morfološki trag. Morfološke karakteristike glagola

Ljudmila Lomačkova

Sadržaj programa:

Upoznati djecu sa osnovama morfološka analiza.

Razviti sposobnost razmatranja najjednostavnijih jednodimenzionalnih sto.

Učvrstiti znanje djece o osnovnim boje spektra. Razviti komunikacijske vještine. Pomozite djeci da razviju osjetilo standardima: boja, oblik, veličina, materijal.

Didaktički materijal: morfološka tabela sa jednim horizontalnim stubom, sa jednom karakteristikom - boja. Tematske kartice.

Opis igre:

Na horizontalnoj osi postavite četiri različite trake boje - crvena, ispalo je žuto, zeleno i plavo šarena staza. Zatim na vertikalnu os postavljamo objekt - Miš, koji se mijenja promjenom atributa boje. Pozivam djecu da provedu Miša kolor staza. Premještanje figurice track, dijete imenuje objekte koji mogu biti isti boje, poput segmenta staze. na primjer: miš je postao crven na crveno track, crveno sunce, crveni leptir, crvena cvijet, crvena lopta, itd. Za sljedeći segment staze Miš prevodi drugo dijete i zove prati boju i objekte ove boje.

Povezane publikacije:

Didaktička igra "Kocka emocija" sa elementima TRIZ 1. Ova igra je namijenjena djeci srednjih, viših i pripremnih razreda.

Didaktička igra "Putevi dugmadi" Opis igre Didaktička igra "Putevi dugmadi" o senzornom razvoju za decu ranog uzrasta.

Metodički razvoj. Didaktička igra - priručnik za djecu osnovnog predškolskog uzrasta "Obojene staze". Skrećem vam pažnju.

Prošle zime, kada sam došao na seminar o razvoju inženjerskog mišljenja kod predškolaca, bio sam prijatno iznenađen kada sam video koje igrice mogu da igraju.

Didaktička igra sa TRIZ elementima "Vilinska lokomotiva vremena" Didaktička igra sa elementima TRIZ-tehnologija "Vilinska lokomotiva vremena" Svrha igre: Naučiti graditi liniju razvoja zapleta prijatelja.

Didaktička igra sa elementima TRIZ tehnologije "Veseli voz" Svrha: 1) Podučava pronalaženje i razlikovanje prirodnih i umjetnih objekata.

Sažetak otvorene lekcije sa elementima TRIZ tehnologije "Uvod u svojstva stakla" Sinopsis otvorenog časa sa elementima TRIZ tehnologije za razvoj govora i upoznavanje s vanjskim svijetom „Uvod u svojstva.

Morfološka tablica u predškolskoj obrazovnoj ustanovi Metoda morfološke analize podrazumijeva poseban sistematski i sistematski rad sa morfološkim tablicama i morfološkom kutijom.

WITHPrve elementarne ideje o tome već su dostupne djeci treće godine života. Upoznavanje sa morfološkom tablicom treba započeti jednostavnom jednodimenzionalnom tablicom - "Magičnom stazom". Na njemu možete postaviti bilo koje indikatore: boju, oblik, veličinu, materijal itd., ovisno o svrsi lekcije. Heroj (objekt) putuje ovom stazom i sa njim se dešavaju najnevjerovatnije promjene.

Na primjer, Kolobok dolazi u posjetu djeci. Šta je on? Okrugla, crvena, mekana, vesela... Kolobok je odlučio prošetati šarenom stazom.

Kolobok je otišao na izlet i otkotrljao se crvenim tepihom. Šta je on postao? (crveno) Kako to izgleda? (na paradajzu, crvenom suncu, cvijetu, crvenom prstenu od piramide, lopti kod zvečke itd.) Šta mislite - da li mu se svidjelo? Šta, zašto? A onda je pogledao oko sebe - i cijeli svijet je postao crven... (Možete pozvati djecu da gledaju kroz crveno staklo ili crvenu prozirnu plastiku) Sve okolo je crveno - i nebo, i stolovi, stolice, i voda... Mislite li da se Koloboku svidjelo? Ne baš, verovatno, dobro je kad je sve crveno...

