Metodološka priporočila za preučevanje teme. Oblikovanje kot vrsta dejavnosti Oblikovanje v poklicni dejavnosti

programski del

"Kreativni projekt"

Tema lekcije:

7. razred

Datum: 9.12.2014.

Vrsta lekcije:kombinirani pouk.

Cilji lekcije:

Med predavanji:

(3-5 min.)

a). Pozdravi.

(3 min.)

Teoretični del (10 min.)

vprašanja:

Kaj je ustvarjalni projekt?

odgovori:

projektne raziskave;

produkcija projektov;

projektni natečaj;

zaščita projekta.

Praktični del: ( 40 min)

1. vaja.

Banka projektnih idej

Področje delovanja

Seznam možnih projektov

Šola

Hiša

Prosti čas

Tehnična ustvarjalnost

Naloga 2

Izbira teme projekta

Tema 1

Tema 2

Tema 3

Skupaj:

Naloga 3.

Zakaj je bila izbrana ta tema?

Kakšno težavo rešuje?

5. Telesna vzgoja:(3 min.)

10 min.)

(5 minut.)

Razglasitev rezultatov.

8. Če povzamemo:(5 minut.)

Daj domačo nalogo:

Memo "O kulturi dela"

7. razred

Oblikovanje in modeliranje

Testne naloge

Označi z znakom "+" vse pravilne odgovore (enega ali več)

Oblačila za ramensko skupino vključujejo:

a). krilo-hlače;

b). sundress;

v). obleka;

G). kombinezoni;

e). telovnik.

Odgovor: b, c, d, d

Pri odstranjevanju v polovični velikosti si zapišite mere:

a). ssh;

b). Op;

v). St;

G). sob;

e). Di.

Odgovor: a, c, d.

Vzpostavite ujemanje med imenom meritve in njenim simbolom. Ob številki iz levega stolpca napiši ustrezno črko iz desnega stolpca.

Merilni simboli

Ime meritev

a) Dolžina hrbta do pasu

b) Obseg ramen

c) višina sedeža

d) Prsni koš

e) Pas

e) Polovični obseg bokov

g) Širina hrbta

Odgovor: 1-d; 2-v; 3.; 4-b; 5-a; 6-d; 7- f.

Če želite sestaviti risbo obleke, morate opraviti meritve:

a). Di;

b). sonce;

v). St;

G). sob;

e). Sg.

Odgovor: a, c, d, d

Meritve SG se izvajajo:

a). vodoravno vzdolž linije bokov, ob upoštevanju izbokline trebuha;

b). spredaj - nad mlečnimi žlezami;

v). spredaj - vodoravno, vzdolž najbolj štrlečih točk mlečnih žlez;

G). od linije pasu do 7. vratnega vretenca.

Odgovor: v

. Metodološki razvoj lekcije

programski del

"Kreativni projekt"

Tema lekcije: "Oblikovanje kot področje strokovne dejavnosti"

7. razred

Datum: 9.12.2010.

Vrsta lekcije:kombinirani pouk.

Cilji lekcije:

Izobraževalna: posodobitev znanja študentov o oblikovanju, določitev potreb posameznega študenta in oblikovanje naloge projekta.

Razvijanje: oblikovati spretnosti in sposobnosti dela s primarnimi viri in besedilom.

Vzgojna: gojiti strpnost, individualizem in kolektivizem, odgovornost, samoiniciativnost in ustvarjalen odnos do posla.

Oprema, materiali, pripomočki, didaktični pripomočki:

za učitelja: informacijska stojnica "Projektni kotiček", plakati, stojnica PTB, vzorci že izvedenih projektov.

Za učence: učbenik, delovni zvezek, pisalo, svinčnik, radirka, ravnilo.

Med predavanji:

Organizacijski in pripravljalni del: (3-5 min.)

a). Pozdravi.

b). Preverite prisotnost in pripravljenost na pouk.

Motivacija izobraževalne dejavnosti (sporočilo teme in namena lekcije)

(3 min.)

V 5.-6. razredu ste delali na projektih, danes pa vidite urejeno razstavo, na kateri so predstavljeni vsi ustvarjalni projekti učencev.

Teoretični del (10 min.)

Ponavljanje obravnavane snovi.

vprašanja:

Kaj je ustvarjalni projekt?

Kaj je glavni cilj vsakega projekta?

Kateri so deli ustvarjalnega projekta?

Kaj vsebuje tehnična dokumentacija projekta?

Kaj določa kakovost projekta?

Navedite glavne faze projekta.

odgovori:

1. Ustvarjalna naloga je izobraževalno, raziskovalno, ustvarjalno, samostojno opravljeno delo študenta, povezano z rešitvijo problema.

2. Cilj katerega koli projekta je sprememba človekovega grajenega okolja.

3. Kreativni projekt po tehnologiji je sestavljen iz dveh delov: 1. del je teoretična dokumentacija za izdelavo projekta, 2. je sam projekt, torej dejansko izdelan izdelek.

4. Tehnična dokumentacija projekta vsebuje risbe izdelka, skice, tehnični karton za izdelavo projekta, opis zasnove in izdelave projekta, izračun stroškov projekta in njegovo oceno.

5. Kakovost izvedbe projekta je odvisna od pridobljenega znanja, pa tudi od spretnosti in spretnosti, pridobljenih pri pouku tehnologije.

6. Glavne faze dela na projektu:

izbor in utemeljitev teme projekta;

projektne raziskave;

iskanje alternativnih projektnih možnosti;

načrtovanje tehnološkega procesa projekta;

produkcija projektov;

projektni natečaj;

zaščita projekta.

Praktični del: ( 40 min)

1. vaja.

Oblikovanje kot oblika ustvarjalnosti vključuje vzpon, gibanje od starega k novemu, od znanega k neznanemu, od pomanjkanja in nekakovostnega blaga k novemu, popolnejšemu.

Poglejte okoli sebe, poglejte, kaj vam ne ustreza, na primer pri oblikovanju razreda, stanovanja ali šole. Razmislite o možnosti izdelave kakšnih potrebnih izdelkov za rekreacijo ali igro na prostem, ki jih lahko naredite sami, in jih zapišite v banko idej.

Banka projektnih idej

Področje delovanja

Seznam možnih projektov

Šola

Hiša

Prosti čas

Tehnična ustvarjalnost

Umetnosti in obrti

Pozorno si oglejte tabelo "Banka projektnih idej", razmislite in določite zase najbolj zanimive 1-3 teme projektov izdelkov, ki jih lahko oblikujete in izdelate sami. Zapišite izbrane teme:

Tema 1 .................................................. ................................................. ... ............................

Tema 2 .................................................. ................................................. ... ............................

Tema 3 .................................................. ................................................. ... ............................

