Aktivni odmor za predškolce. Uvod …………………………………………………………………………………………………

Nemoguće je zamisliti boravak u vrtiću bez veselih praznika, dodirivanja matineja, prijateljskih čajeva i zabavnih početaka. Aktivnosti koje vaspitač organizuje u okviru slobodnih aktivnosti daju predškolcima živopisne utiske koji će trajati do kraja života. U isto vrijeme, na zabavan način, djeca stječu nova znanja i otkrivaju svoje kreativne sposobnosti, postaju proaktivnija i neovisnija.

Važnost organizacije slobodnih aktivnosti u vrtiću

Slobodne aktivnosti složeno su društveno područje u kojem osoba oporavlja svoje psihološko stanje, spoznaje potrebu za tjelesnom aktivnošću, komunicira i razvija se. Odrasla osoba samostalno planira šta će raditi sa svojim slobodnim vremenom, djetetu u tome treba pomoći, usmjeriti njegove aktivnosti. Budući da je slobodno vrijeme sinteza zabavnih radnji i spoznaja, nastavnici ga organiziraju u okviru društvenog poretka - svestranog razvoja djetetove ličnosti.

Slobodno vrijeme je sinteza različitih aktivnosti, na primjer, fizičkih, muzičkih, zabavnih i kognitivnih

Svrha i principi organiziranja slobodnog vremena u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Slobodne aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi usmjerene su na formiranje zdrave, aktivne, skladno razvijene kreativne ličnosti.

Svrha organiziranja razonode i zabave za predškolce je usaditi u djecu moralne i estetske vrijednosti, ljubav prema tradiciji i želju za kulturnom rekreacijom. Ovo je posebna oblast odgojno-obrazovnog procesa u vrtiću, koja vodi računa o potrebama i interesima djece. Koristeći različite oblike i metode organizacije, uzimajući u obzir individualne karakteristike učenika, nastavnici zasićuju kulturne i razonodne aktivnosti moralnim sadržajem, poštujući principe:

• pozitivna napetost: stvaranje prijateljske atmosfere, pozitivnih emocija, uživanje u komunikaciji i kolektivnim aktivnostima;
• samostalnost: stvaranje uslova za samorazvoj i otkrivanje kreativnog potencijala svakog učenika;
• složenost: uzimajući u obzir sve komponente zdravog načina života;
• integritet: razvoj samosvijesti kod djece.

Zabavljajući se djeca upoznaju narodnu tradiciju i istoriju zemlje

Aktivnosti

Aktivnosti u okviru kulturnih i slobodnih aktivnosti mogu se podijeliti u tematske blokove:

• Sport:
  
• Mjuzikl:
  
• Književno:
  
• pozorišni:
  
• Umjetnost:
  
• Intelektualni: vođenje kvizova, igara za domišljatost i didaktičkih igara (brain-ring, KVN, "Želim da znam sve", "Polje čuda").

  Učešće u misaonim igrama razvija inteligenciju i duh zdrave konkurencije

• Ekološki:
  • formiranje ekološke svijesti kod djece,
  • njegovanje ljubavi prema prirodi i zavičaju,
  • izvođenje izleta u park, agrograd, na salaš,
  • učešće u ekološkim kampanjama.

Aktivnosti mogu integrirati različita područja dječije aktivnosti, na primjer, fizičko i govorno

Tabela: zadaci kulturnih i slobodnih aktivnosti u vrtiću

Obrazovni	Uvod u različite vrste umjetnosti: muziku, ples, pozorište, slikanje itd. Stvaranje pozitivne motivacije za aktivno spoznavanje okolne stvarnosti.
U razvoju	Uključivanje djece u pripremu događaja. Privlačenje predškolaca za sudjelovanje u dramatizacijskim igrama, sportskim i intelektualnim natjecanjima. Formiranje potrebe za kreativnošću (pjevanje, ples, vizualne aktivnosti).
Obrazovni	Stvaranje povoljne emocionalne atmosfere u grupi, osjećaj sigurnosti za svakog učenika. Negovanje sposobnosti za kolektivni rad, da budemo pažljivi jedni prema drugima i da pomažemo jedni drugima. Negovanje patriotskih osećanja.

Vrste razonode i zabave u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Rad u okviru kulturnih i rekreativnih aktivnosti odvija se svakodnevno. Nastavnik se samostalno organizira, uz angažman muzičkog direktora ili nastavnika tjelesnog odgoja, te uspostavlja interakciju s roditeljima. Slobodno vrijeme ne treba ispunjavati isključivo probama za dječje matineje, postoje različite vrste slobodnih aktivnosti za predškolce.

• Rekreacija. Nakon jakog psihičkog stresa, dijete treba uspostaviti ravnotežu snaga i odmora. Sposobnost samoregulacije (utvrđivanje potrebe za opuštanjem, promjenom vrste aktivnosti) formira se od starijeg predškolskog uzrasta. Nastavnik organizira prevenciju umora kod učenika mlađe i srednje grupe. Odmor se može provesti u pasivnom obliku: djeca gledaju slike u knjigama, vode mirne razgovore, igraju se tihe igre, slušaju učitelja kako čita knjigu. Ako se dijete ne može opustiti tradicionalnim metodama, moguće je pružiti psihološku podršku (na primjer, igrati se s djetetom u "Čarobnoj sobi" ili u "Centru za vodu i pijesak"). Aktivni odmor podrazumijeva fizičku aktivnost: sudjelovanje u igrama na otvorenom, gimnastiku, vožnju bicikla, skutera, sanjkanje itd.
  

  Djeca se mogu sami odmoriti, koristeći resurse predmetno-prostornog okruženja u grupi.

  Aktivna rekreacija uključuje oslobađanje od stresa fizičkom aktivnošću

• Zabava. Ova vrsta kulturnih i razonodnih aktivnosti kompenzira rutinske, emocionalne trenutke u svakodnevnom životu. Zabava izaziva kod djece osjećaj radosti i istinsko zanimanje. U isto vrijeme postoji poticaj za dobijanje novih informacija, a ako je dijete učesnik zabavne akcije, praktične vještine i sposobnosti stečene tokom nastave se poboljšavaju i učvršćuju. U vrtiću predškolci mogu biti samo gledaoci (gledanje predstave, naučne emisije, nastup muzičara). Roditelji učenika uključeni su u zabavu (provođenje kreativnih radionica, muzičko i književno razonodu, obrazovne i sportske zadatke za porodične timove). Zabava varira ovisno o temi:
  
• Praznici. Izvođenje događaja posvećenih državnim praznicima i važnim događajima u životu vrtića: Jesenji praznici, matineji u čast Majčinog dana, Nove godine, Međunarodnog dana žena, Dana braniteljki otadžbine, svečani koncerti za Dan kosmonautike, Dan pobjede, mature . U ovoj kulturnoj i razonodnoj aktivnosti predškolci su aktivni sudionici, pokazuju svoje talente, a također pomažu u pripremi i uređenju prostora.

  Za svečane događaje u vrtiću učenici pripremaju kreativne predstave, a učestvuju i u izradi ukrasa i rekvizita

Slobodno vrijeme i zabava u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Nastavnik treba zapamtiti da je slobodno vrijeme kompenzirajuća vrsta dječje aktivnosti, zabava i kulturna rekreacija su suprotstavljeni rutinskim aktivnostima. Stoga aktivnosti u slobodno vrijeme imaju snažan emocionalni fokus, djeca bi trebala biti dobro raspoložena.

Diskusija o junacima i zapletima ruskih narodnih priča podstiče interes djece za kreativnu aktivnost

Motivirajući početak kulturne i zabavne aktivnosti

Nastava u okviru kulturnih i rekreativnih aktivnosti sadrži obaveznu strukturnu komponentu - motivirajući početak. Kako bi privukli interes djece za predstojeći događaj, aktivirali njihovu znatiželju, koriste se različite metode motivacije:

• proučavanje vizuelnog materijala:
  • razgledanje tematskih postera,
  • slike,
  • reprodukcije,
  • ilustracije u knjigama,
  • rasporedi,
  • mini izložbe u kutku znanja;
• vođenje kognitivnih i heurističkih razgovora;
• stvaranje trenutaka iznenađenja;
• izvođenje didaktičkih igara na otvorenom, uključujući i situacije u igri:
  • posjeta grupi lika iz bajke,
  • zamišljeno putovanje u fantastičnu zemlju,
  • transfer u bajku (za izvođenje dramske igre);
• čitanje pjesama, priča, malih folklornih formi (sitnice, vicevi, zagonetke, poslovice i izreke);
• upotreba ICT -a: gledanje prezentacija sa foto i video materijalima, muzička pratnja.

Budući da je vodeća aktivnost predškolske djece igra, djeca se rado uključuju u situacije igre i sudjeluju u raznim aktivnostima.

Tablica: Primjeri motivacijskih pokretanja za različite teme

Tema lekcije	Motivirajuća opcija početka
"Putovanje u zemlju bajki" (slobodno vrijeme-zabava)	Stvaranje iznenađujućeg trenutka. Golub donosi pismo iz čarobne zemlje u kojem Vasilisa Mudra govori da ju je oteo Koschey Immortal i drži je u pritvoru u visokom tornju. Vasilisa moli momke za pomoć i uz pismo prilaže kartu Dalekog kraljevstva. Uključivanje u situaciju igre. Momci pristaju pomoći Vasilisi. Učitelj traži od učenika da se uhvate za ruke, stanu u kolo i izgovore sa njim čaroliju koja će sve odvesti u Daleko Kraljevstvo. Tako se momci nalaze u bajkovitoj gustoj šumi, gdje moraju dovršiti mnoge uzbudljive zadatke za spretnost i domišljatost od magičnih likova.
"U posjeti ruskoj narodnoj priči" (kazališno slobodno vrijeme)	Proučavanje vizuelnog materijala. Učitelj pokazuje djeci u kutku biblioteke veliku lijepu knjigu - zbirku ruskih narodnih priča. Djeca su pozvana da razmotre šareni omot knjige: Koje ste likove iz bajke prepoznali? Iz kojih su bajki? Šta je ilustrator prikazao u dubokoj šumi? (Koliba na pilećim nogama, kuća tri medveda, teremok, potok sa živom vodom itd.) Koje ste čarobne predmete primijetili na naslovnici? (Stupa Baba Jage, jaje sa smrću Kascheyeva, jabuke koje podmlađuju, koža žabe.) Stvaranje problematične situacije. Učiteljica pita koju bi bajku djeca željela da slušaju. Dobivši odgovor, otvara knjigu, momci vide da su sve stranice zbirke prazne. Između stranica djeca pronalaze bilješku od Čuda Jude: ukrala je sve bajke, da biste ih vratili u knjigu, potrebno je izvršiti zadatak - pokazati da bajke nisu zaboravljene, već da su žive i vole deca. Učenici su uključeni u dramatizacijsku igru ​​zasnovanu na zapletu iz bajke.
"Australija! Australija! Prekrasan kontinent "(sportsko slobodno vrijeme)	Proučavanje vizuelnog materijala i vođenje informativnog razgovora. Djeca su pozvana da prouče kartu Australije na kojoj su prikazani predstavnici flore i faune i odgovore na pitanja: Šta okružuje Australiju? (Voda, okean). Kako vidite australijsku klimu? (Sunčano, vruće). Koje ste životinje vidjeli na karti kako žive u Australiji? (koala, kengur, divlji pas dingo, ptica kivi, noj, vombat, ehidna, oposum). Možete li nam reći o karakteristikama nekih australijskih životinja? (Kengur ima jake noge i rep, poskakuju, mladunčad se nosi u vreći na trbuhu. Ne zna letjeti, sakriva glavu u pijesak pri neposrednoj opasnosti, brzo trči, ljudi uzgajaju nojeve na farmama ). Učitelj nudi da se bolje upoznaju sa posebnostima kopna i njegovih stanovnika, učestvujući u tematskim igrama na otvorenom.
"Radosne boje zime" (muzičko slobodno vrijeme)	Stvaranje problematične situacije. Momci pronalaze pismo Snježne kraljice u muzičkoj dvorani, učiteljica čita: gospodarica snježnog kraljevstva se žali da u njenom posjedu nije veselo i dosadno, zimi je sve bijelo i hladno, ali ja želim zabavu. Učitelj poziva djecu da razvesele Snježnu kraljicu i pokažu da zimi to može biti i radosno. Slušanje pjesme "Zima je, naokolo je bijelo." Vođenje razgovora. Ljudi, o kakvoj se zimskoj zabavi govorila ova pjesma? (O sankanju sa planine). Šta još možete raditi napolju zimi? (Klizanje i skijanje, igranje grudvi, pravljenje snežaka, izgradnja snežne tvrđave). Kakvu prazničnu zabavu znate zimi? (Novogodišnje i božićne svečanosti, kolo i veseljaci, pjesme, puštanje vatrometa).

Planiranje događaja

Izvođenje nastave u okviru kulturnih i razonodnih aktivnosti daje slobodno vrijeme u obrazovnom procesu ujutro i navečer. Slobodne aktivnosti trebaju biti sustavne i promišljene, odvijati se prema kalendaru i tematskom planiranju. U učionici se poštuje princip čestih promjena vrsta aktivnosti djece (posmatranje, razgovor, tjelesni odgoj, kreativna, govorna, motorička aktivnost).

Učestalost kulturnih i razonodnih aktivnosti određena je dobi i individualnim karakteristikama učenika, opsegom postavljenih zadataka i širinom sadržaja odmora ili zabave. Sportske i kreativne aktivnosti u slobodno vrijeme održavaju se 1-2 puta mjesečno, fizička kultura, glazbene i književne, kazališne priredbe i koncerti-2-3 puta godišnje.

Posebno mjesto u planiranju razonode i zabave u vrtiću zauzimaju narodni i crkveni praznici, ulične svečanosti i obredi vezani uz narodni kalendar: žetvena slava, božićne večeri, božićne svečanosti, Maslenica zabava, ispraćaj zime, Cvjetnica i Uskrs. , Spasitelj meda i jabuka ... Upoznavanje tradicije i drevnih običaja uvodi djecu u kulturu njihove domovine, njeguje pijetetski stav prema očuvanju istorije.

