Քարտեզներով բնական բաղադրիչների միջեւ կախվածության բացահայտումը: Բնության բաղադրիչների միջեւ փոխհարաբերությունների բացահայտում

Դասի տեսակը Հմտությունների ձևավորման դաս

Դիդակտիկ նպատակ. Առանձնահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքների համախմբում բնական տարածքներ, շարունակել պատճառահետեւանքային կապերը բացահայտելու հմտությունների ձևավորումը:

1. Կրթական առաջադրանք. Համախմբել ստացված գիտելիքները Ռուսաստանի բնական գոտիների առանձնահատկությունների վերաբերյալ և պարզել բնական համալիրի բաղադրիչների միջև կապը բնական գոտիների օրինակով:

2. taskարգացման խնդիր. Շարունակել բնական գոտու առանձնահատկությունները նկարագրելու և բացատրելու հմտությունների ձևավորումը, գտնել բնական բարդույթի բաղադրիչների միջև պատճառահետեւանքային կապեր, վերլուծել և համեմատել թեմատիկ քարտեզներ:

3. Կրթական խնդիր. Բնության մեջ շրջակա միջավայրը և սոցիալական պատասխանատու պահվածքը պահպանելու կարողության և պատրաստակամության ձևավորում:

Դասընթացների ընթացքում.

Կազմակերպչական պահ. Ողջույններ:

Խթանման դրդապատճառ. Մի քանի դասի համար ես և դու շրջեցինք մեր Ռուսաստանով մեկ: Մեր հայրենիքի տարբեր բնական գոտիներ հայտնվեցին մեր աչքի առաջ ՝ իրենց ողջ վեհությամբ ու գեղեցկությամբ: Սառցե, լուռ Արկտիկայից մինչև Սոչիի խոնավ մերձարևադարձային գոտի: Յուրաքանչյուր բնական լանդշաֆտ մեզ զարմացնում էր մի յուրահատուկ բանով:

Թարմացվում է ՝ Հիշենք

Theուցադրված է բնական գոտին, և ուսանողները անվանում են այն:

1. Ի՞նչ բնական տարածքներ հանդիպեցինք Ռուսաստանում: (ուսանողը ցույց է տալիս քարտեզի վրա գրատախտակին)

2. Ինչպե՞ս են տեղակայված բնական գոտիները Ռուսաստանի տարածքում: Ի՞նչ օրենքների են նրանք ենթարկվում:

3. Կարո՞ղ ենք բնական տարածքը անվանել բնական համալիր: Ինչո՞ւ

4. Ի՞նչ բաղադրիչներ կան բնական համալիրում: Անուննե՞ր:

5. Այս բաղադրիչները փոխկապակցված են: Բերե՛ք օրինակներ:

6. Բերե՞ք տարբեր չափերի համակարգիչներ:

7. Կարո՞ղ եք առանձնացնել համակարգչի ամենակարևոր բաղադրիչները: (կլիմա, ժայռեր, հող)

8. Կարո՞ղ է մարդը ազդել բնական տարածքների վրա, փոխել դրանք: Որո՞նք են բացասական ազդեցության և դրական ազդեցության մի քանի օրինակներ:

9. Ի՞նչ միջոցներ կարող է ձեռնարկել ձեզանից յուրաքանչյուրը Ռուսաստանի բնական գոտիները պահպանելու համար:

Եվ հիմա մենք սկսում ենք գործնական աշխատանքներ իրականացնել, որտեղ ձեզանից յուրաքանչյուրը կկարողանա ցույց տալ, թե որքանով է լավ ձևավորվել պատճառահետեւանքային կապերը ճանաչելու և թեմատիկ քարտեզների հետ աշխատելու ունակություն:

Նպատակը. սովորեք բնության բաղադրիչների միջև կապ հաստատել բնական գոտիների օրինակով:

Աշխատանքային գործընթաց:

Եզրակացություն. Աղյուսակային տվյալների վերլուծության հիման վրա կազմեք եզրակացություն բնության բաղադրիչների միջև հարաբերությունների մասին:

Համախմբում և ամփոփում.

1. Կա՞ արդյոք կապ կլիմայի և հողի տեսակի միջև:

2. Բուսականության և հողի միջև: Օրինակ

3. Բուսական աշխարհի և կենդանական աշխարհի միջի՞ն: Օրինակ

4. Կլիմայի և բուսականության միջև: Օրինակ

5. Կլիմայի և վայրի բնության միջև: Օրինակ

Տղաներ Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել այսօրվա դասից:

Naturalանկացած բնական համալիրում շատ սերտ կապ կա բնության բաղադրիչների միջեւ: Եթե \u200b\u200bփոխեք մեկ բնական բաղադրիչ, ապա ամբողջ բնական բարդույթը կփոխվի:

Առաջադրանք. Դրեք գումարած, եթե համաձայն եք պնդման հետ և հանեք, եթե համաձայն չեք արտահայտության հետ:

1. 1. Կլիման բնական համալիրի հիմնական բաղադրիչներից մեկն է:
2. 2. tundra գոտում կան սոդ-պոդզոլիկ հողեր:
3. 3. Ուղտի փուշը տափաստանային տիպիկ բույս \u200b\u200bէ:
4. 4. Արկտիկական անապատի գոտում կարող են աճել միայն կեղևոտ քարաքոսերը:
5. 5. Բնական տարածքում սերտ կապ կա բնության բաղադրիչների միջեւ:

Դասի ամփոփում Բնական գոտու բաղադրիչները սերտորեն փոխկապակցված են միմյանց հետ, տնտեսական գործունեություն պլանավորող անձը միշտ պետք է հաշվի առնի այդ փոխկապակցվածությունները:

Արտացոլում: Ի՞նչ դժվարությունների պատճառ դարձավ ձեզ գործնական աշխատանքը: Ի՞նչն էր ձեզ համար ամենադժվարը: Ի՞նչ դուր եկավ այս ստեղծագործության մեջ:

Գնահատում

Դիդակտիկ նյութ դասի համար

Թեմա. «Բնության բաղադրիչների միջև հարաբերությունների հաստատում բնական գոտիների օրինակով»:

Նպատակը.

Աշխատանքային գործընթաց:

Առաջադրանք ՝ ատլասի քարտեզների օգտագործմամբ, դասագիրք ստ. 296-297 լրացնել աղյուսակը:

1. Ինչպե՞ս են կլիմայի տարբերությունները ազդում անտառային գոտիների բուսականության վրա:

Տայգայի գոտում, որտեղ կլիման ավելի ցուրտ է, հատկապես Սիբիրում, բուսական աշխարհը պակաս բազմազան է, քան տայգայի եվրոպական մասում: Հարավից ՝ խառը և սաղարթախիտ անտառների գոտում, որտեղ կլիման բարեխառն է, տաք, բույսերի տեսակների կազմը շատ բազմազան է: Իսկ ավելի խոնավ արևադարձային և հասարակածային անտառներում ՝ էլ ավելի հարուստ ֆլորա:

2. Հայտնի է, որ անտառներում ավելի շատ բուսական զանգված է ձեւավորվում, քան տափաստաններում, բայց անտառային հողերն ավելի աղքատ են, քան չեռնոզեմները: Ինչո՞ւ

Մի քանի գործոններ ազդում են հողի ձևավորման վրա: Ամենաուժեղը `կլիմայական առանձնահատկությունները և բուսական աշխարհը: Անտառները հարուստ են բուսական աշխարհով, բայց տեղումների քանակը նույնպես զգալի է: Լուծված մասնիկները լվանում են ջրով և տեղափոխվում հողի ցածր հորիզոններ: Արդյունքում անտառներում առաջացան պոդզոլիկ և մոխրագույն անտառային հողեր: Տափաստաններում բուսականությունը ներկայացված է խոտերով, բայց տեղումների քանակը փոքր է, ինչը նշանակում է, որ լուծված նյութերը մնում են հողի վերին շերտերում: Այս բնական գոտում ստեղծվել են չեռնոզեմներ ՝ աշխարհի ամենահարուստ հողերը:

3. Եվրասիայի անտառային գոտիներից մեկի օրինակով ցույց տվեք կապը բնության բաղադրիչների միջեւ:

Բնական գոտի - փշատերև անտառներ (տայգա): Անտառի խիտ ծածկույթի շնորհիվ տայգան ապաստան է դարձել շատ կենդանիների համար և համարվում է ամենաբազմազանությամբ հարուստ տարածքներից մեկը:

Tundra գոտի - վատ բուսականություն, դաժան բնական պայմաններ: Ցածր մակարդակ կենսաբազմազանություն, բայց կենդանիները, որոնք հարմարվել են կյանքին այդպիսի ծանր պայմաններում, սովորել են գոյատևել և սերունդ տալ:

Բնական տափաստանային գոտում ձեւավորվել է կլիմայի բարեխառն տեսակ: Օդի բարձր ջերմաստիճանը, տեղումների աննշան քանակը նպաստեցին հիմնականում խոտածածկ բուսականության ձեւավորմանը: Լվացման փոքր ռեժիմի շնորհիվ առաջացան չեռնոզեմային հողեր: Տափաստանային կենդանիները հարմարվում են կյանքին նման պայմաններում: Դրանք հիմնականում կրծողներ կլինեն: Այս կենդանիների քիչ տեսակներ կան, բայց դրանց թիվը զգալի է: Ունգուլաները, որոնք կարող են զգալի հեռավորություններ անցնել, նույնպես այստեղ են բնակվելու: Նրանց որսում են գիշատիչները, ինչպիսիք են աղվեսներն ու գայլերը: Մեծ թվով թռչուններ, որոնք սնվում են բույսերի սերմերով կամ որսում են կրծողներ:

4. Ինչո՞ւ Եվրասիայի տարածքում բնական գոտիները փոխարինվում են ոչ միայն հյուսիսից հարավ, այլև արևմուտքից արևելք:

Օդային զանգվածների մուսոնային շրջանառության պատճառով:

5. Մայրցամաքի ո՞ր բնական տարածքում է գտնվում ձեր դպրոցը:

Խառը անտառային գոտի:

6. Անվանեք այս տարածքի բնորոշ բույսերն ու կենդանիները:

Սոճի, կաղնու, կեչի, լորենի, թխկի, կեչի, կաղամբի, բարդի: Գայլեր, նապաստակներ, եղջերու, ոզնի:

«Ռոսիա ստրանա» - Առաջնային հատված. Արդյունահանող արդյունաբերություն, Գյուղատնտեսություն, ձկնորսություն ... Ներքին տնտեսական աշխարհագրության հիմնադիրներ: Ռուսաստանի արտահանման գրեթե 70% -ը հումք է: Օդերևութաբանություն Քաղաքական աշխարհագրություն: Պարտադիր գործնական աշխատանք. EGP- ի վատթարացում ԽՍՀՄ փլուզմամբ. Տնտեսական ազդեցություն: 1. ԱՄՆ 2. Japanապոնիա 3. Գերմանիա 4. Ֆրանսիա 5. Մեծ Բրիտանիա 6. Իտալիա 7. Ավստրալիա 8. Ռուսաստան:

«Ռուսաստանի տնտեսությունը». Մինչ այժմ մեր երկրում չի գտնվել գյուղատնտեսության ոլորտի կառուցվածքի ազգային մոդել: ... Ավտոմոբիլային արդյունաբերություն: Ներածություն Ինչպե՞ս և ինչու զարգացավ այս իրավիճակը: 20-րդ դարի վերջին տասնամյակներին և սկզբին Ռուսաստանը դժվար ժամանակներ էր ապրում, առաջին հերթին ՝ տնտեսության մեջ: Շատ մարդիկ ապրում էին ծայրահեղ աղքատության մեջ, շատ ձեռնարկություններ պարապ էին կամ աշխատում էին ցածր հզորության օգտագործմամբ:

«Ռուսաստանի տնտեսական շրջաններ». Էթնիկական կազմ. Հիմնականում ռուսներ (ուղղափառ քրիստոնյաներ): Հողերը պոդոզոլիկ և տորֆային են: Լվացվեց օվկիանոսի Հյուսիսային սառույցի ջրերով: Անտառներն ընդգրկում են տարածքի 3/4-ը: Անասնապահության (կաթնամթերքի և մսի) հողագործությունը գերակշռում է բուսաբուծության վրա; հյուսիսային եղջերուների բուծում, խոզաբուծություն, թռչնաբուծություն: Ուրբանիզացման մակարդակը 83% է:

