Projekt Urejanje in vrtnarjenje šolskega ozemlja na to temo. Ureditev okolice šole Načrt ureditve šolskega dvorišča
Mestna državna izobraževalna ustanova Srednja šola Nizhnechumanskaya okrožja Baevsky Altai Territory
Ignatenko Svetlana Vladimirovna
MKOU "Nižnečumanska srednja šola"
ravnatelj
z. Nizhnechumanka
2012
Ustreznost. Prednost okoljske vzgoje danes priznava vsa svetovna skupnost. Zato so ljudje danes začeli vse več pozornosti posvečati stanju ozemelj, ki mejijo na njihov dom, kraj dela, izobraževalne ustanove in druge predmete družbenega pomena. In mnoga od teh področij pogosto zahtevajo pomembne izboljšave.
»Gledališče se začne z obešalnikom,« šola pa s šolskega dvorišča. Stavba srednje šole Nizhnechumanskaya je bila zgrajena leta 1967. Problem izboljšanja šolskega ozemlja je postal aktualen že v prvih letih njegovega obstoja. Ta problem je za nas še vedno aktualen, kar prispeva k vzgoji estetskega okusa pri otrocih, oblikovanju občutka odgovornosti za svojo šolo in želji po spremembi obraza šole na bolje. Šolsko dvorišče postane učinkovito sredstvo za oblikovanje estetske in ekološke kulture učencev, oblikovanje njihove nove državljanske zavesti.
Potrebo po oblikovanju podobe šole določajo naslednji razlogi:
demografske razmere zaostrujejo konkurenco med izobraževalnimi ustanovami istega ozemlja;
pozitivna podoba bo olajšala dostop izobraževalne ustanove do novih virov od možnih: finančnih, informacijskih, človeških;
z izoblikovano pozitivno podobo postane izobraževalna ustanova ob drugih enakih pogojih privlačnejša za osebje.
Oblikovana pozitivna podoba šole bo omogočila reševanje številnih nalog:
Povečati privlačnost šole za starše in učence.
Povečati učinkovitost ukrepov za informiranje prebivalstva o novih izobraževalnih storitvah.
Dvigniti raven organizacijske kulture šole.
Prispevati k izboljšanju socialno-psihološke mikroklime v šolski skupnosti.
Rezultat dela naše šole na oblikovanju privlačne podobe bo urejeno šolsko ozemlje.
V šolskem letu 2010 je vodstvo šole prišlo do spoznanja, da je treba spremeniti odnos šole do vprašanj izboljšav. Razvit je bil načrt. Tako se je rodil naš projekt ozelenitve in ozelenitve šolskega ozemlja.
Vsako podjetje, če uporabite ustvarjalne možnosti, fantazije in dejavnost, se lahko uspešno zaključi. Prepričani smo, da je naša šola svojo obletnico (september 2012) praznovala v posodobljeni obliki, ki je razveselila tako lastnike šole kot vse goste.
Cilj: organiziranje in izvajanje aktivnosti za urejanje okolice šole in same šolske stavbe.
Cilji projekta:
- opozoriti dijake na reševanje perečih problemov šole;
- izvajati sociološko anketo med učenci, zaposlenimi v šoli in lokalnim prebivalstvom za opredelitev predlogov za ureditev šolskega dvorišča;
- pripraviti in izvajati načrt za ozelenitev šole in urejanje ozemlja šolskega dvorišča;
- razvijati ustvarjalno zanimanje za praktične dejavnosti na področju oblikovanja krajine;
Vzgajati veščine okoljskega vedenja, spodbujati ljubezen do narave;
Oblikovati pozitivno podobo šole v družbi.
Pobudniki in organizatorji projekta so uprava in pedagoški delavci, Svet uprave šole
Obdobje izvajanja projekta: 3 leta (2010-2012)
Praktični pomen: vključenost javnosti v pomen projekta; izboljšanje okolice šolskega dvorišča; estetsko korespondenco med šolo in ustvarjeno kulturno krajino.