Kolobok je uzeo malo crvene boje (ili crveni flomaster, olovku) i otkotrljao dalje. Zamotao plavu traku. Šta je Kolobok sada postao? Kako izgleda? I sve okolo je također postalo plavo (pogledajte kroz plavo staklo ili plastiku).

Kolobok je uzeo plavu boju (flomaster, olovku) i otkotrljao dalje. Otkotrljao se na ... koju stazu? (zeleno) i postao šta? Kako on sada izgleda?

Kolobok je uzeo malo zelene boje (flomaster, olovku) i otkotrljao dalje. Otkotrljao se na ... žutu stazu. Šta je on postao? Kako izgleda?

Na kraju lekcije, Kolobok daje djeci sve boje (flomastere, olovke) i nudi da crtaju (ili boje unaprijed pripremljene slike)

Slično, Gingerbread Man putuje drugim putevima, mijenjajući se u obliku, veličini i materijalu.

Za konsolidaciju gradiva u grupu se uvode didaktičke i društvene igre: „Sakrij miša“, „Popravi ćebe“, „Biraj po boji“, „Biraj po obliku“, „Umetci“ itd.

Varijante igre "Sakrij miša"

Morfološka analiza

1. Metodu je kreirao švajcarski astrofizičar F. Zwicky 30-ih godina XX veka. Za rad se koristi morfološka tablica: okomito i horizontalno, ćelije sadrže slike ili dijagrame bilo kojih objekata ili njihovih dijelova. Nasumično birajući slike, možete kreirati fantastične objekte (na primjer, životinja sa glavom zeca, tijelo krokodila, lisičji rep i žirafa).

§ Morfološka analiza se po pravilu provodi sa grupom djece u obliku diskusije (elementi "brainstorming")

§ Sastavljanje bajki prema morfološkoj tabeli uključuje upotrebu elementarnog algoritma prema metodi V. Ya. Proppa („Morfologija bajke“)

§ Stvaranje fantastične slike provodi se u produktivnim aktivnostima (crtanje, modeliranje, primjena, snimanje radnje bajke pomoću dijagrama, itd.)

Metoda fokusnog objekta

Svrha metode

• Naučite dijete da predmet obdari atipičnim osobinama.
• Navedite i objasnite praktičnu svrhu objekta s netipičnim karakteristikama.

Tehnologija izgradnje obuke

1. Pozovite djecu da nasumično odaberu 2-3 predmeta.
2. Zatražite da navedete znakove ili vrijednosti znakova (najmanje 4) za svaki objekt.
3. Ponudite da prenesete imenovane karakteristike ili vrijednosti karakteristika jedne po druge, kao da je u fokusu, objekt.
4. Razgovarajte o svakoj kombinaciji redom: fokusni objekt + karakteristika jednog od objekata.
5. Organiziraju se produktivne aktivnosti djece.

• Prilikom rada na ovoj metodi preporučuje se popravljanje znakova, svojstava objekata koji se nazivaju djeca. Ovaj dio posla zahtijeva dinamiku.
• Vizualizacija (slike objekata u "fokusu") se ne koristi.
• Nastavnik pokazuje uvjerenje da predmet s neobičnim svojstvima može postojati u stvarnom životu. Emocionalno reaguje na paradoksalne kombinacije (iznenađenje, oduševljenje, radost, tuga).
• Prilikom odabira osobina objekata, nastavnik isključuje tipične vrijednosti osobina. Znakovi veličine u značenjima "veliki - mali" nisu odabrani za diskusiju; atribut oblika u vrijednostima "okruglo - kvadratno"; atribut boje u značenju "bijelo - crno". Definicije poput "lijepo - ružno" se ne koriste.
• Rad sa djecom počinje sa 3,5 godine. Nastavnik bira fraze koje označavaju objekte sa netipičnim osobinama. Raspravlja se kada (u kom slučaju) objekti imaju takvo svojstvo.
• PR: kada postoji "sapunica" ili "karirana kuća".
• Od 4-4,5 godina, djeca se pozivaju da navedu karakteristike predmeta odabranog nasumično i da ih razmotre redom u kombinaciji s drugim predmetom. Razgovarajte o neočekivanim kombinacijama.
• Djeca od 5-7 godina su pozvana da razmotre svojstva 2-3 predmeta, a zatim ih fokusiraju na neki predmet.
• Kao rezultat diskusije, organiziraju se produktivne aktivnosti.