Naloga 2

S pomočjo tabele, v kateri so predstavljene glavne zahteve in izbira teme projekta, ter ob upoštevanju vaših zmožnosti analizirajte te podatke in svoje rezultate za vsako temo označite z »da« - 1 točka, »ne« - 0 točk)

Odločite se za temo projekta.

Izbira teme projekta

Upoštevanje osnovnih zahtev in izbira objekta

Tema 1

Tema 2

Tema 3

1. Predmet vam mora biti znan, razumljiv in zanimiv.

2. Cilj mora zagotoviti proizvodnjo novega, učinkovitega, konkurenčnega izdelka, ki ustreza potrebam ljudi in je povpraševanje.

3. Ustvarjanje uporabne in lepe stvari.

4. Treba je razumeti, da je predmet v moči, je treba upoštevati možnosti šolskega urada "Tehnologija" in prisotnost določenih veščin na tem področju dejavnosti.

5. Pripravljenost za nakup potrebnega materiala za izdelavo projekta na lastne stroške.

6. Količina časa, potrebnega za izdelavo projekta.

Skupaj:

Če imate kakršne koli težave pri izbiri teme, se za pomoč obrnite na učitelja. Če ste se sami odločili za temo projekta, jo zapišite.

Naloga 3.

Ko je tema jasna, morate svojo izbiro utemeljiti z odgovori na vprašanja:

Zakaj je bila izbrana ta tema?

Kakšno težavo rešuje?

Komu je namenjen vaš projekt?

Kaj je glavni cilj tega projekta?

Oblikujte svojo utemeljitev in jo zapišite tako, da izpolnite čisto tehnično risbo ali projektno skico.

Tema projekta: ................................................. ................................................. . ........

Utemeljitev projekta: ............................................. ................. ................................. ................ ................................. ............... ................................... .............. ................................. ............. ..................................... ............ ................................... ......................................................... .......... ............................................ ......... ................................................ ........ ......................

Cilj projekta:................................................. .. ................................................ ................................................. ................................................. . ................................................ .. ................................................. ... .............................................. .... ............................................ ..... ............................................ ...... ............................................. ....... ............. ….................................. ......

Tekoči pouk učitelja pri samostojnem praktičnem delu študentov.

Ciljni obiski študentskih delovnih mest za nadzor:

Natančnost naloge;

Sposobnost za delo (zagovarjati svojo odločitev, jo argumentirati).

Spremljanje pravilne izvedbe delovnih metod4

Spremljanje skladnosti s pravili varnega dela;

Nudenje pomoči študentom v težavah;

Kontrola obsega in kakovosti opravljenega dela.

5. Telesna vzgoja:(3 min.)

Začetni položaj - stoji, noge skupaj, roke spuščene navzdol. Na "ena" - dvignite roke navzgor, naredite korak nazaj z levo nogo, upognite se; na "dva" - vrnite se v začetni položaj, na "tri" - dvignite roke navzgor, naredite korak nazaj z desno nogo, upognite se; na "štiri" - vrnite se v začetni položaj.

Vaja za izvedbo 5-6 krat.

Začetni položaj - stoji, noge skupaj, roke na pasu. Izvedite obrate telesa v desno in levo. Ponovite 8-10 krat na vsako stran.

6. Končni briefing. ( 10 min.)

Povzemanje učnih ciljev lekcije

7. Samostojno delo učencev za tablo:(5 minut.)

Sporočilo o doseganju cilja lekcije.

Razglasitev rezultatov.

8. Če povzamemo:(5 minut.)

Označite delo učencev pri učni uri (izberite najbolj aktivne) in razglasite ocene.

Daj domačo nalogo:

Izdelava skic. Izbira materialov za izvedbo ustvarjalnega projekta.

pp 172-187, Tehnologija: učbenik za učence 7. razreda izobraževalnih ustanov (različica za dekleta) / Ed. V.D. Simonenko - M.: Ventana-Graf, 2010

Končna beseda učitelja:

Čeden delovni moški. Če želite biti lepi, delajte do samopozabe, delajte tako, da se počutite kot ustvarjalec, mojster, mojster v svojem najljubšem poslu. Delajte tako, da vaše oči izražajo duhovnost z veliko človeško srečo – srečo ustvarjalnosti.

Pri pouku tehnologije se naučiš delati, osvojiš nove različne tehnološke prijeme, se preizkusiš v kreativnih projektih, torej prideš v stik s tehnologijo kreativnosti.

Prepričajte se, da vam bodo vsa pridobljena znanja in veščine koristila kasneje v življenju.

Predvsem pa ne pozabite na kulturo dela.

Memo "O kulturi dela"

Pridno se učite, bodite aktivni in pozorni pri pouku.

Svoje knjige in zvezke imejte v redu, na določenem mestu.

Usedite se in naredite domačo nalogo vedno ob istem času.

Najprej naredite tisto, kar je za vas težje.

Vzemite odmor od dela vsakih 40-45 minut.

Pazite na knjigo, ne upogibajte vogalov njenih strani, uporabljajte zaznamke.

Ne trgajte strani iz knjig, ne delajte zapiskov in risb v njih.

V čitalnici bodite tiho, ne motite drugih s svojimi pogovori.

Pametno načrtujte in izkoristite svoj čas, bodite natančni in učinkoviti, naučite se pravilno organizirati svoje delo.

Spoštujte delo, prizadevajte si, da bodo njegovi rezultati obilni.

Združite fizično delo z umskim.

Izpolnite zahteve učiteljev in staršev.

10. razred

datum

Tema: Oblikovanje v poklicni dejavnosti.

Cilji lekcije:

- priprava študentov na zavestno poklicno samoodločanje, sistematizacija teoretičnega znanja, utrjevanje veščin uporabe sodobnih informacijskih tehnologij;

Razviti kognitivni interes študentov za predmet "Tehnologija"; razviti ustvarjalno razmišljanje, sposobnost argumentiranja svojega stališča, njegovo zagovarjanje;

gojiti kulturo komuniciranja in spoštovanja drugačnega pogleda; pobuda in zanimanje za ustvarjalno dejavnost.

Med poukom

Organiziranje časa.

Učenje nove snovi

1. Glavno delo študenta je študij in želim si, da bi integracijo znanj iz ekonomije, tehnologije in informacijske tehnologije zahtevali pri praktičnih dejavnostih.

Človek se danes ne more počutiti socialno zaščitenega, imeti katerega koli poklica, lahko se izkaže, da ni zahtevan. Konkurenca na trgu dela zavezuje diplomanta k mobilnosti in pripravljenosti na nepričakovane spremembe. Prepričan sem, da vas bo ta lekcija naučila najti razumne načine za reševanje težav, ki se pojavijo.

V 10. razredu se osredotočamo na izvajanje ne toliko aplikativnih projektov kot tistih, ki so povezani s podjetništvom. Študentje pa znajo zelo težko razumeti, da je pri takšnih projektih treba upoštevati ne toliko lastne interese, kot interese potrošnikov, naročnikov storitve in tistih, ki sorazmerno vlagajo v projekt.