Po analizi informacij iz različnih virov lahko pridemo do naslednjih zaključkov:
1. Problem izboljšave in ozelenitve šolskega ozemlja je pomemben ne le za študente, ampak tudi za javnost kot celoto.
2. Urejanje in urejanje okolice šolskega območja ima pomembno sanitarno, higiensko in vzgojno vlogo.
3. Poleg estetske funkcije je zelo pomembna praktična funkcija. Sodobna šola je osredotočena na to, da otrok prejme ne le teoretično znanje, ampak tudi neposredne praktične veščine. Zato mu bo tisto, kar se učenec nauči med načrtovanjem in izvedbo, koristilo v življenju.
4. Pojavi se priložnostvključevati učence v aktivno raziskovanje okolja, gojiti ekološko kulturo, spoštovanje narave.
5. Gostje občudujejo urejeno območje katere koli šole, učenci in učitelji pa se bodo počutili udobno in harmonično.
Faze izvedbe projekta
"Urejanje šolske okolice"
Odrsko ime
Odgovorno
rok
Pripravljalni
Motivacija, zastavljanje ciljev projekta.
marec 2010
Oblikovanje
Izdelava okvirne sheme dejavnosti
Marec - maj 2010
Praktično
Izvedba projekta
maj-september 2011,2012;
Končno
Primerjava dejanskih in želenih rezultatov dela.
oktober november
2012
Pričakovani rezultati, njihov družbeni pomen.
Ocenjeni rezultat
Organizacija družbeno pomembnih družbenih dejavnosti šolarjev.
Celostni pristop k vzgoji državljanstva, domoljubja, okoljske kulture, delovne vzgoje.
Posploševanje znanja o dekorativnem oblikovanju in izboljšanju šolskega ozemlja;
Ustvarjanje pogojev za možno organizacijo procesa skupne zabave, ki prispeva k duhovnemu zbliževanju otrok in odraslih, rojstvu skupnih interesov in hobijev;
Uvajanje v zdrav življenjski slog kot pomembno sestavino ekološke kulture;
Ustvarjanje humanističnega razvojnega okolja za življenje učencev, ki jim nudi dodatne možnosti za samorazvoj, samopotrditev, samoizražanje;
Ustvarjanje kraja počitka in komunikacije za šolarje v prostem času od pouka;
Izboljšanje estetskega videza šolskega dvorišča, ustvarjanje ugodnega okolja;
Povečanje konkurenčnosti šole z ustvarjanjem podobe lepega prijetnega doma, katerega lepoto ustvarja pobuda in delo otrok in učiteljev.
Da bi pravilno ocenili stanje, smo ga pregledali z različnih zornih kotov: ekološkega, biološkega, socialnega, medicinskega. V z. Nizhnechumanka okoljske in socialne razmere niso najbolj ugodne. Ozemlje dvonadstropnih stavb ob šoli je v slabem stanju, kar negativno vpliva na videz šolskega dvorišča.
Obstajajo socialni in okoljski problemi: zaprašenost zraka zaradi bližine zvezne avtoceste "Barnaul - Slavgorod", nezadostna urejenost šolskih zemljišč in območij v bližini dvorišč, nizka stopnja okoljske dejavnosti med šolarji in vaščani, nizka kulturna raven. stopnjo komunikacije z naravo.
S tem projektom bodo otroci pripomogli k izražanju, pridobivanju samozavesti, urejanju šolskega dvorišča in vključevanju v življenje šole. Okoljska vzgoja na današnji stopnji razvoja človeške civilizacije je prednostna usmeritev v razvoju celotnega sistema izobraževanja in vzgoje, sistematizacijski dejavnik izobraževanja, zato je po našem mnenju prišlo obdobje v organizaciji okoljske vzgoje, ko je povečanje njegove učinkovitosti mogoče doseči le s celostnim, sistematičnim pristopom – ozelenitvijo vse izobraževalne ustanove, vseh sestavin vzgojno-izobraževalnega procesa v šoli. Izboljšanje ozemlja šolskega dvorišča je eden od mehanizmov za oblikovanje pozitivne podobe šole.
