Rječnik iz bakinih škrinja. Složena sintaksička konstrukcija: primjeri rečenica
Ruski jezik "href \u003d" / text / category / russkij_yazik / "rel \u003d" bookmark "\u003e ruski jezik, do ruskih bajki.
Obrazovna literatura:
· Udžbenik "Ruski jezik", 2. razred, ur. , "Ventana-Graf", 2008., str.82
Metodička literatura:
·, „Ruski jezik: komentari na časove: 2. razred“ - M .: Ventana-Graf, 2005. - str. 325
· Aleksandrov turnir u bajkama sa elementima igara na otvorenom. / Osnovna škola №2 2011.
· Emelin da mlađe školarce upozna sa historicizmima i arhaizmima. / Osnovna škola br. 1 2003
· Ples malih otkrića. / Osnovna škola №2 2009.
· Černogrudova istraživanje veština razumevanja poslovica kod diplomaca nižih razreda. / Osnovna škola №2 2011.
Jakovljev pristup nastavi maternji jezik u osnovnoj školi. / Osnovna škola №1g.
· Opekotine ruskog jezika: Ok. 53.000 riječi /; Under total. izd. prof. ... - 24. izd., Vlč. - M.: Izdavačka kuća "Mir i obrazovanje", 200-te.
· Internet resursi.
Oprema:
· Računalo, medijski projektor.
· Karte sa zadacima.
Tokom nastave
Organizacija obrazovnog procesa (slajd 1-3).
Riječ učitelja.
Vrlo često iza događaja
I iza vreve dana
Ne sjećamo se svojih starih vremena,
Zaboravljamo na nju.
I barem su im poznatiji
Imamo letove za Mjesec
Sjetimo se zaboravljenih riječi
Sjetimo se svojih starih dana.
Momci, kako divno jutro! Drago mi je što sam vam dobrodošao na časove ruskog jezika. Pružimo jedni drugima dobro raspoloženje.
II. Postavljanje cilja.
Znam, momci, da ste stvarno pametni i pametni, dragi i znatiželjni, volite svoju riječ, i zato sam siguran da će naša danas lekcija biti informativna, uzbudljiva i ljubazna.
III Aktualizacija znanja, uvod u problem.
Momci, danas ćemo napraviti nevjerovatno putovanje u stara vremena tamo gdje žive Puškinove bajke. Sada ćemo biti prebačeni u prekrasni stari grad slavnog cara Saltana i slušamo odlomak iz bajke, kada, u odsustvu cara, podmukli bojari odluče da unište njegovu mladu suprugu (Slide Listen. Hoćemo li sve razumjeti?) ) .
Jesu li vam poznate sve riječi? (Slajd 8-9).
Koje ste nerazumljive reči čuli? (Glasnik, bojari)
Zašto ne razumijemo ove riječi? (U svom govoru koriste riječi čije značenje ne znamo).
Zašto ove riječi ne koristimo u govoru? (Ove su riječi zastarjele.)
Mnogo je više takvih nerazumljivih riječi.
Da li mislite da u našem selu živi bojar?
Da li moderni vojnici nose lančanu poštu?
Imate li odjeću koju nazivate kaftan?
Pa zašto su ove riječi nestale? Lančana pošta, bojar, glasnik, kaftan - kako možete saznati značenje ovih riječi? (Pogledajte rječnike s objašnjenjima i upoznajte se sa njihovim značenjem). Otvorimo rječnik objašnjenja i pročitajmo značenje riječi glasnik (Slide 10).
Messenger - u stara vremena osoba koja je negdje slala hitne vijesti.
A sada, momci, otvorite vodiče na stranici 83, vježba 1 i pročitajte tumačenje nerazumljivih riječi. (Čitanje je popraćeno ilustracijama, slajdovima 10-14).
Pa zašto su ove riječi zastarjele? (ovi predmeti su nestali). Zapišite tumačenje bilo koje riječi u bilježnicu. (Slajd 14).
IV. Izlaganje teme i svrhe lekcije.
Kako nazvati takve riječi koje su zastarjele? (Zastarelo) Da, ljudi, životi ljudi se neprestano mijenjaju. Vremenom neki predmeti i pojave izlaze iz upotrebe. A riječi koje su nekada označavali postupno se zaboravljaju i zastarjevaju. Dakle, riječi koje su se prestale upotrebljavati u modernom jeziku nazivaju se zastarjelima (drevne, stare).
Možda je neko pogodio koja će biti tema naše lekcije?
Dakle, tema naše lekcije je „Zastarele riječi“ (slajd 15).
Koji ćemo cilj postaviti danas u lekciji? (Slide16)
Svrha naše lekcije je upoznati se sa nekim starijim riječima.
U današnjoj ćemo lekciji razgovarati o riječima koje su zaboravljene, čine vam se nerazumljive, smiješne, zvučne, ali koje vas tako privlače i fasciniraju.
Koje ćemo zadatke postaviti za postizanje ovog cilja?
(Naučite razumjeti značenje zastarjelih riječi, pravilno objasnite njihovo značenje, odaberite im sinonime i kompetentno i vješto koristite rječnike.)
Danas ćemo u lekciji otvoriti škrinju stare bake koja sadrži mnoge zastarjele riječi. (Slajd 17)
V. Izrada projekta za izlazak iz poteškoća.
Svaka riječ ima svoj život, svoju sudbinu. Riječi se poput ljudi rađaju, žive i prolaze, zastarijevaju.
U našem modernom govoru zastarjele riječi su vrlo rijetke.
1. A gdje ih možemo češće sresti? (u stihovima, pjesmama, bajkama, poslovicama, epovima). Zašto moramo znati značenje ovih riječi? (Moramo znati njihovo značenje da bismo ih razumjeli.)
Kako saznati značenje zastarjelih riječi?
Značenje zastarjelih riječi utvrđuje se iz rječnika ili iz teksta. U tu svrhu naučnici stvaraju rječnike u kojima se tumače sve riječi koje postoje do našeg vremena. Vladimir Ivanovič Dal pokušao je prikupiti sve riječi ruskog jezika. Njegov „Objašnjavajući rječnik živog velikoruskog jezika sadrži više od 200 hiljada riječi! Dahl na tome radi više od 47 godina! Pogledajte izložbu rječnika (slajd 18). Pomoći će vam da pravilno govorite savremeni ruski jezik. A jezik je nasljeđe, naše bogatstvo, koje moramo njegovati.
Na časovima književnog čitanja već smo se susreli s nekim zastarjelim riječima i stvorili posebne rječnike u kojima smo ušli u njihovu interpretaciju (Slide 19).
A sada, momci, naučit ćemo tumačiti zastarjele riječi iz dobrih bajki.
Dok ležite u kolijevci, čujete nježni glas svoje majke: "Vjetar šeta morem i brod nagoni na ...". Tek što ste naučili kako sastavljati riječi, otvarate Puškinove bajke i čitate: "Kraj lukomorja je zeleni hrast ...". Ljepota Puškinove riječi pratit će vas tijekom vašeg odraslog života, jer u ovim svijetlim, ljubaznim, poput snova, bajke nisu samo riječi, riječi su dijamanti, sjajni, blistavi, jedinstveni. (Slajd 20)
Puškin napisani su u 19. veku. Mnoge riječi u ovoj priči su zastarjele, ili ih nema u modernom ruskom jeziku, ili ih zamjenjuju druge. Svaka je grupa radila na odlomcima iz ove priče, tražila u njima zastarjele riječi i pokušala objasniti njihovo značenje. Danas će nam momci samo reći koje su ih zanimljive riječi upoznali. Vaš zadatak: provjerite značenje zastarjelih riječi u rječniku s objašnjenjima i stvorite novu stranicu našeg rječnika. Na svojim stolovima imate koverte u kojima se nalaze riječi i njihova tumačenja.
Još jednom ćemo se sjetiti odlomaka iz bajki i otvorićemo bakine škrinje.
Prilikom odgovaranja poslužit ćemo se sljedećom bilješkom:
3. Okrenuli smo se objašnjavajućem rječniku i saznali značenje sljedećih riječi ... (Slide 21)
2. Dakle, 1 grupa. „Priča o caru Saltanu.“ (Slajd 22-23).
1) Majka i sin odlaze u grad.
Samo smo pregazili ogradu.
Zaglušujuća zvonjava
Ruža sa svih strana:
2) Ljudi se spuštaju u susret njima (Slide
Crkveni hor slavi Boga;
U zveckanju zlata
Pozdravlja ih bujno dvorište.
