Kompozicijos tipai literatūros lentelėje. Kompozicijos pagrindai: elementai ir technikos

Šiandien mes kalbame tema: „Tradiciniai kompozicijos elementai“. Bet pirmiausia turėtume prisiminti, kas yra „kompozicija“. Pirmą kartą su šiuo terminu susiduriame mokykloje. Bet viskas teka, viskas keičiasi, pamažu išsitrina net pačios stipriausios žinios. Todėl skaitome, imame seną ir užpildome trūkstamas spragas.

Kompozicija literatūroje

Kas yra kompozicija? Pirmiausia kreipiamės pagalbos į aiškinamąjį žodyną ir sužinome, kad pažodžiui išvertus iš lotynų kalbos šis terminas reiškia „kompozicija, kompozicija“. Savaime suprantama, be „kompozicijos“, tai yra, be „kompozicijos“, neįmanomas joks meno kūrinys (pavyzdžiai toliau) ir joks tekstas kaip visuma. Iš to išplaukia, kad kompozicija literatūroje yra tam tikra meno kūrinio dalių išdėstymo tvarka. Be to, tai tam tikros meninio vaizdavimo formos ir metodai, kurie turi tiesioginį ryšį su teksto turiniu.

Pagrindiniai kompozicijos elementai

Atsivertę knygą pirmiausia tikimės ir laukiame gražaus, linksmo pasakojimo, kuris nustebins arba palaikys nežinioje, o paskui ilgai nepaleis, priversdamas mintyse grįžti prie to, ką skaitome. vėl ir vėl. Šia prasme rašytojas yra tikras menininkas, kuris pirmiausia parodo, o ne pasakoja. Jis vengia tiesioginio teksto, pavyzdžiui: „Dabar aš tau pasakysiu“. Priešingai, jo buvimas nematomas, neįkyrus. Tačiau ką reikia žinoti ir mokėti padaryti tokiam meistriškumui?

Kompozicijos elementai – tai paletė, kurioje menininkas, žodžių meistras, maišydamas spalvas vėliau sukurs ryškų, spalvingą siužetą. Tai apima: monologą, dialogą, aprašymą, pasakojimą, vaizdų sistemą, autoriaus nukrypimą, įskiepių žanrus, siužetą, siužetą. Žemiau - apie kiekvieną iš jų išsamiau.

Monologinė kalba

Priklausomai nuo to, kiek meno kūrinio žmonių ar personažų dalyvauja kalboje – vienas, du ar daugiau – išskiriamas monologas, dialogas ir polilogas. Pastarasis yra dialogo tipas, todėl prie jo nesigilinsime. Panagrinėkime tik pirmuosius du.

Monologas yra kompozicijos elementas, susidedantis iš to, kad autorius vartoja vieno veikėjo kalbą, kuri nesitiki ir negauna atsakymo. Paprastai jis skirtas žiūrovams dramos kūrinyje arba sau pačiam.

Priklausomai nuo teksto funkcijos, išskiriami šie monologų tipai: techninis - herojaus įvykusių ar šiuo metu vykstančių įvykių aprašymas; lyrinis – herojus perteikia savo stiprius emocinius išgyvenimus; monologas-priėmimas – vidiniai veikėjo, susidūrusio su sunkiu pasirinkimu, atspindžiai.

Pagal formą išskiriami šie tipai: autoriaus žodis – autoriaus kreipimasis į skaitytojus, dažniausiai per vieną ar kitą veikėją; sąmonės srautas - laisvas herojaus minčių srautas, koks jos yra, be akivaizdžios logikos ir nesilaikant literatūrinės kalbos konstravimo taisyklių; samprotavimo dialektika - herojaus visų privalumų ir trūkumų pristatymas; vien dialogas - personažo mintis kreipimasis į kitą veikėją; apart - dramaturgijoje atmetami keli žodžiai, apibūdinantys dabartinę herojaus būseną; strofai taip pat dramaturgijoje yra lyriniai veikėjo atspindžiai.

Dialogo kalba

Dialogas yra dar vienas kompozicijos elementas, dviejų ar daugiau veikėjų pokalbis. Paprastai dialoginė kalba yra ideali priemonė dviejų priešingų požiūrių susidūrimui perteikti. Tai taip pat padeda sukurti įvaizdį, atskleisti asmenybę ir charakterį.

Čia norėčiau pakalbėti apie vadinamąjį klausimų dialogą, kuris apima pokalbį, susidedantį tik iš klausimų, o vieno iš veikėjų atsakymas yra ir klausimas, ir atsakymas į ankstesnę pastabą vienu metu. (pavyzdžiai pateikiami žemiau) Khanmagomedov Aidyn Asadullaevich „Moteris kalnuose“ yra aiškus to patvirtinimas.

apibūdinimas

Kas yra žmogus? Tai ypatingas charakteris ir individualumas, ir nepakartojama išvaizda, ir aplinka, kurioje jis gimė, užaugo ir egzistuoja šiuo gyvenimo momentu, ir jo namai, ir daiktai, kuriais jis supa, ir tolimi žmonės. ir arti, ir supanti jos gamta... Sąrašas tęsiasi be galo. Todėl rašytojas, kurdamas įvaizdį literatūros kūrinyje, turi pažvelgti į savo herojų iš visų įmanomų pusių ir aprašyti nepraleisdamas nė vienos detalės, juo labiau - sukurti naujus „atspalvius“, kurių net neįsivaizduoja. Literatūroje išskiriami tokie meninių aprašymų tipai: portretinis, interjeras, peizažas.

Portretas

Tai vienas svarbiausių kompozicijos elementų literatūroje. Jis aprašo ne tik išorinę herojaus išvaizdą, bet ir vidinį pasaulį – vadinamąjį psichologinį portretą. Skiriasi ir portreto vieta meno kūrinyje. Knyga gali juo prasidėti arba, atvirkščiai, baigtis (A.P. Čechovas, „Jonichas“). gal iš karto po to, kai veikėjas įvykdo kokį nors veiksmą (Lermontovas, „Mūsų laikų herojus“). Be to, personažą autorius gali nupiešti vienu ypu, monolitiškai (Raskolnikovas filme „Nusikaltimas ir bausmė“, kunigaikštis Andrejus – „Karas ir taika“, o kitą kartą – išsklaidyti bruožus visame tekste („Karas ir taika“, Nataša Rostova). Iš esmės teptuką imasi pats rašytojas, tačiau kartais šią teisę suteikia vienam iš veikėjų, pavyzdžiui, Maksimui Maksimyčiui romane „Mūsų laikų herojus“, kad galėtų kuo tiksliau apibūdinti Pechoriną. Portretas gali būti nutapytas ironiškai, satyriškai (Napoleonas kare ir taikoje) ir „ceremoniškai“. Kartais po autoriaus „didinamuoju stiklu“ patenka tik veidas, tam tikra detalė ar visas kūnas – figūra, manieros, gestai, drabužiai (Oblomovas).

Interjero aprašymas

Interjeras yra romano kompozicijos elementas, leidžiantis autoriui sukurti herojaus namų aprašymą. Tai ne mažiau vertinga nei portretas, nes kambario tipo aprašymas, apstatymas, atmosfera namuose – visa tai vaidina neįkainojamą vaidmenį perteikiant personažo savybes, suvokiant visą kuriamo vaizdo gylį. Interjeras atskleidžia ir glaudų ryšį, su kuriuo yra dalis, per kurią pažinama visuma, ir individas, per kurį matoma daugiskaita. Taigi, pavyzdžiui, Dostojevskis romane „Idiotas“ „pakabino“ Holbeino paveikslą „Negyvas Kristus“ niūriame Rogožino name, norėdamas dar kartą atkreipti dėmesį į nesuderinamą tikrojo tikėjimo kovą su aistromis, su netikėjimu Rogožino siela.

Peizažas – gamtos aprašymas

Kaip rašė Fiodoras Tyutchevas, gamta nėra tokia, kokią mes įsivaizduojame, ji nėra bedvasė. Atvirkščiai, jame slypi daug kas: siela, laisvė, meilė ir kalba. Tą patį galima pasakyti ir apie kraštovaizdį literatūros kūrinyje. Autorius, pasitelkęs tokį kompozicijos elementą kaip peizažas, vaizduoja ne tik gamtą, reljefą, miestą, architektūrą, bet taip atskleidžia charakterio būseną, o gamtos natūralumą kontrastuoja su įprastiniais žmogaus įsitikinimais, veikdamas savotiškai. simbolio.

Prisiminkite ąžuolo aprašymą per kunigaikščio Andrejaus kelionę į Rostovų namus romane „Karas ir taika“. Koks jis (ąžuolas) buvo pačioje savo kelionės pradžioje - senas, niūrus, „niekinantis keistuolis“ tarp pasauliui ir pavasariui besišypsančių beržų. Tačiau per antrąjį susitikimą netikėtai pražydo ir atsinaujino, nepaisant šimtametės kietos žievės. Jis vis dar pasidavė pavasariui ir gyvenimui. Ąžuolas šiame epizode – ne tik peizažas, po ilgos žiemos atgyjančios gamtos aprašymas, bet ir simbolis princo sieloje įvykusių pokyčių, naujojo jo gyvenimo etapo, kuriam pavyko „ sulaužyti“ jame beveik įsišaknijusį troškimą būti atstumtu iš gyvenimo iki savo dienų pabaigos.

Pasakojimas

Skirtingai nuo aprašymo, kuris yra statiškas, jame niekas nevyksta, niekas nesikeičia ir apskritai atsako į klausimą „kas?“, pasakojimas apima veiksmą, perteikia „įvykusių įvykių seką“, o pagrindinis jo klausimas yra „ kas nutiko ?. Kalbant perkeltine prasme, pasakojimas kaip meno kūrinio kompozicijos elementas gali būti pateiktas skaidrių demonstravimo forma – greitas siužetą iliustruojančių paveikslėlių pakeitimas.

Vaizdo sistema

Kaip kiekvienas žmogus ant pirštų galiukų turi savo linijų tinklą, suformuojantį savitą raštą, taip ir kiekvienas kūrinys turi savitą vaizdų sistemą. Tai gali būti autoriaus atvaizdas, jei toks yra, pasakotojo, pagrindinių veikėjų, antipodinių herojų, antraeilių veikėjų ir pan. Jų santykiai kuriami priklausomai nuo autoriaus idėjų ir tikslų.

Autoriaus nukrypimas

Arba lyrinis nukrypimas yra vadinamasis ekstrasiužetinis kompozicijos elementas, kurio pagalba autoriaus asmenybė tarsi įsiveržia į siužetą, tuo nutraukdama tiesioginę siužeto naratyvo eigą. Kam tai? Pirmiausia užmegzti ypatingą emocinį kontaktą tarp autoriaus ir skaitytojo. Čia rašytojas nebeveikia kaip pasakotojas, o atveria sielą, kelia giliai asmeniškus klausimus, diskutuoja moralinėmis, estetinėmis, filosofinėmis temomis, dalijasi prisiminimais iš savo gyvenimo. Taip skaitytojas spėja atsikvėpti prieš vėlesnių įvykių srautą, sustoti ir labiau įsigilinti į kūrinio idėją bei pagalvoti apie jam užduodamus klausimus.

Įskiepių žanrai

Tai dar vienas svarbus kompozicinis elementas, kuris yra ne tik būtina siužeto dalis, bet ir pasitarnauja apimesniam, gilesniam herojaus asmenybės atskleidimui, padeda suprasti jo konkretaus gyvenimo pasirinkimo priežastį, vidinį pasaulį ir pan. . Galima įterpti bet kokį literatūros žanrą. Pavyzdžiui, pasakojimai – tai vadinamoji istorija istorijoje (romanas „Mūsų laikų herojus“), eilėraščiai, pasakojimai, eilėraščiai, dainos, pasakėčios, laiškai, palyginimai, dienoraščiai, posakiai, patarlės ir daugelis kitų. Jie gali būti jūsų pačių arba kažkieno kito kūriniai.

Sklypas ir sklypas

Šios dvi sąvokos dažnai arba painiojamos viena su kita, arba klaidingai manoma, kad jos yra tas pats dalykas. Bet juos reikia atskirti. Siužetas yra, galima sakyti, griaučiai, knygos pagrindas, kuriame visos dalys yra tarpusavyje susijusios ir eina viena po kitos ta tvarka, kuri reikalinga pilnam autoriaus plano įgyvendinimui, idėjos atskleidimui. Kitaip tariant, įvykiai siužete gali vykti skirtingais laikotarpiais. Siužetas yra tas pats pagrindas, bet labiau sutirštinta forma, o pliusas yra įvykių seka griežtai chronologine tvarka. Pavyzdžiui, gimimas, branda, senatvė, mirtis – tai siužetas, tada siužetas yra branda, prisiminimai iš vaikystės, paauglystės, jaunystės, lyrinės nukrypimai, senatvė ir mirtis.

Dalyko kompozicija

Siužetas, kaip ir pats literatūros kūrinys, turi savo raidos etapus. Bet kurio siužeto centre visada yra konfliktas, aplink kurį vystosi pagrindiniai įvykiai.

Knyga pradedama ekspozicija arba prologu, tai yra „paaiškinimu“, situacijos aprašymu, atspirties tašku, nuo kurio viskas prasidėjo. Toliau pateikiamas siužetas, galima sakyti, ateities įvykių numatymas. Šiame etape skaitytojas pradeda suprasti, kad būsimas konfliktas yra visai šalia. Kaip taisyklė, būtent šioje dalyje susitinka pagrindiniai veikėjai, kuriems lemta kartu, greta išgyventi artėjančius išbandymus.

Toliau išvardijame siužetinės kompozicijos elementus. Kitas etapas – veiksmų vystymas. Paprastai tai yra pati reikšmingiausia teksto dalis. Čia skaitytojas jau tampa nematomu įvykių dalyviu, visus pažįsta, jaučia, kas vyksta, bet vis tiek intriguoja. Pamažu išcentrinė jėga jį įsiurbia ir pamažu, netikėtai jam pačiam, atsiduria pačiame sūkurio centre. Ateina kulminacija – pati viršūnė, kai tikra jausmų audra ir emocijų jūra užklumpa tiek pagrindinius veikėjus, tiek patį skaitytoją. O tada, kai jau aišku, kad blogiausia jau praeityje ir galima atsikvėpti, į duris tyliai pasibeldžia nuosmukis. Ji viską sukramto, išaiškina kiekvieną smulkmeną, viską sustato į lentynėles – kiekvieną į savo vietas, ir įtampa pamažu atslūgsta. Epilogas atneša paskutinę eilutę ir trumpai nusako tolimesnį pagrindinių ir antraeilių veikėjų gyvenimą. Tačiau ne visų sklypų struktūra vienoda. Tradiciniai pasakų kompozicijos elementai yra visiškai kitokie.

Pasaka

Pasaka yra melas, bet joje yra užuomina. Kuris? Pasakos kompozicijos elementai kardinaliai skiriasi nuo jų „brolių“, nors skaitydamas lengvai ir atsipalaidavęs to nepastebi. Tai rašytojo ar net visos tautos talentas. Kaip nurodė Aleksandras Sergejevičius, tiesiog būtina skaityti pasakas, ypač liaudies liaudies, nes jose yra visos rusų kalbos savybės.

