1 kas yra mokslas ir kokios jo savybės. Kas yra mokslas? Jos raidos dėsniai

Mokslas yra žmogaus profesinės veiklos sfera, kaip ir bet kuri kita – pramoninė, pedagoginė ir kt. Skirtumas tik tas, kad pagrindinis tikslas, kurio siekiama, yra mokslo žinių gavimas. Tai yra jo specifika.

Mokslo raidos istorija

Senovės Graikija laikoma Europos mokslo gimtine. Šios konkrečios šalies gyventojai pirmieji suprato, kad žmogų supantis pasaulis visai nėra toks, kokiu tiki jį tik jutiminėmis žiniomis tyrinėjantys žmonės. Graikijoje pirmą kartą buvo pereita nuo juslinio prie abstrakčiojo – nuo ​​mus supančio pasaulio faktų pažinimo iki jo dėsnių tyrimo.

Mokslas viduramžiais tapo priklausomas nuo teologijos, todėl jo raida gerokai sulėtėjo. Tačiau laikui bėgant, dėl Galilėjaus, Koperniko ir Brunono atradimų, jis pradėjo daryti vis didesnę įtaką visuomenės gyvenimui. Europoje XVII amžiuje vyko jos, kaip viešosios institucijos, formavimosi procesas: kūrėsi akademijos ir mokslo draugijos, leidžiami mokslo žurnalai.

XIX–XX amžių sandūroje atsirado naujos jos organizavimo formos: mokslo institutai ir laboratorijos, tyrimų centrai. Maždaug tuo pačiu metu mokslas pradėjo daryti didelę įtaką gamybos raidai. Tai tapo ypatinga jos rūšimi – dvasine gamyba.

Šiandien mokslo srityje galima išskirti šiuos 3 aspektus:

• mokslas kaip rezultatas (mokslinių žinių gavimas);
• kaip procesas (pats ;
• kaip socialinė institucija (mokslo institucijų visuma, mokslininkų bendruomenė).

Mokslas kaip visuomenės institucija

Projektavimo ir technologijų institutai (taip pat šimtai skirtingų mokslinių tyrimų institutų), bibliotekos, gamtos rezervatai ir muziejai yra mokslo institucijų sistemos dalis. Didelė jos potencialo dalis sutelkta universitetuose. Be to, šiandien vis daugiau daktarų ir mokslų kandidatų dirba vidurinėse mokyklose, gimnazijose, licėjuose, o tai reiškia, kad šios mokymo įstaigos vis labiau įsitrauks į mokslinį darbą.

Personalas

Bet kokia žmogaus veikla reiškia, kad kažkas ją vykdo. Mokslas yra socialinė institucija, kurios funkcionavimas įmanomas tik esant kvalifikuotam personalui. Juos rengia abiturientai, taip pat mokslo kandidato laipsnis, suteikiamas aukštąjį išsilavinimą turintiems asmenims, išlaikiusiems specialius egzaminus, taip pat viešai paskelbusiems savo tyrimų rezultatus ir apgynusiems kandidato disertaciją. Mokslų daktarai yra aukštos kvalifikacijos darbuotojai, kurie rengiami konkurso būdu arba doktorantūros studijose, paaukštinami iš tarpo.

Mokslas kaip rezultatas

Pereikime prie kito aspekto. Dėl to mokslas yra patikimų žinių apie žmogų, gamtą ir visuomenę sistema. Šiame apibrėžime reikėtų pabrėžti du esminius bruožus. Pirma, mokslas yra tarpusavyje susijęs žinių, kurias žmonija įgijo iki šiol visais žinomais klausimais, visuma. Jis atitinka nuoseklumo ir išsamumo reikalavimus. Antra, mokslo esmė – įgyti patikimų žinių, kurias reikėtų skirti nuo kasdienių, kasdienių, kiekvienam žmogui būdingų žinių.

Mokslo savybės kaip rezultatas

1. Kaupiamasis mokslo žinių pobūdis. Jo tūris padvigubėja kas 10 metų.
2. Mokslinių žinių kaupimas neišvengiamai veda prie fragmentacijos ir diferenciacijos. Atsiranda naujų šakų, pavyzdžiui: lyčių psichologija, socialinė psichologija ir kt.
3. Mokslas, susijęs su praktika, kaip žinių sistema atlieka šias funkcijas:

• aprašomasis (faktų ir duomenų kaupimas ir rinkimas);
• aiškinamasis – procesų ir reiškinių, jų vidinių mechanizmų paaiškinimas;
• normatyvinis, arba įsakinis – jo pasiekimai tampa, pavyzdžiui, privalomais įgyvendinimo standartais mokykloje, darbe ir pan.;
• apibendrinimas – modelių ir dėsnių, kurie sugeria ir susistemina daugybę skirtingų faktų ir reiškinių, formulavimas;
• nuspėjamasis - šios žinios leidžia iš anksto numatyti kai kuriuos reiškinius ir procesus, kurie anksčiau nebuvo žinomi.