U tim smo odlomcima pronašli zastarjele riječi: klopka, bujno dvorište i tuča. (Slide27)
3) Otvaramo škrinju - u omotnici pronalazimo tumačenje riječi i zalijepimo je u naše rječnike. (Slajd 26)
4) Pozdrav - tako su grad zvali u stara vremena. (Slide27)
5) Zvečarka - tako se u stara vremena zvala velika stara kočija. (Slajd 27)
6) Znate li šta je značio izraz bujno dvorište? Dvor - dvorjani, ljudi najbliži kralju ili princu.
Kralj se rasplakao,
Zagrli kraljicu,
I sin i mlada žena,
I svi sjednu za stol,
I vesela gozba se nastavila.
U ovom je odlomku upoznata riječ gozba. Otvaramo škrinju, kreiramo stranicu rječnika zastarjelih riječi, koristeći potreban materijal ...
Gozba - u stara vremena, velika zabava, poslastica. Mi sada ne koristimo ovu riječ. Kako možete imenovati riječi blagdan, ručak, poslastica? (sinonimi)
Dakle, vidimo još jedan razlog za nestanak zastarjelih riječi. Zamjenjuju se drugim riječima - sinonimima.
2. grupa Priča „O ribaru i ribi.“ (Slajd 28).
Starac se vratio starici.
Njegova starica stoji na trijemu
Kika od brokata na vrhu.
U ovom odlomku upoznali smo sljedeće riječi: terem, dušegreka, mak, kička. Riječi toplije duše, terem, mak, kička upotrebljavale su se u stara vremena.
(Slajd 29)
3) Terem se u drevnoj Rusiji nazivao kućom u obliku kule. Soul warmer - ženska topla jakna bez rukava. (Slide
4) Mak - kruna.
5) Kichka - u stara vremena, svečano pokrivalo za glavu.
4.3 grupa. Priča "O zlatnom pijetlu". (Slajd 23)
1) Nigdje, u dalekom kraljevstvu,
U tridesetoj državi,
Jednom davno postojao je slavni kralj Dadon.
1) U ovom odlomku naišli smo na takve izraze: u dalekoj kraljevstvo u tridesetdržava.
2) Otvaramo škrinju - stvorimo stranicu rječnika zastarjelih riječi koristeći potreban materijal. (Slajd 25))
Vodič će vam pomoći objasniti tumačenje ovih izraza. Otvorite tutorial sa. 86.
IN daleka kraljevstvo u tridesetdržava - to znači "jako daleko"
U starom izvještaju, "udaljeni" je značio broj 27, a riječ "trideseti" može se prevesti kao "trideseti". (Slide 26)
4) Tako da krajevi njihovih posjeda (Slide 24)
Zaštitite od napada
Trebao je sadržati
Brojni domaćini.
1) U ovom odlomku upoznali smo riječ vojska.
2) Otvaramo škrinju, nastavljamo sa stvaranjem stranice rječnika zastarjelih riječi, koristeći potreban materijal (slajd 27).
Vi. Provjeri zadaća... Istraživački rad (slajd 27).
Momci, vidjeli smo kako zastarjele riječi žive u umjetničkim djelima, ali u njima žive usmeni govor da li ste naišli na takve riječi? Koriste li se zastarjele riječi u govoru vaše porodice?
Koje ste zanimljive riječi čuli? Sigurno ste iz govora baka i djedova čuli riječi čije vas je značenje zanimalo i morali ste pitati o značenju ovih riječi.
Cilj nam je vidjeti, definirati život zastarjelih riječi u živom, usmenom govoru.
Pogledajmo ponovo tajna bakina sanduka. Molim vas, momci, imate reč.
baka često kaže: „Drugovi su dolazili da čavrljaju (to jest prijatelji da razgovaraju). Ispijte juhu od kupusa. Ispostavilo se da se u stara vremena debljina juhe od kupusa provjeravala golom cipelom. A što je juha od kupusa bila gušća, to je porodica bila bogatija. Baka koristi izraz "Triškinov kaftan" - to znači loše pristajuću odjeću. "
Riječ učitelja:
Zastarele riječi toliko su zanimale vas i vaše roditelje da su odlučili potrošiti istraživački rad "Riječi iz bakine škrinje". Roditelji su se upuštali u svoju djecu i pomagali im u stvaranju porodične enciklopedije od jedne riječi. Sada će vam momci predstaviti svoj rad (slajd 28).
Ovo su sjajni momci! Divno je što ove riječi žive. Sjaje poput sjajnih zvijezda na noćnom nebu, poput perli od svijetlih perli, malih bisera. Oni su u modi, perlice ovih baka. Ali izgaraju svijetlim perlicama, svjetlucaju i zvone, zagrijavajući nam dušu. Pokušajte slušati ovu zvonjavu prošlih riječi, a one će vam puno reći o životu naših pradjedova: kako su živjeli, što su jeli, što su nosili, zbog čega su bili sretni ...
Na stranicama vaših djela stvorit ćemo informativnu i fascinantnu enciklopediju zastarjelih riječi "Riječi iz bakinih prsa", čiji ste autori - sastavljači.
Vii. Phys. minut "Lapti" (slajd 29)
VIII. Svijest i razumijevanje. Rad u grupama.
1.) 1 grupa radi sa poslovicama u udžbeniku str. 86. Kontrola 2. S grupom odaberite poslovicu koju želite snimiti. Zapisati.
Svaki Eremey je stvar razumijevanja (razumijevanja).
2) Grupe 2 i 3 pokušat će upamtiti sve riječi i njihova značenja.
Zadatak - povežite staru i modernu riječ strelicama. Riječi upišite u parove u bilježnicu. Provjeravanje na ploči (Slajd 32-33).
2. grupa Grupa 3
tuča kruna oči usne
mak kolijevka usta oči
koliba gradska vojska kočija
nesigurna kućna gozba čelo
prst toplije duše vojske zvečke klopke
poslastica za čelo sa džemperom za prste
3) Rad sa tekstom.
Sada razgovarajmo malo o ulozi zastarjelih riječi. Sjetimo se zašto su nam potrebni?
Pročitaću vam odlomak iz "Priče o ribaru i ribi" prvo sa zastarjelim riječima, a zatim i bez njih. Slušajte i razmislite o tome kako se tekst promijenio (slajd 34-35).
Opcija 1.
Starac se vratio starici.
Šta on vidi? Visoki toranj.
Njegova starica stoji na trijemu
U skupoj jakni od sabola,
Kika od brokata na vrhu.
Opcija 2.
Starac se vratio starici.
Šta on vidi? Visoka kuća.
Njegova starica stoji na trijemu
U skupom toplom džemperu od sabola,
Brokatno pokrivalo za glavu na kruni.
Pa kako se tekst promijenio?
1 odlomak iz bajke zvučao je zanimljivije. Rekao bih da je uzvišeniji. U drugom se odlomku gubi izvorna ljepota teksta.
Kakvu ulogu ovdje igraju zastarjele riječi?
Vraćaju nas u antiku, imenuju stvari i predmete koji su bili prije.
Mogu li se zastarjele riječi zamijeniti? Izbaciti iz teksta?
Vjerujem da se zamjenom zastarjelih riječi sinonimima značenje mijenja, gubi se ljepota djela. Možete zamijeniti zastarjele riječi, ali samo za sebe.
A. Markov. Vratite se nazad (slajd 37)
Vratite se, dragi Laniti,
Ne zamenjujte obraze!
I oko. Ono što je otvoreno za svijet.
Nije isto kao oko! ..
Ja zovem. Ali možda uzalud
Oni, poput utišane melodije,
Poput zvijezda koje su odavno ugašene
Zauvijek grejno tlo.
Zašto pjesnik čezne za riječima koje su napustile jezik? (Mnogi od njih su bili prekrasni, zvučali su svečano).
Zašto riječ obrazi ne mogu zamijeniti lanite? Čini mi se da su Lanite zvali vrlo lijepe, rumene obraze, na primjer, žene. Lanita je visoka, poetska riječ.
Kao što razumijete redak „I oko. ... Nije isto kao oko? "
Svi imaju oči. To je uobičajena riječ. A riječ oči znači divan, tajanstven.
Zastarjele riječi zvuče vrlo izražajno, želite im se diviti. Autor
pjesma poštuje prošlost, klanja se pred njim.
IX. Refleksija (Slide 37)
Bravo momci! Šta ste novo naučili danas? Ko je zadovoljan svojim poslom?
