves in grmovnic. Učitelj ponudi, da ugotovite, s katerega drevesa ali grma je list, in poiščete dokaz ( podobnost ) z neodpadlimi listi, ki imajo različne oblike.

15. »ZGODI - SE NE ZGODI« (z žogo).

Tarča . Razviti spomin, razmišljanje, hitrost reakcije.

Napredek igre . Učitelj izgovori frazo in vrže žogo, otrok pa mora hitro odgovoriti: mraz poleti ( ne more biti ); sneg pozimi (včasih); zmrzal poleti (se ne zgodi); poleti pade (se ne zgodi).

16. "NAJDI PAR".

Tarča . Razviti pri otrocih razmišljanje, iznajdljivost.

Napredek igre . Učitelj otrokom razdeli en list in reče: »Zapihal je veter. Vsi listi so raztreseni. Ko slišijo te besede, se fantje vrtijo z listi v rokah. Učitelj izda ukaz: "Ena, dva, tri - poišči par!" Vsak naj stoji ob drevesu, katerega list drži v rokah.

17. GOZDAR.

Tarča. Utrditi znanje otrok o videzu nekaterih dreves in grmovnic(deblo, listi, plodovi in semena).

Napredek igre . Izbere se »gozdarja«, ostali otroci so njegovi pomočniki. Prišli so mu pomagat nabirat semena za nove zasaditve. "Gozdar" pravi: "Na mojem mestu raste veliko brezov ( topoli, javorji ), dajmo nekaj semen." "Gozdar" lahko samo opiše drevo, ne da bi ga poimenoval. Otroci poiščejo semena, jih naberejo in pokažejo »gozdarju«. Zmagovalec je tisti, ki je dosegel več semen in ni naredil napake.

18. "NARAVA IN ČLOVEK" I

Tarča. Utrditi in sistematizirati znanje otrok o tem, kaj je naredil človek in kaj je narava dala človeku.

Napredek igre . "Kaj je naredil človek?" - vpraša učitelj in vrže žogo otroku. Odgovori: "Stroj." Po več odgovorih otrok učiteljica postavi novo vprašanje: "Kaj je ustvarila narava?" Otroci imenujejo predmete narave.

19. »NARAVA IN ČLOVEK« II

Tarča . Utrditi in sistematizirati znanje otrok o tem, kaj je naredil človek in kaj je narava dala človeku.

Napredek igre. Učitelj postane v krogu, v rokah ima žogo. Z otroki se pogaja vnaprej: učitelj imenuje predmete, otroci pa odgovorijo z eno besedo: "Človek!" ali "Narava!" Na primer, učitelj vrže žogo otroku in reče: "Stroj!", Otrok odgovori: "Človek!" Tisti, ki se je zmotil, zapusti krog za enega konja.

20. "ZMANJŠI SE" ( možnost 1)

Tarča. Naučite otroke sestavljati stavke z določenim številom besed.

Napredek igre. Otrokom ponudite referenčne besede: jesen, padec listov, sneg, snežinke. Otroke prosite, naj pripravijo stavke s 4, 5 besedami. Prvi otrok, ki poda predlog, dobi žeton.

(možnost 2)

Napredek igre. Učitelj imenuje vodjo in postavi temo: "Letni časi", "Obleka", "Rože", "Gozd". Otrok si izmisli besede in jih pove vsem drugim, na primer: "Rože, žuželke, odprte." Otroci naj pripravijo čim več stavkov, tako da te besede zvenijo v njih.

21. "KDO KJE ŽIVI".

Tarča. Razviti sposobnost združevanja rastlin v skupine glede na njihovo zgradbo(drevesa, grmovnice).

Napredek igre. Otroci bodo »veveričke« in »zajčki«, en otrok pa bo »lisička«. Po jasi tekajo »veverice« in »zajčki«. Na signal: "Nevarnost - lisica!" - "veverice" tečejo do drevesa, "zajci" - do grmovja. "Lisica" ujame tiste, ki nalogo opravljajo nepravilno.

22. "PTICE".

Tarča. Utrditi sposobnost razvrščanja in poimenovanja živali, ptic, rib.

Napredek igre. Otroci postanejo v krogu. Gostitelj kliče ptico (riba, žival, drevo...), na primer "vrabec" in poda žogo sosedu, pokliče "vrana" itd. Kdor ne odgovori, je izven kroga.

23. "Ne zehaj!" ( prezimovalke, ptice selivke).

Tarča. Razviti slušno pozornost, hitrost reakcije.

Napredek igre. Učitelj daje vsem otrokom imena ptic in vas prosi, da pozorno sledite: takoj ko se sliši njihovo ime, naj vstanejo in ploskajo z rokami; kdor zgreši svoje ime, izpade iz igre.

24. IMENUJ TRI PREDMETE(možnost 1).

Tarča. Vaja v klasifikaciji predmetov.

Napredek igre. Otroci morajo poimenovati predmete, ki ustrezajo temu pojmu. Učitelj pravi: "Rože!" in vrže žogo otroku. Odgovori: "Kamilica, koruznica, mak."

(možnost 2)

Učitelj razdeli otroke v dve ekipi. Prvi otrok poimenuje rožo in poda žogo drugi ekipi. Imenovati mora tri imena rožic in podati žogo prvi ekipi, ki prav tako imenuje tri rožice. Zmaga ekipa, ki je zadnja poimenovala rože.

25. "NARAVA IN ČLOVEK".

Tarča. Utrditi in sistematizirati znanje otrok o tem, kaj delajo človeške roke in kaj dela narava.

Napredek igre. »Kaj je naredil človek? - vpraša učitelj in vrže žogo igralcu. Po več odgovorih otrok postavi novo vprašanje: “Kaj je ustvarila narava?” Otroci odgovorijo.

26. "DOKONČAJ PONUDBO."

Tarča. Naučiti se razumeti vzročne zveze med pojavi; vadite v pravilni izbiri besed.

Napredek igre. učitelj (ali otrok) ) začne stavek: "Oblekel sem topel plašč, ker ...". Otrok, ki dokonča ta stavek, pomeni začetek novega.

27. "KDAJ SE ZGODI?"

Tarča. Pojasnite in poglobite znanje otrok o letnih časih.

Napredek igre. Učitelj pokliče letni čas in da čip otroku. Otrok poimenuje, kaj se zgodi v tem letnem času, in poda žeton naslednjemu igralcu. Doda novo definicijo in posreduje žeton itd.

28. "JE RES ALI NE?"

Tarča. Naučite otroke najti netočnosti v besedilu.

Napredek igre. Učitelj reče: »Pozorno poslušaj pesem. Kdo bo bolj opazil bajke, kaj se v resnici ne zgodi?

Zdaj topla pomlad. Rad sedi v reki.

Naše grozdje je zrelo. In pozimi med vejami

Rogati konj na travniku »Ga0ga-ga, slavček je zapel.

Poleti skakanje po snegu. Hitro mi odgovori -

Pozni jesenski medved Je res ali ne?

Otroci najdejo netočnosti in zamenjajo besede in stavke, da bi dobili prav.

29. "KAKŠEN LETNI ČAS?"

Tarča. Naučiti se dojemati pesniško besedilo; vzgajati estetska čustva in izkušnje; utrdijo znanje o mesecih posameznega letnega časa in glavnih značilnostih letnih časov.

Napredek igre. Pisatelji in pesniki v svojih pesmih opevajo lepoto narave v različnih letnih časih. Učitelj prebere pesem, otroci pa naj poudarijo znake letnega časa.

30. "TRETJI DODATNI" ( rastline)

Tarča. Utrditi znanje o raznolikosti rastlin.

Napredek igre. Učitelj otrokom pove: »Že veste, da so rastline lahko gojene in divje. Zdaj bom rastline imenoval mešane: divje in gojene. Kdor sliši napako, naj ploska z rokami. Na primer: breza, topol, Jablana ; jablana, sliva, hrast itd.

31. "UGANITE, KAKŠNA RASTLINA"

Tarča. Naučiti se opisati predmet in ga prepoznati po opisu; oblikovati sposobnost izbire najbolj presenetljivega znaka rastline.

Napredek igre. Učitelj povabi otroka, da poimenuje eno najbolj značilnih lastnosti rastline, ostali otroci morajo uganiti rastlino samo. Na primer, belo deblo ( Breza ); rdeč klobuk z belimi pikami muhomo r) itd.

32. "DOBRO - SLABO."

Tarča. Utrditi znanje o pravilih obnašanja v naravi.

Napredek igre. Učitelj otrokom pokaže shematična pravila obnašanja v naravi. Otroci naj povejo čim več o tem, kaj je prikazano na slikah, kaj se sme in česa ne sme in zakaj.

33. "PRIJAZNE BESEDE".

Tarča . Gojite ljubezen do narave, željo po skrbi zanjo.

Napredek igre . Učitelj pravi: "Veliko je različnih prijaznih besed, vsem jih je treba izreči pogosteje. Prijazne besede vedno pomagajo v življenju, hude besede pa škodijo. Zapomni si prijazne besede, kdaj in kako so izrečene. Izmislite si različne prijazne besede, ki jih lahko navedete ... mačka, roža, punčka. prijatelj itd.

34. "UGANITE, KAKŠNA PTICA"

Tarča. Naučite se opisati ptico in jo prepoznati po opisu.

Napredek igre . Učitelj povabi enega otroka, da opiše ptico ali sestavi uganko o njej. Drugi otroci morajo uganiti, za katero ptico gre.

35. "UGANI, UGIBALI BOMO".

Tarča . Sistematizirati znanje otrok o rastlinah na vrtu in vrtu.

Napredek igre. Vodja opiše katero koli rastlino v naslednjem vrstnem redu: oblika, barva, uporaba. Otroci morajo prepoznati rastlino iz opisa.

36. "KAJ SADIJO NA VRTU?"

Tarča. Naučiti se razvrščati predmete glede na določene značilnosti (po mestu rasti, po načinu uporabe); razvijajo hitrost razmišljanja, slušno pozornost, govorne sposobnosti.

Napredek igre . Učitelj vpraša, kaj je posajeno na vrtu, in prosi otroke, naj odgovorijo z »da«, če tisto, kar imenuje, raste na vrtu, in »ne«, če ne raste na vrtu. Kdor se zmoti, bo izgubil.

37. "KAJ BO, ČE..."

Tarča. Naučite se opaziti posledice svojih dejanj v odnosu do narave.

Napredek igre . Učitelj z otroki postavi situacijo za razpravo, na podlagi katere otroci pridejo do zaključka, da je treba upoštevati ukrep in varovati naravo. Na primer: "Kaj se bo zgodilo, če pobereš vse rože? ... uničiš metulje?"

38. "KAJ RASTE V GOZDU?"

Tarča. Utrditi znanje o gozdu ( vrtne) rastline.

Napredek igre . Učitelj izbere tri otroke in jih prosi, naj poimenujejo, kaj raste v gozdu. Učitelj pravi: "Gobe!" Otroci morajo poimenovati vrste gob. Učitelj reče drugim otrokom: "Drevesa!" Otroci poimenujejo drevesa. Zmaga otrok, ki poimenuje največ rastlin.

39. TRGOVINA "ROŽE"

Tarča. Naučite otroke združevati rastline glede na njihovo rastno mesto; opiši njihov videz.

Napredek igre . Otroci igrajo vlogo prodajalcev in kupcev. Za nakup je potrebno rastlino, ki ste jo izbrali, opisati, vendar je ne poimenovati, temveč le povedati, kje raste. Prodajalec mora uganiti, za kakšno rožo gre, jo poimenovati in nato izdati nakup.

40. "KAJ ZA KAJ?"

Tarča. Naučite se poimenovati letne čase in ustrezne mesece.

Napredek igre. Učitelj poimenuje letni čas in otroku poda žeton, ta mora poimenovati prvi mesec tega letnega časa in da žeton drugemu otroku, ki poimenuje naslednji mesec itd. Nato učitelj pokliče mesec, otroci pa letni čas.

41. "NAHRANI ŽIVAL."