Upoznavanje s narodnom tradicijom važna je komponenta odgojno -obrazovnog procesa u predškolskim obrazovnim ustanovama

Dugoročno planiranje podrazumeva održavanje događaja zajedno sa muzičkim direktorom, nastavnikom fizičkog vaspitanja, nastavnicima dodatnog obrazovanja (voditelji pozorišnih i likovnih krugova, plesni studio, sportske sekcije). Tijekom akademske godine održavaju se konsultacije za roditelje koje ukazuju na zadatke organiziranja razonode i zabave u vrtiću, ocrtavaju plan budućih kulturnih događanja, potiču roditeljsku inicijativu u pripremi i sudjelovanju u aktivnostima, daju popis preporuka za organiziranje doma slobodno vrijeme (čitanje, crtanje, eksperimentiranje, kognitivne šetnje). Tako se roditeljima daje mogućnost da sarađuju sa nastavnim osobljem predškolske obrazovne ustanove i postanu ravnopravni učesnici u obrazovnom procesu.

Zabavne aktivnosti koje uključuju djecu s mamama i tatama imaju terapeutski učinak na porodične odnose

Tabela: Indeks tema za kulturne događaje

Tematski fokus kulturnih i razonodnih aktivnosti	Slobodne aktivnosti	Praznici
Sport	Slobodno vrijeme u grupi: "Koliko igara s loptom znate?" "Sport u životu čovjeka", "Olimpijske igre". Slobodne aktivnosti za šetnje: "Kotrljanje niz brdo" "Igre sa užetom", "Turnir za igranje općina".	"Svjetski dan gimnastike" "Dan sportiste" "Zauzimanje Snježne tvrđave" "Mama, tata, ja sam sportska porodica."
Kreativno (muzičko, pozorišno)	Slobodno vrijeme: "Dan iznenađenja" "Dan ljepote" "Putovanje u daleko kraljevstvo", "Boje muzike" "Nacrtajmo jesen" "Posjeta bajci" "Igra u sjeni". Igre dramatizacije: "Teremok", "Tri svinje", "Sivi vrat" “U posjeti bajci”.	"Dan muzike", "Veliki koncert", "Fabrika zvijezda našeg vrtića", "Ekološka priča".
Književno	Slobodno vrijeme posvećeno stvaralaštvu pisaca: A. S. Puškin, A. Barto, N. Nosova, G.-H. Andersen, braća Grim itd. Večeri čitanja pjesama: "Zimi nam nije hladno", "Igračke na vitrini", "Proljeće, proljeće na ulici!".	Književni i muzički koncerti: "Puškinove priče", "Yeseninskaya Rusija". Dramatizacija književnih zapleta: "Krilove priče" "Fedorino tugovanje" Chuk i Gek.
Kognitivno	Didaktičke igre: "Zemlja znanja", "Svijet vitamina". Kvizovi: "Povrće", "Namještaj", "Čovjek", "Drveće", "Voće". Tematsko slobodno vrijeme: "Tradicija čaja u svijetu", "Šta je hleb."	Obrazovne i zabavne misije: "primitivni ljudi" "Svijet svemira", "Misterije planete Zemlje". Škakljiva takmičenja: "Sretan KVN", "Polje snova".
Social	Slobodno vrijeme u grupi: "Prijateljstvo", "Rođendan", "Prava djeteta", "U porodici". Obilazak gradskih objekata i izložbi: "Sedmica sigurnosti" "Avtogorodok" "Održimo planetu čistom."	Dan znanja, "Dan starijih osoba", "Majčin dan", "Dan nacionalnog jedinstva" "Dan djece" "Dan policije" "Dan žena", "Dan nezavisnosti Rusije", "Dan pobjede".
Narodno, hrišćansko	Grupne slobodne aktivnosti: "Noć vještica", "Narodni znakovi", "Uskršnji sto" "Običaji naše zemlje" "Dan Trojstva" "Spasitelj meda". Slobodne aktivnosti za šetnju: "Zbogom zimi", "drvo želja" "Vesnyanki" "Igre za Ivana Kupala".	"Folklorni praznik" (za male žanrove UNT -a), "pjesma je stigla" "Veseli sajam" "Praznik ruskih narodnih igara".

Tabela: primjer sažetka kulturnih i razonodnih aktivnosti u pripremnoj grupi

autor	Zhilina E. V., MDOU D / s "Cornflower" r. selo Mullovka, Uljanovska oblast.
Ime	"Putovanje kroz bajke"
Softverski sadržaj	Poboljšati sposobnost djece da prepoznaju bajke po literarnim i ilustracijama, ključnim riječima. Razvijati umjetničke sposobnosti djece kroz kazališne aktivnosti. Formirajte emocionalnu reakciju, suosjećajte sa stanjem i raspoloženjem junaka. Aktivirajte imena bajki, imena likova iz bajke u govoru djece. Negujte aktivno interesovanje za bajke.
Pripremni radovi	Čitajući bajke, gledanje ilustracija, igrajući se s fragmentima bajki.
Materijal	muzička pratnja, ilustracije za bajke, latice cvijeća različitih boja.
Tok lekcije	Zvuči melodija "Dođi nam u goste" iz bajke "Tamo, na nepoznatim stazama". Voditelj: Danas, momci, želim vas pozvati na putovanje u nevjerojatnu zemlju bajki. U njemu su velikodušno naseljeni razni dobri i zli heroji: patuljci i trolovi, čarobnjaci i goblini, Baba Yaga i Kaščei Besmrtni, Ivan Carević i Elena Lijepa. Doći tamo nije teško, samo trebate zatvoriti oči na nekoliko trenutaka i zamisliti da letimo na avionskom tepihu, preko mora i okeana, šuma i stepa. Ovdje se spušta sve niže i niže, a pred nama je prva fantastična stanica. Evo nečijeg pisma, a ko ga je poslao, saznat ćete pogađajući zagonetku. Nosi umesto šešira Fun cap. A on je samo visok Sa dječjim papučama. Sa baterijskom lampom i pesmom Šetnje po noćnoj šumi. Ne možete pogriješiti ako Kažete: - Ovo je ... (Gnome). U redu. Sada saznajmo šta gnom želi. (Čita zadatak: pogodite bajke iz ilustracija). Uskoro ćete naučiti bajke. Pokazaću vam ilustracije za poznate bajke, a vi morate tačno reći naziv bajke i njene glavne likove. (Prikazuje 6-7 ilustracija.) ti si super! Savladajte zadatak i nabavite čarobnu laticu. (Daje djeci crvenu laticu). Pa, odletjeli smo dalje. Putovanje se nastavlja. (Zvuči muzika). I evo sljedeće stanice. Pogodite ko je: Baka je veoma volela devojku, Dao sam joj crveni šešir. Devojka je zaboravila svoje ime. Pa, reci mi, kako se zvala? (Crvenkapica). Od Crvenkapice, stanica se zove "Pogodi". Pročitaću vam odlomke iz vama poznatih bajki, a vi morate pogoditi njihova imena. Pogodio je bakarni lavor A on je povikao: "Kara-baras!" A sada četke, četke Pucketao kao zvečke I protrljajmo me Rečenica: „Moj, moj dimnjačar Čisto, čisto, čisto, čisto! Biće, biće dimnjačara Čisto, čisto, čisto! ("Moidodyr"). Ku-ka-re-ku! Ja sam za petama Nosim pletenicu na ramenima Želim da posečem lisicu, Silazi, lisice, sa šporeta, Idi, lisice, izlazi! ("Zayushkina koliba"). - Je li ti toplo, devojko? - Toplina, Morozuško, toplina, oče. ("Mraz"). A onda su čaplje dozvale: - Molimo pošaljite kapljice: Pojeli smo previše žaba danas, I trbuh nas je boljeo! ("Telefon"). Ovdje u kolibi pucketali su uglovi, ljuljao se krov, izletio je zid, a sama peć je otišla niz ulicu, uz cestu, pravo do kralja. ("Naredbom štuke"). Voditelj hvali djecu i daje im još jednu laticu. Putovanje se nastavlja. (Zvuči muzika). Voditelj: A evo sljedeće stanice: zagonetke-problemi. Pogodi i odgovori brzo! zagonetke: Ko je Vasilisu Mudru pretvorio u žabu? Od koga je Kolobok otišao? Kako se zvala najmlađa djevojčica? Kako su se zvali medvjedi iz bajke "Tri medvjeda"? Koja je djevojka na balu izgubila cipelu? Čime je lisica hranila ždrala? Kojim riječima obično počinju ruske bajke? (Daje laticu.) Voditelj: Vidim, ti stvarno znaš dosta o bajkama. Dobro urađeno! A sada idemo na sljedeću stanicu. (Zvuči muzika). Takmičenje "Reci mi riječ". Voditelj: Mnogi junaci bajki imaju neobična i vrlo zanimljiva imena, sjetimo ih se. Reći ću vam početak imena, a vi ćete ga pokušati nastaviti. Na ovom takmičenju učestvuju dvije ekipe odjednom, ko se brže odazove pobjeđuje na ovom takmičenju. Počni! Tom Thumb). Slavuj ... (Razbojnik). Sestra ... (Aljonuška). Lisica ... (Patrikeevna). Grimizni cvijet). Guske labudovi). Mali ... (Havroshechka). Brate ... (Ivanuška). Baba... (Yaga). Sivka ... (Burka). Crvenkapica). Uspavana ljepotica). Zayushkina ... (Koliba). Winnie the Pooh). Voditelj: Snašli smo se sa zadatkom, idemo dalje. (Zvuci muzike). I ovdje nas čeka čarobna škrinja, da vidimo šta je u njoj. (U sanduku su maske za igru ​​s bajkom "Teremok"). Recimo sad čarobne riječi: Pljeskajte dva puta Gazi tri puta Okreni se oko sebe I nađi se u vrtiću! (Svira se pjesma "Bajke hodaju svijetom" M. Plyatskovsky). Voditelj: Evo nas ponovo u vrtiću. A od latica dobili smo čarobni cvijet. Naše putovanje je završeno. Svidja li vam se? Je li bilo zanimljivo? Smešno? (Odgovori djece).

Vremenski plan za čas kulturnih i razonodnih aktivnosti

Trajanje slobodnog vremena i zabave ovisi o dobi i individualnim karakteristikama predškolaca.

Slobodno vrijeme:

• u mlađim i srednjim grupama - 25-30 minuta;
• u starijim i pripremnim grupama - 45-50 minuta.

Trajanje praznika:

• u prvoj mlađoj grupi - 20-30 minuta;
• u drugoj mlađoj grupi - 30–35 minuta;
• u srednjoj grupi - 45-50 minuta;
• u starijoj grupi - 60 minuta;
• u pripremnoj grupi - do 1 sat i 30 minuta.

Trajanje svečanog događaja zavisi od starosti i individualnih karakteristika učenika

Trajanje ulične zabave i fešta:

• u mlađim i srednjim grupama - ne više od 1 sata;
• u starijim i pripremnim grupama - do 1 sat i 30 minuta.

Razmotrite približno trajanje strukturnih komponenti specifičnih kulturnih i rekreativnih aktivnosti.

Folklor i dokolica fizičke kulture "Posao - vrijeme, zabava - sat vremena" u starijoj grupi

1. Organizacijski trenutak - 2 minute.
2. Trenutak iznenađenja - 5 minuta.
3. Igra na otvorenom "Konj" - 7 minuta.
4. Vježbe igre "Pogodi" - 10 minuta.
5. Igra na otvorenom "Mačka i ptice" - 6 minuta.
6. Okrugli ples "Sunce" - 4 minute.
7. Sportska igra "Uhvati loptu" - 8 minuta.
8. Zbrajanje rezultata slobodnog vremena - 3 minute.

Muzički praznik za Dan branitelja otadžbine u pripremnoj grupi

1. Pozdravljanje gostiju praznika - 2 minute.
2. Izvođenje pjesme "Branitelji otadžbine" - 3 minute.
3. Izvođenje pjesme "Služit ćemo u vojsci" - 3 minute.
4. Intelektualno zagrijavanje za tim dječaka i tim tata - 8 minuta.
5. Ples "Mornari i mornari" - 4 minute.
6. Takmičenje za odrasle i djecu "Strong" - 6 minuta.
7. Čitanje pjesama - 5 minuta.
8. Izvođenje pjesme "Naši tate" - 3 minute.
9. Igra za djecu i goste "Sendviči" - 7 minuta.
10. Poetske čestitke dječacima iz djevojčica iz grupe - 5 minuta.
11. Igra s preprekama - 7 minuta.
12. Muzička igra "Djevojke hi hi, dječaci ha ha" - 7 minuta.
13. Ples "Zvijezde" -3 minute.
14. Čestitke domaćina praznika, dostava čestitki i poklona - 7 minuta.

Slobodno vrijeme uz učešće roditelja "Maslenica" u srednjoj grupi

1. Organizacijski trenutak - 3 minute.
2. Izlet u prošlost (koristeći IKT: informativni dijaprojekciju) - 10 minuta.
3. Takmičenje "Znaj sve"-5 minuta.
4. Takmičenje "Pogodi" - 5 minuta.
5. Takmičenje "Narodne igre" - 5 minuta.
6. Takmičenje u trkama s preprekama - 4 minute.
7. Takmičenje "Borbe šakom" - 4 minute.
8. Muzičko takmičenje - 8 minuta.
9. Sumiranje rezultata takmičenja, poziv na čaj sa palačinkama - 4 minute.

Primjeri organiziranja razonode i zabave u vrtiću

Video: muzički dan u vrtiću

Video: književni praznik "Dani lete"

Priprema i provođenje kolektivnih slobodnih aktivnosti u vrtiću stvara osjećaj grupne kohezije. Ukrašavanjem ukrasa za praznik, raspodjelom uloga u dramatizacijskoj igri, ovladavanjem vještinom horskog pjevanja, učešćem u timskim takmičenjima i kvizovima, predškolci pozitivno komuniciraju jedni s drugima. U zajedničkim aktivnostima rađaju se tradicije grupe, poboljšava se emocionalna atmosfera. Učešće u kolektivnim aktivnostima potiče aktivnu i moralno orijentiranu ličnost kod svakog djeteta.

Podijelite sa svojim prijateljima!

