metodinis tobulinimas aplinkiniame pasaulyje (1 klasė) šia tema. Kodėl reikia statyti lėktuvus? metodinis tobulinimas aplinkiniame pasaulyje (1 klasė) tema, kodėl lėktuvai yra sukonstruoti santrauka su pristatymu

Pamokos tipas:kartu

įvartis

idėjų apie orlaivio paskirtį, struktūrą ir įvairovę formavimas.

Pagrindinės sąvokos ir apibrėžimai

Oro transportas. Oro transporto rūšys (keleivinis, krovininis, karinis, sportinis).

Planuojami rezultatai

Tema

Mokytis:klasifikuoti lėktuvus pagal jų paskirtį.

Gaukite galimybę išmokti:kalbėti apie orlaivio įtaisą pagal schemą; padaryti prielaidas ir jas įrodyti; suprasti ugdomąją pamokos užduotį ir stengtis ją įvykdyti; dirbti poromis, panaudojant pateiktą informaciją naujoms žinioms įgyti.

Metasubjektas

Reguliavimo:jie vadovaujasi vadovėlyje ir sąsiuvinyje; priimti ir išsaugoti mokymosi užduotį ; įvertinti savo veiksmų rezultatą; nuspėti tiriamos medžiagos įsisavinimo lygio rezultatus.

Pažintinis:bendrasis ugdymas - reikalingos informacijos išskyrimas studijuojant naują temą; logiška - papildyti ir išplėsti esamas žinias, idėjas apie aplinkinį pasaulį.

Komunikabilus:keistis nuomonėmis, išklausyti vienas kitą, kurti aiškius kalbos teiginius; laikytis kitokios nuomonės ir pozicijos, pripažinti skirtingų požiūrių egzistavimą.

Asmeniniai rezultatai

Nepriklausomybė ir asmeninė atsakomybė už savo veiksmus, sveikas požiūris į sveiką gyvenimo būdą; bendradarbiavimo įvairiose situacijose įgūdžiai, gebėjimas nekurti konfliktų ir rasti išeitį iš prieštaringų situacijų.

Pasirengimas naujos medžiagos įsisavinimui

Sužinosime, kaip paaiškinti orlaivių paskirtį, atskirti jų pagrindinius tipus.

Prisiminkite, kokius lėktuvus žinote.

Ar jūs kada nors keliavote lėktuvu? Papasakok mums apie savo įspūdžius.

Mokytis naujos medžiagos

Kodėl reikia statyti lėktuvus?

Peržiūrėkite nuotraukas. Papasakokite apie šių orlaivių paskirtį.

Naudodamiesi schema, sužinokite apie orlaivio struktūrą. Savikontrolės puslapiuose raskite tą patį paveikslėlį be antraščių.

Įvardykite tas lėktuvo dalis, kurias atsimenate. Patikrinkite vienas kitą.

Žinių pritaikymas sau

Įvardykite tas lėktuvo dalis, kurias atsimenate. Patikrinkite vienas kitą.

1. Kodėl žmonės kuria lėktuvus?

2. Kokie orlaiviai yra?

3. Kaip veikia lėktuvas?

Išvada

Lėktuvai yra oro transportas. Jie pastatyti keleiviams ir kroviniams vežti. Kariniai lėktuvai reikalingi šaliai ir jos piliečiams apsaugoti.

Kodėl reikia statyti lėktuvus?

Kokios rūšiesyraorlaivis. Informatyvusanimacinis filmas

kaipstatytiorlaivis

Informatyvusfilmas. kaipsutvarkytaorlaivis

Kodėllėktuvasmuses!

Istorijalaivų statybakruizaspamušalai

Jis yra begaliniame vandenyne Debesis liečiasi su sparnu. Atsiskleis per pievas - Jis meta sidabrą.

Skrenda paukštis - pasakėčia

Ir viduje žmonės sėdi,

Jis kalba tarp savęs.

Kodėl reikia statyti lėktuvus?

Pasaulis

Rusijos mokykla

Orlaivis yra orlaiviai, skraidantys su varikliais ir sparnais. Tai tinkamos transporto priemonės: jos veža žmones, pristato sunkius krovinius. Kviečiami visi lėktuvai kartu aviacija .

Prancūzijoje 1783 m. Broliai Josephas ir Etienne'as MONGOLFIE paleido pirmąjį balioną, pripildytą karštų dūmų. Keleiviai buvo avis, gaidys ir antis. Skrydis truko 8 minutes.

Pirmieji atskrido du prancūzai: François Pilatre de Rozier ir Markizas d'Arlene. 1783 m. Lapkričio 21 d. Jie oro balionu 25 minutes skrido virš Paryžiaus.

Apie dirižablį galvojo ir karo inžinierius bei mokslininkas Jacquesas Meunieras, garsus matematikas ir išradėjas. Jau 1784 m., Tai yra praėjus metams po sėkmingų brolių Montgolfierių skrydžių, jis Paryžiaus akademijai pristatė savo dirižablio projektą. Beje, prancūziškas žodis „dirižablis“ reiškia „valdomas“.

Siekdamas sumažinti pasipriešinimą judant ore, Meunieras pasiūlė dirižablio apvalkalą padaryti ne apvalų, o pailgą, verpstės formos. Ši dirižablių forma, vėliau tapusi klasikine, egzistuoja ir šiandien.

Rusijoje dėl problemų

skrydžio žmogus ilgai ir sunkiai dirbęs jūrų karininkas A.F.Mozhaisky.