«Գոտիները Ռուսաստանում» - Անապատներ և կիսաանապատներ: Ամառը շոգ է, ձմեռը ՝ զով: Արկտիկա Ենթաստրոպիկա: Բնական տարածքներ: Գոտի խառը և. Բովանդակություն Արկտիկական անապատներ: Ռուսաստանի աշխարհագրություն: 8-րդ դասարան: Անտառային տափաստան և տափաստան: Որտեղից Բովանդակությանը: Բացահայտման պատմություն: Հատկություններ. Լայնաթև անտառներ: Ամենաչոր տարածքները (գոլորշիացումը 12 անգամ գերազանցում է տեղումների քանակը):

«Բնական և տնտեսական գոտիներ» - Փոփոխություն հյուսիսից հարավ: Ռուսաստանի բնական և տնտեսական գոտիներ: Ի՞նչ է բնական տնտեսական գոտին: Լ.Ս. Բերգը հայացքների արտասովոր լայնության գիտնական է, աշխարհագրագետ և կենսաբան: Ռուսաստանի բնական և տնտեսական գոտիները բաժանված են. Ինչ է կոչվում գոտիավորում: Վ.Վ. Դոկուչաեւը ռուս մեծ աշխարհագրագետ է: Հասկանալի է, որ հյուսիսային շրջաններում արեւի ճառագայթները ընկնել Երկիրը թեք:

Այս պահին Երկրի վրա գործնականում չկան տեղեր, որտեղ մարդու ոտքը չի ոտնահարվել: Առաջին հերթին խոսքը բնական բարդույթների վրա դրա ազդեցության մասին է: Դա պայմանավորված է մի շարք գործոններով: Նախ, մոլորակի վրա մարդկանց թիվն ավելանում է: Որպեսզի կարգավորումը տեղի ունենա հավասարաչափ, անհրաժեշտ է անընդհատ աշխատանքներ տանել նոր հողերի զարգացման ուղղությամբ: Անտառները հատվում են, բերքը մշակվում է, իսկ տեղի կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչները սպանվում կամ վտարվում են:

Երկրորդ, մարդկային տեխնոլոգիաների զարգացումը հնարավոր չէ կասեցնել: Մարդու շնորհիվ նա կարող է իր հայացքով ներթափանցել տիեզերքի խորքերը, կարող է խորը թափանցել ծովերի և օվկիանոսների անդունդ, կարող է ուսումնասիրել մոլորակի ամենաթեժ և ամենացուրտ վայրերը: Վերցրեք, օրինակ, Կոլումբոսի կողմից Ամերիկայի հայտնագործումը: Եթե \u200b\u200bչլիներ առևտրային բեռնափոխադրումների զարգացումը, նման հայտնագործությունը հնարավոր չէր լինի: Հետաքրքրության զգացումով հետապնդվող մարդը հասնում է այնտեղ, որտեղ նախկինում չի եղել և փորձում է գոյատևել նոր վայրերում: Դա տեղի չի ունենում առանց շրջակա միջավայրի վրա մարդածին ազդեցության:

Երրորդ և ամենակարևոր գործոնը արդյունաբերության զարգացումն է: Մոլորակի շուրջ հազարավոր գործարաններ մթնոլորտ, հող ու ջուր են արտանետում հազարավոր տարբեր թունավոր նյութեր, որոնք անսարք կերպով աղտոտում են շրջակա միջավայրը: Ի վերջո, Երկիրը նույնպես մեկ մեծ է: Նույնիսկ չխոսելով այն մասին, թե ինչպես են Երկրի որոշակի տարածք, որտեղ տեղակայված են արդյունաբերական ձեռնարկությունները:

Բնական համալիրի բաղադրիչների փոխազդեցություն

Մարդկային ազդեցությունից բացի, նրանց ներսում տեղի են ունենում անընդհատ գործընթացներ, որոնք դինամիկայում փոխում և փոխակերպում են բնական բարդույթները: Այս գործընթացները կապված են այն փոխկապակցված բաղադրիչների հետ, որոնք բնորոշ են ցանկացած բնական բարդույթին: Դրանք են ռելիեֆը, ջուրը, հողը, կլիման, բուսականությունն ու կենդանական աշխարհը: Այս բաղադրիչներից որևէ մեկի ժամանակի ցանկացած փոփոխություն անխուսափելիորեն կհանգեցնի մյուս բոլորի փոփոխության:

Կենդանի օրինակը դինոզավրերի դարաշրջանն է: Նախապատմական ժամանակներում ամբողջ Երկիրը բնակեցված էր այս զարմանահրաշ կենդանիներով: Եթե \u200b\u200bչլիներ երկնաքարի անկում և մոլորակի վրա կլիմայի հանկարծակի փոփոխություն, որն առաջացել էր այս իրադարձությամբ, ոչ ոք չէր ասի, թե ինչ կլինեն ժամանակակից բնական բարդույթները և ինչ կլինի մարդը Երկրի վրա:

Մեկ այլ օրինակ, որ բոլորը լսում են, մթնոլորտի օզոնային շերտի ոչնչացումն է: պատճառով ավելորդ արտանետումներ արդյունաբերական ձեռնարկությունների ջերմոցային գազերը, մոլորակը գործնականում չունի միջոցներ, որոնք մնում են Արևի ուլտրամանուշակագույն ճառագայթումից: Դա հանգեցնում է կլիմայական պայմանների աստիճանական փոփոխության ամբողջ Երկրի վրա և համաշխարհային օվկիանոսի մակարդակի բարձրացմանը:

Պատասխանը թողեց ՝ Հյուր

1. Խաղաղ օվկիանոսը բոլոր օվկիանոսներից ամենամեծն ու ամենահինն է: դրա մակերեսը 178,6 մլն | սմ 2 է: այն կարող է ազատ տեղավորել միասին հավաքված բոլոր մայրցամաքներն ու կղզիները, այդ պատճառով այն երբեմն անվանում են հիանալի: այն գտնվում է արևմուտքում, Եվրասիայի և Ավստրալիայի մայրցամաքների արևելքում, արևելքում հյուսիսում և հարավային Ամերիկայում, հարավում ՝ Անտարկտիդայում: 2. սովորել և յուրացնել խաղաղօվկիանոսյան սկսվեց գրավոր մարդկության գալուստից շատ առաջ: օվկիանոսով նավարկելու համար օգտագործվել են junks, catamarans և հասարակ լաստանավեր: 1947 թ.-ին նորվեգացի Թոր Հեյերդալի գլխավորած կոն-տիկի գերանի արշավախումբը ապացուցեց Խաղաղ օվկիանոսը կենտրոնական Հարավային Ամերիկայից դեպի Պոլինեզիայի կղզիներ դեպի արևմուտք անցնելու հնարավորությունը: Չինական junks- ը արշավում էր օվկիանոսի ափերի երկայնքով դեպի Հնդկական օվկիանոս: 3. Խաղաղ օվկիանոսի հսկայական տարածքները գտնվում են բոլոր կլիմայական գոտիներում, բացառությամբ բևեռայինների: նրա տարածքների վրա, բարձր և ցածր ճնշման մի քանի տարածքներ են ստեղծվում, քամիներ են առաջանում, մուսոնները փչում են օվկիանոսի հյուսիս-արևմուտքում: թայֆունները հաճախ են կրում: ջրային զանգվածների հատկությունները մեծապես կախված են կլիմայից: մակերեսային ջրի ջերմաստիճանը չափվում է -1 վ-ից (հյուսիսում) մինչև +29 վ (հասարակածում): տեղումները օվկիանոսի վրայով գոլորշիացման պատճառով, հետևաբար, դրանում մակերևութային ջրերի աղիությունը որոշ չափով ցածր է, քան մյուս օվկիանոսներում: օվկիանոսի տաք ջրերը նպաստում են մարջանների աշխատանքին, որոնցից շատերը կան: Ավստրալիայի արևելյան ափի երկայնքով ձգվում է մեծ առագաստը: դա օրգանիզմների կողմից ստեղծված ամենամեծ լեռնաշղթան է: 4. մարդկային տնտեսական գործունեությունը Խաղաղ օվկիանոսի որոշ ջրերի խիստ աղտոտման դեմ: սա հատկապես ակնհայտ էր Japanապոնիայի ափերի մոտ և Հյուսիսային Ամերիկա... Կետերի, մի շարք արժեքավոր ձկների և այլ կենդանիների պաշարներ սպառվել են: նրանցից ոմանք կորցրել են իրենց նախկին առևտրային արժեքը:

Պատասխանը թողեց ՝ Հյուր

Աֆրիկա. Ծայրահեղ կետերի կոորդինատները մեր մոլորակի երկրորդ ամենամեծ մայրցամաքն են: այն զբաղեցնում է 30 միլիոն կմ 2 տարածք: Աֆրիկան \u200b\u200bԵվրասիայի հետ կապված է նեղ Սուեզի իստմուսով: 8 հազար կիլոմետր - սա այն հեռավորությունն է, որը Աֆրիկայի մայրցամաքը ձգում է հյուսիսից հարավ: մայրցամաքի ծայրահեղ կետերի կոորդինատները հետևյալն են. հյուսիս - Ռաս Էնգելա հրվանդան (37.21 աստիճան հյուսիսային լայնության): հարավային - թիկնոցի ասեղ (34,51 աստիճան հարավային լայնության): 7,5 հազար կիլոմետր - հեռավորությունը Աֆրիկայի նման մայրցամաքի արևմտյան և արևելյան ծայրամասերի միջև: մայրցամաքի ծայրահեղ կետերի կոորդինատները հետևյալն են. արևմտյան - Ալմադի հրվանդան (17,33 աստիճան արևմտյան երկայնություն): արեւելյան - ռաս-գաֆուն թիկնոց (51,16 աստիճան արեւելյան երկայնություն): մայրցամաքային ափամերձ գծի երկարությունը 26 հազար կիլոմետր է: սա բավարար չէ այս չափի մայրցամաքի համար: պատճառն այն է, որ աֆրիկյան առափնյա հատվածը թույլ հերձված է: Հարկ է նշել նաև, որ Աֆրիկայի ծայրահեղ կետերն այլ անվանումներ ունեն: այնպես որ, Agulhas հրվանդանը երբեմն անվանում են Agulhas հրվանդան: իսկ Ռաս Էնգելա հրվանդանը երբեմն անվանում են Բլանկո հրվանդան: ուստի այդ տեղանունները կարելի է գտնել նաև գիտական \u200b\u200bհետազոտություններում: Աֆրիկայի դիրքը եզակի է: փաստն այն է, որ հասարակածը գործնականում մեջտեղից անցնում է այս մայրցամաքը: այս փաստը հանգեցնում է երկու կարևոր հետևանքի

Դանիլովա Սվետլանա Ալեքսանդրովնա
Դիրք: աշխարհագրության ուսուցիչ
Ուսումնական հաստատություն: Փոխըմբռնման հուշագիր «Թիվ 20 միջնակարգ դպրոց»
Տեղայնություն: է. Պոդոլսկ
Նյութի անվանումը: Մեթոդական զարգացումներ
Թեման: Գործնական աշխատանք 8-9-րդ դասարաններում
Հրապարակման ամսաթիվը. 28.02.2019
Բաժին: միջնակարգ կրթություն

Ռուսաստանի աշխարհագրություն:

Mրագրային գործնական աշխատանք, որը պարտադիր է

ԲՆՈՒԹՅՈՒՆ

Բաժին

Թեման

Գործնական աշխատանք

Գնահատում

երկրաբանական

կառուցվածքը և

հանքային

№ 1. Ստանդարտ ժամանակի որոշում ժամանակային գոտիների քարտեզից: (Լուծում)

առաջադրանքներ տետրում:)

No 2. Տեկտոնական և ֆիզիկական քարտեզների համեմատություն և հաստատում

ռելիեֆի կախվածությունը կառուցվածքից ընդերքը ընտրվածի օրինակի վրա

տարածքներ; բացահայտված օրինաչափությունների բացատրություն: (Լրացնելով / լրացնելով):