Vsako delo, ki ga opravljate (pranje perila, preoblikovanje sobe itd.), lahko obravnavate kot ustvarjalni projekt. Vsak projekt je uresničitev vaše ideje. Kako ga pravilno izvesti? Kakšno je zaporedje načrtovanja? O tem se boste danes učili pri pouku.

Kaj je oblikovanje? Oblikovanje je iskanje razumnih rešitev, potrebnih za dosego izbranega cilja ob upoštevanju danih pogojev.

Navedite primere projektnih tem na različnih področjih dejavnosti: tehničnih, umetniških itd. (Odgovori študentov.)

Oblikovanje je sestavni del našega življenja. Projekt se lahko izvaja na katerem koli področju dejavnosti: tehničnem, družbenem, ustvarjalnem, gospodarskem. Izvedba projekta predvideva izdelavo novega konkurenčnega izdelka, ki ustreza potrebam človeka in po katerem povprašujejo potrošniki.

ZAPOREDJE OBLIKOVANJA (STOPNJE):

1. Faza iskanja: opredelitev problema; teme prihodnjega projekta; iskanje in preučevanje vseh razpoložljivih informacij o problemu; iskanje načinov za rešitev problema

OBJEKT DIZAJNA - izdelek, družabni dogodek ali storitev, ki jo je mogoče izboljšati, ponuditi trgu, s pomočjo katere bi lahko zadovoljili potrebe nekoga.

2. Faza načrtovanja: razvoj več variant skic; njihova primerjava; izbira najboljše možnosti; priprava potrebne projektne dokumentacije

3. Tehnološka stopnja: razvoj tehnologije izdelave predmeta; izdelava tehnološke karte; izdelava projektiranega predmeta.

4. Analitična faza: analiza rezultatov dela; povzemanje; izdelava obrazložitve in priprava projektne dokumentacije za predstavitev; priprava in predstavitev projekta.

Zaščita projekta je predvsem prikaz rezultatov vašega kreativnega samostojnega dela. Na zagovoru se naučite argumentirati svojo izbiro, ponuditi načine za rešitev nalog, predstaviti prejete informacije, dokazati svoje stališče in odgovarjati na vprašanja.

2. Kariera - Hitro doseganje slave, uspeh v uradni ali kateri koli dejavnosti, materialni dobiček, blaginja.

francoska besedakariera je vstopil v ruski jezik v 30-40-ih letih 19. stoletja. kot besedni tekmecpolje.

Poklicna kariera? - To je aktivno doseganje uspeha v poklicni dejavnosti osebe.

Vertikalna kariera - To je spodbujanje rasti dejavnosti.

Horizontalna kariera - To je rast profesionalne odličnosti.

Navedite primer iz življenja slavnih ljudi, ki so dosegli visoko raven v vertikalni karieri - horizontalni karieri. (Predlagano je, da si ogledate predstavitev ustvarjalnega projekta, ki ga je vnaprej izdelal študent razreda, v katerem se obravnava poklicna kariera znanih ljudi na posebnem primeru, možna sta dva ali več).

Razmislite in se pogovorite, v katerih družbenih ustanovah je mogoče doseči visoko stopnjo karierne rasti v dokaj kratkem času (vojska, policija, duhovščina) in od česa je to odvisno. V katerih družbenih ustanovah je karierna rast omejena (izobraževanje, umetnost, kultura), utemeljite razloge.

Kaj prispeva k karierni rasti (plača, ugodnosti, izboljšanje življenjskih in bivalnih razmer, napredovanje v službi, svoboda odločanja, osebno zadovoljstvo, poklic).

Ali se strinjate z definicijo

Poklic je najvišja stopnja poklicne primernosti, ki se izraža v popolni skladnosti s človeškimi zahtevami poklicnega delovanja.

V.A. Suhomlinski: »Poklic je majhen kalček talenta, ki se je spremenil v močno, močno drevo na plemenitih tleh marljivosti. Najti svoj klic, se uveljaviti v njem je vir sreče. Človek je mojster svojega poklica. Zanimanje, pomnoženo z delom, postane poklic. Človek je kreator svoje poklicanosti.

Približen karierni načrt:

Smisel in namen življenja;

Načrtovani poklic (glavne in rezervne možnosti);

Ponujeno izobraževanje (vsebina in stopnja);

Strokovne sposobnosti (čin, razred, kategorija);

Predlagano delovno mesto, delovno mesto;

Želeni znesek plačila;

Kraj bivanja, življenjski pogoji.

3. Povzetek lekcije

1. Naredite sklepe o karieri, kaj daje več - pozitivne osebnostne lastnosti (samospoštovanje, samopotrditev, zadovoljstvo pri delu itd.) Ali negativne lastnosti? Zakaj? (odgovor utemelji).

2. Testiranje

Oblikovanje kot posebna vrsta inženirske dejavnosti se je oblikovalo v začetku 20. stoletja in je bilo sprva povezano z dejavnostjo risarjev, potrebo po posebnem (natančnem) grafičnem prikazu inženirjeve zamisli za njen prenos na izvajalce proizvodnje. Vendar pa je postopoma ta dejavnost povezana z znanstvenimi in tehničnimi izračuni o risanju glavnih parametrov prihodnjega tehničnega sistema, njegove predhodne študije.

Pri inženirskem načrtovanju je treba razlikovati med "notranjim" in "zunanjim" dizajnom. Prvi je povezan z izdelavo delovnih risb (tehničnih in podrobnih projektov), ki služijo kot glavni dokumenti za izdelavo tehničnega sistema v proizvodnji; drugi je namenjen izdelavi splošne ideje sistema, njegovemu preučevanju s pomočjo teoretičnih orodij, razvitih v ustrezni tehnični znanosti.

Projektiranje je treba razlikovati od gradnje. Za oblikovalske dejavnosti je začetnica družbeni red, tj. potreba po ustvarjanju določenih predmetov, ki nastane bodisi zaradi "vrzeli" v praksi njihove izdelave bodisi zaradi konkurence bodisi zaradi potreb razvijajočih se družbenih praks (na primer potreba po racionalizaciji prometa v povezavi z rastjo mest), itd. Produkt oblikovalske dejavnosti se za razliko od oblikovalske dejavnosti izraža v posebni simbolni obliki – v obliki besedil, risb, grafov, izračunov, modelov v računalniškem pomnilniku itd. Rezultat projektne dejavnosti je treba nujno materializirati v obliki prototipa, s pomočjo katerega se izboljšajo izračuni, podani v projektu, ter strukturne in tehnične značilnosti zasnovanega tehničnega sistema.

