1 čo je veda a aké sú jej vlastnosti. čo je veda? Vzorce jeho vývoja

Veda je oblasťou ľudskej profesionálnej činnosti, ako každá iná – priemyselná, pedagogická atď. Jej jediným rozdielom je, že hlavným cieľom, ktorý sleduje, je získavanie vedeckých poznatkov. Toto je jeho špecifikum.

História vývoja vedy

Staroveké Grécko je považované za európske rodisko vedy. Obyvatelia tejto konkrétnej krajiny si ako prví uvedomili, že svet okolo človeka vôbec nie je taký, ako veria ľudia, ktorí ho študujú len prostredníctvom zmyslového poznania. V Grécku sa po prvý raz uskutočnil prechod od zmyslového k abstraktnému, od poznania faktov sveta okolo nás k štúdiu jeho zákonitostí.

Veda sa v stredoveku stala závislou na teológii, preto sa jej rozvoj výrazne spomalil. Postupom času však v dôsledku objavov, ktoré urobili Galileo, Kopernik a Bruno, začala mať čoraz väčší vplyv na život spoločnosti. V Európe v 17. storočí prebiehal proces jej formovania ako verejnej inštitúcie: vznikali akadémie a vedecké spoločnosti, vychádzali vedecké časopisy.

Na prelome 19. a 20. storočia vznikli nové formy jej organizácie: vedecké ústavy a laboratóriá, výskumné centrá. Približne v rovnakom čase začala mať na rozvoj výroby veľký vplyv veda. Stal sa jej zvláštnym druhom – duchovnou produkciou.

Dnes v oblasti vedy možno rozlíšiť tieto 3 aspekty:

• veda ako výsledok (získavanie vedeckých poznatkov);
• ako proces (sám ;
• ako spoločenská inštitúcia (súbor vedeckých inštitúcií, spoločenstvo vedcov).

Veda ako inštitúcia spoločnosti

Projekčné a technologické ústavy (ako aj stovky rôznych výskumných ústavov), knižnice, prírodné rezervácie a múzeá sú súčasťou systému vedeckých inštitúcií. Značná časť jeho potenciálu je sústredená na univerzitách. Okrem toho dnes stále viac lekárov a kandidátov vied pôsobí na stredných školách, gymnáziách a lýceách, čo znamená, že tieto vzdelávacie inštitúcie sa budú čoraz viac zapájať do vedeckej práce.

Personál

Akákoľvek ľudská činnosť znamená, že ju niekto vykonáva. Veda je spoločenská inštitúcia, ktorej fungovanie je možné len za prítomnosti kvalifikovaného personálu. Ich príprava sa uskutočňuje prostredníctvom postgraduálneho štúdia, ako aj titulu kandidáta na vedu, ktorý sa udeľuje ľuďom s vyšším vzdelaním, ktorí zložili špeciálne skúšky, zverejnili výsledky svojho výskumu a verejne obhájili kandidátsku dizertačnú prácu. Doktori vied sú vysokokvalifikovaní pracovníci, ktorí sa pripravujú na základe súťaže alebo doktorandského štúdia, ktorí sú medzi sebou povyšovaní

Veda ako výsledok

Prejdime k ďalšiemu aspektu. Výsledkom je, že veda je systémom spoľahlivých poznatkov o človeku, prírode a spoločnosti. V tejto definícii by sa mali zdôrazniť dve podstatné črty. Po prvé, veda je prepojený súbor vedomostí, ktoré ľudstvo doteraz získalo o všetkých známych otázkach. Spĺňa požiadavky na konzistenciu a úplnosť. Po druhé, podstatou vedy je získavanie spoľahlivých vedomostí, ktoré by sa mali odlišovať od každodenných, každodenných vedomostí, ktoré sú vlastné každému človeku.

Vlastnosti vedy ako výsledok

1. Kumulatívna povaha vedeckých poznatkov. Jeho objem sa zdvojnásobí každých 10 rokov.
2. Hromadenie vedeckých poznatkov nevyhnutne vedie k fragmentácii a diferenciácii. Vznikajú nové odvetvia, napr.: rodová psychológia, sociálna psychológia atď.
3. Veda vo vzťahu k praxi má ako znalostný systém tieto funkcie:

• popisné (hromadenie a zhromažďovanie faktov a údajov);
• vysvetľujúce - vysvetlenie procesov a javov, ich vnútorných mechanizmov;
• normatívne, alebo preskriptívne – jeho úspechy sa stávajú napríklad záväznými normami pre implementáciu v škole, v práci a pod.;
• zovšeobecňovanie – formulovanie vzorcov a zákonitostí, ktoré absorbujú a systematizujú mnohé nesúrodé fakty a javy;
• prediktívne - tieto znalosti umožňujú vopred predvídať niektoré javy a procesy, ktoré boli predtým neznáme.