Da, momci, s kakvim smo divnim riječima danas upoznali. Ove riječi žive u vašim porodicama. I ne bi trebali skupljati prašinu u rječnicima, napustiti naš govor. Neka žive u vašoj duši kao sjajna zvijezda, toplo sunce, nježna ljubazna pjesma. Čuvajte grudi svoje bake kao blago, dragocjeno skladište ljepote ruskog govora. Želim vam da što češće gledate u grudi svoje bake i sačuvate ih za svoju djecu i unuke. Napokon, sadrži dragocjene, drage, ruske, stare riječi koje su nam potrebne.
A sada, momci, dat ću vam svijetlu, žutu zvijezdu. Neka vas podsjeti na čarobne riječi u grudima vaše bake, koje će nas zauvijek gorjeti, sjajiti, oduševljavati poput ovih neugasivih zvijezda.
Zadaća. (Slajd 38)
Pronađi u Rusima narodne priče zastarjele riječi i zapišite ih u rječnik.
Primjena.
1) Majka i sin odlaze u grad.
Samo smo pregazili ogradu.
Zaglušujuća zvonjava
Ruža sa svih strana:
2) Ljudi se spuštaju u susret njima
Crkveni hor slavi Boga;
U zveckanju zlata
Pozdravlja ih bujno dvorište.
3) Kralj se rasplakao,
Zagrli kraljicu,
I sin i mlada žena,
I svi sjednu za stol,
I vesela gozba se nastavila.
Starac se vratio starici.
Šta on vidi? Visoki toranj.
Njegova starica stoji na trijemu
U skupoj jakni od sabola.
Kika od brokata na vrhu.
Nigdje, u dalekom kraljevstvu,
U tridesetoj državi,
Jednom davno postojao je slavni kralj Dadon.
Tako da krajevi njihovih posjeda
Zaštitite od napada
Trebao je sadržati
Brojni domaćini.
Primjena.
Dopis broj 1.
1. Radili smo sa odlomkom iz bajke ...
2. U ovom odlomku naišli smo na zastarjele riječi ...
3. Okrenuli smo se objašnjavajućem rječniku i saznali značenje sljedećih riječi ...
Primjena.
Karte za izradu stranice rječnika zastarjelih riječi.
Grad - tako su grad zvali u stara vremena.
Zvečarka - tako se u stara vremena zvala velika stara kočija.
Gozba - u stara vremena, velika zabava, poslastica.
Terem u drevnoj Rusiji nazivan je visokom kućom u obliku kule.
Soul warmer - ženska topla jakna bez rukava.
Vrh je vrh.
Kichka - u stara vremena, svečano pokrivalo za glavu udate žene.
IN daleka kraljevstvo u tridesetdržava - to znači jako daleko.
U drevnom izvještaju, "daleki" je značio broj 27, a riječ "trideseti" može se prevesti kao "trideseti".
Pacov - tako su u stara vremena zvali vojni establišment države, trupe.
Primjena.
Dopis broj 2.
1. Upoznao sam zastarjelu riječ ...
2. U objašnjavajućem rječniku Sergeja Ivanoviča Ožegova otkrio sam značenje riječi….
Lapti je ...
3. Rješavajući tajne ove riječi, naučio sam njeno izvorno značenje u etimološkom rječniku ...
4. Ova riječ ima sinonime ...
5. Ova riječ ima riječi - rođaci ...
6. Ova se riječ nalazi u bajkama ..., živi u poslovicama ..., izrekama.
7. Zanimalo me da znam ...
8. Za sebe sam otkrio nešto novo, saznavši da ...
Primjena.
1 grupa. Rad sa poslovicama u udžbeniku str. 86. vježba 2. Grupno odaberite poslovicu koju biste željeli zabilježiti. Zapisati.
Pronađite zastarjele riječi i podvucite ih. Kako razumijete značenje ove poslovice? Pokušajte zamijeniti zastarjele riječi sinonimima. Pročitajte šta ste učinili.
Zadatak - povezati staru i modernu riječ strelicama. (Provjerite na ploči).
tuča vrh
kolijevka maka
koliba grad
klimava kuća
prst za topliju dušu
džemper za prste
Zadatak - povezati stare i moderne riječi strelicama. (Provjerite na ploči.)
usta oči
domaća kočija
kočija vojska
Tema lekcije: "Zastarele riječi: historicizmi, arhaizmi."
CILJEVI: pokazati učenicima da rodna riječ uvijek budi misao, pruža radost učenja; pokazati mjesto zastarjelih riječi u sistemu modernog ruskog jezika; naučiti razlikovati arhaizme i historicizme; razviti sposobnost povlačenja analogija između modernih i zastarjelih riječi, sposobnost rada s rječnicima, cilj razumijevanja uloge zastarjelih riječi u književnom tekstu; da održi interes za riječi koje nastaju i izlaze iz modernog jezičkog sistema; gajiti ljubav prema antici, prema kulturi i životu ruskog naroda.
Tokom nastave.
Organizacijski trenutak.
Uch: Jezik je i star i uvijek nov!
I to je tako lijepo -
U prostranom moru - moru riječi -
Plivajte svaki sat. A. Shibaev
Komunikacija tema i ciljeva.
Uch: Momci, naučili ste puno folklornih djela: epove, legende. bajke. basni, gdje ste naišli na riječi koje su ili su već izašle iz svakodnevne upotrebe.Danas ćemo razgovarati o mjestu tih riječi u modernom ruskom jeziku.
Uvod u temu.
Uch: Sjećate se naziva zbirke svih riječi na jeziku?
D: Zbirka svih riječi u jeziku naziva se rječnikom.
Uch: Na koja se dva velika sloja može podijeliti rječnik?
D: Aktivno i pasivno.
Uch: Šta znači aktivna zaliha jezika?
D: Aktivna zaliha je vrsta riječi koju svakodnevno koristimo u govoru. Ovo je rječnik modernih knjiga, novina, časopisa, filmova, radija, TV programa N: učenik, škola, predstava, dječak.
Uch: Kako možete razlikovati pasivne riječi?
D: To su nove riječi koje su se nedavno pojavile u jeziku N: tolerancija, računar, transformator (dijagram)
D: A također i riječi koje su izašle ili izlaze iz upotrebe, tj. zastarjele riječi.
Uch: I u koje dvije grupe su podijeljene zastarjele riječi, sjećate se, gledajući basnu IA Krylov-a "Riblji ples".
Predstava basne.
Uch: Koje su zastarjele riječi pronađene u tekstu?
D: (imenovane riječi su objavljene na tabli)
Car Vyed (pušten)
Suverena Naudija (nosi)
(vladari u drugoj Rusiji) Jedan (oni)
Uch: Zašto su riječi poredane u dva stupca?
D: Čitaj, to su zastarjele riječi. Označavaju objekte koji više ne postoje. Znači u 1 koloni historicizma.
Uch: Dajte definiciju historicizama.
D: Istorija je zastarjela riječ koja je nestala iz upotrebe jer su ti predmeti, stvari nestali. pojave koje su oni odredili. Ne mogu se zamijeniti riječima koje su bliske značenju. D
Uch: Šta možete reći o riječima u koloni 2?
D: Ove zastarjele riječi mogu se zamijeniti modernim (čitaju), što znači da su arhaizmi.
Uch: Dajte definiciju arhaizama.
D: Arhaizmi su zastarjele riječi; označavaju postojeće predmete i pojave. Zamijenjeno modernim riječima.
Sidrenje.
Uch: Predlažem da pogledate "žive" slike i utvrdite koje zastarjele riječi momci pokazuju arhaizam ili historicizam? (Muzika)
SLIKE
Auh: Koja je zastarjela riječ koju ste pronašli?
1 .Barn - zgrada za čuvanje kruha, sada žitnica, pa je ovo A.
Uch: Stavit ću slovo A iznad riječi, što će značiti arhaizam.
2 . Tribute - predati stanovništvo ili porez koji je pobjednik nametnuo na pobijeđenog, to sam ja.
Uch: O čemu govori ova slika?
3. Lanits - obrazi, ovo je A.
Uch: Kakvu je riječ pokazala Ksyusha?
4. Polushka - mali novčić u apoenima od pola novca ili 1/4 kopejke, mogao si kupiti kalač, ovo sam ja.
Uch: Ko je pogodio ovu riječ?
Inča - jedinica dužine je jednaka, 2,54 cm, u Andersanovoj bajci rast "Palčice", ova riječ se sada koristi pri promjeni promjera cijevi, što znači A.