# 3. Տեղաբաշխման օրինաչափությունների որոշում և բացատրություն

մագմատիկ նստվածքային հանքանյութեր ՝ տեկտոնական

քարտեզ (Աշխատեք ա / գ. Նոթատետրում համեմատական \u200b\u200bսեղան):

ագրոկլիմատիկ

ռեսուրսներ

№ 4. Ընդհանուր բաշխման օրինաչափությունների որոշում

և կլանված ճառագայթումը և դրանց բացատրությունը: (Աղյուսակը լրացնելով ներս

տետրեր:)

№ 5. Եղանակի առանձնահատկությունների որոշում

զանազան իրեր: Եղանակի կանխատեսումների կազմում: (Համեմատական

սեղանը նոթատետրում:)

№ 6. Միջին ջերմաստիճանի բաշխման օրինաչափությունների բացահայտում

Հունվար և հուլիս ամիսներին տարեկան տեղումները: (Աշխատում է օդափոխիչով և եզրակացություններով ներսում

տետրեր:)

№ 7. Տարբեր կետերի համար խոնավության գործակցի որոշում:

(Խնդիրների լուծում նոթատետրում):

Ներքին

ջուր ու ջուր

No 8. Քարտեզների և վիճակագրական նյութերի որոշում

գետերի սնուցման առանձնահատկությունները, ռեժիմը, տարեկան հոսքը, թեքությունը և անկումը,

դրանց տնտեսական օգտագործման հնարավորությունները: (Բնակչության աղյուսակները ներսում

տետրեր:)

Հող-

գործարան-

ny կազմ,

կենդանական

հողը և

կենսաբանական

Թիվ 9. Հիմնականի համար հողի ձևավորման պայմանների որոշում

գոտիական հողի տեսակները (ջերմության և խոնավության քանակ, ռելիեֆ, բնություն

բուսականություն)

Բնական

բարդույթներ

Բնական

No 10. Բնականի միջեւ կախվածության նույնացումը

բաղադրիչները և բնական ռեսուրսները գոտիներից մեկի օրինակով: (ԻՆ

տետրերի դիագրամ, աղյուսակ:)

Մարդը և

Բնական

Թիվ 11 Քարտեզներով և բնականի վիճակագրական աղբյուրներով նույնականացում

առանձին տարածաշրջանների օրինակով դրանց զարգացման ռեսուրսներն ու պայմանները:

(Լրացնելով նամակների տուփը, եզրակացություններ առանձին թղթի վրա):

No 12. Քարտեզների և վիճակագրական նյութերի կազմում

բնական ռեսուրսների տեսակներից մեկի բնութագիրը (արժեք,

բաղադրիչ մասեր, տարածում տարածքի վրա, եղանակներ և մեթոդներ

ռացիոնալ օգտագործում): (Սեղանը լրացնելով նոթատետրում,

գծապատկեր կազմելով):

Թիվ 1 գործնական աշխատանք

Ստանդարտ ժամանակի որոշում ժամանակային գոտիների քարտեզի վրա

Նպատակները

աշխատանք:

իրագործում

գործնական

օգտագործելով ձեռնարկի տեքստ

«Timeամանակային գոտիներ»

Մշակեք նոր հասկացություններ. Տեղական ժամանակ, ստանդարտ ժամանակ, ամսաթվերի տող, օրվա լույս, Մոսկվա

ժամանակ, ամառային ժամանակ:

Սովորեք որոշել ստանդարտ ժամանակը, հաշվի առնել երկրում առկա ժամանակային տարբերությունը:

I. Տեսական մաս (կապարի ժամանակը 15 ր)

Ուսումնասիրելով § 3-ի տեքստը և նկ. 5-ը p. 24:

1. Որոշիր, թե քանի աստիճանով է Երկիրը պտտվում իր առանցքի շուրջ I ժամում ՝ 4 րոպեում:

2. Ո՞րն է տեղական ժամանակը:

3. Որոշեք, թե Երկրի քանի ժամային գոտիների է բաժանված:

4. Ո՞րն է ժամանակային գոտիների տարբերությունը երկայնության վրա: Timeամանակի՞ց:

Քանի՞ ժամային գոտի կա մեր երկրում:

Ո՞ր ժամային գոտում է գտնվում Ստավրոպոլը:

Ի՞նչ է կոչվում ստանդարտ ժամանակ:

Ինչպե՞ս է ստանդարտ ժամանակը փոխվելու ցանկացած ժամային գոտուց դեպի արևելք: Արևմուտք

Որն է ամսաթվի տողը: Ինչ փոփոխություններ կլինեն ժամանակին գիծը հատելիս

ամսաթվերը արեւմուտքից արեւելք փոխու՞մ են: Արևելքից դեպի Արևմուտք

Ո՞ր ժամին է կոչվում մայրություն, ամառ, Մոսկվա:

Հարցերի քննարկում (10 րոպե):

II. Աշխատանքի գործնական մասը. Ստանդարտ ժամանակը որոշելու խնդիրների լուծում (կատարվում է տետրում,

առաջատար ժամանակը 10 ր)

Օրինակ. Որոշեք ստանդարտ ժամանակը Յակուտսկում, եթե Մոսկվայում ժամը 10-ն է:

Վիճակի համառոտ գրառում. Մոսկվա - 10 ժամ:

Յակուտսկ -

Առաջադրանքի հաջորդականությունը.

որոշել, թե որ կետային գոտիներում են գտնվում այս կետերը.

Մոսկվան ՝ 2-րդ, Յակուտսկը ՝ 8-րդ;

որոշել ժամային գոտիների տարբերությունը.

որոշել ստանդարտ ժամանակը տվյալ կետում, հաշվի առնելով, որ ժամանակը նվազում է դեպի արևմուտք, դեպի արևելք -

ավելանում է ՝

Պատասխան. Յակուտսկում `16 ժամ:

Ինքդ արա

Որոշեք ստանդարտ ժամանակը Մոսկվայում, եթե դա երեկոյան 20-ն է Պետրոպավլովսկ-Կամչատսկիում:

Որոշեք Ստավրոպոլում ստանդարտ ժամանակը, եթե դա Նովոսիբիրսկում 13 ժամ է:

Չիտայում 18 ժամ որոշեք ստանդարտ ժամանակը Մոսկվայում:

Լրացուցիչ առաջադրանքներ

Որքանով և ինչ ուղղությամբ պետք է թարգմանվեն ժամացույցի սլաքները, եթե մենք թռչենք 3-րդ ժամից

գոտի 8-րդում 1-ինում

Ինչու է անհրաժեշտ ժամացույցի սլաքը շրջել Մոսկվայից Եկատերինբուրգ թռչելիս և թռչելիս

Մուրմանսկը նույն հեռավորության համար անհրաժեշտ չէ՞:

Ո՞րն է տարբերությունը ստանդարտ ժամանակից և ծննդաբերությունից:

Նույն ժամային գոտում են գտնվում Մոսկվա, Խարտում (Եգիպտոս) և Պրետորիա (Հարավային Աֆրիկա) քաղաքները (2-րդ): Դա նշանակու՞մ է

այն է, որ նրանց բնակիչները միաժամանակ ապրում են?

4. Դեկտեմբերի 31-ին Ստավրոպոլում հնարավո՞ր է ուրախ Ամանորի շնորհավորանք ստանալ, եթե այն ուղարկվել է այնտեղից

Գործնական աշխատանք թիվ 2

Տեկտոնական և ֆիզիկական քարտեզների համեմատություն և ռելիեֆի կախվածությունը կառուցվածքից

երկրի ընդերքը առանձին տարածքների օրինակով; բացահայտված օրինաչափությունների բացատրություն

Աշխատանքի նպատակը.

1. Ստեղծել հարաբերություններ խոշոր հողերի ձևերի տեղադրման և երկրի ընդերքի կառուցվածքի միջև:

2. Ստուգեք և գնահատեք քարտեզները համեմատելու ունակությունը, բացատրեք հայտնաբերված օրինաչափությունները:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

ֆիզիկական

տեկտոնական

սահմանել

տեկտոնական

կառուցվածքներ

նշված օգնության ձևերը համապատասխանում են: Եզրակացություն արեք ռելիեֆի կախվածությունը երկրի ընդերքի կառուցվածքից:

Բացատրեք բացահայտված օրինաչափությունը:

(Խորհուրդ է տրվում աշխատել տարբերակների վերաբերյալ, ներառյալ յուրաքանչյուրում

աղյուսակում նշված է ավելի քան 5 հողատարածք:)

Հողային ձևեր

Գերակշռող բարձունքներ

Տեկտոնական

կառուցվածքներ,

պառկած

հիմք

տարածք

Եզրակացություն կախվածության մասին

ռելիեֆ շենքից

ընդերքը

Արևելյան եվրոպական

Կենտրոնական ռուսերեն

բարձրացում

Խիբինի լեռներ

Արևմտյան սիբիրյան

դաշտավայր

Ալդան լեռնաշխարհ

Ուրալի լեռներ

Վերխոյանսկի լեռնաշղթան

Չերսկի լեռնաշղթա

Սիխոտե-Ալին

Միջին լեռնաշղթա

Գործնական աշխատանք թիվ 3

Տեղաբաշխման օրինաչափությունների սահմանում և բացատրություն

մագմատիկ և նստվածքային օգտակար հանածոներ ըստ տեկտոնական քարտեզի

Աշխատանքի նպատակը.

1. Տեկտոնական քարտեզի վրա որոշիր մագմատիկ և նստվածքային օգտակար բաշխման օրինաչափությունները

բրածոներ

2. Բացատրեք նույնականացված օրինաչափությունները:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Օգտագործելով «Տեկտոնիկա և օգտակար հանածոներ» ատլասի քարտեզը ՝ որոշեք, թե որ օգտակար հանածոներն են հարուստ

մեր երկրի տարածքը:

Ինչպե՞ս են քարտեզի վրա նշված մագմատիկ և մետամորֆային հանքավայրերի տեսակները: Նստվածքային

Որո՞նք են պլատֆորմներում: Որո՞նք են օգտակար հանածոները (մագմատիկ կամ նստվածքային)

սահմանափակվում է նստվածքային ծածկով Որը `դեպի հին հարթակների բյուրեղային նկուղի ելուստները

մակերեսին (վահաններ և զանգվածներ)

Ո՞ր տեսակ ավանդներն են (մագմատիկ կամ նստվածքային) կապված ծալված տարածքների հետ:

արդյունքներ

իրականացվում է

թողարկում

անել

Հաստատված

կախվածություններ

Տեկտոնական կառուցվածք

Հանքանյութեր

Եզրակացություն մասին

հաստատված կախվածություն

Հին պլատֆորմներ.

նստվածքային ծածկույթ; բյուրեղյա ելուստներ

դեմքի հիմք

Նստվածքային (նավթ, գազ, ածուխ ...)

Մագմատիկ (...)

Երիտասարդ հարթակներ (սալեր)

Fալված տարածքներ

Գործնական աշխատանք թիվ 4

Ընդհանուր և ներծծված արեգակի բաշխման օրինաչափությունների որոշում

ճառագայթումը և դրանց բացատրությունը

Կոչվում է արեգակնային էներգիայի ընդհանուր քանակը, որը հասնում է Երկրի մակերևույթ ընդհանուր ճառագայթում:

Արեգակնային ճառագայթման մի մասը, որը տաքացնում է երկրի մակերեսը, կոչվում է կլանված ճառագայթում

Այն բնութագրվում է ճառագայթային հաշվեկշռով:

Աշխատանքի նպատակը.