Očekivani rezultati

1. Narativ (fantazija) zasnovan na neobičnoj osobini odabranog objekta. Objašnjenje mogućih opcija.
2. Izmišljanje priče (bajke) sa objašnjenjem netipičnog svojstva i praktičnim značajem ovog svojstva.

Morfološka analiza (MA)

Morfološka analiza

Svrha metode

• Formirati kod djece sposobnost davanja velikog broja različitih kategorija odgovora u okviru zadate teme.
• Stvoriti uslove za evaluaciju ideja koje dijete dobije.
• Naučite detaljno iznijeti najuspješnije ideje.
• Ovaj alat vam omogućava da formirate pokretljivost mišljenja, razvija kombinatoriku.

Tehnologija treninga

1. Prikazana je morfološka tabela.

2. Vertikalna i horizontalna osa se popunjavaju (broj, izbor indikatora određen je svrhom i sadržajem časa).

3. Razmatra se interakcija (alternativna ili selektivna) horizontalnih i vertikalnih indikatora. Sa decom se vodi razgovor o dobijenim varijantama interakcija (morfološka analiza).

4. Produktivne aktivnosti se organizuju prema sadržaju diskusije.

1. juniorska grupa - asimilacija senzornih standarda: boja, oblik, veličina, materijal.

Duž magične staze " (morfološka tabela sa jednom horizontalnom kolonom, tj. sa jednim atributom) šalje se objekat koji se transformiše promenom vrednosti nekog senzornog atributa.

Osnovna pitanja

• Ko (šta) je ovo?
• Šta ste (boju, oblik, itd.) upoznali?
• Šta je postalo?
• Kako izgleda ova karakteristika?
• Šta se dešava isto?

Na kraju igre predmet skuplja sve vrijednosti atributa (sve boje), a djeca smišljaju kako ga prikazati (raznobojna kocka, sunce odabranog oblika itd.)

2. juniorska grupa - senzorni standardi (boja, oblik, veličina) i transformacija predmeta promjenom vrijednosti osobina, što dovodi do razumijevanja suprotnosti.

Na metodologiju za prvu juniorsku grupu dodaje se novi kreativni zadatak: na povratku junak dolazi do granice između ćelija "magične staze". Djeca traže načine da kombinuju suprotne vrijednosti neke osobine. Na primjer: zeko je skočio i ušao između žute i plave. Šta je on postao? Kako ste ga obojili?

Trebalo bi vas potaknuti da tražite različite opcije: ne samo mješavinu dvije boje, već i višebojne dijelove (žute šape, plave uši) i ukrase (karirani, prugasti) itd.

srednja grupa - analiza osobina objekata i njihovih značenja uz pomoć senzornog ispitivanja (ciljano povezivanje analizatora), stvarna i fantastična transformacija objekata promjenom vrijednosti obilježja, što dovodi do usvajanja kombinacije suprotnosti.

Moguć je model od dvije "trake".

"Analyzer Track"

• jedan analizator "šeta" stazom i nailazi na razne prirodne i umjetne objekte;
• jedan (ili dva: prirodni i umjetni) objekt hoda stazom i susreće se redom sa svim analizatorima;
• fenomen (duga, grmljavina, munja) hoda stazom i, susrećući se s analizatorima, uči o sebi (zadatak fantastične prirode).

"Vremenska staza" : godišnja doba, dijelovi dana, dani u sedmici.