Glavni cilj gimnastike nakon dnevnog sna je podići raspoloženje i mišićni tonus djece uz pomoć kontrastnih zračnih kupki i fizičkih vježbi. Kompleks gimnastike nakon dnevnog sna traje 10-15 minuta, nakon čega djeca prelaze na vodene procedure. Kompleks se sastoji od nekoliko delova. Gimnastika počinje vježbama zagrijavanja u krevetu, djeca izvode jednostavne samomasažne vježbe za prste. Dalje, djeca mogu izvoditi opće razvojne vježbe, igrati se na otvorenom u prostoriji s kontrastnom temperaturom zraka, izvoditi vježbe sa simulatorima. Gimnastika se završava nakon dnevnog sna procedurama otvrdnjavanja, trčanjem uz masažu, rebrastim, slanim ili mokrim stazama, trljanjem hladnom vodom, kontrastnim prskanjem. Svaka verzija kompleksa trebala bi uključivati ​​korektivne vježbe za sprječavanje ravnih stopala i poremećaja držanja. Većina mogućnosti kompleksa osmišljena je za veću neovisnost, djeca moraju zapamtiti vježbe, njihov slijed i svjesno izvoditi kompleks.

Gimnastički kompleks nakon spavanja za stariju grupu

1. U krevetu.

Uz tihu muziku, učiteljica budi djecu, djeca se protežu, učiteljica im nudi da im probudi ruke i podsjeti ih da je danas njihov praznik.

Djeca plješću rukama, trljaju ruke (peru se), skidaju i stavljaju prstenje, narukvice, satove, pričvršćuju kopče i narukvice na satove. Ruke probude lice: djeca trljaju oči, obrve, nos i uši. Lice se razveselilo - djeca prave grimasu jezicima, usnama. Ruke bude noge; miluje ih, tapše. Ruke pozivaju stopala na gozbu. Noge veselo prave “bicikl” u zraku, zatim ustanu i krenu na put.

Brzina buđenja je spora, mirna, ugodna.

2. U sali.

Vaspitač:„Pozvali smo ruke i noge na praznik. I tako naše noge hodaju uz cestu. Različite noge hodaju cestom. " Djeca samostalno biraju jedan od dva pokreta koja im učitelj pokaže, a zatim ga mijenjaju u drugi.

Vaspitač:

1. Duge i kratke noge hodaju po putu - hodaju na prstima i čuče.

2. Spretna i nespretna stopala hodaju po cesti - hodajući po petama i vanjskoj strani stopala.

3. Ruke se igraju skrivača, ruke se kriju od nogu - pljeskanje.

4. Čudne i zamršene noge hodaju cestom - hodaju bočno, bočnim stepenicama, kliznim stepenicama, unatrag.

5. Vesele noge skaču uz cestu - skaču kako želite.

6. Različite noge idu uz cestu:

- lagane noge trče duž puta - trče na prstima 20 sekundi,

- smiješne noge igraju hvatanje - galopiraju bočno u jednom smjeru, a zatim u drugom 10 + 10,

- nečujno trčanje stopala duž puta - 20 sekundi,

- trčanje nogu uz cestu - 20 sekundi,

- nestašne noge trče uz cestu - trče, savijaju noge unatrag, - 20 sekundi,

- spore i umorne noge trče cestom - sporo trčanje 10 sekundi.

7. Umorne noge trče uz cestu - hodaju razbacane između stolica. Na stolicama su maramice.

Vaspitač:"Koje smo pametne kuće vjerovatno pozvali ovdje na odmor, morate doći gore i pokucati 6 puta."

1. Djeca prilaze i lupaju petama o pod: "Ko živi u kući, ko živi u onoj pametnoj?"

2. Vaspitač:„Niko ne odgovara. Pogledajmo po kući. " Djeca hodaju "zupcima" desno i lijevo oko stolica. Iznenađeni smo, sliježemo ramenima.

3. Vaspitač:„Gdje je vlasnik kuće? Gdje je praznik? Tako smo žurili! Uđimo u kuću i pogledajmo tamo. ”

4. Djeca sjede na stolicama. Okreće glavu udesno, ulijevo, gore, dolje sporim tempom.

5. Vaspitač:„Ruke se odmaraju na bokovima i govore nogama:„ Ovo je danas praznik za nas, mi smo najvažniji za osobu, on nas jako voli, često nas hvali, naziva „zlatnim“. Noge se svađaju rukama: "I nama je potrebna osoba, pomažemo joj i mi." Ruke se svađaju: „A mi smo važniji, pa pokušajte danas bez nas. Operite svoje maramice! ”. Djeca skidaju maramice sa stolice na pod nogama, a sama sjede na stolicama.

6. Sakupite i operite maramice u rijeci 6 puta. I. p. - stojeći na marami, kontra pokreti izvode se stopalima naprijed -natrag, bez da ih se otkida s marame.

7. “Isperite maramice”. I. p. - sjedenje na stolici, noge na podu, stiskanje maramice prstima, držanje ruku za sjedište stolice. Podizanje ravnih nogu, zamahivanje gore -dolje nekoliko puta, povratak na i. itd., ponovite 5-6 puta.

8. Vaspitač:“Neko je skočio u vodu ispod mosta i uplašio nas, noge su nam ispustile maramice. Da vidimo sa mosta, ko nas je uplašio? " I. p. - leži na stolici sa stomakom, glavom, rukama i nogama ispod. Istovremeno podizanje ruku, glave i nogu 6-8 puta sa pauzama za odmor.

9. "Istisnimo maramicu" - suprotni pokreti nogu u stranu - zajedno.

10. „Objesite da se osuši“ - stavite prste na koljeno druge noge.

11. Vaspitač:"Vjetar je šuštao, puhao je po maramici, raznio ga o tlo." Bučno i polako udahnuli su kroz nos, izdahnuli, sagnuli se na rupcu naprijed, dok su ležali na koljenima s grudima. Trčite 4-5 puta.

12. Vaspitač:"Ovdje je maramica suha, pogladit ćemo je i preklopiti." Preklopite ga četiri puta nogom 1 put.

13. Vaspitač:“Pa, teško se perem bez ruku, čak mi se i uši znoje. Obrišite uši maramicom ", - 1 put.

14. Ruke hvale noge (naizmjenično) - milovanje, masiranje, trljanje, kuckanje, tapšanje, škakljanje ... Kažu da bi se htjele sprijateljiti.

Vaspitač:“Ruke i stopala su postali prijatelji. Htjeli su igrati novu igru ​​Handkerchief Catch.

Igra na otvorenom "Uhvati maramicom". Zamke se biraju uređajem za brojanje, djeca se spuštaju na sve četiri, hvatajući se rupčićem prstiju. Na riječima "Jedan, dva, tri - uhvati!" zamka sustiže i odnosi maramice. Na kraju igre broje se rupčići i označava najbolja zamka.

Kakav praznik bez plesa? Ruke i stopala plešu zajedno s maramicama, noge i ruke koje su se sprijateljile. Noge obećavaju ruke jednog dana da će ih pozvati na odmor.

Postupci vode i očvršćavanja.

"Smiješni mačići"

Na krevetu

1) "Mačići se probude". I. p .: Ležeći na leđima, ruke uz tijelo. V .: Podignite desnu ruku, zatim lijevu, istegnite se, unutra i. n. (povukao prednje noge).

2) "Zadnje noge povučene." I. p .: Ležeći na leđima, ruke uz tijelo. P: Podignite i povucite desnu nogu, zatim lijevu, postupno je naizmjence spuštajte.

3) "Tražim mačku-mačku." I. p .: Ležeći na trbuhu. V .: Podignite glavu, okrenite glavu lijevo-desno, unutra i. NS.

a) "Mače ljuto" I. str .: stoji na sve četiri. V.: Da biste se podigli, savijte leđa u "luk", spustite glavu "fyr-fyr".

b) „Ljubazno mače“. I. p.: Stojeći na sve četiri. V.: Glavu gore, savijte leđa, mašite repom.

Na podu

1) Hodanje na mjestu s visokim podizanjem koljena.

a) povucite se na prste, ruke gore;

b) sjednite, grupa;

c) uspravite se.

2) Skakanje, trčanje u mjestu.

3) "Ko će se brže sakriti." Igrajte se sa ćebetom.

Skoči na mjesto.

Signal:

Jedan dva tri
Lezi ispod pokrivača.

Otvrdnjavanje, zračne kupke, tretmani vodom.

"Animirane igračke"

Na krevetu

Danas ćemo se, djeco, igrati igračkama koje oživljavaju. U početku su igračke mirno i mirno ležale na svojim mjestima. Ali onda su se počeli kretati i osvrtati se.

1) I. p .: Ležeći na leđima, ruke uz tijelo. V.; lagano podignite glavu; skrenite lijevo i desno, na jastuku.

2) Zatim su se počeli istezati i rastezati. V.V.: Djeca stavljaju ruke iza glave, istežu se, savijaju ruke, noge u koljenima, izvode pokrete.

3) “Roly-get up-tumbler”. Veselo se ljulja u različitim smjerovima. V .: Ležeći na leđima, hvatajući koljena, djeca se klanjaju naprijed -natrag.

4) "Medvjedići". V .: stati na sve četiri, hodati na mjestu, oponašati kretanje medvjeda.

Na podu

5) “Lutke”. V .: hodati oko sebe na ravnim nogama, ruke ispod, ruke malo u stranu.

6) "Brzi konji". P: trčanje u mjestu, visoko podižući koljena, držeći zamišljene uzde.

7) "Žabe sa satom". P: Djeca se "uključuju" s imaginarnim ključevima i skaču kao žabe.

8) Vježbe disanja, zatvorite i otvorite oči, opustite se.

Postupci stvrdnjavanja "Čarobno cvijeće"

Svi ste vidjeli kako je ljeto lijepo na livadi, na čistini. A to je zato što na njima raste mnogo različitog cvijeća. Kako rastu? Sada ćete to pokazati.

Na krevetu

1) "Zrno". V.: Ležeći na leđima, privucite koljena grudima, omotajte ih rukama, grupirajte se - kotrljajte se naprijed-nazad, zatim se ispravite.

2) "Stabljika". V .: Ležeći na leđima, lagano pomažući rukama, sjednite, povucite ruke prema gore, unutra i van. NS.

3) "Listni pupoljci". V .; kleči, ruke zajedno, dlanovi spojeni, imitacija pokreta procvjetalog lišća, pupoljaka.

4) "Cvijet raste". V .: Sjedite na petama, polako kleknite, podignite ruke gore, vratite se na i. NS.

Na podu

5) "Cvijet cvjeta". I. p.: O. Art. V.: Polako podignite ruke kroz strane prema gore, podignite se na prste, unutra i. str (okrugle ruke).

6) "Cvijeće drhti na vjetru." V.: rukovanje, opruge - istovremeno.

7) Lagano trčanje na mjestu, skakanje, plesni pokreti.

8) Vježba disanja.

Zabava za mlade "U posjetu Aibolitu"

Dolazak dr. Aibolita, razgovor sa djecom o pravilima higijene.

Cilj: učvrstiti znanje djece o kulturnim i higijenskim vještinama, o imenovanju predmeta za ličnu higijenu.

Učitelj stavlja djecu na stolice, kuca se na vrata, ulazi Aibolit.

Aibolit: Zdravo djeco. Jesi li bolestan?

Drago mi je što sam s vama.
Sa zdravim prijateljima.
Poznaješ li me?
Izgleda kao starac,
Ja sam umiljat, dobar.
Ljubazan sam čak i po izgledu,
Moje ime je doktor Aibolit.

Čulo se kucanje, dotrčao je dječak.

Dječak:

doktor, doktor,
Imam bolove u stomaku
I neće se izliječiti ni na koji način.
Oh, oh, boli ...
Ne mogu da podnesem.
Mogu umrijeti.

Aibolit (ispituje):

Gledaću i šta mogu - pomoći ću.
Problem je došao iz neopranih ruku
Povrće, ne volim ovu djecu,
Brzo popijte lijek.

(Pruža mlijeko i vitamine.)

Dječak:

Ne boli, ne boli
Hvala ti, Aibolit.
Da budem zdrav, jak,
Moramo oprati povrće i voće
Svi, bez izuzetka.
U to nema sumnje.
Jedite momci, i leti i zimi,
Operite ih čistom, tekućom vodom.

Dječak stavlja korpu jabuka na sto, zahvaljuje Aibolit i ostaje s momcima. Opet se kuca na vrata, pojavljuje se djevojka, ruke i lice su joj umrljani.

Aibolit: Oh, prljava djevojko, gdje si tako uprljala haljinu?

Djevojka: Slatkiši su krivi. Stavio sam ih u džep i one su umrljale haljinu.

Aibolit: Oh, prljava djevojko, gdje si tako razmazala ruke i koljena? Djevojka: Trezor je kriv, izašao je ispod ograde i počeo lajati na mene: “Vau! Woof! Popni se na ogradu." Popeo sam se.

Aibolit: Pa, zašto si tako raščupan?

Djevojka: A vetar je kriv. Ja trčim, a on za mnom. Sakrio sam se ispod žbuna, a on me tamo zatekao, popeo sam se ispod stepenica, a i on je zatekao mene. Uopće nisam ja kriv. Aibolit: Oh, je li to bio slučaj? Daj sapun! Uplašena djevojka bježi.

Aibolit(pita djecu): Zašto se uplašila i pobjegla? Tako je, plaši se sapuna. Zar se ne bojiš? Znate li kako se pere? Ali sad ću to provjeriti.

Aibolit vadi razne predmete iz svog kofera: sapun, posudu za sapun, krpu za pranje, peškir, češalj, četku za odjeću, četkicu za zube, pastu, šolju.

Aibolit: Evo koliko različitih predmeta imam. Sad ću pozvati dvoje djece. Jedan treba odabrati predmete koji su potrebni za pranje, drugi - za pranje zuba. Momci biraju predmete koji su im potrebni. Doktor navodi njihovo ime.

Aibolit: Bravo, odmah je jasno da su u ovoj grupi djeca uvijek uredna, uredna, vole čistoću.

Na rastanku, Aibolit djeci daje češljeve i četkice za zube.

Razonoda za fizičku kulturu "Zimska zabava"

Djeca uz muziku A. Lenjina "Zimska pjesma" trče na mjesto.

Odgovori djece.

Snjegović pleše uz rusku narodnu melodiju "Poljanka", poziva djecu.

Snjegović: Dok ste se igrali ovdje, stavio sam vam grudve snijega. Sada ćemo Djed Mraz i ja braniti tvrđavu, a vi pokušajte da je zauzmete.

Igra "Zauzimanje tvrđave" (srušiti Kasbačke sa tornjeva tvrđave grudvama snijega). Deda Mraz povlači liniju sa obojenom vodom na udaljenosti od 2,5 m od snežne tvrđave. Igrač nema pravo prijeći ga.