Povečanje specializacije različnih vrst inženirskih dejavnosti je v zadnjem času povzročilo potrebo po njegovem teoretičnem opisu: prvič, zaradi usposabljanja in prenosa izkušenj, in drugič, zaradi avtomatizacije procesa načrtovanja in gradnje tehničnih sistemov. Ločitev oblikovanja na področju tehnike in izločitev v samostojno področje delovanja v drugi polovici 20. stoletja je povzročila krizo tradicionalnega inženirskega mišljenja, usmerjenega v uporabo le znanja naravoslovnih in tehničnih ved ter ustvarjanje razmeroma preprostih tehničnih sistemov. Posledica te krize je bilo oblikovanje dejavnosti sistemskega inženiringa, namenjenega ustvarjanju kompleksnih tehničnih sistemov.

Dejavnost sistemskega inženiringa

V drugi polovici dvajsetega stoletja se ne spremeni le predmet inženirske dejavnosti (namesto ločene tehnične naprave, mehanizma, stroja itd. postane kompleksen sistem človek-stroj predmet raziskovanja in oblikovanja), ampak inženiring spreminja se sama dejavnost, ki je postala zelo kompleksna, zahteva organizacijo in vodenje. Z drugimi besedami, skupaj s postopno diferenciacijo inženirske dejavnosti v njenih različnih vejah in vrstah se povečuje proces njene integracije. In za izvedbo takšne integracije so potrebni posebni strokovnjaki - sistemski inženirji.

Analiza dejavnosti sistemskega inženiringa pokaže, da je heterogena in vključuje različne vrste inženirskega razvoja in znanstvenih raziskav. Vanjo so vključene številne industrije in akademske ustanove; strokovnjaki z različnih področij znanosti in tehnologije delajo na istih projektih. Zaradi tega se koordinacija vseh vidikov dejavnosti sistemskega inženiringa izkaže za netrivialno znanstveno, inženirsko in organizacijsko nalogo.

Delovanje sistemskega inženiringa izvajajo različne skupine strokovnjakov, ki sodelujejo pri razvoju posameznih podsistemov. Delitev kompleksnega tehničnega sistema na podsisteme poteka po različnih kriterijih: v skladu s specializacijo, ki obstaja v tehničnih vedah; glede na področje proizvodnje glede na oblikovalske in inženirske ekipe; v skladu z vzpostavljenimi organizacijskimi enotami. Vsak podsistem ustreza položaju določenega specialista (ne nujno posameznega posameznika, ampak tudi skupine posameznikov ali celo celotne ustanove). Ti strokovnjaki so med seboj povezani zaradi obstoječih oblik delitve dela, zaporedja faz dela, skupnih ciljev itd. Poleg tega izvajanje dejavnosti sistemskega inženiringa zahteva skupino posebnih strokovnjakov (raje bi jih morali imenovati univerzalisti) - koordinatorjev (glavni projektant, vodja teme, glavni strokovnjak službe za projektno ali znanstveno koordinacijo, vodja znanstvenega in tematskega oddelka). ). Ti strokovnjaki izvajajo koordinacijo, pa tudi znanstveno in tematsko vodstvo, tako v smislu združevanja različnih podsistemov kot v smislu združevanja posameznih operacij sistemskega inženiringa v eno celoto. Usposabljanje takšnih univerzalistov ne zahteva le njihovega poznavanja znanja strokovnjakov, ki jih koordinirajo, temveč tudi podrobno razumevanje metod za opis same dejavnosti sistemskega inženiringa. Med razpoložljivimi metodami takega opisa upoštevamo tri glavne: delitev sistemsko-tehnične dejavnosti po objektu (stopnje razvoja sistema); opis zaporedja faz in operacij sistemskega inženiringa; njegovo analizo z vidika sodelovanja podjetij in strokovnjakov.

Sociotehnično oblikovanje

Tehnični izdelek v družbenem kontekstu

"Razslojenost" inženirske dejavnosti vodi v to, da se posamezni inženir, prvič, osredotoči le na del kompleksnega tehničnega sistema in ne na celoto, in drugič, vse bolj se odmika od neposrednega potrošnika. svojega izdelka, konstruira artefakt (tehnični sistem), ločen od določene osebe, ki ji je inženir najprej poklican služiti. Neposredna povezava med proizvajalcem in potrošnikom, ki je značilna za obrtno tehnično dejavnost, je prekinjena. Ustvarja se iluzija, da je naloga inženirja le izdelava artefakta, njegovo uvajanje v življenjsko platno družbe in delovanje v družbenem kontekstu pa naj bi se uresničevalo samodejno.

Vendar danes nastanek avtomobila ni samo tehnični razvoj avtomobila, ampak tudi ustvarjanje učinkovitega sistema vzdrževanja, razvoj mreže cest, recimo hitrih cest s posebno prevleko, proizvodnja rezervnih delov, itd. itd. Gradnja elektrarn, kemičnih obratov in podobnih tehničnih sistemov zahteva ne le upoštevanje »zunanje« okoljske situacije, temveč oblikovanje okoljskih zahtev kot izhodiščnih za projektiranje. Vse to postavlja nove zahteve tako za inženirja in oblikovalca kot za predstavnike tehnične znanosti. Njihov vpliv na naravo in družbo je tako velik, da se je njihova družbena odgovornost do družbe še posebej v zadnjem času neizmerno povečala.

Sodobni inženir ni samo tehnični specialist, ki rešuje ozke strokovne probleme. Njeno delovanje je povezano z naravnim okoljem, osnovo družbe in samim človekom. Zato usmeritev sodobnega inženirja le v naravoslovje, tehniko in matematiko, ki se sprva oblikuje na univerzi, ne ustreza njegovemu pravemu mestu v znanstvenem in tehnološkem razvoju sodobne družbe. Inženir z reševanjem svojih na videz ozko poklicnih nalog aktivno vpliva na družbo, človeka, naravo, in to ne vedno na najboljši način. To je v začetku 20. stoletja zelo dobro razumel ruski strojni inženir in filozof tehnologije P. K. Že podjetja sama, ki se širijo, od vodje in organizatorja zahtevajo, da ni le tehnik, ampak tudi pravnik in ekonomist in sociolog. Ta socialno-ekonomska naravnanost inženirjevega dela postane povsem očitna v okviru tržnega gospodarstva – ko je inženir prisiljen svoje izdelke prilagajati trgu in potrošniku.

Naloga sodobnega inženirskega korpusa ni le ustvarjanje tehnične naprave, mehanizma, stroja itd. Njegove funkcije so tudi zagotavljanje njihovega normalnega delovanja v družbi (ne le v tehničnem smislu), enostavnost vzdrževanja, spoštovanje okolja, nenazadnje ugoden estetski učinek itd. Ni dovolj ustvariti tehničnega sistema, potrebno je organizirati družbene pogoje za njegovo izvajanje in delovanje z največjim udobjem in koristjo za osebo.