Krasnoje Selo, netoli Sankt Peterburgo, buvo pastatytos medinės nuožulnios grindys, kuriomis lėktuvas turėjo įsibėgėti, tarsi palei kilimo ir tūpimo taką.

Netoliese buvo medinė pašiūrė, kurioje Mošaiskis su mechaniku rinko ir derino orlaivį.

Aleksandras Fedorovičius

Mozhaisky

Tada atėjo puikus liepos rytas 1882 m. Ant kilimo platformos sumontuotas precedento neturintis aparatas su plačiais, stačiakampiais sparnais.

Lėktuvas pakilo ir nuvažiavo pasvirusiu deniu, įsibėgėjęs. Taigi jis atsiplėšė nuo paleidimo aikštelės ir akimirką pakibo ore, bet paskui pakrypo į vieną pusę ir nukrito ant žemės, sulaužydamas sparną ...

Ir vis dėlto, nepaisant nesėkmės, tai buvo pergalė. Žmogaus pergalė prieš save.

Rusijoje aviacijos mintis toliau plėtojosi.

Jam vadovavo profesorius Nikolajus Jegorovičius Žukovskis.

Žukovskis savo nenuilstančiais tyrimais įrodė, kad sunkesnių už orą transporto priemonių skrydžiai yra ne tik įmanomi, bet ir neišvengiami, nes prie to veda visas technologijos vystymosi kelias.

Aviacija dar tik žengė pirmuosius nedrąsius žingsnius, o Nikolajus Jegorovičius Žukovskis jau numatė milžinišką jos ateitį ir mokėjo pakerėti savo ateitį šia ateitimi.

Nikolajus Egorovičius

Žukovskis

Orlaivio IL-96-300 schema:

1 - radaro stotis; 2 - kabina; 3 - tualetai; 4 - drabužių spinta; 5– krovinio liukas; 6 - bagažo konteineris; 7 - pirmasis keleivių salonas su 66 sėdynėmis; 8 - variklio apyrankė; 9 - 12 sparnas; 13 - antrasis keleivių skyrius 234 sėdynėms; 15 - krovinys; 16 - avarinis išėjimas; 17 - kroviniai tinkluose; 19 - kilis; 20 - vairas; 21 - liftas; 22 - pagalbinis maitinimo blokas; 23 - stabilizatorius; 24 - fiuzeliažas; 25 - stabdžių sklendė; 26 - pagrindinė važiuoklės atrama; 27 - variklis; 28 - kuro skyriai; 29 - sparno vidurio dalis; 30 - bufetas su liftu į apatinį aukštą; 31 - krovinio grindys su sferinėmis atramomis; 32 - lauko durys; 33 - nosies važiuoklė

Ačiū sparnai lėktuvas yra ore. Kaip tai vyksta?

Variklis suteikia sparnuotai mašinai didelį greitį. Kuo jis didesnis, tuo stipresnis ateinantis oro srautas. Upelis tarsi nardo po sparnu, spaudžia jį iš apačios. Tai sukuria keltuvą, kuris pakelia lėktuvą nuo žemės ir laiko jį ore.

Orlaivio gale yra įrengta uodegos vienetas , kuris suteikia automobiliui stabilumo. Tiek sparnas, tiek uodega pritvirtinti kūnas orlaivis - fiuzeliažas . Jame yra kabina, orlaivio valdymo mechanizmai, keleivių salonas, krovinių skyriai.

Labai svarbi lėktuvo dalis - važiuoklė . Tai vežimėliai su ratais ant storų elastingų padangų. Be jų negalima nei pakilti, nei nusileisti. Skrydžio metu važiuoklė įtraukiama į fiuzeliažą ar sparną, kad sumažėtų oro pasipriešinimas.

Pagal paskirtį plokštumos skirstomos į civilinis ir karinis .

CIVILINIAI ORLAIVIAI

TRANSPORTAS

ORLAIVIAI keleivis, krovinys-keleivis, krovinys

MOKYMAS IR MOKYMAS

ORLAIVIAI

TURISTAS

ORLAIVIAI

SPORTAS

ORLAIVIAI

ŽEMĖS ŪKIS

ORLAIVIAI

TRANSPORTAS

ORLAIVIAI

Keleiviniai orlaiviai

TU - 204

An - 148

TU - 104

SPORTAS

ORLAIVIAI

TURISTAS

ORLAIVIAI

ŽEMĖS ŪKIS

ORLAIVIAI

MOKYMAS IR MOKYMAS

ORLAIVIAI

KARINIAI ORLAIVIAI

Kariniai orlaiviai išoriškai labai panašus į paprastus civilius. Bet jie turi visiškai kitokį darbą. Jie saugo mūsų taikų dangų.

Yra daug įvairių kovinių lėktuvų. Kiekvienas iš jų turi savo vardą.

Naikintuvai ore, sausumoje ir vandenyje naikina priešo orlaivius.

Žvalgybiniai orlaiviai dieną ir naktį fotografuoja vietovę.

BE PAGABĖJIMO, NUORODA, PRAKAISI DRAGONFLY, VYKIA Skrydžiui MŪSŲ RUSAS ... ...

Kai kalbame apie aviaciją, negalima nepaminėti sraigtasparniai .

Sraigtasparnis yra nuostabi mašina. Jis gabena prekes ir žmones. Jis skuba ten, kur toli nuo miesto žmogus susirgo ar užsidegė miškas, pavyzdžiui, gaisrinė mašina ar greitoji pagalba. Jis gali nusileisti ten, kur nėra kelių ir aerodromų. Kilimo ir tūpimo tako jam nereikia. Jis sklando virš paviršiaus.