Taigi, kas tai yra – tradiciniai pasakų kompozicijos elementai? Pirmieji žodžiai – pasakiškas posakis, kuris nuteikia pasakiškai ir žada daug stebuklų. Pavyzdžiui: „Ši pasaka bus pasakojama nuo ryto iki pietų, suvalgius minkštos duonos...“ Kai klausytojai atsipalaiduoja, patogiau įsitaiso ir pasiruošę klausytis toliau, atėjo laikas pradžiai – pradžiai. Supažindinami su pagrindiniais veikėjais, veiksmo vieta ir laiku, nubrėžiama dar viena linija, padalijanti pasaulį į dvi dalis – tikrą ir stebuklingą.

Toliau seka pati pasaka, kurioje dažnai kartojama siekiant sustiprinti įspūdį ir palaipsniui artėti prie pabaigos. Be to, eilėraščiai, dainos, gyvūnų onomatopoėja, dialogai - visa tai taip pat yra neatsiejami pasakos kompozicijos elementai. Pasaka turi ir savo pabaigą, kuri tarsi apibendrina visus stebuklus, bet kartu sufleruoja apie stebuklingo pasaulio begalybę: „Jie gyvena, gyvena ir daro gerą“.

22.11.2018

Kompozicija yra meno kūrinio konstrukcija. Poveikis, kurį tekstas sukelia skaitytojui, priklauso nuo kompozicijos, nes kompozicijos doktrina sako: svarbu ne tik mokėti pasakoti linksmas istorijas, bet ir kompetentingai jas pateikti.

Literatūros teorija pateikia skirtingus kompozicijos apibrėžimus, vienas iš jų yra toks: kompozicija – tai meno kūrinio konstravimas, jo dalių išdėstymas tam tikra seka.

Kompozicija yra vidinė teksto organizacija. Kompozicija yra apie tai, kaip išdėstyti teksto elementai, atspindintys skirtingus veiksmo vystymosi etapus. Kompozicija priklauso nuo kūrinio turinio ir autoriaus tikslų.

Veiksmo kūrimo etapai (kompozicijos elementai):

Kompozicijos elementai– kūrinyje atspindėti konflikto vystymosi etapus:

prologas –įvadinis tekstas, kuris pradeda kūrinį, prieš pagrindinį pasakojimą. Paprastai temiškai susijęs su tolesniu veiksmu. Dažnai tai yra kūrinio „vartai“, tai yra, padeda įsiskverbti į vėlesnio pasakojimo prasmę.

Ekspozicija– meno kūrinio pagrindą sudarančių įvykių fonas. Paprastai ekspozicijoje pateikiamos pagrindinių veikėjų charakteristikos, jų išdėstymas prieš veiksmo pradžią, prieš siužetą. Ekspozicija skaitytojui paaiškina, kodėl herojus taip elgiasi. Ekspozicija gali būti tiesioginė arba uždelsta. Tiesioginis poveikis yra pačioje kūrinio pradžioje: pavyzdys – Dumas romanas „Trys muškietininkai“, kuris prasideda D’Artanjanų šeimos istorija ir jauno gaskono charakteristikomis. Uždelstas poveikis patalpintas viduryje (I. A. Gončarovo romane „Oblomovas“ Iljos Iljičiaus istorija pasakojama „Oblomovo sapne“, tai yra beveik kūrinio viduryje) arba net teksto pabaigoje (vadovėlinis pavyzdys Gogolio „Negyvos sielos“: informacija apie Čičikovo gyvenimą prieš atvykstant į provincijos miestą pateikiama paskutiniame pirmojo tomo skyriuje). Uždelsta ekspozicija suteikia kūriniui paslaptingos kokybės.

Veiksmo pradžia yra įvykis, kuris tampa veiksmo pradžia. Pradžia arba atskleidžia esamą prieštaravimą, arba sukuria, „užmezga“ konfliktus. „Eugenijaus Onegino“ siužetas yra pagrindinio veikėjo dėdės mirtis, kuri priverčia jį vykti į kaimą ir perimti jo palikimą. Istorijoje apie Harį Poterį siužetas yra Hogvarto kvietimo laiškas, kurį herojus gauna ir kurio dėka sužino, kad yra burtininkas.

Pagrindinis veiksmas, veiksmų plėtra -įvykiai, kuriuos veikėjai įvykdė po pradžios ir prieš kulminaciją.

Kulminacija(iš lot. culmen – viršūnė) – aukščiausias veiksmo vystymosi įtampos taškas. Tai aukščiausias konflikto taškas, kai prieštaravimas pasiekia didžiausią ribą ir išreiškiamas ypač aštria forma. „Trijų muškietininkų“ kulminacija – Constance Bonacieux žūties scena, „Eugenijus Oneginas“ – Onegino ir Tatjanos pasiaiškinimo scena, pirmajame pasakojime apie „Harį Poterį“ – kovos dėl Voldemorto scena. Kuo daugiau konfliktų kūrinyje, tuo sunkiau visus veiksmus redukuoti iki vienos kulminacijos, todėl gali būti kelios kulminacijos. Kulminacija yra aštriausia konflikto apraiška ir kartu parengia veiksmo baigtį, todėl kartais ją galima nuspėti. Tokiuose kūriniuose gali būti sunku atskirti kulminaciją nuo pabaigos.

Nutraukimas- konflikto baigtis. Tai paskutinis momentas kuriant meninį konfliktą. Nutraukimas visada yra tiesiogiai susijęs su veiksmu ir tarsi įdeda galutinį semantinį pasakojimo tašką. Nutraukimas gali išspręsti konfliktą: pavyzdžiui, „Trys muškietininkai“ yra Miledės egzekucija. Galutinis Hario Poterio rezultatas yra galutinė pergalė prieš Voldemortą. Tačiau nutrūkimas gali nepašalinti prieštaravimo, pavyzdžiui, „Eugenijus Oneginas“ ir „Vargas iš sąmojo“ herojai lieka sunkiose situacijose.

Epilogas (iš graikų kepilogai – pokalbis)- visada užbaigia, uždaro darbą. Epilogas pasakoja apie tolesnį herojų likimą. Pavyzdžiui, Dostojevskis „Nusikaltimo ir bausmės“ epiloge kalba apie tai, kaip Raskolnikovas pasikeitė sunkiųjų darbų metu. O „Karo ir taikos“ epiloge Tolstojus pasakoja apie visų pagrindinių romano veikėjų gyvenimus, taip pat apie tai, kaip pasikeitė jų charakteriai ir elgesys.

Lyrinis nukrypimas– autoriaus nukrypimas nuo siužeto, autoriaus lyriniai intarpai, kurie mažai arba visai nesusiję su kūrinio tema. Lyrinis nukrypimas, viena vertus, sulėtina veiksmo raidą, kita vertus, leidžia rašytojui atvirai išsakyti savo subjektyvią nuomonę įvairiais klausimais, tiesiogiai ar netiesiogiai susijusiais su pagrindine tema. Tokie, pavyzdžiui, yra garsieji lyriniai

Kompozicijos tipai

TRADICINĖ KLASIFIKACIJA:

Tiesioginis (linijinis, nuoseklus)– įvykiai kūrinyje vaizduojami chronologine tvarka. A. S. Griboedovo „Vargas iš sąmojo“, L. N. Tolstojaus „Karas ir taika“.

žiedas – kūrinio pradžia ir pabaiga aidi viena kitai, dažnai visiškai sutampa. „Eugenijus Oneginas“: Oneginas atmeta Tatjaną, o romano pabaigoje Tatjana atmeta Oneginą.

Veidrodis - kartojimo ir kontrasto technikų derinys, dėl kurio pradiniai ir galutiniai vaizdai kartojami visiškai priešingai. Viena pirmųjų L. Tolstojaus „Anos Kareninos“ scenų vaizduoja žmogaus mirtį po traukinio ratais. Būtent taip pagrindinė romano veikėja nusineša savo gyvybę.

Istorija istorijoje - Pagrindinę istoriją pasakoja vienas iš kūrinio veikėjų. Pagal šią schemą konstruojamas M. Gorkio pasakojimas „Senoji Izergil“.

A. BESINOS KLASIFIKACIJA(pagal monografiją „Literatūros kūrinio analizės principai ir technikos“):

Linijinis -įvykiai kūrinyje vaizduojami chronologine tvarka.

Veidrodis – pradinis ir galutinis vaizdiniai ir veiksmai kartojami visiškai priešingai, vienas kitam priešingi.

žiedas – kūrinio pradžia ir pabaiga aidi viena kitai ir turi nemažai panašių vaizdų, motyvų, įvykių.

Retrospekcija – Pasakojimo metu autorius daro „nukrypimus į praeitį“. V. Nabokovo apsakymas „Mašenka“ pastatytas šia technika: herojus, sužinojęs, kad buvęs mylimasis atvyksta į miestą, kuriame dabar gyvena, nekantriai laukia susitikimo su ja ir, skaitydamas jų susirašinėjimą, prisimena jų epistolinį romaną.

Numatytas - skaitytojas apie įvykį, įvykusį anksčiau nei kiti, sužino kūrinio pabaigoje. Taigi, A. S. Puškino „Sniego audra“ skaitytojas sužino apie tai, kas nutiko herojei skrendant iš namų, tik pasibaigus.

Laisvas - mišrūs veiksmai. Tokiame kūrinyje galima rasti veidrodinės kompozicijos elementų, nutylėjimo technikų, retrospekcijos ir daug kitų kompozicinių technikų, skirtų išlaikyti skaitytojo dėmesį ir sustiprinti meninę išraišką.

LITERATŪROS IR MENINIO KŪRINIO SUDĖTIS. TRADICINĖS KOMPONAVIMO TECHNIKOS. NUMATYTOJI NUSTATYMAS / PRIPAŽINIMAS, "MINUSAS" - KAVIMAS, BENDRASIS IR KONTRASTAS. MONTAVIMAS.

Literatūros kūrinio kompozicija – tai vaizduojamos ir meninės bei kalbos priemonių vienetų tarpusavio koreliacija ir išdėstymas. Kompozicija užtikrina meninės kūrybos vienybę ir vientisumą. Kompozicijos pamatas – išgalvotos tikrovės ir rašytojo vaizduojamos tikrovės tvarkingumas.

Sudėties elementai ir lygiai:

• siužetas (formalistų supratimu – meniškai apdoroti įvykiai);
• simbolių sistema (jų tarpusavio santykis);
• pasakojimo kompozicija (pasakotojų ir požiūrio kaita);
• dalių sudėtis (dalių koreliacija);
• pasakojimo ir aprašymo elementų (portretų, peizažų, interjero ir kt.) santykis

Tradicinės kompozicijos technologijos:

• pakartojimai ir variacijos. Jie išryškina ir pabrėžia reikšmingiausius kūrinio dalykinės kalbos audinio momentus ir sąsajas. Tiesioginiai pasikartojimai ne tik dominavo istoriškai ankstyvuosiuose dainų žodžiuose, bet ir sudarė jos esmę. Variacijos – modifikuoti pasikartojimai (voverės aprašymas Puškino „Pasakojimai apie carą Saltaną“). Didėjantis pasikartojimas vadinamas gradacija (daugėja senos moters teiginių Puškino „Pasakoje apie žveją ir žuvį“). Pakartojimai taip pat apima anaforas (viena pradžia) ir epiforas (pasikartojančias posmų pabaigas);
• ko- ir opozicijos. Šios technikos ištakos yra Veselovskio sukurtas vaizdinis paralelizmas. Remiantis gamtos reiškinių deriniu su žmogaus tikrove („Šilko žolė skleidžiasi ir garbanos / Per pievą / Bučiniai, atleisk / Michailas jo mažoji žmona“). Pavyzdžiui, Čechovo pjesės paremtos panašumų palyginimais, kur pirmenybė teikiama bendrai vaizduojamos aplinkos gyvenimo dramai, kur nėra nei visiškai teisių, nei visiškai kaltų. Kontrastai vyksta pasakose (herojus diversantas), Gribojedovo „Vargas iš sąmojų“ tarp Chatskio ir „25 kvailių“ ir kt.;
• „tyla/atpažinimas, minus priėmimas. Numatytieji nustatymai nepatenka į detalaus vaizdo sritį. Jie daro tekstą kompaktiškesnį, suaktyvina vaizduotę ir padidina skaitytojo susidomėjimą tuo, kas pavaizduota, kartais jį suintriguoja. Daugeliu atvejų po tylos išaiškinamas ir tiesiogiai atrandama tai, kas iki šiol buvo slepiama nuo skaitytojo ir (arba) paties herojaus – ką Aristotelis vadino pripažinimu. Atpažinimai gali užbaigti atkurtą įvykių seriją, kaip, pavyzdžiui, Sofoklio tragedijoje „Karalius Edipas“. Bet tylos gali ir nelydėti pripažinimų, likusių kūrinio audinio spragų, meniškai reikšmingų nutylėjimų – minus įrenginiai.
• įrengimas. Literatūros kritikoje montažas yra bendras ir priešpriešų fiksavimas, kuris nėra padiktuotas to, kas vaizduojama, logikos, bet tiesiogiai fiksuoja autoriaus minčių ir asociacijų eigą. Kompozicija su tokiu aktyviu aspektu vadinama montažu. Šiuo atveju erdviniai-laikiniai įvykiai ir patys veikėjai yra silpnai arba nelogiškai susiję, tačiau viskas, kas vaizduojama kaip visuma, išreiškia autoriaus minties ir jo asociacijų energiją. Montažo principas vienaip ar kitaip egzistuoja ten, kur įterptos istorijos („Mirusių sielų pasaka apie kapitoną Kopeikiną“), lyrinės nukrypimai („Eugenijus Oneginas“), chronologiniai pertvarkymai („Mūsų laikų herojus“). Montažo struktūra atitinka pasaulio viziją, kuri išsiskiria savo įvairove ir platumu.

MENINĖS DETALĖS VAIDMUO IR REIKŠMĖ LITERATŪRINĖJE KŪRYBĖJE. DETALIŲ RYŠYS KAIP KOMPONIZAVIMO PRIETAISAS.

Meninė detalė – tai išraiškinga kūrinio detalė, turinti reikšmingą semantinį, idėjinį ir emocinį krūvį. Literatūros kūrinio figūrinė forma susideda iš trijų pusių: objekto vaizdavimo detalių sistema, kompozicijos technikų sistema ir kalbos struktūra. Meninė detalė dažniausiai apima dalykines detales – kasdienybę, peizažą, portretą.

Objektyvaus pasaulio detalizavimas literatūroje yra neišvengiamas, nes tik detalių pagalba autorius gali atkurti objektą visomis jo savybėmis, sukeldamas skaitytojui būtinas asociacijas su detalėmis. Detalizavimas – ne puošmena, o įvaizdžio esmė. Skaitytojo psichiškai trūkstamų elementų papildymas vadinamas konkretizavimu (pavyzdžiui, tam tikros žmogaus išvaizdos įsivaizdavimas, išvaizda, kurios autorius nesuteikia iki galo).

Pasak Andrejaus Borisovičiaus Yesino, yra trys didelės dalių grupės:

• sklypas;
• aprašomasis;
• psichologinės.

Dėl vieno ar kito tipo vyravimo atsiranda atitinkama dominuojanti stiliaus savybė: siužetas („Taras ir Bulba“), aprašomumas („Negyvos sielos“), psichologizmas („Nusikaltimas ir bausmė“).