Mokslinė veikla (mokslas kaip procesas)

Jei praktinis darbuotojas savo veikloje siekia aukštų rezultatų, tai mokslo uždaviniai reiškia, kad tyrėjas turi stengtis įgyti naujų mokslo žinių. Tai apima paaiškinimą, kodėl rezultatas konkrečiu atveju yra geras ar blogas, taip pat numatymas, kokiais atvejais jis bus vienas ar kitas. Be to, jei praktikuojantis darbuotojas visapusiškai ir vienu metu atsižvelgia į visus veiklos aspektus, tyrėjui, kaip taisyklė, rūpi nuodugniai ištirti tik vieną aspektą. Pavyzdžiui, mechanikos požiūriu žmogus yra kūnas, turintis tam tikrą masę, tam tikrą inercijos momentą ir pan. Chemikams tai labai sudėtingas reaktorius, kuriame vienu metu vyksta milijonai skirtingų cheminių reakcijų. Psichologus domina atminties, suvokimo ir tt procesai. Tai yra, kiekvienas mokslas nagrinėja įvairius procesus ir reiškinius tam tikru požiūriu. Todėl, beje, gauti rezultatai gali būti interpretuojami tik kaip reliatyvūs moksle, nepasiekiami, toks yra metafizikos tikslas.

Mokslo vaidmuo šiuolaikinėje visuomenėje

Mūsų mokslo ir technologijų pažangos laikais planetos gyventojai ypač aiškiai suvokia mokslo svarbą ir vietą savo gyvenime. Šiandien visuomenėje vis daugiau dėmesio skiriama įvairių sričių moksliniams tyrimams. Žmonės siekia gauti naujų duomenų apie pasaulį, kurti naujas technologijas, gerinančias materialinių gėrybių gamybos procesą.

Dekarto metodas

Mokslas šiandien yra pagrindinis žmogus pasaulyje. Jis pagrįstas sudėtingu dalykinės-praktinės ir protinės mokslininko veiklos kūrybiniu procesu. Dekartas suformulavo bendrąsias šio proceso taisykles taip:

• nieko negalima priimti kaip tiesa, kol tai neatrodo aišku ir aišku;
• sudėtingus klausimus reikia suskirstyti į dalių skaičių, reikalingą jiems išspręsti;
• reikia pradėti tyrimą nuo patogiausių ir paprasčiausių žinių dalykų ir palaipsniui pereiti prie sudėtingesnių;
• Mokslininko pareiga – į viską atkreipti dėmesį, įsigilinti į smulkmenas: jis turi būti visiškai tikras, kad nieko nepraleido.

Etinė mokslo pusė

Šiuolaikiniame moksle ypač aktualūs klausimai, susiję su mokslininko ir visuomenės santykiais, taip pat su socialine tyrėjo atsakomybe. Kalbame apie tai, kaip mokslininkų pasiekti pasiekimai bus panaudoti ateityje, ar įgytos žinios neatsisuks prieš žmogų.

Genų inžinerijos, medicinos ir biologijos atradimai leido tikslingai paveikti organizmų paveldimumą tiek, kad šiandien galima sukurti organizmus su tam tikromis iš anksto nustatytomis savybėmis. Atėjo laikas atsisakyti iki tol nevaržomo mokslinių tyrimų laisvės principo. Masinio naikinimo priemonių kūrimas neturi būti leidžiamas. Todėl šiandieninis mokslo apibrėžimas turi apimti etinę pusę, nes šiuo atžvilgiu jis negali likti neutralus.

SAVITIKRINIMO KLAUSIMAI

1. Kas yra mokslas, kokios jo pagrindinės funkcijos?

Mokslas yra žmogaus veiklos sritis, skirta objektyvių žinių apie tikrovę kūrimui ir sisteminimui. Pagrindinės mokslo funkcijos yra: kultūrinė-ideologinė ir socialinė-gamybinė funkcijos. Kultūrinė ir ideologinė mokslo funkcija siejama su jo gebėjimu sisteminti žinias ir pateikti jas tam tikrais pasaulio paveikslais. Socialinė-gamybinė mokslo funkcija tapo ypač reikšminga nuo XX amžiaus antrosios pusės. Būtent tuo metu buvo padaryti svarbūs technologiniai laimėjimai, paremti mokslo pasiekimais.

2. Kokie pagrindiniai didžiojo mokslo bruožai?

Pagrindiniai didžiojo mokslo bruožai yra šie:

Universalumas (patikrintos, pagrįstos, susistemintos žinios apie viską, kas yra tiriama);

Beribio mokslo neriboja nei laikas, nei erdvė);

Diferencijuotas (šiuolaikinis mokslas diferencijuojasi kiekvieną dieną; šiuo metu yra apie 15 tūkst. mokslo disciplinų).