Negativne izkušnje pri razvoju avtomatiziranih krmilnih sistemov (ACS), na primer, zelo dobro kažejo na nezadostnost ozko tehničnega pristopa k ustvarjanju kompleksnih sistemov človek-stroj. V to sfero, pravzaprav sociotehničnega razvoja, so sprva prišli strokovnjaki z različnih področij znanosti in tehnologije, ki so povsem naravno prinesli s seboj ustrezno vizijo predmeta raziskovanja in oblikovanja. Na primer, strokovnjaki s področja teorije avtomatskega krmiljenja so v avtomatiziranem krmilnem sistemu videli le niz prenosnih funkcij in določene strukturne bloke, ki jih je treba povezati. Dejstvo, da je ACS predvsem družbeno-ekonomski sistem, v katerega se uvaja računalniška tehnologija, je znano že zelo, zelo dolgo. Inženirju se je utrnila ideja, da bi vsaj v omejevalnem primeru avtomatizirani krmilni sistem postal samodejen. Z drugimi besedami, postati mora popolnoma avtomatiziran, tehnični sistem, ki izključuje ljudi. Zdi se nam, da je s tem dejstvom povezanih veliko neuspehov v zgodovini razvoja in uvajanja avtomatiziranih nadzornih sistemov. V skladu s tem programom so vse panoge, združenja, podjetja hitela z nujnim nakupom računalniške opreme, ne da bi še natančno vedela, kako jo uporabljati. Pri tem ni bilo upoštevano, da je treba družbeni organizem, v katerega je ta tehnika vgrajena, prenoviti, sicer ACS namesto zmanjševanja vodstvenega kadra, za katerega so bili uvedeni, vodijo v njegovo povečevanje. Za uvedbo avtomatiziranih nadzornih sistemov je bilo potrebno prestrukturirati celotno gospodarsko dejavnost delavnice, podjetja, industrije in ne avtomatizirati rutinskih postopkov človeške dejavnosti z zamenjavo človeka s strojnimi komponentami. Strojne komponente v tem primeru delujejo že kot podrejene splošni in globalni družbenoekonomski nalogi.

Novi pogledi in novi problemi oblikovanja

Tako je novo stanje v sistemskem inženiringu načrtovanje sistemov dejavnosti. Tu govorimo o sociotehničnem (v nasprotju s sistemskim inženiringom) oblikovanju, kjer je treba glavno pozornost nameniti ne komponentam stroja, temveč človeški dejavnosti, njenim socialnim in psihološkim vidikom. Vendar oblikovalci pogosto uporabljajo stara orodja in neustrezne predstavitve modelov. Kakšna je specifičnost sodobnega sociotehničnega oblikovanja in kaj nam še omogoča, da ga imenujemo oblikovanje?

Za sociotehnično oblikovanje je najprej značilna humanizacija. Samo oblikovanje postane vir oblikovanja oblikovalskih tem in tako vstopi v sfero kulturnozgodovinskega delovanja. Poleg tega sama sfera oblikovalske dejavnosti (»dizajn dizajn«) deluje kot objekt oblikovanja. Zato se v njem oblikuje posebna metodološka plast, namenjena razvijanju norm in predpisov za postopke načrtovanja, ter teoretična plast, ki metodologom posreduje znanje o teh postopkih.

Sociotehnično oblikovanje je oblikovanje brez prototipov, zato je usmerjeno v uresničevanje idealov, ki se oblikujejo v teoretskih ali metodoloških sferah ali v kulturi nasploh. Označimo ga lahko kot posebno oblikovalsko gibanje, ki vključuje različne vrste dejavnosti: proizvodnjo, družbeno delovanje, operativno, tradicionalno oblikovanje itd. Znanstveniki (kibernetiki, psihologi, sociologi) so začeli delovati tudi kot oblikovalci. Oblikovanje je tesno prepleteno z načrtovanjem, vodenjem, programiranjem, napovedovanjem in organizacijskimi dejavnostmi. Vključeni v oblikovalsko gibanje se ne preoblikujejo le sami, temveč tudi bistveno spremenijo dizajn nasploh. Kaj nam torej omogoča, da vse to imenujemo dizajn? Področje oblikovanja, čeprav trenutno vključuje različne vrste dejavnosti, pušča v ospredju konstruktivne naloge in jim podreja vse druge.

Oglejmo si glavne probleme sociotehničnega oblikovanja na primeru urbanističnega načrtovanja, ergonomskega oblikovanja, sistemskega oblikovanja (umetniškega oblikovanja) in organizacijskega oblikovanja.

V urbanističnem načrtovanju je še posebej pereča naloga izvedbe, s katero je tesno povezan razvoj idej »stalnega oblikovanja«, ko se posamezne faze izvedbe projekta izpopolnjujejo na podlagi izkušenj delovanja blokov sistema. ki so že bili dokončani v prejšnjih fazah. V zvezi s tem se pojavlja kompleksen problem organizacije in reorganizacije same oblikovalske dejavnosti, procesa (natančneje cikla) oblikovanja. To funkcijo opravlja metodologija oblikovanja (saj se je sociotehnična dejavnost prisiljena osredotočiti na celoten kompleks znanosti in ne na katero koli družbeno in še več tehnično disciplino). Metodologija oblikovanja praktično povezuje oblikovanje z drugimi področji (kot sta proizvodnja in potrošnja), pri čemer upošteva dinamiko vsakega od teh področij. Prodiranje posebnih metodoloških priporočil v okvir oblikovalske dejavnosti je na splošno značilno za vse vrste sociotehničnega oblikovanja. Produkta družbeno-tehnične dejavnosti - kompleksnega sistema - ni mogoče občutiti kot predmet študija klasične tehnične vede ali kot delni izdelek, ki je bil produkt tradicionalne inženirske dejavnosti. V urbanističnem načrtovanju ostanejo bivalni prostor okrožja ali četrti, človeški tokovi in postavitev elementov potrošniških storitev izven pogleda kupca v času, ko je objekt uveden v obratovanje. Pred njim se pojavi le skupek zgradb, asfaltiranih cest in zelenic, ves ta kompleks pa mora izpolnjevati bolj ali manj jasne tehnične in estetske zahteve. Vendar to ne pomeni, da slednje zahteve dejansko obstajajo, prve pa ne. Nasprotno, pomanjkljivosti avtorjev projekta stanovalci najbolj neposredno občutijo, vplivajo na njihovo uspešnost in počutje. Toda tu pridejo v poštev socialne in psihološke realnosti, ki niso zabeležene z vidika tradicionalne inženirske pozicije, ki je temeljila le na naravoslovnih spoznanjih in idejah. Zato predstavniki sodobnih znanstvenih in tehničnih disciplin iščejo oporo v skupni metodologiji, predvsem v sistematičnem pristopu, iz katerega črpajo osnovne pojme in ideje. Najpogosteje pa inženirski in tehnični strokovnjaki ne najdejo pripravljenih intelektualnih orodij v dovolj razviti obliki (za reševanje specifičnih znanstvenih in tehničnih problemov, s katerimi se soočajo) in so sami prisiljeni postati metodologi določene (specifične znanstvene) ravni, dopolnitev manjkajočih teoretičnih shem njihove discipline.