Voditelj daje znak: "Na juriš, ura!". Konačno, tvrđava je zauzeta. Dobitnici se nagrađuju.

Gimnastika nakon sna "Mala vještica"

U maloj pećini živjela je mala vještica. (Probudimo se i napravimo pećinu od ćebeta.)

Živjela je sama i bilo joj je dosadno. Tada je vještica odlučila: „Pripremit ću čarobni napitak koji će uspavati svu djecu na zemlji. I dok oni spavaju, ja ću se igrati s njihovim igračkama. Malo ću se zabaviti! " I jedne mračne noći, vještica će pripremiti vještičin napitak za spavanje.

Pogledao sam da li ima nekoga u blizini i izašao. (Otvorimo jedno oko, drugo, ispružimo glavu.)

Napravila je pećinu uz pomoć čarolije nevidljivom i otišla po drugačiji napitak. (Izađemo ispod pokrivača, ispravimo ga.)

„Tama! Ne vidim ništa! Gdje je mjesec? Evo je! (Okreće glavu lijevo -desno, gore -dolje.) Dopustite mi da sakupim mjesečinu, to je vrlo potrebno u čarobnjaštvu. (Pružamo ruku, stajemo na prste.) I sada mi treba bilje za napitak. Ova biljka je za nevidljivost. Ovaj je za transformacije. Ovaj je za letenje. (Naginje se naprijed. Uzmemo travu, ispravimo se, „stavimo je u džep.”) Bez čega drugog da ne skuhamo vještičju juhu? Nema žaba! Moraš ići u močvaru.

Kakva močvara! Od kvrge do kvrge, da ne bude uvučen. (Hodamo "preko neravnina": to može biti klupa, stolice na maloj udaljenosti jedna od druge, rašireni listovi papira ili paketi.)

Gdje su moje žabe? Sad ću ga uhvatiti! Aha! Drugi! (Sjedajući, skačemo za žabama, plješćući ispruženim rukama.)

Oh, opet se mjesec sakrio iza oblaka. Ništa gde su žabe? Fu, svi su se sakrili. I močvarne izbočine nisu vidljive. (Sklekovi sa poda. Ako imate dovoljno snage, onda se odmaramo samo na prstima i dlanovima ili na čarapama, koljenima i dlanovima. Jednostavna opcija: ležeći na trbuhu, podignite prednji dio tijela.)

Močvara me usisava! Moramo izaći! (Visoke noge, zamahnite nogama.) Sada je vrijeme da trčite kući, skuhate vještičji uvarak. Uz močvaru, pored livade, bogate biljem. U vještičju kuhinju ”. (Trči.)

Pala je na pod i prasnula u smijeh. (Ležeći na leđima, zamahujući rukama i nogama, "vozeći bicikl", valjajući se po leđima s rukama omotanim oko koljena. Da komplikujemo stvari: podizanje u sjedeći položaj, držanje stomaka rukama.)

"Organizacija aktivnosti na otvorenom u predškolskoj obrazovnoj ustanovi"

Pl i n.

1. Uvod. Page 2.

2. Slobodno vrijeme tjelesne kulture. Stranica 4.

3. Sportski odmor. Page 6.

4. Dan zdravlja. Page 9.

5. Najjednostavniji vid dječijeg turizma. Page 10.

6. Odmor. Page 12.

7. Popis korištene literature. Strana 13.

Zadatak stvaranja svih potrebnih uvjeta da djeca odrastu fizički zdrava i snažna jedan je od najvažnijih. Stoga se samo onaj u kojem tjelesni odgoj djece zauzima veliko mjesto može smatrati pravilno organiziranim obrazovnim radom.

Poznato je da se kao rezultat aktivnosti učenja povezanih s produljenim održavanjem statičkog položaja u djece razvija umor, smanjuje aktivnost, smanjuje se pažnja, opaža se percepcija. Vježbanje uzrokuje aktivan rad mišića, a to zauzvrat povećava cirkulaciju krvi i time povećava intenzitet srca, aktivira aktivnost živčanog sustava, povećava tonus cijelog organizma i vraća radnu sposobnost.

Kako bi djeca odrasla zdrava i vesela, stvorila uslove za rješavanje problema njihovog mentalnog, moralnog i fizičkog razvoja, potrebno je izmjenjivati ​​rad i odmor, mentalne i fizičke vježbe, igre, zabavu.

Jedan od oblika organiziranja motoričke aktivnosti djece je aktivni odmor u vrtiću.

Aktivni odmor u vrtiću:

§ Sportsko razonodu;

§ Sportski praznici;

§ Dani zdravlja;

§ Dječiji turizam;

§ Praznici.

Ovi oblici rada nemaju za cilj usavršavanje tehnike izvođenja određenih vježbi, već poticanje pozitivnih emocija, visoku tjelesnu aktivnost djece, slobodno i lako međusobno razumijevanje.

Aktivni odmor rješava i opće i posebne probleme. Uobičajeni zadaci- poboljšanje zdravlja, obrazovanje i obrazovanje. Sljedeći zadaci se mogu klasificirati kao privatni:

Ø Povećati emocionalno raspoloženje djece;

Ø Negovati kod predškolske dece trajni interes i potrebu za fizičkim vaspitanjem;

Ø doprinose formiranju ispravnog držanja;

Ø Povećati fizičke performanse;

Ø Razvijati osnovne fizičke kvalitete;

Ø Poboljšati osnovne vrste pokreta.

Rješenje ovih zadataka u potpunosti je usmjereno na odgoj skladno razvijene ličnosti.

Slobodno vrijeme tjelesne kulture- jedan od najsjajnijih, emocionalnih trenutaka u svakodnevnom životu djece, koji ih sjedinjuje sa zabavnom, motoričkom aktivnošću.

Planiranje slobodnog vremena provodi se uzimajući u obzir stupanj općeg fizičkog razvoja djece ove grupe i njihove motoričke sposobnosti.

Program razonode tjelesne kulture sastavljen je na različite načine: u mlađoj i srednjoj grupi prevladavaju jednostavne igre s emocionalnim zadacima: tko god donese igračke, dotrčat će i poredati se oko lutke, izvoditi smiješne igre s njom itd.

U starijim grupama djeca otkrivaju svoje motoričke sposobnosti individualno i kolektivno – u timovima u zabavnim, jednostavnim igrama sa natjecanjem i u štafetnim igrama, te u pripremnoj grupi za školu iu sportskim igrama. Starija djeca također sudjeluju na natjecanjima kao što je mali sportski dan. Prilikom izvođenja zadataka fizičkog treninga pokazuju spretnost, brzinu, snagu, izdržljivost. Sadržaj razonode uključuje zanimljive i pristupačne atrakcije za djecu, izazivajući opće veselo raspoloženje; mogu se koristiti plesovi i plesovi poznati djeci.

Glavni zadatak odgajatelja tijekom slobodnih aktivnosti je stvoriti radosno raspoloženje kod djece i sposobnost poboljšanja motoričkih sposobnosti u opuštenoj atmosferi koja svu djecu raspolaže kreativnim prijateljskim aktivnostima.

E.Ya. Stepanenkova u Programu i smjernicama za tjelesni odgoj u vrtiću određuje trajanje slobodnog vremena tjelesnog odgoja:

§ Za drugu mlađu grupu - jednom mjesečno po 20 minuta;

§ Za srednju grupu - jednom mjesečno po 20 minuta;

§ Starija grupa - jednom mjesečno 25 - 30 minuta;

§ Pripremna grupa za školu - jednom mjesečno 40 minuta.

Praznik fizičke kulture u dječjoj ustanovi demonstracija je zdravog, veselog stanja djece i njihovih postignuća u formiranju motoričkih sposobnosti. Zasićen dinamikom fizičkog sadržaja, na svježem zraku, radostan je događaj u životu djece.

Osnova prazničnog programa tjelesne kulture trebale bi biti zabavne igre na otvorenom i razne fizičke vježbe koje odražavaju motoričke sposobnosti koje su djeca stekla u određenom vremenskom periodu. Učeni redovnim tjelesnim odgojem, ne zahtijevaju posebnu obuku i prirodno se ulijevaju u svečani program, pružajući djeci veliko zadovoljstvo.

Pripreme za praznik ne bi trebale ometati planirani obrazovni rad. Ponovljeno ponavljanje prije praznika "brojevi" često bez uzimanja u obzir trajanja uzroka fizičkog i psihičkog umora djece, gubitka interesa, tuposti emocija i njihove primjene na raspustu kao naučene lekcije. Praznik bi trebao biti rezultat sistematskog rada s djecom.

Praznici tjelesne kulture, koji se razlikuju samo po svom specifičnom sadržaju, mogu biti vrlo raznoliki u programskom i strukturnom smislu.

Ovaj praznik ističe se u pozadini svakodnevnog života neobičnim ukrasom stranice, elegantno ukrašenim pomagalima za tjelesni odgoj: cvijećem, lampionima, vrpcama itd. promijeniti uobičajeni izgled igrališta, izazivajući radosno iščekivanje i praznično raspoloženje kod djece. U procesu samog odmora muzika igra važnu ulogu, stvarajući emocionalno uzdizanje i ujedinjujući djecu veselog i veselog raspoloženja.

Prvi dio praznika može se izgraditi u obliku parade tjelesnog odgoja, koja započinje općom povorkom djece, podijeljene u zasebne timove, koji hodaju sa svojim zastavicama i značkama. Pokreti djece, u kombinaciji s pjesmama, pjesmama, izazivaju emocionalno uzdizanje. Nakon toga djeca mogu pokazati svoja postignuća u igrama i vježbama. Starije grupe sudjeluju u natjecanju koje im je na raspolaganju (u trčanju, bacanju, skakanju itd.), U štafetnim igrama. Mogu biti uključene zabavne vožnje. Sve je ovo osjetljivo na vrijeme za svaku starosnu grupu.

Program drugog dijela praznika može se organizirati u obliku spektakla - kazališta lutaka, koncerta uz učešće odraslih i djece, ili u obliku šetnje "čarobnom šumom". Neizostavna komponenta ovog dijela su trenuci iznenađenja: pojava bilo kojeg junaka iz bajke, mađioničara itd.

Na kraju praznika dobro raspoloženje podržava zajednički ples, kada djeca, na prijedlog voditelja, pozivaju goste: roditelje, učitelje, osoblje vrtića.

Sportski praznici su dobri i zimi. Njihov sadržaj je i motorička aktivnost djece, karakteristična za ovo godišnje doba - sanjkanje sa zadacima za agility, klizanje i klizanje, skijanje, igranje hokeja, zabavne igre na otvorenom, masovni jednostavni plesovi i trenuci iznenađenja koje pripremaju odrasli ili školarci. Zimski odmor može se organizirati oko novogodišnje jelke kao praznik ruske zime ili u obliku igara na određene teme ("Putovanje na sjever", "Putovanje" itd.) Program se također temelji na fizičkim vježbama i igre zimi. djeca. Upotreba šarenih zamki i muzike čini ih izuzetnim i ponovo privlačnim. Tokom zimskog raspusta ne čuju se pjesme i pjesme koje izvode djeca, međutim, muzika, izlaganje voditelja (u poeziji ili prozi) daju praznično raspoloženje i spajaju pojedinačne radnje i igre djece u jednu cjelinu. Iznenađujuće trenutke - izvor radosnog iznenađenja i smijeha - izvode odrasli ili školarci.

Djeca mogu sudjelovati u pripremi svečanog ukrasa koji im je na raspolaganju. Na dan praznika život djece ne bi trebalo ometati nepotrebnom žurbom, remećenjem režima, nervozom.

Praznik se može održati u obliku fizičke kulture i sportske muzike i pozorišne predstave. Njegov sadržaj je bajka poznata djeci. Djeca oslobađaju junake iz bajke, svladavajući prepreke, natječući se s negativnim likom.

Uz opći interes odraslih za uspjeh odmora, njihovu želju da djeci donose radost i zadovoljstvo, da ispune sve planirano u planu, ukupno trajanje odmora ne smije prelaziti 45 minuta - 1 sat.

U programu tjelesnog odgoja E. I Stepanenkove preporučuje se održavanje sportskih praznika u srednjoj i starijoj grupi dva do tri puta godišnje.

Dan zdravlja preporučuje se izvođenje u skladu s uputama iz programa, počevši od 2. mlađe grupe. Njegov zadatak je da se brine o prevenciji djetetovog nervnog sistema, poboljšanju njegovog tijela u bliskoj vezi s održavanjem pozitivno-emocionalnog stanja psihe. Stoga, na ovaj dan treba obezbijediti djecu maksimalan boravak vazduha i, ako je moguće, provesti ga u prirodi... Djeca su izuzeta od aktivnosti koje zahtijevaju mentalni stres. Igraju zanimljive i omiljene igre, pjevaju, slušaju muziku, mirno i veselo međusobno komuniciraju.

Planiranje ovog dana treba uzeti u obzir interese djece ove starosne grupe, njihove omiljene aktivnosti i spriječiti nastanak sukoba. Današnji program može uključivati ​​igre na otvorenom, vježbe igre, elemente sportskih igara i vježbi, smiješne štafete, zabavu i zabavu, prevladavanje različitih prirodnih prepreka.

Pješačke ture i izleti izvan vrtića su najjednostavnija vrsta djeteta turizam. Ovo su zanimljiva i korisna mala putovanja za djecu sa određenom namjenom. Promiču promociju zdravlja, tjelesni razvoj djece, obrazovanje estetskih osjećaja, komunikaciju s prirodom, poboljšanje motoričkih sposobnosti i tjelesnih kvaliteta.

Često se djeca, radeći dobro razne vježbe u poznatoj prostoriji ili na vrtiću, izgube u novom okruženju. Promjenjivi prirodni uslovi s kojima se djeca susreću tokom dugih šetnji doprinose obrazovanju potrebne životne orijentacije na zemlji, odlučnosti, hrabrosti, opće izdržljivosti i jačanju prijateljskih odnosa.

Prilikom svakog turističkog putovanja rješavaju se određeni zadaci. Stoga je potrebno svaki put jasno razviti rutu, odrediti mjesta zaustavljanja, potrebnu opremu, odjeću (ovisno o vremenskim prilikama). Plan i ruta se dogovaraju sa medicinskim osobljem. Uoči pješačenja učiteljica vodi razgovor s djecom, poziva roditelje da učestvuju u pješačenju.