3. Kodėl mokslo raidai būtina derinti individualų kūrybiškumą ir didelių mokslo kolektyvų veiklą?

Iš tiesų, norint produktyviai plėtoti mokslo žinias, būtinas optimalus individualių tyrimų ir didelių kūrybinių grupių veiklos derinys. Naujas esmines problemas dažnai spręsdavo vieni didieji mokslininkai (pavyzdžiui, A. Einšteino reliatyvumo teorija), o kartais ir nedidelė tyrėjų grupė. Čia ypač svarbi mokslininko iniciatyva ir įžvalgumas. Naujų dalykų paieška kartu su talentu yra svarbus veiksnys siekiant mokslo pažangos. Tačiau didžioji dauguma šiuolaikinės eros mokslinių tyrimų reikalauja didelių komandų sukūrimo ir apgalvoto visų atliekamų tyrimų koordinavimo, o tai būtina ir didesniam mokslo žinių objektyvumui.

4. Pateikite pavyzdžių, apibūdinančių šiuolaikinį mokslo suartėjimą su visuomenės poreikiais.

Šiuolaikinė visuomenė neįsivaizduojama be mokslo žinių. Beveik kiekvienas žmogus šiandien vienaip ar kitaip prie mokslo prisiliečia kasdienybėje: televizija, internetas, buitinė technika ir kt. Mokslas prisitaiko prie šiuolaikinės visuomenės poreikių.

5. Kodėl mokslas yra mokslo ir technologijų pažangos „lokomotyvas“?

Mokslą galima vadinti mokslo ir technologijų pažangos „lokomotyvu“, nes jis yra pažangos variklis, nes Mokslas skatina visą technologinę pažangą.

6. Kokios yra pagrindinės mokslininkų etikos nuostatos?

Mokslininkų ir mokslo etika formuojama remiantis moralinėmis vertybėmis, orientacija į aukščiausią gėrį; profesiniams specifiniams moksliniams standartams; mokslininkų laisvės ir socialinės atsakomybės supratimas didėjančio mokslo vaidmens visose gyvenimo srityse ir sprendžiant globalias problemas kontekste.

7. Koks yra mokslo ir švietimo santykis?

Mokslo ir švietimo santykis slypi tame, kad švietimas, kaip ir mokslas, yra socialinė institucija ir atlieka svarbias socialines funkcijas. Tarp jų pirmaujanti yra asmens socializacija, sukauptų žinių, kultūrinių vertybių ir normų perdavimas.

8. Koks švietimo vaidmuo šiuolaikinėje visuomenėje?

Švietimo vaidmuo šiuolaikinėje visuomenėje yra labai didelis, jis slypi tame, kad švietimas yra svarbiausias socialinio mobilumo kanalas: geras išsilavinimas ir profesinis pasirengimas padeda žmogui užimti aukštas socialines pozicijas, o, priešingai, išsilavinimo trūkumas gali pasitarnauti. kaip socialinį augimą ribojantis veiksnys. Taip pat reikėtų pažymėti, kad švietimas yra galinga individo savirealizacijos priemonė, padedanti atskleisti jo gebėjimus ir talentus.

9. Kodėl saviugda yra būtina sėkmingos profesinės veiklos ir kultūros įvaldymo sąlyga?

Šiuolaikinėje visuomenėje žmonėms, kurie kartu su pagrindiniu išsilavinimu užsiima ir savišvieta, puikiai sekasi. Šiuolaikinio žmogaus saviugdos problema tapo ypač aktuali informacinės visuomenės sąlygomis, kur svarbiausia yra prieiga prie informacijos ir gebėjimas su ja dirbti. Informacinė visuomenė apibūdinama kaip žinių visuomenė, kurioje ypatingą vaidmenį atlieka informacijos pavertimo žiniomis procesas. Todėl šiuolaikinės sąlygos reikalauja, kad žmogus nuolat tobulintų savo žinias. Žinių galima gauti įvairiais būdais. Šiandien siūlome platų pažangių mokymo paslaugų spektrą. Tačiau ne paslaptis, kad dauguma naujų žinių ir technologijų savo aktualumą praranda vidutiniškai po penkerių metų. Todėl veiksmingiausias būdas tobulinti savo įgūdžius yra saviugda. Nuolatinis savęs ugdymas yra esminis šiuolaikinio žmogaus gyvenimo turtas, kuris padės neatsilikti nuo „modernumo traukinio“. Būdingiausias profesinės veiklos bruožas yra jos mobilumas, susijęs su informacinių išteklių ir technologijų pokyčiais, ir mes aiškiai suvokiame, kad ankstesni profesiniai įgūdžiai ir gebėjimai greitai pasensta, įvairios darbo formos ir metodai, giminingų mokslų teorinės žinios ir daug daugiau. reikalaujama. Kad neatsiliktų nuo šių procesų, žmogus turi nuolat mokytis.

UŽDUOTYS

1. Priimtinas mokslo skirstymas į fundamentalųjį ir taikomąjį. Kaip matote šių mokslų tarpusavio priklausomybę ir sąsajas? Ar teisūs mokslininkai, manydami, kad šis skirstymas yra sąlyginis?

Fundamentalus mokslas ieško atsakymų į esminius klausimus. Iš esmės ji užsiima žinių gilinimu ir plėtimu dėl pačių žinių, ieško naujų nestandartinių problemų sprendimo būdų. Tačiau pagrindinis dalykas čia yra būtent požiūris į žinias ir informaciją kaip į tikslą savaime, tai yra, naujas žinias dėl jų pačių.