Trenutno je v tako imenovanem umetniškem oblikovanju vzpostavljeno jasno nasprotje med "kosnim oblikovanjem" (oblikovanje posameznih industrijskih izdelkov) in sistemskim oblikovanjem. Oblikovanje ne sme le dopolnjevati inženirskega oblikovanja. Je naprednejša oblika oblikovanja. Značilnost sistemskega oblikovanja je jasno zavedanje njegove povezanosti s prejšnjo umetnostno kulturo. Oblikovalec se pogosto obrača na kulturno dediščino človeštva za iskanje podob, pravih vzorcev, konceptualnih shem. V kontekstu sistemskega oblikovanja se na primer raziskuje geneza tipoloških oblik kulturnega programa, premišljanje klasicizma in romantike ne toliko kot zgodovinskih pojavov, temveč kot temeljnih tipov in modelov umetniške zavesti, ki programirata pristope in ustvarjalno. metode pri načrtovanju sistema. Oblikovanje, ki je samo po sebi sestavni del sodobne kulture, posebej poudarja svojo zasnovo, ki se kaže predvsem v tem, da prisotnost neuresničenih projektov za družbo ni nič manj pomembna od že izvedenih.

Oblikovalec opravlja več poklicnih vlog hkrati. Najprej deluje kot raziskovalec, nato pa deluje v skladu z normami znanstvenega in teoretičnega delovanja. Drugič, opravljati mora naloge oblikovalca in metodologa, da produkt svoje dejavnosti obravnava kot posebno vrsto projekta. Tretjič, je umetnik, ki podeduje in estetsko preoblikuje vse dosežke prejšnje umetnostne kulture, da bi ustvaril novo umetnino. Prisiljen pa se je, ne da bi se v celoti identificiral z vsemi naštetimi vlogami, realizirati tudi kot oblikovalec znotraj dobro definirane strokovne skupnosti. Predmet in proces lastne dejavnosti mora predstavljati kot celoto - enoten sistem in celostno dejavnost, kot zasnovo sistemov. Ta raznolikost in hkrati enotnost poklicnih vlog navaja njegovo razmišljanje na notranji dialogizem in refleksijo, na potrebo po nenehnem miselnem izposojanju stališč udeležencev v sodelovanju in obnavljanju njihove logike, ruši monolog in monoteorijo, tradicionalne za klasiko. naravoslovje in tehnika, briše meje med raziskovanjem in oblikovanjem, dejanskim pridobivanjem znanja in njegovo uporabo, med znanjem in dejavnostjo. V nekaterih primerih oblikovalec opravlja le pomožne funkcije oblikovalca v skupini oblikovalcev, v drugih ima vodilno vlogo, nadzoruje vse parametre oblikovane stvari, pogosto pa opravlja nekaj vmes med tema dvema vrstama dejavnosti, usklajuje strokovnjaki za oblikovanje. Poleg tega v področje oblikovanja spada tudi organizacija projektantskega procesa. Glavna izvirnost sistemskega načrtovanja v primerjavi z načrtovanjem stvari je v tem, da sama organizacijska situacija postane predmet razumevanja, modeliranja in programiranja, sestavni del objekta oblikovanja.

Na primeru ergonomskega in inženirsko-psihološkega načrtovanja je najbolj jasno razvidno, da se tu izvaja načrtovanje človekove dejavnosti (v sistemih človek-stroj). Gre za kompleksno dejavnost, katere metodološka osnova je sistematični pristop. Naloga ergonomije je razviti metode za upoštevanje človeških dejavnikov pri posodabljanju obstoječe opreme in ustvarjanju nove tehnologije ter ustreznih delovnih pogojev. Inženirsko in psihološko oblikovanje je po genezi, objektu, strukturi in metodah zelo blizu ergonomskemu oblikovanju (razlikujeta se le v disciplinarnem smislu: slednje je bolj togo usmerjeno v psihologijo kot osnovno disciplino). V inženirsko-psihološkem načrtovanju so bili človeški dejavniki sprva obravnavani le skupaj s strojnimi komponentami in jim celo podrejeni. V tem pogledu je bil sprva le del sistemskega inženiringa. Na današnji stopnji razvoja govorimo o oblikovanju človekove dejavnosti, kamor sodijo strojna orodja. Trenutno lahko v inženirskem in psihološkem oblikovanju ločimo tri glavne naprave: sistemsko-tehnično, inženirsko-psihološko in socialno-tehnično. V prvem primeru prevlada čisto tehnični pristop nad humanitarnim. Z vidika sistemskega inženiringa je mogoče delovanje stroja, posamezno človeško dejavnost in dejavnost skupine ljudi ustrezno opisati z enakimi shemami in metodami, ki so bile ustvarjene za opis delovanja stroja. Zagovorniki tega stališča menijo, da je inženirsko in psihološko načrtovanje sestavni del sistemskega inženiringa, projekt dejavnosti operaterja pa je zanje praviloma popolnoma omejen na algoritem njegovega dela, le z navedbo posebnosti človeške komponente. V sociotehničnem oblikovanju je objekt oblikovanja kolektivna človeška dejavnost, zato se mora neizogibno osredotočiti na družbena vprašanja kot opredeljujoča. Predmetno področje inženirskega in psihološkega oblikovanja je omejeno na posamezne vidike dejavnosti. Tako je inženirsko-psihološko načrtovanje vmesna možnost med sistemskim inženiringom in sociotehničnim oblikovanjem.

Ergonomsko oblikovanje pa je v svojem bistvu sociotehnično, saj poleg psihologije, fiziologije, anatomije, zdravja pri delu veliko pozornost namenja socialnim, socialno-psihološkim, ekonomskim in drugim dejavnikom. Če je sistemski inženiring v končni fazi osredotočen na čim večjo možno in smiselno avtomatizacijo človekove dejavnosti, tako v smislu objekta sistemskega inženiringa (avtomatizacija delovanja kompleksnih sistemov) kot same sistemske inženirske dejavnosti (avtomatizacija projektiranja in gradnje), potem v ergonomiji je takšen pristop načeloma nesprejemljiv. Ergonomija analizira posebnosti delovanja kompleksnega sistema človek-stroj, tehnična sredstva pa so vključena v to. In če je v sistemskem inženiringu z določeno spremembo algoritemski opis dejavnosti še vedno mogoče šteti za zadovoljivega, potem z vidika ergonomije tak opis preprosto ne deluje (je pregrob in približen). Zato je ergonomski opis fiksiran v obliki posebnih konceptualnih shem dejavnosti, ki se oblikujejo na eni strani na podlagi sistematizacije metodološkega dela (precedensi), na drugi strani pa na podlagi konkretizacije metodološkega dela. predstavitve dejavnosti, razvite v sistematičnem pristopu.