Oblik organizacije djece tokom pješačenja zavisi od uslova u kojima se održava. Najčešće se djeca slobodno šeću šumom.

Za vrijeme odmora, vaspitači provjeravaju stanje djece, njihovu odjeću.

Uputstvo za zaštitu života i zdravlja djece.

1. Odrasli moraju pažljivo proučiti rutu.

2. Djecu moraju pratiti najmanje 2 odrasle osobe.

3. Odjeća za djecu kako bi se izbjeglo pregrijavanje ili hipotermija tijela mora odgovarati godišnjem dobu.

4. Svaka odrasla osoba treba dobro poznavati sadržaj kompleta prve pomoći i pravila za njegovo korištenje kako bi mogla pružiti prvu pomoć ako je potrebno.

5. Prilikom prelaska ulica, puteva, nastavnik se mora pridržavati pravila puta.

6. Vaspitač mora uzeti u obzir fizičke sposobnosti djece.

Pravila ponašanja dece.

1. Strogo se pokoravajte učitelju.

2. Ne berite biljke bez dozvole.

3. Ne ostavljajte prijatelja u nevolji, uvijek mu pritecite u pomoć; pomozi slabima.

4. Područje za odmor uvijek održavajte čistim.

Praznici predviđeno programom početkom januara i krajem marta, svaki put tokom nedelje. Njihovi zadaci imaju zajedničku orijentaciju sa danima zdravlja - pružiti odmor djetetovom nervnom sistemu, stvoriti uslove koji doprinose ozdravljenju i jačanju tijela u jedinstvu sa emocionalno pozitivnim stanjem psihe. Sadržaj odmora može biti umjetnički i kreativni, muzički, fizička aktivnost. Najjednostavniji planinarski izleti su vrlo korisni. Ako je moguće, vrlo je korisno otputovati izvan grada u kuću za odmor ili u vrtić. Novo okruženje, skijanje, skijanje i igre na otvorenom približit će živote djece sanitarnom režimu čija je zdravstvena vrijednost neporeciva. Organizacija takvog odmora za djecu zahtijeva pažljivost i pažljivu pripremu.

Plan zimske sportske sedmice (godišnji odmor).

1. dan: izgradnja snježnog grada.

2. dan: snježni festival u snježnom gradu;

3. dan: za petogodišnju djecu-skijanje; za 4-godišnjake - sportske igre u gradu Palate;

4. dan: za 3-godišnjake - sportske igre u snježnom gradu; za 4-godišnjake - takmičenja u skijanju; za 5-godišnjake i 6-godišnjake - sportske igre;

5. dan: sankanje, skijanje, sportske igre;

Bibliografija.

A.V. Keneman, D.V. Khukhlaeva. "Teorija i metode tjelesnog odgoja predškolske djece."

E.Ya. Stepanenkova. "Fizičko vaspitanje u vrtiću". Program i smjernice.

"Tjelesni odgoj djece predškolskog uzrasta". Iz radnog iskustva. Sastavio YF Luri.

E.Y. Adashkevichene. "Sportske igre i vježbe u vrtiću".

„Igračka u pedagoškom procesu

vrtić ".

Plan.

1. Istorija igračke.

2. Uloga igračaka u životu djeteta.

3. Uloga igračaka u pedagoškom procesu.

4. Vrste igračaka.

5. Način upoznavanja djeteta sa novom igračkom u predškolskoj ustanovi.

6. Zahtjevi za igračke.

7. Popis korištene literature.

“Do danas su igračke koje su poklanjane djeci služile za povećanje njihovog znanja i kroz njih su se upoznali

sa mnogo stvari na svjetlu. "

CatherineII

1.Priča o igrački.

Igračka je relativno krhak predmet, a život joj je kratak, pa je vrlo teško odrediti vrijeme pojavljivanja igračaka. Sasvim je očito da su prve igračke bile blizu alata prilagođenih djetetovoj snazi. Mali luk, strijele su izgledale kao prave. Napravili su ih odrasli kako bi razvili točnost, jasnoću i koordinaciju pokreta kod djece. Znatno kasnije otkrivene su igračke koje prikazuju životinje, ptice i ljudske figure.

Iz istorije svetskih igračaka.

U V vijeku. Pne. na nebu Kine pojavili su se prvi zmajevi kojima se i danas igraju odrasli i djeca.

Mehanički konstruktor - skup traka s rupama, maticama i vijcima pomoću kojih pomoću kojih možete graditi dizalice, vitla, kolica, mlinove izumio je službenik Hornby iz mesnice engleski grad Liverpool 1900.

Konstruktor od šarenih kockica izumljen je prije oko 200 godina. u Njemačkojčovek po imenu Liebig.

Već u XIII vijeku. francuski lutke su postale trendseterke i bile su ludo skupe. Za njih su, kao i za Barbike, kućice za lutke napravljene s punim namještajem, ali ne od plastike. Kuća je bila od vrijednog drveta, a posuđe od srebra i porculana. Sve se to čuvalo i prenosilo nasljedstvom s majke na kćer, poput ostalih nasljeđa.

Dugo su odrasle igrače u porodici stvarale igračke u slobodno vrijeme "za zabavu" za djecu. Igračke su odražavale ljubav prema djeci, želju da im se svidi, zabavi ih i nauči ih nečemu. U proizvodnji igračaka očitovao se kreativni izum, razumijevanje interesa djece, njihovih želja. Igračka je odražavala karakteristične osobine ljudskog rada, ljubav prema prirodi, njeno poznavanje, reproducirala je karakteristike i navike životinja i ptica.

Od vremena F. Frebela velika pažnja se poklanja građevinskom materijalu za dječje igre. Proizvedeno ih je mnogo - različitih veličina, dizajna.

Prva lutka u Rusiji napravljen je od drveta. U centralnoj Rusiji poznata je krpena lutka od bijelog platna. Djevojka bijelog lica nužno je imala pletenicu od vuče ili prirodne kose, ali nije imala lice kako u nju ne bi ušli zli duhovi. Ni najsiromašnija kuća nije mogla bez lutke. Gotovo svaka seljanka znala je sama napraviti lutke.

Najtalentovaniji majstori počeli su proizvoditi igračke ne samo za svoju djecu, već i za prodaju. Postepeno je nastao zanat igračaka. U Rusiji je velika trgovina igračkama bila u selu Bogorodskoye u blizini Moskve (prvi put se pominje 1663). Medvjed je uživao posebnu pažnju među bogorodskim rezbarima. U igrački je bio obdaren karakterističnim osobinama ležernog šumskog stanovnika stopala, kao i ljudskim kvalitetama: naporan rad, znatiželja, ovisnost o zabavi, glazbi.

U selu Babenki 1911. u Podolskom okrugu u Moskovskoj oblasti organiziran je artel ruskih zanatlija, poznat po proizvodnji igračaka poliranih strugom: čunjeva, kupola od prstena različitih boja itd. Babenski igračke se odlikuju jasnoćom oblika, čistoćom i bogatstvom boja, njihov jednostavan dizajn omogućuje vam izvođenje raznih radnji s igračkama. U provinciji Nižnji Novgorod (danas regija Gorki) godine Selo Khokhloma majstori koji su izrađivali drvene igračke (samovare, kocke itd.) obojili su ih u zlatno-crvene tonove. V selo Gorodets bavi se rezbarenjem klizaljki, koza, bikova, u Semenovo selo napravljene su lutke za gniježđenje. U provinciji Vyatka (današnja regija Kirov) u .Dymkovo Od davnina postoji igračka od gline (Dymkovo), čija je posebnost plastičnost oblika i svijetlo, šareno slikarstvo. Asortiman igračaka Dymkovo je raznolik. Ovdje su i same igračke zviždaljke - male patke lavovke, jagnjad, konji, jahači. Veće figure koje se približavaju dekorativnoj stolnoj skulpturi - dame, dadilje, medicinske sestre, nosači vode, drski husari, velike figurice životinja i ptica. Konačno, cijele kompozicije, na primjer, klizanje na ukosima na nagnutim trupcima polivenim vodom i prekrivenim ledenom korom; muzara sa kravom itd. selo Filimonovo U regiji Tula igračke su stvarale bizarne slike konja, krava, bikova, medvjeda. Koristeći plastični materijal - glinu, nisu težili kredibilitetu. Ove igračke odlikuju se izduženim oblikom vrata i ritmom šarenih pruga.

Muzej igračaka osnovan je 1920. godine u Moskvi. Godine 1931. Muzej je premješten u Zagorsk (sada Sergiev Posad).

2. Uloga igračaka u životu djeteta.

Igračka - predmet posebno dizajniran za dječju igru. Njegova upotreba pospješuje širenje dječijih horizonata, potiče interesovanje za predmete i pojave stvarnosti koji se u njemu ogledaju i razvijanje samostalnosti. U zajedničkim igrama s igračkama djeca stvaraju prijateljske odnose, sposobnost koordinacije svojih postupaka.

Normalan razvoj djeteta, formiranje njegovog unutrašnjeg svijeta nezamislivo je bez igre, a samim tim i bez igračke. Igračke za dete su „okruženje“ koje vam omogućava da istražujete svet oko sebe, da oblikujete i realizujete svoje kreativne sposobnosti, da izrazite osećanja; igračke vas uče da komunicirate i poznajete sebe. Osnova za razvoj malog djeteta je dobro zdravlje i vedrina. Omiljene dječije igračke (lopta, kuglane, obruč i sl.) podstiču djecu na trčanje, bacanje, bacanje, skakanje, tj. razvijati pokrete, zadovoljavati motoričke potrebe aktivnost, komunikacija. Igračke sa iznenađenjem, zvukom, satom izazivaju iznenađenje, neočekivanu radost, zabavu i zabavu, čine djetetov život sretnijim. Igračke za malo dijete svojevrsni su prozor u svijet, proširuju mu vidike, probuditi radoznalost... Mnogi predmeti ulaze u život djeteta kroz igračke sa prikazom životinja, opreme itd. Postoje igračke s kojima dijete rješava probleme, uči samostalno razmišljati i eksperimentira. Igračka je, u figurativnom izrazu A. S. Makarenka, „materijalna osnova“ igre, neophodna je za razvoj aktivnosti igre. Uz njegovu pomoć, dijete stvara zamišljenu sliku, izražava svoje dojmove o životu oko sebe, igra ovu ili onu ulogu. Tako igračka, kako je s pravom primijetila EA Flerina, "uči dijete da živi i djeluje".

3. Uloga igračaka u pedagoškom procesu.

Igra je jedno od najefikasnijih obrazovnih sredstava. Mentalne sposobnosti, moralne kvalitete, estetski osjećaji odgajaju se u procesu zanimljivih igračkih aktivnosti. Igra i igračka su neodvojivi pojmovi. Igračka je predmet posebno kreiran za dječju igru.

Didaktičke igračke dizajnirane su tako da dijete, igrajući se s njima, uči nove radnje, stječe određene vještine.

Obrazovni zadatak takve igračke - provjeriti, pojasniti, proširiti znanje djece, razviti njihovo pamćenje, pažnju, domišljatost.

Sa bilo kojom sportskom igračkom možete igrati mnogo različitih dinamičkih igara. Takve igračke riješiti problem fizički razvoj dece , razvoj raznih motoričkih sposobnosti i sposobnosti.

Budući da je obavezan pratilac djetinjstva, predmet zabave, doživljaja, zabave, igračka ima opću obrazovnu vrijednost, služi u svrhu raznolikog razvoja. Široki krug obrazovni zadaci je riješena zbog raznovrsnosti igračaka u pogledu sadržaja, vrsta, materijala, tehnike izvođenja, starosne namjene.

KD Ushinsky je bio jedan od prvih koji je skrenuo pažnju na činjenicu da je igračka svojevrsna škola za odgoj djetetovih osjećaja. "Dijete je iskreno vezano za svoje igračke, voli ih toplo i nježno, i ne voli u njima njihovu ljepotu, već one slike mašte koje je sam vezao za njih" (KD Ushinsky).

4. Vrste igračaka.

Vrste igračaka klasificiraju se prema principu korelacije sa različite vrste igara: zaplet, didaktički, sportski, zabavne igre.

Igračke u obliku predmeta .

Prototip ovih igračaka su živi i neživi predmeti okolnog svijeta, koji se uglavnom koriste u igrama priča: lutke, figurice ljudi, figurice životinja, predmeti za igru Mogu biti jednostavni i sa posebnim uređajima i mehanizmima - sa satom, zvučni. Igračke u obliku priče uključuju pozorišne igračke... Kompleti igračaka koji prikazuju poznate junake bajki za stolno (trodimenzionalno ili ravno) kazalište, flanelgraf s figurama i papirnatim ukrasima na hrpi. Tema je određena "Programom obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću", lutkicama-likovima za lutkarsko pozorište, izrađenim od tkanine, srazmjerno ruci odrasle osobe. Svečane karnevalske igračke su obavezni da učestvuju u svečanim zabavama i zabavi. Tehničke igračke, s prikazom najjednostavnijih alata, kućanskih aparata, različitih mehanizama, načina prijevoza.

Didaktičke igračke .

Većina didaktičkih igračaka dizajnirana je za mentalni i senzorni razvoj djece. Ovo uključuje zapravo didaktičke igračke, didaktičke igre(igra skupovi) s pravilima , konstruktori i građevinarstvo setovi (igračke slagalice). Svaka didaktička igračka predstavlja praktičan zadatak za dijete, čije rješenje leži u sadržaju i dizajnu same igračke. Ovo su narodne igračke - šarene loptice, piramide, lutke za gniježđenje, gljive, male igračke itd., Te razne igre za

konstrukcija - mozaik, štapići itd. društvene igre i igre za štampanje : loto, uparene slike, kvarteti, kocke.

Dodjeljivanje igara sa građevinski materijal - razvoj pažnje, inteligencije, konstruktivnih sposobnosti djece. Igre sa građevinskim materijalima za igru ​​spajaju djecu jedinstvom dizajna i akcije, težeći cilju - stvaranju zgrade.

Muzičke igračke doprinose razvoju muzičkih sposobnosti kod djece, koje se očituju u sposobnosti koncentracije pri percipiranju pojedinačnih muzičkih zvukova, razlikovanja njihove visine, boje boje, trajanja, jačine (dinamike) zvuka; u želji da slušaju i prepoznaju poznate melodije pjesama, plesova itd.