Uch: Koju ćemo riječ ovdje označiti?
6 .Posuđe -hrana, ovo je A.
7. Raspon - stara mjera dužine jednaka udaljenost između krajeva izduženog dekreta. i palac.
Uch: Bravo. Otvorite knjigu na 64. stranici i preslušajte odlomak A.S. Puškin "O caru Saltanu", u njemu pronađite zastarjele riječi.
Djevojke sipaju smaragd
U smočnicama i ispod grma;
Svi na tom ostrvu su bogati
Nema izoba, štićenici su posvuda.
Uch: Koje ste zastarjele riječi pronašli u bajci?
D: U. sl. KOMORE su prostorije u kojima su nekada živjeli carevi, sada su to muzeji, ovo sam ja.
D: Zastarela riječ SPUD i šta to znači teško mi je odgovoriti.
Uch: Gdje biste trebali ići ako ne znate značenje riječi?
D: U takvim se slučajevima pozivamo na rječnik.
Uch: Tačno. Vidite nekoliko vrsta rječnika iz školske biblioteke (popis). Nažalost, među njima ne postoji rječnik zastarjelih riječi, ali u pomoć će nam doći rječnik s objašnjenjima. Iskoristimo ga i pronađimo željenu riječ.
D: Riječi u rječniku poredane su po abecedi. Tražim željeno slovo kojim riječ započinje, istaknuto je podebljanim slovima. Čita. S258.
Uch: Zahvaljujući rječniku, otkrili smo značenje riječi "spud", tj diskretno mjesto. Sastavi rečenice s ovom riječju.
Uštedu sam sakrio ispod grmlja.
Sakrila sam svoj dnevnik iz dva razreda pod krevetom.
Njegovo pismo D.M. uz novogodišnje želje, za sada sam ga sakrio pod pokrivač.
Uch: Hvala. Krenimo na putovanje kroz istoriju ruske narodne nošnje.
D: Pozivamo vas da gledate ruske narodne nošnje koje odražavaju istoriju i tradiciju, kulturu i običaje naših predaka.
Posebnost ženskog odijela je glatkoća, mekoća, fluidnost linija. Obukavši sarafan, želim da ne idem, već da klizam, plivam. Nije slučajno što su ženu ranije zvali grašak, patka, labud. Ova usporedba s pticom fiksirana je u ime pokrivala za glavu: kokošnik - od kokoši, kička - od patke, svraka s rogovima podsjeća na rep svrake ili samo na vrpcu izvezenu šivanjem, biserima, kamenjem. Glava haljina je bila obavezna, kosu su sakrili ispod nje. Smatralo se sramotom za ženu bez pokrivala za glavu, pa otuda i izraz - goofed.U završnoj obradi u odjeći je dominirala crvena boja sunca, vatre; vjerovalo se da je uplašio zli duhovi... Bijeli rukavi krila su koja vas mogu odvesti u daleko kraljevstvo. Sundress je sašiven od tkanine, kineske tkanine, šarolik, ukrašen brokatom, somotom, pletenicom, baršunom, a dno - raznobojnim vrpcama.
Prednji vi ste najstarija ruska narodna nošnja, glavna stvar u njoj je zajednička narodna suknja poneva, čiji rub u pravilu nije sašiven. Držala se na pletenici. Ova je poneva bila svojevrsni pasoš seljanke: moglo se saznati odakle joj je ljubavnica, udata ili udovica, kojom prilikom ju je nosila, suknju su krasile bogate trake, dugmad, pletenica, baršun, pa čak i zvona. Odjeća se smatrala "ženskom", djevojke je nisu nosile .. S repom su nosile košulju s kosim policijskim crvenim crvenim kaliko.Bitan dio odijela je pregača bez koje nijedna domaćica nije započela dan. Takođe je bio odlikovan. Što je bogatiji završetak, domaćica je bila spretnija.
Muško kostim nije tako raznolik kao ženski. Osnova je košulja i luke (pantalone). Smatralo se nepristojnim ako se odveže kaiš. "Zašto si labav", kažu o osobi koja ne zna kako se ponašati.Glava šeširi (filcani, verkhovka, slama, krzno). Od vanjske odjeće - donje rublje (lagani kaput), Armyak (kaftan od debelog platna). Odjeća je bila ukrašena vezom ili tkanim uzorcima, perlicama, kopčama, sitnim novčićima, zlatnim i srebrnim nitima biseri, folija, čipka, šivanje.
Najviše uobičajene cipele bile su cipele s namotajima onuchi.
Uch: Hvala. Poslušajte Markovljevu pjesmu "Vrati se" i razmislite čemu služe zastarjele riječi u našem govoru?
Vrati se
Vratite se dragi Laniti,
Ne zamenjujte obraze!
I oko koje je otvoreno za svijet,
Nije isto kao oko! ..
Vratite se, djevojke svijetlog dana,
Pred tobom sagnem glavu!
Čitav spisak koji nije mogao stati
U moje pjesme, vrati se! - Zovem ..
Ja zovem. Ali možda uzalud
Oni, poput zaustavljene melodije,
Poput zvijezda koje su odavno ugašene
Zauvijek grejno tlo.
D: Tuga, čežnja, tuga.
Uch: Zašto pjesnik čezne za riječima koje su napustile jezik?
D: Jer su mnogi od njih bili lijepi, zvučali su svečano.
Uch: Zašto riječ obrazi ne mogu zamijeniti riječi Lanita?
D: Čini mi se da se svaki obraz ne može nazvati lanicima, već samo vrlo lijepim, rumenim. Na primjer, ženski obrazi.
Uč: Kako razumijete liniju "A oko nije isto što i oko"?
D: Svi imaju oči. Riječ oko je uobičajena riječ. A riječ ochi znači divne, tajanstvene oči.
D: Budući da su vrlo izražajni, želiš im se diviti. Poštuje prošlost, obožava je.
Uch: Dakle, u koju su dvije grupe. sl.?
D: Zastarjele riječi dijele se na arhaizme i historicizme.
Uch: Koja je razlika između historicizma i arhaizma?
D: Arhaizmi se mogu zamijeniti modernim riječima, ali historicizam ne može.
Uch: Mislite li da je potrebno vratiti zastarjele riječi u savremeni govor?
D: Mislim da nema potrebe za ovim, jer će se govor promijeniti, zvučaće drugačije, ljudi će se morati prekvalificirati. Navikli smo na savremeni jezik ..
D: Bilo bi zanimljivo vratiti neke riječi natrag, tada će naš govor postati izražajniji, bogatiji.
Ouch: Mišljenja su podijeljena, ali mislim da bismo, naravno, trebali znati značenje y. sl, oni su prekrasni, tačni, lakonski, vraćaju nas izvorima, antici, istoriji, pomažu razumjeti i osjetiti doba koje autor opisuje. I neka moderni jezik bude dopunjen novim riječima.
Uch: Danas su na satu bili aktivni ………………….
Uch: Završit ćemo lekciju razmišljanjem "Sve je u tvojim rukama." (Korištenje klizača dlanom)
Uzmite list albuma tamo gdje je istaknuta vaša lijeva ruka. Svaki prst je neka vrsta položaja na kojem trebate izraziti svoje mišljenje o našem zanimanju, bojeći prste u odgovarajuće boje naznačene na ploči.
VELIKO - tema je bila važna i zanimljiva - crvena.
POTENCIJAL - naučio puno - u žutoj boji.
SREDNJA - bilo mi je teško - zelena.
BEZ IMENA - Bilo mi je ugodno plavo.
MALI PRST - nedovoljno informacija - ljubičasta.
RJEČNIK ARHAIZMA, HISTORIZMA:
1. Štala / A ./ - zgrada za skladištenje žita, brašna, zaliha, robe.