Išoriškai šios skraidančios mašinos atrodo kaip lėktuvai ir atlieka tą patį darbą kaip ir lėktuvai. Kuo jie skiriasi nuo lėktuvų?

Transportinis ir kovinis sraigtasparnis MI -171SH

Puolimo sraigtasparnis KA-50

Mes patys sukursime lėktuvą Skrisime virš miškų. Skrisime virš miškų Ir tada vėl pas mamą.

Aš šiandien lėktuvas Kviečiu skristi Įgyti aukštį Aš nuvešiu visus toli. Debesys eina pro šalį Mūsų miegamojo languose. Mes dabar skrendame Šiaurės Alpės. Pilotas visiems praneša: - Mūsų skrydis baigėsi. Atėjo laikas mums nusileisti - Mama paragino vakarieniauti!

NAMŲ DARBAI

Papildoma medžiaga

https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

15 pamoka vadovėlis: p. 34-35 (1 dalis) Pamokos planavimas: p.50-59 Mokytoja Serebryakova I.V. Susitarimo memorandumo 11-oji vidurinė mokykla Kizelio Permės teritorija 2011 m

KAS ŽUVYS? Tema:

Pamokos tikslas: Idėjų apie žuvų struktūrą ir skiriamuosius bruožus formavimas

Ketvirta papildoma

Ryte laumžirgis pabudo, išsitiesė, nusišypsojo. Sustojo prie upės, apsuko ratą virš vandens

Ne, jie nevaikšto žeme, nežiūri į dangų, neskaičiuoja žvaigždžių, nepažįsta žmonių.

Liemens galvos žiaunų dangtelis uodegos pelekai

Žuvys yra vandens gyvūnai, kurių kūnas (daugumoje) yra padengtas žvynais. lydekinis šamas karosas

Upių žuvų ešeriai b karpių karšių lydekos

Jūros žuvys Kardžuvė Hammerfish Paltusas (vienintelis) Skumbrė

JŪROS KARALYSTĖ

Plekšnė PALYGINTI

Nustatykite žuvų buveinę - upę - jūrą

Apačioje, kur ramu ir tamsu, guli ūsuotas šamo rąstas

Apačioje guli plokščia blynų plekšnė

Skandalas ir patyčios Gyvena vandenyje, Kaulai ant nugaros, Ir lydeka nenurys. raukytis

Vagina uodegą, Dantį, o ne žievę. lydeka

Aš gyvenu giliai. Aš lengvai plaukiu, Dantytas, didelis, aš jūrų žuvis. ryklys

Pamokos santrauka. Kas yra žuvys? Žuvys yra gyvūnai, kurie gyvena vandenyje, juda su pelekais ir uodega, o jų kūnas yra padengtas žvynais.

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

19 pamoka 46-47 vadovėlis Pamokos planavimas: 81-87 mokytoja Serebryakova I.V. Susitarimo memorandumo 11-oji vidurinė mokykla, Kizelis, Permės teritorija

Tema: Kas gali būti pavojinga aplink mus?

Tikslas: Idėjų apie galimą aplinkinių objektų pavojų formavimas, teisingas jų valdymas. Įvaldyti pagrindines eismo taisykles.

UŽDUOTIS: R a d e r in g r u p p m REPEAT

Stalo reikmenys Buitinė technika Drabužių baldai

Yra jautis, statinės išplėštos.

Namas yra labai sudėtingas Šiukšlių latakas

PRIETAISAI

Keturios mėlynos saulės, močiutės virtuvėje, keturios mėlynos saulės sudegė ir išėjo. Kopūstų sriuba prinokusi, blynai šnypščia, Saulės nereikia iki rytojaus. DUJINĖ VIRYKLĖ

Nejuokaukite su dujomis. Dujų nematyti, jos turi kvapą. Jei užuodžiate dujų kvapą, neturėtumėte uždegti laužo ir įjungti elektros prietaisų. Jums reikia paskambinti į dujų tarnybą 04

Elektrinė viryklė

Elektros prietaisai

Negalite patys taisyti elektros prietaisų. Neatsargiai elgdamiesi su degtukais, galite nusideginti. Neatsargiai elgdamiesi su virduliu su virduliu galite nusideginti. Gaisro priežastys

Degtukai nėra žaislai vaikams

Ar žinote telefono numerį, kuriuo galėtumėte skambinti gaisro metu?

Kokia rizika neatsargiai elgiantis su šiais daiktais?

Kokį telefono numerį turiu žinoti, kad galėčiau gauti pagalbą?

Koks šio daikto pavojus?

Išvada Net ir dažniausiai pasitaikantys dalykai gali būti pavojingi, jei su jais elgiamasi nerūpestingai arba netinkamai.

Šaltiniai: E. N. Zolotukhina „Vadovėlių sistemos„ Rusijos mokykla “darbo programos, leidykla„ Uchitel “Volgogradas 2011 Pamokos rengimas kursui„ Pasaulis aplink mus “, skirtas A. A. Pleshakovo 1 klasės mokomajam rinkiniui. Interneto šaltiniai.

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

30 pamoka Vadovėlis: p. 78-79 Pamokos planavimas: nuo 134-137 m. Mokytoja Serebryakova I.V. Susitarimo memorandumo 11-oji vidurinė mokykla Kizelio Permės teritorija 2011 m

kur dingsta šiukšlės?