"čarobnjaci" - Poznate tipične tehnike maštanja. Putem hodaju dva junaka, koji su istovremeno podvrgnuti suprotnom značenju "magije" - jedan je uvećan, a drugi smanjen, i obrnuto. Koji problemi nastaju s tim?

Slično, obuka se organizuje po bilo kojoj osnovi.

Senior grupa - dizajniranje slike na osnovu klasične morfološke tablice.

Značaj MA u predškolskoj praksi je metoda kojom se formira analitička i sintetička aktivnost djeteta prema određenim pokazateljima:

• Formiranje analitičkih vještina na osnovu odabranog svojstva (razmišljanje).
• Formiranje vještina za transformaciju objekata na osnovu odabranog svojstva (mašta).

Tehnologija primjene nekih metoda aktiviranja nabrajanja opcija u radu sa predškolcima

Metodološke preporuke za izgradnju sistema treninga sa decom različitog uzrasta

• Sa decom od 3 godine rad se organizuje duž "Magične staze" sa jednim vertikalnim indikatorom (heroj) i dva do četiri horizontalna indikatora (oblik, boja, veličina). Rad se zasniva na vizuelnoj percepciji jedne ili više "Magičnih staza". Za označavanje indikatora koriste se slike (šeme) objekata.
• Za rad sa decom od 4-5 godina, slike ili šematske slike (u boji, slovima, znacima) objekata prirodnog i (ili) veštačkog porekla nalaze se na vertikali "Magične staze". Na horizontali - dijelovi dana, godišnja doba, vremenske prilike, razne situacije, funkcije, tipične tehnike fantaziranja.
• Djeca od 5-7 godina mogu raditi s neograničenim brojem vertikalnih i horizontalnih indikatora i graditi imaginarne situacije svoje interakcije, na osnovu vizualne percepcije morfotabilnog i verbalnog označavanja horizontalnih i vertikalnih indikatora.
• Morfološka analiza se po pravilu provodi sa grupom djece u obliku diskusije (elementi „brainstorming“).
• Sastavljanje bajki prema morfološkoj tabeli uključuje upotrebu elemenata algoritma za sastavljanje bajki [V.Ya. Propp "Morfologija bajke", 1928.].
• Implementacija fantastičnog sadržaja treba da ide u produktivnim aktivnostima (crtanje, modeliranje, primjena, snimanje radnje bajke pomoću dijagrama, itd.).

Očekivani rezultati

1. Sposobnost davanja velikog broja odgovora u okviru zadate teme.

2. Samostalan odabir najzanimljivijih, njihova procjena i detaljan prikaz fantastične akcije sa dovoljnim stepenom pouzdanosti.

3. Izgradnja zapleta na osnovu indikatora koji sami biraju: heroj (heroji), funkcije (ciljevi).

4. Opis promjena u svojstvima i ponašanju junaka u različitim okolnostima.

Tehnološki lanac

Morfološka analiza

1. Morfološka tabela se popunjava (broj, izbor indikatora determinisan je svrhom i sadržajem časa)

2. Razmatraju se kombinacije indikatora (naizmjenično ili selektivno). Sa djecom se vodi razgovor o primljenim opcijama (morfološka analiza)

3. Produktivne aktivnosti se organizuju prema sadržaju diskusije (crtanje, pisanje bajke itd.)

Očekivani rezultati:

§ Sposobnost pronalaženja što više opcija unutar date teme

§ Samoizbor najzanimljivijih objekata, njihova procjena i detaljan prikaz istih sa dovoljnim stepenom pouzdanosti.

§ Opis promjena svojstava i djelovanja fantastičnih objekata, ovisno o promjeni okolnosti.

1. Nezavisni dijelovi govora:

• imenice (vidi morfološke norme imenica);
• Glagoli:
• • sakramenti;
  • gerundi;
• pridjevi;
• brojevi;
• zamjenice;
• prilozi;

2. Servisni dijelovi govora:

• prepozicije;
• sindikati;
• čestice;

3. Interjekcije.

Nijedna od klasifikacija (prema morfološkom sistemu) ruskog jezika ne spada u:

• riječi da i ne, ako djeluju kao nezavisna rečenica.
• uvodne riječi: dakle, uzgred, total, kao posebna rečenica, kao i niz drugih riječi.