Tarča. Naučite se razdeliti besede na dele, izgovoriti vsak del besede posebej.

Napredek igre. Otroci so razdeljeni v dve ekipi. Prva ekipa poimenuje žival, druga pa našteva, s čim se prehranjuje, pri čemer poskuša izpostaviti dvozložne besede in nato trizložne.

42. "UGANI ŽUŽELKO".

Tarča. Otrokom utrditi znanje o žuželkah.

Napredek igre. Učitelj pomisli na besedo, vendar izgovori le prvi zlog. Na primer: začetek besede ko ... Otroci pobirajo besede ( komar ). Kdor prvi ugane, dobi žeton. Zmaga otrok z največ žetoni.

DIDAKTIČNE IGRE ZA RAZVOJ USTNEGA GOVORA

43. "POSTAVITE SVOJO ZADEVO."

44. "KAJ POMENI?"

46. "ISKANJE".

47. "Pomislite sami."

48. "ALI SE ZGODI ALI NE?"

49. IGRA UGANKA.

50. "POPRAVI NAPAKO."

51. "ZAPOMNITE SI RAZLIČNE BESEDE."

53. "KAJ, KAJ, KAJ?"

54. "KDO SE BOLJ SPOMINI".

55. "POMISLI ŠE BESEDO."

56. "KAJ SEM REKEL?"

57. "OBRAT"

58. "DODAJ SLOG"

59. "POVEJ BESEDO."

60. "POVEJ DRUGAČE."

61. "POVEJ, KAR SLIŠIŠ."

62. "DODAJ PONUDBO."

65. "KJE SEM BIL?"

67. "KAJ JE NAROBE?"

69. "O ČEMU ŠE GOVORIJO O TEM?"

43. "POSTAVITE SVOJO ZADEVO."

Tarča. Naučite otroke poslušati zvok besed; vaja v samostojnem poimenovanju besed in jasni izgovorjavi glasov v njih.

Napredek igre. Učitelj povabi otroke, naj si poiščejo partnerja. Če želite to narediti, eden od otrok pove besedo, drugi pa odgovori s podobno besedo, na primer:peteršilj - peteršilj. Otroci, ki so sestavili par, se odmaknejo in izmislijo besede, ki so si po zvoku podobne ( avto - guma, nogavica - pesek ), vendar naj odgovori otrok, ki je ubral rimo.

44. "KAJ POMENI?"

Tarča . Naučiti otroke združevati besede po pomenu, razumeti neposredni in figurativni pomen besed.

Napredek igre . Učitelj vpraša otroke: »Ali je to mogoče reči? Kako razumete ta izraz? Otroci razlagajo fraze.

Svež veter - kul.

Sveže ribe - pred kratkim ujet, nepokvarjen i.

Sveža majica -čista, oprana, zlikana.

Svež časopis -novo, pravkar kupljeno.

Sveža barva - ni posušeno.

Sveža glava je spočita.

45. "KDO ŠE BESEDA PRIDE".

Namen igre . Aktivirajte besedni zaklad, razširite obzorja.

Napredek igre . Otroci tvorijo krog. Učitelj poimenuje zvok in prosi otroke, naj izmislijo besede, v katerih se ta zvok pojavlja. Eden od igralcev nekomu vrže žogo. Otrok, ki je ujel žogo, mora izgovoriti besedo z nastavljenim zvokom. Kdor ni prišel do besede ali je ponovil, kar je nekdo že rekel, preskoči zavoj.

46. "ISKANJE".

Tarča. Otroke vadite v uporabi pridevnikov, ki se skladajo s samostalniki.

Napredek igre. Otroci naj v 10-15 sekundah okoli sebe vidijo čim več predmetov iste barve (ali enake oblike ali iz istega materiala). Na signal učitelja en otrok začne naštevati predmete, drugi otroci jih dokončajo. Zmaga tisti, ki pravilno poimenuje največ predmetov.

47. "Pomislite sami."

Tarča . Naučite otroke, kako pravilno sestaviti stavke z določenim številom besed.

Napredek igre. Podane so ključne besede: jesen, odpadanje listov, sneg, snežinke. Sestaviti morate stavek iz 3, 4, 5 besed. Prvi otrok, ki poda predlog, dobi žeton.

48. "ALI SE ZGODI ALI NE?"

Tarča. Razviti logično razmišljanje, sposobnost opazovanja nedoslednosti v sodbah.

Napredek igre. Učitelj pravi: »Zdaj vam bom pripovedoval zgodbe. V moji zgodbi bi to morali opaziti. Kaj se ne zgodi. Kdor opazi, naj ploska z rokami.

Zvečer, ko se mi je mudilo v vrtec, sem srečala mamo, ki je otroka peljala v šolo.

Ponoči je sonce močno sijalo in zvezde so gorele.

Jabolka so dozorela na brezi».

Otroci najdejo protislovja v stavkih.

49. IGRA UGANKA.

Tarča

Napredek igre . Otroci sedijo na klopi. Učitelj sestavlja uganke. Otrok, ki je uganil uganko, pride ven in ugane sam. Za ugibanje in ugibanje ugank fantje dobijo žetone. Tisti z največ žetoni zmaga.

50. "POPRAVI NAPAKO."

Tarča . Naučite otroke razumeti pomen stavka.

Napredek igre . Učitelj bere povedi. Delali so napake, ki bi jih morali fantje popraviti.

Koza je deklici prinesla hrano.

Žoga se igra s Sašo.

Pot poteka z avtom.

Gena je žogo razbil s steklom. itd.

51. "ZAPOMNITE SI RAZLIČNE BESEDE."

Tarča . Naučite se poslušati zvok besed; vaja v samostojnem poimenovanju besed in jasni izgovorjavi glasov v njih.

Napredek igre. Otroci postanejo v krogu. Vsak otrok mora poimenovati besedo in jo povedati naslednjemu udeležencu; Naslednji udeleženec pove isto besedo. Torej morajo vsi otroci povedati eno besedo naenkrat. Po treh krogih se igra ustavi. Ne moreš dvakrat ponoviti iste besede. Tisti, ki besede ni uspel na hitro poimenovati ali je ponovil že omenjeno, zapusti krog.

52. "STOP! STOP, STOP!".

Tarča . Vadite samostojno poimenovanje besed in jasno izgovorjavo glasov v njih.

Napredek igre. Otroci stojijo v krogu, učitelj je v sredini. Učitelj pove, da bodo žival opisali, vsak otrok pa mora povedati nekaj o njej. Na primer, učitelj reče: "Medved!" - in poda palico otroku, odgovori: "Rjava!" - in preda palico naslednjemu. Kdor ne more povedati ničesar o živali, je izločen iz igre.

53. "KAJ, KAJ, KAJ?"

Tarča . Naučite se izbrati definicije, ki ustrezajo danemu primeru, pojavu.

Napredek igre. Učitelj pokliče besedo, igralci pa izmenično poberejo čim več znakov, ki ustrezajo tej temi.

Veverica - rdeča, okretna, velika, majhna, lepa.

Plašč - toplo, zimsko, novo, staro. itd.

54. "KDO SE BOLJ SPOMINI".

Tarča . Razširite otrokov besedni zaklad.

Napredek igre. Učitelj prosi, naj si ogledajo slike in povejo, kaj predmeti počnejo: snežna nevihta (sweeps, vyuzhit, purzhit); dež ( pours, drizzles, drips, drips, starts); vrana ( leti, kvaka, sedi, jé).

55. "POMISLI ŠE BESEDO."

Tarča . Razširite otrokov besedni zaklad.

Napredek igre. Učitelj prosi otroke, naj sestavijo besedne zveze po zgledu:steklenica za mleko - steklenica za mleko.

Brusnični žele - ... (brusnični žele).

Zelenjavna juha - ... ( zelenjavna juha).

Pire krompir - ... (pire krompir). itd.

56. "KAJ SEM REKEL?"

Tarča. Naučiti otroke razlikovati več pomenov v besedi, jih primerjati, najti skupno in drugačno.

Napredek igre . Učitelj pove, da obstajajo besede, ki jih pogosto uporabljamo in z isto besedo imenujemo veliko različnih predmetov: glava (lutke, čebula, česen, človeška glava); igla (pri špricu, pri smreki, pri boru, šivanju, pri ježu); nos (pri osebi, pri čajniku, pri letalu); noga; pero; krilo itd.

57. "OBRAT"

Tarča . Pri otrocih razvijajte hitro pamet, hitro razmišljanje.

Napredek igre. učitelj (ali otrok) ) pokliče besedo, otroci poberejo besedo z nasprotnim pomenom (daleč - blizu, visoko - nizko).

58. "DODAJ SLOG"

Tarča . Razviti pri otrocih fonemični sluh, hitrost razmišljanja.

Napredek igre. učitelj (ali otrok) ) izgovori en zlog in vrže žogo. Tisti, ki ujame žogo, mora dokončati besedo, na primer mama - mama, knjige - ha itd. Otrok, ki je ponovno dokončal besedo, vrže žogo učitelju ( ali otrok).

59. "POVEJ BESEDO."

Tarča. Naučite otroke izbrati enokorenske besede.

Napredek igre. Učitelj prebere pesem, otroci pa morajo dodati besede, povezane z besedo "sneg".

Tiho, tiho, kot v sanjah,

Pade na tla... sneg).

Vsi puhovi drsijo z neba -

Srebrne ... (snežinke).

Tukaj je nekaj zabave za otroke

Vse je močnejše ... (sneženje).

Vsi tečejo,

Vsi hočejo igrati... (snežne kepe).

Kot bela puhovka

Oblečen ... (snežak).

Ob snežni figurici

To dekle ... (snežna deklica).

Kot v pravljici, kot v sanjah

Okrašena vsa zemlja ... ( sneg).

(I. Lopukhina)

Katere besede ste izbrali? Kateri besedi so vsi podobni?

60. "POVEJ DRUGAČE."

Tarča. Naučite se izbrati sinonime.

Napredek igre. Učitelj pravi, da bodo morali otroci v tej igri poimenovati besede, ki so si po pomenu blizu (npr. mraz - mraz).

61. "POVEJ, KAR SLIŠIŠ."

Tarča. Razvijte frazni govor.

Napredek igre. Učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči, pozorno poslušajo in ugotovijo, katere zvoke so slišali.(avtomobilski signal, šelestenje padajočega lista, pogovor mimoidočih itd..) Otroci morajo odgovoriti s celimi povedmi.

62. "DODAJ PONUDBO."

Tarča. Razviti govorno aktivnost otrok, hitrost razmišljanja.

Napredek igre. Učitelj pove začetek stavka, otroci pa ga morajo dopolniti z novimi besedami, da sestavi celoten stavek. Na primer učiteljica: »Mama je kupila ...« »... knjige, zvezke, sladkarije ...«, nadaljujejo otroci.

63. POIŠČI NASPROTNO BESEDO.

Tarča. Naučite otroke, da pri nalogah različnih vrst izberejo besede, ki imajo nasproten pomen.

Napredek igre. Učitelj postavi stavek in povabi otroke, da odgovorijo na vprašanja: »Če juha ni vroča, kaj je potem?«, »Če soba ni svetla, kako?«, »Če nož ni oster, potem ...«, »Če torba ni lahka, potem je ...« itd.

64. "IZGOVORITE BESEDO Z ZAHTEVANIM ZVOKOM."

Tarča. Razviti fonemični sluh, hitrost razmišljanja.

Napredek igre. Učitelj pravi: »Izmislite besedo z zvokom (a) - in vrže žogo kateremu koli od igralcev. Otrok odgovori: "Klobuk" - in vrže žogo naslednjemu igralcu itd. krog. Nato učitelj pokliče drug zvok in igra se znova ponovi.

65. "KJE SEM BIL?"

Tarča. Naučiti otroke oblikovati oblike tožilnika množine živih samostalnikov.

Napredek igre. Učitelj pravi: »Fantje, uganete, kje sem bil? Videl sem meduze, morske konjičke, morske pse. Kje sem bil? ( Na morju).