TIKSLAS: Idėjų apie šiukšlių šaltinius kasdieniame gyvenime formavimas, šiukšlių klasifikavimas ir jų šalinimo būdai;

Sužinokite, kaip laiškas keliavo?

Šokoladinio medaus razinų sviesto vynuogės Pieno nektaras Kakavos pupelės Naudokite rodykles, kad susietumėte, kas iš ko gaunama

Nubraukite tas kartojamas raides ir sužinokite, ką skruzdė mėgsta. U A S K A Z O U Z N M F U E S T M S Saldumynai

Kas lieka skruzdėms suvalgius saldainius?

Nemėgstu saldainių

Kaip čia gera !!! Aš myliu šiukšles!

Iš kur šiukšlės?

Kokios šiukšlės susidaro panaudojus šiuos produktus?

Šeima valgo pietus Kokios šiukšlės liks po pietų?

šiukšlių gatvėje Kodėl gatvėje tiek daug šiukšlių?

Šiukšlės vandenyje Kaip atliekos patenka į vandenį?

Kur turėtumėte dėti šiukšles?

MIŠKO PRIEMONĖS

Koks tolesnis nuolaužų kelias?

DEMPINGO AUTOMOBILIAI

Kur geriausia pasiimti šiukšles?

Atliekų rūšiavimas

Po apdorojimo

Atliekos į šilumos energiją

Kaip padaryti jį mažiau šiukšlių?

Informacija: Vienerius metus žmogus vidutiniškai išmeta atliekas: - 90 vnt. - tai užima 2 medžius 70 vnt. 107 vnt. 45 kg

ŽINOTI IR ATMINTI 200 metų apleistas plastikinis maišelis gulės žemėje. Išmestas popierius guli nesupuvęs 2 metus. Skardinė skardinė ar butelio šukė po 30 metų kam nors koją pakenks.

Užbaikite frazę: „Šiukšlių bus mažiau, jei ...“ Neimkite parduotuvėje papildomų maišelių; Parašykite ant abiejų lapo pusių; Pirkite gėrimus buteliuose, kuriuos galima perdirbti; Nepirkite produktų, kuriuose yra daug pakuočių ir pakuočių; Nepirk daugiau nei reikia; Padovanokite drabužius, kurių nebedėvite, tiems, kuriems to reikia; Neišmeskite senų žaislų, knygų: jie kažkam gali būti naudingi.

Šaltiniai: E. N. Zolotukhina „Vadovėlių sistemos„ Rusijos mokykla “darbo programos, leidykla„ Uchitel “Volgogradas 2011 Pamokos rengimas kursui„ Pasaulis aplink mus “, skirtas A. A. Pleshakovo 1 klasės mokomajam rinkiniui. Interneto šaltiniai.

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

55 pamoka Tema: Kodėl reikalingi traukiniai? Vadovėlis p.62-63 (2 dalis) Metodinis vadovas: p.256 Mokytoja Serebryakova I.V. Susitarimo memorandumo 11-oji vidurinė mokykla, Kizelis, Permės teritorija 2012 m

Tikslas: idėjų apie traukinių ir geležinkelių paskirtį ir struktūrą formavimas.

Drobė, o ne kelias, Žirgas nėra arklys - šimtakojis Paleis tą kelią, kurį ropoja, Visas traukinys veža vieną.

Kam skirti traukiniai? Keleivių vežimui Krovinių gabenimui

Keleiviniai traukiniai Elektrinis traukinys yra priemiestinis traukinys, važiuojantis tarp miestų nedideliais atstumais.

Aš esu bet kuriuo metų laiku ir esant bet kokiam blogam orui Labai greitai bet kurią valandą nuvešiu tave po žeme. Metro yra požeminė transporto forma, kuri žmones iš vieno miesto rajono pristato požeminiais koridoriais - tuneliais.

Užėjau į žalią namą. Daugiau nei dieną jojau juo. Šis namas pasirodė kitoks tolimame mieste. Tolimieji traukiniai važiuoja į tolimus miestus.

Prekiniai traukiniai Skysčiams (cisternoms) gabenti Konteineriams (platformoms) gabenti

Greitasis traukinys

Traukinio istorija Pirmasis Stevensono garvežys

Garvežis Čerepanovas

geležinkelio darbuotojai

Kokiu traukiniu turėčiau važiuoti į dachą?

Kuris traukinys eiti į muziejų?

Kuris traukinys keliauti į kitą miestą?

Geležinkelio pervaža

Šaltiniai: E. N. Zolotukhina „Vadovėlių sistemos„ Rusijos mokykla “darbo programos, leidykla„ Uchitel “Volgogradas 2011 Pamokos rengimas kursui„ Pasaulis aplink mus “, skirtas A. A. Pleshakovo 1 klasės mokomajam rinkiniui. Interneto šaltiniai.

Peržiūra:

Viršgarsinis lėktuvas Tu-144

Krovininis lėktuvas

Kariniai orlaiviai

Lėktuvas nematomas

Transportinis ir kovinis sraigtasparnis MI -171SH

Puolimo sraigtasparnis KA-50

Sraigtasparnis yra nuostabi mašina. Jis gabena prekes ir žmones. Jis skuba ten, kur toli nuo miesto žmogus susirgo ar užsidegė miškas, pavyzdžiui, gaisrinė mašina ar greitoji pagalba. Jis gali nusileisti ten, kur nėra kelių ir aerodromų. Kilimo ir tūpimo tako jam nereikia. Jis sklando virš paviršiaus.