1. Որոշեք ընդհանուր և կլանված ճառագայթման բաշխման օրինաչափությունները, բացատրեք նույնականացվածը

նախշերով

2. Սովորեք աշխատել կլիմայի տարբեր քարտեզների հետ:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Հաշվի առեք թուզը: 40 էջի վրա: 71 դասագիրք: Ինչպե՞ս են արեգակի ընդհանուր ճառագայթման արժեքները ցույց տրված լաթի վրա:

Ո՞ր միավորներով է չափվում:

Ինչպե՞ս է ցուցադրվում ճառագայթման հաշվեկշիռը: Ո՞ր միավորներով է չափվում:

Որոշեք տարբեր ճառագայթման և ճառագայթման ընդհանուր մնացորդը կետերում

լայնություններ Ձևավորեք աշխատանքի արդյունքները աղյուսակի տեսքով:

Նյութեր

Ընդհանուր ճառագայթում,

Ճառագայթային մնացորդ,

Մուրմանսկ

Սանկտ Պետերբուրգ

Եկատերինբուրգ

Ստավրոպոլ

4. Եզրակացություն արեք, թե ինչ ձև է նկատվում ընդհանուրի և կլանվածի բաշխման մեջ

ճառագայթում Բացատրեք ստացված արդյունքները:

Գործնական աշխատանք թիվ 5

Սինոպտիկ քարտեզի տարբեր կետերի եղանակի հատկությունների որոշում: Նախագծում

եղանակի կանխատեսումներ

Տրոպոսֆերայում տեղի ունեցող բարդ երեւույթներն արտացոլվում են հատուկ քարտեզների վրա - սինոպտիկ,

որոնք ցույց են տալիս եղանակի վիճակը որոշակի ժամվա համար: Առաջին օդերևութաբանական տարրերի գիտնականները

հայտնաբերված Կլավդիոս Պտղոմեոսի աշխարհի քարտեզների վրա: Սինոփտիկ քարտեզը ստեղծվեց աստիճանաբար: Ա. Գում

Բոլդտն առաջին իզոտերմերը կառուցել է 1817 թվականին: Եղանակի առաջին կանխատեսողը անգլիացի հիդրոգրաֆիստ և օդերևութաբան Ռ.

Ֆիցրոյ I860- ից ի վեր նա տվել է փոթորկի կանխատեսումներ և կազմել եղանակային քարտեզներ, որոնք նավաստիները շատ էին գնահատում:

Աշխատանքի նպատակը.

1. Սովորեք որոշել սինոպտիկ քարտեզի տարբեր կետերի եղանակի առանձնահատկությունները: Սովորել

կատարել եղանակի հիմնական կանխատեսումներ:

2. Ստուգել և գնահատել ստորին տրոպոսֆերայի վիճակի վրա ազդող հիմնական գործոնների մասին գիտելիքները.

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Վերլուծեք 1992 թվականի հունվարի 11-ի եղանակի սինոպտիկ աղյուսակը (քարտ):

Համեմատեք Օմսկում և Չիտայում եղանակի վիճակը `ըստ առաջարկվող ծրագրի: Եզրակացությունն արեք ինչպես սպասվում էր

նշված կետերում առաջիկայում եղանակի կանխատեսում:

Համեմատության պլան

Օմսկ

Չիտա

1. Օդի ջերմաստիճանը

2. Մթնոլորտային ճնշում (ներ

հեկտոպասկալներ)

3. Ամպամած; եթե տեղումներ կան, ինչ

4. Ինչ ունի մթնոլորտային ճակատը

ազդեցությունը եղանակային պայմանների վրա

5. Ո՞րն է մոտալուտի սպասվող կանխատեսումը

Գործնական աշխատանք թիվ 6

Միջոցների բաշխման օրինաչափությունների բացահայտում հունվար-հուլիս ամիսների ջերմաստիճանը, տարեկան քանակը

տեղումներ

Աշխատանքի նպատակը.

1. Մեր երկրի տարածքում ջերմաստիճանի և տեղումների բաշխումն ուսումնասիրելու համար սովորեք բացատրել պատճառները

նման բաշխում:

2. Ստուգեք տարբեր կլիմայական քարտեզների հետ աշխատելու ունակությունը ՝ ելնելով դրանց վերլուծությունից

ընդհանրացումներ, եզրակացություններ:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Հաշվի առեք թուզը: 48 էջի վրա: 81 դասագիրք: Ինչպես է ցույց տրված հունվարյան ջերմաստիճանի բաշխումը

մեր երկրի տարածքը? Ինչպե՞ս են հունվարյան իզոթերմերը Ռուսաստանի եվրոպական և ասիական մասերում: Որտեղ

Հունվար ամսվա ամենաբարձր ջերմաստիճան ունեցող տարածքներ կա՞ն: Ամենա ցածրը? Որտեղ է գտնվում

մեր երկիրը ցրտի բևեռ

Եզրակացություն արեք

հունվարյան ջերմաստիճանի բաշխման վրա ազդեցություն: Համառոտ եզրակացություն գրեք տետրում:

Հաշվի առեք թուզը: 49 էջի վրա: 82 դասագիրք: Ինչպե՞ս է օդի ջերմաստիճանի բաշխումը

Հուլիս Որոշեք, թե երկրի որ մասերում է հուլիս ամսվա ջերմաստիճանը ամենացածրը, որտեղ `ամենաբարձրը:

Ինչի՞ն են դրանք հավասար:

Եզրակացություն արեք կլիմայի ձևավորման հիմնական գործոններից որն ունի առավել նշանակալիցը

ազդեցություն հուլիսի ջերմաստիճանի բաշխման վրա: Համառոտ եզրակացություն գրեք տետրում:

Հաշվի առեք թուզը: 50-ը p. 84 դասագիրք: Ինչպե՞ս է ցուցադրվում տեղումների քանակը: Որտեղ

ստանալ առավելագույն տեղումներ Որտեղ է նվազագույնը

Եզրակացություն արեք, թե կլիմայի ձևավորող գործոններից որի վրա են առավելապես ազդում

տեղումների բաշխումը հանրապետության ողջ տարածքում: Համառոտ եզրակացություն գրեք տետրում:

Գործնական աշխատանք թիվ 7

Տարբեր կետերի համար խոնավության գործակցի որոշում

Աշխատանքի նպատակը.

1. Ձևավորել խոնավության գործակիցի վերաբերյալ գիտելիքներ `որպես կլիմայական կարևորագույն ցուցանիշներից մեկը:

2. Սովորեք որոշել խոնավության գործակիցը:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Ուսումնասիրելով «Խոնավության գործակից» դասագրքի տեքստը ՝ գրի՛ր «գործակից» սահմանումը

խոնավություն »և այն բանաձևը, որով որոշվում է:

Օգտագործելով թուզ: 29 էջի վրա: 59 և նկ. 31-ը էջի վրա: 61, որոշեք խոնավացման գործոնը հետևյալ քաղաքների համար.

Աստրախան, Նորիլսկ, Մոսկվա, Մուրմանսկ, Եկատերինբուրգ, Կրասնոյարսկ, Յակուտսկ, Պետրոպավլովսկ

Կամչատսկի, Խաբարովսկ, Վլադիվոստոկ (երկու տարբերակի համար կարող եք առաջադրանքներ տալ):

Հաշվարկել և խմբավորել քաղաքները ըստ խոնավության գործակցի:

Կազմեք աշխատանքի արդյունքները դիագրամի տեսքով.

Եզրակացություն արեք բնական գործընթացների ձևավորման մեջ ջերմության և խոնավության հարաբերակցության դերի մասին:

Կարելի՞ է պնդել, որ Ստավրոպոլի երկրամասի արևելյան մասը և Արևմտյան հատվածը

Սիբիրը, նույն քանակությամբ տեղումներ ստանալով, հավասարապես չոր՞ է:

Գործնական աշխատանք թիվ 8

Քարտեզներից և վիճակագրական նյութերից լիտանության, ռեժիմի, տարեկան արտահոսքի հատկությունների որոշում,

գետերի լանջն ու անկումը, դրանց տնտեսական օգտագործման հնարավորությունները

Գետերը «կլիմայի արտադրանք են»:

A. I. Voeikov

Գետի սնուցումն ու ռեժիմը որոշվում են կլիմայով, գետի անկումը որոշվում է տարածքի ռելիեֆով ՝ համաձայն

որը գետը հոսում է:

Աշխատանքի նպատակը.

1. Որոշել գետի կերակրման, ռեժիմի, տարեկան հոսքի, թեքության և գետի անկման առանձնահատկությունները, դրա հնարավորությունները:

տնտեսական օգտագործումը:

գործնական առաջադրանքներ:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

I. Ատլասի ֆիզիկական քարտեզի, դասագրքերի քարտեզների օգտագործմամբ, նկ. 65 էջի վրա: 99, նկ. 68 էջի վրա: 100, էջանիշ:

«Ռուսաստանի խոշոր գետեր» 298 էջում

Կազմեք Լենա գետի նկարագրությունը `համաձայն առաջարկվող ծրագրի:

Լենա գետ

1. Աղբյուրը, հոսքի ուղղությունը, բերանը

2. Ո՞վ օվկիանոսի ավազան է պատկանում:

3. Սնուցման սարքեր

4. regimeրային ռեժիմի առանձնահատկությունները.

սառեցման տևողությունը

ջրհեղեղ

5. Տարեկան բաժնետոմս

6. Գետի երկարությունը

7. Գետի անկում

8. Գետի լանջը

9. Դրա տնտեսական օգտագործման հնարավորությունը

Արդյունքների ամրագրման ձևը `ըստ կամքի. Աղյուսակում տվյալների գրանցում, գետի տեքստի նկարագրություն, գրառում

տվյալներ ուրվագծային քարտեզի վրա: Եզրագծային քարտեզի վրա. 1) գետի անվանումը ստորագրված է. 2) նշվում է աղբյուրը և բերանը. 3)

ցույց է տրված, թե որ օվկիանոսի ավազանն է պատկանում. 4) նշվում են էլեկտրասնուցումները. 5) նշվում են հատկությունները

ջրային ռեժիմ; 6) նշված է տարեկան հոսքը. 7) ցույց է տրված գետի անկումը, երկարությունը և թեքությունը. 7) դրա հնարավորությունը

տնտեսական օգտագործումը: Քարտեզի լեգենդը ինքներդ կազմեք:

Գործնական աշխատանք թիվ 9

Հողի հիմնական գոտիական տեսակների համար հողի ձևավորման պայմանների որոշում (դրանց քանակը)

ջերմություն և խոնավություն, ռելիեֆ, բուսականության բնույթ)

Աշխատանքի նպատակը.

1. Getանոթացեք մեր երկրում հիմնական գոտիական հողի տեսակներին: Որոշեք դրանց ձեւավորման պայմանները:

2. Ստուգեք և գնահատեք աշխարհագրական տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ աշխատելու ունակությունը, շարունակեք

դրանց վերլուծության, ընդհանրացումների, եզրակացությունների հիման վրա:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Հիմք ընդունելով դասագրքի տեքստի վերլուծությունը, էջ. 120-124, հողի քարտեզ և հողի պրոֆիլներ (դասագիրք, էջ 122-

123), որոշել Ռուսաստանում հողերի հիմնական տեսակների համար հողի ձևավորման պայմանները:

Աշխատանքի արդյունքները լրացրեք աղյուսակի տեսքով (առաջադրանքներ տվեք 2-րդ տարբերակի համար

Հողի տեսակները

Աշխարհագրական

դիրք

Հողի պայմանները

զարգացում

(հարաբերակցություն

ջերմություն և խոնավություն,

բնավորություն

բուսականություն)

Հատկություններ:

հող

պրոֆիլ

հումուս

Պտղաբերություն

Տունդրա

Պոդզոլիչ

Սոդ-պոդզոն-

Անտառային մոխրագույն

Չեռնոզեմներ

Շագանակագույն կիսա-

Մոխրագույն-շագանակագույն

Գործնական աշխատանք թիվ 10

Միջեւ կախվածությունների բացահայտումը բնական բաղադրիչներ և բնական ռեսուրսների համար

գոտիներից մեկի օրինակ

Աշխատանքի նպատակը.