Vedecká činnosť (veda ako proces)

Ak praktický pracovník vo svojej činnosti sleduje dosahovanie vysokých výsledkov, potom z úloh vedy vyplýva, že výskumník sa musí snažiť získavať nové vedecké poznatky. To zahŕňa vysvetlenie, prečo je výsledok v konkrétnom prípade dobrý alebo zlý, ako aj predpoveď, v ktorých prípadoch to bude jedno alebo druhé. Okrem toho, ak praktický pracovník berie do úvahy všetky aspekty činnosti komplexne a súčasne, výskumník má spravidla záujem o hĺbkové štúdium iba jedného aspektu. Napríklad z hľadiska mechaniky je človek teleso, ktoré má určitú hmotnosť, určitý moment zotrvačnosti atď. Pre chemikov ide o vysoko zložitý reaktor, kde súčasne prebiehajú milióny rôznych chemických reakcií. Psychológovia sa zaujímajú o procesy pamäti, vnímania atď. To znamená, že každá veda skúma rôzne procesy a javy súvisiace s určitým uhlom pohľadu. Preto, mimochodom, získané výsledky možno vo vede interpretovať iba ako relatívne, nedosiahnuteľné, to je cieľom metafyziky.

Úloha vedy v modernej spoločnosti

V našej dobe vedecko-technického pokroku si obyvatelia planéty obzvlášť jasne uvedomujú dôležitosť a miesto vedy v ich živote. V súčasnosti sa čoraz viac pozornosti v spoločnosti venuje vedeckému výskumu v rôznych oblastiach. Ľudia sa snažia získavať nové údaje o svete, vytvárať nové technológie, ktoré zlepšujú proces výroby materiálnych statkov.

Descartova metóda

Veda je dnes hlavnou osobou na svete. Je založená na zložitom tvorivom procese predmetovo-praktickej a duševnej činnosti vedca. Descartes formuloval všeobecné pravidlá tohto procesu takto:

• človek nemôže prijať nič ako pravdu, kým sa to nezdá zreteľné a jasné;
• zložité otázky musíte rozdeliť do počtu častí potrebných na ich vyriešenie;
• je potrebné začať výskum s najpohodlnejšími a najjednoduchšími vecami pre poznanie a postupne prejsť k zložitejším;
• Povinnosťou vedca je všímať si všetko, pozastaviť sa nad detailmi: musí si byť úplne istý, že mu nič neušlo.

Etická stránka vedy

V modernej vede sú obzvlášť dôležité otázky, ktoré súvisia so vzťahom medzi vedcom a spoločnosťou, ako aj so spoločenskou zodpovednosťou výskumníka. Hovoríme o tom, ako sa v budúcnosti využijú úspechy vedcov a či sa získané poznatky obrátia proti človeku.

Objavy v genetickom inžinierstve, medicíne a biológii umožnili cielene ovplyvňovať dedičnosť organizmov až do takej miery, že dnes je možné vytvárať organizmy s určitými vopred určenými vlastnosťami. Nastal čas opustiť princíp slobody vedeckého bádania, ktorý bol predtým neobmedzený. Vytváranie prostriedkov hromadného ničenia nesmie byť dovolené. Dnešná definícia vedy preto musí zahŕňať aj etickú stránku, pretože nemôže zostať v tomto smere neutrálna.

SAMOTESTOVACIE OTÁZKY

1. Čo je veda, aké sú jej hlavné funkcie?

Veda je oblasť ľudskej činnosti zameraná na rozvíjanie a systematizáciu objektívnych poznatkov o realite. Hlavné funkcie vedy sú: kultúrno-ideologická a spoločensko-produkčná funkcia. Kultúrna a ideologická funkcia vedy je spojená s jej schopnosťou systematizovať poznatky a prezentovať ich v určitých obrazoch sveta. Sociálno-produkčná funkcia vedy sa stala obzvlášť významnou od druhej polovice 20. storočia. Práve v tom čase sa uskutočnili dôležité technologické objavy založené na úspechoch vedy.

2. Aké sú hlavné črty veľkej vedy?

Hlavné črty veľkej vedy sú:

Univerzálnosť (testované, podložené, systematizované poznatky o všetkom, čo sa študuje);

Bezhraničná veda nie je obmedzená ani časom, ani priestorom);

Diferencované (moderná veda sa diferencuje každý deň, v súčasnosti existuje asi 15 tisíc vedných odborov).