Detalės gali arba „sutarti viena su kita“, arba prieštarauti viena kitai, „ginčytis“ viena su kita. Efimas Semenovičius Dobinas pasiūlė detalių tipologiją, pagrįstą kriterijumi: singuliarumas / daugybė. Santykį tarp detalių ir detalių jis apibrėžė taip: detalė traukia į singuliarumą, detalė paveikia daugybę.

Dobinas mano, kad kartodama save ir įgydama papildomų reikšmių detalė išauga į simbolį, o detalė yra arčiau ženklo.

APRAŠOMIEJI KOMPOZICIJOS ELEMENTAI. PORTRETAS. PEIZAŽAS. INTERJERAS.

Kompozicijos aprašomieji elementai dažniausiai apima peizažą, interjerą, portretą, taip pat herojų charakteristikas, pasakojimą apie daugkartinius, reguliariai pasikartojančius jų veiksmus, įpročius (pvz., įprastos herojų kasdienybės aprašymas „Pasakoje“ Gogolis, kaip Ivanas Ivanovičius ginčijosi su Ivanu Nikiforovičiumi“). Pagrindinis aprašomojo kompozicijos elemento kriterijus yra jo statiškumas.

Portretas. Personažo portretas – tai jo išvaizdos aprašymas: fizinės, prigimtinės, o ypač amžiaus ypatybės (veido bruožai ir figūros, plaukų spalva), taip pat viskas žmogaus išvaizdoje, ką formuoja socialinė aplinka, kultūrinė tradicija, individuali iniciatyva (drabužiai ir papuošalai, šukuosena ir kosmetika).

Tradiciniams aukštiesiems žanrams būdingi idealizuojantys portretai (pavyzdžiui, lenkė Taras Bulboje). Visiškai kitokio pobūdžio buvo humoristinio, komediško-farsiško pobūdžio kūrinių portretai, kur portreto centre groteskiškas (transformatyvus, vedantis į tam tikrą bjaurumą, nesuderinamumą) žmogaus kūno pateikimas.

Portreto vaidmuo kūrinyje skiriasi priklausomai nuo literatūros rūšies ir žanro. Dramoje autorius apsiriboja nurodydamas amžių ir bendras charakteristikas, nurodytas scenos kryptyse. Dainos tekstai maksimaliai išnaudoja išvaizdos aprašymą pakeisti jos įspūdžiu. Tokį pakeitimą dažnai lydi epitetų „gražu“, „žavi“, „žavi“, „žavi“, „neprilygstamas“ vartojimas. Čia labai aktyviai naudojami palyginimai ir metaforos, paremtos gamtos gausa (liekna figūra – kiparisas, mergaitė – beržas, nedrąsi stirnaitė). Brangakmeniai ir metalai naudojami akių, lūpų ir plaukų blizgesiui bei spalvai perteikti. Tipiški palyginimai su saule, mėnuliu ir dievais. Epe veikėjo išvaizda ir elgesys siejami su jo charakteriu. Ankstyvieji epiniai žanrai, tokie kaip herojinės pasakos, kupini perdėtų charakterio ir išvaizdos pavyzdžių – idealios drąsos, nepaprastos fizinės jėgos. Elgesys taip pat tinkamas – pozų ir gestų didingumas, neskubios kalbos iškilmingumas.

Portretų kūrime iki XVIII amžiaus pabaigos. vadovaujanti tendencija išliko jos sąlyginė forma, bendrumo vyravimas prieš konkretų. Literatūroje XIX a. Galima išskirti du pagrindinius portreto tipus: ekspoziciją (gravituojantį į statinį) ir dinaminį (pereinantį į visą pasakojimą).

Parodinis portretas yra paremtas detaliu veido, figūros, aprangos detalių, individualių gestų ir kitų išvaizdos ypatybių išvardinimu. Jis pateikiamas pasakotojo vardu, kuris domisi būdinga kokios nors socialinės bendruomenės atstovų išvaizda. Sudėtingesnė tokio portreto modifikacija yra psichologinis portretas, kuriame vyrauja išoriniai bruožai, nurodantys charakterio ir vidinio pasaulio savybes (Nejuokingos Pechorin akys).

Dinamiškas portretas, o ne išsamus išvaizdos bruožų išvardijimas, suponuoja trumpą, išraiškingą detalę, kuri iškyla istorijos eigoje ("Pikų karalienės" herojų atvaizdai).

Peizažas. Kraštovaizdis teisingiausiai suprantamas kaip bet kokios atviros erdvės išoriniame pasaulyje aprašymas. Peizažas nėra privalomas meninio pasaulio komponentas, pabrėžiantis pastarojo konvencionalumą, nes peizažai yra visur mus supančioje tikrovėje. Kraštovaizdis atlieka keletą svarbių funkcijų:

• veiksmo vietos ir laiko nustatymas. Būtent peizažo pagalba skaitytojas gali aiškiai įsivaizduoti, kur ir kada vyksta įvykiai. Kartu peizažas yra ne sausa kūrinio erdvinių ir laiko parametrų nuoroda, o meninis aprašymas, pasitelkiant perkeltinę, poetinę kalbą;
• siužeto motyvacija. Natūralūs, o ypač meteorologiniai procesai gali nukreipti siužetą viena ar kita kryptimi, daugiausia jei šis siužetas yra kronikinis (su pirmenybe įvykiams, kurie nepriklauso nuo veikėjų valios). Peizažas daug vietos užima ir gyvūnų literatūroje (pavyzdžiui, Bianchi kūriniuose);
• psichologizmo forma. Peizažas sukuria psichologinę nuotaiką teksto suvokimui, padeda atskleisti vidinę veikėjų būseną (pavyzdžiui, peizažo vaidmuo sentimentalioje „Vargšėje Lizoje“);
• autoriaus buvimo forma. Patriotinius jausmus autorius gali parodyti suteikdamas kraštovaizdžiui tautinį tapatumą (pavyzdžiui, Jesenino poezija).

Įvairių tipų literatūroje kraštovaizdis turi savo ypatybių. Jis dramoje pateikiamas labai taupiai. Dainos tekstuose jis pabrėžtinai ekspresyvus, dažnai simbolinis: plačiai vartojama personifikacija, metaforos ir kiti tropai. Epoje yra daug daugiau galimybių pristatyti kraštovaizdį.

Literatūrinis kraštovaizdis turi labai išsišakojusią tipologiją. Yra kaimo ir miesto, stepių, jūros, miškų, kalnų, šiaurinių ir pietinių, egzotiškų – kontrastuojančių su autoriaus gimtojo krašto flora ir fauna.

Interjeras. Interjeras, skirtingai nei peizažas, yra interjero vaizdas, uždaros erdvės aprašymas. Jis daugiausia naudojamas socialinėms ir psichologinėms veikėjų charakteristikoms, demonstruojant jų gyvenimo sąlygas (Raskolnikovo kambarys).

„PASAKOMOJI“ SUDĖTIS. PASAKOTOJAS, PASAKOTOJAS IR JŲ SANTYKIAI SU AUTORIU. „ŽIŪRĖJIMO TAŠKAS“ KAIP PASAKOMOJOS KOMPONIJOS KATEGORIJA.

Pasakotojas yra tas, kuris informuoja skaitytoją apie veikėjų įvykius ir veiksmus, fiksuoja laiko bėgimą, vaizduoja veikėjų išvaizdą ir veiksmo aplinką, analizuoja vidinę herojaus būseną ir jo elgesio motyvus. , charakterizuoja jo žmogiškąjį tipą, nebūdamas nei įvykių dalyviu, nei įvaizdžio objektu. nė vienam iš veikėjų. Pasakotojas yra ne asmuo, o funkcija. Arba, kaip sakė Thomas Mannas, „nesvari, eterinė ir visur esanti pasakojimo dvasia“. Tačiau pasakotojo funkciją galima priskirti personažui, su sąlyga, kad veikėjas kaip pasakotojas visiškai skirsis nuo jo, kaip aktoriaus. Taigi, pavyzdžiui, pasakotojas Grinevas „Kapitono dukteryje“ jokiu būdu nėra apibrėžta asmenybė, priešingai nei pagrindinis veikėjas Grinevas. Grinevo personažo požiūrį į tai, kas vyksta, riboja vietos ir laiko sąlygos, įskaitant amžiaus ir raidos ypatybes; jo, kaip pasakotojo, požiūris yra daug gilesnis.

Priešingai nei pasakotojas, pasakotojas yra visiškai vaizduojamoje tikrovėje. Jei niekas nemato pasakotojo vaizduojamo pasaulio viduje ir neprisiima jo egzistavimo galimybės, tai pasakotojas tikrai patenka arba į pasakotojo, arba į veikėjų – istorijos klausytojų – akiratį. Pasakotojas yra vaizdo subjektas, susietas su tam tikra sociokultūrine aplinka, iš kurios pozicijų jis vaizduoja kitus veikėjus. Pasakotojas, priešingai, savo požiūriu artimas autoriui kūrėjui.

Plačiąja prasme pasakojimas yra visuma tų kalbos subjektų (pasakotojo, pasakotojo, autoriaus įvaizdžio) teiginių, kurie atlieka „tarpininko“ tarp vaizduojamo pasaulio ir skaitytojo – viso kūrinio adresato – funkcijas. vienas meninis pareiškimas.

Siauresne ir tikslesne bei tradicine prasme pasakojimas – tai visų kūrinio kalbos fragmentų visuma, kurioje yra įvairių pranešimų: apie įvykius ir veikėjų veiksmus; apie erdvines ir laiko sąlygas, kuriomis vystosi siužetas; apie veikėjų tarpusavio santykius ir jų elgesio motyvus ir kt.

Nepaisant termino „požiūrio taško“ populiarumo, jo apibrėžimas iškėlė ir tebekelia daug klausimų. Panagrinėkime du šios sąvokos klasifikavimo būdus – B. A. Uspensky ir B. O. Korman.

Uspenskis sako apie:

• ideologinis požiūris, juo reiškiamas subjekto matymas tam tikros pasaulėžiūros šviesoje, kuri perteikiama įvairiais būdais, nurodant jo individualią ir socialinę padėtį;
• frazeologinis požiūris, reiškiantis, kad autorius vartoja skirtingas kalbas arba apskritai svetimos ar pakeistos kalbos elementus apibūdinant skirtingus simbolius;
• erdvėlaikis požiūrio taškas, juo reiškiantis pasakotojo vietą, fiksuotą ir apibrėžtą erdvės-laikinėse koordinatėse, kurios gali sutapti su veikėjo vieta;
• požiūrio tašką psichologijos požiūriu, juo suvokiant skirtumą tarp dviejų autoriaus galimybių: remtis vienokiu ar kitokiu individualiu suvokimu arba siekti įvykius apibūdinti objektyviai, remiantis jam žinomais faktais. Pirmoji, subjektyvi, galimybė, anot Uspenskio, yra psichologinė.

Frazeologiniu požiūriu Cormanas yra artimiausias Uspenskiui, tačiau jis:

• skiria erdvinį (fizinį) ir laiko (padėties laike) požiūrius;
• idėjinį-emocinį požiūrį skirsto į tiesioginį – vertinamąjį (atviras santykis tarp sąmonės subjekto ir sąmonės objekto, gulinčio teksto paviršiuje) ir netiesioginį – vertinamąjį (autoriaus vertinimas, neišreikštas žodžiai, turintys akivaizdžią vertinamąją reikšmę).

Kormano požiūrio trūkumas yra tai, kad jo sistemoje nėra „psichologijos plokštumos“.

Taigi, požiūrio taškas literatūros kūrinyje yra stebėtojo (pasakotojo, pasakotojo, veikėjo) padėtis vaizduojamame pasaulyje (laike, erdvėje, socioideologinėje ir kalbinėje aplinkoje), kuri, viena vertus, nustato jo akiratį – tiek pagal apimtį (matymo laukas, suvokimo laipsnis, supratimo lygis), tiek vertinant tai, kas suvokiama; kita vertus, tai išreiškia autoriaus vertinimą šia tema ir jo požiūrį.

Kompozicija yra tam tikra programa, skirta skaitytojo kūrinio suvokimo procesui. Kompozicija iš atskirų dalių sudaro visumą, meninę prasmę išreiškia pats meninių vaizdų išdėstymas ir koreliacija. Kas yra kompozicija , meno kūrinio kompozicinė analizė?

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Meno kūrinio kompozicija

Kompozicija yra tam tikra programa, skirta skaitytojo kūrinio suvokimo procesui. Kompozicija iš atskirų dalių sudaro visumą, meninę prasmę išreiškia pats meninių vaizdų išdėstymas ir koreliacija.

« Kas yra kompozicija?Tai pirmiausia centro, menininko vizijos centro, įkūrimas“, – rašė jis A.N. Tolstojus . (Rusų rašytojai apie literatūros kūrybą. - L., 1956, IV t., p. 491) Meno kūrinio kompozicija suprantama skirtingai.

B. Uspenskis teigia, kad "pagrindinė meno kūrinio kompozicijos problema"požiūrio problema“ „Manoma, kad literatūrinio teksto struktūrą galima apibūdinti išskiriant skirtingus požiūrius, tai yra, autoriaus pozicijas, iš kurių vedamas pasakojimas (apibūdinimas), ir tyrinėjant jų tarpusavio santykius. (Uspenskis B. Kompozicijos poetika. – Sankt Peterburgas, 2000, p. 16)Požiūrio taškas literatūros kūrinyje– „stebėtojo“ (pasakotojo, pasakotojo, veikėjo) padėtis vaizduojamame pasaulyje (laike, erdvėje, socioideologinėje ir kalbinėje aplinkoje), kuri, viena vertus, lemia jo akiratį – tiek santykyje. į „apimtį“ (sąmoningumo laipsnį) ir vertinant tai, kas suvokiama; kita vertus, tai išreiškia autoriaus vertinimą šia tema ir jo požiūrį. (Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N.Literatūros teorija. 2 tomuose. – M., 2004, t. 1, p. 221)

« Kompozicija - kūrinio teksto fragmentų sistema, koreliuojama su kalbos ir vaizdo subjektų požiūriais; ši sistema savo ruožtu organizuoja skaitytojo požiūrio pasikeitimą tiek į tekstą, tiek į vaizduojamą pasaulį . . (Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. Literatūros teorija. 2 tomuose. - M., 2004, t. 1, p. 223) Šie autoriai pabrėžiatrys kompozicinės prozos kalbos formos

Tuo tiki V. Kožinovas kompozicijos vienetas„yra kūrinio segmentas, kurio rėmuose ar ribose išsaugoma viena specifinė literatūrinio vaizdo forma (arba vienas metodas, perspektyva). „Šiuo požiūriu literatūros kūrinyje galima išskirti dinamiško naratyvo elementus, statinį aprašymą ar charakterizavimą, veikėjų dialogą, monologą ir vadinamąjį vidinį monologą, veikėjų rašymą, autoriaus pastabą, lyrinį nukrypimą... Sudėtis – atskirų vaizdo ir scenų formų ryšys ir koreliacija. (Kožinovas V.V. Siužetas, siužetas, kompozicija. - Knygoje: Literatūros teorija. - M., 1964, p. 434)Dideli kompozicijos vienetai– portretas (sudarytas iš atskirų pasakojimo, aprašymo elementų), peizažas, pokalbis.