Sportinis lėktuvas

Mokomasis orlaivis SU-29

Orlaivio IL-96-300 schema: 1 - radaro stotis; 2 - kabina; 3 - tualetai; 4 - drabužių spinta; 5– krovinio liukas; 6 - bagažo konteineris; 7 - pirmasis keleivių salonas su 66 sėdynėmis; 8 - variklio apyrankė; 9 - 12 sparnas; 13 - antrasis keleivių skyrius 234 sėdynėms; 15 - krovinys; 16 - avarinis išėjimas; 17 - kroviniai tinkluose; 19 - kilis; 20 - vairas; 21 - liftas; 22 - pagalbinis maitinimo blokas; 23 - stabilizatorius; 24 - fiuzeliažas; 25 - stabdžių sklendė; 26 - pagrindinė važiuoklės atrama; 27 - variklis; 28 - kuro skyriai; 29 - sparno vidurio dalis; 30 - bufetas su liftu į apatinį aukštą; 31 - krovinio grindys su sferinėmis atramomis; 32 - lauko durys; 33 - nosies važiuoklė

Lėktuvas - amfibija

Pirmasis brolių Wrightų lėktuvas (lėktuvas). Lėktuvas turi lengvą benzininį variklį, pirmasis skrydis truko mažiau nei minutę (50 sekundžių), nuskridęs 250 metrų .. Iš istorijos Pirmasis naikintuvas Pirmasis A.S. Jakovlevo lėktuvas

Šaltiniai: E. N. Zolotukhina „Vadovėlių sistemos„ Rusijos mokykla “darbo programos, leidykla„ Uchitel “Volgogradas 2011 Pamokos rengimas kursui„ Pasaulis aplink mus “, skirtas A. A. Pleshakovo 1 klasės mokomajam rinkiniui. Interneto šaltiniai.

švietimo komplekso „Rusijos mokykla“ 1 klasei

Pamokos tikslas: susidaryti orlaivių tipų, struktūros ir paskirties idėją.
Numatomi rezultatai:

Tema: vaikai turėtų susipažinti su orlaivių tipais, išmokti juos klasifikuoti atsižvelgiant į jų paskirtį, įsisavinti pagrindinių orlaivio komponentų žinias.

Metasubjektas UUD:

Asmeninis: holistinio požiūrio į aplinkinį pasaulį formavimasis jame
organiška vienybė ir įvairovė, pagarbaus požiūrio į kitą formavimas
nuomonė: studento socialinio vaidmens pripažinimas ir ugdymas; ugdymo motyvų kūrimas
aktyvumas ir asmeninė mokymo prasmė.

Komunikabilus: gebėjimas keistis nuomonėmis, išklausyti kitą studentą - partnerį
bendravimas ir mokytojai; derinti savo veiksmus su partneriu; prisijungti prie kolektyvo
švietimo bendradarbiavimą, sutinkant su jo sąlygomis.

Pažintinis:

Bendrasis išsilavinimas: gebėjimas atsakyti į klausimus, sąmoningas ir savavališkas kalbos ištarimas

žodžiu, suformuluoti pažintinį tikslą, išgauti reikalingą informaciją iš įvairių šaltinių (mokytojo pasakojimas, gyvenimo patirtis, vadovėlio iliustracijos ir pristatymo skaidrės, vadovėlio tekstas), orientuotis vadovėlyje, skaityti vadovėlio tekstus ir apdoroti juose esančią informaciją.

Galvosūkis: edukacinės situacijos analizė, iliustracijų analizė, priežasties-pasekmės ryšių sudarymas, įvairių orlaivių palyginimas pagal jų išvaizdą ir paskirtį, orlaivių klasifikacija; išvadų formulavimas.

Reguliavimo: švietimo užduoties priėmimas, veiksmingų būdų jai pasiekti nustatymas, jų ir klasės draugų veiksmų rezultatų kontrolė ir vertinimas.

Propedeutika: geografiniai terminai "žemyninė", "Pietų Amerika", "Eurazija" (forma
pristatymas, nesuformulavus koncepcijos).

Kosmoso organizavimas:

Mokymo metodai ir formos: dalinė paieška; priekinė, individualios formos
darbas, darbas poromis ir grupėmis.

Ištekliai: vadovėlis „Pasaulis aplink“ ir A. Pleshakova (EMS „Rusijos mokykla“) 2 dalis. elektroninis
kurso priedas, pristatymas, mokymo priemonė; užklijuotas vokas su laišku, gaubliu, tekstais su klaidingais teiginiais, mažomis raudonos ir žalios spalvos kartono drožlėmis, skaičių gerbėju.

Užsiėmimų metu:

1. Organizacinis momentas.

Mokytojas: -Sveiki bičiuliai! Atsisėskite į savo vietas.

Mokiniai linktelėję pasveikina mokytoją, atsisėda.

Mokytojas : - Ir kaip visada, Skruzdžių klausimas ir Išminčius sveikina jus su manimi
Vėžlys.1 skaidrė.

2. Nestandartinis įėjimas į pamoką.

Mokytojas nuo stalo pasiima užklijuotą voką.

Mokytojas: -Kas tai vaikinai? Atrodo, kad tai kažkoks laiškas. (Pažvelgia į voką, parodo
klasė). Prisiminkite, kad net paskutinį pusmetį padėjome Voprosikui parašyti laišką jam
antrosios pusseserės Chosė į žemyninę Pietų Amerikos dalį, į Meksiką ir atsekti to kelią
laiškus.2 skaidrė.

