morfološka sled. Morfološke značilnosti glagola

Ljudmila Lomačkova

Vsebina programa:

Otroke seznanite z osnovami morfološka analiza.

Razviti sposobnost razmišljanja o najpreprostejših enodimenzionalnih mizo.

Utrditi znanje otrok o osnovnih barve spektra. Razvijte komunikacijske sposobnosti. Pomagajte otrokom razviti čute standardi: barva, oblika, velikost, material.

Didaktično gradivo: morfološka tabela z enim vodoravnim stolpcem, z eno lastnostjo - barva. Tematske kartice.

Opis igre:

Na vodoravni osi položite štiri različne trakove barve - rdeča, rumena, zelena in modra, se je izkazalo pisana pot. Nato na navpično os postavimo predmet – miško, ki se s spremembo atributa preoblikuje barve. Otroke vabim, da preživijo Miško barvni tir. Premikanje figurice skladbo, otrok poimenuje predmete, ki so lahko enaki barve, kot je segment skladbe. na primer: miška je postala rdeča na rdečo skladbo, rdeče sonce, rdeči metulj, rdeča cvet, rdeča kroglica itd. Za naslednji segment skladbe Miška prevede drugega otroka in pokliče sledi barvi in ​​predmetom te barve.

Povezane publikacije:

Didaktična igra "Kocka čustev" z elementi TRIZ 1. Ta igra je namenjena otrokom srednjih, višjih in pripravljalnih let.

Didaktična igra "Poti gumbov" Opis igre Didaktična igra "Poti gumbov" o senzoričnem razvoju za zgodnje otroke.

Metodični razvoj. Didaktična igra - priročnik za otroke predšolske starosti "Barvne poti". opozarjam vas.

Ko sem lansko zimo prišla na seminar o razvoju inženirskega mišljenja pri predšolskih otrocih, sem bila prijetno presenečena, ko sem videla, katere igre lahko igrajo.

Didaktična igra z elementi TRIZ "Vilinska lokomotiva časa" Didaktična igra z elementi TRIZ-tehnologije "Vilinska lokomotiva časa" Namen igre: Naučiti se graditi linijo razvoja zapleta prijatelja.

Didaktična igra z elementi TRIZ tehnologije "Veseli vlak" Namen: 1) Uči najti in razlikovati med naravnimi in umetnimi predmeti.

Povzetek odprte lekcije z elementi tehnologije TRIZ "Uvod v lastnosti stekla" Povzetek odprte lekcije z elementi tehnologije TRIZ za razvoj govora in seznanjanje z zunanjim svetom »Uvod v lastnosti.

Morfološka tabela v predšolski vzgojni ustanovi Metoda morfološke analize vključuje posebno sistematično in sistematično delo z morfološkimi tablami in morfološko škatlo.

ZŽe prve osnovne ideje o tem so na voljo otrokom tretjega leta življenja. Spoznavanje morfološke tabele se mora začeti s preprosto enodimenzionalno tabelo - "Čarobna pot". Na njem lahko nastavite poljubne indikatorje: barvo, obliko, velikost, material itd., odvisno od namena lekcije. Junak (predmet) potuje po tej poti in z njim se zgodijo najbolj neverjetne spremembe.

Na primer, Kolobok pride obiskat otroke. Kaj je on? Okrogla, rumena, mehka, vesela... Kolobok se je odločil za sprehod po pisani poti.

Kolobok se je odpravil na izlet in se zarolal po rdeči preprogi. Kaj je postal? (rdeče) Kako izgleda? (na paradižniku, rdečem soncu, roži, rdečem obročku iz piramide, krogli pri klopotcu itd.) Kaj menite – mu je bilo všeč? Kaj, zakaj? In potem se je ozrl naokoli - tudi ves svet je postal rdeč ... (Otroke lahko povabite, da pogledajo skozi rdeče steklo ali rdečo prozorno plastiko) Vse okoli je rdeče - in nebo, mize, stoli in voda ... Kaj menite - ali je bilo Koloboku všeč? Ni zelo, verjetno je dobro, ko je vse rdeče ...