A. Esinas pateikia tokį apibrėžimą: „ Sudėtis - tai kūrinio dalių, elementų ir vaizdų kompozicija ir specifinis išdėstymas tam tikra reikšminga laiko seka. (Esin A.B. Literatūros kūrinio analizės principai ir metodai. – M., 2000, p. 127) Jis pabrėžiaketurios kompozicijos technikos: kartojimas, sutvirtinimas, kontrastas, montažas.

Kartojimas yra skambutis tarp teksto pradžios ir pabaigos arba pasikartojanti detalė kaip kūrinio leitmotyvas, ar rimas. Sustiprinimas – vienalyčių vaizdų ar detalių parinkimas. Opozicija yra vaizdų priešingybė. Montažas – du gretimi vaizdai įgauna naują prasmę.

V.Chalizevas tokius įvardija kompozicijos technikos ir priemonės: pakartojimai ir variacijos; motyvai; stambiu planu, bendruoju planu, nutylėjimais; požiūris; bendrai ir opozicijai; montavimas; laikinas teksto organizavimas. (Khalizevas V.E. Literatūros teorija. - M., 2005, p. 276) “ Sudėtis Literatūros kūrinio, kuris yra jo formos vainikas, yra vaizduojamos ir meninės bei kalbos priemonių vienetų tarpusavio koreliacija ir išdėstymas.

(Khalizevas V.E. Literatūros teorija. - M., 2005, p. 276)

N. Nikolina akcentuoja Įvairūs kompozicijos aspektai:architektonika, arba išorinė teksto kompozicija; personažų vaizdų sistema; požiūrių pasikeitimas teksto struktūroje; dalių sistema; papildomi sklypo elementai. (Nikolina N.A. Filologinė teksto analizė. - M., 2003, p. 51) Sudėtis sutvarko visą meninę teksto formą ir veikia visais lygmenimis: vaizdine sistema, charakterių sistema, menine kalba, siužetu ir konfliktu, ekstrasiužetiniais elementais.

« Kompozicija - meno kūrinio konstravimas, nulemtas jo turinio, pobūdžio ir paskirties bei daugiausia lemiantis jo suvokimą. Kompozicija yra svarbiausias, organizuojantis meninės formos komponentas, suteikiantis kūriniui vientisumą ir vientisumą, pajungiantis jo elementus vienas kitam ir visumai. (Didžioji tarybinė enciklopedija – M., 1973. T.12. Art. 1765.-p.293)

Skaitytojas tekstą pirmiausia suvokia per jo konstrukcijos ypatybes. Platus vaizdas įmontažas kaip visumos elementų sujungimo principasyra kompozicijos supratimo pagrindas. S. Eizenšteinas teigė: „... komponavimo metodas visada išlieka toks pat. Visais atvejais pagrindinis jo determinantas išlieka pirmiausia autoriaus laikysena... Kompozicinės struktūros lemiamus elementus autorius ima iš savo požiūrio į reiškinius pagrindų. Jis diktuoja struktūrą ir charakteristikas, pagal kurias yra naudojamas pats vaizdas. (Eisenstein S. Rinktiniai kūriniai. In 6 T. 3. - M., 1956, - ​​p. 42)

Literatūros kūrinio kompozicija remiasi tokia svarbia teksto kategorija kaip ryšį Tuo pačiu metu pasikartojimus ir prieštaravimus(kontrastas) lemia literatūrinio teksto semantinę struktūrą ir yra svarbiausios kompozicijos technikos.

Lingvistinė kompozicijos teorijaatsirado XX amžiaus pradžioje. V.V.Vinogradovas rašė apie verbalinę, kalbinę kompoziciją. Jis pateikė supratimą kompozicijos meninis tekstas „kaip dinamiško žodinių serijų išdėstymo sudėtingoje verbalinėje ir meninėje vienybėje sistema“

(Vinogradovas V.V. Apie meninės kalbos teoriją. - M., 1971, p. 49) Kalbinės kompozicijos komponentai yra žodžių sekos. “Žodinė seka - tai tekste pateikiamų skirtingų pakopų kalbinių vienetų seka (nebūtinai ištisinė), kurią vienija kompozicinis vaidmuo ir koreliacija su tam tikra kalbinės vartojimo sfera arba su tam tikru teksto konstravimo metodu. (Gorškovas A.I. Rusų stilistika. - M., 2001, p. 160)Kalbos kompozicija- tai žodinių serijų palyginimas, kontrastas ir kaitaliojimas literatūriniame tekste.

Kompozicijos tipai.
1.Žiedas
2.Veidrodis
3.Tiesinis
4.Numatytasis
5. Retrospekcija
6. Nemokamas
7.Atviras ir kt.
Kompozicijos tipai.
1. Paprasta (linijinė).
2. Kompleksinis (transformacinis).
Sklypo elementai

Kulminacija

Vystymosi ruduo

Veiksmas Veiksmai

Ekspozicijos pradžios rezoliucijos epilogas

Papildomi sklypo elementai

1. Aprašymas:

Peizažas

Portretas

3.Įterpti epizodai

Stiprios teksto pozicijos

1.Vardas.

2.Epigrafas.

3. Teksto, skyriaus, dalies pradžia ir pabaiga (pirmas ir paskutinis sakiniai).

4. Eilėraščio rimo žodžiai.

Dramos kompozicija- dramatiško veiksmo organizavimas laike ir erdvėje.
E. Cholodovas

IPM – 2

Meno kūrinio kompozicinė analizė

Kompozicijos analizėpagal teksto stilių produktyviausiai dirba prie literatūros kūrinio. L.Kaida rašo, kad „visi meninės struktūros komponentai (faktai, šių faktų visuma, jų vieta, pobūdis ir aprašymo būdas ir kt.) svarbūs ne patys savaime, o kaip estetinės programos (minčių, idėjų) atspindys. autorius, kuris pasirinko medžiagą ir apdorojo ją pagal mano supratimą, požiūrį ir vertinimą“. (Kaida L. Literatūrinio teksto kompozicinė analizė. - M., 2000, p. 88)

V. Odincovas teigė, kad „tik suvokus bendrą kūrinio sandaros principą galima teisingai interpretuoti kiekvieno teksto elemento ar komponento funkcijas. Be to neįsivaizduojamas teisingas idėjos supratimas, viso kūrinio ar jo dalių prasmė. (Odincovas V. Teksto stilistika. - M., 1980, p. 171)

A. Esinas sako, kad „viso kūrinio kompozicijos analizę reikia pradėti būtent nuo atskaitos taškai ... Didžiausios skaitytojo įtampos taškus vadinsime kompozicijos atskaitos taškais... Atskaitos taškų analizė yra raktas suprasti kompozicijos logiką, taigi ir visą vidinę kūrinio logiką. “ (Esin A.B. Literatūros kūrinio analizės principai ir metodai. - M., 2000, p. 51)

Kompozicijos tvirtinimo taškai

1. Kulminacija
2. Nutraukimas
3. Peripetėja herojaus likime
4. Stiprios teksto pozicijos
5. Įspūdingos meninės technikos ir priemonės
6. Pakartojimai
7. Opozicijos

Analizės objektasgali pasitarnauti įvairūs kompozicijos aspektai: architektonika, arba išorinė teksto kompozicija (skyriai, pastraipos ir pan.); simbolių vaizdo sistema; požiūrių pasikeitimas teksto struktūroje; tekste pateikiamų detalių sistema; koreliacija tarpusavyje ir su kitais jo papildomo siužeto elementų teksto komponentais.

Būtina atsižvelgti į įvairiusgrafiniai akcentai,skirtingų lygmenų kalbinių vienetų pasikartojimai, stiprios teksto pozicijos (antraštė, epigrafas, teksto pradžia ir pabaiga, skyriai, dalys).

„Analizuojant bendrą kūrinio kompoziciją, visų pirma reikėtų nustatyti siužeto ir papildomo siužeto elementų santykį: kas svarbiau – ir, remiantis tuo, tęsti analizę tinkama kryptimi. (Esin A.B. Literatūros kūrinio analizės principai ir metodai. - M., 2000, p. 150)

Teksto kompozicijos samprata yra efektyvi dviem analizės etapais: susipažinimo su kūriniu stadijoje, kai reikia aiškiai įsivaizduoti jo architektoniką kaip autoriaus požiūrių išraišką, ir paskutinėje analizės stadijoje, kai vidinis darbas. nagrinėjami skirtingų kūrinio elementų tekstiniai ryšiai; nustatomi teksto konstravimo būdai (pakartojimai, leitmotyvai, kontrastas, paralelizmas, redagavimas ir kt.).

« Norėdami analizuoti literatūrinio teksto kompoziciją, turite mokėti: savo struktūroje išryškinti kūrinio interpretacijai reikšmingus pasikartojimus, kurie yra darnos ir nuoseklumo pagrindas; nustatyti semantinius sutapimus teksto dalyse; išryškinti lingvistinius signalus, žyminčius kompozicines kūrinio dalis; koreliuoti teksto skirstymo ypatumus su jo turiniu ir nustatyti diskrečių kompozicinių vienetų vaidmenį visumoje; nustatyti ryšį tarp naratyvinės teksto struktūros... ir išorinės jo kompozicijos“. ( Nikolina N.A. Filologinė teksto analizė. – M., 2003, p.51)

Studijuojant kompoziciją reikia atsižvelgti į bendrąsias kūrinio ypatybes. Poetinio teksto kompozicinė analizė gali apimti, pavyzdžiui, operacijas.

Poetinio teksto kompozicinė analizė

1. Strofai ir eilės. Kiekvienos dalies mikrotema.

2.Kalbos kompozicija. Raktažodžiai, žodžių serija.

3.Kompozicijos technikos. Kartojimas, sutvirtinimas, antitezė, montažas.

4. Stiprios teksto pozicijos. Pavadinimas, epigrafas, pirmasis ir paskutinis sakiniai, rimai, pakartojimai.

Prozos teksto kompozicinė analizė

1.Teksto planas (mikrotemos), siužetinė schema.

2. Kompozicijos atskaitos taškai.

3.Pakartojimai ir kontrastai.

4.Kompozicijos technikos, jų vaidmuo.

5.Tvirtos teksto pozicijos.

6.Kalbos kompozicija. Raktažodžiai, žodžių serija.

7. Kompozicijos vaizdas ir tipas.

8. Epizodo vaidmuo tekste.

9. Personažo įvaizdžio sistema.

10.Požiūrio keitimas teksto struktūroje.

11. Laikinas teksto organizavimas.

1.Išorinė architektonika. Veiksmai, veiksmai, reiškiniai.

2. Veiksmo raida laike ir erdvėje.

3. Siužetinių elementų vaidmuo tekste.

4. Pastabų reikšmė.

5. Simbolių grupavimo principas.

6.Sceniniai ir už scenos veikėjai.

Prozos teksto epizodo analizė

Kas yra epizodas?

Prielaida apie epizodo vaidmenį kūrinyje.

Sutirštintas fragmento atpasakojimas.

Epizodo vieta teksto kompozicijoje. Kokios dalys yra prieš ir po? Kodėl čia?

Epizodo vieta kūrinio siužete. Ekspozicija, siužetas, kulminacija, veiksmo raida, pabaiga, epilogas.

Kokios teksto temos, idėjos, problemos atsispindi šiame fragmente?

Epizodo veikėjų išdėstymas. Naujiena veikėjų personažuose.

Koks yra objektyvus kūrinio pasaulis? Peizažas, interjeras, portretas. Kodėl būtent šiame epizode?

Epizodo motyvai. Susitikimas, ginčas, kelias, miegas ir kt.
Asociacijos. Biblijos, folkloro, senovės.
Kieno vardu pasakojama istorija? Autorius, pasakotojas, veikėjas. Kodėl?
Kalbos organizavimas. Pasakojimas, aprašymas, monologas, dialogas. Kodėl?
Kalbinės meninio vaizdavimo priemonės. Takai, figūros.
Išvada. Epizodo vaidmuo kūrinyje. Kokios kūrinio temos plėtojamos šiame epizode? Fragmento prasmė atskleisti teksto idėją.

Epizodo vaidmuo tekste

1.Charakterologinis.
Epizode atskleidžiamas herojaus charakteris, jo pasaulėžiūra.
2.Psichologinis.
Epizodas atskleidžia veikėjo proto būseną.
3. Rotary.
Epizodas parodo naują veikėjų santykių posūkį
4.Vertinamoji.
Autorius pateikia veikėjo ar įvykio aprašymą.

IPM – 3

Programa

„Meninės kompozicijos studijos

Kūriniai literatūros pamokoms 5-11 kl.

Aiškinamasis raštas

Problemos aktualumas

Kompozicijos problema yra meno kūrinio tyrimo centras. Meno kūrinio kompozicija suprantama įvairiai.

B. Uspenskis teigia, kad „pagrindinė meno kūrinio kompozicijos problema“ yra „požiūrio problema“. V. Kožinovas rašo: „Kompozicija yra atskirų vaizdo formų ir scenų ryšys ir koreliacija“. A. Esinas pateikia tokį apibrėžimą: „Kompozicija – tai kūrinio dalių, elementų ir vaizdų kompozicija ir tam tikras išdėstymas tam tikra reikšminga laiko seka“.

Kalbotyroje yra ir kompozicijos teorija. Kalbinė kompozicija – tai žodinių serijų palyginimas, opozicija, kaitaliojimas literatūriniame tekste.

Kompozicijos analizė pagal teksto stilistiką produktyviausia dirbant prie literatūros kūrinio. L. Kaida sako, kad „visi meninės struktūros komponentai svarbūs ne patys savaime, o kaip autoriaus estetinės programos atspindys, parinkęs medžiagą ir ją apdirbęs pagal savo supratimą, požiūrį ir vertinimą“.

Vaikams skaitymo kvalifikaciją įgyja savarankiška gili estetinė literatūros teksto analizė, gebėjimas suvokti tekstą kaip ženklų sistemą, kūrinį kaip vaizdų sistemą, įžvelgti meninio vaizdo kūrimo būdus, patirti. malonumas suvokti tekstą, norėti ir gebėti kurti savo literatūrinio teksto interpretacijas.

„Literatūrinio teksto struktūra šiuo atveju (analizė) veikia kaip „užmuštas“ tyrimo objektas: teksto elementus galima identifikuoti, lyginti tarpusavyje, lyginti su kitų tekstų elementais ir t.t.... padeda analizė. skaitytojas randa atsakymus į klausimus: „Kaip struktūrizuotas tekstas?“, „Iš kokių elementų jis susideda?“, „Kokiu tikslu tekstas struktūrizuotas taip, o ne kitaip? - rašo Lavlinsky S.P.

Tikslas ir užduotys

Skaitymo kultūros ugdymas, autoriaus pozicijos supratimas; vaizdinis ir analitinis mąstymas, kūrybinė vaizduotė.

• Žinoti sąvokas „kompozicija“, „komponavimo technika“, „kompozicijos tipai“, „kompozicijos tipai“, „kalbinė kompozicija“, „kompozicijos formos“, „kompozicijos atskaitos taškai“, „siužetas“, „siužeto elementai“. , „nesiužetiniai elementai“ , „konfliktas“, „stiprios teksto pozicijos“, „literatūrinis herojus“, „motyvas“, „siužetas“, „žodinės subjektifikavimo technikos“, „pasakojimo rūšys“, „vaizdų sistema“. “.
• Gebėti atlikti kompozicinę prozos teksto, poetinio teksto, dramos teksto analizę.