Naše delo se je začelo marca, ko smo na sestanku z ravnateljem obravnavali načrt priprav na novo študijsko leto.
Razvit je bil projekt "Izboljšanje šolskega ozemlja".
Mestna državna izobraževalna ustanova Srednja šola Nizhnechumanskaya okrožja Baevsky Altai Territory
vodja projekta: Ignatenko Svetlana Vladimirovna
ravnatelj
fotograf: Zaitseva Tatyana Nikolaevna
učiteljica osnovne šole
z. Nizhnechumanka
2011
znak šole
Razsvetljava
"Zeleni razred"
Igrišče
Počivališča
cestna površina gospodarska cona
Estetsko oblikovanje
Razvit je bil projekt "Izboljšanje šolskega ozemlja".
Med izvajanjem projekta »Urejanje šolskega ozemlja v študijskem letu 2010-2011« so bila opravljena naslednja dela:
Za izvajanje glavnih dejavnosti projekta so bile organizirane skupne dejavnosti učencev, staršev, učiteljev (ustvarjalne skupine so bile oblikovane na različnih področjih dejavnosti, v pripravljalni fazi je bila izvedena krajinska ureditev šolskega ozemlja, izbrane rastline za vrtnarjenje, zbrane so bile informacije in opravljeni razgovori z učitelji;
izruvanje mrtvih dreves in grmovnic;
izvedeno je bilo čiščenje šolskega ozemlja iz gospodinjskih odpadkov (organizirani so bili šolski subbotniki);
izdelana je bila skica krajinske zasnove šolskega območja;
na ozemlju šole so cvetlične gredice;
urejanje ozemlja;
med študenti je potekalo razlagalno delo;
potekal je natečaj za najboljšo skico cvetličnih korit;
smo skupaj s starši nabrali sadike za sajenje trajnic
prinesel zemljo za sajenje rož
pobarvani športni objekti na šolskem zemljišču;
posekanih je bilo starih topolov v količini 68 kos.
zgrajene nove sanitarije;
premaknjena škatla za smeti;
izdelan načrt dela.
Hkrati obstajajo problemi, ki jih je načrtovano rešiti v procesu izvajanja projekta:
pomanjkanje dobre zemlje na šolskem zemljišču;
potrebna je obnova fasade šolske stavbe;
Delovni plan:
ODOBRITEV:
direktor izobraževalne ustanove Nizhnechumanskaya MSOS
S. V. Ignatenko
izobraževalna ustanova: "Nizhnechumanskaya Mestna srednja šola okrožja Baevsky Altai Territory"
№št
vrsto dela
odgovoren
čas
rezultat
ravnatelj
S. V. Ignatenko
aprila
ravnatelj
S. V. Ignatenko
aprila
ravnatelj
april-začetek maja
Zemlja
razredniki
maj junij
cvetlične grede
Zaitseva T.N. razred vodja 2. razr
maj junij
cvetoča gredica
Galtsova L.V., 3. razred
maj junij
cvetoča gredica
G.V. Kiryushkina, 4. razred
maj junij
cvetoča gredica
oblikovanje cevi (prenosne posode); (cvetlična korita iz koles)
Golub E.V., 5. razred
maj junij
okras toplotne cevi
Ustvarjanje cvetlične postelje (v bližini gazeba)
Popova E.Yu., 6. razred
maj junij
cvetoča gredica
N. I. Slyusar, 7. razred
maj junij
T. P. Naydenova, 8. razred; Yu.I. Borovikova, 9. razred
maj junij
gredica
E.N. Chervonnaya, 10. razred
maj junij
gredica
maja
MT
junij avgust
tekmovanje za najboljšo figuro iz improviziranih materialov
razredniki
maj junij
Prestavitev sanitarij
ravnatelj
maj-avgust
nove sanitarije
nega vrta
MT
junij avgust
urejen vrt
O.A. Masliy, N.A. Topchieva
maj junij
"kotiček"
Vsa krajinska dela so se začela zgodaj spomladi s šolskim subbotnikom .