3. Prečo je potrebné pre rozvoj vedy spájať individuálnu tvorivosť a činnosť veľkých vedeckých tímov?

Pre produktívny rozvoj vedeckého poznania je totiž nevyhnutná optimálna kombinácia individuálneho výskumu a činnosti veľkých tvorivých tímov. Nové základné problémy často riešili sami významní vedci (napríklad teória relativity A. Einsteina) a niekedy aj malá skupina výskumníkov. Dôležitá je tu najmä iniciatíva vedca a jeho nadhľad. Hľadanie nových vecí v kombinácii s talentom je dôležitým faktorom napredovania vo vede. No drvivá väčšina vedeckého výskumu modernej doby si vyžaduje vytváranie veľkých tímov a premyslenú koordináciu všetkých realizovaných výskumov, a to je nevyhnutné aj pre väčšiu objektivitu vedeckého poznania.

4. Uveďte príklady, ktoré charakterizujú moderné zbližovanie vedy s potrebami spoločnosti.

Modernú spoločnosť si nemožno predstaviť bez vedeckých poznatkov. Takmer každý človek sa dnes tak či onak dotýka vedy v každodennom živote: televízia, internet, domáce spotrebiče atď. Veda sa prispôsobuje potrebám modernej spoločnosti.

5. Prečo je veda „lokomotívou“ vedecko-technického pokroku?

Vedu možno nazvať „lokomotívou“ vedeckého a technologického pokroku, pretože je motorom pokroku, pretože Veda posúva všetok technologický pokrok dopredu.

6. Aké sú hlavné ustanovenia etiky vedcov?

Etika vedcov a vedy sa formuje na základe morálnych hodnôt, orientácie na najvyššie dobro; odborné vedecké štandardy; pochopenie slobody a spoločenskej zodpovednosti vedcov v kontexte narastajúcej úlohy vedy vo všetkých sférach života a pri riešení globálnych problémov.

7. Aký je vzťah medzi vedou a vzdelávaním?

Vzťah medzi vedou a vzdelávaním spočíva v tom, že vzdelávanie je rovnako ako veda spoločenskou inštitúciou a plní dôležité sociálne funkcie. Vedúcim z nich je socializácia jednotlivca, prenos nahromadených vedomostí, kultúrnych hodnôt a noriem.

8. Aká je úloha vzdelávania v modernej spoločnosti?

Úloha vzdelania v modernej spoločnosti je veľmi veľká, spočíva v tom, že vzdelanie je najdôležitejším kanálom sociálnej mobility: dobré vzdelanie a odborná príprava pomáhajú človeku dosiahnuť vysoké spoločenské postavenie a naopak, nedostatok vzdelania môže slúžiť ako limitujúci faktor sociálneho rastu. Treba tiež poznamenať, že vzdelanie slúži ako silný prostriedok sebarealizácie jednotlivca, ktorý pomáha odhaliť jeho schopnosti a talent.

9. Prečo je sebavzdelávanie nevyhnutnou podmienkou úspešnej profesionálnej činnosti a osvojenia si kultúry?

V modernej spoločnosti majú veľký úspech ľudia, ktorí sa popri základnom vzdelaní venujú aj sebavzdelávaniu. Problém sebavzdelávania moderného človeka sa stal obzvlášť aktuálnym v podmienkach informačnej spoločnosti, kde je kľúčový prístup k informáciám a schopnosť s nimi pracovať. Informačná spoločnosť je charakterizovaná ako znalostná spoločnosť, kde osobitnú úlohu zohráva proces premeny informácií na poznatky. Preto moderné podmienky vyžadujú, aby človek neustále zlepšoval svoje vedomosti. Vedomosti sa dajú získať rôznymi spôsobmi. Dnes ponúkame širokú škálu pokročilých školiacich služieb. Nie je však žiadnym tajomstvom, že väčšina nových poznatkov a technológií stráca svoj význam v priemere po piatich rokoch. Preto najúčinnejším spôsobom, ako zlepšiť svoje zručnosti, je sebavzdelávanie. Neustále sebavzdelávanie je v živote moderného človeka určujúcim aktívom, ktoré mu pomôže držať krok s „vlakom modernosti“. Najcharakteristickejšou črtou profesionálnej činnosti je jej mobilita spojená so zmenami informačných zdrojov a technológií, pričom sme si jasne vedomí toho, že doterajšie odborné zručnosti a schopnosti rýchlo zastarávajú, rôzne formy a metódy práce, teoretické poznatky z príbuzných vied a mnohé ďalšie sú požadovaný. Aby človek udržal krok s týmito procesmi, musí sa neustále učiť.

ÚLOHY

1. Prijíma sa delenie vedy na základnú a aplikovanú. Ako vidíte vzájomnú závislosť a prepojenie týchto vied? Majú vedci pravdu, keď veria, že toto rozdelenie je podmienené?