Taikomasis mokslas ieško būdų, kaip spręsti labai specifines problemas, ir visai nebūtina, kad šie metodai būtų nauji. Žinios čia nėra pagrindinis dalykas, bet svarbiausia yra rasti veiksmingą būdą esamiems sunkumams išspręsti.

Kai kuriais atvejais skirstymas išties yra sąlyginis, nes dažniausiai mokslininkų atliekamuose tyrimuose yra ir žinių plėsti bei gilinti, ir uždavinių, skirtų problemų sprendimui.

2. Dėl antibiotikų atradimo buvo išgelbėtos dešimčių milijonų žmonių gyvybės. Bet medicinos praktika atskleidė ir neigiamą jų poveikį: naikinami ne tik kenksmingi mikrobai, bet ir žmogui būtini mikroorganizmai; vieną ligą pakeičia kita, kartais ne mažiau rimta. Biologija ir chemija susidūrė su užduotimi sukurti naujus vaistus. Dėl to buvo sukurti probiotikai. Jie išstumia patogeninius mikroorganizmus, bet nesunaikina normalios mikrofloros. Išanalizuokite pateiktą faktą, jo pavyzdžiu parodykite pastraipoje įvardintų mokslo funkcijų ir ypatybių poveikį.

Pažanga ir mokslas nestovi vietoje ir atsiranda daugiau patobulintų vaistų (socialinė-gamybinė mokslo funkcija).

3. Mokyklų profiliavimas dažnai suprantamas skirtingai. Vienas iš požiūrių yra toks: profiliavimas turi būti griežtas, vidurinėje mokykloje turi būti visiškai atskirti humanitariniai ir gamtos mokslai. Kitas požiūris: profiliavimas turi būti minkštas; Humanitariniai mokslininkai ir toliau turėtų tinkamai dėstyti gamtos mokslų disciplinas, o gamtos mokslų magistrantai – humanitarinių disciplinų. Aptarkite abu požiūrius ir motyvuokite savo nuomonę.

Šiuolaikinis pasaulis diktuoja savo sėkmingo žmogaus vystymosi taisykles. O visų pirma reikia būti įvairiapusiu žmogumi, todėl svarbesnis 2-asis požiūris. Šiuolaikinis žmogus turi suprasti ne tik humanitarinius, bet ir gamtos mokslus.

4. A. Peccei rašė: „Prieš kelis dešimtmečius žmonių pasaulį galėjo pavaizduoti trys tarpusavyje susiję elementai. Šie elementai buvo gamta, pats žmogus ir visuomenė. Dabar į žmogaus sistemą pateko ketvirtas elementas – pagrįstas mokslu...“ Užbaikite mokslininko mintį. Parodykite šio elemento ryšį su kitais trimis aukščiau išvardytais elementais.

Šiuo metu į žmogaus sistemą galingai įžengė ketvirtasis elementas – mokslu paremtos technologijos. Anot A. Peccei, „technologija... remiasi tik mokslu ir jo pasiekimais“. Juk niekada neegzistavo technologijos ir net elementariausi gamybos įrankiai, kurių gamyboje nebūtų buvę tam tikrų žinių, bent jau apie medžiagų, iš kurių jie pagaminti, savybes.

Kiekvienas konkretus technologijos vystymosi etapas yra joje objektyvizuojamų žinių atspindys. Techninės priemonės, istoriškai atsiradusios prieš griežtai suformuluotus mokslo dėsnius ir modelius ir už jų ribų, nepaneigia to, kas buvo pasakyta, nes atspindi ir esamas žinias – įprastas, empirines, intuityvias.

Mokslas ir mokslinis racionalumas

PAGRINDINĖS SĄVOKOS

Administracinis elitas, antielitas, kontrelitas, biurokratija, demokratinis elitas, uždaras elitas, nomenklatūra, oligarchija, lyderis, patikėtiniai, rinkėjai, egalitarizmas, elito verbavimas.

LITERATŪRA

Ašinas G.K., Ponedelkovas A.V., Starostinas A.M. Politinės elitologijos pagrindai. M., 1999 m.

Elitų sąveika socialinėje-politinėje Rusijos erdvėje. Rostovas n/d, 2001 m.

Šiuolaikinės Rusijos valdžios elitas. Rostovas n/d, 2004 m.

Millsas R. Valdantis elitas. M., 1959 m.

Lyderystės psichologija. Skaitytojas. Minskas, 2004 m.

Starostin A.M.„Elitizmo-egalitarizmo“ dilema politinėje filosofijoje ir socialinėje praktikoje // Racionalizmas ir kultūra ant trečiojo tūkstantmečio slenksčio: Trečiojo Rusijos filosofijos kongreso medžiaga. 4 t. T. 4. Rostovas n/d, 2002 m.