2. Dennitsa / I. / - jutarnja zora.
3. Oklop / I ./ - zaštitna oprema ratnika, teška oprema.
4. Inča / A. / - mjerna jedinica jednaka 2 cm 54 mm.
5. Zavalinka / I. / - nizak zemljani nasip uz vanjske zidove kolibe.
6. Dvorac / I. / - palača ili tvrđava feudalnog gospodara.
7. Zga / I./- cesta
8. Zlato / A. / - žuti plemeniti metal.
9. Treneru / AND. / - velika zatvorena konjska zaprega na kotačima na oprugama.
10. Kaftan / I. / - vintage muška gornja odjeća s dugim obodima.
11. Kokoshnik / I. / - elegantno žensko pokrivalo za glavu s ukrašenim prednjim dijelom, sa stražnjim trakama.
12. Pilot / I. / - kormilar, kormilar.
13. Kochetok / I. / - horoz.
14. Lanity / A. / - obrazi.
15. Lapti / I. / - seljačka obuća tkana od lipa.
16. Oči /A./– oči.
17. Komore / I. / - velika bogata zgrada, soba.
18. Mace / I. / - čelične ruke.
19. Prst / A. / - prst.
20. Poliki / I./– ukras na rukavu košulje ruske narodne nošnje djevojčice.
21. Polushka / I ./ - mali novčić u apoenu od pola novca ili ¼ kopejke, s njim je bilo moguće kupiti kalač.
22. Poneva / I. / (suknja) - ova odjeća smatrala se "ženskom", svojevrsnim pasošem seljanke, rub suknje nije bio sašiven, držao se na gašniku - pletenici, ukrašenoj vrpcama, pletenicom, somotom.
23. Raspon / I. / - stara mjera dužine, jednaka udaljenosti između razdvojenog palca i kažiprsta.
24. Žezlo / I. / - ukrašena šipka, amblem moći, jedna od monarhovih regalija.
25. Soroka / I. / - elegantno žensko pokrivalo za glavu s rogovima, koje podsjeća na rep svrake.
26. Spud / I. / - skriveno mjesto.
27. Strijelac / I. / - u ruskoj državi 16 - 17 vijeka. vojnik posebne stalne vojske.
28. Prsa / I. / -
29. Usta / A. / - usne.
30. King / I./– suvereni suveren, monarh.
31 ... Yastva / A. / - hrana.
MOU "Novomichurinsk srednja škola br. 2"
Tema lekcije
"Zastarele riječi: arhaizmi, historicizmi"
Pripremljeno
učitelj u osnovnoj školi
prva kvalifikaciona kategorija
Kirichenko Galina Pavlovna
V. Sažetak lekcije. - Momci, zatvorimo nevjerovatne bilježnice. Naša lekcija se bliži kraju -
Vrijeme je da rezimiramo. - Šta ste novo naučili na današnjoj lekciji? - Koji su zadaci izazvali najveće zanimanje za vas? - Pomoću izraza lica (osmijeh ili namrgođenost) pokažite da li vam se svidjela lekcija. - Šta ti se svidelo? - Šta te iznenadilo? - Čega se sećaš? I još jedan zadatak
Zbogom tebi od mene: Vi. Zadaća. - Nacrtajte vokabular zemlje i napišite o tome. Vrijeme je za oproštaj ...
Vrijeme je da zatvorite knjigu!
S njom smo naučili mnogo riječi
I puno stvari,
A ako ih se sjećate,
Nije ni čudo što smo proveli našu lekciju.
Momci, hvala vam na lekciji.
Nadimci, prijatelju,
Vokalno zvono.
Dečki čekaju promjene
Moraš se igrati, skakati.
Lekcija vannastavnog čitanja
Tema: Zastarjele riječi
Ciljevi: pokazati učenicima mesto zastarjelih reči u sistemu savremenog ruskog jezika; oblikovati holistički pogled na sistem na primjeru jezičkog modela; izvesti definiciju historicizama i arhaizama, naučiti djecu da razlikuju ove grupe riječi; razviti sposobnost povlačenja analogija između modernih i zastarjelih riječi; upoznati mlađe učenike sa rječnicima zastarjelih riječi, sa strukturom rječnika; naučiti raditi sa rečnikom; ciljajte učenike da shvate ulogu zastarjelih riječi u beletrističkom tekstu; da održi interes za riječi koje nastaju i izlaze iz modernog jezičkog sistema; njegovati ljubav prema antici, kulturi i životu ruskog naroda. Tokom nastave1.
Uvod za nastavnika (poruka teme i ciljeva lekcije). - Momci, proučavali ste mnoštvo folklornih djela: epove, legende, bajke, a takođe ste se upoznali i sa delima nekih pisaca i pesnika 19. veka. U mnogim od njih često ste nailazili na riječi koje su ili su već izašle iz svakodnevne upotrebe. O njima ćemo razgovarati u današnjoj lekciji. Naučit ćete o mjestu koje ove riječi zauzimaju u modernom ruskom jeziku, u koje su skupine podijeljene, upoznati se sa specijaliziranim rječnicima u kojima se takve riječi prikupljaju, naučiti raditi s rječničkim zapisom. 2
. Učenje novog materijala.Učiteljice. Zove se zbirka svih riječi u jeziku vokabular... Čitav rječnik ruskog jezika može se podijeliti u dva velika sloja. Prvi sloj sastojat će se od riječi koje ruski narod - izvorni govornik - svakodnevno koristi u govoru i komunikaciji. Ovo je rječnik modernih knjiga, novina, časopisa, filmova, TV i radio emisija i vas i mene, odnosno običnih stanovnika. Nazvan je ovaj sloj rječnika aktivan... Na primjer, djevojka, kuća, lijepa, škola, učenik, igra- ovo su reči aktivnog fonda ruskog jezika. Pokušajte sami dati primjere takvih riječi. Uch. 1: Dan, svjetlost, zemlja. Područje 2: Crna, drvo, trčanje. Učiteljice. Ispravno. Poziva se drugi sloj rječnika pasivno. Uključuje apsolutno nove riječi koje su se nedavno pojavile u jeziku, kao i one koje su smanjile upotrebu, napustile ili napuštaju savremeni ruski jezik. Neki od njih su nam već nerazumljivi. Takve se riječi nazivaju zastario... Na primjer, cipele, kaftan, oči, jabuka zastarjele su riječi. Enciklopedija ih tumači kao „reči savremenog ruskog jezika koje su izašle iz aktivne upotrebe, ali su sačuvane u pasivnom rečniku i uglavnom su razumljive izvornim govornicima“ (A. S. Belousova. Zastarele reči // Russian: Encyclopedia / Ch. (Ed. F.P. Filin. - M., 1979. - P. 360). U procesu objašnjavanja, učitelj crta jezički model na ploči.
Zastareli rječnik podeljen je u dve velike grupe. Ali koje riječi pripadaju kojim skupinama, sada ćemo saznati. Navedite primjere zastarjelih riječi. Područje 1: U prošlosti je postojala riječ zha, a sada riječ - cesta.Područje 2: U stara vremena u Rusiji su govorili hail, i sada - grad.Područje 3: Ranije je vladala država kralju, i sada - predsjednik.Područje 4:Chambers, koliba.Područje 5:Herald, kapija.Područje 6:Boyars.Područje 7:Vojevoda, strijelci.Područje 8:Zlato.Područje 9:Usta, prst. Učitelj zapisuje riječi (kako ih nazivaju) na ploču u dvije kolone: \u200b\u200bkralj zga odaje grad koliba zlatni vjesnik usta bojara vrata guvernera prst strijelca Učiteljice. Pogledajte prvu kolonu. Sve ove riječi su u njemu napisane s razlogom. Razmislite o tome šta ih spaja? Područje 1: Svi su zastarjeli. Učiteljice... Da li se ove riječi koriste u našem svakodnevnom govoru? Uch. 2: Ne, ali ih se često može naći u istorijskim djelima, u poeziji. Učiteljice. Recite mi, postoje li sada svi oni predmeti i pojave koje ove riječi znače? Područje 3: Ne, oni ne postoje. Jedino što se sada može vidjeti su komore. Ali pretvoreni su u muzeje, kraljevi tamo već dugo ne žive. Učiteljice. Takve se riječi nazivaju historicizmima. Pokušajte ih sami definirati, na osnovu gore navedenog. Područje 4: Povijesti su zastarjele riječi koje su izašle iz upotrebe. Oni označavaju stvari koje više ne postoje. Učiteljice. Sasvim točno, historicizmi su zastarjele riječi koje su izašle iz upotrebe jer su nestali oni predmeti, stvari, pojave koje su oni odredili i ne mogu se zamijeniti riječima koje su bliske značenju. Zapišimo definiciju u bilježnice. Učitelj na ploči piše: Historicizmi su zastarjele riječi; označavaju nestale predmete i pojave. Obratite pažnju na drugu kolonu i razmislite šta je zajedničko riječima u njoj? Uch. Objekti koji označavaju riječi iz drugog stupca i dalje postoje, samo što ih sada ne zovemo tako. Olya F. Zastarjele riječi napisane u drugom stupcu mogu se zamijeniti modernim riječima. Učiteljice. Ova grupa riječi se naziva arhaizmi. Pokušajte sami objasniti šta su arhaizmi? Uch. Arhaizmi su zastarjele riječi. Označavaju događaje ili pojave koji postoje sada, ali su zamijenjeni modernim riječima koje se često koriste. Učiteljice. Da, arhaizmi su zastarjele riječi koje imenuju postojeće predmete i pojave. U modernom ruskom jeziku zamijenjene su relevantnijim riječima koje su bliske značenju. Zapišimo. Učitelj na tabli zapisuje definiciju arhaizama: Arhaizmi su zastarjele riječi; označavaju postojeće predmete i pojave. Zamijenjeno modernim riječima.3.