Morfološka analiza imenice

• početni oblik u nominativu, jednina (osim imenica koje se koriste samo u množini: makaze itd.);
• vlastita ili zajednička imenica;
• živo ili neživo;
• rod (m, ž, upor.);
• broj (jedinica, množina);
• deklinacija;
• slučaj;
• sintaksičku ulogu u rečenici.

Plan morfološke analize imenice

"Beba pije mlijeko."

Klinac (odgovara na pitanje ko?) - imenica;

• početni oblik - beba;
• trajne morfološke karakteristike: živa, zajednička imenica, konkretna, muška, 1. deklinacija;
• nepostojane morfološke karakteristike: nominativni padež, jednina;
• u sintaksičkoj analizi rečenice igra ulogu subjekta.

Morfološka analiza riječi "mlijeko" (odgovara na pitanje ko? Šta?).

• početni oblik - mlijeko;
• konstantan morfološki karakteristika riječi: srednji rod, neživa, prava, zajednička imenica, 2. deklinacija;
• promjenjive morfološke karakteristike: akuzativ, jednina;
• u rečenici s direktnim objektom.

Evo još jednog primjera kako napraviti morfološku analizu imenice na osnovu književnog izvora:

„Dve dame su pritrčale Lužinu i pomogle mu da ustane. Počeo je dlanom da obara prašinu sa svog kaputa. (Primer iz: Odbrana Lužina, Vladimir Nabokov).“

Dame (ko?) - imenica;

• početni oblik je dama;
• trajne morfološke karakteristike: zajednička imenica, živa, specifična, ženski rod, 1. deklinacija;
• nestalan morfološki imenička karakteristika: jednina, genitiv;
• sintaktička uloga: dio subjekta.

Luzhin (kome?) - imenica;

• početni oblik - Luzhin;
• vjerni morfološki karakteristika riječi: vlastito ime, animirano, konkretno, muško, mješovita deklinacija;
• nestalne morfološke karakteristike imenice: jednina, dativ;

Palm (šta?) - imenica;

• početni oblik - dlan;
• stalne morfološke karakteristike: ženski rod, neživo, zajednička imenica, konkretna, I deklinacija;
• nestabilan morfos. znaci: jednina, instrumental;
• sintaktička uloga u kontekstu: dopuna.

Prašina (šta?) - imenica;

• početni oblik - prašina;
• glavne morfološke karakteristike: zajednička imenica, stvarna, ženski rod, jednina, živa neokarakterisana, III deklinacija (imenica sa nultim završetkom);
• nestalan morfološki karakteristika riječi: akuzativ;
• sintaktička uloga: dopuna.

(c) Kaput (Zašto?) - imenica;

• početni oblik je kaput;
• konstantno ispravan morfološki karakteristika riječi: neživa, zajednička imenica, konkretna, srednjeg roda, indeklinabilna;
• morfološke karakteristike su nestabilne: broj se ne može odrediti iz konteksta, genitiv;
• sintaktička uloga kao člana rečenice: dopuna.

Morfološka analiza pridjeva

Pridjev je značajan dio govora. Odgovara na pitanja Šta? Koji? Koji? Koji? i karakteriše karakteristike ili kvalitete objekta. Tabela morfoloških karakteristika imena pridjeva:

• početni oblik u nominativu, jednina, muški rod;
• stalne morfološke karakteristike prideva:
• • rang, prema vrijednosti:
  • • - kvalitet (topao, tih);
    • - rođak (jučer, čitanje);
    • - posesivni (zečji, majčin);
  • stepen poređenja (za kvalitativne, u kojima je ova karakteristika konstantna);
  • puna / kratka forma (za kvalitet, u kojem je ovo svojstvo trajno);
• nestalne morfološke osobine pridjeva:
• • kvalitetni pridevi menjaju se prema stepenu poređenja (u komparativnim stepenima, prosti oblik, u superlativima - složeni): prelep-lep-najlepši;
  • puni ili kratki oblik (samo kvalitativni pridevi);
  • znak roda (samo u jednini);
  • broj (u skladu sa imenicom);
  • padež (u skladu s imenicom);
• sintaktička uloga u rečenici: pridjev je definicija ili dio složenog nominalnog predikata.