Zdaj mi postavljate uganke o tem, kje ste bili. Povej, koga si videl. Glavna stvar v tej igri ni ugibanje, ampak sestavljanje uganke.

66. "MORALI bi reči DRUGAČE."

Tarča. Otroke naučite izbrati besede, ki so po pomenu blizu.

Napredek igre. Učitelj pravi: »En fant je bil slabe volje. S katerimi besedami ga lahko opišemo? Izmislil sem besedo žalosten. Poskusimo tudi zamenjati besede v drugih stavkih.« Dežuje ( nalije). Zrak je čist (svež).

67. "KAJ JE NAROBE?"

Tarča. Razviti slušno pozornost in govor; navajati zaznavanje pomenskih nedoslednosti; izbrati prave besede glede na vsebino besedila.

Napredek igre. Otroci dvakrat preberejo pesem in jih prosijo, naj poiščejo neskladje.

Ali je res ali ne, da je sneg črn kot saje,

Sladkor je grenak, premog je bel, a strahopetec, kot zajec, si upa?

Da lahko rak leti in medved lahko pleše mastak,

Da hruške rastejo na vrbah, da kiti živijo na kopnem,

Da od zore do zore podirajo borovce kosci?

No, veverice obožujejo udarce, lenuhi pa delo,

Ali dekleta in fantje ne jemljejo peciva v usta?

Če otroci ne poimenujejo vseh napak, učitelj ponovno prebere pesem.

68. "KDO BO NAŠEL KRATKO BESEDO?"

Tarča. Naučite se deliti besede na zloge.

Napredek igre. Učitelj otrokom pove, da lahko ugotovite dolžino besede v korakih ( ali ploskanje ). Izgovori besedo "juha" in hkrati stopi. Učitelj pravi, da se je izkazal le en korak, zato je to kratka beseda. Otroci se postavijo v vrsto in eden za drugim začnejo izgovarjati besede in delati korake. Kdor besedo napačno razdeli na zloge, izpade iz igre.

69. "O ČEMU ŠE GOVORIJO O TEM?"

Tarča. Okrepite in pojasnite pomen dvoumnih besed.

Napredek igre. Povej mi, prosim, kaj še lahko rečeš:

Dežuje: dežuje ... (sneg, zima, pes, dim, človek).

Igranje ... (glasba, dekle).

Grenko… ( poper, zdravilo).

70. "POIMENUJ ŽUŽELKO Z ŽELENIM ZVOKOM."

Tarča . Razviti fonemični zvok, hitrost razmišljanja.

Napredek igre . Učitelj prosi otroke, naj se spomnijo imen žuželk, ki imajo zvoke(a), (k). Zmaga tisti, ki pove največ besed. Na primer: metulj, komar, kačji pastir itd.

71. "KDO VE, NAJ NADALJUJE."

Tarča. Utrjujte uporabo posploševalnih besed v govoru.

Napredek igre. Učitelj imenuje posplošujoče besede, otroci pa poseben koncept, na primer "Insekt je ...". Otroci: "Muha, komar, ...".

72. "TRKAJ DA TRKAJ, NAJDI BESEDO, DRAGI PRIJATELJ".

Tarča . Naučite otroke deliti besede na zloge (dele).

Napredek igre . Otroci postanejo v krogu, učitelj je v središču s tamburinom v rokah. Učitelj 2-krat udari po tamburinu, otroci morajo poimenovati žuželke, ki imajo v imenu 2 zloga (mu-ha, ko-mar); nato udari 3-krat - trizložne besede (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka itd.)

OBLIKOVANJE ELEMENTARNIH MATEMATIČNIH PREDSTAV

73. "Premislite sami."

74. "KAJ JE TO?"

75. "NE MOTITE SE!"

76. "KAKO PREDMETI?"

77. "KAJ SE ZGODI?"

78. "POTOVANJE"

79. "PLAŠČI".

81. "KDO SEM?"

82. "UGANI, KAJ JE V VREČKI"

83. "KAKO JE KAKŠNO"

73. "Premislite sami."

Tarča. Oblikovati sposobnost uporabe istega predmeta kot nadomestka.

Napredek igre. Učitelj (ali vodja) predlaga, da vsak otrok izbere en predmet (kocko, list, stožec itd.) in sanja: kako so predmeti videti?

74. "KAJ JE TO?"

Tarča . Naučiti otroke ustvarjati slike v svoji domišljiji na podlagi značilnih lastnosti predmetov, opaziti nenavadno v najbolj običajnih stvareh; razvijati fantazijo.

Napredek igre. Otroci stojijo v krogu, učitelj stoji v središču kroga. Postavi predmet (ali predmete) in povabi fante, naj pomislijo, kako izgleda. Nato učitelj vrže žogo enemu od otrok. Ta otrok mora odgovoriti, ostali otroci dokončajo njegov odgovor.

75. "NE MOTITE SE!"

Tarča. Razviti hitrost razmišljanja; utrditi znanje o tem, kaj otroci počnejo ob različnih urah dneva.

Napredek igre . Učitelj poimenuje različne dele dneva (ali dejanja otrok). Otroci naj odgovorijo z eno besedo: " Imamo zajtrk" ali "Umivamo se ” (ali poimenujte del dneva).

76. "KAKO PREDMETI?"

Tarča . Naučite otroke štetja predmetov; razvijajo kvantitativne predstave, sposobnost razumevanja in poimenovanja števnikov.

Napredek igre. Poišči in poimenuj enake predmete ( dva tri ...), nato pa tiste, ki se srečajo enega za drugim. Nalogo lahko spremenite: poiščite čim več enakih predmetov.

77. "KAJ SE ZGODI?"

Tarča

Napredek igre.

Kaj je široko? (Reka, trak, cesta, ulica).

78. "POTOVANJE"

Tarča . Naučite otroke najti pot po orientacijskih točkah.

Napredek igre . Učitelj izbere enega ali dva voditelja, ki glede na opazne mejnike (drevesa, grmičevje, gredice, zgradbe)določiti pot. Po njej naj bi vsi otroci prišli do skrite igrače.

79. "PLAŠČI".

Tarča . Razvijte kvantitativne koncepte.

Napredek igre . Otroci stojijo v krogu. Učitelj razloži pravila igre: »Štel bom do 5 in takoj ko izgovorim besedo »pet«, naj vsi ploskajo z rokami. Ko izgovarjate druge številke, vam ni treba ploskati. Otroci skupaj z učiteljem štejejo po vrstnem redu, hkrati pa zbližajo dlani, vendar ne ploskajo z njimi. Učitelj 2-3 krat odigra igro pravilno, nato pa začne delati napake: pri izgovorjavi številke 3 ali kakšne druge ( ampak ne 5 ) se hitro razširi in združi roke, kot bi hotel zaploskati. Otroci, ki so ponavljali gibanje in ploskali z rokami, stopijo iz kroga in nadaljujejo igro po krogu.

80. "POIŠČI PREDMET ENAKE OBLIKE."

Tarča. Pojasnite otrokove predstave o obliki predmetov.

Napredek igre. Učitelj dvigne risbo kroga, otroci pa naj poimenujejo čim več predmetov te oblike.

81. "KDO SEM?"

Tarča. Naučite se poimenovati navedeno rastlino.

Napredek igre. Učitelj pokaže na rastlino. Tisti, ki prvi poimenuje rastlino in njeno obliko (drevo, grm, trava) dobi žeton.

82. "UGANI, KAJ JE V VREČKI"

Tarča. Naučiti otroke opisati znake predmeta, ki jih zaznavajo na dotik.

Napredek igre. Učitelj v vrečko pospravi naravni material: kamenčke, vejice, orehe, želod. Otrok mora prepoznati predmet z dotikom in se o njem pogovarjati, ne da bi ga vzel iz vrečke. Ostali otroci morajo prepoznati predmet iz opisa.

83. "KAKO JE KAKŠNO"

Tarča. Razviti domišljijo, spretnosti štetja; utrditi predstave o umetnih predmetih (za otroke jih imenujemo predmeti "ne narave") in geometrijskih oblikah.\

Napredek igre. Učitelj otrokom predmet poimenuje »ne-narava«, otroci pa morajo uganiti, kakšna geometrijska figura je videti.

OBLIKOVANJE CELOVITE SLIKE SVETA

84. "ZEMLJA, VODA, OGENJ."

Tarča . Utrditi znanje otrok o prebivalcih različnih elementov.

Napredek igre . Igralci stojijo v krogu, v sredini - vodja. Otroku vrže žogo in pri tem izgovori eno od štirih besed:zemlja, voda, ogenj, zrak. Če gostitelj reče npr. Zemlja , tisti, ki je ujel žogo, mora hitro poimenovati žival, ki živi v tem okolju; pri besedi " ogenj » - spusti žogo. Tisti, ki se zmoti, izpade iz igre.

85. "In jaz."

Tarča . Razviti inteligenco, vzdržljivost, smisel za humor.

Napredek igre . Učitelj reče, da bo povedal zgodbo. Med premorom naj otroci rečejo: "In jaz" - če besede ustrezajo pomenu. Če besede ne ustrezajo pomenu, potem ni treba reči ničesar. Na primer:

Grem nekega dne do reke ... (in jaz).

Trgam rože in jagode ... (in jaz).

86. "KAJ SE ZGODI?"

Tarča . Naučite se razvrščati predmete po barvi, obliki, kakovosti, materialu; primerjajte, kontrastirajte, izberite imena, ki ustrezajo definiciji.

Napredek igre. Učitelj vpraša: "Povejte mi, kaj je zeleno?"(Kumara, krokodil, list, jabolko, obleka, drevo).

Kaj je široko? (Reka, trak, cesta, ulica).

Za vsako pravilno besedo otrok prejme žeton. Zmaga otrok z največ besedami.

87. "KAJ SE JE SPREMENILO?" (zabavna igra).

Tarča. Pri otrocih razvijajte sposobnosti opazovanja.

Napredek igre . Šofer zapre oči in se obrne stran od otrok. Trije otroci v tem času nekaj spremenijo v svojem videzu: odpnejo gumb, odstranijo lasnico, se preobujejo. Nato voznik odpre oči in ponudi se mu, da najde spremembe v videzu fantov.

88. POIŠČI, KAJ BOM OPISAL.

Tarča . Naučite otroke najti rastlino po opisu.

Napredek igre . Učitelj opiše rastlino in poimenuje njene najbolj značilne lastnosti. Kdor prvi ugane in poimenuje rastlino, dobi žeton.

89. "Nenavaden slepi blef" (zabavna igra)

Tarča . Razviti opazovanje.

Napredek igre . Dva igralca imata zavezane oči, ostali otroci pridejo do njih po vrsti. Igralci z zavezanimi očmi tekmujejo, kdo bo najbolj spoznal njihove prijatelje.

V tem primeru je dovoljeno uporabiti le več načinov identifikacije: z rokovanjem; s šepetom; s kašljanjem; z dotikom las, ušes, nosu.

Kdor pravilno prepozna lok, dobi točko. Zmaga igralec z največ točkami.

90. KROKODIL (čustveno-didaktična igra).

Tarča . Razviti spretnost, opazovanje, pozornost.

Napredek igre . Gonilnik je izbran (on bo krokodil«), ki eno nad drugo izteguje roke naprej in prikazuje zobata usta. Ostali otroci dajo roke v »usta«. "Krokodil" z mirnim pogledom odvrača otroke, poje pesmi, topota z nogami in nenadoma zapre roke - "usta". Kdor se ujame, postane "krokodil".

91. "KDO SI?"

Tarča . Razviti slušno pozornost, hitrost reakcije.

Napredek igre . Učitelj se domisli zgodbe, v kateri vsi otroci dobijo vloge. Otroci postanejo v krogu, učitelj začne zgodbo. Ob omembi lika naj otrok vstane in se prikloni. Otroci morajo biti zelo pozorni in slediti ne le svoji vlogi. A tudi za vloge sosedov. Otrok, ki ni slišal za svojo vlogo in ni vstal, zapusti igro.