Fundamentálna veda hľadá odpovede na základné otázky. V podstate sa venuje prehlbovaniu a rozširovaniu vedomostí pre samotné poznanie, hľadá nové neštandardné spôsoby riešenia problémov. Ale hlavnou vecou je tu práve postoj k vedomostiam a informáciám ako cieľu samému o sebe, teda novým poznatkom pre seba.

Aplikovaná veda hľadá spôsoby riešenia veľmi špecifických problémov a vôbec nie je potrebné, aby tieto metódy boli nové. Vedomosti tu nie sú hlavnou vecou, ​​ale hlavnou vecou je nájsť účinný spôsob, ako vyriešiť existujúce ťažkosti.

V niektorých prípadoch je rozdelenie skutočne podmienené, pretože najčastejšie vo výskume vedenom vedcami sú úlohy zamerané na rozšírenie a prehĺbenie vedomostí a úlohy zamerané na riešenie problémov.

2. Vďaka objavu antibiotík sa zachránili životy desiatok miliónov ľudí. Ale lekárska prax odhalila aj ich negatívny účinok: ničia sa nielen škodlivé mikróby, ale aj mikroorganizmy potrebné pre ľudí; jedna choroba je nahradená druhou, niekedy nie menej vážnou. Biológia a chémia stáli pred úlohou vytvoriť nové lieky. V dôsledku toho vznikli probiotiká. Vytláčajú patogénne mikroorganizmy, ale neničia normálnu mikroflóru. Analyzujte danú skutočnosť, ukážte na príklade vplyv funkcií a vlastností vedy vymenovaných v odseku.

Pokrok a veda nestoja a objavujú sa vylepšené lieky (sociálno-produkčná funkcia vedy).

3. Profilovanie škôl sa často chápe inak. Jeden z uhlov pohľadu je tento: profilácia by mala byť prísna, na strednej škole by sa malo úplne rozlišovať medzi humanitnými a prírodnými vedami. Ďalší uhol pohľadu: profilovanie by malo byť mäkké; Humanitní vedci by mali naďalej v primeranej miere vyučovať prírodovedné odbory a prírodovedné odbory by mali pokračovať vo výučbe humanitných odborov. Diskutujte o oboch názoroch a zdôvodnite svoj názor.

Moderný svet diktuje svoje vlastné pravidlá pre rozvoj úspešného človeka. A v prvom rade treba byť všestranný človek, takže 2. uhol pohľadu je dôležitejší. Moderný človek musí rozumieť nielen humanitným, ale aj prírodným vedám.

4. A. Peccei napísal: „Pred niekoľkými desaťročiami mohol byť ľudský svet reprezentovaný tromi navzájom prepojenými prvkami. Týmito prvkami boli príroda, samotný človek a spoločnosť. Teraz do ľudského systému vstúpil štvrtý prvok – založený na vede...“ Dokončite myšlienku vedca. Ukážte spojenie tohto prvku s tromi ďalšími uvedenými vyššie.

V súčasnosti do ľudského systému mocne vstúpil štvrtý prvok – technológia založená na vede. Podľa A. Pecceiho je „technológia... založená výlučne na vede a jej úspechoch“. Veď nikdy neexistovala technológia a ani tie najzákladnejšie výrobné nástroje, ktorých výrobe by nepredchádzali nejaké poznatky, aspoň o vlastnostiach materiálov, z ktorých boli vyrobené.

Každá konkrétna etapa vývoja techniky je odrazom v nej objektivizovaných poznatkov. Technické prostriedky, ktoré sa historicky objavili pred a mimo prísne formulovaných vedeckých zákonov a vzorov, nevyvracajú to, čo bolo povedané, pretože odrážajú aj existujúce poznatky - bežné, empirické, intuitívne.

Veda a vedecká racionalita

ZÁKLADNÉ POJMY

Administratívna elita, antielita, kontraelita, byrokracia, demokratická elita, uzavretá elita, nomenklatúra, oligarchia, vodca, dôverníci, voliči, rovnostárstvo, elitný nábor.

LITERATÚRA

Ashin G.K., Ponedelkov A.V., Starostin A.M. Základy politickej elitológie. M., 1999.

Interakcia elít v sociálno-politickom priestore Ruska. Rostov n/d, 2001.

Mocenské elity moderného Ruska. Rostov n/d, 2004.

Mills R. Vládnuca elita. M., 1959.

Psychológia vedenia. Čitateľ. Minsk, 2004.

Starostin A.M. Dilema „elitarizmus-egalitarizmus“ v politickej filozofii a sociálnej praxi // Racionalizmus a kultúra na prahu tretieho tisícročia: Materiály tretieho ruského filozofického kongresu. V 4 zväzkoch T. 4. Rostov n/d, 2002.