Kolobok je vzel rdečo barvo (ali rdeč flomaster, svinčnik) in povaljal naprej. Zavili na modri pas. Kaj je Kolobok zdaj postal? Kako izgleda? In tudi vse okoli je postalo modro (poglejte skozi modro steklo ali plastiko).

Kolobok je vzel nekaj modre barve (flomaster, svinčnik) in se valjal naprej. Zakotalil na ... katero stezo? (zeleno) in kaj je postalo? Kako izgleda zdaj?

Kolobok je vzel nekaj zelene barve (flomaster, svinčnik) in se valjal naprej. Zakotalil na ... rumeno progo. Kaj je postal? Kako izgleda?

Na koncu lekcije Kolobok otrokom da vse barve (flomastre, svinčniki) in ponudi, da narišejo (ali pobarvajo vnaprej pripravljene slike)

Podobno tudi Gingerbread Man potuje po drugih poteh, spreminja se v obliki, velikosti in materialu.

Za utrjevanje gradiva so v skupino uvedene didaktične in družabne igre: "Skrij miško", "Popravi odejo", "Izberi po barvi", "Izberi po obliki", "Vstavki" itd.

Različice igre "Skrij miško"

Morfološka analiza

1. Metodo je ustvaril švicarski astrofizik F. Zwicky v 30. letih 20. stoletja. Za delo se uporablja morfološka tabela: navpično in vodoravno celice vsebujejo slike ali diagrame kakršnih koli predmetov ali njihovih delov. Z naključno izbiro slik lahko ustvarite fantastične predmete (na primer žival z zajčjo glavo, krokodilovo telo, lisičji rep in žirafa).

§ Morfološka analiza se praviloma izvaja s skupino otrok v obliki razprave (elementi "brainstorming")

§ Sestava pravljic po morfološki tabeli vključuje uporabo elementarnega algoritma po metodi V. Ya. Proppa ("Morfologija pravljice")

§ Ustvarjanje fantastične podobe se izvaja v produktivnih dejavnostih (risanje, modeliranje, nanašanje, snemanje zapleta pravljice s pomočjo diagrama itd.)

Metoda žariščnega objekta

Namen metode

• Naučite otroka, da predmet obdari z netipičnimi lastnostmi.
• Navedite in razložite praktični namen predmeta z netipičnimi lastnostmi.

Tehnologija gradnje usposabljanja

1. Otroke povabite, naj naključno izberejo 2-3 predmete.
2. Prosite za poimenovanje znakov ali vrednosti znakov (vsaj 4) za vsak predmet.
3. Ponudite prenos imenovanih lastnosti ali vrednosti lastnosti enega za drugim, kot da bi bil v fokusu, predmet.
4. Pogovorite se o vsaki kombinaciji: žariščni predmet + značilnost enega od predmetov.
5. Organizirane so produktivne dejavnosti otrok.

• Pri delu na tej metodi je priporočljivo popraviti znake, lastnosti predmetov, ki se imenujejo otroci. Ta del dela zahteva dinamiko.
• Vizualizacija (slike predmetov v "fokusu") se ne uporablja.
• Učitelj izkazuje zaupanje, da lahko predmet z nenavadno lastnostjo obstaja v resničnem življenju. Čustveno reagira na paradoksalne kombinacije (presenečenje, veselje, veselje, žalost).
• Pri izbiri lastnosti predmetov učitelj izključi tipične vrednosti lastnosti. Znaki velikosti v pomenih "velik - majhen" niso izbrani za razpravo; atribut oblike v vrednostih "okrogla - kvadratna"; barvni atribut v pomenu "belo - črno". Opredelitve, kot je "lepo - grdo", se ne uporabljajo.
• Delo z otroki se začne pri 3,5 letih. Učitelj naredi izbor besednih zvez, ki označujejo predmete z netipičnimi lastnostmi. Razpravlja se o tem, kdaj (v katerem primeru) imajo predmeti takšno lastnost.
• PR: ko je "milnica" ali "karata hiša".
• Od 4 do 4,5 let so otroci povabljeni, da naštejejo značilnosti predmeta, izbranega naključno, in jih obravnavajo po vrsti v kombinaciji z drugim predmetom. Pogovorite se o nepričakovanih kombinacijah.
• Otroci, stari 5-7 let, so povabljeni, da razmislijo o lastnostih 2-3 predmetov in jih nato osredotočijo na nek predmet.
• Kot rezultat razprave se organizirajo produktivne dejavnosti.