92. "KDO (KAJ) LETI?"

Tarča . Utrditi znanje otrok o živalih in pticah.

Napredek igre . Otroci stojijo v krogu. Izbrani otrok imenuje predmet ali žival, dvigne obe roki in reče: "Muhe." Če je predmet, ki leti, imenovan, vsi otroci dvignejo obe roki in rečejo: "Leti". Če ne, otroci ne dvignejo rok. Če se kateri od otrok zmoti, zapusti igro.

93. "UGANI!"

Tarča. Naučiti se opisati predmet, ne da bi ga pogledali, poudariti bistvene lastnosti v njem, prepoznati predmet po opisu.

Napredek igre. Na signal učitelja otrok, ki je prejel čip, vstane in poda opis katerega koli predmeta iz spomina, nato pa čip poda tistemu, ki bo uganil predmet. Ko otrok ugiba, opiše svoj predmet in poda žeton naslednjemu otroku itd.

94. "KDO VE VEČ?"

Tarča. Razviti spomin, iznajdljivost, iznajdljivost.

Napredek igre. Učitelj reče: »V rokah imam kozarec. Kdo bo povedal, za kaj se lahko uporablja?" Zmaga tisti, ki navede največ dejanj.

95. "KDO KAJ POTREBUJE".

Tarča. Vadite otroke pri razvrščanju predmetov; razviti sposobnost poimenovanja predmetov, ki so potrebni za ljudi določenega poklica.

Napredek igre. Učitelj pravi: »Spomnimo se, kaj potrebujejo ljudje različnih poklicev za delo. Imenoval bom poklic, vi pa povejte, kaj potrebuje oseba tega poklica za delo. V drugem delu igre učitelj poimenuje predmet, otroci pa povedo, za kateri poklic je lahko uporaben.

96. "PONOVI ENO ZA DRUGIM."

Tarča. Razviti spomin, pozornost.

Napredek igre. Igralec poimenuje katero koližuželka, žival, ptica, na primer hrošč. Drugi ponovi imenovano besedo in doda svojo(hrošč, komar …) itd. Tisti, ki se zmoti, izpade iz igre.

97. "SE SPOMNIŠ TEH VERZOV?"

Tarča. Razviti spomin, pozornost, občutek za rime.

Napredek igre. Učitelj bere odlomke iz pesmi, otroci pa naj povedo manjkajoče besede, npr.

Kje je jedel vrabček?

V živalskem vrtu pri ... (živali).

Ne stojiš preblizu:

Jaz sem tigrček, ne...( muca).

Veter čez morje ... (hodi)

In čoln ... (prilagaja).

98. "LETI - NE LETI".

Tarča. Razviti slušno pozornost; gojiti vzdržljivost.

Napredek igre . Otroci stojijo v krogu, učitelj je v sredini. Poimenuje predmet in vrže žogo. Če predmet leti, ga mora otrok, h kateremu žoga leti, ujeti, če ne, pa jo odvreči z rokami. Kdor se zmoti, gre ven iz kroga in zgreši eno potezo.

Igre so bistveni element v razvoju in vzgoji otroka. Didaktične igre pomagajo vzpostaviti razmerje med praktičnimi in miselnimi dejanji, kar je pomembno za otroke vseh starosti: 2–3 leta, 3–4 leta, 4–6 let.

Didaktična igra je vrsta izobraževalne dejavnosti, organizirane v obliki igre. Razredi izvajajo načela igre, aktivnega učenja, upoštevajo določena pravila, imajo strogo strukturo in sistem orodij za nadzor in vrednotenje.

Didaktične igre za otroke 2-3 leta: kako razviti otroka.

Zadevne igre, pa tudi mobilne, glasbene, ustvarjajo odrasli (učitelj, starš) in so na voljo že pripravljene. Najprej otroci obvladajo igro s pomočjo njenih razvijalcev, se naučijo pravil, norm delovanja in sčasoma, ko obvladajo potrebno vsebino, jih začnejo igrati sami.

Takšni razredi so eni vodilnih v predšolskih izobraževalnih organizacijah, zato jih uporabljajo vzgojitelji na vseh stopnjah otrokovega razvoja: prva mlajša skupina (2-3 leta), druga mlajša skupina (3-4 leta), srednja ena - 4-5 let, starejša - 5-6 let, pripravljalna - 6-7 let.

Pravilno organizirane didaktične igre razvijajo:

miselne in kognitivne sposobnosti- otroci se učijo novih informacij, jih posplošujejo in utrjujejo, širijo svoje znanje o različnih predmetih, pojavih okoliške resničnosti, o rastlinstvu in živalstvu. Razvija se spomin, vse vrste pozornosti, opazovanje, otroci se naučijo izražati sodbe in sklepe;
govor- obstaja dopolnitev aktivnega slovarja in njegova aktualizacija v govorni dejavnosti;
družbene in moralne vrednote- otroci se učijo odnosa med seboj in odraslimi, med predmeti žive in nežive narave, otroci se učijo sočustvovanja, popuščanja drug drugemu, poštenosti, obzirnosti do drugega.

Običajno so obravnavane igre razdeljene v 3 glavne skupine:

Igre s predmeti (igrače)- so usmerjeni v neposredno zaznavanje stvari in dejanja z njo, zato se otrok seznani z značilnostmi tega predmeta, njegovo obliko, barvo. Pri delu z več igračami jih otroci lahko primerjajo med seboj, najdejo skupno in drugačno. Ta vrsta nalog vam omogoča organiziranje neodvisnih dejavnosti, razvija sposobnost zasedenosti in ne poseganja v druge v skupini.
Namizne igre- namenjeni spoznavanju okoliške stvarnosti, rastlinstva, živalstva, pojavov žive in nežive narave. Takšne naloge prispevajo k razvoju govornih spretnosti, logike, pozornosti, učijo modeliranja življenjskih situacij, sprejemajo odločitve, urijo sposobnosti samokontrole.
besedne igre- razvijati mišljenje in govor predšolskih otrok. Te igre temeljijo na govorjenju, kar vam omogoča urjenje sposobnosti reševanja različnih miselnih problemov: opisovanje lastnosti in značilnosti stvari ali pojavov, poudarjanje njihovih glavnih značilnosti, primerjanje različnih predmetov (pojavov) med seboj, ugibanje po njih. opis.

Didaktične igre za otroke (2-3 leta ali več) vodi učitelj ali starš, hkrati pa organizira dejavnosti skozi seznanjanje z vsebino in pravili igre, njenim potekom, skozi nazoren primer, kako se igra. Igra se konča s seštevanjem rezultatov in analizo, ki vam omogoča prepoznavanje posameznih značilnosti otrok.

Prednosti didaktičnih iger

Zadevne igre se razvijajo:

govor- otroci slišijo govor odraslega in drugih predšolskih otrok, zato se besedišče polni. Poleg tega fantje odgovarjajo na vprašanja, nekaj opisujejo, razmišljajo, zato trenirajo razpoložljive govorne podatke, se izboljšujejo;
razmišljanje- predšolski otroci širijo svoje znanje o predmetih, pojavih, rastlinstvu in živalstvu, se učijo novih informacij, lahko primerjajo obstoječe izkušnje s tem, kar so prejeli, trenirajo spomin, logiko, matematične sposobnosti;
Pozor- otroci urijo sposobnosti poslušanja in razumevanja, kaj je treba storiti, kako pravilno igrati igro, zato postanejo bolj pozorni, osredotočeni, sposobni uravnavati svoja dejanja;
fizične lastnosti- obstaja razvoj motoričnega sistema, otroci postanejo mobilni, aktivni, naučijo se nadzorovati svoje gibe, jih upravljati, otrokova psiha se oblikuje v smislu sposobnosti za aktivnost.

Razvoj govora

Didaktične igre, namenjene razvoju govornih sposobnosti, je priporočljivo izbrati ob upoštevanju starostnega indikatorja. Takšni razredi dopolnijo aktivni besedni zaklad otrok in se naučijo razlikovati zvoke učencev starejše skupine.

Didaktične igre za otroke 2-3 let:

"Les". Cilj je razviti spretnost uporabe predlogov v govoru, aktivirati govorne spretnosti, pridobljene prej. Opis - vzgojitelj prebere kratko pesem in vizualno pokaže, da je na vrhu ON, na dnu pa UNDER. Po odigrani akciji se z otroki pogovori, kaj se še dogaja NA in POD. Besedilo:

"Lutka spi." Cilj je razviti govorne in slušne sposobnosti. Dodatni rekviziti - punčka in uspavanka (jaslice). Opis - naloga predšolskega otroka je, da lutko uspava: strese jo, zapoje uspavanko, jo položi v posteljico in pokrije z odejico. Naslednja faza igre - učitelj razloži, da morate, medtem ko lutka spi, govoriti šepetaje, da je ne zbudite. Hkrati morate predšolskega otroka pripeljati na pogovor, ga prositi, naj se o nečem pogovori. Zadnja faza je sporočanje, da se je lutka zbudila in zdaj lahko govorite na ves glas.

Razredi za predšolske otroke, stare 4-5 let:

"Kje lahko kaj narediš?" Cilj je razviti zmožnost uporabe glagolov v govoru, slušne sposobnosti, družbene in moralne vrednote. Opis - otroci odgovarjajo na učiteljeva vprašanja: "Kaj lahko počnemo na igrišču?" (sprostitev, igra, vožnja navzdol, tek, klepet ipd.), »Kaj lahko počneš v naravi (v ambulanti, na deželi ipd.)?«.
"Kaj, kaj, kaj." Cilj je razviti sposobnost uporabe definicij za različne predmete, pojave v govoru, aktivirati obstoječe besedišče. Opis - učitelj imenuje besede, predšolski otroci pa v verigi imenujejo lastnosti, značilne za te besede. Na primer: mačka je ljubeča, črtasta, puhasta; plašč - topel, jesenski, rjav.

Igre za starejšo skupino:

"samoglasniki". Cilj je razviti veščine ločevanja samoglasnikov iz sestave besede. Opis - učitelj pokliče besedo, sestavljeno iz enega, dveh ali treh zlogov (vse je odvisno od individualnih zmožnosti predšolskega otroka), otroci na uho prepoznajo samoglasnike in jih poimenujejo.
"Odvečna beseda". Cilj je razvijati slušno pozornost, bogatiti besedni zaklad in pojasnjevati leksikalni pomen. Opis - učitelj pokliče verigo besed, naloga učencev je najti dodatno besedo in razložiti svojo izbiro. Na primer: oktober, januar, poletje, junij, avgust; kavbojke, obleka, čevlji, pulover, plašč.

Razvoj mišljenja

Didaktične igre, namenjene razvoju mišljenja, bodo koristne ne le za otroke, stare 2–3 leta, ampak tudi za srednje in starejše skupine. Pravilno organiziran pouk prispeva k usposabljanju vseh stopenj intelektualnega razvoja mišljenja.

namreč:

vizualno-učinkovit - otrok vzpostavlja vzročne odnose z reševanjem preprostih praktičnih problemov;
vizualno-figurativno - predšolski otrok vzpostavi povezave z uporabo figurativne predstavitve predmeta, pojava;
verbalno-logično - vzpostavljanje različnih razmerij med besedami in pojmi na posplošeni (abstraktni) ravni.

Didaktične igre za otroke 2-3 let: kako razviti otrokovo razmišljanje.

Naloge za razvoj razmišljanja v mlajši skupini:

"Kdo ima kaj rad." Cilj je razvoj vizualno-učinkovitega mišljenja, sinteza znanja o živalih. Opis - učitelj postavi kartice s predstavniki favne in hrano zanje, otroci so povabljeni, da nahranijo vsakega predstavnika.
"Besede so obrnjene." Cilj je razvoj vizualno-figurativnega mišljenja, sposobnost analiziranja. Opis - učitelj pokliče besedo, učenci pa morajo poimenovati nasprotno besedo: ozek - debel, dolg - kratek itd.
"Povzemi besede." Cilj je razvoj verbalno-logičnega mišljenja, sposobnost združevanja besed v skupine. Opis - naloga otrok je povzeti besede, podane v učiteljevi verigi. Na primer: krava, konj, oven so domače živali.