5 klasė

"Pasakojimas. Pagrindinė koncepcija apiesiužetas ir konfliktasepiniame kūrinyje, portrete,kūrinio statyba“ (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Literatūros mokymo metodai. - M., 2002, p. 268)

Eilėraštis ir posmas.

Stiprios teksto pozicijos: pavadinimas, epigrafas.

Teksto kontūras, mikrotema.

Kompozicijos technikos: kartojimas, opozicija.

Sklypo elementai: pradžia, veiksmo raida, kulminacija, veiksmo kritimas, pabaiga.

Liaudies pasakos sandara (pagal V. Proppą).

"Propp's Maps"

1. Bet kurio šeimos nario nebuvimas.

3. Draudimo pažeidimas.

4. Skautavimas.

5.Išdavimas.

6. Laimikis.

7. Nevalingas bendrininkavimas.

8. Sabotažas (arba trūkumas).

9.Tarpininkavimas.

10. Prasideda priešprieša.

11. Herojus palieka namus.

12. Donoras išbando herojų.

13. Herojus reaguoja į būsimo donoro veiksmus.

14. Stebuklingos priemonės gavimas.

15. Herojus vežamas, pristatomas, atvežamas į ieškomų daiktų „vietovę“.

16. Herojus ir antagonistas stoja į kovą.

17. Herojus pažymėtas.

18. Antagonistas nugalėtas.

19.Pašalinama bėda ar trūkumas.

20. Herojaus sugrįžimas.

21. Herojus persekiojamas.

22. Herojus pabėga nuo persekiojimo.

23. Herojus atvyksta namo arba į kitą šalį neatpažintas.

24. Klaidingas herojus reiškia nepagrįstus reikalavimus.

25. Herojui pasiūloma sunki užduotis.

26. Problema sprendžiama.

27. Herojus atpažįstamas.

28. Atskleidžiamas netikras herojus arba antagonistas.

29. Herojui suteikiama nauja išvaizda.

30. Priešas baudžiamas.

31. Herojus susituokia.

Liaudies pasakos siužetas

1. Pradžia. Ekspozicija: situacija prieš prasidedant veiksmui.

2. Įrengimas: herojus susiduria su nauja situacija (sabotažas, trūkumas, herojus palieka namus).

3. Veiksmo raida: herojus leidžiasi į kelionę, peržengia kito pasaulio sieną (donoras, magiškas vaistas).

4. Kulminacija: herojus yra tarp gyvenimo ir mirties.

5.Krentantis veiksmas: intensyvios akimirkos.

6. Denouement: prieštaravimų sprendimas (vestuvės, herojaus prisijungimas). Pabaiga.

Istorijų išradimo būdai (pagal D. Rodari)

• Fantazijos binomas.
• Limerikas.
• Paslaptis.
• Propp žemėlapiai.
• Pasaka iš vidaus.
• Sena pasaka nauju būdu.
• Charakterio medžiaga.
• Salotos iš pasakų.
• Pasakos tęsinys.
• Fantastiška hipotezė.

„Fantastinė hipotezė“

Kas atsitiktų, jei...? Imame bet kurį dalyką ir predikatą – jų derinys pateikia hipotezę. Kas nutiktų, jei mūsų miestas staiga atsidurtų jūros viduryje? Kas nutiktų, jei pinigai dingtų visame pasaulyje?

Kas nutiktų, jei žmogus staiga pabustų prisidengęs vabzdžiu?

Į šį klausimą F. Kafka atsakė apsakyme „Metamorfozė“.

"Limerikas"

Limerick (anglų k.) – nesąmonė, absurdas. Žymiausi – E. Learo limerikai. Limerikos struktūra yra tokia.

Pirmoji eilutė yra herojus.

Antroje eilutėje yra veikėjo aprašymas.

Trečioji ir ketvirtoji eilutės yra herojaus veiksmai.

Penktoji eilutė yra galutinis herojaus aprašymas.

Kartą gyveno senas pelkės žmogus,

Įkyrus ir sunkus senelis,

Jis sėdėjo ant denio,

Dainavo dainas varlytei,

Korozinis senukas iš pelkės.

E. Lear

Galimas ir kitas limeriko struktūros variantas.

Pirmoji eilutė yra herojaus pasirinkimas.

Antroji eilutė yra herojaus veiksmai.

Trečia ir ketvirta eilutės yra kitų reakcija į herojų.

Penktoji eilutė yra išvestis.

Senasis senelis gyveno Granier mieste,

Jis vaikščiojo ant kojų pirštų galų.

Viskas prieš jį:

Aš juoksiuos su tavimi!

Taip, Granier mieste gyveno nuostabus senukas.

D.Rodari

"Paslaptis"

Mįslės kūrimas

Išsirinkime bet kurią prekę.

Pirmoji operacija yra defamiliarizacija. Apibrėžkime objektą taip, lyg jį matytume pirmą kartą gyvenime.

Antroji operacija yra asociacija ir palyginimas. Asociacijos objektas yra ne objektas kaip visuma, o viena iš jo savybių. Palyginimui pasirinkite kitą prekę.

Trečia operacija – metaforos pasirinkimas (paslėptas palyginimas). Subjektui suteikiame metaforinį apibrėžimą.

Ketvirta operacija yra patraukli mįslės forma.

Pavyzdžiui, sugalvokime mįslę apie pieštuką.

Pirmoji operacija. Pieštukas yra lazdelė, paliekanti žymę ant šviesaus paviršiaus.

Antroji operacija. Šviesus paviršius yra ne tik popierius, bet ir sniego laukas. Pieštuko ženklas primena taką baltame lauke.

Trečia operacija. Pieštukas yra kažkas, kas piešia juodą kelią baltame lauke.

Ketvirta operacija.

Jis yra baltame lauke

Palieka juodą žymę.

„Pasakos iš vidaus“

Visiems patinka žaidimas sukti pasakas. Galbūt tyčinis pasakos temos „išvertimas iš vidaus“.

Raudonkepuraitė yra pikta, o vilkas malonus... Berniukas - su - Nykščiu sumanė su savo broliais pabėgti iš namų, palikti savo vargšus tėvus, bet jie padarė skylę jo kišenėje ir įpylė ryžių. .. Pelenė, niekšiška mergaitė, tyčiojosi iš savo nuostabios pamotės, atėmė sesers jaunikį...

„Pasakos tęsinys“

Pasaka baigėsi. Kas nutiko toliau? Atsakymas į šį klausimą bus nauja pasaka. Pelenė ištekėjo už princo. Ji, netvarkinga, su riebia prijuoste, visada kabo virtuvėje prie viryklės. Princas pavargo nuo tokios žmonos. Bet tu gali linksmintis su jos seserimis, patrauklia pamote...

"Salotos iš pasakų"

Tai istorija, kurioje gyvena įvairių pasakų veikėjai. Pinokis atsidūrė septynių nykštukų namuose, tapo aštuntuoju Snieguolės draugu... Raudonkepuraitė miške sutiko Berniuką – Nykštį ir jo brolius...

„Sena pasaka nauju raktu“

Bet kurioje pasakoje galite pakeisti veiksmo laiką ar vietą. Ir pasaka įgaus neįprastą spalvą. Koloboko nuotykiai XXI amžiuje...

"Personažo medžiaga"

Iš charakterio charakterio bruožų galima logiškai spręsti apie jo nuotykius. Tegul stiklinis žmogus būna herojus. Stiklas skaidrus. Galite skaityti mūsų herojaus mintis, jis negali meluoti. Slėpti mintis galima tik užsidėjus kepurę. Stiklas yra trapus. Viskas aplinkui turėtų būti minkštai apmušta, rankos paspaudimai turėtų būti panaikinti. Gydytojas bus stiklų pūtėjas...

Medinis žmogus turi saugotis ugnies, bet jis neskęsta vandenyje...

Ledų žmogus gali gyventi tik šaldytuve, o jo nuotykiai vyksta ten...

"Fantazijos binominis"

Paimkime bet kokius du žodžius. Pavyzdžiui, šuo ir spinta. Iškyla tokie žodžių jungimo variantai: šuo su spinta, šuns spinta, šuo ant spintos, šuo spintoje ir tt Kiekvienas iš šių paveikslėlių yra istorijos sugalvojimo pagrindas. Šuo laksto gatve su spinta ant nugaros. Tai yra jo stendas, jis visada nešiojasi jį su savimi...

5 klasėje „mokytojas supažindina moksleivius su pasakų konstravimu, dialogu ir monologu, istorijos planu, epizodu, formuoja pradinę literatūrinio herojaus sampratą. Suprasdami „literatūrinio herojaus“ sąvokos struktūrinius elementus, vaikai mokosi išryškinti herojaus išvaizdos, jo veiksmų, santykių apibūdinimą, apibūdinti išgyvenimus, remdamiesi gamtos ir herojų supančios aplinkos aprašymais. (Snežnevskaja M.A. Literatūros teorija vidurinės mokyklos 4-6 klasėse. - M., 1978, p. 102)

6 klasė

« Pagrindinė kompozicijos samprata. Literatūros herojaus portreto, peizažo sampratos kūrimas“. (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Literatūros mokymo metodai. - M., 2002, p. 268)

Stiprios teksto pozicijos: pirmas ir paskutinis sakiniai, rimai, pakartojimai.

Kalbos kompozicija: raktažodžiai.

Kompozicijos tipai : žiedinis, linijinis.

Sklypo elementai: ekspozicija, epilogas.

Papildomi sklypo elementai: aprašymai (peizažas, portretas, interjeras).

Sklypo kontūras : siužeto elementai ir papildomi siužeto elementai.

6 klasėje turime „supažindinti mokinius su kompozicijos elementais. Peizažas, interjeras...kaip veiksmo fonas ir scena,...kaip herojaus charakterizavimo priemonė, kaip būtina kūrinio dalis, nulemta rašytojo plano...atkreipiame vaikų dėmesį į įvykių kupiną pusę kūrinys ir veikėjų vaizdavimo priemonės...“ (Snežnevskaja M.A. Literatūros teorija vidurinės mokyklos 4–6 klasėse. – M., 1978, p. 102–103)

7 klasė

« Siužeto ir kompozicijos sampratos kūrimas, kraštovaizdis, aprašymo tipai.Pasakotojo vaidmuo pasakojime“.(Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Literatūros mokymo metodai. - M., 2002, p. 268)

Kalbos kompozicija: žodinė teminė serija.

Kompozicijos technikos: pelnas.

Kompozicijos tipai : veidrodis, retrospekcija.

Pasakojimas pirmuoju asmeniu. Trečiojo asmens pasakojimas.

Sklypas ir sklypas.

Pateisinti epizodo vaidmuo tekste.

7 klasėje „iškėlėme užduotį identifikuoti kompozicijos vaidmenį atskleidžiant veikėjų charakterius... kūrinio konstravimą ir organizavimą, įvykių pateikimą, skyrių, dalių išdėstymą, komponentų santykį. (peizažas, portretas, interjeras), veikėjų grupavimą lemia autoriaus požiūris į įvykius ir personažus.“ (Snežnevskaja M.A. Literatūros teorija vidurinės mokyklos 4–6 klasėse. – M., 1978, p. 103–104)

8 klasė

« Siužeto ir kompozicijos sampratos kūrimas, ir mokslas kaip kūrinio konstravimo būdas“. (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Literatūros mokymo metodai. - M., 2002, p. 268)

Kompozicijos technikos: antitezė, montažas.

Kompozicijos tipai: nemokama.

Siužetas ir motyvas.

Verbalinės subjektifikacijos technikos: tiesioginė kalba, netinkamai tiesioginė kalba, vidinė kalba.

8 klasėje „nagrinėjami ne tik ypatingi kompozicijos atvejai (pavyzdžiui, antitezės technika), bet ir nustatomi ryšiai tarp kompozicijos ir kūrinio idėjos; kompozicija veikia kaip svarbiausia „aukščiau žodinė“ priemonė kuriant meninį įvaizdį. (Belenky G., Snežnevskaja M. Literatūros teorijos studijos vidurinėje mokykloje. - M., 1983, p. 110)

9 klasė

Kompozicijos tipai: atidarytas, numatytasis.

Papildomi sklypo elementai: autoriaus nukrypimai, įterpti epizodai.

Kompozicijos tipai

Epizodo palyginimas.

Pateisinti epizodo vaidmuo tekste.

Kalbos tema : požiūrio nešėjas.

Sudėtis kaip teksto fragmentų išdėstymas, kuriam būdingas autoriaus, pasakotojo ar veikėjo požiūris.

Kalbos kompozicijakaip žodinių serijų palyginimas, kontrastas, kaitaliojimas.

Kūrinių kompozicijaklasicizmas, sentimentalizmas, romantizmas, realizmas.

Dramos teksto kompozicinė analizė

9 klasėje „kompozicijos samprata praturtėja, siejant su sudėtingesnės sandaros kūrinių studijomis; Studentai tam tikru mastu įvaldo kompozicinės analizės įgūdžius aukštesniuose lygmenyse (vaizdų sistemos, „scenų skambutis“, kintantys pasakotojo požiūriai, meninio laiko susitarimai, personažų kūrimas ir kt.). (Belenky G., Snežnevskaja M. Literatūros teorijos studijos vidurinėje mokykloje. - M., 1983, p. 113)

10 – 11 klasės

Kompozicijos sampratos gilinimas.

Įvairūs kompozicijos aspektailiteratūrinis tekstas: išorinė kompozicija, vaizdinė sistema, simbolių sistema, požiūrių kaita, detalių sistema, siužetas ir konfliktas, meninė kalba, papildomi siužeto elementai.

Kompozicijos formos: pasakojimas, aprašymas, charakteristika.

Kompozicijos formos ir priemonės: kartojimas, sutvirtinimas, kontrastas, montažas, motyvas, palyginimas, planas „iš arti“, „bendrasis“ planas, požiūrio taškas, teksto laiko organizavimas.

Kompozicijos tvirtinimo taškai: kulminacija, baigtis, stiprios teksto pozicijos, pasikartojimai, kontrastai, herojaus likimo vingiai, efektyvios meninės technikos ir priemonės.

Stiprios teksto pozicijos: pavadinimas, epigrafas,

Pagrindinės kompozicijos rūšys: žiedas, veidrodis, linijinis, numatytasis, prisiminimas, nemokamas, atviras ir kt.

Sklypo elementai: ekspozicija, siužetas, veiksmo raida (perkrypimai), kulminacija, pabaiga, epilogas.

Papildomi sklypo elementai: aprašymas (peizažas, portretas, interjeras), autoriaus nukrypimai, įterpti epizodai.

Kompozicijos tipai : paprastas (tiesinis), sudėtingas (transformacinis).

Kūrinių kompozicijarealizmas, neorealizmas, modernizmas, postmodernizmas.

Prozos teksto kompozicinė analizė.

Poetinio teksto kompozicinė analizė.

Dramos teksto kompozicinė analizė.

IPM – 4

Kompozicijos mokymo metodinių technikų sistema

Meno kūrinio analizė.