Pričakovani rezultati

1. Pripoved (fantazija), ki temelji na nenavadni značilnosti izbranega predmeta. Razlaga možnih možnosti.
2. Izmišljanje zgodbe (pravljice) z razlago netipične lastnosti in praktičnim pomenom te lastnosti.

Morfološka analiza (MA)

Morfološka analiza

Namen metode

• Oblikovati pri otrocih sposobnost podajanja velikega števila različnih kategorij odgovorov znotraj določene teme.
• Ustvarite pogoje za vrednotenje idej, ki jih prejme otrok.
• Naučite se podrobno opisati najuspešnejše ideje.
• To orodje vam omogoča oblikovanje mobilnosti mišljenja, razvija kombinatoriko.

Tehnologija usposabljanja

1. Predstavljena je morfološka tabela.

2. Navpična in vodoravna os sta izpolnjeni (število, izbor indikatorjev je določen z namenom in vsebino pouka).

3. Upošteva se interakcija (nadomestna ali selektivna) horizontalnih in vertikalnih kazalnikov. Z otroki poteka pogovor o pridobljenih variantah interakcij (morfološka analiza).

4. Produktivne dejavnosti so organizirane glede na vsebino razprave.

1. mlajša skupina - asimilacija senzoričnih standardov: barva, oblika, velikost, material.

Po Čarobni poti " (morfološka tabela z enim vodoravnim stolpcem, torej z enim atributom) se pošlje predmet, ki se preoblikuje s spremembo vrednosti nekega senzornega atributa.

Osnovna vprašanja

• Kdo (kaj) je to?
• Kaj (barvo, obliko itd.) ste spoznali?
• Kaj je postalo?
• Kako izgleda ta funkcija?
• Kaj se zgodi enako?

Na koncu igre predmet zbere vse vrednosti atributa (vse barve), otroci pa ugotovijo, kako ga upodobiti (večbarvna kocka, sonce izbrane oblike itd.)

2. mlajša skupina - senzorični standardi (barva, oblika, velikost) in preoblikovanje predmeta s spreminjanjem vrednosti lastnosti, kar vodi do razumevanja nasprotij.

K metodologiji za prvo mlajšo skupino dodana je nova ustvarjalna naloga: na poti nazaj junak pride do meje med celicami "čarobne poti". Otroci iščejo načine, kako združiti nasprotne vrednosti lastnosti. Na primer: zajček je skočil in se postavil med rumeno in modro. Kaj je postal? Kako si ga obarvala?

Spodbujati vas je treba, da iščete različne možnosti: ne le mešanico dveh barv, temveč tudi večbarvne dele (rumene tace, modra ušesa) in okraske (kariran, črtast) itd.

srednja skupina - analiza značilnosti predmetov in njihovih pomenov s pomočjo senzoričnega pregleda (ciljna povezava analizatorjev), resnične in fantastične preobrazbe predmetov s spreminjanjem vrednosti lastnosti, kar vodi do sprejemanja kombinacije nasprotij.

Možen je model dveh "tirov".

"Analyzer Track"

• en analizator "hodi" po poti in naleti na različne naravne in umetne predmete;
• en (ali dva: naravni in umetni) objekt hodi po poti in se po vrsti sreča z vsemi analizatorji;
• pojav (mavrica, grom, strela) hodi po poti in ob srečanju z analizatorji spoznava samega sebe (naloga fantastične narave).

"Časovna sled" : letni časi, deli dneva, dnevi v tednu.