Plan morfološke analize pridjeva

Primjer prijedloga:

Pun mjesec je izašao nad gradom.

Pun (šta?) - pridjev;

• početni obrazac - kompletan;
• trajne morfološke osobine prideva: kvalitativni, puni oblik;
• nepostojana morfološka karakteristika: u pozitivnom (nultom) stepenu poređenja, ženskom rodu (u skladu sa imenicom), nominativu;
• prema sintaksičkoj analizi - sporedni član rečenice, obavlja ulogu definicije.

Evo još jednog čitavog književnog odlomka i morfološke analize pridjeva, koristeći primjere:

Devojka je bila prelepa: vitke, tanke, plave oči, poput dva neverovatna safira, gledale su u tvoju dušu.

Lijepa (šta?) - pridjev;

• početni oblik je lijep (u tom smislu);
• stalne morfološke norme: kvalitativne, kratke;
• netrajni znaci: pozitivan stepen poređenja, jednina, ženski rod;

Vitak (šta?) - pridjev;

• početni oblik - vitak;
• trajne morfološke karakteristike: kvalitativno, potpuno;
• nepostojane morfološke karakteristike riječi: pun, pozitivan stepen poređenja, jednina, ženski rod, nominativ;
• sintaktička uloga u rečenici: dio predikata.

Tanak (šta?) - pridjev;

• početni oblik je tanak;
• morfološke trajne karakteristike: kvalitativno, potpuno;
• nepostojana morfološka karakteristika prideva: pozitivan stepen poređenja, jednina, ženski rod, nominativ;
• sintaktička uloga: dio predikata.

Plava (šta?) - pridjev;

• početni oblik - plava;
• tabela stalnih morfoloških osobina prideva: kvalitativni;
• nedosljedne morfološke karakteristike: potpun, pozitivan stepen poređenja, množina, nominativ;
• sintaktička uloga: definicija.

Nevjerovatan (šta?) - pridjev;

• početni oblik - neverovatno;
• trajni znakovi u morfologiji: relativni, ekspresivni;
• nedosljedne morfološke karakteristike: množina, genitiv;
• sintaktička uloga u rečenici: dio okolnosti.

Morfološke karakteristike glagola

Prema morfologiji ruskog jezika, glagol je samostalan dio govora. Može označavati radnju (hodati), svojstvo (šepati), stav (ravnopravni), stanje (radovati se), znak (pobijeliti, pokazati se) nekog objekta. Glagoli odgovaraju na pitanje šta da radim? šta da radim? šta on radi? Šta si radio? ili šta će to učiniti? Različite grupe glagolskih oblika riječi karakteriziraju heterogene morfološke karakteristike i gramatička svojstva.

Morfološki oblici glagola:

• početni oblik glagola je infinitiv. Naziva se i neodređenim ili nepromjenjivim oblikom glagola. Varijabilne morfološke karakteristike su odsutne;
• konjugirani (lični i bezlični) oblici;
• nekonjugirani oblici: participi i participi.