Kompozicinės teksto analizės mokymo metodinės technikos dosniai išbarstytos M. Rybnikovos, N. Nikolinos, D. Motolskajos, V. Sorokino, M. Gasparovo, V. Golubkovo, L. Kaidos, Ju. Lotmano, E. Rogoverio darbuose, A. Yesinas, G. Belenky, M. Snežnevskaja, V. Roždestvenskis, L. Novikovas, E. Etkindas ir kt.

V.Golubkovas mano, kad literatūros pamokose būtina naudoti tapybos kūrinius. „Menininko paveiksle visi jo komponentai yra prieš akis, o jų ryšį nustatyti nesunku. Todėl, jei mokytojas nori paaiškinti mokiniams, kokia yra literatūros kūrinio kompozicija, geriausia pradėti nuo paveikslo“ (Golubkovas V. Literatūros mokymo metodai. - M., 1962, p. 185-186).

Įdomių idėjų galima rasti knygose M. Rybnikova . „Kompozicinė analizė susideda iš trijų pusių: 1) veiksmo eigos, 2) veikėjo ar kitokio tipo vaizdo (peizažas, detalė), jo konstrukcijos, 3) vaizdų sistemos... Paimkite bet kurią centrinę istorijos sceną ar pasakojimą ir parodykite, kaip jį paruošė visos ankstesnės ir kaip nuo to priklauso visos tolesnės scenos... Paimkite pabaigą... ir visa veiksmo eiga, veikėjų charakteriais įrodykite, kad ši baigtis yra natūrali, kad kitaip ir būti negali... Kitas klausimas: apie herojų skambutį kūrinyje, apie jų artumą, apie kontrastus, panašumus, kurių pagalba autorė scenas ir personažus padaro ryškiomis...“ (Rybnikova M. . Esė apie literatūrinio skaitymo metodą - M., 1985, p. 188 - 191).

• Mokytojas sukarpė Čechovo „Pareigūno mirtis“ tekstą, išdalijo mokiniams ant kortelių, o vaikai juos sudėliojo teisinga seka.
• Mokiniai parengė Tolstojaus pasakojimo „Po baliaus“ planą, nustatė, kuri dalis yra centrinė, ir perpasakojo ją horizontalia tvarka.

D.Motolskaja siūlo visą kompozicijos analizės metodų grupę.

1. „Iš paties veikėjų grupavimo tam tikru mastu tampa aišku, kokia yra autoriaus intencija... Nustačius kūrinio herojų grupavimo principą, mokiniai galės... matyti „dalį“ ir „visa“ (Motolskaja D. Literatūros kūrinio kompozicijos studijavimas. - Knygoje: Rašytojo amato studijų klausimai VIII - X klasėse literatūros pamokose, L., 1957, p.68).

2. „Analizuojant kompoziciją atsižvelgiama... kaip rašytojas išdėsto siužeto linijas (ar duoda jas lygiagrečiai, ar viena siužeto linija kerta kitą, ar duota viena po kitos)... kaip jie susiję vienas su kitu, kas juos sieja vienas su kitu“ (p. 69 ).

3. „... atrodo svarbu išsiaiškinti, kur pateikiama ekspozicija, kur yra veikėjo portretas ar charakteristika, kurioje vietoje situacijos aprašymas, gamtos aprašymas... kodėl autoriaus samprotavimai arba šioje kūrinio vietoje atsiranda lyrinių nukrypimų“ (p. 69).

4. „...ką menininkas duoda stambiu planu, kas tarsi nutolsta į antrą planą, ką menininkas detalizuoja, apie ką, atvirkščiai, trumpai rašo“ (p. 70).

5. „...žmogaus charakterio atskleidimo priemonių sistemos klausimas: biografija, monologas, herojaus pastabos, portretas, peizažas“ (p. 70).

6. „...klausimas, per kieno suvokimą duodama ta ar kita medžiaga...Ir kai autorius vaizduoja gyvenimą vieno iš savo herojų požiūriu...kai pasakotojas pasakoja...“ (p. . 71).

7. „Epinių kūrinių kompozicijoje...svarbų vaidmenį vaidina ir juose esančios medžiagos skirstymo principas (tomas, skyrius)...kuris yra rašytojo pagrindas skirstant į skyrius... “ (p. 71-72).

D. Motolskaja mano, kad pradėti dirbti prie kūrinio naudinga atsižvelgiant į kompoziciją. „Perėjimas nuo „visumos“ prie „dalies“ ir iš „dalies“ į „visumą“ yra vienas iš galimų kūrinio analizės būdų... Tokiais atvejais atsigręžimas į „visumą“ yra tiek pradinis. darbo etapas ir baigiamasis“ (p. 73).

Studijuojant kompoziciją reikia atsižvelgti ne tik į specifinius, bet ir į bendruosius kūrinio ypatumus. Analizuojant dramos kūrinių kompoziciją, būtina atkreipti dėmesį į ne sceninius personažus, baigtį, siužeto linijas, sutrauktas į vieną dramatišką mazgą.

„Analizuojant lyrinio kūrinio kompoziciją, negalima praleisti to, kas būdinga būtent lyrikai... autoriaus „aš“, paties poeto jausmų ir minčių... būtent poeto jausmai sutvarko medžiagą. kad įtraukta į lyrinį kūrinį“ (p. 120).

„Analizuojant epinius kūrinius, persmelkusius lyriniu principu, visada reikia kelti klausimą, kokią vietą epiniame kūrinyje užima lyrika, koks jos vaidmuo epiniame kūrinyje, kokiais būdais lyriniai motyvai įvedami į epinių kūrinių audinį. “ (p. 122).

V. Sorokinas taip pat rašo apie metodinius kompozicijos analizės būdus. „Pagrindinis kompozicijos analizės... mokykloje uždavinys yra išmokyti mokinius sudaryti ne tik „išorinį“ planą, bet ir suvokti jo „vidinį“ planą, kūrinio poetinę struktūrą“ (Sorokinas V. Analizė literatūros kūrinys vidurinėje mokykloje – M. , 1955, p. 250).

1. „... analizuojant siužeto kūrinio kompoziciją, svarbu nustatyti, koks konfliktas slypi jo pagrindu... kaip visos kūrinio gijos driekiasi link šio pagrindinio konflikto... Mokiniai turėtų būti mokomi nustatyti pagrindinis siužeto kūrinio konfliktas, pripažįstant jį šio kūrinio kompozicine šerdimi“ (p. 259 ).

2. „...kokią reikšmę... kiekvienas personažas turi pagrindinei kūrinio idėjai atskleisti“ (p. 261).

3. „Siužetiniame kūrinyje svarbu ne tik įvardyti siužetą, kulminaciją, baigtį, bet dar svarbiau atsekti visą veiksmo raidos eigą, konflikto augimą...“ (p. . 262).

4. „Mokykloje visus svarbiausius ekstrasiužetinius elementus, analizuojant meno kūrinius, mokiniai turi nustatyti ir išsiaiškinti... jų išraiškingumas ir santykis su visu kūriniu“ (p. 268).

5. „Epigrafas – svarbus kompozicinis kūrinio elementas“ (p. 269).

„Analizuojant stambius kūrinius, būtina identifikuoti kompozicinius elementus (siužetą, įvaizdžius, lyrinius motyvus), jų reikšmę ir tarpusavio ryšį, apsigyventi ties svarbiausiomis dalimis (siužetas, kulminacija, lyrinės nukrypimai, aprašymai)“ (p. 280). .

„8-10 klasėse galimi nedideli, bet mokinių savarankiškai parengti pranešimai: atsekti siužeto (ar vienos siužetinės linijos) raidą, surasti kertinius siužeto taškus ir paaiškinti jų išraiškingumą“ (p. 280).

V. Sorokinas kalba apie būtinybę naudoti „raiškiojo skaitymo techniką, atpasakoti svarbiausius siužeto epizodus, trumpą siužeto santrauką, atpasakoti kulminaciją, pabaigą, studentų eskizus, piešinį žodžiu, iliustracijų parinkimą atskiriems epizodams. su motyvacija, siužeto ar siužeto pristatymas raštu, lyrinių nukrypimų įsiminimas, sava kompozicija su privalomomis kompozicijos technikomis (pavyzdžiui, ekspozicija, peizažas, lyrinės nukrypimai)“ (p. 281).

L.Kaida sukūrė kompozicijos analizės dekodavimo techniką. „Tyrimas apima du etapus: pirmajame, sintaksinių vienetų sąveikos rezultate atskleidžiama tikroji teiginio prasmė...; antroje (kompozicinėje) – tikroji sintaksinių struktūrų, sudarančių kompozicijos komponentus (pavadinimas, pradžia, pabaiga ir kt.) prasmė atsiskleidžia kaip veikimas tekste“ (Kaida L. Kompozicijos analizė literatūrinis tekstas. – M., 2000, p. 83).

A. Esinas teigia, kad kompozicijos analizę reikia pradėti nuo atskaitos taškų. Kompozicijos atskaitos taškais jis laiko šiuos elementus: kulminaciją, pabaigą, herojaus likimo peripetijas, tvirtas teksto pozicijas, efektyvias menines technikas ir priemones, pakartojimus, kontrastus. „Atskaitos taškų analizė yra raktas į kompozicijos logikos supratimą“ (Esin A.B. Literatūros kūrinio analizės principai ir technikos. - M., 2000, p. 51)

N. Nikolina įvardija įgūdžius, reikalingus literatūrinio teksto kompozicijai analizuoti (Nikolina N.A. Filologinė teksto analizė. - M., 2003, p. 51).

5 klasėje mokytojas pateikia „pradinę siužeto ir konflikto sampratą epiniame kūrinyje, portrete, kūrinio konstravimu“ (Bogdanova O., Leonovas S., Chertovas V. Literatūros mokymo metodai. - M. , 2002, p. 268.).

Atrodo, sekasi susipažinti su kompozicija liaudies pasakų pavyzdžiu. „Mokytojas supažindina moksleivius su pasakų konstravimu, dialogu, monologu, istorijos planu, epizodu, formuoja pradinę literatūrinio herojaus sampratą“ (Snežnevskaja M. Literatūros teorija 4–6 vidurinės mokyklos klasėse. - M., 1974, p. 102.). Tyrinėti pasakos kompoziciją žaidimo kortomis pasiūlė D. Rodari knygoje „Fantazijos gramatika“ (Rodari D. Fantazijos gramatika. Įvadas į istorijų išradimo meną. - M. , 1978, p. 81.). Šią idėją išplėtojo Ju. Sipinevas ir I. Sipineva žinyne „Rusų kultūra ir literatūra“ (Sipinev Yu., Sipineva I. Rusų kultūra ir literatūra. - S.-P., 1994, p. 308).

Išskirtinis folkloristas V.Ya. Proppas rašė apie pasakos struktūrą savo darbuose „Pasakų morfologija“, „Istorinės pasakų šaknys“, „Pasakų transformacijos“.

Pamokų metu galima naudoti įvairias darbo su „Propp kortomis“ formas: pagal siūlomas situacijas sukurti pasaką, sudaryti pasakos formulę, sudaryti pasakos formulę, pateikti funkcijų pavyzdžius iš pasakų, palyginkite pasakų situacijų rinkinius įvairiose pasakose. (IPM – 8).

Taigi kompozicinė analizė yra efektyvi kūrinio pažinimo stadijoje, kai reikia įsivaizduoti jo architektoniką, ir paskutiniame analizės etape, kai nustatomos teksto konstravimo technikos (pakartojimai, leitmotyvai, kontrastas, paralelizmas, montažas). ) ir nagrinėjami vidiniai kūrinio elementų ryšiai.

Santrauka

Metodinės technikos

• Sutirštintas atpasakojimas.
• Paprasto (sudėtingo, citatos) plano sudarymas.
• Psichinis epizodų persitvarkymas.
• Trūkstamų teksto nuorodų atkūrimas.
• Veikėjų grupavimo principo identifikavimas.
• Epizodo vaidmens tekste pagrindimas.
• Siužetinių linijų vietos nustatymas.
• Sklypo ir papildomų sklypo elementų aptikimas.
• Sugalvokite savo pabaigą.
• Sklypo ir sklypo palyginimas.
• Chronologinės diagramos sudarymas.
• Skirtingų požiūrių taškų aptikimas.
• Tapybos kūrinio kompozicijos analizė.
• Epizodų iliustracijų pasirinkimas.
• Savo piešinių kūrimas.
• Materialinio padalijimo principo identifikavimas.
• Personažo įvaizdžio kūrimo priemonių sistemos aptikimas (portretas, peizažas, biografija, kalba ir kt.)
• Epizodų ir vaizdų palyginimas.
• Raktažodžių parinkimas ir žodžių serijų sudarymas.
• Stiprių pozicijų analizė.
• Kompozicijos technikų paieška.
• Kompozicijos tipo nustatymas.
• Kompozicijos atskaitos taškų radimas.
• Kompozicijos tipo nustatymas.
• Kūrinio pavadinimo reikšmė.
• Ieškokite pasikartojimų ir kontrastų visuose teksto lygiuose.
• E. Etkindo technika „Iš prasmių kopėčių aukštyn“

1.Išorinis sklypas.

2. Fantastika ir realybė.

3.Gamta ir žmogus.

4. Ramybė ir žmogus.

5 žmonės.

• Kompozicinių formų aptikimas literatūriniame tekste.
• Verbalinių subjektyvavimo technikų aptikimas.
• Pasakojimo tipo analizė.
• Motyvų ieškokite tekste.
• Pasakojimo rašymas naudojant D. Rodari techniką.
• Pasakos sandaros analizė.
• Darbas su Propp kortelėmis.
• Žodinis žodžių piešinys.

IPM – 5

Tema

A.A. Fetas „Šnabždesys, nedrąsus kvėpavimas...“

Šnabždesiai, nedrąsus kvėpavimas,

Lakštingalos trilė,

Sidabras ir siūbavimas

Miego upelis,

Nakties šviesa, naktiniai šešėliai,

Begaliniai šešėliai

Magiškų pokyčių serija

Saldus veidas

Dūmuose debesyse yra purpurinės rožės,

Gintaro blizgesys

Ir bučiniai, ir ašaros;

Ir aušra, aušra!

1850

aš. Eilėraščio suvokimas.

Kas tekste atrodė neįprasta?

Kas neaišku?

Ką tu matei?

ką girdėjai?

Kaip jautėtės?

Kas yra neįprasta sintaksės požiūriu?

Eilėraštis susideda iš vieno šauktinio sakinio.

Kas yra neįprasta morfologijos požiūriu?

Tekste nėra veiksmažodžių, dažniausiai daiktavardžiai ir būdvardžiai.

II. Kalbinė teksto kompozicija.

Kokie daiktavardžiai reiškia gamtą?

Kokie daiktavardžiai rodo žmogaus būseną?

Sukurkime dvi žodines temines serijas – gamta ir žmogus.

"Gamta" - lakštingalos trile, mieguisto upelio sidabras ir siūbavimas, nakties šviesa, nakties šešėliai, rožių purpuras padūmavusiuose debesyse, gintaro atspindys, aušra.

"Žmogus" - šnabždesiai, nedrąsus kvėpavimas, magiškų pokyčių serija mielame veide, bučiniai, ašaros.

Išvada. Kompozicija paremta psichologinio paralelizmo technika: lyginamas gamtos pasaulis ir žmogaus pasaulis.

III. Kompozicijos analizė.

Pirmas posmas

Kas yra mikrotema?