Organizacijsko oblikovanje je povezano predvsem z izboljšanjem, razvojem, prestrukturiranjem sistemov organizacijskega vodenja, načrtovanjem organizacij, sistemov organizacijskega vodenja, izgradnjo organizacijskih upravljavskih struktur, načrtovanjem novih strukturnih oblik organizacij itd. Neločljivo je povezana s sistemsko analizo kot sredstvom za racionalizacijo dejavnosti upravljanja. Tudi tradicionalna dela o znanstveni organizaciji dela danes dojemamo kot organizacijsko zasnovo. Ena od sodobnih usmeritev slednjega je tudi oblikovanje organizacijskih inovacij. Metode organizacijskega načrtovanja posegajo tudi v področje dejavnosti sistemskega inženiringa. Prvič, predmet oblikovanja postanejo same projektantske organizacije: organizacijska zasnova projektantskih organizacij, izbira projektne strukture ipd.; drugič, načrtovanje kompleksnih sistemov človek-stroj, predvsem avtomatiziranih sistemov ekonomskega vodenja, je vedno bolj priznano kot organizacijsko načrtovanje, tj. projektiranje, natančneje reorganizacija vseh dejavnosti upravljanja (sistemov vodenja kot celote), kjer ni toliko pomembna zasnova kot implementacija, s čimer se obstoječi sistem vodenja spravi pod projekt.

Iz zgornjih primerov je razvidno, da se sociotehnično projektiranje bistveno razlikuje ne le od tradicionalnega inženiringa, ampak tudi od dejavnosti sistemskega inženiringa. In čeprav je slednji usmerjen tudi v načrtovanje sistemov človek-stroj, je sistemski inženiring bolj formaliziran in jasno osredotočen predvsem na proizvodni sektor. Sociotehnično oblikovanje na drugi strani presega tradicionalno shemo "znanost-inženiring-proizvodnja" in se zapira na široko paleto družbenih praks (na primer usposabljanje, storitve itd.), kjer klasična inženirska postavitev preneha delovati, in včasih ima negativen pomen. Vse to vodi v spremembo same vsebine oblikovalske dejavnosti, ki prebije zanj ozek okvir inženirske dejavnosti in postane samostojna sfera sodobne kulture.

Družbenotehnično okolje sodobnega oblikovanja vpliva na vsa področja inženirske dejavnosti in celotno tehnosfero. To se izraža predvsem v spoznanju potrebe po družbeni, okoljski (in podobni) presoji tehnologije, v spoznanju ogromne stopnje družbene odgovornosti inženirja in projektanta.

Nova ideja inženiringa

Očitno se je tradicionalna ideja inženiringa izčrpala. Vsekakor je danes treba na novo oblikovati idejo inženiringa. Glavno vprašanje pri tem je naslednje. Kako uresničiti naravne sile (tako prve kot druge), kako jih uporabiti za človeka in družbo, pri tem pa uskladiti to uporabo s cilji in ideali človeštva. Pri slednjem gre na primer za zmanjšanje destruktivnih procesov, varen razvoj civilizacije, osvoboditev človeka izpod oblasti tehnologije, izboljšanje kakovosti življenja ipd. Vendar pa se pojavi problem: ali je to združljivo s potrebo po zagotavljanju sprejemljivega in dostojnega življenjskega standarda za milijarde ljudi na planetu in po obnovitvi narave planeta?

Druga težava je, kako nadzorovati spremembe, ki jih prinašajo sodobna tehnika, dizajn in tehnologija. Dejstvo je, da je večino teh sprememb (spremembe naravnih procesov, človeška transformacija, nenadzorovane spremembe druge in tretje narave) mogoče izračunati le v najbližjem območju. Tako je na primer že na regionalni, še bolj pa na planetarni ravni težko ali nemogoče izračunati in nadzorovati emisije toplote, škodljivih snovi in odpadkov, spremembe v tleh in podtalnici itd. Nič manj težko je pridobiti ustrezno sliko regionalnih in planetarnih sprememb v tehnologiji, infrastrukturi, dejavnostih ali organizacijah. Tudi preobrazbo načina življenja in človeških potreb, do katere pride pod vplivom tehnologije, je težko opisati, še bolj pa natančno napovedati. Kako ravnati v tej negotovi situaciji?

Tukaj ni enoznačnega odgovora, lahko le orišemo enega od možnih scenarijev. Vse, kar je mogoče izračunati in predvideti, je treba izračunati in predvideti. Prizadevati si je treba za zmanjšanje negativnih posledic inženirskih dejavnosti. Treba je delati na minimiziranju potreb in njihovem razumnem razvoju. Opustiti je treba inženirske posege (projekte), katerih učinka in posledic ni mogoče natančno določiti, lahko pa vodijo v gospodarske ali antropološke katastrofe. Pomembno je spremeniti tradicionalno znanstveno in inženirsko sliko sveta in jo nadomestiti z novimi idejami o naravi, tehnologiji, metodah reševanja problemov, vrednih človekovega obstoja, in znanosti.

Seveda se mora spremeniti tudi samo razumevanje tehnologije. Najprej je treba preseči naturalistično predstavljanje tehnologije. Nadomestiti bi ga moralo razumevanje tehnologije na eni strani kot manifestacije kompleksnih intelektualnih in družbeno-kulturnih procesov (znanje in raziskave, inženirske in oblikovalske dejavnosti, tehnološki razvoj, sfera ekonomskih in političnih odločitev itd.) , na drugi strani pa kot posebno okolje človekovega bivanja, ki mu vsiljuje okoljske arhetipe, ritme delovanja, estetske podobe itd.

Nova tehnika in tehnologija nakazujeta drugačno znanstveno in inženirsko sliko sveta. Take slike ni več mogoče graditi na ideji svobodne uporabe sil, energij in materialov narave, ideji stvarjenja. Te ideje, plodne za svoj čas (renesansa in 16.–17. stoletje), so pomagale oblikovati koncept in podobe inženirstva. Toda danes ne ustrezajo več situaciji. Nova tehnika in tehnologija je sposobnost dela z različnimi naravami (prva in druga narava ter kultura), je pozorno poslušanje sebe in kulture. Poslušati pomeni razumeti, s kakšno tehnologijo se strinjamo, v kakšno omejevanje svoje svobode bomo šli zavoljo razvoja tehnologije in tehnične civilizacije, katere vrednote tehničnega razvoja so nam organske in katere niso združljive z našim. razumevanje človeka in njegovega dostojanstva, z našim razumevanjem kulture, zgodovine in prihodnosti.