KAPITOLA XV
ČLOVEK V INFORMAČNOM A TECHNICKOM SVETE. ÚLOHA VEDECKEJ RACIONALITY
V SPOLOČNOM VÝVOJI

Jednou z najdôležitejších oblastí prejavu moderného človeka ako tvorcu, ako najvyššej hodnoty spoločnosti, je oblasť informačných technológií. Bez poznania osobitostí vývoja modernej vedy, úlohy vedeckej racionality vo vývoji spoločnosti, problémov vedecko-technického pokroku, technologickej revolúcie a vedecko-technickej činnosti, efektívneho riadenia spoločenských procesov a predvídavosti sú dnes nemysliteľné.
a prognózovanie ľudských vyhliadok a sociálneho rozvoja.

Tak ako je úloha vedy v spoločnosti a ľudskom živote nejednoznačná a mnohostranná, mnohostranná je aj definícia a chápanie vedy. Napríklad v „Slovníku ruského jazyka“ od S.I. Ozhegov je definovaný ako: 1) systém vedomostí o zákonitostiach vo vývoji prírody, spoločnosti a myslenia; 2) samostatný odbor alebo súbor poznatkov (chémia, filozofia, spoločenské vedy, prírodné vedy atď.): 3) čo učí, dáva skúsenosť (lekciu). Vedecké, založené na princípoch vedy, spĺňajúce požiadavky vedy.

Vedci majú viac ako 120 definícií vedy. Táto polysémia chápania vedy nie je náhodná: odráža zložitosť tohto fenoménu samotného, ​​a to ako v súčasnosti, tak aj v histórii jeho vývoja a vzniku.

Veda je historicky etablovaná forma ľudskej činnosti zameraná na pochopenie okolitej reality a samotného človeka, forma spoločenského vedomia, integrálny a dôležitý prvok kultúry spoločnosti.

Veda je zároveň systémom certifikovaných poznatkov a procesom ich produkcie, zhromažďovania, šírenia a aktivity na rozvoj metód a spôsobov aplikácie poznatkov.
v praxi, t.j. je to tak proces duchovnej produkcie, ako aj jej produkt, výsledok, systém overených poznatkov o skutočnostiach, zákonitostiach, trendoch, príčinách javov.

Človek – nie náhodou nazývaný Homo Sapiens – žije vo svete informácií od pradávna až dodnes. „Informácia (lat.) – 1) správa o niečom; 2) informácie, ktoré sú predmetom uchovávania, spracovania a prenosu...; 3) v matematike kybernetika - kvantitatívna miera odstránenia neistoty (entropia), miera organizácie systému“ (slovník cudzích slov. M., 1990. S. 205). Okrem toho sa neustále zvyšuje informovanosť verejnosti. Tento kvalitatívny a kvantitatívny rast sa stal obzvlášť viditeľným v živote ľudí so vznikom modernej vedy, s rozvíjaním procesu jej premeny na priamu výrobnú silu spoločnosti. Vznikol špeciálny vedný odbor - informatika: „odbor poznania, ktorý študoval všeobecné vlastnosti a štruktúru vedeckých informácií, ako aj zákonitosti a princípy ich tvorby, transformácie, akumulácie, prenosu a využitia v rôznych oblastiach ľudskej činnosti. “ (tamže). A v poslednej štvrtine 20. storočia. vedci zaznamenali začiatok informačnej revolúcie a prechod ľudstva k informačnej civilizácii.

Z toho, čo bolo povedané, je zrejmé, že treba rozlišovať medzi informáciami vo všeobecnosti a vedeckými informáciami, vedomosťami vo všeobecnosti a vedeckými poznatkami, vedeckými a každodennými poznatkami, pravdou a omylom. (Týmto otázkam sa venuje kapitola V.) Isté informácie a na ich základe orientáciu človeka, jeho svetonázor a organizáciu jeho aktivít poskytuje mýtus, a náboženstvo (aj keď vo fantastickej, prehnanej podobe), umenie, morálky a rôznych foriem empirického poznania. Veda je špecifická forma poznania, ktorej hlavnými znakmi sú dôslednosť, objektivita, objektivita, schopnosť ísť za hranice bežnej skúsenosti a štúdium predmetov napriek nedostatku potrieb ich priameho uplatnenia v ľudskej činnosti (pozri o tom: Úvod do filozofie. M., 1990. Časť 2. s. 364–372).

Aké sú zdroje a dôvody vzniku vedy?