Učenci 2. razreda
Razred 11 Razred 1 in razrednik
Tako je izgledalo šolsko igrišče po soboti
Vsak razred je izvedel svoj element oblikovanja uniforme.
"Šolsko ozemlje"
avgust 2011 gredica 2 razreda
3. razred starši delajo
Kot rezultat dela se je pojavilo:
"alpski hribi"
gredica 4 razr
Cvetlična postelja stopnje 5: zasnova toplotne cevi
Cvetlična postelja 6 razred
Cvetlična postelja 7 razred
Cvetlične gredice 8-9 razredov
"Podeželski kotiček pri kurilnici"
Namakalni rezervoar "Jezero z labodi"
"Čuvar šolskega dvorišča", izdelan na rezu topolove žage
šolski vrt
Praktično delo
2011-2012 študijsko leto
ODOBRITEV:
direktor MKOU "Nižnečumanska srednja šola"
S. V. Ignatenko
pregledano dne _________________
Projekt št. ______ z dne ____________ 2012
Delovni načrt za izboljšanje in urejanje šolskega ozemlja
MKOU "Srednja šola Nizhnechumanskaya okrožja Baevsky Altai Territory"
№št
vrsto dela
odgovoren
čas
rezultat
Organizacija in izvedba subbotnikov.
ravnatelj
S. V. Ignatenko
aprila
Čisto območje šolskega dvorišča
Preučevanje mnenja učiteljskega osebja
ravnatelj
S. V. Ignatenko
aprila na sestanek z direktorjem
krajinski projekt
Poziv staršem za pomoč pri dostavi zemlje za sajenje rož in zelenjave
ravnatelj
april-začetek maja
Zemlja
Ustvarjanje cvetličnih gredic na šolskem zemljišču
razredniki
maj junij
cvetlične grede
Ustvarjanje cvetlične postelje in njena krajinska zasnova ("trikotna" na prvem vhodu 2 stavb)
Zaitseva T.N. razred vodja 3. razr
maj junij
cvetoča gredica
Ustvarjanje cvetlične postelje "alpski hrib" na gazebu
L. G. Nikolaenko, 2. razred
maj junij
cvetoča gredica
Izdelava cvetlične postelje ("dolga" ob steni šole)
E.V. Golub
maj junij
cvetoča gredica
okras cevi
Golub E.V., 6. razred
maj junij
okras toplotne cevi
Ustvarjanje cvetlične postelje (v bližini gazeba), sajenje loacha v bližini gazeba
Yu.I. Borovikova, 10. razred
maj junij
cvetoča gredica
zasaditev rož v gredico (nasproti kurilnice)
N. I. Slyusar, 8. razred
maj junij
cvetoča gredica
zasnova gredice (velika v bližini druge stavbe)
T. P. Naydenova, 9. razred; O.A. Masliy, 7. razred
maj junij
gredica
Podiranje cvetličnega korita (levo od vhoda v šolo)
E.N. Chervonnaya, 4. razred
maj junij
gredica
Sajenje rož na gredico "sonce" in v 3 kolesih
L. A. Sorokina, 5. razred
maj junij
cvetenje gredice
ruvanje grmovnic, obrezovanje dreves
vodja dobave S.A. Pavlenko, delavec A.V. Slyusar
maja
Zalivanje in nega junija, julija in avgusta. Ustvarjanje dekorativnega dizajna
MT
junij avgust
Urejen arboretum, cvetlični in zelenjavni vrt.