Vježba za identifikaciju historicizama i arhaizama. Učiteljice. Sada napravimo malu vježbu. Na ploči se ispisuju zastarjele riječi. Pokušajte utvrditi koji su od njih historicizmi, a koji arhaizmi. Razmislite naglas. Pisanje na tabli. Oklop, glava, zlato, plemić, hvala, lanita, kička, pastuh.Uch. 1: Letve su takve cipele. Cipela ima i sada, što znači da je riječ latinski arhaizam. Uch. 2: Ploča je drevni ratnički oklop. U moderno doba ih više nećemo susretati, odnosno, ova riječ je historicizam. Učiteljice. Bravo, Dima, stavit ću slovo i iznad riječi za oklop. Skratit će riječ historicizam. Da bi pomogao djeci, učitelj može ponuditi algoritam za određivanje arhaizama i historicizama i nastaviti raditi na tom algoritmu. Područje 1: Glava je isto što i riječ glava, predmet sada postoji, što znači da je to arhaizam. Područje 2: Zlato je isto što i zlato, znak predmeta koji je uobičajen u naše vrijeme. Ova riječ je arhaizam. Područje 3: Plemić - tako su u stara vremena u Rusiji zvali bogataša plemenitog roda. Sada nema tog naslova, što znači da je ovo historicizam. Područje 4: Zahvaliti znači "zahvaliti". Ovo je arhaizam. Učiteljice. Ispravno. Tada nailazimo na riječ Lanita. Pokušajte objasniti njegovo leksičko značenje. Djeci je teško odgovoriti. Učiteljice... Kamo biste trebali ići ako ne znate značenje riječi? Studija: U rječnik. Učiteljice. Koje rječnike koristite kod kuće? Uch. 1: Objašnjavajući rječnik S.I. Ozhegova. Uch. 2: Objašnjavajući rječnik "Od A do Ž". Učiteljice. Odnosno, kod kuće koristite rječnike s objašnjenjima. Sadrže različite riječi - i moderne i zastarjele. 4.
Upoznavanje s rječnicima zastarjelih riječi. Učiteljice... Želim vas upoznati sa specijaliziranim rječnicima, koji sadrže samo zastarjeli rječnik i uključuju riječi rijetke upotrebe. Učitelj demonstrira rječnike. Rogozhnikova R.P., Karskaya T.S. Školski rječnik zastarjelih riječi ruskog jezika. - M.: Obrazovanje, 1996. - 608 str. Tkachenko N.G. i drugi Rječnik zastarjelih riječi. Po djelima školski program... - M.: Rolf, 1997. - 272 str. Somo u V.P. Rječnik rijetkih i zaboravljenih riječi. - M.: Izdavačka kuća Artel LLC; LLC "Izdavačka kuća AST", 2001. - 608 str. Kako tražimo riječ u rječniku? Djeca razgovaraju o opcijama pretraživanja. Učiteljice. Prvo, da vidimo kako su riječi složene u rječniku. Ako su dati abecednim redom, otvorite rječnik na potrebnom slovu i potražite riječ. Sve riječi u rječniku nalaze se u rječniku. Od čega se sastoji? (Učitelj pronalazi riječ lanites u jednom rječniku poziva djecu da to učine u drugom rječniku.) Prva riječ u članku podebljana je. Riječ se mora naglasiti. Ovo je glavna riječ. To je ono što tražimo po abecedi. Vidite šta dolazi nakon ključne riječi? Područje 1: Pisma, odlomci riječi, završeci. Učiteljice. Sve su to posebne oznake. Omogućuju vam upućivanje riječi na jedan ili drugi dio govora kako biste saznali kako će ta riječ zvučati kada se promijeni. Šta se daje nakon legla? Područje 2: Objašnjenje značenja riječi. Učiteljice... Pročitajte značenje riječi Lanita. (Djeca čitaju ovu riječ.) Ako riječ ima nekoliko značenja, ona se numeriraju. I na kraju, šta se daje nakon tumačenja riječi? Područje 1: Primjeri upotrebe ove riječi u tekstovima različitih autora. Učiteljice. Pročitajte primjere date za riječ Lanita. (Djeca čitaju.) U procesu raščlanjivanja, učitelj na tablu zapisuje strukturu unosa rječnika: ČLANCI U GLAVNIM RIJEČIMA TUMAČENJE ZNAČENJA PRIMJERA UPOTREBE Učiteljice. Je li riječ Lanita historicizam ili arhaizam? Uch. Arhaizam, jer svaka osoba još uvijek ima obraze. 5.
Konsolidacija naučenog. Učiteljice. Pronađite i pročitajte značenje riječi kič. (Djeca čitaju značenja ove riječi u raznim rječnicima.) Pregledajte primjere njene upotrebe u govoru. Trebamo li ovu riječ pripisati historicizmu ili arhaizmu? Uch. 1: Na historicizam, jer u naše vrijeme udate žene ne nose takav pokrivač za glavu. Ova stvar više ne postoji. Sličan posao se radi i s riječju dnevni slučaj.Učiteljice. Sada razgovarajmo malo o ulozi zastarjelih riječi. Sjetimo se čemu služe. Pročitaću vam odlomak iz "Priče o caru Berendeyu ..." Žukovski. Prvo će biti sa zastarjelim riječima, a zatim - bez njih. Slušajte i razmislite o tome kako se tekst promijenio. Prva je v a r i n t. „Opremili smo se kako treba na način Ivana Carevića. Kralj mu je dao zlatni oklop, mač i crnog konja; kraljica s relikvijama stavila mu je križ oko vrata; pjevao molitvu; Tada su se nežno zagrlili, zaplakali ... s Bogom. Ivan Carevič je krenuo svojim putem. " Drugi v a r i n t. Opremljen kako treba na putu Ivana - sina autokratskog vladara drevne države. Vladar mu je dao zlatni oklop koji je zaštitio ratnikova prsa i leđa od udaraca hladnog oružja, samo hladno oružje u obliku dugog ravnog noža s drškom, naoštrenog na obje strane, i crnog konja. Žena vladara s relikvijama stavila je Ivanu krst na vrat; pjevao molitvu; nežno zagrljeni, plakali ... s Bogom. Ivan je krenuo na put - sin autokratskog vladara drevne države. Učiteljice. Pa kako se tekst promijenio? Uch. 1: Prolaz je postao duži i moderniji. Uch. 2: S jedne strane je postalo jasno, ali s druge postalo je uobičajeno, poznato. Izvorna ljepota teksta je izgubljena. Uch. 3: Druga opcija imala je puno ponavljanja. Ono što se može reći jednom riječju zamijenjeno je cijelim opisom. Nastya B. Prvi tekst je zanimljiviji za slušanje. Rekao bih da je uzvišeniji. Učiteljice. Kakvu ulogu ovdje igraju zastarjele riječi? Uch. 4: Vrate nas u stara vremena. Uch. 5: Zovu stvari i predmete koji su bili prije. Učiteljice. Mogu li se zastarjele riječi zamijeniti i izbaciti iz takvih djela? Uch. 6: Ne. Učiteljice. Zašto? Uch. 7: Značenje se mijenja, gubi se ljepota teksta. Uch. 8: Vjerujem da možete zamijeniti, ali samo za sebe, ako ne razumijete riječ, i naravno, ne možete je izbaciti. Učiteljice. Želim vam pročitati pjesmu A. Markova koja potvrđuje vašu ideju. Vratite se Vratite se, dragi obrazi, Ne zamjenjujte obraze! I oko koje je svijetu otvoreno, Nije isto što i oko! .. Vratite se, djevojke svijetlog dana, Pred vama ću sagnuti glavu! Cijeli spisak koji nije mogao stati u moje pjesme, vratite se! - Zovem ... zovem. Ali, možda uzalud - Oni su poput utišane melodije, Kao zvijezde koje su se odavno ugasle, Zauvijek zagrijavajući zemlju. Učiteljice. Kakva su osećanja autora prikazana u ovoj pesmi? Uch. 1: Tuga, čežnja, tuga. Učiteljice. Zašto pjesnik čezne za riječima koje su napustile jezik? Uch. 2: Budući da su mnogi od njih bili lijepi, zvučali su svečano. Učiteljice. Zašto riječ obrazi ne mogu u potpunosti zamijeniti riječ lanita? Uch. 3: Čini mi se da se svaki obraz ne može nazvati lanitima, već samo vrlo lijepim, rumenim. Na primjer, ženski obrazi. Učiteljice. Odnosno, ove se riječi razlikuju u nijansama značenja. Obrazi su neutralna riječ, a Lanits visok, poetičan. Kako razumijete redak "A oko ... Nije isto što i oko!"? Uch. 4: Svi imaju oči. Riječ oko je uobičajena riječ. A riječ oči - znači divne, tajanstvene oči. Učiteljice. Zašto se autor divi ovim riječima? Uch. 5: Budući da su vrlo izražajni, želite im se diviti. Uch. 6: Poštuje prošlost, obožava je. Učiteljice. Mislite li da je potrebno vratiti zastarjele riječi u savremeni govor? Objasnite svoje stanovište. Uch. 7: Mislim da ovo nije potrebno raditi, jer će se govor promijeniti, zvučati će drugačije. Ljudi će se morati učiti. Navikli smo na savremeni jezik. Uch. 8: Bilo bi zanimljivo vratiti neke riječi natrag, tada će naš govor postati izražajniji, bogatiji. 6.