1. Բնորոշիր բնական բաղադրիչների և բնական ռեսուրսների միջև եղած կապը դրանցից մեկի օրինակով

2. Ստուգեք և գնահատեք աշխարհագրական տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ աշխատելու ունակությունը

գործնական խնդիրների լուծում:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Ատլասի զարմանալի նկարներ, նկարներ, քարտեզներ (ինքներդ ընտրեք տեղեկատվության աղբյուրները), նույնականացրեք

բնական բաղադրիչների և բնական ռեսուրսների միջև կապը տափաստանային գոտու օրինակով:

Լրացրեք աշխատանքի արդյունքները ըստ ցանկության `դիագրամի, գրավոր նկարագրի, աղյուսակային տեսքով:

Սլաքներով գծապատկերի վրա նշել բացահայտված հարաբերությունները:

Կենդանիներ

գոտու տեսքը

Գործունեություն

մարդ

Խնդիրներ

Եզրակացություն արեք բնության բաղադրիչների միջեւ հարաբերությունների մասին:

Գործնական աշխատանք թիվ 11

Քարտեզների և վիճակագրական աղբյուրների հիման վրա բնական ռեսուրսների և դրանց զարգացման պայմանների բացահայտում

ընտրված տարածքների օրինակ

Բնական ռեսուրսներ - բաղադրիչներ և բնական երեւույթներ, որոնք օգտագործվում են կամ կարող են լինել

օգտագործվում է մարդու կողմից հասարակության նյութական և մշակութային կարիքները բավարարելու համար:

Տերմինի հետ միասին » Բնական ռեսուրսներ«Հաճախ օգտագործվում է« բնական պայմանների »ավելի լայն հասկացությունը:

Մի հայեցակարգը մյուսից բաժանող գիծը շատ պայմանական է:

Բնական պայմաններ արտացոլում են բնական միջավայրի ամբողջ բազմազանությունը, ազդեցություն են ունենում կյանքի վրա և

մարդկային տնտեսական գործունեություն:

Աշխատանքի նպատակը.

1. Օգտագործելով աշխարհագրական տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներ `պարզեք բնական ռեսուրսները և դրանց պայմանները

զարգացումը Կովկասի օրինակով:

2. Փորձարկել և գնահատել աշխարհագրական տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներ լուծելու համար օգտագործելու ունակությունը

գործնական առաջադրանքներ:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Ատլասի ֆիզիկական քարտեզի, ինչպես նաև ատլասի թեմատիկ քարտեզների վերլուծության հիման վրա p. 16-27 տեղադրել,

ինչ բնական ռեսուրսներով է հարուստ տարածքը:

Եզրագծային քարտեզի վրա նշեք տարածքի սահմանները, նշեք հայտնաբերված բնականը

ռեսուրսները, բնապահպանական խնդիրները, որոնք կապված են դրանց զարգացման հետ: Քարտեզի լեգենդի նշանները պետք է

համապատասխանեն ատլասի լեգենդի նշաններին:

Եզրագծային քարտեզին կցված առանձին թերթիկի վրա եզրակացություն արեք այն մասին, թե ինչ բնական ռեսուրսներ

առավել հեռանկարային են այս ոլորտում իրենց տնտեսական օգտագործման համար, գնահատեք

դրանց զարգացման պայմանները (ռելիեֆի, կլիմայի, ներքին ջրերի առանձնահատկությունները, հնարավոր բնական երեւույթները,

կապված բնության այս բաղադրիչների հետ և այլն):

Գործնական աշխատանք թիվ 12

Քարտեզների և վիճակագրական նյութերի հիման վրա տիպերից մեկի բնութագրերի ձևավորումը

բնական ռեսուրսներ (իմաստը, բաղադրիչները, տարածումը տարածքի վրա, եղանակներն ու միջոցները)

ռացիոնալ օգտագործում)

Մարդկության վերելքը դեպի առաջընթացի բարձունքները սերտորեն կապված են այն բանի օգտագործման հետ

բնության տարբեր նվերներ ՝ բնական (կամ բնական) ռեսուրսներ:

Աշխատանքի նպատակը.

1. Կազմեք ջրային ռեսուրսների բնութագրերը քարտեզների և վիճակագրական նյութերի հիման վրա:

2. Փորձարկել և գնահատել աշխարհագրական տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներ լուծելու համար օգտագործելու ունակությունը

գործնական առաջադրանքներ:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

«Resրային ռեսուրսներ» ատլասի քարտեզի վերլուծության հիման վրա, էջ. 21-ը, ջրային ռեսուրսների բնութագիրը կազմեք ըստ

առաջարկվող պլանը:

Ձևաչափեք արդյունքները աղյուսակի տեսքով:

Առանձնահատկությունների պլան

Waterրային ռեսուրսների բնութագրերը

1. Արժեք

անսպառ, եթե սպառված, ապա վերականգնվող կամ

ոչ վերականգնվող)

3. Բաղադրիչներ

4. Տարածքը տարածքի վրա

5. Ռացիոնալ օգտագործման ուղիները և ուղիները

ԲՆԱԿՉՈՒԹՅՈՒՆ ԳՅՈՒԱՏՆՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆ

Բաժին

Թեման

Գործնական աշխատանք, դրանց իրականացման ձևեր

Գնահատում

Բնակչություն

No 1. Որոշում քարտեզներով և վիճակագրական

տեղադրման մեջ նախշերի նյութեր

բնակչությունը և դրանց բացատրությունը: (Աշխատեք ա / գ-ով և

գրավոր եզրակացություն:)

No 2. Քարտեզների և վիճակագրական տվյալների որոշում

ամենամեծ ժողովուրդների և նախշերի նյութերը

դրանց տեղադրումը: (Աղյուսակը լրացնելով)

No 3. Որոշումը վիճակագրական նյութերի միջոցով

տարբեր մի շարք զբաղվածների թվաքանակի միտումները

մասնաճյուղեր և երկրի ժամանակակից տնտեսության ոլորտներ:

(Աղյուսակ և եզրակացություններ տետրում):

Ֆերմա

Աշխարհագրություն

արդյունաբերություն

միջճյուղային

բարդույթներ

No 4. Տեղաբաշխման հիմնական տարածքների որոշում

աշխատատար և մետաղաձիգ արդյունաբերություններ

քարտերով մեքենաշինություն: (Աղյուսակ նոթատետրում):

No 5. Ածուխներից մեկի բնութագրերի կազմում

ավազանները քարտեզների և վիճակագրական նյութերի վրա:

(Աղյուսակը լրացնելով նոթատետրում կամ նկարագրություն ըստ ծրագրի):

No 6. Մեկի բնութագրերի կազմումը

քարտեզների և վիճակագրական մետաղագործական հիմքերը

նյութեր (Աշխատել ա / գ.)

№ 7. Քարտեզներով հիմնական գործոնների որոշում

պղնձի և ալյումինի մետաղագործության տեղադրում: (Աղյուսակ ներս

տետրեր:)

No 8. Հիմքերից մեկի բնութագրերի կազմումը

քիմիական արդյունաբերությունը ըստ քարտեզների և վիճակագրական տվյալների

նյութեր (Աղյուսակ նոթատետրում):

No 9. Քարտեզների և վիճակագրական տվյալների որոշում

հացահատիկի աճեցման հիմնական տարածքների նյութերը և

արդյունաբերական մշակաբույսեր, անասնաբուծության հիմնական ոլորտները:

(Գրված բնութագիր տետրում կամ լրացնելով սղագրությունը)

մանրամասն եզրակացություններով:)

Տնտեսական

Թիվ 10. Արտադրության հղումների դիագրամ կազմելը

ոլորտներից մեկի օրինակ (ուսուցչի ընտրությամբ)

№ 11. Համեմատական \u200b\u200bբնութագրերը երկու տնտեսություն

թաղամասեր (ուսուցչի ընտրությամբ): (Համեմատության աղյուսակ ներս

տետրեր:)

Թիվ 1 գործնական աշխատանք

Բնակչության բաշխման ձևերի և վիճակագրական նյութերի որոշումը բնակչության բաշխման մեջ և

դրանց բացատրությունը

Աշխատանքի նպատակը.

1. Ստացեք գիտելիքներ բնակչության բաշխման առանձնահատկությունների, ամենամեծ և ամենափոքր տարածաշրջանների մասին

բնակչության խտություն. Բացատրեք բնակչության անհավասար բաշխման պատճառները:

2. Սովորեք աշխատել քարտեզների և վիճակագրական նյութերի հետ. Համեմատեք տարբեր ձևեր

ներկայացրեց ուսումնական նյութեր (ատլասի քարտեզներ, տեքստային քարտեզներ, վիճակագրական նյութեր), արա

ընդհանրացումներ, եզրակացություններ:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Որոշեք Ռուսաստանի բնակչության միջին խտությունը:

Ուսումնասիրելով «Բնակչություն» ատլասի քարտեզը, դասագրքի տեքստային քարտեզներ, էջ. 48, նկ. ինը; սկսած 56-57, նկ. 14; սկսած 58-59,

թուզ 15, եզրակացնել. Կարո՞ղ է բնակչության միջին խտության ցուցանիշը բնութագրել

բնակչությունը երկրի ամբողջ տարածքում:

Եզրագծային քարտեզի վրա գծեք Ռուսաստանի սահմանները, առանձնացրեք վերաբնակեցման գոտիները. Վերաբնակեցման հիմնական գոտին և այլն

տնտեսական զարգացումը և Հյուսիսային գոտին: Քարտեզի լեգենդը ինքներդ արեք:

Եզրակացություն արեք այն մասին, թե որ հիմքերն են ազդում բնակչության բաշխման վրա հանրապետությունում:

Գործնական աշխատանք թիվ 2

Ամենամեծ ժողովուրդների քարտեզների և վիճակագրական նյութերի և դրանց բնութագրերի որոշում

տեղաբաշխում

1989 թվականի մարդահամարի տվյալների համաձայն ՝ Ռուսաստանում հայտնաբերվել է 130 ժողովուրդ: Peoplesողովուրդներից յուրաքանչյուրը տարբերվում է լեզվով, եղանակով

կյանքը, սովորույթները, պատմական ավանդույթները, մշակույթը, ինչպես նաև աշխատանքային հմտությունները: Լեզվով

Ռուսաստանի ժողովուրդները պատկանում են 4 լեզվական ընտանիքների. հնդեվրոպական (բնակչության 89%),

Ալթայ (6.8%), կովկասյան (2.4%) և ուրալ (1.8%): Լեզվական ընտանիքները ներառում են շատերը

լեզվախմբեր:

Աշխատանքի նպատակը.

1. Բացահայտեք Ռուսաստանի Դաշնության ամենամեծ ժողովուրդներին և նրանց գտնվելու վայրի առանձնահատկությունները:

2. Շարունակեք քարտեզների և վիճակագրական նյութերի հետ աշխատելու ունակության ձևավորումը, արեք դրա հիման վրա

դրանց վերլուծությունը, ընդհանրացումները, եզրակացությունները:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Օգտագործելով սեղանը: Էջի դասագրքի 13-ը: 40, բացահայտել ամենամեծ ազգերը:

Վերլուծելով «oplesողովուրդներ» ատլասի քարտեզը p. 13, որոշեք հիմնական տարածքները ամենամեծի համար

Աշխատանքի արդյունքները կազմեք աղյուսակի տեսքով:

Լեզվական ընտանիքներ

Ամենամեծ ազգերը

Կոմպակտ բնակության վայրեր

Հնդեվրոպական

Ալթայ

Ուրալ

Կովկասյան

Եզրակացիր. մեր երկրի ո՞ր շրջաններն են առանձնանում ազգային կազմի ամենամեծ բազմազանությամբ:

Գործնական աշխատանք թիվ 3

Բազմազան աշխատողների թվաքանակի փոփոխությունների միտումների որոշում

ճյուղերն ու երկրի տնտեսության ոլորտները

Աշխատանքի նպատակը.

1. Վիճակագրական նյութերի վերլուծության հիման վրա որոշի ազգային ոլորտում զբաղվածների թվաքանակի փոփոխությունը

ֆերմերային տնտեսություններ:

2. Շարունակեք կառուցել վիճակագրական նյութերը վերլուծելու, ընդհանրացումներ և եզրակացություններ կատարելու ունակություն:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Ուսումնասիրեք աղյուսակը: «Ազգային տնտեսությունում աշխատող Ռուսաստանի բնակչության բաշխումը ըստ արդյունաբերության» (% -ով):

Ազգային տնտեսության ճյուղեր

Տարիներ

Արդյունաբերություն և շինարարություն

Գյուղատնտեսություն և անտառային տնտեսություն

Տրանսպորտ և կապ

Առևտուր, սննդի կազմակերպում, նյութ

տեխնիկական մատակարարում և վաճառք, գնումներ

Առողջապահություն, ֆիզիկական դաստիարակություն և սոցիալական

անվտանգություն; կրթություն, մշակույթ և արվեստ;

գիտություն և գիտական \u200b\u200bծառայություններ

Վարչական մարմիններ, ֆինանսներ,

վարկավորում և ապահովագրություն

Այլ արդյունաբերություններ (բնակարանային և կոմունալ ծառայություններ)

տնտեսություն, սպառողական ծառայություններ և այլն)

2. Նայեք, թե ազգային տնտեսության որ ճյուղերն են նշված, և ինչպես է դրանցում աշխատող մարդկանց թիվը

արդյունաբերությունը նշված ժամանակահատվածի համար (1940-ից 1993 թվականներ): 2. Պատասխանեք հարցերին.