"čarovniki" - Znane tipične tehnike fantaziranja. Po poti hodita dva junaka, ki sta hkrati podvržena nasprotni pomenski »čarovniji« – eden je povečan, drugi zmanjšan in obratno. Kakšne težave nastanejo pri tem?

Podobno je usposabljanje organizirano na kateri koli podlagi.

Starejša skupina - oblikovanje slike na podlagi klasične morfološke tabele.

Pomen MA v predšolski praksi je metoda, ki oblikuje analitično in sintetično aktivnost otroka po določenih kazalnikih:

• Oblikovanje analitičnih veščin na podlagi izbrane lastnosti (razmišljanje).
• Oblikovanje spretnosti za preoblikovanje predmetov na podlagi izbrane lastnosti (domišljija).

Tehnologija uporabe nekaterih metod aktiviranja naštevanja možnosti pri delu s predšolskimi otroki

Metodološka priporočila za izgradnjo sistema treningov z otroki različnih starosti

• Z otroki, starimi 3 leta, je delo organizirano po "Čarobni poti" z enim navpičnim indikatorjem (junak) in dvema do štirimi horizontalnimi indikatorji (oblika, barva, velikost). Delo temelji na vizualni percepciji ene ali več "Čarobnih poti". Za označevanje indikatorjev se uporabljajo slike (sheme) predmetov.
• Za delo z otroki, starimi 4-5 let, so slike ali shematične slike (v barvah, črkah, znakih) predmetov naravnega in (ali) umetnega izvora nameščene na navpičnici Čarobne poti. Na horizontali - deli dneva, letni časi, vremenske razmere, različne situacije, funkcije, tipične tehnike fantaziranja.
• Otroci, stari 5-7 let, lahko delajo z neomejenim številom navpičnih in horizontalnih indikatorjev in gradijo namišljene situacije njihove interakcije, ki temeljijo na vizualnem zaznavanju morfološkega in besednem označevanju horizontalnih in vertikalnih indikatorjev.
• Morfološka analiza se praviloma izvaja s skupino otrok v obliki razprave (elementi »brainstorming«).
• Sestavljanje pravljic po morfološki tabeli vključuje uporabo elementov algoritma za sestavljanje pravljic [V.Ya. Propp "Morfologija pravljice", 1928].
• Izvedba fantastične vsebine bi morala potekati v produktivnih dejavnostih (risanje, modeliranje, aplikacija, snemanje zapleta pravljice s pomočjo diagramov itd.).

Pričakovani rezultati

1. Sposobnost podajanja velikega števila odgovorov znotraj dane teme.

2. Neodvisna izbira najbolj zanimivih, njihova ocena in podroben opis fantastične akcije z zadostno mero zanesljivosti.

3. Gradnja zapleta na podlagi samoizbranih kazalnikov: junak (junaki), funkcije (cilji).

4. Opis sprememb lastnosti in obnašanja junaka v različnih okoliščinah.

Tehnološka veriga

Morfološka analiza

1. Morfološka tabela se izpolni (število, izbor indikatorjev določa namen in vsebina pouka)

2. Upoštevajo se kombinacije kazalnikov (izmenično ali selektivno). Z otroki poteka pogovor o prejetih možnostih (morfološka analiza)

3. Produktivne dejavnosti so organizirane glede na vsebino razprave (risanje, pisanje pravljice itd.)

Pričakovani rezultati:

§ Sposobnost najti čim več možnosti znotraj določene teme

§ Samoizbor najbolj zanimivih predmetov, njihova ocena in podroben opis le-teh z zadostno stopnjo zanesljivosti.

§ Opis sprememb lastnosti in dejanj fantastičnih predmetov, odvisno od spremembe okoliščin.

1. Samostojni deli govora:

• samostalniki (glej oblikovne norme samostalnikov);
• glagoli:
• • zakramenti;
  • gerundi;
• pridevniki;
• številke;
• zaimki;
• prislovi;

2. Servisni deli govora:

• predlogi;
• sindikati;
• delci;

3. Medmeti.

Nobena od klasifikacij (po morfološkem sistemu) ruskega jezika ne spada v:

• besedi da in ne, če delujeta kot samostojen stavek.
• uvodne besede: tako, mimogrede, skupaj, kot ločen stavek, pa tudi številne druge besede.