Panašu, kad būtent čia ir gavome atsakymą. Vaikinai, mūsų klausimas dar nėra labai geras
greitai perskaito. Prašau padėti man perskaityti šį laišką.

Gerai skaitantis studentas skaito laišką: „Labas, mielas klausimas! aš buvau labai laimingas
gauti laišką iš jūsų. Tiek daug noriu jums apie tai pasakyti. kaip aš gyvenu. Ateik į
aplankyk mane, turiu nuostabų namą Meksikoje. Mes galime kalbėti apie viską. Būsiu labai
laukiame Jūsų. Tavo Chosė “.

Mokytojas: -Siūlau pažvelgti į Žemės rutulio modelį, kaip prieiti
Meksika. Beje, kaip vadinamas Žemės rutulio modelis?

Vaikai: Pasaulis.

Mokytojas: -Tai mūsų gaublys. Taigi, čia yra Eurazijos žemynas, kuriame mes gyvename. Čia yra žemynas
Pietų Amerika, kur yra Meksika, yra Jose gimtinė. Tarp jų yra vandenynas.3 skaidrė.

Kaip galite naršyti vandenyną? Mes jau kalbėjome apie tai.

Vaikai: Laive.

3. Pagrindinių žinių atnaujinimas:

Mokytojas: -Paskutinėje pamokoje susipažinome su įvairių tipų laivais. Žiūrėti į
kai kurie iš jų yra sunumeruoti.

Lentos sąraše:

1. karo laivas;

2. žvejybos laivas;

3. krovininis laivas;

4. traukinys;

5. keleivinis laivas;

6. tyrimų indas.

Mokytojas: -Parodykite skaičių gerbėją, į kurį laivą gali patekti Klausimas
tavo antrasis pusbrolis? (Vaikai pakelia kortelę su laivo numeriu).

Mokytojas: -Ar pastebėjote ką nors keisto šioje misijoje?

Vaikai: Čia yra kažkas nereikalingo: elektrinis traukinys yra ne laivas, o traukinys.

Mokytojas: Namuose į savo darbo knygą atkreipėte įvairius laivus. Kas tapė
kelionė laivu, apie kurią svajojate? Ir kas nutapė savo kelionę, kuri
jau nutiko?

4. Probleminės situacijos atsiradimas.

Skruzdės klausimas: Vaikinai, kažkada taip pat norėjau plaukti laivu, bet negalėjau. Aš
pasijutau siaubingai. Vėliau gydytojas man pasakė, kad sergu judesio liga. Aš vargu ar
aš galiu aplankyti keleivinį laivą. Ką daryti?

Vaikai: Į Meksiką galite patekti lėktuvu.

5. Pamokos tikslų patikslinimas.

Mokytojas: - Atidarykime vadovėlį 66 puslapyje. Perskaitykite pamokos temą.

Vaikai: Kodėl reikia statyti lėktuvus?4 skaidrė.

Mokytojas: -Rask pamokos tikslą. Perskaitykite patys. Pasakyk savo žodžiais, kodėl
mūsų darbas pamokoje bus skirtas.

Vaikai: Susipažinsime su lėktuvų tipais, sužinosime, kodėl jie reikalingi.

6. Pažintis su nauja medžiaga.

1. Savarankiškas darbas su vadovėlio iliustracijomis.

Mokytojas: - Peržiūrėkite iliustracijas 66 puslapyje. Perskaitykite kiekvieno iš jų užrašus, apibūdinkite
kiekvieną lėktuvą ir paaiškinkite jo paskirtį.5 skaidrė.

Priekinis darbas: vaikai paaiškina kiekvieno tipo orlaivio paskirtį.

Keleiviams vežti dideliais atstumais reikalingas keleivinis lėktuvas. ar jis
didelis, jame yra daug vietų žmonėms.

Karui reikalingas karinis lėktuvas. Jis gali šaudyti ir numesti bombas.

Prekėms gabenti reikalingas krovininis lėktuvas. Jame yra didelis bagažo skyrius.

2. Pokalbis apie gyvenimo patirties apibendrinimą:

Mokytojas: - Ar jūs kada nors keliavote lėktuvu? Papasakok mums apie savo įspūdžius.

Vaikai dalijasi savo gyvenimo patirtimi.

Fizinė minutė.

3. Pažintis su orlaivio įtaisu .
Savarankiškas darbas su vadovėlio piešimo schema.

Mokytojas: - 67 puslapyje matote orlaivio įtaiso nuotrauką. Apsvarstykite ir perskaitykite
visi orlaivio komponentų parašai.

Vaikai skaito.

Mokytojas: -Kiekvienas iš jūsų turi žetonus žalių ir raudonų kvadratų pavidalu.
Dar kartą perskaitykite lėktuvo dalių pavadinimus. pažymėdamas žaliu lustu parašą, kad
jums lengva prisiminti. Padėkite raudonus žetonus prie tų parašų, kuriuos sunkiau prisiminti.

Vaikai tai daro savarankiškai.

Mokytojas: -Dabar pašalinkite žalias mikroschemas ant stalo krašto ir perskaitykite tik tuos pavadinimus, kuriuos pažymėjote raudonai.

4. Darbas dviese: abipusė asimiliacijos kontrolė.

Mokytojas: - Pamokos pabaigoje raskite „Savikontrolės puslapius“. Dirbame dviese.
Patikrinkime, kaip atsimenate lėktuvo dalių pavadinimus. Viena iš poros įvardija dalis
lėktuvas, antrasis jį patikrina pagal vadovėlį. Tada jie keičiasi.