tekmovanje za najboljšo gredico razreda
razredniki
maj-avgust
okrasitev okolice šole
Povzetek rezultatov natečaja "Izvirna gredica"
Uprava, člani KK, MOP
avg. sept
nega vrta
MT
junij avgust
urejen vrt
Ustvarjanje "podeželskega kotička" v bližini kotlovnice
N. I. Slyusar
maj junij
"kotiček"
Sobota spomladi 2012
Rezultat so bile cvetoče gredice
gredica 5. ocena Kolektivno delo 8., 10. ocena
Oblikovanje 11. razred Oblikovanje 7. razred
Prehod skozi toplotno cev
Cvetlična korita 4 razredi
Mesto za usposabljanje in eksperimentiranje
šolski vrt
Kvantitativna in kvalitativna analiza
Arboretum je območje, kjer se na odprtem terenu gojijo različne vrste dreves in grmovnic. Z ustvarjanjem arboretuma smo poskrbeli, da je bila njegova ureditev racionalna, udobna, prispevala k razvoju estetskega okusa študentov, pomagala pri študiju biologije in drugih disciplin. Arboretum v naši šoli je nastal leta 2009, nahaja se pred šolo in opravlja dekorativno funkcijo. Za okrasitev šolskega ozemlja so bile uporabljene sadike različnih dreves in grmovnic. Sadike je predstavil AKDEC. Mladi gorski pepel, bezeg so bili posajeni tako, da so bili aprila - junija videti privlačni, v jesenskem obdobju pa jih je pritegnila barva listov.
Do danes arboretum predstavlja drevesa in grmovnice lokalne favne:
Ussuri hruška
Sibirska jablana
Sorta jablane
Willow krhka
Mandžurijski oreh
Hrast lužnjak
Sibirski rowan
Lila madžarska
Rakitovec
starešina
Češnjev grm
kovačnik
Rakitovec
Chubushnik širokolistni
ribez
Snežna jagoda
V arboretumu prevladujejo drevesa 1. razreda vitalnosti (zdrava drevesa) - 97 %, 2. razreda vitalnosti (oslabljena, poškodovana) - 3 %.
Lepa obleka se začne z vzorcem, lep del pa s skico, narisano na kos papirja. Posebna pozornost je namenjena oblikovanju cvetličnih postelj. Rastline so izbrane tako, da se cvetenje nadaljuje vse poletje in jesen. Naš cvetlični vrt predstavlja zbirko enoletnih in trajnih cvetlično okrasnih rastlin. V našem cvetličnem vrtu rastejo: avkarija, lilija, petunija, portulak, nasturtium, astra, baldrijan, kamilica, koruzolec, dekliško grozdje, dišeči jutranji imet, viola, iberis, pelargonija, repasti ageratum, amarilis, enoletna dalija, tagetes nizek, okrasno zelje. , ognjič, rdeči lenok, beli lenok, lavatera, cinija, evforbija, oksalis, floksi, godecija, antirinij, okrasna kamilica, slez, cinirarija, česasta celozija.
Dela za vzdrževanje sanitarnega stanja arboretuma in cvetličnega vrta se izvajajo na tehnološkem pouku, subbotnikih in poletni delovni praksi. Pri pouku tehnologije se izvajajo jesensko in spomladansko rahljanje tal, branjenje, spomladansko obrezovanje. Učenci vzdržujejo splošni red, skrbijo za vegetacijo, opazujejo stanje rastlin. Glavna dejavnost učencev na cvetličnem vrtu je vzgoja sadik, urejanje gredic, sajenje sadik in setev semen. V jesenskem obdobju - zbiranje semen, njihovo sušenje in sortiranje.
Zaključek
Ustvariti en sam kompleks, kjer bi lahko uresničili vse svoje sposobnosti, zahteve, interese, idealen model majhnega sveta rož - to je bil namen avtorja tega dela. Dvorišče za nas je svet, kjer se vsi počutijo udobno, imajo veliko možnosti za samouresničitev v korist sebe in drugih, pridobivajo izkušnje ustvarjalnega uspeha v življenju. Tako je naše šolsko dvorišče univerzalno orodje, ki hkrati opravlja številne funkcije: kognitivno, razvojno, duhovno in moralno, funkcijo socialnega utrjevanja, državljanski razvoj osebnosti, funkcijo oblikovanja lastne dejavnosti. Celostno dojemanje narave, takšno dojemanje namreč razvija šolsko ozemlje, odpira pot novemu pogledu na svet, zavedanju vloge in mesta svojega »jaza«.