Įsimylėjėlių pasimatymas vakare prie upelio.

Kokios spalvos? Kodėl?

Neryškios spalvos.

Kas skamba? Kodėl?

Šnabždėti, siūbuoti.

Epitetas „baikštus“, „mieguistas“, metafora „sidabras“.

Antrasis posmas

Apie ką tai?

Naktis, kurią praleidžia įsimylėjėliai.

Kas skamba?

Tyla.

Kokios spalvos? Kodėl?

Nėra spalvų apibrėžimų.

Koks epitetų vaidmuo?

Trečias posmas

Kas yra mikrotema?

Rytas, įsimylėjėlių išsiskyrimas.

Kokios spalvos? Kodėl?

Ryskios spalvos..

Kas skamba? Kodėl?

Ašaros, bučiniai.

Koks yra meninės raiškos vaidmuo?

Išvada. Fet naudoja spalvų ir garso kontrasto techniką. Pirmoje strofoje yra prislopintos, blankios spalvos, paskutinėje – ryškios spalvos. Tai rodo laiko eigą – nuo ​​vakaro iki nakties iki aušros. Gamta ir žmogaus jausmai keičiasi lygiagrečiai: vakarinis ir nedrąsus susitikimas, aušra ir audringas atsisveikinimas. Per garsus parodoma veikėjų nuotaikų kaita: nuo šnabždesių ir mieguistumo siūbavimo per absoliučią tylą iki bučinių ir ašarų.

IV. Laikas ir veiksmas.

Eilėraštyje nėra veiksmažodžių, bet yra veiksmas.

Daugumoje daiktavardžių yra judėjimas – trilai, siūbavimas.

Kokia yra laiko charakteristika?

Vakaras, naktis, rytas.

V. Ritminis eilėraščio raštas.

Darbas poromis arba grupėmis.

Metras yra trochėjus. Dydis skiriasi nuo piričių. Pastovus 5 ir 7 skiemenyse. Išlyga yra vyriška ir moteriška. Cezūros nėra. Trumpos ir ilgos eilės pakaitomis. Anakrusis yra kintamas. Eilėraščio rimas yra galutinis, vyriškas ir moteriškas, tikslus ir netikslus, sodrus, atviras ir uždaras pakaitomis. Posmo rimas kryžminis.

Išvada. Ritminį raštą sukuria kelių pėdų trochėja su piro elementais. Konstanta, kaitaliojama iš 5 ir 7 skiemenų, suteikia ritmui harmonijos. Ilgų ir trumpų eilučių, moteriškų ir vyriškų sakinių kaitaliojimas suteikia švelnaus ir kieto ritminio prado derinį. Strofos pabaigoje – stipri vyriškoji pabaiga, paskutinė eilutė trumpa.

VI. Eilėraščio kompozicijos ypatybės.

Tekste yra trys posmai po 4 eilutes Strofos sudėtis: pirmoje strofoje 1 posmas - žmogus, 2,3,4 posmai - gamta; antroje strofoje 1,2 eilėraščiai - gamta, 3,4 posmai - žmogus; trečioje strofoje 1,2,4 eilutės - gamta, 3 eilutė - žmogus. Šios linijos persipina ir keičiasi.

Išvada. Eilėraščio kompozicija pastatyta lygiagrečiai palyginus dvi žodines serijas - žmogaus ir gamtos. Fetas neanalizuoja savo jausmų, tiesiog juos fiksuoja, perteikia įspūdžius. Jo poezija impresionistinė: trumpalaikiai įspūdžiai, fragmentiška kompozicija, spalvų sodrumas, emocionalumas ir subjektyvumas.

Literatūra

1. Lotmanas Yu.M. Apie poetus ir poeziją. – Sankt Peterburgas, 1996 m
2. Lotmanas Yu.M. Poetinio žodžio mokykloje. – M., 1988 m
3. Etkind E. Pokalbis apie poeziją. – M., 1970 m
4. Etkindas E. Eiliavimo reikalas. – Sankt Peterburgas, 1998 m
5. Ginzburg L. Apie dainų tekstus. – M., 1997 m
6. Cholševnikovas V. Poezijos pagrindai. – M., 2002 m
7. Gasparovas M. Apie rusų poeziją. – Sankt Peterburgas, 2001 m
8. Baevskis V. Rusų poezijos istorija. – M., 1994 m
9. Sukhikh I. Fetos pasaulis: akimirkos ir amžinybė. – Žvaigždė, 1995, Nr.11
10. Sukhikh I. Shenshin ir Fet: gyvenimas ir poezija. – Neva, 1995, Nr.11
11. Sukhova N. Rusų tekstų meistrai. – M., 1982 m
12. Sukhova N. Dainos žodžiai Afanasy Fet. – M., 2000 m

IPM – 6

Literatūros pamokos 9 klasėje santrauka

Tema

A. Čechovo „Brangusis“. Kas yra Brangusis?

I. Individuali užduotis.

Palyginkite Darlingo ir A.M. vaizdus. Pšenicina.

II. Du požiūriai į Čechovo heroję.

L. Tolstojus: „Nepaisant nuostabios, linksmos viso kūrinio komedijos, kai kurių šios nuostabios istorijos dalių negaliu perskaityti be ašarų... Autorius, aišku, nori juoktis iš, jo manymu, apgailėtina būtybės... bet nuostabios Darlingo sielos. yra ne juokinga, o šventa“.

M. Gorkis: „ Čia nerimastingai, kaip pilka pelytė, šliaužia Mieloji, miela, nuolanki moteris, kuri moka taip vergiškai ir taip mylėti. Galite trenkti jai į skruostą, ir ji net nedrįs garsiai dejuoti, nuolanki vergė.

Kieno pusėje tu esi? Kodėl?

III. Namų darbų tikrinimas.

2-oji grupė. Rašto darbų skaitymas „Mano požiūris į brangųjį“.

1 grupė. Siužetinis planas, kompozicijos technikos.

1. Darling yra vedęs verslininką Kukiną.
2. Vyro mirtis.
3. Darling yra vedęs vadybininką Pustovalovą.
4. Vyro mirtis.
5. Darlingo romanas su veterinarijos gydytoju Smirninu.
6. Veterinarijos gydytojo išvykimas.
7. Vienatvė.
8. Meilė Sašai.

Kompozicija paremta teminiais pasikartojimais. “Brangioji kiekvieną kartą tampa savo vyro „paprastu mokiniu“. Valdant Kukinui ji sėdėjo jo kasoje, prižiūrėjo tvarką sode, rašė išlaidas, išdalino atlyginimus... Pas Pustovalovą „sėdėjo biure iki vakaro ir ten išrašė sąskaitas ir išleido prekes“. Tačiau tuo pačiu metu Olga Semjonovna neliko tik padėjėja - ji pasisavino kažkieno asmeninę patirtį, kažkieno „gyvenimo kryptį“, tarsi padvigubindama savo meilės objektą. Darlingo nesavanaudiškumas, kaip palaipsniui aiškėja istorijos pabaigoje, yra dvasinės priklausomybės forma.

3 grupė. Stipriųjų pusių analizė: kiekvieno skyriaus pavadinimas, pradžia ir pabaiga.

Fragmento iš žodžių „Gavėnioje išvyko į Maskvą...“ kalbinė analizė.

Raskite raktinius žodžius, sukurkite žodžių seriją, kuri sukuria herojės įvaizdį (negalėjau užmigti be jo, sėdėjau prie lango, žiūrėjo į žvaigždes, lygino save su vištomis, nemiega, jaudinasi, nėra gaidžio vištidėje).

„Poetinėje tradicijoje žvaigždėto dangaus apmąstymas dažniausiai suponuoja didingą minčių sistemą, svajonę apie sparnuotumą. Remiantis mitologinėmis idėjomis, siela paprastai yra sparnuota. Olenka taip pat lygina save su sparnuotais padarais, tačiau neskraidančiais, o visatos apmąstymas verčia galvoti apie vištidę. Kaip višta yra savotiška laisvai migruojančio paukščio parodija..., Čechovo brangusis yra tradicinės alegorinės psichikos parodija.

Istorijos herojė netenka galimybės savarankiškai pasirinkti savo gyvenimo poziciją ir naudojasi kitų žmonių apsisprendimu. Čechovo ironija perauga į sarkazmą.

V. Išvados.

Kodėl istorija vadinasi „Brangusis“? Kodėl finale yra skyrius apie Sasha?

„Taigi, jokio „Brangiojo“ atgimimo į suaugusią „sielą“, kilninančią motiniškų jausmų įtaką, paskutinėje kūrinio dalyje nematyti. Priešingai, priėmę autoriaus požiūrį į tai, kas mums perteikiama tekste, būsime priversti pripažinti, kad paskutinis priedas pagaliau atskleidžia Olgos Semjonovnos, kaip asmenybės, nesėkmę. Mieloji... su savo nesugebėjimu apsispręsti, nesugebėjimu aktualizuoti savyje šios prasmės, pasakojime pasirodo kaip neišsivystęs asmenybės „embrionas“.

Bibliografija.

1. Tyupa V. Čechovo istorijos meniškumas. – M., 1989, p.67.
2. Tyupa V. Čechovo istorijos meniškumas. – M., 1989, p.61.
3. Tyupa V. Čechovo istorijos meniškumas. – M., 1989, p.72.

Taikymas

Sudėtis

Kalbos kompozicija

Kompozicijos technikos

1. Pakartokite.
2. Pelnas.
3. Montavimas.

Stiprios teksto pozicijos.

1. Pavadinimas.
2. Epigrafas.
3. Teksto, skyriaus, dalies pradžia ir pabaiga (pirmas ir paskutinis sakiniai).

Pagrindinės kompozicijos rūšys

1. Žiedas
2. Veidrodis
3. Linijinis
4. Numatytas
5. Retrospekcija
6. Laisvas
7. Atviras

Sklypo elementai

1. Ekspozicija
2. Pradžia
3. Veiksmo plėtra
4. Kulminacija
5. Nutraukimas

1. Kūrinio pavadinimo reikšmė.

IPM – 7

Literatūros pamokos 10 klasėje santrauka

Tema

Vyras ir jo meilė A. Čechovo apsakyme „Ponia su šunimi“.

Tikslai:

1. Kognityviniai:

• išmanyti kompozicijos technikas ir jų vaidmenį meno kūrinyje, tvirtas teksto pozicijas, prozos teksto kompozicinės analizės schemą;
• gebėti rasti kompozicijos metodus ir nustatyti jų funkciją kūrinyje, analizuoti tvirtąsias teksto pozicijas, interpretuoti literatūrinį tekstą taikant kompozicinę analizę.

2. Vystymasis:

• mąstymo įgūdžių ugdymas;
• kalbos semantinės funkcijos komplikacija, žodyno turtinimas ir komplikavimas.

Įranga

1. Vaizdinė medžiaga. Rašytojo nuotrauka, lentelės „Prozos teksto kompozicinės analizės schema“, „Kompozicija“, „Kompozicinės technikos (principai)“.
2. Dalomoji medžiaga. „Prozos teksto kompozicinės analizės schemos“ fotokopijos.

Pasiruošimas pamokai

1. Namų darbai visai klasei. Skaitydami pasakojimą „Ponia su šunimi“, sudarykite istorijos planą.
2. Individualios užduotys. Trys studentai rengia išraiškingą I, III skyrių fragmentų skaitymą, Puškino „Akmeninio svečio“ palyginimą su Čechovo istorija (Don Guanas ir Dmitrijus Gurovas).

Per užsiėmimus

aš. Motyvacija pažintinei veiklai.

Rusų istorikas V. Kliučevskis apie Čechovą pasakė: „Pilkos žmonių ir pilkos kasdienybės menininkas. Iš šių absurdų išausta gyvenimo struktūra nesuyra“. Ar sutinkate su šiuo teiginiu? Kodėl?

II. Tikslų nustatymas.

„Ponia su šunimi“ – tai istorija apie atostogų romaną ar apie tikrą meilę? Šiandien pamokoje bandysime atsakyti į šį klausimą naudodami kompozicinę teksto analizę.

III. Atnaujinkite tai, kas buvo išmokta.

1. Apklausa. Kas yra kompozicija? Pavadinkite kompozicijos technikas. Kas yra kartojimas? Kas yra stiprinimas? Koks opozicijos vaidmuo? Koks yra redagavimo vaidmuo?

2. Namų darbų tikrinimas.

Istorijos planų skaitymas ir aptarimas.

1 skyrius Dmitrijaus Gurovo ir Anos Sergejevnos susitikimas Jaltoje.

2 skyrius Meilė (?) ir išsiskyrimas.

3 skyrius Didvyrių susitikimas S mieste.

4 skyrius Meilė ir „sunkiausias ir sunkiausias dalykas tik prasideda“.

Kas aptariama kiekviename skyriuje? Trumpas siužeto atpasakojimas.

IV. Kompozicinės teksto analizės įgūdžių formavimas.

Kuo įdomi istorijos kompozicija? Teminiai pasikartojimai: 1 ir 3 skyriuose; 2 ir 4 skyriuose įvykiai kartojasi. Palyginkime šiuos skyrius. Kas juose keičiasi?

1 skyrius. Mokinys išraiškingai perskaito fragmentą nuo žodžių „Ir tada vieną vakarą jis vakarieniavo sode...“ iki žodžių „Ji juokėsi“. Kodėl Gurovas susitinka su moterimi? Kokį gyvenimą veda herojus?

Asmeninė žinutė„Don Guanas iš Puškino ir Dmitrijus Gurovas iš Čechovo“.

3 skyrius. Mokinys išraiškingai perskaito fragmentą „Bet praėjo daugiau nei mėnuo...“. Kas atsitiko herojui?

Epizodo kalbinė analizėnuo žodžių „Į S. atvyko ryte...“. Kodėl autoriui tris kartus reikia epiteto „pilka“? Kodėl raiteliui nukirsta galva? Kodėl durininkas neteisingai taria Diederitzo vardą?

Studentė išraiškingai perskaito fragmentą iš žodžių „Per pirmą pertrauką vyras nuėjo parūkyti...“. Kas pasikeitė po 3 skyriaus?

„Taigi, su Gurovu S mieste įvyksta tikras atgimimas... Tikro, vidinio dviejų asmenybių artumo atsiradimas viską pakeičia. Jaltoje, kaip prisimename, Anai Sergejevnai verkiant, Gurovas valgė arbūzą, demonstruodamas savo nepažeidžiamą abejingumą kito kančioms. Maskvoje, Slavų turguje, panašioje situacijoje užsisako sau arbatos. Tematiškai adekvatus gestas įgauna visiškai priešingą prasmę. Arbatos gėrimas – grynai buitinė, kasdienė, rami veikla. Su tikru intymumu du asmenys aplink save sukuria namų intymumo atmosferą (ant herojės, pavyzdžiui, „jo mėgstamiausia pilka suknelė“).

Skaitant istorijos pabaigą. Kodėl „...sunkiausia ir sunkiausia tik prasideda“? Perskaitykite pirmą ir paskutinį sakinį. Suderinkite juos. Koks yra kiekvieno vaidmuo?