որ ճյուղերն են արտադրում, որոնք ՝ ոչ արտադրական:

Հաշվեք 1980-ին և 1993-ին երկու ոլորտներում զբաղվածների թիվը:

Ներկա փուլում ո՞ր տարածքն ունի ամենամեծ թվով աշխատողներ:

Բնակչության զբաղվածության ի՞նչ փոփոխություններ կարելի է նկատել արտադրական ոլորտի ճյուղերի մեջ:

Ինչի՞ց են դրանք պայմանավորված:

Ինչպե՞ս է փոխվել ոչ արտադրական ոլորտում զբաղվածության տոկոսը: Ինչո՞ւ

Ո՞րն է ազգային տնտեսության ոլորտներում զբաղվածների թվաքանակի փոփոխության ընդհանուր միտումը: Արդյո՞ք նա

շարունակե՞լ առաջիկա տասնամյակների ընթացքում: Հիմնավորեք ձեր տեսակետը:

Գրեք տետրում կարճ եզրակացություններ:

Գործնական աշխատանք թիվ 4

Աշխատատար և մետաղաձիգ մեքենաշինության արդյունաբերության տեղակայման հիմնական տարածքների որոշում ըստ

քարտեզներ

Աշխատանքի նպատակը.

1. Որոշեք աշխատատար և մետաղաձիգ մեքենաշինության տեղակայման հիմնական տարածքները:

2. Ամրապնդել քարտերը վերլուծելու, համեմատելու, ընդհանրացումներ և եզրակացություններ կատարելու ունակությունը:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Հիշեք, թե մեքենաշինության որ ճյուղերն են աշխատատար, որոնք `մետաղատար:

Վերլուծեք ատլասի տնտեսական քարտեզը p. 28-29: Երկրի որ տարածքներում կլինի

աշխատատար, և որո՞ւմ ՝ մետաղատար մեքենաշինություն:

Հիմնավորեք ձեր եզրակացությունը:

Աշխատանքի արդյունքները կազմեք աղյուսակի տեսքով:

Մեքենայի տեսակները

շենքեր

Օրինակներ

արդյունաբերություն

Հատկություններ:

արտադրություն

Գլխավոր հիմնական

թաղամասեր

տեղաբաշխում

Գործոններ

տեղաբաշխում

Ծավալուն աշխատանք

Մետաղատար

Գործնական աշխատանք թիվ 5

Քարտեզների և վիճակագրական նյութերի օգտագործմամբ ածուխի ավազաններից մեկի բնութագրերի կազմում

Աշխատանքի նպատակը.

1. Նկարագրեք Պեչորայի ածուխի ավազանը,

2. Ստուգեք և գնահատեք ներկայացված նյութի տարբեր ձևերը (տեքստային քարտեր,

դասագրքի տեքստ, լրացուցիչ տեղեկություններ, վիճակագրական նյութեր), ընտրել հիմնականը, անել

ընդհանրացումներ, եզրակացություններ:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Ստուգեք ածուխի ավազանի բնութագրման պլանը:

Ուսումնասիրելով «Ածուխի արդյունաբերություն» դասագրքի տեքստը p. 131-13? և նկ. 33 էջի վրա: 130, վերցրեք

տեղեկատվություն Պեչորայի ածուխի ավազանի բնութագրերի համար:

տեղեկանք Տեղեկատվություն

Ածուխի արդյունաբերությունը Ռուսաստանում գտնվում է տնտեսական ճգնաժամի մեջ: Որոնք են ընդհանուրը

տնտեսական, սոցիալական, բնապահպանական խնդիրներ դեմքով շրջաններ, որոնցում ածուխ կա

արդյունաբերությունը կարևոր է Ինչպե՞ս կարելի է լուծել այդ խնդիրները: Եկեք մի փոքր անենք

ճանապարհորդել Արկտիկական շրջանից այն կողմ ՝ Վորկուտայի \u200b\u200bմարզ:

Պեչորայի ածուխի ավազանը գտնվում է Կոմի հանրապետության հյուսիսում ՝ Վորկուտայի \u200b\u200bշրջանում: Ակտիվորեն սկսվեց

զարգացել է Մեծի ժամանակ Հայրենական պատերազմ... Պատերազմից հետո ածխի արդյունահանման կարողությունն այստեղ էր

կառուցվել են ընդլայնված, նոր հանքեր, բայց ընդհանուր առմամբ, ավազանն արդեն մեծ միջոցներ է պահանջում արդիականացման համար:

Այստեղ արդյունահանվում է ռուսական ածխի մոտ 8% -ը, և Բարձրորակ... Այնուամենայնիվ, մեծ հեռանկարներ

ջրավազանը չունի ածուխի բարձր գնի պատճառով (քանի որ այն գտնվում է Արկտիկական շրջանից այն կողմ, հանքափորներ)

ստանում են «հյուսիսային նպաստներ», նրանց աշխատավարձերը 2-3 անգամ ավելի բարձր են, քան ածխի այլ ավազաններում):

Բայց ածխի արտադրության կրճատումն այստեղ ավելի բարդ է: Եթե \u200b\u200bածխի հանքերը ցանկացածում փակ են

կամ այլ ածուխային ավազաններ, ապա նույն քաղաքներում և քաղաքներում դուք կարող եք ստեղծել նոր արդյունաբերություններ

աշխատանքի տեղավորել հանքափորներին: Արկտիկայում նոր արտադրական օբյեկտներ ստեղծել

անիրագործելի - դրանք անշահավետ կլինեն:

Տվեք Pechora ածուխի ավազանի բնութագիրը `աղյուսակի տեսքով լրացնելով աշխատանքի արդյունքները:

Ածուխի ավազանի բնութագրման պլան

Աշխատանքի արդյունքների ամփոփ գրառումներ

1. Լողավազանի անվանումը:

Արդյունահանված ածուխի տեսակը (քար, շագանակագույն)

2. Աշխարհագրական դիրքը

3. Ածուխի պաշարներ.

ընդհանուր երկրաբանական;

արդյունաբերական

4. Տեղադրության պայմանները (մակերեսին մոտ կամ

խորը, ջրամբարի հաստությունը)

5. Արտադրության ծավալը

6. արդյունահանման եղանակ

7. արդյունահանվող ածխի որակը

8. Արժեքի գին

10. Փոխադրման արդյունավետությունը

11. Developmentարգացման հեռանկարները

Եզրակացիր. ինչ ցուցանիշներ են առավելապես ազդում շահագործման և հեռանկարների վրա

Պեչորա ածխավա՞նը:

Գործնական աշխատանք թիվ 6

Մետաղագործականներից մեկի բնութագրերի կազմում

քարտեզների և վիճակագրական նյութերի տվյալների շտեմարաններ

Աշխատանքի նպատակը.

1. Getանոթացեք երկրի հիմնական մետաղագործական հիմունքներին, համախմբեք գիտելիքները տեղակայման գործոնների վերաբերյալ

մետաղագործական ձեռնարկություններ:

2. Քարտեզների և վիճակագրական նյութերի վերլուծության հիման վրա սովորեք կազմել տնտեսական և աշխարհագրական

բնութագրերը, խորհրդանշական տեսքով ձեւակերպում են աշխատանքի արդյունքները:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Allyակատային, բանավոր

Օգտագործելով դասագրքի տեքստային քարտը p. 149, անվանել երկրի հիմնական մետաղագործական հենակետերը:

Նկարագրեք նրանցից յուրաքանչյուրին ըստ ծրագրի.

ա) բազայի աշխարհագրական դիրքը.

բ) բազայի մասնաբաժինը գլորված արտադրանքի համառուսական արտադրության մեջ.

գ) բազայի տարածքում գտնվող երկաթի հանքաքարի և ածուխի ավազանների հիմնական հանքավայրերը.

դ) բացակայող հումքի տեղափոխման հիմնական ուղղությունները.

ե) մետաղի արտադրության հիմնական կենտրոնները.

Ուրվագծային քարտեզի վրա

Օգտագործելով դասագրքի տեքստային քարտեզը p. 149, նշեք Ուրալի մետալուրգիական բազայի սահմանները:

Օգտագործելով ձեռնարկի տեքստը p. 148, ատլասի քարտեզներ էջի վրա: 42-45, գծիր հիմնականը

օգտագործված հումքի ավանդներ:

Օգտագործեք սլաքներ ՝ բացակայող հումքի տեղափոխման հիմնական ուղղությունները ցույց տալու համար:

Օգտագործելով կարկանդակների գծապատկերներ, նշեք մետաղների արտադրության հիմնական կենտրոնները, արտացոլեք դրանք

մասնագիտացում

Եզրակացիր. Մետաղագործական համալիր ձեռնարկությունների տեղակայման որ գործոններն են ամենաշատը պարզվել

արդյունավետ Ուրալի մետալուրգիական բազայի ձևավորման գործում:

Գործնական աշխատանք թիվ 7

Քարտեզներով տեղակայման հիմնական գործոնների որոշում պղնձի և ալյումինի մետաղագործություն

Աշխատանքի նպատակը.

1. Ստուգեք ծանր և թեթև մետաղների արտադրության առանձնահատկությունների, տեղակայման հիմնական գործոնների մասին գիտելիքները

արտադրություն

2. Սովորեք քարտեզներով որոշել արտադրության տեղակայման հիմնական գործոնները `օգտագործելով պղնձի մետալուրգիայի օրինակ և

ալյումին

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Աշխատանքի համար անհրաժեշտ է էջի վրա գտնվող ատլասի տնտեսական քարտեզներ: 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 50-51:

Քարտեզների լեգենդը ուսումնասիրելուց հետո որոշեք, թե որ խորհրդանիշներն են ցույց տալիս պղնձաձուլման կենտրոնները և

ալյումին

Բացահայտեք պղնձի և ալյումինի մետալուրգիայի հիմնական ոլորտները `նշելով տնտեսական տարածաշրջանը և կենտրոնները

հալվել

Եզրակացրեք, թե ինչ գործոններ են նպաստել այդ արդյունաբերությունների տեղակայմանը:

Աշխատանքի արդյունքները կազմեք աղյուսակի տեսքով:

Հիմնական արդյունաբերությունները

գունավոր մետաղագործություն

Հիմնական կենտրոններ

Բացատրող գործոններ

կացարան

Պղնձի մետաղագործություն

Ուրալ (Կիրովոգրադ, Վերին)

Pyshma, Revda, Kyshtym, Karabash,

Մեդնոգորսկ) ............

Եվ այլն

Պղնձի հանքաքարերի առկայություն

Ալյումինե մետալուրգիա

Հյուսիսարևմտյան և Հյուսիսային

Ռուսաստան (Կանդալակշա, Նադվոյցի)

Ալյումինե հանքաքարերի առկայություն, կասկադ

Հիդրոէլեկտրակայաններ `էժան

էլեկտրականություն .....

Եվ այլն

Եզրակացիր. որո՞նք են պղնձի և ալյումինի մետաղագործության տեղադրման հիմնական գործոնները:

Գործնական աշխատանք թիվ 8

Քիմիական հիմքերից մեկի բնութագրերի կազմում արդյունաբերությունը քարտեզների և վիճակագրական տվյալների վրա

նյութեր

Աշխատանքի նպատակը.

1. Getանոթացեք երկրի հիմնական քիմիական հիմքերին, համախմբեք տեղաբաշխման գործոնների վերաբերյալ գիտելիքները

քիմիական ձեռնարկություններ:

2. Ստուգեք և գնահատեք քարտեզների վերլուծության հիման վրա տնտեսական և աշխարհագրական բնութագրեր կազմելու կարողությունը

և վիճակագրական նյութեր:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Allyակատային, բանավոր

1. Օգտագործելով դասագրքի տեքստային քարտը p. 158 և նկ. 42, անվանել երկրի հիմնական քիմիական և անտառային տնտեսության հիմքերը:

2. Նկարագրեք նրանցից յուրաքանչյուրին ըստ ծրագրի.