XV SKYRIUS
ŽMOGUS INFORMACIJOS IR TECHNIKOS PASAULYJE. MOKSLINIO RACIONALUMO VAIDMUO
VISUOMENĖS PLĖTRA

Viena iš svarbiausių šiuolaikinio žmogaus, kaip kūrėjo, kaip aukščiausios visuomenės vertybės, pasireiškimo sričių yra informacinių technologijų sfera. Nežinant šiuolaikinio mokslo raidos ypatumų, šiandien neįsivaizduojamas mokslinio racionalumo vaidmuo visuomenės raidoje, mokslo ir technologijų pažangos problemos, technologinė revoliucija ir mokslinė techninė veikla, efektyvus socialinių procesų valdymas ir numatymas.
ir prognozuoti žmogaus perspektyvas ir socialinį vystymąsi.

Kaip mokslo vaidmuo visuomenėje ir žmogaus gyvenime yra dviprasmiškas ir daugialypis, taip ir mokslo apibrėžimas bei supratimas yra daugialypis. Pavyzdžiui, „Rusų kalbos žodyne“ S.I. Ožegovas tai apibrėžia kaip: 1) žinių apie gamtos, visuomenės ir mąstymo raidos modelius sistema; 2) atskira šaka arba žinių šakų rinkinys (chemija, filosofija, socialiniai mokslai, gamtos mokslai ir kt.): 3) kas moko, duoda patirties (pamoka). Mokslinis, paremtas mokslo principais, atitinkantis mokslo reikalavimus.

Mokslininkai turi daugiau nei 120 mokslo apibrėžimų. Ši mokslo supratimo polisemija nėra atsitiktinė: ji atspindi paties šio reiškinio sudėtingumą tiek dabartyje, tiek jo raidos ir kilmės istorijoje.

Mokslas yra istoriškai nusistovėjusi žmogaus veiklos forma, kuria siekiama suprasti supančią tikrovę ir patį žmogų, socialinės sąmonės forma, neatsiejama ir svarbi visuomenės kultūros dalis.

Mokslas kartu yra ir sertifikuotų žinių sistema, ir jų kūrimo, kaupimo, sklaidos ir veiklos, kuria siekiama sukurti žinių taikymo metodus ir būdus.
praktiškai, t.y. tai ir dvasinės gamybos procesas, ir jo produktas, rezultatas, sertifikuotų žinių apie faktus, dėsnius, tendencijas, reiškinių priežastis sistema.

Žmogus – neatsitiktinai vadinamas Homo Sapiens – informacijos pasaulyje gyvena nuo seniausių laikų ir iki šių dienų. „Informacija (lot.) – 1) pranešimas apie ką nors; 2) informacija, kuri yra saugojimo, apdorojimo ir perdavimo objektas...; 3) matematikoje, kibernetikoje - kiekybinis neapibrėžtumo (entropijos) šalinimo matas, sistemos organizavimo matas" (Svetimžodžių žodynas. M., 1990. P. 205). Be to, visuomenės sąmoningumas nuolat auga. Toks augimas kokybine ir kiekybine prasme ypač išryškėjo žmonių gyvenime, atsiradus šiuolaikiniam mokslui, besiskleidžiant jo pavertimo tiesiogine visuomenės gamybine jėga procesui. Atsirado speciali mokslo šaka - informatika: „žinių šaka, tirianti bendrąsias mokslinės informacijos savybes ir struktūrą, taip pat jos kūrimo, transformavimo, kaupimo, perdavimo ir naudojimo įvairiose žmogaus veiklos srityse modelius ir principus. “ (ten pat). Ir paskutiniame XX amžiaus ketvirtyje. mokslininkai pastebėjo informacinės revoliucijos pradžią ir žmonijos perėjimą prie informacinės civilizacijos.

Iš to, kas pasakyta, aišku, kad reikėtų atskirti informaciją apskritai ir mokslinę informaciją, žinias bendrai ir mokslines žinias, mokslines ir kasdienes žinias, tiesą ir klaidą. (Šie klausimai aptariami V skyriuje.) Tam tikra informacija, o jos pagrindu žmogaus orientaciją, pasaulėžiūrą, veiklos organizavimą pateikia ir mitas, ir religija (nors ir fantastiška, perdėta forma), ir menas, moralę ir įvairias empirinių žinių formas. Mokslas yra specifinė žinių forma, kurios pagrindiniai bruožai yra nuoseklumas, objektyvumas, objektyvumas, gebėjimas peržengti įprastos patirties ribas ir objektų tyrimas, nepaisant poreikių jų tiesioginiam pritaikymui žmogaus veikloje trūkumo (apie tai žr.: Filosofijos įvadas. M., 1990. 2 dalis. p. 364–372).

Kokie yra mokslo atsiradimo šaltiniai ir priežastys?