5. Priekinė asimiliacijos kontrolė: darbas su elektronine aplikacija. Puslapyje Kodėl? Kam?" mokytojas atidaro pamokos temą, užduoties numeris 2. Paskambinęs studentas paskirsto
orlaivio dalių pavadinimai prie atitinkamų vaizdų.

Mokytojas: - Kokios lėktuvo dalys nedalyvavo šioje misijoje?

Vaikai: Kopėčios ir fiuzeliažas.

Mokytojas: - Kaip kitaip galima pavadinti fiuzeliažą?

Vaikai: korpusas.

6. Išmoktųjų įtvirtinimas. Žaidimas „Pagauk klaidą“.

Mokytojas: - O mūsų pamokos pabaigoje siūlau šiek tiek pažaisti. Skirstykite į grupes. Įjungta
pristatymo skaidrėje paruošiau tekstą, kuriame bus apibendrinta mūsų pamoka. Tas pats
aš atiduodu tekstą kiekvienai grupei. Jei tekste randate klaidų, pabraukite jas pieštuku
raudonos spalvos.

Tekstas:6 skaidrė.

Lėktuvai yra vandens transportas. Jie pastatyti tik keleiviams vežti.
Kariniai lėktuvai reikalingi norint užpulti kitas šalis.

Vaikai dirba grupėse, sakiniuose išryškina neteisingus žodžius ar žodžių junginius.
Vienas iš grupės atstovų kalba paaiškinimu, ką ir kodėl jie pabrėžė.

Mokytojas: - Išmintingasis vėžlys padės mums patikrinti, ar esame teisingi savo prielaidose.
Susitelkite į7 skaidrė.

Mokytojas: - Apibendrinant, ar mes radome visas klaidas?

Vaikai: taip.

Mokytojas: - Gerai padaryta, gerai padaryta!

7. Apibendrinimas. Probleminės situacijos sprendimas. Atspindys.

Mokytojas: -Atsakykime į pagrindinį pamokos klausimą: kodėl jie kuria lėktuvus?

Vaikai: Norėdami skristi dideliais atstumais, gabenkite prekes iš toli, ginkite savo šalį.

Mokytojas: - Kuriame iš lėktuvų mūsų Klausimas galės vykti aplankyti jo brolio?

Vaikai: Keleiviniame lėktuve.

Mokytojas: - Kurioje lėktuvo dalyje jis gali patogiai įsitaisyti?

Vaikai: Keleivių salone.8 skaidrė .

Mokytojas: - Įvertinkite pamoką ir savo darbą. Jei daug ko išmokai, viską supratai ir
prisimink, įdėk į mano dėžę žalią lustą. Jei ir medžiagos būtų
sunku, jūs ne viską supratote pamokoje, neprisiminėte visų naujų žodžių, įdėtų į mano
dėžutė su raudonu lustu.

Mokytojas: - Ačiū už jūsų darbą!9 skaidrė.

Letskikh L.A.
pradinės mokyklos mokytoja
MAOU SOSH №21, Kunguras
57 pamoka. KODĖL STATYTI ORLAIVIUS?
Mokytojo tikslai: susidaryti paskyrimo idėją,
prietaisas ir orlaivių įvairovė.
Pamokos tipas: konkrečių problemų sprendimas.
Planuojami švietimo rezultatai:
Dalykas (tobulinimo apimtis ir kompetencijos lygis):
išmokti klasifikuoti orlaivius, atsižvelgiant į jų paskirtį;
papasakokite apie savo patirtį skrendant lėktuvu; gauti galimybę
išmokti daryti prielaidas ir jas įrodyti; suprasti mokymosi užduotį
pamoką ir stengtis ją įvykdyti; dirbti poromis, naudojant pateiktą
informacija naujoms žinioms gauti.
(Komponentai
kultūrinė kompetencija
patirtis / įgyta kompetencija): įgyti gebėjimą suprasti
ugdomąją pamokos užduotį ir stengtis ją įvykdyti; atsakyti į klausimus;
apibendrinti savo idėją; sukurti norą klausytis
pašnekovą ir vesti dialogą; įvertinkite savo pasiekimus pamokoje; susieti
išmoktos sąvokos su realaus gyvenimo pavyzdžiais; savas dialoginis
kalbos forma tam tikroje siužeto-vaidmens situacijoje.
Metasubjektas

Asmeninis: holistinio, socialiai orientuoto, formavimas
požiūris į pasaulį jo organine vienybe ir gamtos įvairove,
pagarbus požiūris į kitas nuomones; socialinio priėmimas ir plėtra
besimokančiojo vaidmuo; ugdomosios veiklos ir asmeninių motyvų kūrimas
mokymo prasmė; įvaldyti loginius palyginimo, analizės, sintezės,
apibendrinimai, klasifikacija pagal bendrąsias charakteristikas; noras klausytis
pašnekovas ir vesti dialogą, pripažinti įvairių egzistavimo galimybę
požiūrius ir kiekvieno teisę turėti savo, reikšti savo nuomonę ir
argumentuoti savo požiūrį ir įvykių vertinimą.
Universali mokymosi veikla (UUD; mokymosi gebėjimas):
Pažintinis: bendrasis ugdymas - reikalingos informacijos gavimas iš
naujos temos studijavimo kursas; logiška - esamų pridėjimas ir išplėtimas
žinių ir idėjų apie aplinkinį pasaulį.
Komunikabilus: mokėti keistis nuomonėmis, išklausyti vienas kitą,
kurti aiškius kalbos pareiškimus; laikytis kitokios nuomonės ir pozicijos,
pripažinti skirtingų požiūrių egzistavimą.