Veda vo svojej modernej podobe vzniká až na určitom, historicky špecifickom stupni spoločenského vývoja. Jeho zdrojom sú praktické potreby ľudského skúmania sveta, ako aj mýtus, mágia, náboženské cítenie a estetický postoj k svetu. Pôvod vedy nemožno podľa nášho názoru pripisovať staroveku. Je potrebné vyzdvihnúť etapy predvedy
a veda v plnom zmysle slova (saiens). Abstraktné, historicky vzdialené predpoklady pre vznik predvedy sa objavili počas neolitickej revolúcie (asi pred 10 tisíc rokmi), t.j. s prechodom spoločnosti od divokosti k civilizácii, od privlastňovania si techniky k technológii spracovania, kedy nastala deľba práce - rozdelenie chovu dobytka a poľnohospodárstva. Predveda ako skutočný predpoklad modernej vedy sa sformovala v 6. storočí. BC. a neskôr. Základom toho bola deľba duševnej a fyzickej práce. Predveda sa spája s menami slávnych mysliteľov staroveku – Táles, Demokritos, Sokrates, Pytagoras, Euklides, Archimedes, Herodotos, Plutarchos, Tacitus, Platón, Aristoteles atď., v stredoveku – W. Ockham, D. Scott, Augustín, F. Akvinský a ďalší, keď napriek dominancii scholastiky žil vtedy duch poznania v teologicky hypertrofovanej podobe.

Stupeň predvedy je určený stavom praxe, úrovňou rozvoja výroby a je spojený s predkapitalistickými formami výroby a spoločenským životom. Pri výrobe založenej na ručnej, remeselnej technológii, individualizovanom charaktere práce, bunkovej (atómovej) výrobe a samozásobiteľskom hospodárení sa využívali najmä empirické poznatky, receptúry a rutinné techniky.

Vznik kapitalizmu, využívanie strojovej techniky (systému strojov), mechanizovanej práce, nárast jej sociálneho charakteru, rast svetových ekonomických vzťahov, formovanie jednotného svetového trhu vyvolalo okamžitú praktickú potrebu teoretických poznatkov, vo vede ako systéme poznania. Takáto veda vzniká v modernej dobe, keď sa formujú jej hlavné zložky – formuje sa vedecká metóda, vedecké normy a princípy, formuje sa veda ako osobitná sféra spoločenskej činnosti a spoločenská inštitúcia ako systém poznania. Činnosť takých slávnych vedcov ako N. Koperník, G. Galileo, D. Bruno, F. Bacon, R. Dakart, J. Locke, M. Lomonosov, I. Newton, G. Leibniz, I. Kant sa spája s r. tieto procesy.G. Hegel, a mnohé vedecké úspechy, vrátane troch veľkých objavov v prírodných vedách 19. storočia, vytvorenie materialistickej doktríny vývoja spoločnosti, periodického systému prvkov, kvantovej mechaniky, teórie relativity, atď.

Ľudská, ktorá spočíva v zbieraní údajov o svete okolo nás, následne v ich systematizácii a analýze a na základe vyššie uvedeného syntéze nových poznatkov. Aj v oblasti vedy je formulovanie hypotéz a teórií, ako aj ich ďalšie potvrdzovanie či vyvracanie prostredníctvom experimentov.

Veda sa objavila, keď sa objavilo písanie. Keď pred päťtisíc rokmi nejaký staroveký Sumer vyryl do kameňa piktogramy, ktoré znázorňovali, ako jeho vodca zaútočil na kmeň starých Židov a koľko kráv ukradol, začala sa história.

Potom vyradil ďalšie a ďalšie užitočné fakty o hospodárskych zvieratách, o hviezdach a mesiaci, o stavbe vozíka a chatrče; a objavila sa biológia novorodencov, astronómia, fyzika a architektúra, medicína a matematika.

Vedy sa v modernej podobe začali rozlišovať po 17. storočí. Predtým, len čo sa nevolali - remeslo, písanie, bytie, život a iné pseudovedecké pojmy. A samotné vedy boli skôr rôznymi typmi techník a technológií. Hlavným motorom rozvoja vedy sú vedecké a priemyselné revolúcie. Napríklad vynález parného stroja dal silný impulz rozvoju vedy v 18. storočí a spôsobil prvé vedeckej a technickej revolúcie.

Klasifikácia vied.

Pokusov o klasifikáciu vied bolo veľa. Aristoteles, ak nie prvý, tak jeden z prvých, rozdelil vedy na teoretické poznatky, praktické poznatky a tvorivé poznatky. Moderná klasifikácia vied ich tiež rozdeľuje do troch typov:

1. Prírodné vedy, teda vedy o prírodných javoch, objektoch a procesoch (biológia, geografia, astronómia, fyzika, chémia, matematika, geológia atď.). Z veľkej časti sú prírodné vedy zodpovedné za hromadenie skúseností a poznatkov o prírode a človeku. Vedci, ktorí zbierali primárne údaje, boli povolaní prírodovedci.
2. Technická veda- vedy zodpovedné za rozvoj inžinierstva a techniky, ako aj za praktické uplatnenie poznatkov nahromadených prírodnými vedami (agronómia, informatika, architektúra, mechanika, elektrotechnika).
3. spoločenské a humanitné vedy- vedy o človeku a spoločnosti (psychológia, filológia, sociológia, politológia, história, kulturológia, lingvistika, ako aj spoločenské vedy atď.).