Igre za srednjo skupino:

"Izgubljena igrača" Cilj je razvoj mišljenja, sposobnost koncentracije. Opis - pred otroka postavimo več igrač, prosimo jih, naj jih pozorno pogledajo in se spomnijo, nato predšolski otrok zapre oči, eno igračo odstrani in prosi, naj vidi, katera igrača je skrita. Ta igra je lahko zapletena, če se igrače zamenjajo, medtem ko si mora predšolski otrok zapomniti zaporedje, v katerem so bili predmeti.
"Najdi zaklad." Cilj je razvoj logičnega razmišljanja, prostorske orientacije, sposobnosti delovanja po shemi. Opis - v sobi je skrit predmet in narisan je zemljevid njegove lokacije, naloga otrok je najti predmet s pomočjo zemljevida. Naloga je lahko zapletena, če se izvaja na igrišču.

Vaje za starejše predšolske otroke:

"Nadaljuj besedo." Cilj je razviti hitrost razmišljanja in razmišljanja. Opis - učitelj pokliče začetni zlog, otrok pa mora izmisliti besedo, ki se začne s tem zlogom. Nalogo lahko zapletete in ponudite, da pripravite več besed za en zlog.
"Podobno - ni podobno." Cilj je razvoj logičnega mišljenja, sposobnost analiziranja, ocenjevanja predmetov, pojavov in argumentiranja svojega odgovora. Opis - učitelj vnaprej razporedi različne predmete v sobi, naloga predšolskega otroka je najti podobne predmete, opisati, kaj imajo skupnega, dokazati svoje stališče.

Razvoj pozornosti

Didaktične igre za otroke (2-3 leta in več) za razvoj pozornosti urijo sposobnost pozornega poslušanja učitelja, spremljanje situacije v skupini, kar posledično vodi v zapomnitev potrebnih informacij.

Vaje za mlajše predšolske otroke:

"Loto". Cilj je trenirati vizualno pozornost, razmišljanje, razvoj govora. Dodatno gradivo - karte v paru s slikami, en komplet kart ostane pri učitelju, drugi komplet razdeli otrokom (vsak s kartončkom). Opis - učitelj pokaže kartonček, otrok, ki ima enako sliko, hitro dvigne svoj kartonček in ga opiše.
"Ugani, kaj storiti." Cilj je usposobiti slušno pozornost, sposobnost povezovanja svojih dejanj z dejanji učitelja. Dodatni material - tamburin, barvne zastave za vsakega otroka. Opis - učitelj vzame tamburin, otroci vzamejo zastavice. Če tamburin zveni glasno, predšolski otroci mahajo z zastavami, če je tiho, držijo roke na kolenih.

Igre za srednjo skupino:

"Gumbi". Cilj je razviti spomin in pozornost, sposobnost iskanja načinov za zapomnitev predmetov. Materiali - gumbi, šahovnica. Opis - učenci so razdeljeni v pare, vsak prejme svoj komplet gumbov. Prvi igralec postavi tri gumbe na svoje igralno polje kamor koli, drugi igralec si zapomni lokacijo gumbov, predmeti so pokriti, drugi igralec pa ponovi lokacijo gumbov na polju, nato se preveri pravilnost naloge. Nato se igralca zamenjata, drugi nastavi gumbe in si zapomni prvega. Igra je lahko zapletena: 1) z nastavitvijo ne 3, ampak večjega števila gumbov, 2) nastavitvijo časa za zapomnitev in reprodukcijo vzorca.
"Hrupne slike". Cilj je razviti nehoteno pozornost. Material - kartice, na katerih so s črtami upodobljeni različni predmeti. Opis - otroci gledajo slike z več slikami in morajo poimenovati predmete, ki so tam narisani. Zapletanje naloge: učenci si najprej zapomnijo predmete, nato pa jih pokličejo iz spomina.

"Poišči razlike". Cilj je urjenje sposobnosti poljubnega preklapljanja in razporejanja pozornosti. Material - kartica s slikami, ki imajo razlike. Opis - naloga otroka je najti vse razlike. Vajo lahko zapletete, če izberete slike, ki se v nekaterih podrobnostih razlikujejo.
"Gradbeniki". Cilj je urjenje sposobnosti opazovanja, distribucije in koncentracije pozornosti. Material - karte s 4 risbami, svinčnik. Opis - na kartončku so 4 risbe - 1 je v celoti narisana, na ostalih 3 pa ni podrobnosti, otrokova naloga je dokončati preostale risbe, tako da dobi 4 enake slike.

Razvoj fizičnih lastnosti

Didaktične igre za otroke (2-3 leta in več) za usposabljanje fizičnih lastnosti so potrebne za celoten razvoj predšolskega otroka. Motorično aktivnost je mogoče oblikovati ne le pri pouku telesne vzgoje, ampak tudi v skupini ali doma.

Pri izvajanju vaj se otroci naučijo usklajevati svoje gibe, postanejo vzdržljivi in bolj zdravi.

Igre za mlajše učence:

"Ogledala". Cilj je utrjevanje načinov hoje, skakanja, teka in drugih gibov, razvijanje sposobnosti snovanja novih gibov. Opis - otroci tvorijo krog, bodo "ogledala", vodja stoji v središču kroga in prikazuje gibe, ostali ponavljajo za njim. Kdor ponovi najboljše - postane vodja.
"Poredna žoga". Cilj je razviti sposobnost metanja športne opreme z obema rokama iz prsi. Opis - otroci stojijo na predvideni črti in izvajajo dejanja pod pesmijo, ki jo učitelj reče:

Žogo nežno objamemo

Ležerno ga odrinimo.

In zdaj poglejmo skupaj:

Moramo se mu smiliti!

Vaje za srednjo skupino:

"Kdo hitro". Cilj je razviti hitrost reakcije, oblikovanje sposobnosti slišati in razumeti pogoje dejavnosti, pravilno izvajati vsa dejanja. Opis - otroke razdelimo v skupine, pred skupine postavimo obroč, prvi iz vsake kolone vzamemo obroč, ga dvignemo nad glavo in spustimo skozi telo na tla, stopimo čez izstrelek in gremo do konca. stolpca. Učitelj pozorno opazuje vse skupine in podeli zastavico tisti, ki je pravilno opravila vajo. Zmaga skupina z največ zastavami.
"Mišolovka". Cilj je razviti hitrost reakcije, sposobnost navigacije v novih situacijah. Opis - 2 skupini sta oblikovani iz otrok, 1 skupina - miši, iz 2 skupin so ustvarjeni 3 majhni krogi - mišelovke, naloga otrok je ujeti vse miši. Učitelj je vodja igre, izgovarja dejanja: miši tečejo skozi mišelovke, a takoj ko učitelj reče "Stop", se mišelovke zaprejo, ujete "miši" so v krogu.

Naloge za starejše predšolske otroke:

"Sova". Cilj je razviti koordinacijo gibanja. Opis - skupina je razdeljena na 2 ekipi - metulji in čebelice, 1 otrok je izbran za sovo. Na ukaz učitelja - "dan" ekipe tečejo po jasi, "noč" - vsi otroci zamrznejo, sova gre na lov in vzame tiste, ki so se premaknili. Igra se konča, ko sova ujame 2-3 metulje ali čebele.
"Žmurka". Cilj je uriti sposobnost orientacije v prostoru. Opis - otroci se postavijo v krog, izbrana sta dva igralca: enemu zavežejo oči, drugemu dajo zvonček. Naloga prvega igralca je ujeti drugega z zaprtimi očmi.

Kartoteka didaktičnih iger za mlajšo skupino vrtca

"Kaj je predmet?" (igre z igračami, predmeti) - otroci iz vrečke vzamejo različne predmete in jih poimenujejo, opisujejo njihove lastnosti.

"Poišči iste predmete" (družabna igra) - otroci prejmejo kartice z več risbami, med katerimi morate najti enake.

"Oljini pomočniki" (besedna igra) - učitelj vzame lutko in vpraša otroke, pri čemer kaže na njegove roke: "Kaj je to?" (roke), "Kaj delajo" (vzemi, nariši ...). In tako za vsak del telesa.

Didaktične barvne učne igre za majhne otroke

Didaktične igre pomagajo predšolskim otrokom predstaviti osnovne barve in njihove odtenke. Najprej se otroci naučijo rdeče, modre in rumene barve, nato se jim doda oranžna, zelena in črna.

Osnovne didaktične igre z otroki:

Igre s predmeti Otroci morajo uskladiti barve dveh predmetov. Na primer: razporedite barvne svinčnike v kozarce z ustrezno barvo; naredite več barvnih žepov v škatli za čevlje in vanje položite kamenčke; posaditi metulja na rožo iste barve itd.
Namizne igre- Otroci morajo izbrati pravo barvo za nekaj. Na primer: pripravite šablone s sadjem, drevesi, rožami in drugimi predmeti in prosite otroke, naj iz barvnih papirčkov izberejo ustrezno barvo (jabolko - rdeče, žoga - rumena, smreka - zelena); vzemite sponke za papir iste barve kot je slika.
besedne igre Otroci morajo opisati, katere barve vidijo. Na primer: učitelj predšolskim otrokom pokaže risbo in jih prosi, naj poimenujejo barve, ki jih je umetnik uporabil. Ta naloga je lahko zapletena, če ne uporabljate le otroških risb, temveč reprodukcije slik.

Po študiju osnovnih barv preidejo na študij odtenkov, od svetlih do temnih tonov. Tukaj lahko uporabite samopripravljene palete in ščipalke z rožami, dajte nalogo - izberite ščipalko za ustrezno barvo palete; ali sestavite gosenico iz različnih odtenkov, na primer, začenši z rdečo, pojdite na oranžno in rumeno.

Kartoteka didaktičnih iger za srednje skupine vrtca

V srednji skupini je mogoče sestaviti kartoteko iger na naslednje teme:

"Otrok in zdravje". Za preučevanje dnevne rutine so otroci povabljeni, da si ogledajo slike s podobami dnevne rutine in jih razporedijo po vrsti ter komentirajo: jutro se začne s telovadbo, zajtrkom itd. Takšna igra otroke uvaja v zdrav življenjski slog, razvija govor, pozornost in spomin.
"Zdrava hrana". Naslednje igre bodo pomagale zapomniti sadje in zelenjavo: otroci iz vrečke vzamejo model izdelka in ga opišejo (»to je jabolko, je okroglo, rdeče in gladko); učitelj poimenuje značilnosti sadja/zelenjave, otroci pa jo ugibajo; otroci z zaprtimi očmi poskušajo izdelke in jih poimenujejo, povedo, kakšen je okus sadja/zelenjave.
"Nevarni predmeti" Namen tovrstnih iger je otrokom predstaviti nevarne predmete, s katerimi se ne sme igrati ali jih jemati brez dovoljenja odraslih. Na primer: učitelj pripravi kartončke z nevarnimi in varnimi predmeti in prosi učence, naj jih razvrstijo v dve skupini, pri čemer pojasni svojo izbiro. Nalogo lahko zapletete tako, da otrokom poveste, kakšne poškodbe lahko povzročijo nevarne stvari (ureznina, modrica itd.).

Kartoteka didaktičnih iger za starejše skupine vrtca

Didaktične igre v starejših skupinah:

Igre s predmeti: opisovanje lastnosti predmetov, iskanje skupnega in drugačnega, primerjanje predmetov, zastavljanje problemskih vprašanj. Na primer, zakaj se oval ne kotali.
Namizne tiskane igre: matematične naloge - štetje ptic, živali, naloge za pozornost, razmišljanje - pobiranje predmetov za nekaj (obleči dekle / fanta, pogrniti mizo, pospraviti stvari v omare itd.), najti par za nekaj, naloge za razvoj socialnih odnosov - študij različnih poklicev, načinov obnašanja na javnih mestih.
Besedne igre: poimenovanje skupine predmetov, pojavov, živali, rastlin z eno besedo, zgodba o poklicu staršev, ugibanje ugank, sestavljanje zgodb (»nadaljuj stavek«).