Igračke za igru ​​s pijeskom, vodom, vjetrom, snijegom proširuju razumijevanje svijeta oko sebe, daju priliku da se empirijski iskuse svojstva prirodnih materijala.

Sportske i motorne igračke.

Namijenjeni su prvenstveno za provedbu zadataka tjelesnog odgoja. Doprinose povećanju motoričke aktivnosti djece, razvoju koordinacije pokreta, orijentacije u prostoru, spretnosti, hrabrosti. Ove igračke mogu se podijeliti u nekoliko grupa.

1. grupa - igračke koje razvijaju senzorno -motorni aparat, jačaju male mišiće, doprinose razvoju koordinacije pokreta ruku i prstiju, razvoju spretnosti i oka (vrhovi, buhe, perle itd.)

2. grupa - igračke za jačanje mišića podlaktice i ramena, razvoj snage, spretnosti, koordinacije pokreta ruke i tijela (lanac, obruči, lopte, bacanja prstena itd.)

3. grupa - igračke koje potiču razvoj trčanja, skakanja, jačanje mišića nogu i trupa (invalidska kolica, obruči, konopi za skakanje, klizaljke, roleri, bicikli itd.)

Četvrtu grupu čine igračke za grupne igre u kojima se djeca natječu u preciznosti, brzini, spretnosti pokreta (stolni tenis, košarka itd.) Promiču razvoj kolektivnih odnosa, sposobnost izračunavanja snage udarca, da povežu svoje kretnje sa kretanjima druga.

Igračke su zabavne.

Ove igračke trebaju pobuditi radoznalost, radost kod djece, razviti smisao za humor i znatiželju. Treba ih koristiti s oprezom, uzimajući u obzir djetetovu dob i raspoloženje. Igračka koja oduševljava starijeg predškolca može uplašiti mališana.

Za mlađe predškolce to su sušilice rublja, smiješne igračke s privjescima (ako povučete kabel, oni se kreću i zvone), pilići koji kljucaju po satu itd.

Za starije predškolce koriste se mehaničke, satne, inercijalne, pneumatske i druge igračke. Tema se proširuje: može se povezati s dječjim idejama o živoj i neživoj prirodi, s likovima iz bajke itd.

Vrste igračaka prema stepenu spremnosti:gotovi, sklopivi, koji se sastoje od transformirajućih dijelova i dijelova, praznina i poluproizvoda za domaće igračke, kompleta različitih materijala za izradu domaćih igračaka.

Igračke uradi sam izrađuju sama djeca ili roditelji, vaspitači. Prilikom izrade najjednostavnije igračke, dijete razmišlja, prevladava poteškoće, raduje se uspjehu. Izrada igračaka je izvodljiv i radostan posao za dijete. Prilikom stvaranja igračke dijete teži kreativnoj aktivnosti. Prirodni materijal naširoko se koristi za domaće igračke:

češeri, žirovi itd. Zahvalan materijal za stvaranje domaćih igračaka je glina. Za to je pogodan i otpadni materijal. Nedavno su se u prodaji pojavili setovi za stvaranje domaćih igračaka.

Igračke prema vrsti korištenih sirovina:drvo, plastika, metal, tkanine, štampane igračke, guma, papir i karton, keramika, porculan i fajansa, drveni materijali, papirnati papir, sintetički materijali.

Najveće igračke:mali, srednji, veliki.

Vrste igračaka po funkcionalnim svojstvima:jednostavni, bez pokretnih delova, sa pokretnim delovima, mehanički, hidraulični, pneumatski, magnetni, elektrificirani, elektronski, kompleti igračaka od delova, setovi igračaka, ujedinjeni jednom temom.

Umetničke igračke:realno, konvencionalno, konstruktivno.

5. Metoda upoznavanja djeteta sa novom igračkom.

Pojava nove igračke u grupi uvijek je radostan događaj. Metodologija upoznavanja djece s njom određena je, prije svega, zadacima koje nastavnik želi riješiti.

Ponudom igračke koja prikazuje odraslu osobu, dijete, životinju, učitelj pokazuje svoj pozitivan stav prema njoj, izazivajući na taj način isti stav i kod djece.

Prilikom predstavljanja igračaka koje pokreću zapleti potrebno je otkriti njihovu namjenu, načine djelovanja s njima.

Nastanku urnebesne, zabavne igračke prethodi intrigantno upozorenje. Očekivanje nečeg novog kod djece pobuđuje njihovo zanimanje, postavlja ih za radosnu percepciju igračke.

Ako je igračka lomljiva i njen mehanizam zahtijeva pažljivo rukovanje, djecu treba upozoriti na to i pokazati kako se s njom rukuju.

Proces igranja igračkom, djeca koja uče kako se nositi s njom nije ista u odnosu na različite igračke. Neki brzo ulaze u samostalne dječje igre, drugi zahtijevaju sporiju implementaciju, opetovano udaranje.

Na primjer, kada se upoznaju s lutkom, djeca su prožeta osjećajem simpatije prema njoj, ali igranje s njom se svodi na hranjenje, stavljanje u krevet, oblačenje itd. Da bi proširila dječje ideje, učiteljica u više navrata pokazuje razne igračke - "pratioce" lutke: njenu odjeću, kućanske potrepštine, rad. Predstavljajući predškolcima novu igračku, učitelj već koristi elemente igre: u ime lutke govori odakle je došla, kako je i gdje živjela, koje bajke, pjesme, igre poznaje itd. Pobudivši interes za igračku, nakon što je ispričao sve potrebno o njoj, učitelj organizira igru ​​s novom igračkom.

6. Zahtjevi za igračke.

U cilju razvoja ličnosti i zaštite interesa djece, Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije, zajedno s Umjetničko -tehničkim vijećem za igračke, pripremilo je paket dokumenata o psihološko -pedagoškom pregledu igara i igračaka.

U metodološkom dopisu Ministarstva odbrane Ruske Federacije od 17.05.05 br. 61/19 - 12 formulirani su obavezni zahtjevi za igračke.

Za igračku je nemoguće:

Ø provocirati dijete na agresivne radnje;

Ø Izazivaju manifestacije okrutnosti prema likovima igre (ljudi i životinja), čije uloge igraju partneri u igri (vršnjak i odrasla osoba), a koje su igračke (lutke, životinje);

Ø Provocirati priče iz igrica koje se odnose na nemoral i nasilje;

Ø pobuditi interes za seksualna pitanja izvan djetinjstva.

Posebnu pedagošku vrijednost imaju igračke sljedećih kvaliteta:

Ø polifunkcionalnost (mogućnost njihove široke upotrebe u skladu s djetetovom namjerom i zapletom igre, doprinoseći razvoju kreativnih sposobnosti, mašte, znakovne simbolične funkcije mišljenja i drugih kvaliteta);

Ø Didaktička svojstva (sposobnost da se dijete nauči dizajnu, upozna sa bojom i oblikom, prisutnost programiranih upravljačkih mehanizama, na primjer, u elektrificiranim igračkama);

Ø Mogućnost korištenja grupe djece (prikladnost igračke za korištenje od više djece, uključujući i učešće odrasle osobe kao partnera za igru ​​(na primjer, kolektivne zgrade);

Ø Visok umjetnički i estetski nivo ili njihova pripadnost proizvodima umjetničkih rukotvorina, obezbjeđivanje uvođenja djeteta u svijet umjetnosti i narodne umjetnosti i narodne umjetnosti.

Osnovni uslov za igračke identifikovao N.K. Krupskaya u članku "O igračkama za predškolsku djecu": igračka bi trebala promovišu razvoj djeteta na svim starosnim nivoima predškolskog detinjstva.

U igrački se ukrštaju interesi i zadaci odrasle osobe i djeteta. Igračka mora, s jedne strane, da razvija sposobnosti djeteta, as druge da mu donosi radost i zadovoljstvo. Da bi igračka doprinijela razvoju djeteta, mora zadovoljiti djetetove interese, doprinijeti njegovim potrebama, biti zabavna i privlačna. Usklađenost sa interesima samog djeteta je najvažniji zahtjev za igračka , što ga, zapravo, čini igračkom. Glavna prednost igračke koja privlači dijete je sposobnost da se nešto uradi s njom. Igračka djeluje kao objekt djetetove aktivnosti i razmatra se sa stanovišta mogućeg razvoja efekat. Igračka bi trebala biti što je moguće otvorenija za transformacije. Takve univerzalne i popularne u svako doba loptice, kocke, umetci, lutke, zbog svoje jednostavnosti, izuzetno su plastične, dopuštaju beskrajne komplikacije, tisuće novih kombinacija. Ne mogu im dosaditi. Otuda: otvorenost za razne aktivnosti, fleksibilnost i jednostavnost važni su zahtjevi za dobru igračku.

U pristupačnom i zabavnom obliku, igračka bi trebala potaknuti djecu na kreativno prikazivanje pojava, životnih događaja, na zajedničku igru, u kojoj se stvaraju prijateljski odnosi, sposobnost usklađivanja njihovih želja sa željama njihovih vršnjaka, organizacija, uzajamna pomoć, pravda i poštenje. U tom smislu, posebna prednost igračke je njen potencijal fokus na općoj, zajedničkoj igri.

Dakle, postupci djeteta s igračkom trebaju biti smisleni, promjenjivi, nezavisni i uključeni u komunikaciju. Sve su to psihološki i pedagoški zahtjevi za igračku.

Međutim, igračka nije samo objekt dječje aktivnosti, već i kulturni objekt koji je upio određeni društveno-kulturni sadržaj i prenio ga na djecu. Igračka bi trebala izazvati humana osjećanja i stimulisati pro-društveno djelovanje... Mora održavati odnos poštovanja prema živim bićima, naglašavati ljudski princip u životinjama, biljkama, u ljudima. Prisustvo u igrački kvaliteta koje potiču nasilje, okrutnost, agresivnost je neprihvatljivo. Kršenje etičkih zahtjeva za igračku, čak i s njenim dobrim razvojnim učinkom, trebalo bi biti temelj za njenu negativnu ocjenu.

Osim toga , važna prednost igračke je njena povezanost sa kulturne tradicije svog naroda. Ruska kultura je akumulirala ogromno bogatstvo povezano s pronalaskom i proizvodnjom igračaka.

Igračici je potreban atraktivan, šaren dizajn kako bi izazvao emocionalni stav u djetetu, potaknuo umjetnički ukus.

Stvaranje igračaka je uvijek kreativnost, pronalazak nečeg novog. Originalnost igračke, jedinstvenost i originalnost- njegova nesumnjiva zasluga.

Higijenski zahtjevi za igračke uključuju sigurnost njihovog korišćenja ... Obojane su postojanim i sigurnim bojama i treba ih lako podvrgnuti higijenskom tretmanu (pranje, brisanje dezinficijensima, peglanje).

Igračke s nedostacima koji su nastali u procesu "eksploatacije" mogu predstavljati prijetnju za dijete, stoga je potrebno često praćenje stanja materijala za igru.

U predškolskoj dobi igračke moraju biti pravilno postavljene, što zahtijeva upotrebu određene opreme za igru: ormarića, polica, ladica, mreža za spremanje lopti itd. Osobitosti skladištenja igračaka posljedica su potrebe da se osigura:

Ø Dostupnost igračaka za djecu i mogućnost njihovog samostalnog odlaganja;

Ø Opšti red, zadržavanje atraktivnosti svake igračke;

Ø Održavanje reda u domaćinstvu igračaka od strane same djece, pažljivo rukovanje igračkama.

Za implementaciju samostalnih igara poželjno je imati module, transformirajući namještaj od igračaka, scensku opremu, podijume.

Stvaranje igračaka u našoj zemlji je država posao.

Razvoj teme igračaka, njihov dizajn temelji se na naučnoj osnovi, uzimajući u obzir psihologiju djece, obrazovni i razvojni utjecaj igračke na dijete. Godine 1932. u Zagorsku je osnovan Institut za istraživanje igračaka u kojem rade umjetnici, vajari, inženjeri i učitelji. Zadaci instituta uključuju tehničku i savjetodavnu pomoć preduzećima za igračke.

Bibliografija.

"Predškolska pedagogija". V. I. Yadeshko i F.A. Sokhina.

"Predškolska pedagogija" S.A. Kozlikov, T.A. Kulikova.

"Predškolsko obrazovanje u Rusiji". Zbirka aktuelnih regulatornih dokumenata. Urednik-priređivač R.B. Sterkina.

"Vrtić. Knjiga za menadžere. " V.M. Izgarsheva, T.P. Safonova i drugi.

"Predškolska igra". Uredila S.L. Novoselova.

"Igračka u životu djeteta." E.A. Kossakovskaya.

"Igračke: kako ocijeniti njihovu kvalitetu." (Časopis "Predškolsko obrazovanje", br. 4, 2005) E. Smirnova, doktor psihologije, Psihološki institut Ruske akademije obrazovanja.

"Uređenje prostora predškolskih ustanova." G.N. Panteleev.

Ove akademske godine, u godini 22. Zimskih olimpijskih igara, svi ćemo se družiti sa fizičkom kulturom i sportom kao nikada do sada!

Najveći učitelj i pedijatar E.A. Arkin je u svojoj knjizi "Predškolsko doba" naglasio da se tjelesna kultura predškolca ne sastoji samo od izvođenja vježbi za mišiće, savladavanja higijenskih vještina i promocije zdravlja. Smatrao je da je tjelesna kultura u predškolskom dobu "kultura osjećaja, pažnje, volje, ljepote, kultura svih karaktera".

I naravno, sve ove kvalitete najbolje se razvijaju kroz aktivni odmor predškolaca, kao jedan od oblika organiziranja motoričkih aktivnosti predškolaca. Koja udruženja imate vezano za aktivnu rekreaciju predškolaca?

Ovo je nešto sunčano! Zato što je leto. Koliko radosti, svjetla i zadovoljstva donosi aktivni odmor! Sadrži sve: sastanke, rukovanje prijatelja i želje jedno drugom. I također - entuzijazam, takmičarski duh, uspjeh i poraz, zanimljive igre i uzbudljive atrakcije!

Aktivni odmor kulturna je i zabavna aktivnost koja ublažava umor i stres, vraća djetetu fizičke i emocionalne resurse.

Specifičnost aktivne rekreacije je stvaranje okruženja koje potiče kreativno korištenje postojećih motoričkih sposobnosti i sposobnosti u procesu igre komunikacije s vršnjacima i odraslima.