Sažetak lekcije. Lekciju možete završiti razgovorom na sljedeća pitanja: Šta ste novo naučili za sebe? Koje se riječi nazivaju zastarjelima? Na koje su grupe podijeljene? Koje mjesto zauzimaju u modernom ruskom jeziku? Koje ste rječnike danas upoznali? Šta vam je bilo najzanimljivije na današnjoj lekciji? Mogu li se zastarjele riječi zamijeniti modernim u starim djelima? Objasnite zašto? Čemu služe zastarjele riječi? Algoritam za određivanje arhaizama i historicizama 1. U tekstu pronađite zastarjelu riječ. 2. Odredite njegovo leksičko značenje. Ako utvrđivanje značenja nije teško, vidi tačku 4; ako je tako, pogledajte tačku 3. 3. Pogledajte rječnik zastarjelih riječi ili rječnik objašnjenja: - odredite kako su uređeni članci u rječniku; - pronađite traženi unos u rječniku; - obratite pažnju na pravilan izgovor riječi; - pročitati njegovo tumačenje; - vidjeti primjere upotrebe; - ako je riječ dvosmislena, odaberite značenje koje odgovara kontekstu; - dalje vidi tačku 4. 4. Razmislite postoji li objekt (pojava) označen ovom riječju u modernoj stvarnosti. Ako postoji, pogledajte tačku 5, ako ne, pogledajte tačku 6. 5. Ovo je arhaizam. 6. Ovo je historicizam.
Dodatak 2.
Porijeklo riječi i objašnjenje pravopisa
| crucian → k ars → riba (drevni njemački jezik) |
 |
| lubenica → posuđena iz tatarskog jezika karboza → lubenica |
INFORMACIJSKI LIST
Datum zaštite:
PrezimePopova ImeNatalia OidentitetAleksandrovna Pozicijaučitelj u osnovnoj školiRadno iskustvo na poziciji13 godinaDiploma specijalnostpedagogija i metodologija osnovnog obrazovanja Opšte nastavno iskustvo:13 godinaObrazovna ustanova (puno ime):Srednja škola №2Okrug, grad:Okrug Sol-Iletsk, Sol-IletskIma:1 (prva kategorija) od 2002__Podnosilac zahteva za: ______najviša kategorija________________________________________ Stručnjaci: 1 .__________________________________________________________________2. _________________________________________________________________ 1. Naziv problema na kojem radite najmanje 3 godine i imate konstantno pozitivne rezultate:Razvoj komunikativnih i govornih vještina osnovnoškolaca u procesu rječnika i leksičkog rada2. Uslovi za pojavu problema, formiranje iskustva: Moderna škola treba da pripremi osobu koja misli i osjeća, koja ne samo da ima znanje, već i zna kako to znanje koristiti u životu, koja zna da komunicira i ima unutrašnju kulturu. Cilj nije da učenik što više zna, već da može djelovati i rješavati probleme u svim situacijama. Prioritetna sredstva za to su kultura govora i kultura komunikacije. Danas moramo priznati da, uprkos značajnoj pažnji koja se uočava posljednjih godina u komunikacijsko-govornom razvoju učenika, ovi zadaci nisu u potpunosti riješeni. A govorno okruženje u kojem dijete odrasta ne zadovoljava uvijek školu, a govorni trening i dalje pati od velikih nedostataka. 3. Relevantnost i izgledi za iskustvo, njegov praktični značaj za poboljšanje kvaliteta obrazovnog procesa. Razvoj komunikacijskih i govornih vještina, problem širenja rječnika (i aktivnog i pasivnog) jedan je od glavnih problema nastave ruskog jezika u osnovnoj školi, igraju važnu ulogu u rješavanju općeg problema široke jezičke obuke učenika i relevantne su i obećavajuće prirode. 4. Teorijska osnova iskustva. Na ovom su problemu radile poznate pelagoge i lingvisti: K.D. Ushinsky, L.S. Vygotsky, T.A. Ladyzhenskaya, M.R. Lvov, A.V. Tekuchev i drugi. 5. Novost u iskustvu:izrada metodoloških preporuka za razvoj komunikacijskih i govornih vještina osnovnoškolaca u procesu rječnika i leksičkog rada. 6. Tehnologija iskustva. 1. Proučavali smo literaturu. 2. Izrađene smjernice. 3. Utvrđeni kriterijumi za efikasnost razvijenih smjernica. 4. Pokupili smo dijagnostičke alate. 5. Testirane su razvijene smjernice. 7. Učinkovitost (održivi pozitivni rezultati aktivnosti). Djeca pokazuju trajne pozitivne rezultate u radu: 8. Ciljani fokus iskustva. Izrađene smjernice namijenjene su učiteljima i metodičarima u osnovnoj školi. 9. Pod kojim uslovima, koristeći ovo iskustvo, možete postići održive pozitivne rezultate. Iskustvo u razvoju govora sugerira da su stereotipi i spontanost ovdje neprihvatljivi. Potreban nam je dosljedan, fleksibilan, stalan rad na riječi, koji se planira za svaku lekciju i za budućnost. Supervizor: 1.Voronina Yu.V. -art. Predavač na Odsjeku za didaktiku i privatne metode ; 2. Amerkhanova E.R. -art. Predavač na Odsjeku za pedagoške vještineU ruskom jeziku postoji veliki broj sintaksičkih konstrukcija, ali je opseg njihove primene isti - prenos pismenog ili usmenog govora. Zvuče uobičajenim razgovornim, poslovnim i naučnim jezikom, koriste se u poeziji i prozi. To mogu biti i jednostavne i složene sintaksičke konstrukcije, čija je glavna svrha ispravno prenošenje misli i značenja rečenog.
Pojam složenih struktura
Mnogi pisci radije koriste jednostavne, kratke rečenice kako bi prenijeli svoje pripovijedanje. Tu spadaju Čehov ("kratkoća je sestra talenta"), Babel, O. Henry i drugi. Ali postoje autori koji koriste rečenice sa složenom sintaksičkom strukturom kako bi ne samo potpunije prenijeli opis, već i emocije koje on izaziva. Najviše su ih koristili autori kao što su Hugo, Lev Tolstoj, Nabokov i drugi.
Složena sintaksička konstrukcija rečenica je u kojoj postoje različite vrste sintaksičke veze. Oni mogu kombinirati:
- Esejske i ne-sindikalne veze: "Velike pahulje prvo su se polako spuštale na pločnik, a zatim brže padale - mećava je počela."
- Bez unije sa podređenima: "Navečer se vrijeme naglo pogoršalo, niko nije htio u šetnju kad sam završio posao."
- Mješoviti tip: "Svi su gosti u tišinu ušli u dvoranu, zauzeli mjesta i tek nakon toga počeli šapatom razgovarati sve dok se na vratima nije pojavio onaj koji ih je pozvao ovdje."