Morfološka analiza samostalnika

• začetna oblika v imenskem primeru, ednina (z izjemo samostalnikov, ki se uporabljajo samo v množini: škarje itd.);
• lasten ali skupni samostalnik;
• živo ali neživo;
• spol (m, ž, prim.);
• število (enota, množina);
• deklinacija;
• Ovitek;
• skladenjske vloge v stavku.

Načrt morfološke analize samostalnika

"Dojenček pije mleko."

Kid (odgovarja na vprašanje kdo?) - samostalnik;

• začetna oblika - dojenček;
• stalne oblikoslovne značilnosti: živahen, samostalniški, konkreten, moški, 1. sklanjatev;
• nestalne morfološke značilnosti: imenski primer, ednina;
• pri skladenjski analizi stavka igra vlogo subjekta.

Morfološka analiza besede "mleko" (odgovarja na vprašanje koga? Kaj?).

• začetna oblika - mleko;
• stalna morfološki značilnost besede: srednji, neživi, ​​pravi, navadni samostalnik, 2. sklanjatev;
• spremenljive morfološke značilnosti: akuzativ, ednina;
• v stavku z neposrednim predmetom.

Tukaj je še en primer, kako narediti morfološko analizo samostalnika na podlagi literarnega vira:

"K Lužinu sta pritekli dve dami in mu pomagali vstati. Z dlanjo je začel odbijati prah s plašča. (Primer iz: Lužinov zagovor, Vladimir Nabokov)."

Dame (kdo?) - samostalnik;

• začetna oblika je dama;
• stalne oblikoslovne značilnosti: samostalniški, živahen, specifičen, ženski, 1. sklanjatev;
• nestanoviten morfološki samostalniška značilnost: ednina, rodilnik;
• skladenjska vloga: del subjekta.

Luzhin (komu?) - samostalnik;

• začetna oblika - Luzhin;
• zvest morfološki značilnost besede: lastno ime, animirano, konkretno, moško, mešano sklanjatev;
• nestalne oblikoslovne značilnosti samostalnika: ednina, dativ;

Palm (kaj?) - samostalnik;

• začetna oblika - dlan;
• stalne oblikoslovne značilnosti: ženski rod, neživo, navadni samostalnik, konkretna, I sklanjatev;
• nestabilna morfoza. znaki: ednina, instrumental;
• skladenjska vloga v kontekstu: dopolnilo.

Prah (kaj?) - samostalnik;

• začetna oblika - prah;
• glavne oblikoslovne značilnosti: navadni samostalnik, pravi, ženski rod, ednina, živa neokarakterizirana, III sklanjatev (samostalnik z ničelnim koncem);
• nestanoviten morfološki besedna značilnost: tožilnik;
• skladenjska vloga: dopolnilo.

(c) Plašč (Zakaj?) - samostalnik;

• začetna oblika je plašč;
• konstantno pravilno morfološki značilnost besede: neživa, samostalniška, konkretna, srednjevrstna, nesklonljiva;
• morfološke značilnosti so nestabilne: števila ni mogoče določiti iz konteksta, rodilnika;
• skladenjska vloga kot člana stavka: dodatek.

Morfološka analiza pridevnika

Pridevnik je pomemben del govora. Odgovarja na vprašanja Kaj? kateri? kateri? kateri? in označuje značilnosti ali kvalitete predmeta. Tabela morfoloških značilnosti imena pridevnika:

• začetna oblika v imeniku, ednina, moški;
• stalne morfološke značilnosti pridevnikov:
• • rang, glede na vrednost:
  • • - kakovost (toplo, tiho);
    • - sorodnik (včeraj, branje);
    • - posesivni (zajčji, materinski);
  • stopnja primerjave (za kvalitativno, pri kateri je ta lastnost konstantna);
  • polna / kratka oblika (za kakovost, v kateri je ta lastnost trajna);
• nestalne morfološke značilnosti pridevnika:
• • kakovostni pridevniki se spreminjajo glede na stopnjo primerjave (v primerjalnih stopnjah enostavna oblika, v presežnikih - zapleteni): lep-lep-najlepši;
  • polna ali kratka oblika (samo kvalitativni pridevniki);
  • znak rodu (samo v ednini);
  • število (skladno s samostalnikom);
  • padež (skladno s samostalnikom);
• skladenjska vloga v stavku: pridevnik je definicija ali del sestavljenega imenskega predikata.