Kodėl istorija vadinasi „Ponia su šunimi“ (juk mes kalbame apie Gurovo meilę)?„Istorija, pasakojama filme „Dama su šunimi“, nėra tik slaptos meilės ir svetimavimo istorija. Pagrindinis istorijos įvykis yra pokytis, kuris įvyksta šios meilės įtakoje. Visoje istorijoje dominuoja Gurovo požiūris, skaitytojas žiūri jo akimis ir, visų pirma, jame įvyksta pasikeitimas.

Ponia su šunimi tapo Gurovui nutikusių emocinių pokyčių simboliu. Vidinis atgimimas, žmogaus atgimimas meilės moteriai įtakoje.

Prie Čechovo istorijos idėjos priėjome pasitelkę kompozicinę analizę. Kokias kompozicijos technikas naudojo autorius ir kodėl? (Pakartojimas ir kontrastas).

Ar tai istorija apie atostogų romaną ar apie tikrą meilę?

V. Refleksija.

Į „Ponia su šunimi“ parašykite miniatiūrą „Pilki žmonės ir pilka kasdienybė“.

VI. Namų darbai.

1. Visai klasei. Skaityti pasaką „Jonikas“. Sudarykite planą, raskite kompozicijos technikų.

2. Individualios užduotys. Ką reiškia pasakojimo pavadinimas „Ionych“. Kiekvieno skyriaus pirmojo ir paskutinio sakinių analizė. Lyginamosios Gurovo ir Starcevo charakteristikos.

Bibliografija.

1. Tyupa V.I. Čechovo istorijos meniškumas. M., 1989, p. 44-45.
2. Katajevas V.B. Čechovo literatūriniai ryšiai. M., 1989, p. 101.

Taikymas

Sudėtis

Kūrinio dalių, elementų ir vaizdų kompozicija ir specifinis išdėstymas tam tikra reikšminga laiko seka.

Kalbos kompozicija

Verbalinių serijų palyginimas arba kontrastas.

Kompozicijos technikos

1. Pakartokite.
2. Pelnas.
3. Opozicija (opozicija).
4. Montavimas.

Stiprios teksto pozicijos.

1. Pavadinimas.
2. Epigrafas.
3. Teksto, skyriaus, dalies pradžia ir pabaiga (pirmas ir paskutinis sakiniai).

Prozos teksto kompozicinės analizės schema

1. Nubraižykite tekstinį planą (mikrotemos) arba siužeto schemą (siužeto elementai ir papildomi elementai).
2. Raskite kompozicijos atskaitos taškus.
3. Pabrėžkite pasikartojimus ir opozicijas struktūroje.
4. Atraskite kompozicijos technikas. Nustatykite šių metodų vaidmenį.
5. Stipriųjų teksto pozicijų analizė.
6. Rasti raktinius žodžius. Sukurkite žodinę teminę seriją.
7. Nustatykite kompozicijos tipą ir tipą.
8. Pagrįskite konkretaus epizodo vaidmenį tekste.
9. Kūrinio pavadinimo reikšmė.

IPM – 8

Bibliografija

1. Lazareva V.A. Moksleivių literatūrinio ugdymo principai ir technologija. Pirmas straipsnis. – Literatūra mokykloje, 1996, Nr.1.
2. Norminių dokumentų rinkinys. Literatūra. Federalinis valstijos standarto komponentas. – M., 2004 m.
3. Lavlinsky S.P. Literatūrinio ugdymo technologija. Komunikacinis-aktyvus požiūris. – M., 2003 m.
4. Loseva L.M. Kaip kuriamas tekstas. – M., 1980 m.
5. Moskalskaya O.I. Teksto gramatika. – M., 1981 m.
6. Ippolitova N.A. Tekstas rusų kalbos mokymosi mokykloje sistemoje. – M., 1992 m.
7. Vinogradovas V.V. Apie meninės kalbos teoriją. – M., 1971 m.
8. Rusų rašytojai apie literatūros kūrybą. – L., 1956, t.IV.
9. Uspenskis B. Kompozicijos poetika. – Sankt Peterburgas, 2000 m.
10. Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. Literatūros teorija. 2 tomuose. – M., 2004, 1 t.
11. Kožinovas V.V. Siužetas, siužetas, kompozicija. – Knygoje: Literatūros teorija. - M., 1964 m.
12. Esinas A.B. Literatūros kūrinio analizės principai ir technikos. – M., 2000 m.
13. Khalizevas V.E. Literatūros teorija. – M., 2005 m.
14. Nikolina N.A. Filologinė teksto analizė. – M., 2003 m.
15. Didžioji tarybinė enciklopedija – M., 1973. T.12. 1765 straipsnis.-293 p.
16. Eizenšteinas S. Rinktiniai kūriniai. 6 T. T.3. - M., 1956 m.
17. Gorškovas A.I. Rusiška stilistika. – M., 2001 m.
18. Kaida L. Literatūrinio teksto kompozicinė analizė. – M., 2000 m.
19. Odincovas V. Teksto stilistika. – M., 1980 m.
20. Bogdanova O.Yu., Leonovas S.A., Chertovas V.F. Literatūros mokymo metodai. – M., 2002 m.
21. Snežnevskaja M.A. Literatūros teorija vidurinės mokyklos 4–6 klasėse. – M., 1978 m.
22. Belenky G., Snežnevskaja M. Literatūros teorijos studijos vidurinėje mokykloje. – M., 1983 m.
23. Golubkovas V. Literatūros mokymo metodai. – M., 1962 m.
24. Rybnikova M. Esė apie literatūrinio skaitymo metodiką. – M., 1985 m.
25. Motolskaja D. Literatūros kūrinio kompozicijos studija. – Knygoje: Rašytojo amato mokymosi klausimai literatūros pamokose VIII – X kl., L., 1957 m.
26. Sorokinas V. Literatūros kūrinio analizė vidurinėje mokykloje. – M., 1955 m.
27. Rodari D. Fantazijos gramatika. Įvadas į pasakojimo meną. – M., 1978 m.
28. Sipinev Yu., Sipineva I. Rusų kultūra ir literatūra. – S.-P., 1994 m.
29. Literatūros kritikos pagrindai. Red. V. Meščeriakova. – M., 2003 m.

30. Galperin I.R. Tekstas kaip lingvistinių tyrimų objektas. – M., 1981 m.

31.Gadamer G.G. Grožio aktualumas. – M., 1991 m.

32. Kalbotyra ir poetika. – M., 1979 m.

33. Žinkinas N.I. Kalba kaip informacijos vedėjas. – M., 1982 m.

34. Zarubina N.D. Tekstas. – M., 1981 m.

35. Turaeva Z.Ya. Teksto lingvistika. – M., 1986 m.

36. Wells G. Teksto supratimas. – Psichologijos klausimai, 1996, Nr.6.

37. Muchnik B.S. Žmogus ir tekstas. – M., 1985 m.

38. Ricoeur P. Aiškinimo konfliktas. Esė apie hermeneutiką. – M., 1995 m.

39. Granikas G.G., Soboleva O.V. Teksto supratimas: žemiškos ir kosminės problemos. – Psichologijos klausimai, 1993, Nr.5.

40. Soboleva O. Apie mini teksto supratimą. – Psichologijos klausimai, 1995, Nr.1.

41.Granik G.G., Kontsevaya L.A., Bondarenko S.M. Apie supratimo modelių diegimą edukaciniuose tekstuose. – Knygoje: Mokyklinio vadovėlio problemos. 20 laida. M., 1991 m.

42. Bachtinas M.M. Verbalinės kūrybos estetika. – M., 1979 m.

43. Granikas G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Kai knyga moko. – M., 1988 m.

44.Granik G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Kaip išmokyti moksleivius skaityti apgalvotai. – Moksleivių ugdymas, 1991, Nr.5, 6, 1992, Nr.5-6.

45.Granikas G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Kaip išmokyti dirbti su knyga. – M., 1995 m.

46. ​​Granikas G.G. Požiūrio vaidmuo teksto suvokimo procese. – Psichologijos klausimai, 1993, Nr.2.

47.Granik G.G. Moksleivių skaitymo padėties tyrimas. – Psichologijos klausimai, 1994, Nr.5.

48.Granik G.G. Moksleivių literatūrinio teksto suvokimas. – Psichologijos klausimai, 1996, Nr.3.

49.Granik G.G. Kaip išmokyti suprasti literatūrinį tekstą. – Rusų kalba, 1999, Nr.15.

50.Granik G.G. ir kiti. Literatūra. Mokymasis suprasti literatūrinį tekstą. Problemų knyga – dirbtuvės. – M., 2001 m.

Literatūros kūrinio kompozicija, sudaranti jo formos vainiką, yra vaizduojamų ir meninių bei kalbos priemonių vienetų tarpusavio koreliacija ir išdėstymas, „ženklų, kūrinio elementų sujungimo sistema“. Kompozicijos technikos padeda iškelti autoriui reikalingą akcentą ir tam tikru būdu, kryptingai „pateikti“ skaitytojui atkurtą objektyvumą ir verbalinį „kūną“. Jie turi unikalią estetinio poveikio energiją.

Terminas kilęs iš lotyniško veiksmažodžio componere, kuris reiškia sulankstyti, statyti, formuoti. Žodis „kompozicija“, vartojamas literatūrinės kūrybos vaisiams, yra daugiau ar mažiau sinonimas tokiems žodžiams kaip „statyba“, „dispozicija“, „sutvarkymas“, „organizacija“, „planas“.

Kompozicija užtikrina meninės kūrybos vienybę ir vientisumą. Tai, sako P. V. Palievskis, „drausminė jėga ir darbo organizatorius. Jai patikėta užtikrinti, kad niekas neišsiveržtų į šoną, į savo dėsnį, o būtų sujungta į visumą. Jos tikslas – visas dalis sudėlioti taip, kad jos užsidarytų iki pilnos idėjos išraiškos.

Prie to, kas pasakyta, pridedame, kad kompozicijos technikų ir priemonių visuma skatina ir organizuoja literatūros kūrinio suvokimą. A.K. (sekantis kino režisieriumi S.M.Eisensteinu) apie tai atkakliai kalba. Žolkovskis ir Yu.K. Ščeglovas, remdamasis jų pasiūlytu terminu „išraiškingumo technika“. Pasak šių mokslininkų, menas (taip pat ir verbalinis menas) „atskleidžia pasaulį per ekspresyvių technikų prizmę“, kurios kontroliuoja skaitytojo reakcijas, pajungia jį sau, o tuo pačiu ir kūrybinei autoriaus valiai. Šių išraiškingumo būdų yra nedaug, juos galima susisteminti, suformuojant savotišką abėcėlę. Kompozicinių priemonių, kaip „raiškos technikų“, sisteminimo patirtis, kuri ir šiandien dar preliminari, yra daug žadanti.

Kompozicijos pagrindas – išgalvotos tikrovės ir rašytojo vaizduojamos tikrovės organizuotumas (tvarkingumas), tai yra paties kūrinio pasaulio struktūriniai aspektai. Tačiau pagrindinė ir specifinė meninės konstravimo pradžia yra vaizduojamojo „pateikimo“, taip pat kalbos vienetų metodai.

Kompozicijos technika visų pirma turi išraiškingą energiją. „Išraiškingas efektas, – pažymi muzikos teoretikas, – dažniausiai kūrinyje pasiekiamas ne bet kokiomis priemonėmis, o keliomis priemonėmis, kuriomis siekiama to paties tikslo. Lygiai taip pat ir literatūroje. Kompozicinės priemonės čia sudaro savotišką sistemą, į kurios „komponentus“ (elementus) ir pakalbėsime.

SUDĖTIS

Epizodų sudėtis ir seka, literatūros kūrinio dalys ir elementai, taip pat atskirų meninių vaizdų santykis.

Taigi M. Yu. Lermontovo poemoje „Kaip dažnai, apsuptas margos minios...“ kompozicijos pagrindas yra priešprieša (žr. „Antitezė“) tarp bedvasės šviesos ir lyrinio herojaus prisiminimų apie „nuostabiąją karalystę“. ; L.N.Tolstojaus romane „Karas ir taika“ yra prieštaravimas tarp melo ir tikro; A.P.Čechovo „Joniche“ – pagrindinio veikėjo dvasinės degradacijos procesas ir kt.

Epiniuose, dramatiškuose ir iš dalies lyriniuose epiniuose kūriniuose pagrindinė kompozicijos dalis yra siužetas. Į tokią kompoziciją įeina privalomi siužeto-kompoziciniai elementai (siužetas, veiksmo plėtojimas, kulminacija ir pabaiga) ir papildomi (ekspozicija, prologas, epilogas), taip pat vadinamieji ekstrasiužetiniai kompozicijos elementai (įterpti epizodai, autorinis). nukrypimai ir aprašymai).

Tuo pačiu skiriasi kompozicinis sklypo apipavidalinimas.

Siužeto kompozicija gali būti tokia:

– nuoseklus(įvykiai vystosi chronologine tvarka),

- atvirkščiai(įvykiai skaitytojui pateikiami atvirkštine chronologine tvarka),

- retrospektyvus(nuosekliai pateikiami įvykiai derinami su nukrypimais į praeitį) ir kt. (Taip pat žr. Fabula.)

Epuose ir lyriniuose-epiniuose kūriniuose svarbų vaidmenį kompozicijoje atlieka ekstrasiužetiniai elementai: autoriaus nukrypimai, aprašymai, įžanginiai (įterptieji) epizodai. Siužetinių ir papildomų siužetinių elementų santykis yra esminis kūrinio kompozicijos bruožas, į kurį būtina atkreipti dėmesį. Taigi M. Yu. Lermontovo eilėraščių „Daina apie pirklį Kalašnikovą“ ir „Mtsyri“ kompozicijai būdingas siužetinių elementų vyravimas, o A. S. Puškino „Eugenijus Oneginas“, N. V. Gogolio „Mirusios sielos“ Kam tai rūpi?“ N. A. Nekrasovo „Rusijoje gyventi gera“ byloja apie nemažą skaičių ekstra siužeto elementų.

Svarbų vaidmenį kompozicijoje atlieka personažų sistema, taip pat vaizdų sistema (pavyzdžiui, A. S. Puškino eilėraščio „Pranašas“ vaizdų seka, išreiškianti poeto dvasinio formavimosi procesą; arba sąveika tokių simbolinių detalių-vaizdų kaip kryžius, kirvis, Evangelija, prisikėlimas Lozorius ir kt. F. M. Dostojevskio romane „Nusikaltimas ir bausmė“).

Epinio kūrinio komponavimui svarbų vaidmenį vaidina pasakojimo organizavimas: pavyzdžiui, M. Yu. Lermontovo romane „Mūsų laikų herojus“ pasakojimui iš pradžių vadovauja paprastas, bet stebėtojas Maksimas Maksimychas, paskui „autorius“, leidžiantis „Pechorino dienoraštį“, asmuo iš to paties rato kaip ir jis, ir galiausiai aš pats.
Pechorinas. Tai leidžia autoriui atskleisti herojaus charakterį, pereinant iš išorės į vidų.

Kūrinio kompozicijoje taip pat gali būti sapnų („Nusikaltimas ir bausmė“, L. N. Tolstojaus „Karas ir taika“), laiškai („Eugenijus Oneginas“, „Mūsų laikų herojus“), žanriniai intarpai, pavyzdžiui, dainos (“ Eugenijus Oneginas“, „Kas gerai gyvena Rusijoje“), istorija („Negyvosiose sielose“ – „Kapitono Kopeikino pasaka“).