աշխարհագրական դիրքը;

բազան զարգանում է հումքի սեփական պաշարների վրա կամ դրանցից ներմուծվում է քիմիական հումք

վերամշակում;

օգտագործված հումք;

բազային մասնաբաժինը (%) Ռուսաստանում քիմիական և փայտանյութի արդյունաբերության մեջ;

հիմնական արտադրություն:

Ուրվագծային քարտեզի վրա

Գծիր Սիբիրի քիմիական անտառի բազայի սահմանները:

Նշեք օգտագործված քիմիական հումքի հիմնական հանքավայրերը:

Օգտագործեք կարկանդակների գծապատկերներ `քիմիական և անտառային տնտեսության ամենամեծ կենտրոնները բացահայտելու համար

արտացոլում են դրանց մասնագիտացումը:

Եզրակացիր. քիմիական արդյունաբերության տեղակայման որ գործոններն էին ամենաշատը

արդյունավետ է սիբիրյան քիմիական-անտառային տնտեսության բազայի ձևավորման գործում:

Գործնական աշխատանք թիվ 9

Բուծումների հիմնական աճող տարածքների որոշում հացահատիկային և արդյունաբերական մշակաբույսեր, հիմնականը

թաղամասեր անասնաբուծությունն

Աշխատանքի նպատակը.

1. Որոշեք հացահատիկային և արդյունաբերական մշակաբույսերի աճեցման հիմնական տարածքները, հիմնական տարածքները

անասնաբուծությունն. Եզրակացություն արեք, թե ինչ պատճառներից է կախված գյուղատնտեսության հիմնական հատվածների գտնվելու վայրը

ֆերմերային տնտեսություններ:

2. Ստուգեք և գնահատեք տնտեսական քարտեզները վերլուծելու ունակությունը, արեք վերլուծության հիման վրա

ընդհանրացումներ և եզրակացություններ:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Աշխատանքի համար անհրաժեշտ է էջի վրա գտնվող ատլասի տնտեսական քարտեզներ: 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. Նրանց վերլուծության հիման վրա

առանձնացնել հացահատիկային և արդյունաբերական մշակաբույսերի աճեցման հիմնական տարածքները, անասնաբուծության հիմնական ոլորտները:

Աշխատանքի արդյունքները կազմեք աղյուսակի տեսքով:

Հիմնական մշակույթներն ու ուղղությունները

անասնաբուծությունն

Արտադրության հիմնական տարածքները

Հացահատիկային

տարեկանի ցորենի եգիպտացորենի բրինձ

Արդյունաբերական մշակաբույսեր.

շաքարի ճակնդեղի արեւածաղիկ

Հյուսիսային եղջերուների բուծում

Անասնապահություն.

կաթնատու անասնապահություն կաթնամթերք և տավարի անասնապահություն

մսի և կաթնամթերքի անասնապահություն

Խոզաբուծություն

Ոչխարների բուծում

Եզրակացություն արեքՈրո՞նք են գյուղատնտեսության հիմնական ճյուղերի աշխարհագրության պատճառները:

Գործնական աշխատանք թիվ 10

Արդյունաբերական հարաբերությունների գծապատկերի կազմում `շրջանից մեկի օրինակով (ուսուցչի ընտրությամբ)

Աշխատանքի նպատակը.

1. Կենտրոնական Ռուսաստանի արդյունաբերական կապեր հաստատել ինչպես մեր երկրի ներսում գտնվող այլ տարածաշրջանների հետ,

և արտերկրում, արտացոլում են բացահայտված արտադրական կապերը ՝ օգտագործելով սխեմատիկ քարտեզ:

2. Ստուգել և գնահատել ներկայացված ուսումնական նյութի տարբեր ձևերի հետ աշխատելու ունակությունը,

արտացոլում են աշխատանքի արդյունքները խորհրդանշական տեսքով:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

Եզրագծային քարտեզի վրա գծեք շրջանի սահմանները:

Օգտագործելով ատլասի քարտեզներ և դասագրքերի տեքստ, մատչելի տեղեկատու նյութեր կիրառեք եզրագծին

քարտեզ (ինքնուրույն կազմիր քարտեզը) այն բնական ռեսուրսները, որոնցով հարուստ է տարածքը:

Օգտագործեք կարկանդակի գծապատկերներ ՝ ցույց տալու խոշոր արդյունաբերական կենտրոնները և ցույց տալ դրանց մասնագիտացումը

արդյունաբերական կենտրոններ:

Կիրառել ազգային նշանակության խոշոր ձեռնարկություններ:

Օգտագործելով դասագրքի տեքստը, ատլասի քարտեզները, հաստատեք, թե որտեղ է տարածքը դառնում բնական կորած

ռեսուրսներ, որոնց անհրաժեշտությունը արտադրության զարգացման տվյալ մակարդակում շատ մեծ է:

Showուցադրել ներմուծված և արտահանվող ապրանքները, տարբեր գույների սլաքներով հումքը: Երբ

արտադրական կապերի բնութագրերը, փորձեք ավելի ճշգրիտ ցույց տալ վառելիքի, հումքի մատակարարման ոլորտները,

սնունդ

Եզրակացություններ արեք.

1. Ի՞նչ հեռանկարներ կան այս տարածաշրջանում արդյունաբերական հարաբերությունների զարգացման համար:

2. Ի՞նչ ազդեցություն ունեն արդյունաբերական կապերը տարածաշրջանի տնտեսության զարգացման վրա: Խնդրում եմ տրամադրեք կոնկրետ

Գործնական աշխատանք թիվ 11

Երկու տարածաշրջանների տնտեսության համեմատական \u200b\u200bբնութագրերը (ուսուցչի ընտրություն)

Ի՞նչ եք պատկերացնում, երբ լսում եք «Հեռավոր Արևելք» արտահայտությունը, եթե դուք երբեք այնտեղ չեք եղել

եղել են Վայրի լեռներ Կապարի գորշ ծովային ալիքներ Մռայլ տայգա Երկրի քարտեզ ընկերների հետ

մանկության անունները հենց աջ անկյունում ՝ Կամչատկա, Սախալին, Վլադիվոստոկ ... Ասում են ՝ ավելի լավը

տեսնել ավելի շատ անգամ, քան լսել հարյուր անգամ: Առաջարկվող աշխատանքը ինչ-որ կերպ կօգնի ձեզ տեսնել

Հեռավոր Արեւելք.

Աշխատանքի նպատակը.

1. Բացահայտել տնտեսության առանձնահատկությունները Հեռավոր Արևելք, նրա տնտեսական մասնագիտացումը:

2. Օգտագործելով երկու շրջանների տնտեսությունը համեմատելու օրինակ ՝ ստուգեք և գնահատեք համեմատական \u200b\u200bանցկացնելու ունակությունը

բնութագիր. ընդգծել նմանություններն ու տարբերությունները, բացատրել արդյունքները:

Աշխատանքի հաջորդականությունը

1. Օգտագործելով տարբեր աղբյուրներ աշխարհագրական գիտելիքներ (դասագիրք, ատլասի քարտեզներ, լրացուցիչ և

տեղեկատու նյութեր),

համեմատել երկու շրջանների տնտեսությունն ըստ հիմնական տնտեսական և աշխարհագրական ցուցանիշների ՝ առանձնացնելով առանձնահատկությունները

նմանություններն ու տարբերությունները:

2. Բացատրեք համեմատվող տարածքների տնտեսության նմանության և տարբերության պատճառները:

Աշխատանքի արդյունքները կազմեք աղյուսակի տեսքով:

Համեմատության ցուցանիշներ

Համեմատված տարածքներ

Հատկություններ

Պատճառները,

սահմանող

նմանություն եւ

տարբերություն

Արևելյան

Սիբիր

Հետագա

Արևելք

նմանություններ

տարբերություններ

1. Բնակչությունը և տարածքը

2. EGP և GWP

3. Պայմանները և ռեսուրսները

4. Մասնագիտացում

Արդյունաբերություն

5. Գյուղատնտեսության մասնագիտացում

ֆերմերային տնտեսություններ

6. Մասնակցություն աշխատանքի բաժանմանը

Վերջնական գործնական աշխատանք

Վերջնական գործնական աշխատանք

1. Թեմա. Հարավային Ամերիկայի բնական բարդույթներից մեկում բնության բաղադրիչների միջև հարաբերությունների բացահայտում քարտեզների միջոցով:

2. Կրթական նպատակները.

1. Հարավային Ամերիկայի խոնավ հասարակածային անտառների և պարուրի օրինակով բնական համալիրի բաղադրիչների միջև հարաբերությունների մասին գիտելիքների խորացում և ընդլայնում:

2. Հմտությունների ձևավորում ատլասի տարբեր քարտեզների բարդ օգտագործման համար:

3. Եզրակացություն արեք ոչ միայն համալիրի միջև բաղադրիչների միջև փոխկապակցվածության առկայության մասին, այլև դրանց կախվածության մասին այն տարածքի աշխարհագրական դիրքից, որտեղ գտնվում է համալիրը:

Հարավային Ամերիկայի երկու տարբեր բնական գոտիների (խոնավ հասարակածային անտառներ և ծածկոցներ) բնական համալիրների համեմատություն և եզրակացություն անել այն մասին, թե ինչ կապ ունի այդ բաղադրիչի բաղադրիչները և աշխարհագրական դիրքը, որի վրա գտնվում է այս բնական գոտին: Աշակերտները աղյուսակի տեսքով կազմում են աշխատանքի արդյունքները:

4. Գիտելիքների աղբյուրներ, որոնց հիման վրա կատարվում է աշխատանքը.

Ուսանողները վերլուծում են ատլասի քարտեզները. Հարավային Ամերիկայի ֆիզիկական քարտեզ, կլիմայական, բնական գոտիներ, հողային քարտեզ և «Մայրցամաքների և օվկիանոսների աշխարհագրություն» դասագրքի տեքստը ՝ Վ.Ա. Կորինսկայա, Ի.Վ. Դուշինա, Վ.Ա. Շչենյովի թիվ 40 - 44:

5. Ուսանողների ճանաչողական գործունեության ուղիները.

Ես առաջարկում եմ այս աշխատանքը կատարել ՝ հիմնվելով ատլասի քարտեզների և դասագրքի տեքստի վերլուծության վրա ՝ Հարավային Ամերիկայի երկու բնական բարդույթների համեմատության տեսքով: Ուսանողները կազմում են աշխատանքի արդյունքները և ստացված եզրակացությունները աղյուսակի տեսքով: Աղյուսակի վերլուծությունը հնարավորություն է տալիս ուսանողներին ցույց տալ տարբերությունը բնական բաղադրիչների և բնական պայմանների (ռելիեֆ, կլիմա) միջև, որոնք ազդում են բաղադրիչների որակական բովանդակության վրա `կախված այն տարածքի աշխարհագրական դիրքից, որտեղ ստեղծվել է դիտարկվող համալիրը:

6. Հանձնարարություն ուսանողներին.

1. acquaintանոթացնել «Մայրցամաքների և օվկիանոսների աշխարհագրություն» դասագրքի հավելվածին V.А. Կորինսկայա, Ի.Վ. Դուշինա, Վ.Ա. 313 էջի «Ինչպես ճիշտ համեմատել» Շչենևը

2. Համեմատեք Հարավային Ամերիկայի բնական գոտիները ՝ հասարակածային խոնավ անտառներն ու սավաննաները ՝ համաձայն հետևյալ ծրագրի.