Reguliavimo: orientacija vadovėlyje ir darbaknygėje; priimti ir
išlaikyti mokymosi užduotį; įvertinti savo veiksmų rezultatą; numatyti
tiriamos medžiagos įsisavinimo lygio rezultatai.
Asmeninis: suprasti žmogaus reikšmę žmogui ir ją priimti;
turėti norą mokytis; teigiamai kalbėti apie mokyklą; stengtis gerai
mokytis ir sutelkti dėmesį į dalyvavimą studento reikaluose; teisingai
tapatinti save su studento pozicija.
Mokymo metodai ir formos:
aiškinamasis-iliustracinis;
individualus, priekinis, darbas poromis.
Švietimo šaltiniai: skirtingų orlaivių nuotraukos.
S e n a r i y u r o k a
I. Organizacinis momentas.
Asmeninis UUD: pažintinio susidomėjimo ugdymas, formavimas
tam tikri pažintiniai poreikiai ir ugdymo motyvai; teigiamas
požiūris į mokyklą ir adekvatus jos supratimas.
Darbo vietos paruošimas.
II. Naujos medžiagos paaiškinimas.
Pažintinis UUD: bendrojo lavinimo - sąmoninga ir savanoriška kalba
žodžiu kalbant apie oro transporto rūšis; galvosūkis -
ieškokite reikalingos informacijos (iš mokytojo pasakojimo,
iš savo gyvenimo patirties, pasakojimų, pasakų ir kt.).
Komunikacinis UUD: pakankamai išsamūs ir tikslūs įgūdžiai
išsakykite mintis atsižvelgdami į bendravimo užduotis ir sąlygas.
Asmeninis UUD: pagrindinių moralės normų žinojimas ir orientacija į jas
spektaklis; jų veiksmų, veiksmų, žodžių įvertinimas; kūrybos diagnostika
pageidavimus ir pagrindinį nustatytų įgūdžių lygį.
Pokalbis.
Murave Aš nuėjau aplankyti savo draugo laivu (paroda
laivo nuotraukos). Šis laivas yra keltas
kuris eina jūra tarp kelių šalių ir miestų. ar jis
veža ne tik keleivius, bet ir automobilius, autobusus. Laivas didžiulis
jame yra parduotuvių, restoranų, šokių salių keleiviams. Aš pasilikau
iš draugo ir staiga gavau telegramą, kad man skubiai reikia grįžti namo. Ką aš darau?
Mokiniai. Skrisk lėktuvu.
Murave Atvykau į oro uostą ir buvau sutrikęs. Pažiūrėk, kiek
orlaivis. (Rodomi lėktuvų paveikslėliai.) Tai yra kariškiai
tiek sportinių, tiek krovininių ir keleivinių lėktuvų. Kuris yra mano?

Mokiniai. Keleivis, jis veža keleivius.
Murave Ačiū vaikinai. Radau keleivinį lėktuvą. Susitiko
aš turiu stiuardesę prie perėjos (rodančios koridoriaus nuotrauką ir
stiuardesės), palydėtas į mano vietą. Skrendu ir galvoju, bet kaip tai veikia
lėktuvas? Pasakyk man, vaikinai.
Mokiniai pasakoja iš vadovėlio paveikslėlio (p. 66–67).
Mudras ir aš Čerepacha. Pažiūrėk, kaip atrodė pirmieji lėktuvai
(rodomos nuotraukos su senų lėktuvų atvaizdu).
F i z k u l t m ir n u t k a
Reguliavimo UUD: laipsniškai kontroliuoja savo veiksmus,
susitelkimas parodyti mokytojo judesius, o tada savarankiškai vertinti
veiksmų teisingumas adekvačios retrospektyvos lygiu
sąmatos.
Mokiniai mosteli rankomis
kaip sparnai.
Virš bangų sukantys žuvėdros
Skrisime paskui juos kartu.
Putų purslai, naršymo triukšmas,
Ir virš jūros - mes su jumis!
Dabar plaukiame jūra
Ir šėlti lauke.
Smagesnis grėblis
Ir pasivyti delfinus.
Pažvelk: žuvėdros yra svarbios
Jie vaikšto jūros paplūdimiu.
Sėskite vaikus ant smėlio
Mes tęsiame savo pamoką.
III. Praktinis darbas.
Pažintinis UUD: bendrasis ugdymas - ieškokite norimo
Mokiniai „plaukioja“ (atlikti
būdingi rankų judesiai).
Ėjimas vietoje.
Mokiniai atsisėda prie savo darbo stalo.
informacija vadovėlyje; logiška - išanalizuokite objektą, išryškinkite pagrindinį dalyką.
Reguliavimo LUD: veikia pagal mokytojo nustatytas gaires,
tinkamai suvokti mokytojo vertinimą.
Užpildykite užduotį darbaknygėje (p. 66–67).
IV. Pamokos santrauka.
Uch ir tel. Apie ką kalbėjome pamokoje? Ką naujo sužinojai?
Mokiniai. Kam skirti lėktuvai ir kaip jie išdėstyti? Lėktuvai yra
skiriasi: keleivinis, krovininis, karinis.