- Pisanje i pokorna veza: "Veliki zgodan pao mi je pred noge i odlučila sam ga podići da stavi vazu kod kuće."
Da biste pravilno sastavili složene sintaksičke konstrukcije, trebali biste znati kako su tačno njihovi dijelovi međusobno povezani. Od toga ovisi i postavljanje interpunkcijskih znakova.
Tip veze za pisanje
Na ruskom jeziku složena sintaksička struktura može se sastojati od dijelova objedinjenih jednim od 3 tipa veza - kompozicijske, podređene i nesjedinjene, ili svih istovremeno. Sintaktičke strukture s kompozicijskim tipom veze kombiniraju dvije ili više jednakih rečenica povezanih kompozicijskom unijom.
Između njih se može staviti točka ili zamijeniti, jer je svaki od njih neovisan, ali zajedno u značenju čine jednu cjelinu, na primjer:
- Pročitajte ovu knjigu i otkrit ćete potpuno novu viziju stvarnosti. (Možete staviti tačku između dvije rečenice, ali sadržaj će ostati isti).
- Bližila se grmljavinska oluja, a na nebu su se pojavili tamni oblaci, a zrak se ispunio vlagom, a prvi nalet vjetra potresao je krošnje drveća. (Dijelovi se mogu preokrenuti, ali značenje rečenice ostaje isto).
Može biti jedna od povezanih komponenti u složenim rečenicama. Poznati su primjeri njegove kombinacije s ne-sindikalnom komunikacijom.
Kombinacija sa intonacijom
Kompleksna sintaksička konstrukcija često kombinuje kompozicijsku vezu s onom koja nije unija. Njihovi takozvani dijelovi povezani su isključivo intonacijom, na primjer:
"Djevojčica je ubrzala korak (1): voz se, puhnuvši, odvezao do stanice (2), a zvižduk lokomotive to je potvrdio (3)."
Između 1. i 2. dijela konstrukcije postoji nesjedinjenje, a drugu i treću rečenicu ujedinjuje kompozicijska veza, potpuno su jednake i između njih možete staviti točku.
U ovom primjeru postoji kombinacija kompozicijskih i nesjedinjenih veza, objedinjenih jednim leksičkim značenjem.
Konstrukcije sa kompozicijskom i podređenom vezom
Rečenice u kojima je jedan dio glavni, a drugi zavisni, nazivaju se složenim. U ovom slučaju, od prvog do drugog, uvijek možete postaviti pitanje, bez obzira gdje se nalazi, na primjer:
- Ne volim (kada šta?) Kada me prekidaju. (Glavni dio je na početku rečenice).
- Kad me prekidaju, ne sviđa mi se (kada?). (Prijedlog započinje klauzulom.)
- Nataša je odlučila (koliko dugo?) Da će na dugo otići (iz kojeg razloga?), Jer je ono što se dogodilo u velikoj mjeri utjecalo na nju. (Prvi dio rečenice je dominantan u odnosu na drugi, dok je drugi u odnosu na treći).
Kombinovane u jedinstvenu cjelinu, kompozicijske i podređene veze čine složene sintaksičke strukture. U nastavku ćemo razmotriti primjere rečenica.
"Shvatio sam (1) da me čekaju nova ispitivanja (2) i to mi je dalo snagu (3)."
Prvi je dio glavni u odnosu na drugi, jer su povezani podređenom vezom. Treći im je pridružen kompozicijskom vezom uz pomoć unije i.
"Dječak je trebao zaplakati (1), a suze su mu već punile oči (2) kad su se vrata otvorila (3) kako bi mogao slijediti majku (4)."
Prva i druga rečenica povezane su kompozicijskom vezom uz pomoć sjedinjenja "i". Drugi, treći i četvrti dio konstrukcije povezani su podređivanjem.
U složenim sintaksičkim konstrukcijama rečenice od kojih su sastavljene mogu biti složene. Pogledajmo primjer.
"Ruža vjetra se povećavala sa svakim naletima (1), a ljudi su skrivali lica u ogrlice (2) kad ih je zahvatila nova navala (3)."
Prvi dio je kompliciran priloškim prometom.
Vrste ne-sindikalnih i podređenih struktura
Na ruskom jeziku često možete pronaći nesjedinjene rečenice u kombinaciji s podređenim tipom komunikacije. U takvim konstrukcijama može biti 3 ili više dijelova, od kojih su neki glavni, a drugi ovisni. Spajaju se dijelovima bez sindikata koristeći intonaciju. Ovo je takozvana složena sintaksička konstrukcija (primjeri u nastavku) s podređenom-objedinjenom vezom:
"U trenucima posebnog umora imao sam čudan osjećaj (1) - radim nešto (2) na što moja duša uopće ne laže (3)."
U ovom su primjeru 1. i 2. dio međusobno povezani općim značenjem i intonacijom, dok su 2. (glavni) i 3. (zavisni) složene rečenice.
"Kad je vani padao snijeg (1), majka me je umotala u brojne šalove (2), zbog toga se nisam mogao normalno kretati (3), što je izuzetno otežavalo igranje snježnih kuglica s drugim momcima (4)."
U ovoj je rečenici 2. dio glavni u odnosu na 1., ali je istovremeno povezan s 3. intonacijom. Zauzvrat je treća rečenica glavna u odnosu na četvrtu i složena je struktura.
U jednoj složenoj sintaksičkoj strukturi neki se dijelovi mogu povezati bez sjedinjenja, ali istovremeno biti dijelom složene rečenice.
Dizajn sa svim vrstama komunikacije
Složena sintaksička konstrukcija u kojoj se sve koristi istovremeno nije uobičajena. Slične rečenice koriste se u književnim tekstovima kada autor želi što tačnije prenijeti događaje i radnje u jednoj frazi, na primjer:
"Čitavo je more bilo prekriveno valovima (1), koji su se povećavali pri približavanju obali (2), srušili su se bukom na čvrstu pregradu (3), a uz nezadovoljno šištanje voda se povukla (4) da bi se vratila i udarila novom snagom ( 5) ".
U ovom primjeru, 1. i 2. dio povezani su podređenom vezom. Druga i treća nisu unija, između treće i četvrte postoji kompozicijska veza, a četvrta i peta su opet podređene. Takve složene sintaksičke konstrukcije mogu se podijeliti u nekoliko rečenica, ali u cjelini nose dodatnu emocionalnu obojenost.
Odvajanje rečenica od različitih vrsta komunikacije
U složenim sintaksičkim konstrukcijama stavljaju se na istu osnovu kao u složenim, složenim i nesjedinjenim rečenicama, na primjer:
- Kad je nebo na istoku postalo sivo, zapjevao je pijetao. (odnos podređenih).
- Lagana izmaglica ležala je u dolini, a zrak je titrao nad travama. (složena rečenica).
- Kad se sunčev disk dizao iznad horizonta, činilo se kao da je čitav svijet ispunjen zvukovima - ptice, insekti i životinje dočekale su novi dan. (Zarez stoji između glavnog i zavisnog dijela složene rečenice, a crtica ga razdvaja od nesjedinjavanja).
Ako ove rečenice kombinirate u jednu, dobit ćete složenu sintaksičku strukturu (klasa 9, sintaksa):
"Kad je nebo na istoku počelo siviti, začulo se zapomaganje pijetla (1), lagana izmaglica ležala je u dolini, a zrak je podrhtavao nad travama (2), kada se sunčev disk dizao iznad horizonta, kao da je čitav svijet ispunjen zvukovima - ptice, insekti i životinje dočekale su novu dan (3) ".
Raščlanjivanje složenih sintaksičkih struktura
Provesti sa različite vrste komunikacija, potrebno je:
- odrediti njegovu vrstu - deklarativnu, imperativnu ili upitnu;
- saznajte od koliko se jednostavnih rečenica sastoji i pronađite njihove granice;
- odrediti vrste veza između dijelova sintaksičke strukture;
- karakterizirati svaki blok po strukturi (složena ili jednostavna rečenica);
- izraditi njegovu šemu.
Dakle, možete rastaviti strukturu sa bilo kojim brojem veza i blokova.
Korištenje rečenica s različitim vrstama veza
Slične konstrukcije koriste se u razgovornom govoru, kao i u novinarstvu i fikcija... Oni prenose osjećaje i osjećaje autora u većoj mjeri nego što su napisani odvojeno. Veliki majstor koji se služio složenim sintaksičkim konstrukcijama bio je Lev Nikolajevič Tolstoj.