ա Աշխարհագրական դիրքը:

բ Բնական պայմաններ. Ա) ռելիեֆ բ) կլիմա:

մեջ Բնական բաղադրիչները. Ա) հողը բ) ներքին ջրերը գ) բուսական աշխարհը:

դ. եզրակացություն արեք համալիրում առկա բաղադրիչների փոխհարաբերությունների և դրանց կախվածության մասին աշխարհագրական դիրքի մասին:

7. Ուսանողների կողմից աշխատանքի կատարման պլանավորված արդյունքը:

Համալիրի բնական պայմանները և բնական բաղադրիչները	Խոնավ հասարակածային անտառներ	Սավաննան
1. Աշխարհագրական դիրքը	Այն տեղակայված է Ամազոնիայի դաշտավայրում և Անդերի հարակից արևելյան լանջերին, ինչպես նաև Խաղաղ օվկիանոսի ափի հյուսիսային մասում `հասարակածային կլիմայական գոտում:	Occբաղեցնում է Օրինոկո դաշտավայրը և Գվիանայի և Բրազիլիայի լեռնաշխարհի մեծ մասը:
2. Բնական պայմաններ
Ա) թեթեւացում	Ամազոնյան դաշտավայր	Օրինոկոյի դաշտեր, Բրազիլիայի լեռնաշխարհ, Գվիանայի լեռնաշխարհ:
Բ) կլիմա	Հասարակածային, տաք և խոնավ ամբողջ տարվա ընթացքում:	Սուբեկվատոր, չոր և թաց (դեկտեմբեր-մայիս) ժամանակահատվածները հստակ արտահայտված են, մասամբ ՝ արևադարձային:
3. Բնական բաղադրիչներ
Ա) հող	Կարմիր դեղին ֆերալիտ	Կարմիր ֆեռալիտ
Բ) ներքին ջրեր	Ամազոն գետը և նրա վտակները	Գետերը Օրինոկո, Պարանա, vdp. Հրեշտակ, wdp Իգուազու
Գ) բուսականություն	Ceiba, սեխի ծառ, շոկոլադե ծառ, արմավենիներ, ficuses, hevea	Հացահատիկային մշակաբույսեր և լոբազգիներ, արմավենիներ, միմոզաներ, շշերի ծառեր, կեբրաչո:
Դ) կենդանական աշխարհ	Jaguar, capybara, anaconda, hummingbirds, toucans, parrots	Եղնիկներ, խոզեր - պիկարներ, արմադիլո, կոկորդիլոսներ, յագուար, պումա, ջայլամ

Եզրակացություն - Հասարակածային խոնավ անտառների գոտին մեծ տարածք է զբաղեցնում Հարավային Ամերիկայում `լայնածավալ ցածրադիր հարթավայրերի առկայության պատճառով: Խոնավ կլիմայի և երկաթի հարուստ բաղադրության շնորհիվ հողերը ձեռք են բերում կարմրավուն երանգ: Այստեղից էլ գալիս է հողի անվանումը ՝ կարմիր ֆեռալիտ: Ներգնա մեծ թվով օրգանական նյութեր քայքայվում են մինչև վերջ և չեն կուտակվում դրա մեջ, և խոնավության առատությունը հանգեցնում է հողի շարունակական լվացմանը մեծ խորության: Ռելիեֆը հարթ է, և քանի որ այս բնական տարածքում շատ խոնավ է, զարմանալի չէ, որ այստեղ է հոսում աշխարհի ամենախոր գետը ՝ Ամազոնը: Հարավային Ամերիկայի խոնավ հասարակածային անտառների բնութագրական առանձնահատկությունները (սելվասներով). Դրանք մշտադալար են, բազմազան են տեսակների կազմով, բազմաշերտ, ծաղկուն և պտղաբեր ամբողջ տարվա ընթացքում: Տեղ-տեղ թաթերը դժվարանցանելի են, և արևի լույսը հազիվ է թափանցում խիտ սաղարթով: Նման անտառում այն \u200b\u200bմռայլ է նույնիսկ ցերեկը: Հետեւաբար, շատ կենդանիներ ապրում են ծառերի մեջ կամ քնում են ծառերի մեջ:

Հարավային Ամերիկայի սավաննաներն ավելի փոքր են: Չոր և խոնավ կլիմայական պայմանների երկու սեզոնների պատճառով հողերը նույնպես հեշտությամբ լվացվում են, բայց այստեղ բուսական ծածկը բաղկացած է տարբեր և հատիկաընդեղեն... Չոր ժամանակահատվածում, խոնավության պակասի պատճառով, միկրոօրգանիզմների կենսական ակտիվությունը դանդաղեցնում է, և բույսերի աղբը ամբողջությամբ չի քայքայվում, ուստի հումուս է կուտակվում: Հորդառատ անձրեւների շրջանում բնությունը կենդանանում է: Կենդանիները, ինչպես բույսերը, հարմարվում են չոր և խոնավ եղանակներին: Գետերը նաև սեզոնային են, կամ լիարժեք հոսում են և ողողում հարակից հարթ տարածքները, կամ չոր ժամանակահատվածում շատ ավլում են: Գետերը հոսում են սարահարթերից (Գվիանա, Բրազիլիա) և, այդ պատճառով, կան շատ արագընթացներ և ջրվեժներ ՝ Իգուազու, Անխել: Այսպիսով, դրանք շատ տարբեր, եզակի բնական տարածքներ են, որոնք տեղակայված են Հարավային Ամերիկայում:

Թեմա 7 Բնության բաղադրիչների միջեւ փոխհարաբերությունների բացահայտում ՝ օգտագործելով գոտիներից մեկի օրինակը

Նպատակը.հմտությունների ձևավորում հատուկ օրինակների վրա `ցույց տալու համար բնական գոտում բնական բաղադրիչների միջև գոյություն ունեցող փոխհարաբերությունները:

Այս գործնական աշխատանքը կարող է իրականացվել պրոֆիլի վերլուծության տեսքով, որը ցույց է տալիս հողի և բուսականության ծածկույթի փոփոխությունը հյուսիսից հարավ տեղափոխվելիս:

1. Առաջադրանքը.

ա) Պատրաստել պրոֆիլի գրավոր վերլուծություն Արևելյան Եվրոպայի դաշտում (կարող են նաև այլ տարածքներ վերցնել): Առաջադրանքը կատարելիս հավատարիմ մնացեք ծրագրին.

1. Ինչպե՞ս են հողի հիմնական տեսակները փոխվում Արևելյան Եվրոպայի հարթավայրի հյուսիսից հարավ:

2. Ինչպե՞ս է փոխվում հողի բերրիությունը և ինչի՞ց է դա կախված:

3. Ինչպե՞ս և ինչո՞ւ է փոխվում բուսականության բնույթը:

բ) Համեմատեք տայգա և խառը անտառներ բնակվող կենդանիների տեսակների կազմը անապատներում և կիսաանապատներում կենդանիների տեսակների կազմի հետ: Բացատրեք տարբերության պատճառները: Եզրակացություն արեք:

2. Առաջադրանքը.

ա) Օգտագործելով ատլասի քարտեզներ, լրացրեք աղյուսակը:

Տարածք	Բնական տարածք		Բուսականություն	Կենդանական աշխարհ
Յամալ թերակղզի
Սիբիրյան Ուվալի
Կուլունդա տափաստան

բ) ըստ ծրագրի `գրավոր նկարագրիր բնական գոտիներից մեկի մասին.

1. Աշխարհագրական դիրքը:

2. Կլիմայի առանձնահատկությունները:

4. Բուսականություն և կենդանական աշխարհ:

Թեմա 8 Վիճակագրական աղբյուրներ օգտագործող ուսանողների կողմից բնակչության խտության և նրանց տարածքում քաղաքային և գյուղական բնակչության մասնաբաժնի որոշում: Համեմատություն ազգային միջինների հետ

Նպատակը.ժողովրդագրական ցուցանիշների և բնակչության խտության քարտեզի հետ աշխատելու, ցուցանիշները համեմատելու և եզրակացություններ անելու հմտությունների մշակում:

1. Առաջադրանքը.համեմատել Ռուսաստանին, նրա հանրապետությանը, տարածքին, տարածաշրջանին, նրա շրջանի համար բնորոշ հիմնական ժողովրդագրական ցուցանիշները: Մուտքագրեք տվյալները աղյուսակում:

Indուցանիշներ (վիճակագրական տվյալներ)		Սեփական հանրապետություն, տարածք, մարզ	Ձեր տարածքը	Ձեր կարգավորումը
Բնակչություն
Բնակչության խտություն
Քաղաքային բնակչություն
Քաղաքային բնակչության տեսակարար կշիռը
Գյուղական բնակչություն
Գյուղական բնակչության տեսակարար կշիռը

Թեմա 9 Վիճակագրական նյութերով տնտեսության մեջ զբաղված մարդկանց թվի միտումների որոշում

Նպատակը.Ռուսաստանի բնակչության մասին գիտելիքների զարգացում, տնտեսության տարբեր ոլորտներում զբաղվածությունը բնութագրող վիճակագրական նյութերի հետ աշխատելու հմտությունների ձևավորում, դրանց վերլուծության հիման վրա եզրակացություններ անելու համար:

Առաջադրանքը.լրացնել աղյուսակը և եզրակացություն անել Ռուսաստանի բնակչության միտումների մասին:

Տնտեսության ոլորտը							Միտում
Արդյունաբերություն և շինարարություն
Առևտուր, կապ, տրանսպորտ
Գյուղատնտեսություն և անտառային տնտեսություն
Ընդհանուր եզրակացություն.

2. Առաջադրանք.նշել արտադրության տարբեր ոլորտներում ընդգրկված արդյունաբերությունների օրինակներ, նշել որոշակի արդյունաբերություններում զբաղվածության իրավիճակը: Լրացրեք աղյուսակը: Եզրակացություն արեք:

		Բաղվածություն	Empբաղվածության միտում
1. Արտադրություն
2. Ոչ արտադրական
Եզրակացություն. Զբաղվածության մեջ ինչ փոփոխություններ են տեղի ունենում և ինչի՞ց են դրանք պայմանավորված:

ԱՇԽԱՐՀԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ 9

Թեմա 1 Նշում բոլոր հանրապետությունների ^ ուրվագծային քարտեզի վրա, որոնք ներառված են Ռուսաստանի Դաշնությունում

Նպատակը.Ռուսաստանի վարչատարածքային բաժանման քարտեզի հետ աշխատելու հմտությունների ձևավորում:

1. Առաջադրանքը.Եզրագծային քարտեզի վրա նկարել Ռուսաստանի Դաշնության մաս կազմող հանրապետությունները:

2. Առաջադրանք. Լրացրեք աղյուսակը:

Սահմանում հեռավորությունները և ուղղությունները վրա պլանավորել ... հարաբերական սխալ (M): Որոշումառաջադրանքներ հաշվարկված և փորձարարական առաջադրանքներ կողմից առարկա ...

Սկզբնական ընդհանուր կրթության կրթական ծրագիր 2011-2015 թվականների ժամանակահատվածի համար

Կրթական ծրագիր

... նկար... Կարգավորող. Կրթական ձևակերպում և վարում առաջադրանք, դիմահարդարում պլանավորել և գործողությունների հաջորդականությունը: Ognանաչողական ՝ օգտագործել սովորական են հնարքներ լուծումներ առաջադրանքներ ...

Վորոնեժի շրջանի Բուտուրլինովսկի քաղաքային շրջանի մկու բուտուրլինովսկայայի թիվ 1 հիմնական կրթական ծրագրի նախագիծը 2012-2017թթ.

... պլանավորել... Լեգենդ քարտեր, աստիճանի ցանց: Կողմնորոշում և չափում հեռավորությունները կողմից քարտեզ... Ընթերցանություն քարտեր, սահմանում գտնվելու վայրը աշխարհագրական կայքեր, բացարձակ բարձունքներ ... վիճակագրական տեղեկատվություն: Որոշում ամենապարզը տրամաբանական առաջադրանքներ... Շրջաբերական ...

«Թիվ 7 միջնակարգ դպրոց» համայնքային բյուջետային ուսումնական հաստատության տարրական ընդհանուր կրթության հիմնական կրթական ծրագիրը

Հիմնական կրթական ծրագիր

... Թեմաներ - 13 ժամ Ilանոթություն նկարչական գծերով թեմատիկ կոմպոզիցիաներ: Գեներալ ... սխեմաներ և գծապատկերներ, տողեր և ագրեգատներ ՝ տվյալները ներկայացնելու և մեկնաբանելու համար: Որոշում{!LANG-2d6369716151f54ff63cf4a188c351ab!} առաջադրանքներ{!LANG-17fe414b79a7169b9f098f4dcf9be201!} {!LANG-c8ed427a64a7daceccb428a745d8be06!} ...

Ռուսաստանի Դաշնության հանրապետության անվանումը	Թաթարստան
Հանրապետության մայրաքաղաք