Mokslas šiuolaikine forma atsiranda tik tam tikrame, istoriškai specifiniame visuomenės vystymosi etape. Jo šaltiniai yra praktiniai žmogaus poreikiai tyrinėjant pasaulį, taip pat mitas, magija, religinis jausmas, estetinis požiūris į pasaulį. Mūsų nuomone, mokslo atsiradimo negalima priskirti seniems laikams. Būtina išryškinti ikimokslio etapus
ir mokslas visa to žodžio prasme (saiens). Abstrakčios, istoriškai nutolusios prielaidos ikimokslo atsiradimui atsirado per neolito revoliuciją (apie 10 tūkst. metų), t.y. visuomenei pereinant nuo laukinystės prie civilizacijos, nuo technologijų pasisavinimo prie perdirbimo technologijų, kai įvyko darbo pasidalijimas – galvijų auginimo ir žemdirbystės pasidalijimas. Ikimokslas kaip aktuali šiuolaikinio mokslo prielaida susiformavo VI a. pr. Kr. ir vėliau. Tam pagrindą padėjo protinio ir fizinio darbo pasidalijimas. Ikimokslas siejamas su žymių antikos mąstytojų vardais – Talis, Demokritas, Sokratas, Pitagoras, Euklidas, Archimedas, Herodotas, Plutarchas, Tacitas, Platonas, Aristotelis ir kt., viduramžiais – V. Okhamas, D. Skotas, Augustinas, F. Akvinietis ir kt., kai, nepaisant scholastikos dominavimo, pažinimo dvasia tuo metu gyveno teologiškai hipertrofuota forma.

Ikimokslo stadiją lemia praktikos būklė, gamybos išsivystymo lygis ir ji siejama su ikikapitalistinėmis gamybos ir socialinio gyvenimo formomis. Gaminant rankomis, amatų technologijomis, individualizuotu darbo pobūdžiu, ląstelių (atomine) gamyba ir natūriniu ūkiu, daugiausia buvo naudojamos empirinės žinios, receptai ir įprasti metodai.

Kapitalizmo atsiradimas, mašinų technologijos (mašinų sistemos) panaudojimas, mechanizuotas darbas, jo socialinio pobūdžio stiprėjimas, pasaulio ekonominių santykių augimas, vieningos pasaulio rinkos susiformavimas sukėlė neatidėliotiną praktinį teorinių žinių poreikį, moksle kaip žinių sistemoje. Toks mokslas atsiranda šiais laikais, kai susiformuoja pagrindiniai jo komponentai - mokslinis metodas, mokslo normos ir principai, mokslas formuojasi kaip speciali socialinės veiklos sfera ir socialinė institucija kaip žinių sistema. Tokių žymių mokslininkų kaip N. Kopernikas, G. Galilėjus, D. Bruno, F. Bekonas, R. Dakartas, J. Lokas, M. Lomonosovas, I. Niutonas, G. Leibnicas, I. Kantas veikla siejama su šiuos procesus.G. Hegelis, ir daug mokslo laimėjimų, tarp jų – trys dideli XIX amžiaus gamtos mokslo atradimai, materialistinės visuomenės raidos doktrinos sukūrimas, periodinė elementų sistema, kvantinė mechanika, reliatyvumo teorija, ir tt

Žmogus, kurį sudaro duomenų apie mus supantį pasaulį rinkimas, tada jų sisteminimas ir analizė bei, remiantis tuo, kas išdėstyta, naujų žinių sintezė. Taip pat mokslo srityje yra hipotezių ir teorijų formulavimas, taip pat tolesnis jų patvirtinimas ar paneigimas eksperimentais.

Mokslas atsirado tada, kai atsirado raštas. Kai prieš penkis tūkstančius metų kai kurie senovės šumerai ant akmens išraižė piktogramas, vaizduojančias, kaip jo vadas užpuolė senovės žydų gentį ir kiek karvių pavogė, prasidėjo istorija.

Tada jis išmušė vis daugiau naudingų faktų apie gyvulius, apie žvaigždes ir mėnulį, apie vežimo ir trobelės sandarą; ir atsirado naujagimių biologija, astronomija, fizika ir architektūra, medicina ir matematika.

Šiuolaikine forma mokslai pradėti skirti po XVII a. Prieš tai, kai tik jie nebuvo vadinami - amatas, raštas, būtis, gyvenimas ir kiti pseudomoksliniai terminai. Ir patys mokslai buvo daugiau įvairių technikų ir technologijų. Pagrindinis mokslo vystymosi variklis yra mokslo ir pramonės revoliucijos. Pavyzdžiui, garo mašinos išradimas XVIII amžiuje davė galingą impulsą mokslo raidai ir sukėlė pirmąjį mokslo ir technologijų revoliucija.

Mokslų klasifikacija.

Buvo daug bandymų klasifikuoti mokslus. Aristotelis, jei ne pirmasis, tai vienas pirmųjų, mokslus suskirstė į teorines žinias, praktines žinias ir kūrybines žinias. Šiuolaikinė mokslų klasifikacija juos taip pat skirsto į tris tipus:

1. Gamtos mokslai, tai yra mokslai apie gamtos reiškinius, objektus ir procesus (biologija, geografija, astronomija, fizika, chemija, matematika, geologija ir kt.). Dažniausiai gamtos mokslai yra atsakingi už patirties ir žinių apie gamtą ir žmogų kaupimą. Buvo iškviesti pirminius duomenis surinkę mokslininkai gamtininkai.
2. Technikos mokslas- mokslai, atsakingi už inžinerijos ir technologijų plėtrą, taip pat už gamtos mokslų sukauptų žinių praktinį pritaikymą (agronomija, informatika, architektūra, mechanika, elektrotechnika).
3. Socialiniai ir humanitariniai mokslai- mokslai apie žmogų ir visuomenę (psichologija, filologija, sociologija, politikos mokslai, istorija, kultūros studijos, kalbotyra, taip pat socialiniai mokslai ir kt.).