Funkcie vedy.

Výskumníci identifikujú štyri sociálna funkcie vedy:

1. Poznávacie. Spočíva v poznaní sveta, jeho zákonitostí a javov.
2. Vzdelávacie. Spočíva nielen v tréningu, ale aj v sociálnej motivácii a rozvoji hodnôt.
3. Kultúrne. Veda je verejná doména a kľúčový prvok ľudskej kultúry.
4. Praktické. Funkcia výroby materiálnych a spoločenských statkov, ako aj aplikácia poznatkov v praxi.

Keď už hovoríme o vede, stojí za to spomenúť aj pojem „pseudoveda“ (alebo „pseudoveda“).

Pseudoveda - Ide o činnosť, ktorá sa vydáva za vedeckú činnosť, no nie je ňou. Pseudoveda môže vzniknúť ako:

• boj proti oficiálnej vede (ufológia);
• mylné predstavy v dôsledku nedostatku vedeckých poznatkov (napríklad grafológia. A áno: stále to nie je veda!);
• prvok tvorivosti (humor). (Pozri Discovery show „Brainheads“).

Študijné otázky.

PREDNÁŠKA 1. ÚVOD DO AKADEMICKEJ DISCIPLÍNY

"ZÁKLADY VEDECKÉHO VÝSKUMU"

1. Pojem vedy, jej ciele a zámery.

2. Klasifikácia vied.

3. Manažment v oblasti vedy.

4. Akademické tituly a akademické tituly.

5. Príprava vedeckého a vedecko-pedagogického personálu v Rusku.

6. Vedecká práca študentov.

Články vo filozofických slovníkoch a encyklopédiách venované odhaleniu pojmu „veda“ zaznamenávajú jeho polysémiu a poskytujú rôzne zoznamy znakov vedy. Ak ich zhrnieme, môžeme povedať, že pojem „veda“ má niekoľko základných významov.

Po prvé Ide o oblasť ľudskej činnosti zameranú na rozvoj a systematizáciu nových poznatkov o prírode, spoločnosti, myslení a poznaní okolitého sveta.

Po druhé, je systém vedeckého poznania.

Po tretie, je to jedna z foriem sociálneho vedomia, sociálna inštitúcia, ktorá je systémom vzťahov medzi vedeckými organizáciami a členmi vedeckej komunity a zahŕňa aj systémy vedeckých informácií, normy a hodnoty vedy atď.

Veda ako dôsledok spoločenskej deľby práce vzniká po oddelení duševnej práce od fyzickej a premene kognitívnej činnosti na špecifické povolanie osobitnej skupiny ľudí.

Bezprostredné ciele vedy– získavanie vedomostí o objektívnom a subjektívnom svete, chápanie objektívnej pravdy. V tomto prípade je cesta poznania určená od živej kontemplácie k abstraktnému mysleniu a od druhého k praxi.

Ciele vedy:

· zhromažďovanie, popis, analýza, sumarizácia a vysvetľovanie faktov;

· objavovanie zákonov pohybu prírody, spoločnosti, myslenia a poznávania;

· systematizácia získaných vedomostí;

· vysvetlenie podstaty javov a procesov;

· predpovedanie udalostí, javov a procesov;

· stanovenie smerov a foriem praktického využitia získaných poznatkov.

Existuje niekoľko pohľadov na pôvod vedy.

1. Veda ako skúsenosť ľudskej činnosti začala svoj rozvoj v dobe kamennej (asi pred 2 miliónmi rokov), keď človek začal získavať a odovzdávať praktické zručnosti.

2. Ako dôkazový typ poznania, odlišný od mytologického myslenia, vznikla veda v 5. storočí. BC. v starovekom Grécku.

3. Veda sa objavila v období rozkvetu neskorostredovekej kultúry, keď sa dôležitosť experimentálnych poznatkov realizovala napríklad v práci anglických cirkevných predstaviteľov. R. Bacon A R. Grossestesta.

4. Veda vznikla v 16.–17. storočí. v súvislosti s aktivitami I. Kepler, X.Huygens, G. Galilee, I. Newton Ako definujúce znaky vedy označili konštrukciu matematických modelov objektov, empirické výsledky experimentálnej úrovne, mentálne zovšeobecnenia fyzikálnych a matematických typov. Počas tejto éry vznikli prvé vedecké združenia vedcov – Kráľovská spoločnosť v Londýne a Parížska akadémia vied.