Didaktične igre za razvoj koherentnega govora pri predšolskih otrocih

Razvoj govora je ena od pomembnih nalog pedagogike: čim bolj koherenten govor je razvit, tem uspešneje se otrok uči, saj zna oblikovati in oblikovati misli, zna uporabljati govor kot orodje za sporazumevanje in vplivanje na druge. ljudi.

Didaktične igre, ki pomagajo razvijati koherenten govor:

"Živalski vrt". Cilj je razvoj koherentnega govora, sposobnost opisati sliko, sestaviti mini zgodbo. Opis - otroci prejmejo slike z živalmi, njihova naloga je, da jih natančno pregledajo, nato pa po vrsti opišejo upodobljeno žival po shemi: videz, kaj poje.
"Dobro slabo". Cilj je razvoj koherentnega govora, logičnega razmišljanja, sposobnosti opisovanja junakov pravljice in graditi sklepanje. Opis - učenci skupaj z učiteljem opisujejo značaje junakov pravljic, najdejo pozitivne in negativne lastnosti značaja, razlog, zakaj lahko pohvalijo tega / tega junaka (na primer, kaj je dobrega v tem, da je kača Gorynych ima tri glave).

DIY didaktična igra

Didaktične igre za otroke:

"Nahrani žemljo." Cilj je razviti fino motoriko pri otrocih. Opis - Potrebovali boste dve majhni plastični posodi, ena naj bo okrogla. Na pokrov prilepite smešen obraz (kolobok), namesto ust naredite luknjo, fižol položite v drugi kozarec. Naloga otroka je nahraniti koloboka, tj. prenesite fižol v kozarec z licem.
"Nageljni in gumice". Cilj je trenirati fine motorične sposobnosti, vizualno, barvno in prostorsko zaznavanje, preučevanje geometrijskih oblik. Opis - iz vezanega lesa izrežite kvadrat želene velikosti, ga pobarvajte, pritrdite pisalne nageljne na enaki razdalji po celotnem prostoru, otrokova naloga je ustvariti različne geometrijske oblike, preproste predmete (na primer smreko) z bančnimi gumijastimi trakovi.

Razredi z otroki srednje skupine:

"Škatla čustev" Cilj je razvoj motoričnih sposobnosti, domišljije, sposobnost določanja predmeta po njegovi obliki. Opis - vzemite škatlo za čevlje, naredite dve luknji v pokrovu in vanje prišijte rokave iz blaga, v škatlo položite različne predmete in pokrijte s pokrovom. Naloga otrok je, da dajo roke v rokave, poiščejo predmet, ga ugibajo in opišejo.
"Glasbeni bonboni" Cilj je razvoj slušne pozornosti, spomina, razmišljanja. Opis - v jajca postavite različne predmete izpod prijaznega presenečenja - kroglice, žitarice, sponke za papir, obložite praznine s tkanino v obliki sladkarij (vsak zvok mora imeti par). Naloga otrok je najti pare enakih bonbonov.

Igre za starejše predšolske otroke:

"Svet flore in favne". Cilj je razviti sposobnost opazovanja, analiziranja, posploševanja, vzbuditi ljubezen do divjih živali, za skrben odnos do njih. Opis - izrežite predstavnike flore in favne, nalepite na karton. Naloga otrok je, da si ogledajo kartico z živaljo ali rastlino, jo opišejo, poudarijo glavne značilnosti itd.
"Mozaik". Cilj je razvoj pozornosti, logičnega razmišljanja, zaznavanja barv. Opis - pripravite različne geometrijske oblike iz barvnega papirja, razen kroga. Naloga otrok je sestaviti mozaik teh likov tako, da se iste barve med seboj ne dotikajo.

Didaktične igre vam omogočajo, da razvijete vse pomembne procese: govor, pozornost, mišljenje, domišljijo. Takšni tečaji so uporabni ne le za otroke, stare 2-3 leta, ampak tudi za srednje in starejše skupine. Različne igre omogočajo učitelju, da izbere tisto, ki bo namenjena razvoju vsakega otroka.

Video o tem, katere didaktične igre so potrebne in koristne za otroke

Didaktične igre za oblikovanje zlogovne strukture besede pri otrocih:

Glasbeno didaktična igra:

Naredi sam igre za razvoj govornega dihanja:

Didaktične igre za otroke 5-6 let v logopediji

Za predšolske otroke
igre so izjemnega pomena:
igra za njih je študij, igra zanje delo,
Igra je zanje resna oblika izobraževanja«
N. K. Krupskaja

Vloga in pomen didaktičnih iger za razvoj otrokovega besednega zaklada je neprecenljiva. Didaktična igra je eno izmed učinkovitih sredstev za razvoj besednega zaklada otrok predšolske starosti, saj opravlja funkcijo učnega orodja, služi kot eno glavnih sredstev za razvoj otrokovega govora. Pomaga pri asimilaciji in utrjevanju znanja. Uporaba didaktične igre povečuje otrokovo zanimanje za govor, razvija koncentracijo, zagotavlja boljšo asimilacijo govornega materiala in najbolj učinkovito izvaja fizični, duševni, govorni in moralni razvoj predšolskih otrok.
Didaktična igra ustvarja ugodne pogoje za aktiviranje govorne in kognitivne dejavnosti. Kognitivna dejavnost poteka v kontekstu igre in je nekakšen katalizator številnih duševnih procesov, povezanih s spoznavanjem različnih predmetov v predšolski dobi.

Didaktična igra ustvarja ugodne pogoje za aktiviranje govorne in kognitivne dejavnosti. Kognitivna dejavnost poteka v kontekstu igre in je nekakšen katalizator številnih duševnih procesov, povezanih s spoznavanjem različnih predmetov v predšolski dobi.
Igra pomaga rešiti številne psihološke težave, ki se pojavijo med otroki in starši. Odpravlja napetost, tesnobo, strah pred drugimi, komplekse, povečuje samozavest, omogoča, da se preizkusite v različnih situacijah.
Bistvo didaktične igre je, da otroci na zabaven način rešujejo miselne probleme, ki so jim predlagani, sami najdejo rešitev, pri čemer premagujejo določene težave, prispevajo pa tudi k razvoju logičnega mišljenja in zmožnosti izražanja svojih misli z besedo.
Igre in vaje za razvoj govora pri otrocih petega leta življenja
"Poišči prvi zvok"
Namen: naučiti se jasno razlikovati prvi zvok v besedi.
Za to igro potrebujete avto in različne igrače, med njimi pa morata biti slon in pes.
Odrasla oseba povabi otroka, naj poimenuje vse igrače in se v avtomobilu pelje s tistimi živalmi, katerih ime se začne z zvokom "s" (slon, pes). Če otrok pokliče besedo, ki nima zvoka "s", potem odrasel izgovori to besedo in poudari vsak zvok, na primer koooshshshkaaa.
Odrasel posadi gos v avto, avto ne gre.
- Avto ne bo šel, ker je v besedi gos zvok "s" in ne "s".
- Razvit govorni sluh otroku omogoča razlikovanje med naraščanjem in zmanjševanjem glasnosti, upočasnjevanjem in pospeševanjem tempa govora odraslih in vrstnikov. Poleg tega se lahko takšne vaje izvajajo vzporedno z izbiro zvokov v besedah in frazah.
“Glasno - šepetaje”
Namen: naučiti otroke izbrati besedne zveze, podobne zvoku, jih izgovoriti glasno ali šepetaje.
Odrasel reče, da je mucka prišla obiskat osa. Najprej lahko skupaj izgovorite stavek: "Sa-sa-sa, osa je priletela k nam." Nato se ta rima ponovi glasno - tiho - šepetaje (skupaj z odraslim in posamezno);
Su-su-su mačka je odgnala oso (besedilo se govori hitro in počasi).
Otroka povabite, naj sam dokonča frazo: sa-sa-sa ... (tam leti osa), su-su-su ... (bojim se ose).
Posebna pozornost je namenjena intonacijski ekspresivnosti govora, otroci se v dramatizacijah učijo govoriti z različnimi glasovi in različnimi intonacijami (pripovedna, vprašalna, vzklična). Za razvoj dobre dikcije, jasne in pravilne izgovorjave tako posameznih besed kot besednih zvez se pogosto uporablja poseben material (čiste besede, otroške pesmice, rime, majhne pesmi), ki jih otroci izgovarjajo z različnimi glasnimi močmi in v različnih tempih. Pri ugibanju ugank lahko otroci ugotovijo, ali je v uganki določen zvok.
"Kaj pravi Tanya?"
Namen: razlikovati med različnimi intonacijami in jih uporabiti v skladu z vsebino izjave.
Odrasel vzame lutko in začne govoriti: »To je Tanya. Gre domov s sprehoda in sliši: nekdo žalostno mijavka, takole - mijav-mijau (žalobna intonacija). Kako je mucek mijavkal? (Otrok ponovi.) Tanya je vzela mucka v naročje, ga prinesla domov in mu v krožnik nalila mleko. Mačka je veselo mijavkala, takole: "meow-meow" (vesela intonacija). Tedaj je pritekel pes in začel glasno lajati na mucka. Maček se je razjezil in začel jezno mijavkati, takole: "meow-meow" (jezna intonacija). A Tanja ju je hitro pomirila. Mačka in mladiček sta začela veselo ... mijavkati in lajati. Otrok pripoveduje celotno zgodbo sam (odrasla oseba, če je potrebno, pomaga z eno besedo ali stavkom), prenaša vse intonacije glede na vsebino besedila.
Pri besednem delu je pozornost namenjena pravilnemu razumevanju besed, njihovi rabi in nadaljnjemu širjenju aktivnega besedišča.
Nadaljuje se delo za aktiviranje besednega zaklada otrok z imeni predmetov, njihovimi lastnostmi, lastnostmi, dejanji (samostalniki, pridevniki, glagoli). Razjasnijo se posplošeni pojmi (igrače, oblačila, pohištvo, zelenjava, posoda). Otroci lahko imenujejo dejanja, povezana z gibanjem igrač, živali, najdejo definicije za dane besede (sneg, snežinka, zima).
"Kdo bo rekel več besed"
Namen: poimenovati lastnosti, znake in dejanja živali, pri čemer bodite pozorni ne le na videz likov, temveč tudi na značajske lastnosti.
Odrasla oseba otroku pokaže sliko, na primer veverico, in ponudi, da o njej pove, kaj je, kaj zmore, kakšen je njen značaj, s čimer daje prostor za izbiro besed različnih delov govora in poimenovanje ne le zunanje značilnosti značaja: rdeča veverica, puhasto, okretno, hitro, drzno, hitro pametno; spleza na bor, nabere gobe, jih nabode, da se posušijo, storže shrani, da bo imela orehe za zimo.
Podobno je podana naloga o drugih živalih: zajček je majhen, puhast, sramežljiv, trese od strahu; miška z dolgim repom, radovedna.
"Kdo se je izgubil?"
Namen: oblikovati enokorenske besede, izbrati sinonime za dane besede.
- Kdo skače po gozdni poti? (Hare.) Kako ga ljubkovalno klicati? (Zajček, zajček, zajček.) Zajček se je ustavil, pogledal okoli sebe in zajokal. Zakaj? (Izgubil, izgubil, zbodel tačko.) Povej mi, kaj je zdaj zajček? (Žalostno, žalostno, v stiski.)
- Dokončaj povedi. Če se zajček izgubi... (pomagali mu bomo najti dom). Če se je zajček zbodel v tačko, ga ... (ga prevežemo, zdravimo, pomirimo, potolažimo).
Otroci se naučijo razumeti pomen ugank, primerjajo predmete po velikosti, barvi, velikosti; ne izberejo le dejanj za predmet (zalivalka, likalnik, kladivo ... so potrebni, da bi ...), ampak tudi predmete za določeno dejanje (lahko zalivate ... rože, gredice v vrt; lahko likate ... obleko, hlače ... oblačila).
Pri otrocih je treba razviti željo, da se naučijo, kaj pomeni nova beseda, da se naučijo opaziti neznane besede v govoru nekoga drugega, sestaviti stavke iz besed in besednih zvez (igre "Kaj se zgodi?", "Kaj lahko ... veter , snežni metež, sonce?«). Hkrati je mogoče pri otrocih razviti razumevanje večpomenske besede, orientacijo v združljivosti različnih besed (»gremo« lahko rečemo o osebi, avtobusu, vlaku, uri, risanki) .
Otroci se naučijo razlikovati in izbrati besede, ki so si po pomenu blizu in nasprotne (sinonime in protipomenke). Na primer: otroci, fantje, fantje in dekleta; sladko-grenko, staro-novo.
"Kaj so igle"
Namen: dati otrokom predstavo o polisemantični besedi "igla", vaditi pri izbiri besed z istim korenom, usklajevati samostalnike in pridevnike v spolu, številu, primeru.
- Kakšne vrste igel poznate? (šiviljski, bor, smreka, medicinski.)
- Kako so vse igle enake? (So ostri, tanki, bodičasti.)
- S kakšno iglo šivamo in vezemo? (Šivanje.) Kaj se šiva s šivalno iglo? (oblačila). Iz česa je narejena medicinska igla? (Injekcija.)
Obstajata jež in božično drevo
Zelo ostre igle.
Ostanek drevesnega ježa
Sploh ni videti tako.
Kje živi jež? Kaj potrebuje igle? (Brani se.) Pred kom je jež zaščiten? Spomnite se pesmi Borisa Zahoderja o ježu:
- Kaj si, jež, tako bodičast?
- Sem za vsak slučaj.
- Ali veste, kdo so moji sosedje?
- Volkovi, lisice in medvedi.
- Odgovorite na moja vprašanja: ali je mogoče z roko pobožati ježa? Zakaj ne moreš napeljati niti v iglo za ježka?
- Dokončajte stavke: »Bolje, da se ne dotikaš ježa, ker je ... (bodeč). Lisica se je dotaknila ježa in ... (piknila)”.
- Igle očeta ježa so dolge in debele, ježi pa ... (kratki in tanki).
Iglice na božičnem drevesu so smreke, na boru pa ... (bor). Hitro odgovori, kateri od njih je daljši?
- Pomislite na zgodbo o deklici, ki je šla v gozd po gobe in srečala ježa.
Seznam uporabljene literature
1. A. E. Simanovsky "Razvoj otroškega ustvarjalnega mišljenja", 1996.
2. T. I. Podrezova "Gradivo za pouk o razvoju govora", 2006.
3. L. A. Paramonova "Razvoj dejavnosti z otroki 5-6 let", 2007.
4. N.V. Nishchev - didaktična igra "Igrayka".
5 N.V. Nishcheva - "Povzetki pouka govorne terapije v podskupini v pripravljalni skupini vrtca za otroke z ONR."