• starosne karakteristike,

• zdravstveno stanje, tjelesna spremnost djece;
• sadržaj programa fizičkog vaspitanja i obim položenog nastavnog materijala;
• godišnje doba, vremenski i klimatski uslovi;

Oblici organizovanja aktivnosti na otvorenom

Praznici tjelesne kulture;

Slobodno vrijeme tjelesne kulture;

Dani zdravlja;

Nedelje zdravlja;

Predškolski turizam (šetnje - pješačenje, izleti, putovanja, satovi u krugovima);

Mali oblici aktivne rekreacije (fizičko vaspitanje, pauze za fizičku kulturu)

Osnova svih aktivnosti je motorička aktivnost djece. Njihov glavni cilj je da zadovolje prirodnu biološku potrebu za kretanjem.

Uslovi:

• aktivacija svakog učesnika;
• široka upotreba raznih tehnika igre, vježbi igre, zagonetki, muzičkih kompozicija;

Tema određuje sadržaj događaja, humor, glazbeni aranžman, igre, natjecanja, vesela atmosfera doprinosi aktiviranju motoričkih aktivnosti.

Biraju vježbe koje djeca savladavaju u procesu obrazovnih aktivnosti. Mogu se ažurirati uvođenjem neočekivanih uslova, neobičnih priručnika i načina organizacije. Metode kontrole i regulacije opterećenja imaju široku primjenu.

• osigurati visoku fizičku aktivnost djece.

Zadaci:

Rezultati eksperimentalnih studija G. Lehnerta i I. Lachmana ukazuju da različite vrste aktivnog odmora omogućuju obnavljanje brojnih fizioloških funkcija, kao i prevenciju neurotičnih stanja povezanih s preopterećenjem.

Treba napomenuti da aktivan odmor, organski kombinujući različite vrste aktivnosti (motorička, igra, kognitivna, radna, komunikacijska), promiče poboljšanje zdravlja i bogaćenje općeg kulturnog razvoja djeteta.

Aktivni odmor, zasnovan na dominantnoj upotrebi vježbi i igara na otvorenom, djelotvoran je način razvijanja interesa za fizičku aktivnost.

1. Razviti osnovne fizičke kvalitete: izdržljivost, pažnju, hrabrost, upornost, organizaciju.
2. Negovati osećaj kolektivizma, prijateljstva.

Aktivan odmor, koji uključuje kolektivne motoričke radnje, otvara velike mogućnosti za formiranje socijalnog ponašanja kod djece, jer pruža visok stepen njihove interakcije.

Tjelesna kultura slobodno vrijeme i praznici

- najefikasniji oblici aktivne rekreacije za predškolce.

Glavne razlike između fizičkog vaspitanja i odmora:

Phys. slobodno vrijeme se provodi 1-2 puta mjesečno, praznici - 1-2 puta godišnje;

Phys. Slobodno vrijeme je namijenjeno za 1-2 grupe vrtića, odmor je za djecu svih doša. ustanove (za ostale vrtove -2 i više);

Trajanje slobodnog vremena - trajanje GCD -a, odmor - 1 sat (ne više od 90 minuta);

Slobodno vrijeme se provodi u običnom okruženju, u zatvorenom ili na mjestu, sa uobičajenim atributima, odmor - u zraku: na mjestu, na stadionu, na šumskom proplanku, u parku;

Posljednjih godina predškolski sportski događaji i male olimpijske igre postale su široko rasprostranjene. Analiza zapažanja pokazala je da nije uvijek preporučljivo uključiti se u ovakve masovne događaje sa predškolcima, jer negativno utiče na zdravlje djece, prekomjerni rad nervnog sistema djeteta, koji još nije ojačan.

Struktura praznika je sljedeća:

• otvaranje počinje ulaskom učesnika na web mjesto,
• zatim formiranje, podizanje zastave,
• dalje - parada učesnika.
• Nakon svečanog dijela - pokazne izvedbe, koje se sastoje od općih razvojnih vježbi s različitim preuređenjima i predmetima.
• Igre s elementima natjecanja, štafete, razne vrste sportskih vježbi i sportske igre donose puno uzbuđenja.
• Održavanje interesa, stvaranje prazničnog raspoloženja olakšava se uključivanjem "trenutka iznenađenja" u sadržaj.
• Zaključak sumira rezultate. Djeca su nagrađena, općenito kolo ili ples, parada učesnika.

Dani zdravlja, sedmica zdravlja

Dnevna rutina zasićena je aktivnom tjelesnom aktivnošću djece, samostalnim igrama, muzičkom zabavom. U hladnoj sezoni boravak na otvorenom je što je moguće duži. U toploj sezoni - cijeli život djece prenosi se na otvoreno.

Dan zdravlja počinje jutarnjim prijemom za djecu, koji se može održati u zabavnoj, komičnoj formi. Od djece i roditelja se traži da ispune razne zabavne zadatke prije nego što uđu u grupu: to može biti "kurs s preprekama", pravljenje zagonetki o sportu itd.

Roditelji i radnici u vrtiću pozvani su na jutarnje vježbe.

Dalji program prve polovine dana zdravlja različit je za svaku grupu. Uključuje najjednostavnije planinarske izlete, igre i vježbe na otvorenom, natjecanja, natjecanja itd. Preporučljivo je da se sa ovim poklopi uvođenje novih pomagala za fizičku obuku, motoričkih igračaka. Šareni, neobičan dizajn teritorija vrtića, grupnih prostora doprinosi podizanju raspoloženja, povećavajući aktivnost djece u igrama.

U drugoj polovini dana može se održati sportski praznik ili sportsko slobodno vrijeme.

U dane odmora stvaraju se optimalni uvjeti za dnevne, samostalne motoričke i umjetničke aktivnosti djece, planinarenje i druge aktivnosti tjelesnog odgoja.

Svrha Dana zdravlja, sedmice zdravlja je spriječiti nervni sistem, poboljšati organizam i održavati pozitivno-emocionalno stanje dječije psihe.

Dan zdravlja održava se iz druge mlađe grupe.

Održava se najmanje jednom u tromjesečju.

Na današnji dan osiguran mu je boravak u zraku, u prirodi. Na današnji dan se ne provode obrazovni oblici rada s djecom koji zahtijevaju intelektualni napor. Djeca igraju zanimljive, omiljene igre, slušaju muziku, pjevaju, bave se kreativnim aktivnostima, rade, zabavljaju se jedno s drugim. U grupama vlada svečana, radosna atmosfera, učitelj nastoji spriječiti sukobe, osigurava mirnu komunikaciju djece jedni s drugima.

Nedelja zdravlja (raspust)

Sljedeći oblik aktivne rekreacije je godišnji odmor ili sedmica zdravlja kako se to danas uobičajeno naziva.

Nedelja zdravlja u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom može se održati u okviru tematske sedmice.

Održava se 2-3 puta godišnje: početkom januara, ljeti (treći put može biti krajem marta).

Organizacija odmora zahtijeva pažljivu pripremu nastavnika, promišljenost i kreativnu atmosferu.

Predškolski turizam

Još uvijek prilično neodlučno uvodimo ovaj oblik aktivne rekreacije u pedagošku djelatnost iz različitih razloga: uglavnom zbog sigurnosti, složenosti organizacije.

Zanimljivo smišljena motorička aktivnost djece u prirodnim uvjetima razvija zanimanje za turizam i tjelesni odgoj kod predškolaca, povećava motivaciju za zdrav način života.

Vrste predškolskog turizma:

• turistička šetnja
• turistička ekskurzija
• turističko putovanje.

Under turistička šetnja znači kratkotrajni grupni izlaz s aktivnim načinom kretanja po teritoriju vrtića ili mikrokruga kao svrhu odmora i učenja.

Turistički izlet smatra se grupnom posjetom jednom ili više izletišta u obrazovne i kognitivne svrhe.

Turističko pješačenje- ovo je prolazak grupe određenom rutom aktivnim načinom spoznaje, fizičkog razvoja, obavljanjem društveno korisnih i zavičajnih poslova na putu, određenim sportskim i turističkim standardima, smislenim odmorom.

Prije nego krenete na planinarenje sa svojom djecom, morate ih upoznati sa ovim uzbudljivim sportom. Kroz niz obrazovnih aktivnosti, djeca bi trebala naučiti tko su turisti, zašto se ljudi bave turizmom, šta trebaju znati i moći učiniti kako bi postali turisti. U praktičnim vježbama djeca ovladavaju vještinama pravilnog pakiranja ruksaka, korištenja kompasa i karte rute.

Najprihvatljivija su obrazovna putovanja.

• fizičke vježbe uz maksimalno korištenje prirodnog i društvenog okruženja, usmjerene na razvoj tjelesnih kvaliteta, sposobnosti koordinacije, racionalno prevladavanje prirodnih prepreka i ovladavanje tehnikom kretanja pri hodanju i skijanju;
• posebne motoričke zadatke za razvoj prostornih orijentacija;
• igre na otvorenom sa situacijama pretraživanja u zatvorenom i na tlu;

Pješačenja se izvode redovno, počevši od druge mlađe grupe, uzimajući u obzir dobne karakteristike i mogućnosti djeteta u ovoj grupi, njegovo zdravstveno stanje, individualne pokazatelje i preporuke ljekara. Nastavnik se pažljivo priprema za kampanje, planira ih u kalendarskom planu. Često su pozvani školarci, starija braća i sestre, istaknuti sportisti i drugi zanimljivi ljudi.

Približna struktura šetnje - pješačenje:

• prikupljanje i kretanje do prvog zastoja (15-35 minuta);
• zaustavljanje, odmor, prirodnjačke aktivnosti (10-20 minuta);
• set igara i vježbi (25-30 minuta);
• samostalna aktivnost djece (15-20 minuta);
• prikupljanje učenika i povratak u vrtić (15-20 minuta).

Prilikom šetnji - putovanja s djecom, odgajatelji poštuju određena sigurnosna pravila:

• predstojeći put pažljivo proučava i odobrava rukovodilac predškolske obrazovne ustanove;
• sadržaj događaja je jasno isplaniran i odabrana je odgovarajuća oprema (individualni ruksaci, svježa voda za piće, šolje za jednokratnu upotrebu prema broju djece, atributi za organizovanje sporta, didaktičke igre, samostalne aktivnosti predškolaca;
• potreban je pribor za prvu pomoć, svaka odrasla osoba koja prati grupu djece mora dobro poznavati njegov sadržaj i znati ga koristiti;
• odjeća i obuća učesnika šetnje - pohod mora odgovarati godišnjem dobu i vremenskim uslovima.

Šetnje - pješačenje se organizira ujutro zbog vremena predviđenog za jutarnju šetnju i aktivnosti tjelesnog odgoja u zraku.

Mali oblici aktivne rekreacije za predškolce.

To uključuje minute fizičke vježbe (FM), pauze za vježbanje (FP) i mini pauze za vježbanje (FMP).

Tjelesni odgoj je tjelesna vježba usmjerena na vraćanje radne sposobnosti djece. Često nastavnici provode komplekse minuta fizičkog vaspitanja. Takvi se kompleksi sastoje od 3-5 vježbi i traju ne više od 1,5-3 minute.

Pauze fizičke kulture razlikuju se od minuta tjelesne kulture prvenstveno po trajanju i održavaju se 6-10 minuta (6-8 vježbi). No, njihova glavna razlika leži u činjenici da se tijekom tjelesnog odgoja rješavaju specifičniji zadaci (ublažavanje umora od mišića leđa, vrata, ruku itd.). Prilikom izvođenja pauza tjelesne kulture (nazivaju se i dinamičke pauze), osim postizanja istih ciljeva, osigurava se i određeno smanjenje mentalnog umora. Pauze tjelesne kulture mogu se izvesti u obliku kompleksa općih razvojnih vježbi, plesno-ritmičke gimnastike

ili ritmički ples.

Mini-pauze za fizičku kulturu su najkraći oblik aktivnog odmora i izvode se u trajanju od 20-30 sekundi (do 1 minute). Najčešće se mini pauze održavaju bez puno pokreta. To mogu biti pokreti glave, drhtanje ruku i nogu, savijanje, vježbe disanja, gimnastika za oči.

Sve vježbe malih oblika aktivnog odmora mogu se podijeliti prema fokusu i učinku na tijelo:

• grupa vježbi s općim učinkom, koja pomaže aktivirati različite sisteme (nervni, mišićni, kardiovaskularni i respiratorni) dječjeg tijela;
• setovi vježbi za umor ramenog pojasa, vrata, ruku;
• grupa vježbi usmjerenih na vraćanje radne sposobnosti ruku i prstiju;
• grupa vježbi koje se koriste za zamor očiju;
• grupa vježbi koja pomaže u povećanju razdražljivosti živčanog sistema ili mobilizirajuće prirode (koristi se u monotonom radu);
• grupa vježbi usmjerenih na aktiviranje pažnje, doprinoseći prelasku s jedne aktivnosti na drugu;
• setovi vježbi koje potiču formiranje i jačanje držanja;
• vježbe za opuštanje mišića i disanje (koriste se za naporan mentalni i fizički rad)

Praksa pokazuje da pozitivan rezultat osigurava bliski kontakt sa medicinskim osobljem i porodicom.

Porodica u velikoj mjeri određuje odnos djece prema tjelesnoj kulturi, njihov interes za sport. Stoga je važno da se rad izvodi u bliskoj saradnji sa roditeljima.

Efikasnost ovog rada je očigledna:

Tokom aktivne rekreacije djeca dobijaju priliku da pokažu samostalnost i inicijativu; stvoreni su uslovi za emocionalno i psihičko blagostanje.

Mnogi vrtići, privatni i javni, mijenjaju radno vrijeme ljeti ili se potpuno zatvaraju. No, unatoč ovakvom režimu predškolskih ustanova, roditelji nastavljaju raditi istim tempom. Ova situacija dovodi do problema: "šta učiniti s djetetom tri sunčana mjeseca."

Srećom za one čiji roditelji, bake, djedovi i druga bliska, nezauzeta rodbina ili prijatelji, savjesno preuzimaju ulogu vaspitača i brinu se o djetetu. A šta je sa onim bračnim parovima koji nemaju s kim ostaviti jedno ili više djece? U takvoj situaciji pomoći će ljetni vrtić.