Ideja o novi tehniki in tehnologiji nekoliko spominja na sodobno predstavo o človeški psihi in telesnosti. Zadnja desetletja so na tem področju prinesla razumevanje, da naš psihični in telesni razvoj ne temeljita le na idejah o izobraževanju in prehrani (ekvivalent idejah o uporabi), ampak vključuje delo na samoizboljšanju človeka, razumevanju njegovega vrednote in življenjske poti, poslušanje sebe, svoje narave in hkrati konstitucije svoje narave v dialogu in komunikaciji z drugimi. Ali nista takšna naj bi bila nova tehnika in tehnologija? Ne samo ločene vrste praks, ampak organi človeškega razvoja, ne imanentni viri razvoja (znanost, tehnika, tehnologija), temveč smiselna izbira in razumne omejitve, ne kontemplacija in objektivno preučevanje znanstvenega in tehnološkega napredka, temveč poslušanje in konstituiranje glavne sile in pogoji, ki določajo naravo takšnega napredka. Seveda pa je vse to le podoba in ideja novega inženiringa in tehnologije. Ali se bodo uresničile in v kakšni obliki, je stvar prihodnosti in nadaljnjih razmislekov, raziskav in praktičnih akcij.

Obnova opreme

Če se vrnemo k konceptu bistva tehnologije, bo postalo jasno, da je preprosto nemogoče opustiti tehnologijo in tehnični razvoj. Pravzaprav ima sama človeška dejavnost in s tem kultura tehnično podlago. V tehnologiji ni posebne skrivnosti. Nazadnje, tehnologija sama po sebi ni teološka in pripisovanje ji na primer demonizma ali zla ni smiselno. Hkrati je razvoj tehnično-proizvodnih dejavnosti, tehničnega okolja in tehnologije v 20. stoletju dobil življenjsko nevaren značaj. S tem človek ne more več ignorirati, kljub vsem prednostim, ki jih tehnologija obljublja. Na splošno je izhod iz trenutne situacije razumljiv, čeprav seveda ni preprost.

Zavedati se je treba tako narave tehnologije kot posledic tehničnega razvoja in oboje vključiti v samo idejo in koncepte tehnologije. To pa pomeni, da bo podana ocena teh posledic. Hkrati bo moralo človeštvo reševati težke probleme. Na primer, razumeti, s katerimi lastnostmi in značilnostmi sodobne tehnologije in posledicami njenega razvoja se človek ne more več strinjati; ali jih je mogoče zavrniti; ali je mogoče spremeniti naravo razvoja tehnično-proizvodnih dejavnosti, tehničnega okolja in tehnologije; če da, kaj je treba narediti. Mimogrede, lahko se izkaže, da bo sprememba narave razvoja tehnologije od človeka zahtevala tako velike spremembe (na področju njegovih vrednot, načina življenja, v samih praksah), ki v bistvu bo pomenilo postopen odmik od obstoječega tipa civilizacije in poskus ustvarjanja nove civilizacije. Vendar taki poskusi že potekajo, druga stvar je, kako oceniti njihove rezultate. Ta nova civilizacija prihodnosti bo seveda tudi temeljila na tehnologiji, vendar bo drugačna, morda z manj zmožnostmi, a kar je še pomembneje, nova tehnologija bo varnejša za življenje in razvoj človeštva. Malo verjetno je, da ima človeštvo drug način, na primer, da ne spremeni ničesar ali humanizira obstoječo tehnologijo. Razmere so preveč resne in se hitro spreminjajo, da bi upali, da jih bomo rešili z malo prelivanja krvi.

OBLIKOVANJE kot krogla strokovno aktivnosti

VRSTE PROJEKTOV

Kuhanje

zajtrk

prostorov

zmagati

Zbirke za dolgo potovanje

Zaščita znanstvenega dela

OBLIKOVANJE

PROFESIONALNO

Cilji in cilji

USPOSABLJANJE

Odvisno od področja dejavnosti in so usmerjeni v izdelavo načrtovanega predmeta

Rezultat projekta

Naučite se izvajati projekt, razviti lastnosti, potrebne za strokovnjaka na katerem koli področju

Oblikovan predmet

Pridobljena znanja in veščine, osebnostne lastnosti, ki se razvijajo v procesu dela na projektu:

vztrajnost,
odgovornost,
pridnost,
sposobnost timskega dela

NAKNADNOST OBLIKOVANJE (FAZE):

Faza iskanja:

opredelitev problema;
teme prihodnjega projekta;
iskanje in preučevanje vseh razpoložljivih informacij o problemu;
iskanje načinov za rešitev problema

PREDMET PROJEKTIRANJA - izdelek, družabni dogodek ali storitev, ki jo je mogoče izboljšati, dati na trg, s pomočjo katere bi lahko zadovoljili potrebe nekoga

2. Faza načrtovanja:

razvoj več variant skic;
njihova primerjava;
izbira najboljše možnosti;
priprava potrebne projektne dokumentacije

ZAPOREDJE OBLIKOVANJA (STOPNJE):

3. Tehnološka faza:

razvoj proizvodne tehnologije za predmet;
izdelava tehnološke karte;
izdelava projektiranega predmeta.

ZAPOREDJE OBLIKOVANJA (STOPNJE):

4. Analitična stopnja:

analiza rezultatov dela;
povzemanje;
izdelava obrazložitve in priprava projektne dokumentacije za predstavitev;
priprava in predstavitev projekta.

1. FAZA ISKANJA:

Zahteve za izbiro teme:

izbrati morate znane, razumljive in zanimive teme;
tema naj bo usmerjena v zadovoljevanje ugotovljene potrebe;
projekt mora biti povezan z odseki predmeta, ki se preučuje;
pri načrtovanju projekta je treba uporabiti varne tehnologije

1. FAZA ISKANJA:

2. Priprava projektne naloge (oblikovanje zahtev za objekt):

nima smisla izbrati najboljše možnosti med razpoložljivimi možnostmi, če ni posebnih zahtev;
zahteve morajo biti specifične;
določitev glavnih funkcij predmeta (fizikalne lastnosti)

2. FAZA PROJEKTIRANJA:

Izdelava slik (modelov) bodočega objekta. Razvoj BANKE IDEJ:

ustvarjanje več možnosti za skice bodočega objekta (risba, diagram, risba, skica)

KLAVZURA- podoba prihodnjega izdelka kot celote, pa tudi njegove podrobnosti, izdelane v obliki risb.

2. FAZA PROJEKTIRANJA:

2. Izbira najboljšega projekta izmed razpoložljivih glede na različne parametre ki jih določa projektna naloga, vključno z ekonomskimi in okoljskimi značilnostmi.

3. Izdelava projektne dokumentacije.