5. Veda vznikla koncom prvej tretiny 19. storočia. V tomto období dochádzalo ku kombinácii výskumných aktivít a vysokoškolského vzdelávania, zjednotených na základe spoločného výskumného programu. Nemeckí prírodovedci sú považovaní za zakladateľov vedy V.Humboldt A Yu Liebig.

Moderná veda pokrýva obrovskú oblasť vedomostí - asi pätnásť tisíc disciplín, ktoré sú od seba v rôznej miere vzdialené. Objem vedeckých informácií v XX – začiatku XXI storočia. zdvojnásobuje približne každých 10-15 rokov. Ak v roku 1900 existovalo okolo desaťtisíc vedeckých časopisov, dnes je ich niekoľko stotisíc. Viac ako 90 % všetkých najdôležitejších vedeckých a technologických úspechov sa udialo v 20. storočí. 90% vedcov, ktorí kedy žili na Zemi, sú naši súčasníci. Počet vedcov na svete do konca 20. storočia dosiahol viac ako 5 miliónov ľudí.

Vedu možno považovať za systém pozostávajúci z: teórie; metodológie, techniky a techniky výskumu; prax implementácie získaných výsledkov.

Ak sa na vedu pozeráme z uhla pohľadu interakcia medzi subjektom a objektom poznania, potom obsahuje nasledujúce prvky: objekt, subjekt A vedecká činnosť predmetu.

objekt (predmet)- aká konkrétna veda študuje, na aké vedecké poznatky sú zamerané. Napríklad, objektom (predmetom) teórie štátu a práva sú základné zákonitosti vzniku a vývoja štátu a práva, ich podstata, účel a fungovanie v spoločnosti, ako aj znaky právneho vedomia.

Predmet– špecifický výskumník, vedecký pracovník, odborný pracovník vedeckej organizácie, organizácie. Predmetom vedeckých a (alebo) vedeckých a technických činností v Ruskej federácii sú fyzické a právnické osoby. Vo federálnom zákone z 23. augusta 1996 „O vede a štátnej vedeckej a technickej politike“ sú jednotlivci rozdelení do troch skupín: vedeckí pracovníci (výskumníci), špecialisti vedeckej organizácie (inžinieri a technickí pracovníci) A pracovníci v oblasti vedeckých služieb.

TO vedci zahŕňajú občanov, ktorí majú potrebnú kvalifikáciu a profesionálne sa venujú vedeckej a (alebo) vedecko-technickej činnosti. Špecialisti vedeckej organizácie sú občania, ktorí majú stredné odborné alebo vyššie odborné vzdelanie a prispievajú k dosiahnutiu vedeckého a (alebo) vedecko-technického výsledku alebo k jeho realizácii. Pracovníci vedeckých služieb– ide o občanov, ktorí zabezpečujú vytváranie nevyhnutných podmienok pre vedeckú a (alebo) vedecko-technickú činnosť vo vedeckej organizácii.

Subjektmi vedeckej činnosti v systéme vyššieho a nadstavbového odborného vzdelávania sú vedecko-technickí, vedecko-technickí pracovníci, doktorandi, doktorandi, uchádzači, ako aj študenti a poslucháči. Medzi vedecko-technických pracovníkov patria osoby zastávajúce funkcie dekana fakulty, vedúceho katedry, profesora, docenta, vedúceho učiteľa a asistenta. Funkcie profesora a docenta treba odlíšiť od akademických titulov podobného názvu. Zamestnanec môže obsadiť jednu z týchto pozícií s akademickým titulom, ktorý mu nevyhovuje, alebo bez akademického titulu.

Vedecká činnosť subjektov spočíva v používaní určitých techník, operácií, metód na pochopenie objektívnej pravdy a objavovanie zákonitostí reality.

Veda je teda osobitným druhom poznávacej činnosti zameranej na získavanie, objasňovanie a šírenie objektívnych, systémovo usporiadaných a podložených poznatkov o prírode, spoločnosti a myslení. Základom tejto činnosti je zhromažďovanie vedeckých faktov, ich neustála aktualizácia a systematizácia, kritická analýza a na tomto základe syntéza nových vedeckých poznatkov či zovšeobecnení, ktoré nielen popisujú pozorované prírodné či spoločenské javy, ale umožňujú aj budovať vzťahy príčina-následok a ako následok - predvídať. Tie prírodovedné teórie a hypotézy, ktoré sú potvrdené faktami alebo experimentmi, sú formulované vo forme zákonov prírody alebo spoločnosti.