Šta nude ljetne predškolske ustanove

Prednost u odnosu na obične vrtiće u dječjim ustanovama za ljetni boravak bit će aktivna rekreacija, uglavnom na svježem zraku, te obrazovni program. U pravilu su takvi kampovi za predškolce privatni pa se plaćaju. Cijena varira ovisno o samoj ustanovi i dužini boravka djeteta. Moguće je ostati honorarno, cijeli dan, do vikenda ili s kontinuiranim boravkom do nekoliko sedmica.

Ovdje su za djecu predstavljeni svi uvjeti za ugodan odmor, zabavu, razvoj i prehranu. Najčešće aktivnosti su:

• Učenje stranih jezika;
• časovi muzičke orijentacije;
• igre na otvorenom;
• proučavanje okolnog svijeta, prirode, briga o biljkama;
• izleti, planinarenje;
• tematski događaji, istraživačke sesije;
• sve vrste krugova, društvene igre;
• čitanje knjiga, gledanje filmova, crtanih filmova.

Jedna od omiljenih ljetnih aktivnosti za svu djecu je plivanje. Ako se vrtić ne nalazi u blizini prirodnog rezervoara, bazen će postati njegova zamjena, tako da je uvijek dostupna prilika za prskanje.

Prednosti i nedostaci ljetnih vrtića

Ipak, prije nego što dijete pošalju u takve ustanove, roditelji odmjeravaju sve prednosti i nedostatke. Nesumnjive prednosti odmora u ljetnom vrtiću bit će:

• kontinuirano čuvanje djece;
• maksimalna zabava na svježem zraku;
• stalni razvoj i sticanje znanja;

No, posvuda postoje i nedostaci. Ovdje spadaju:

• adaptacija na novo mjesto s kojom se ne mogu nositi sva djeca;
• smanjenje vremena komunikacije sa mamom i tatom.

Stopa zaposlenosti u Moskvi i regionu je visoka, pa su vrtići ljeti neophodan luksuz za mnoge porodice. Moskovska regija poznata je po takvim kampovima i iznenađuje svojom obiljem.

Koji letnji vrtić izabrati

Da biste uporedili i odabrali mjesto za ljetovanje djeteta, morate se upoznati s nekima od njih i odabrati odgovarajuću opciju. Evo nekoliko recenzija predškolskih kampova u blizini Moskve radi uporedne analize.

Ljetni klub "Goose"

Period rada ove godine: od 29.05 do 28.07.

Lokacija: Selo Nikolskaya Sloboda (9 km od MKAD -a)

Starosni raspon: 3 - 11 godina.

Podjela na grupe:

• 34 godine;
• 4 - 6 godina;
• 6 - 8 godina;
• 8-11 godina.

Sedmu godinu zaredom Dom zdravlja "Gusenok" poziva djecu da svoje ljetne praznike provedu sa blagodatima za zdravlje i duh. Na prigradskom području od gotovo hektara zemlje postoji sve što vam je potrebno za aktivnu rekreaciju:

• četiri vikendice za život;
• sportovi i igrališta;
• teniski tereni;
• bazen;
• konjički kompleks u blizini kampa;
• kućica na drvetu sa ljestvama od užeta;
• kreativne radionice;
• glazbeni satovi;
• kantina;
• bazen;
• povrtnjak za vrtlarstvo;
• kino sala.

Za kognitivne aktivnosti dostupne su učionice s interaktivnim pločama, kvalificirani učitelji i nastavnici engleskog jezika. Uz naknadu, organiziraju se razgovori sa psiholozima, predškolski tečajevi, grupni treninzi plivanja, konjičkih sportova, tenisa, jujitsua. Svaki roditelj ima priliku da kreira program aktivnosti za svoju djecu.

Obroci se nude na osnovu individualnih preferencija u hrani svakog djeteta. Na jelovniku se nalaze ukusna jela od najsvježijih namirnica. Šest obroka dnevno.

Tokom čitavog perioda boravka, deca su pod stalnim nadzorom savetnika i vaspitača, medicinskog osoblja i pod strogim nadzorom obezbeđenja.

Ljetni vrtić "Gusenok" odličan je način za provođenje aktivnog, kognitivnog, razvijajućeg, ugodnog odmora za djecu, kao i garancija roditeljskog mira za njihovo dijete.

Dječiji Montessori kamp "Dacha in Veshki"

Period rada ove godine: od 29.05 do 18.08.

Lokacija: pos. Veshki-2 st. Okružnaja, 8 (2 km od MKAD duž Altufevskog autoputa)

Starosni raspon: 1,5 - 7 godina.

Podjela na grupe:

• 1,5 - 3 godine;
• 36 godina;
• 6 - 7 godina.

Moguć je boravak od 9.00 do 19.00, puni petodnevni boravak sa pauzom za vikend, kao i dugotrajni odmor bez napuštanja kuće. Cijena ovisi o vremenu provedenom u kampu.

U području sela Veshki-2 nalazi se ugodna vikendica sa susjednim teritorijem za aktivnu rekreaciju, prilagođena za ljetni vrtić. Za djecu je predviđeno:

• oprema za obrazovne i sportske igre za djecu;
• muzički i koreografski studiji;
• mini botanički vrt;
• vrt;
• kreativne laboratorije;
• prostori za zabavu na otvorenom;
• skuteri, bicikli, sportska oprema;
• kantina.

Za svu djecu organiziran je prikladan raspored časova, igara, odmora i obroka. Raspored je sastavljen uzimajući u obzir individualne karakteristike djeteta. Kvalifikovani nastavnici za rani razvoj rade u grupama, predaju se engleski jezik, muzički tečajevi i koreografija.

Dječji kamp za djecu u Veshki-2 siguran je, zanimljiv, udoban, uzbudljiv i informativan svijet koji je otvoren svakog ljeta.

Privatni vrtić "Zhemchuzhinka"

Period rada ove godine: Juni juli.

Lokacija: md. Kosino-Ukhtomsky, ul. Zlatoustovskaya 1

Starosni raspon: 28 godina.

Podjela na grupe:

• 2 - 3 godine;
• 34 godine;
• 4 - 6 godina;
• 6 - 8 godina.

"Zhemchuzhinka", poput mnogih vrtića, nastavlja svoj rad i ljeti. Djeci, čiji roditelji žele da odaberu ovo mjesto za odmor, omogućen je širok spektar aktivnosti za poboljšanje zdravlja, razvoj i zabavu:

• lekcije o razvoju govornih vještina;
• savladavanje osnovnih matematičkih znanja;
• časovi engleskog jezika, muzike, koreografije, književnosti;
• obuka o programima autorskih prava;
• sportske aktivnosti i plivanje;
• oblici igara;
• wellness tretmani i kokteli s kisikom.

Zhemchuzhinka ima odlične uvjete za boravak, zdravlje djece prati medicinsko osoblje, kvalificirani učitelji angažirani su u stalnom razvoju, profesionalni dječji kuhari odgovorni su za ukusnu i pravilnu prehranu, odgajatelji organiziraju zabavni program, psiholozi pomažu u prilagođavanju sistema interakcije između vrtnih radnika i djece.

Boravak u ljetnom vrtiću "Zhemchuzhinka" usmjeren je na poboljšanje zdravlja, predškolsku obuku i aktivnu rekreaciju djece.

Privatni vrtić "Ostrvo blaga"

Period rada ove godine: tijekom cijele godine.

Lokacija: m. Timiryazevskaya, st. Ivanovskaya, 17 (park Dubki)

Starosni raspon: 1,5 - 7 godina.

Podjela na grupe:

• 1,5 - 3 godine;
• 34 godine;
• 45 godina;
• 5 - 7 godina.

Za vrijeme odmora u vrtiću "Otok blaga" otvara se ljetna grupa. Odmor i razvoj se realizuje u sledećim oblastima:

• predškolska priprema;
• satovi likovne umjetnosti iz opremljenog studija;
• Montessori sistem obuke;
• rad u sportskim sekcijama;
• savladavanje engleskog jezika;
• rad sa logopedom;
• koreografija i vokal;
• savjete i konsultacije psihologa;
• izleti i planinarenje;
• pozorišne predstave.

Male grupe, vlastiti raspored za svako dijete, individualne razvojne aktivnosti, kvalitetna hrana, svjež zrak, medicinska njega na visokom nivou i najudobniji uslovi za brzu adaptaciju - ono što je malom djetetu potrebno ljeti i po čemu je poznato Ostrvo blaga za!

Moguć je neprekidan mjesečni boravak, kao i nepuni mjesečni i dnevni posjet. Cijena usluga vrtića ovisi o dužini boravka.

Letnja sezona vrtića "Daleko"

Period rada ove godine: od 1.06. do 31.08.

Lokacija: SZAO, mikrokrug. Kurkino, st. Yurovskaya, kuća 92, zgrada 8, odjeljak 3.

Starosni raspon: 16 godina.

Podjela na grupe:

• 1-2 godine;
• 34 godine;
• 45 godina.

Cjelogodišnji vrtić "Daleko kraljevstvo" nudi dodatne usluge za formiranje dodatnih grupa za ljetnu sezonu. Možda petodnevni, dnevni i djelomični boravak s noćenjem ili po satu, što određuje cijenu posjeta.

Djeci su osigurani svi pogodni uvjeti za pravilan razvoj, rekreaciju, raznovrsno provođenje slobodnog vremena, pet uravnoteženih obroka dnevno i poboljšanje sporta. Ljetne grupne aktivnosti:

• razvoj govora;
• poznavanje književnosti;
• ovladavanje matematičkim vještinama;
• crtanje, modeliranje, kreativnost;
• radno obrazovanje;
• poznavanje okolnog svijeta;
• sportske aktivnosti.

Udobni apartmani "Dalekog kraljevstva" spremni su za smještaj svih koji žele ljetni odmor.

Sve sezone "Junior Park" sa programom "Ljeto u gradu"

Period rada ove godine: od 1.06. do 31.08.

Lokacija: Bulevar Beskudnikovskog, 21A

Starosni raspon: 1,5 - 7 godina.

Podjela na grupe:

• 1,5 - 3 godine;
• 34 godine;
• 4 - 7 godina.

Ljetni vrtić "Junior Park" pruža priliku da sunčane praznike provedete zabavno i na dobrobit djeteta. Svakog dana, osim vikenda, od 8 do 20 sati vrata su otvorena za djecu, kojoj roditelji više vole ugodan ljetni odmor. Zagarantovano:

• skup mjera za razvoj kreativnih sposobnosti;
• časovi engleskog jezika;
• uravnoteženih pet obroka dnevno;
• predškolsko obrazovanje;
• časovi muzike;
• fizičko vaspitanje i sport;
• tematske zabave;
• kazališne matineje;
• igre na otvorenom.

U "Junior Parku" kompetentno je organiziran optimalni režim boravka, gdje se pravilno kombiniraju mentalni stres, fizički oporavak, moralni odgoj i režim odmora i prehrane. Kvalifikovani učitelji i vaspitači organizovaće udobnu adaptaciju, koja će djetetu olakšati odnos prema promjenjivim situacijama.

Ljeto u gradu je program uzbudljivog razvoja i poboljšanja zdravlja prema dobi i individualnim karakteristikama svakog djeteta u vrtiću Junior Park.

"Sunčani grad" - ljetni kamp vrt za djecu

Operativni period ove godine: od 1.06. do 27.08.

lokacije:

• st. Dybenko, 14, zgrada 2.
• st. Bolshaya Akademicheskaya, 67.
• st. Tatjana Makarova, 6.

Starosni raspon: 3 - 10 godina.

Podjela na grupe:

• 36 godina;
• 7 - 10 godina.

"Solnechny gorod", kao i drugi vrtići ljeti, fokus je na aktivnoj rekreaciji, poboljšanju zdravlja i svestranom razvoju djece. Pod rukovodstvom grupe vaspitača, nastavnika, trenera i psihologa, organizuje se zapošljavanje dece svih uzrasta, uzimajući u obzir specifičnosti svakog perioda razvoja.

Većinu vremena zauzimaju igre na otvorenom, poznavanje okolnog svijeta. Budući da grupe ovog vrtića uključuju djecu s velikom dobnom razlikom, dnevni režim se sastavlja za svaku grupu posebno.

Mlađa djeca uglavnom se bave predškolskom pripremom, razvojem govora, kreativnošću i igrama. Za školarce je moguće ponavljanje položenog programa, organizuju se sportska takmičenja, književne večeri i pozorišni kružoci.

"Sunčani grad" je zanimljiv način zabave, poboljšanja zdravlja i obrazovanja djece predškolskog uzrasta i dobra opcija za ljetovanje u korist mlađih učenika.

Međunarodna škola "Čarobni dvorac"

Period rada ove godine: od 1.06. do 31.08.

Lokacija:

• m. Polezhaevskaya
• m. Novoslobodskaya
• m.Cvetnoy Boulevard Pushkinskaya

Starosni raspon: 26 godina.

Jezici:

• Ruski;
• Engleski;
• kineski;
• Španski;
• Francuski;
• Njemački;
• Arapski;
• Italian.

Ljetni vrtić sa engleskim predrasudama odlična je prilika za kombiniranje ljetnih odmora s mogućnošću učenja stranog jezika na zabavan, udoban, lak i pristupačan način na razigran, sportski i kreativan način.

Standardni razvojno-zdravstveni program vrtića kombinovan je sa kursevima engleskog za najmlađe. Sva komunikacija se odvija na stranom jeziku sa izvornim govornicima.

Za one roditelje koji se brinu o ranom razvoju i pripremi svog djeteta na nekonvencionalan način, a žele to i kombinirati s ljetnim praznicima, Međunarodna škola "Čarobni dvorac" pruža sve odgovarajuće uslove.

Epilog

Svaki roditelj za svoje dijete, bez obzira na godine, nastoji dati samo najbolje i provesti što više vremena s njim. Ali takva prilika nije uvijek pružena. Zahvaljujući velikom broju raznovrsnih predškolskih ustanova za ljetni boravak, postalo je moguće organizirati zapošljavanje djeteta bez ometanja majki i očeva s posla.

Raznolikost vrtića u Moskvi i moskovskoj regiji ljeti daje priliku djeci koja se žele opustiti na svježem zraku, steći puno ugodnih utisaka, zabaviti se, steći nova poznanstva, a naučiti i mnogo zanimljivih stvari.

Tematski i profilni pravci i njihova raznolikost pružaju roditeljima priliku da odluče šta će tačno i u kojoj dobi odgovarati njihovoj bebi.

Upis djeteta u ljetnu vrtićku grupu je dobar način za rad roditelja i opuštanje djece.