Načrt morfološke analize pridevnika

Primer predloga:

Nad mestom je vzhajala polna luna.

Poln (kaj?) - pridevnik;

• začetna oblika - popolna;
• stalne oblikoslovne značilnosti pridevnika: kakovostna, polna oblika;
• nestalna morfološka značilnost: v pozitivni (ničelni) stopnji primerjave, ženski rod (skladno s samostalnikom), imenski primer;
• po skladenjski analizi - manjši član stavka, opravlja vlogo definicije.

Tukaj je še en cel literarni odlomek in morfološka analiza pridevnika z uporabo primerov:

Deklica je bila lepa: vitke, tanke, modre oči, kot dva neverjetna safirja, so gledale v tvojo dušo.

Lepa (kaj?) - pridevnik;

• začetna oblika je lepa (v tem smislu);
• stalne morfološke norme: kvalitativne, kratke;
• nestalni znaki: pozitivna stopnja primerjave, ednina, ženski rod;

Vitek (kaj?) - pridevnik;

• začetna oblika - vitka;
• trajne morfološke značilnosti: kvalitativno, popolno;
• nestalne oblikoslovne značilnosti besede: popolna, pozitivna stopnja primerjave, ednina, ženski rod, nominativ;
• skladenjska vloga v stavku: del predikata.

Tanek (kaj?) - pridevnik;

• začetna oblika je tanka;
• morfološke trajne značilnosti: kvalitativno, popolno;
• nestalna oblikoslovna značilnost pridevnika: pozitivna stopnja primerjave, ednina, ženski rod, nominativ;
• skladenjska vloga: del predikata.

Modra (kaj?) - pridevnik;

• začetna oblika - modra;
• tabela stalnih oblikoslovnih značilnosti pridevnika: kvalitativni;
• neskladne morfološke značilnosti: popolna, pozitivna stopnja primerjave, množina, nominativ;
• skladenjska vloga: definicija.

Neverjetno (kaj?) - pridevnik;

• začetna oblika - neverjetna;
• stalni znaki v morfologiji: relativni, ekspresivni;
• nedosledne morfološke značilnosti: množina, rodilnik;
• skladenjska vloga v stavku: del okoliščine.

Morfološke značilnosti glagola

Po morfologiji ruskega jezika je glagol samostojen del govora. Lahko označuje dejanje (hoditi), lastnost (šepati), odnos (do enakega), stanje (veseliti se), znak (pobeliti, razkazovati se) predmeta. Glagoli odgovarjajo na vprašanje, kaj storiti? kaj storiti? kaj dela? kaj si počel? ali kaj bo naredil? Za različne skupine besednih oblik so značilne heterogene morfološke in slovnične značilnosti.

Morfološke oblike glagolov:

• začetna oblika glagola je infinitiv. Imenuje se tudi nedoločna ali nespremenljiva oblika glagola. Spremenljive morfološke značilnosti so odsotne;
• konjugirane (osebne in neosebne) oblike;
• nekonjugirane oblike: deležniki in deležniki.