Ekaterina Elaeva
Didaktične igre za otroke 5-6 let

DATOTEKA IGER

ZA OTROCI 5 - 6 LET

DIDAKTIČNE IGRE NA EKOLOGIJI

1. "KAJ KJE RASTE?"

2. "KAJ JE SUPERB?"

3. "MOJ OBLAK".

4. "ŽUŽELKE".

5. "TRETJE KOLO".

6. "JA ALI NE".

7. "ROŽE".

8. "POVEJ BREZ BESED".

9. "VŠEČ - NI VŠEČ".

10. "LOVEC".

11. "ŽIVA IN NEŽIVA NARAVA".

12. "UGANITE, KAKŠNA RASTLINA".

13. "KAKŠNA JE TA PTICA?"

14. "VEDEJ, KI JE LIST".

15. "ZGODI - SE NE ZGODI" (z žogo).

16. "NAJDI PAR".

17. "GOZDAR".

18."NARAVA IN ČLOVEK" jaz

19. "NARAVA IN ČLOVEK" II

20. "ZAGOTOVITE SI GA SAMI".

21. "KDO KJE ŽIVI".

22. "PTICE".

23. "NE DREMEJ!" (ptice na prezimovanju, selivke).

24. "IMENUJ TRI PREDMETE"

25. "NARAVA IN ČLOVEK".

26. "ZAKLJUČI PONUDBO".

27. "KDAJ SE ZGODI?"

28. "JE RES ALI NE?"

29. "KATERA SEZONA?"

30. "TRETJE KOLO" (rastline)

31. "UGANITE, KAKŠNA RASTLINA".

32."DOBRO SLABO".

33. "DOBRE BESEDE".

34. "UGANITE, KAKŠNA PTICA".

35. "UGIBALI, UGIBALI BOMO".

36. "KAJ SADIJO NA VRTU?"

37. "KAJ ČE …"

38. "KAJ RASTE V GOZDU?"

39. TRGOVINA "ROŽE"

40. "KAJ, ZAKAJ?"

41. "NAHRANI ŽIVAL".

42. "UGANI ŽUŽELKO".

1. "KAJ KJE RASTE?"

Tarča. Naučite se otroci razumeti procese, ki se dogajajo v naravi; pokazati odvisnost vsega življenja na zemlji od stanja vegetacijskega pokrova.

premakniti igre. Učitelj poimenuje različne rastline in grmovnice, otroci pa izberejo le tiste, ki rastejo v okolici. Če odrastejo, otroci ploskajo z rokami ali skačejo na enem mestu (lahko izberete poljubno gibanje, če ne, so otroci tiho.

Rastline: češnja, jabolko, palma, šipek, ribez, marelica, malina, pomaranča, limona, hruška, ananas itd.

2. "KAJ JE SUPERB?"

Tarča. Utrditi znanje o znakih različnih letnih časov, sposobnost jasnega izražanja svojih misli; razvijajo slušno pozornost.

premakniti igre.Učitelj poimenuje letni čas: "Jesen". Nato našteje znake različnih letnih časov (ptice letijo na jug; snežne kapljice so zacvetele; listi na drevesih rumenijo; pada puhast bel sneg). Otroci poimenujejo dodatni znak in pojasnijo svojo izbiro.

3. "MOJ OBLAK".

Tarča. Razviti domišljijo, figurativno dojemanje narave.

premakniti igre. Otroci sedijo na odejah ali počepnejo, gledajo v nebo in plavajoče oblake. Učitelj ponudi, da sanjajo in povedo, kako izgledajo oblaki, kje lahko plavajo.

4. "ŽUŽELKE".

Tarča. Utrditi sposobnost razvrščanja in poimenovanja žuželk.

premakniti igre. Otroci postanejo v krogu, gostitelj pokliče žuželko (muho in poda žogo sosedu, pokliče drugo žuželko (komar) itd. Kdor ne more odgovoriti, zapusti krog. Gostitelj govori "Leteči insekt - metulj" in podaja žogo naslednji odgovor: "Komar" itd. Na koncu kroga vodja kliče "Hopper" in igra se nadaljuje.

5. "TRETJE KOLO".

Tarča. Utrditi znanje o pestrosti ptic.

premakniti igre. Učitelj pokliče ptičke pomešane, kdor opazi napako, naj ploska z rokami (vrabec, vrana, muha, sneker itd.).

6. "JA ALI NE".

Tarča. Utrjuje znanje otroci o znamenjih jeseni.

premakniti igre. Učitelj prebere pesem, otroci pa naj pozorno poslušajo in odgovarjajo "da" oz "ne".

Ali jeseni cvetijo rože? Pobrati celotno letino?

Ali gobe rastejo jeseni? Ali ptice odletijo?

Oblaki zakrivajo sonce? Ali pogosto dežuje?

Ali prihaja oster veter? Ali dobimo škornje?

Ali jeseni plavajo megle? Sonce sije zelo vroče

No, ali ptice gradijo gnezda? Ali se otroci lahko sončijo?

Ali hrošči pridejo? No, kaj je treba storiti -

Živali kune blizu? Jakne, klobuki za nositi?

7. "ROŽE".

Tarča. Sposobnost pripenjanja otroci razvrstiti in poimenovati sobne in vrtne rastline.

premakniti igre. Otroci postanejo v krogu. Otrok poimenuje sobno rastlino (vijolična) in poda žogo sosedu, ta pokliče drugo rastlino (begonija) itd. Kdor ne more odgovoriti, zapusti krog. V drugem krogu vodja imenuje vrtne rastline in igra se nadaljuje.

8. "POVEJ BREZ BESED".

Tarča. Utrditi ideje o jesenskih spremembah v naravi; razvijati ustvarjalno domišljijo, opazovanje.

premakniti igre. Otroci tvorijo krog. Učitelj ponuja, da jesensko vreme prikaže z izrazi obraza, kretnjami rok, gibanja: Postalo je hladno (otroci se zgrčijo, si ogrejejo roke, s kretnjami nadenejo kape in šale); mrzel dež pada (odprite dežnike, dvignite ovratnike).

9. "VŠEČ - NI VŠEČ".

Tarča. Naučite se otroci primerjajo predmete prepoznavajo predmete po opisu.

premakniti igre. En otrok ugane živali, drugi pa jih morajo uganiti po opisu.

10. "LOVEC".

Tarča. Vaja v sposobnosti razvrščanja in poimenovanja živali.

premakniti igre. Otroci stojijo pred vrsto, na koncu mesta - visok stol. to "gozd" ("jezero", "ribnik"). AT "gozd" odpravljam se "lovec"- eden od igralcev. Stoji pri miru pravi te besede: »V gozd grem lovit. Lovil bom ...". Tu otrok naredi korak naprej d in pravi: "Zajec", naredi drugi korak in poimenuje drugo žival itd. Iste živali ne morete poimenovati dvakrat. Zmagovalec je tisti, ki doseže "gozd" ("jezero", "ribnik") ali šel naprej.

11. "ŽIVA IN NEŽIVA NARAVA".

otroci o živi in neživi naravi.

premakniti igre. "V živo" (neživo) narave,« reče vzgojiteljica in enemu od igralcev poda predmet (ali vrže žogo). Otroci poimenujejo naravne predmete (tistega, ki ga navede učitelj).

12. "UGANITE, KAKŠNA RASTLINA".

Tarča. poučevati otroci opišejo predmet in ga prepoznajo po opisu.

premakniti igre. Učitelj ponudi igralcu, da opiše rastlino ali sestavi uganko o njej. Drugi otroci morajo uganiti, za katero rastlino gre.

13. "KAKŠNA JE TA PTICA?"

Tarča. Naučite se otroci opisujejo ptice glede na njihove značilnosti.

premakniti igre.Otroci so razdeljeni v dve skupini: ena skupina opisuje ptico (ali uganke, druga pa mora uganiti, za katero ptico gre. Nato skupini zamenjata mesta.

14. "VEDEJ, KI JE LIST".

Tarča. Naučite se otroci prepoznajo in poimenujejo rastlino po listu, jo poiščejo v naravi.

premakniti igre. Zbiranje odpadlega listja z dreves in grmovnic. Učitelj ponudi, da ugotovite, s katerega drevesa ali grma je list, in poiščete dokaz (podobnost) z neodpadlimi listi, ki imajo različne oblike.

15. "ZGODI - SE NE ZGODI" (z žogo).

Tarča. Razviti spomin, razmišljanje, hitrost reakcije.

premakniti igre. Učitelj izgovori frazo in vrže žogo, otrok pa nok naj hitro odgovori: mraz poleti (ne more biti); sneg pozimi (se zgodi); mraz poleti (ne more biti); poleti pade (ne more biti).

16. "NAJDI PAR".

Tarča. Razviti pri otroci razmišljajo, iznajdljivost.

premakniti igre. Učitelj razdeli t otroci list za listom in pravijo: »Začel je pihati veter. Vsi listi so se razpršili. Ko slišijo te besede, se fantje vrtijo z listi v rokah. dayo učitelj t ukaz: "Ena, dva, tri - poišči par!" Vsak naj stoji ob drevesu, katerega list drži v rokah.

17. "GOZDAR".