Mokslo funkcijos.

Tyrėjai nustato keturis socialiniai mokslo funkcijos:

1. Kognityvinis. Jis susideda iš pasaulio, jo dėsnių ir reiškinių pažinimo.
2. Švietimo. Tai slypi ne tik mokymuose, bet ir socialinėje motyvacijoje bei vertybių ugdyme.
3. Kultūrinis. Mokslas yra viešoji sritis ir pagrindinis žmogaus kultūros elementas.
4. Praktiška. Materialinių ir socialinių gėrybių gamybos, taip pat žinių pritaikymo praktikoje funkcija.

Kalbant apie mokslą, taip pat verta paminėti terminą „pseudomokslas“ (arba „pseudomokslas“).

pseudomokslas - Tai veikla, kuri pretenduoja į mokslinę veiklą, bet tokia nėra. Pseudomokslas gali atsirasti taip:

• kova su oficialiuoju mokslu (ufologija);
• klaidingos nuomonės dėl mokslinių žinių stokos (pvz., grafologija. Ir taip: tai vis tiek ne mokslas!);
• kūrybiškumo (humoro) elementas. (Žiūrėkite „Discovery“ laidą „Smegenų galvos“).

Studijų klausimai.

PASKAITA 1. AKADEMINĖS DISCIPLINOS ĮVADAS

„MOKSLINIŲ TYRIMŲ PAGRINDAI“

1. Mokslo samprata, jo tikslai ir uždaviniai.

2. Mokslų klasifikacija.

3. Vadyba mokslo srityje.

4. Akademiniai laipsniai ir akademiniai vardai.

5. Mokslinio ir mokslinio-pedagoginio personalo rengimas Rusijoje.

6. Studentų mokslinis darbas.

Straipsniai filosofiniuose žodynuose ir enciklopedijose, skirtuose termino „mokslas“ atskleidimui, pažymi jo polisemiją ir pateikia įvairius mokslo ženklų sąrašus. Jei juos apibendrinsime, galime teigti, kad sąvoka „mokslas“ turi keletą pagrindinių reikšmių.

Pirmiausia, tai žmogaus veiklos sfera, kuria siekiama plėtoti ir sisteminti naujas žinias apie gamtą, visuomenę, mąstymą ir supančio pasaulio pažinimą.

Antra, yra mokslo žinių sistema.

Trečias, tai viena iš socialinės sąmonės formų, socialinė institucija, kuri yra mokslo organizacijų ir mokslo bendruomenės narių santykių sistema, taip pat apima mokslinės informacijos sistemas, mokslo normas ir vertybes ir kt.

Būdamas socialinio darbo pasidalijimo pasekmė, mokslas atsiranda atskyrus protinį darbą nuo fizinio ir pažintinę veiklą pavertus specifiniu tam tikros žmonių grupės užsiėmimu.

Artimiausi mokslo tikslai– žinių apie objektyvų ir subjektyvų pasaulį įgijimas, objektyvios tiesos suvokimas. Šiuo atveju pažinimo kelias nustatomas nuo gyvos kontempliacijos iki abstraktaus mąstymo ir nuo pastarojo iki praktikos.

Mokslo tikslai:

· rinkti, apibūdinti, analizuoti, apibendrinti ir aiškinti faktus;

· gamtos, visuomenės, mąstymo ir pažinimo judėjimo dėsnių atradimas;

· įgytų žinių sisteminimas;

· reiškinių ir procesų esmės paaiškinimas;

· įvykių, reiškinių ir procesų prognozavimas;

· nustatant įgytų žinių praktinio panaudojimo kryptis ir formas.

Yra keletas požiūrių į mokslo kilmę.

1. Mokslas kaip žmogaus veiklos patirtis pradėjo vystytis akmens amžiuje (prieš maždaug 2 mln. metų), kai žmogus pradėjo įgyti ir perduoti praktinius įgūdžius.

2. Kaip įrodomoji žinių rūšis, besiskirianti nuo mitologinio mąstymo, mokslas atsirado V a. pr. Kr. Senovės Graikijoje.

3. Mokslas atsirado vėlyvųjų viduramžių kultūros klestėjimo laikais, kai buvo suvokiama eksperimentinių žinių svarba, pavyzdžiui, Anglijos bažnyčių vadovų darbe. R. Bekonas Ir R. Grossesta.

4. Mokslas atsirado XVI–XVII a. susijusi su veikla I. Kepleris, X.Huygensas, G. Galilėja, I. Niutonas ir tt Kaip mokslo ypatumus jie įvardijo matematinių objektų modelių konstravimą, eksperimentinio lygmens empirinius rezultatus, fizinių ir matematinių tipų mentalinius apibendrinimus. Šiuo laikotarpiu susikūrė pirmosios mokslinės mokslininkų asociacijos – Londono karališkoji draugija ir Paryžiaus mokslų akademija.