Morfološka analiza glagola

• začetna oblika je infinitiv;
• stalne morfološke značilnosti glagola:
• • prehodnost:
  • • prehodni (uporablja se s tožilnimi samostalniki brez predloga);
    • neprehodni (ne uporablja se s samostalnikom v tožilniku brez predloga);
  • vračilnost:
  • • vračljiv (obstajajo -sya, -sya);
    • nepreklicno (no -sya, -sya);
  • • nepopolno (kaj storiti?);
    • popolno (kaj storiti?);
  • konjugacija:
  • • I konjugacija (naredi-jej, naredi-et, do-jej, do-et, do-jut / ut);
    • II konjugacija (sto-ish, sto-it, sto-im, sto-ite, sto-yat / at);
    • spregani glagoli (želim, teči);
• nestalne morfološke značilnosti glagola:
• • razpoloženje:
  • • indikativno: kaj si naredil? Kaj si naredil? kaj dela? kaj bo naredil?;
    • pogojno: kaj bi naredil? kaj bi naredil?;
    • imperativ: naredi to!;
  • čas (v indikativnem razpoloženju: preteklost / sedanjost / prihodnost);
  • oseba (v sedanjiku/prihodnjiku, kazalniku in imperativu: 1. oseba: jaz/mi, 2. oseba: ti/ti, 3. oseba: on/oni);
  • spol (v preteklem času, ednini, indikativnem in pogojnem);
  • številka;
• skladenjske vloge v stavku. Infinitiv je lahko kateri koli del stavka:
• • predikat: Da bi bil danes praznik;
  • Zadeva: Učenje je vedno koristno;
  • dodatek: Vsi gostje so jo prosili za ples;
  • definicija: ima močno željo po jedi;
  • okoliščina: šel sem ven na sprehod.

Morfološka analiza glagolskega primera

Za razumevanje sheme bomo izvedli pisno analizo morfologije glagola na primeru stavka:

Vrana je nekako Bog poslal kos sira ... (basna, I. Krylov)

Poslal (kaj si naredil?) - del govornega glagola;

• začetni obrazec - pošlji;
• stalne morfološke značilnosti: popolna, prehodna, 1. konjugacija;
• nestalna morfološka značilnost glagola: kazalno razpoloženje, pretekli čas, moški, ednina;

Naslednji spletni primer morfološke razčlenitve glagola v stavku:

Kakšna tišina, poslušaj.

Poslušaj (kaj storiti?) - glagol;

• začetna oblika je poslušati;
• morfološke konstantne lastnosti: popolna oblika, neprehodna, refleksivna, 1. konjugacija;
• nestalne oblikoslovne značilnosti besede: imperativ, množina, 2. oseba;
• skladenjska vloga v stavku: predikat.

Načrtujte brezplačno morfološko analizo glagola na spletu na podlagi primera iz celotnega odstavka:

Treba ga je opozoriti.

Ni treba, povej mu kdaj drugič, kako krši pravila.

Kakšna so pravila?

Počakaj, ti povem kasneje. Vstopil je! ("Zlato tele", I. Ilf)

Opozoriti (kaj storiti?) - glagol;

• začetna oblika - opozori;
• oblikoslovne značilnosti glagola so stalne: dovršni, prehodni, nepreklicni, 1. spregatev;
• nestalna morfologija dela govora: infinitiv;
• skladenjske funkcije v stavku: sestavni del predikata.

Naj ve (kaj počne?) - del govornega glagola;

• začetna oblika je vedeti;
• nestalna oblika glagola: imperativ, ednina, 3. oseba;
• skladenjska vloga v stavku: predikat.

Kršiti (kaj storiti?) - beseda je glagol;

• začetna oblika je kršiti;
• trajne morfološke značilnosti: nepopolna, nepreklicna, prehodna, 1. konjugacija;
• nestalni glagolski znaki: infinitiv (začetna oblika);
• skladenjska vloga v kontekstu: del predikata.

Počakajte (kaj storiti?) - del govornega glagola;

• začetna oblika - počakaj;
• stalne morfološke značilnosti: popolna oblika, nepreklicna, prehodna, 1. konjugacija;
• nestalna oblikoslovna značilnost glagola: imperativ, množina, 2. oseba;
• skladenjska vloga v stavku: predikat.

Vstopil (kaj je naredil?) - glagol;

• začetna oblika - enter;
• trajne morfološke značilnosti: popolna, nepreklicna, neprehodna, 1. konjugacija;
• nestalna morfološka značilnost glagola: pretekli čas, kazalno razpoloženje, ednina, moški;
• skladenjska vloga v stavku: predikat.