Tarča. Utrjuje znanje otroci o videzu nekaterih dreves in grmovnic (deblo, listi, plodovi in semena).

premakniti igre. Izbrano "gozdar", ostali otroci so njegovi pomočniki. Prišli so mu pomagat nabirat semena za nove zasaditve. "gozdar"Govori: "Na mojem mestu raste veliko brez (topoli, javorji, nabirajmo semena." "gozdar" lahko samo opiše drevo, ne da bi ga poimenoval. Otroci poiščejo semena, jih naberejo in pokažejo "gozdar". Ta zmaga ki je dobil več nosilcev in se ni zmotil.

18. "NARAVA IN ČLOVEK" jaz

otroci o

premakniti igre. "Kaj je naredil človek?"- vpraša učitelj in vrže žogo otroku. On odgovori: "Avto". Po več odgovorih otroci vpraša učiteljica t novo vprašanje: "Kaj je ustvarila narava?" Otroci imenujejo predmete narave.

19. "NARAVA IN ČLOVEK" II

Tarča. Utrjuje in ureja znanje otroci o kar je naredil človek in kar je človeku dano od narave.

premakniti igre. Učitelj postane v krogu, v rokah ima žogo. Z otroki se dogovarja vnaprej: učitelj poimenuje predmete, in otroci odgovorijo z eno besedo: "Človek!" oz "Narava!" Na primer, učitelj vrže žogo otroku ncu in pravi: "Avto!", srček nok odgovori: "Človek!" Tisti, ki se je zmotil, zapusti krog za enega konja.

20. "ZAGOTOVITE SI GA SAMI" (možnost 1)

Tarča. Naučite se otroci sestavite povedi z določenim številom besed.

premakniti igre.Otrokom posredujte ključne besede: jesen, padajoče listje, sneg, snežinke. vprašaj otroci sestaviti stavke s 4, 5 besedami. Prvi otrok, ki poda predlog, dobi žeton.

(možnost 2)

premakniti igre. Učitelj določi vodjo in vpraša t tema: "Letni časi", "oblačila", "Rože", "gozd". Otrok si izmisli besede in jih pove vsem drugim, na primer: "Rože, žuželke, odprte". Otroci naj pripravijo čim več stavkov, tako da te besede zvenijo v njih.

21. "KDO KJE ŽIVI".

Tarča. Razviti sposobnost združevanja rastlin v skupine glede na njihovo zgradbo (drevesa, grmovnice).

premakniti igre. Otroci bodo "veverice" in "zajčki" in en otrok "lisica". "veverice" in "zajčki" tek po polju. Na signalu: "Nevarnost je lisica!" - "veverice" teči do drevesa "Zajci"- v grmovje. "Lisica" ujame tiste, ki nalogo opravijo nepravilno.

22. "PTICE".

Tarča. Utrditi sposobnost razvrščanja in poimenovanja živali, ptic, rib.

premakniti igre. Otroci postanejo v krogu. Gostitelj pokliče ptico (ribo, žival, drevo, na primer, "vrabec" in poda žogo sosedu, ta pokliče "vrana" itd. Kdor ne more odgovoriti, zapusti krog.

23. "NE DREMEJ!" (ptice na prezimovanju, selivke).

Tarča. Razviti slušno pozornost, hitrost reakcije.

premakniti igre. Dayo skrbnik t vsi otroci imena ptic in prosi, naj pozorno sledijo: takoj ko se sliši njihovo ime, naj vstanejo in ploskajo z rokami; kdor zgreši svoje ime, gre ven igre.

24. "IMENUJ TRI PREDMETE" (možnost 1).

Tarča. Vaja v klasifikaciji predmetov.

premakniti igre. Otroci morajo poimenovati predmete, ki ustrezajo temu pojmu. Učitelj pravi: "Rože!" in vrže žogo otroku. On odgovori: "Kamilica, koruznica, mak".

(možnost 2)

Skrbnik deli otroke v dve ekipi. Prvi otrok poimenuje rožo in poda žogo drugi ekipi. Imenovati mora tri imena rožic in podati žogo prvi ekipi, ki prav tako imenuje tri rožice. Zmaga ekipa, ki je zadnja poimenovala rože.

25. "NARAVA IN ČLOVEK".

Tarča. Utrjuje in ureja znanje otroci o kaj naredijo človeške roke in kaj narava.

premakniti igre. »Kaj je naredil človek? - vpraša učitelj in vrže žogo igralcu. Po več odgovorih otroci je vprašal t novo vprašanje: "Kaj je ustvarila narava?" Otroci odgovorijo.

26. "ZAKLJUČI PONUDBO".

Tarča. Naučiti se razumeti vzročne zveze med pojavi; vadite v pravilni izbiri besed.

premakniti igre. negovalec (ali otrok)začne stavek: "Oblekel sem topel plašč, ker ...". Otrok, ki dokonča ta stavek, pomeni začetek novega.

27. "KDAJ SE ZGODI?"

Tarča. Izpopolniti in poglobiti znanje otroci o letnih časih.

premakniti igre. Učitelj pokliče letni čas in da čip otroku. Otrok poimenuje, kaj se zgodi v tem letnem času, in poda žeton naslednjemu igralcu. Doda novo definicijo in posreduje žeton itd.

28. "JE RES ALI NE?"

Tarča. Naučite se otroci najti netočnosti v besedilu.

premakniti igre.Učitelj pravi: Pozorno poslušaj pesem. Kdo bo bolj opazil bajke, kaj se v resnici ne zgodi?

Zdaj topla pomlad. Rad sedi v reki.

Naše grozdje je zrelo. In pozimi med vejami

Rogati konj na travniku »Ga0ga-ga, slavček je zapel.

Poleti skakanje po snegu. Hitro mi odgovori -

Pozni jesenski medved Je res ali ne?

Otroci najdejo netočnosti in zamenjajo besede in stavke, da bi dobili prav.

29. "KATERA SEZONA?"

Tarča. Naučiti se dojemati pesniško besedilo; vzgajati estetska čustva in izkušnje; utrdijo znanje o mesecih posameznega letnega časa in glavnih značilnostih letnih časov.

premakniti igre. Pisatelji in pesniki v svojih pesmih opevajo lepoto narave v različnih letnih časih. Učitelj prebere pesem, otroci pa naj poudarijo znake letnega časa.

30. "TRETJE KOLO" (rastline)

Tarča. Utrditi znanje o raznolikosti rastlin.

premakniti igre.Učitelj pove otrokom: »Veš že, da so rastline lahko gojene in divje. Zdaj bom rastline poimenoval mešane: divje in gojene. Kdor sliši napako, naj ploska z rokami. Na primer: breza, topol, jablana; jablana, sliva, hrast itd.

31. "UGANITE, KAKŠNA RASTLINA".

Tarča. Naučiti se opisati predmet in ga prepoznati po opisu; oblikovati sposobnost izbire najbolj presenetljivega znaka rastline.

premakniti igre. Učitelj povabi otroka, da poimenuje eno najbolj značilnih lastnosti rastline, ostali otroci morajo uganiti rastlino samo. Na primer, belo deblo (Breza); rdeč klobuk z belimi pikami (mušnica) itd.

32. "DOBRO SLABO".

Tarča. Utrditi znanje o pravilih obnašanja v naravi.

premakniti igre. Učitelj otrokom pokaže shematična pravila obnašanja v naravi. Otroci naj povejo čim več o tem, kaj je prikazano na slikah, kaj se sme in česa ne sme in zakaj.

33. "DOBRE BESEDE".

Tarča. Gojite ljubezen do narave, željo po skrbi zanjo.

premakniti igre.Učitelj pravi: »Veliko je različnih prijaznih besed, vsakomur bi jih bilo treba izreči pogosteje. Prijazne besede vedno pomagajo v življenju, hude besede pa škodijo. Zapomni si prijazne besede, kdaj in kako so izrečene. Izmislite si različne prijazne besede, ki jih lahko navedete ... mačka, roža, punčka. prijatelj itd.

34. "UGANITE, KAKŠNA PTICA".

Tarča. Naučite se opisati ptico in jo prepoznati po opisu.

premakniti igre. Učitelj povabi enega otroka, da opiše ptico ali sestavi uganko o njej. Drugi otroci morajo uganiti, za katero ptico gre.

35. "UGIBALI, UGIBALI BOMO".

Tarča. Sistematizirati znanje otroci o vrtnih rastlinah.

premakniti igre.Voznik opiše katero koli rastlino v naslednjem vrstnem redu: oblika, barva, uporaba. Otroci morajo prepoznati rastlino iz opisa.

36. "KAJ SADIJO NA VRTU?"

Tarča. Naučite se razvrščati predmete po določenih kriterijih (glede na mesto rasti, glede na način uporabe); razvijajo hitrost razmišljanja, slušno pozornost, govorne sposobnosti.

premakniti igre. Učitelj vpraša, kaj je posajeno na vrtu in vpraša odgovorijo otroci"da"če tisto, kar imenuje, raste na vrtu in "ne"če ne raste na vrtu. Kdor se zmoti, bo izgubil.

37. "KAJ ČE …"

Tarča. Naučite se opaziti posledice svojih dejanj v odnosu do narave.

premakniti igre. Učitelj z otroki postavi situacijo za razpravo, na podlagi katere otroci pridejo do zaključka, da je treba upoštevati ukrep in varovati naravo. Na primer: Kaj se zgodi, če potrgaš vse rože? uničiti metulje?

38. "KAJ RASTE V GOZDU?"

Tarča. Okrepiti znanje o gozdu (vrt) rastline.

premakniti igre. Učitelj izbere tri otroke in jih prosite, naj poimenujejo ki raste v gozdu. Učitelj pravi: "Gobe!" Otroci morajo poimenovati vrste gob. Učitelj pove drugim otrokom: "Drevesa!" Otroci poimenujejo drevesa. Zmaga otrok, ki poimenuje največ rastlin.

39. TRGOVINA "ROŽE"

Tarča. Naučite se otroci združite rastline po mestu rasti; opiši njihov videz.

premakniti igre. Otroci igrajo vlogo prodajalcev in kupcev. Za nakup je potrebno rastlino, ki ste jo izbrali, opisati, vendar je ne poimenovati, temveč le povedati, kje raste. Prodajalec mora uganiti, za kakšno rožo gre, jo poimenovati in nato izdati nakup.

40. "KAJ, ZAKAJ?"

Tarča. Naučite se poimenovati letne čase in ustrezne mesece.

premakniti igre. Učitelj pokliče letni čas in otroku poda žeton, ta mora poimenovati prvi mesec tega letnega časa in da čip drugemu otroku, ki poimenuje naslednji mesec itd. Nato učitelj pokliče mesec in otroci pokličite sezono.

41. "NAHRANI ŽIVAL".

Tarča. Naučite se razdeliti besede na dele, izgovoriti vsak del besede posebej.

premakniti igre. Otroci so razdeljeni v dve ekipi. Prva ekipa poimenuje žival, druga pa našteva, s čim se prehranjuje, pri čemer poskuša izpostaviti dvozložne besede in nato trizložne.

42. "UGANI ŽUŽELKO".

Tarča. Utrjuje znanje otroci o žuželkah.

premakniti igre. Učitelj pomisli na besedo, vendar izgovori le prvi zlog. Na primer: začetek besede ko ... Otroci pobirajo besede (komar). Kdor prvi ugane, dobi žeton. otrok zmaga z največ žetoni.

Podobni članki

Razpravljajte:

Zakaj si dekleta barvajo lase modro?: Svetovalni zdravnik psihiater in psihoterapevt najvišje kategorije Klinike...
Kdo so tovornjaki in kaj hočejo?: Po naključnem srečanju na ulici, v trgovini, javnem prevozu ali v ...
Irina Toneva: Moj mož bi moral biti bogatejši od mene Ira Toneva osebno življenje: Ira se je rodila v Krasnoznamensku. V vrtcu je deklica pela na ...
Značilnosti stroškovnega računovodstva v inženirskih podjetjih: V strojniških podjetjih proizvodni proces vključuje izdelavo ...