Morfološka analiza glagola

• početni oblik je infinitiv;
• stalne morfološke karakteristike glagola:
• • tranzitivnost:
  • • prelazni (koristi se uz imenice u akuzativu bez prijedloga);
    • neprelazan (ne koristi se s imenicom u akuzativu bez prijedloga);
  • povratnost:
  • • povratno (postoje -sya, -sya);
    • neopoziv (ne -sya, -sya);
  • • nesavršen (šta učiniti?);
    • savršeno (šta raditi?);
  • konjugacija:
  • • I konjugacija (uradi-jedi, uradi-et, uradi-jedi, uradi-et, uradi-jut / ut);
    • II konjugacija (sto-ish, sto-it, sto-im, sto-ite, sto-yat / at);
    • konjugirani glagoli (htjeti, bježati);
• nestalne morfološke karakteristike glagola:
• • raspoloženje:
  • • indikativno: šta si uradio? sta si uradio šta on radi? šta će učiniti?;
    • uslovno: šta bi ti uradio? šta bi ti uradio?;
    • imperativ: uradi to!;
  • vrijeme (u indikativnom raspoloženju: prošlost / sadašnjost / budućnost);
  • lice (u sadašnjem/budućem vremenu, indikativu i imperativu: 1. lice: ja/mi, 2. lice: ti/vi, 3. lice: on/oni);
  • rod (u prošlom vremenu, jednini, indikativu i kondicionalu);
  • broj;
• sintaksičku ulogu u rečenici. Infinitiv može biti bilo koji dio rečenice:
• • predikat: Danas biti praznik;
  • Predmet: Učenje je uvijek korisno;
  • dodatak: Svi gosti su je pozvali na ples;
  • definicija: On ima ogromnu želju da jede;
  • okolnost: Izašao sam u šetnju.

Morfološka analiza glagolskog primjera

Da bismo razumjeli shemu, izvršit ćemo pismenu analizu morfologije glagola na primjeru rečenice:

Vrana je nekako Bog poslao komad sira ... (basna, I. Krylov)

Poslao (šta si uradio?) - glagolski dio;

• početni obrazac - poslati;
• trajne morfološke karakteristike: perfektiv, prelazni, 1. konjugacija;
• nepostojana morfološka karakteristika glagola: indikativno raspoloženje, prošlo vrijeme, muški rod, jednina;

Sljedeći online primjer morfološkog raščlanjivanja glagola u rečenici:

Kakva tišina, slušajte.

Slušati (šta raditi?) - glagol;

• početni oblik je slušati;
• morfološke konstante: perfektna forma, intranzitivna, refleksivna, 1. konjugacija;
• nepostojane morfološke karakteristike riječi: imperativ, množina, 2. lice;
• sintaktička uloga u rečenici: predikat.

Planirajte morfološku analizu glagola online besplatno, na osnovu primjera iz cijelog pasusa:

Treba ga upozoriti.

Nema potrebe, javite mu drugi put kako da prekrši pravila.

koja su pravila?

Čekaj, reći ću ti kasnije. Ušao je! (“Zlatno tele”, I. Ilf)

Upozoriti (šta učiniti?) - glagol;

• početni oblik - upozoriti;
• morfološke karakteristike glagola su stalne: perfektiv, prelazni, neopoziv, 1. konjugacija;
• nestalna morfologija dijela govora: infinitiv;
• sintaktička funkcija u rečenici: sastavni dio predikata.

Neka zna (šta radi?) - glagolski dio;

• početni oblik je znati;
• nepostojana morfologija glagola: imperativ, jednina, 3. lice;
• sintaktička uloga u rečenici: predikat.

Kršiti (šta učiniti?) - riječ je glagol;

• početni oblik je prekršiti;
• trajne morfološke karakteristike: nesavršena, neopoziva, prelazna, 1. konjugacija;
• netrajni znaci glagola: infinitiv (početni oblik);
• sintaktička uloga u kontekstu: dio predikata.

Čekaj (šta da radim?) - glagolski dio;

• početni oblik - čekati;
• trajne morfološke karakteristike: perfektan oblik, neopoziv, prelazni, 1. konjugacija;
• nepostojana morfološka karakteristika glagola: imperativ, množina, 2. lice;
• sintaktička uloga u rečenici: predikat.

Ušao (šta učinio?) - glagol;

• početni oblik - enter;
• trajne morfološke karakteristike: perfektiv, neopoziv, neprelazni, 1. konjugacija;
• nepostojana morfološka karakteristika glagola: prošlo vrijeme, indikativno raspoloženje, jednina, muški rod;
• sintaktička uloga u rečenici: predikat.