5. Mokslas atsirado XIX amžiaus pirmojo trečdalio pabaigoje. Tuo metu buvo derinama mokslinė veikla ir aukštasis mokslas, suvienytas bendros mokslinių tyrimų programos pagrindu. Vokiečių gamtininkai laikomi mokslo pradininkais V.Humboldtas Ir Yu. Liebig.

Šiuolaikinis mokslas apima didžiulę žinių sritį - apie penkiolika tūkstančių disciplinų, kurios yra skirtingu laipsniu nutolusios viena nuo kitos. Mokslinės informacijos apimtis XX – XXI amžiaus pradžioje. padvigubėja maždaug kas 10-15 metų. Jei 1900 metais buvo apie dešimt tūkstančių mokslinių žurnalų, tai šiandien jų yra keli šimtai tūkstančių. Daugiau nei 90% visų svarbiausių mokslo ir technologijų pasiekimų įvyko XX a. 90% mokslininkų, kurie kada nors gyveno Žemėje, yra mūsų amžininkai. Mokslininkų skaičius pasaulyje XX amžiaus pabaigoje pasiekė daugiau nei 5 milijonus žmonių.

Mokslas gali būti laikomas sistema, susidedančia iš: teorijos; metodologijos, metodai ir tyrimo metodai; gautų rezultatų įgyvendinimo praktika.

Jei į mokslą žiūrima iš požiūrio taško pažinimo subjekto ir objekto sąveika, tada jį sudaro šie elementai: objektas, subjektas Ir dalyko mokslinė veikla.

Objektas (subjektas)- ką studijuoja konkretus mokslas, kokios mokslo žinios yra skirtos. Pavyzdžiui, valstybės ir teisės teorijos objektas (subjektas) yra pagrindiniai valstybės ir teisės atsiradimo ir raidos modeliai, jų esmė, paskirtis ir funkcionavimas visuomenėje bei teisinės sąmonės bruožai.

Tema– konkretus tyrėjas, mokslo darbuotojas, mokslo organizacijos, organizacijos specialistas. Mokslinės ir (ar) mokslinės ir techninės veiklos subjektai Rusijos Federacijoje yra fiziniai ir juridiniai asmenys. 1996 m. rugpjūčio 23 d. Federaliniame įstatyme „Dėl mokslo ir valstybės mokslo ir technikos politikos“ asmenys skirstomi į tris grupes: mokslo darbuotojai (tyrėjai), mokslo organizacijos specialistai (inžinieriai ir technikos darbuotojai) Ir mokslo paslaugų srities darbuotojai.

KAM mokslininkai apima piliečius, turinčius reikiamą kvalifikaciją ir profesionaliai užsiimančius moksline ir (ar) moksline ir technine veikla. Mokslinės organizacijos specialistai yra piliečiai, turintys vidurinį profesinį arba aukštąjį profesinį išsilavinimą ir prisidedantys prie mokslinio ir (ar) mokslinio techninio rezultato gavimo ar jo įgyvendinimo. Mokslinių paslaugų darbuotojai– tai piliečiai, užtikrinantys būtinų sąlygų mokslinei ir (ar) mokslinei ir techninei veiklai sudarymą mokslo organizacijoje.

Aukštojo ir antrosios pakopos profesinio mokymo sistemoje mokslinės veiklos subjektai yra mokslo ir technikos, mokslo ir inžinerijos darbuotojai, doktorantai, magistrantai, stojantieji, taip pat studentai ir klausytojai. Mokslo ir technikos darbuotojai – fakulteto dekano, katedros vedėjo, profesoriaus, docento, vyresniojo dėstytojo ir asistento pareigas einantys asmenys. Nuo panašių pavadinimų akademinių pavadinimų reikėtų skirti profesoriaus ir docento pareigas. Darbuotojas gali užimti vieną iš šių pareigų, turėdamas jai netinkamą akademinį vardą arba neturėdamas akademinio vardo.

Dalykų mokslinė veikla susideda iš tam tikrų technikų, operacijų, metodų naudojimo objektyviai tiesai suvokti ir tikrovės dėsniams atrasti.

Taigi mokslas yra ypatinga pažintinės veiklos rūšis, kuria siekiama gauti, išaiškinti ir skleisti objektyvias, sistemiškai organizuotas ir pagrįstas žinias apie gamtą, visuomenę ir mąstymą. Šios veiklos pagrindas – mokslinių faktų rinkimas, nuolatinis jų atnaujinimas ir sisteminimas, kritinė analizė ir tuo pagrindu naujų mokslo žinių ar apibendrinimų sintezė, kurie ne tik apibūdina stebimus gamtos ar socialinius reiškinius, bet ir leidžia kurti. priežasties-pasekmės ryšiai ir, kaip pasekmė - numatyti. Tos gamtos mokslų teorijos ir hipotezės, kurios patvirtinamos faktais ar eksperimentais, formuluojamos gamtos ar visuomenės dėsnių forma.