Projekt Ureditev šolskega dvorišča je eden od učinkovitih mehanizmov za ustvarjanje pozitivne podobe šole. Številni maturanti naše šole so šoli pustili prijazne besede:
Izdaja iz leta 1977
Mašinec Sergej, Barnaul: »Šola! Dragi! Zdravo! Vrnil sem se v mladost, mladost! Hvala vam! Vso srečo, vztrajnost, modrost! Hvala vam!"
Bondarenko S.V., Balashikha: »Zelo, zelo sem vesel za šolo! Moramo nadaljevati!«
Izdaja 1991
Dvornikova Zoja (Fanina), str. LowerChuman: "Najlepša hvala za inovacijo!"
Izdaja 1976
Anisimova GV., Barnaul: "Nadaljnja blaginja!"
Podobe ni mogoče kupiti, lahko jo le ustvarimo in potem bo podoba delala za šolo.
Literatura:
Danilenko L.V. Podoba izobraževalne ustanove // Priročnik vodje izobraževalne ustanove, št. 1, 2003.
Piskunov M.S. Podoba izobraževalne ustanove: struktura in mehanizmi oblikovanja // Spremljanje in standardi v izobraževanju, št. 5, 1999.
Pocheptsov G.G. Imageologija. Moskva: Refl-book, 2002.
Ministrstvo za izobraževanje in znanost Republike Tatarstan
Občinski avtonomni splošni izobraževalni zavod
"Gimnazija št. 37" letalogradbenega okrožja Kazan
Projektno delo na temo:
urejanje okolice
šolsko dvorišče in okolica,
Makarova Oksana
Učenka 7. razreda
MAOU "Gimnazija št. 37"
Okrožje za gradnjo letal v Kazanu
Nadzornik:
Kudashova Tatyana Nikolaevna
Mukhametzyanova Alina Rinatovna
Vodje DOO "Impulse"
Kazan 2016
Uvodctr
1. Nujnost problema. 2-3
2. Cilji in cilji.
3. Pričakovani rezultati izvedbe projekta
4. Pogoji in faze izvedbe projekta
5. Materiali in orodja
II. Glavni del.
1. Program projektnih aktivnosti 3-5
III. Zaključek.
1. Pričakovani rezultati izvedbe projekta 6
2. Tveganja pri izvajanju projekta in načini za njihovo premagovanje 6
3. Sklep 7
Uvod
Človek je že od antičnih časov tesno in neločljivo povezan z naravo. Žal v moderni informacijski dobi, dobi znanosti in tehnologije, človek postopoma izgublja to povezavo. To se še posebej čuti v velikih mestih, včasih pa tudi na podeželju. Prednost okoljske vzgoje danes priznava vsa svetovna skupnost. Zato so ljudje danes začeli vse več pozornosti posvečati stanju ozemelj, ki mejijo na njihov dom, kraj dela, izobraževalne ustanove in druge predmete družbenega pomena. In mnoga od teh področij pogosto zahtevajo pomembne izboljšave.
Šolska leta so leta neskončnih odkritij, presenečenj, občudovanja in seveda dela, intelektualnega, duhovnega dela, leta oblikovanja dojemanja življenja, videnja predmetov in pojavov. In ni in ne more biti nič plemenitejšega, težjega in odgovornejšega od zagotavljanja prihodnosti naše domovine - vzgoje človeka, ki lahko spremeni svet na bolje, ga naredi čistejšega, prijaznejšega, pravičnejšega, se nauči biti resnično srečen in uspešen. Otroke je treba naučiti čutiti, razumeti, ceniti in, kar je najpomembneje, ustvarjati lepoto.
Zato je treba za skupino učencev, njihovih staršev in učiteljev izbrati takšne oblike dejavnosti, ki bi bile razvoj ustvarjalne dejavnosti, zagotavljanje praktične pomoči pri oblikovanju šolskega dvorišča in izobraževanje šolarjev o spoštovanju. za okolje.
Šolsko dvorišče je del vzgojno-izobraževalnega okolja, v katerem poteka proces socializacije, vzgoje in razvoja otrokove osebnosti. To okolje naj bo funkcionalno in udobno, saj je sestavni del učnega procesa. Poleg tega naj bo to tudi prostor za preživljanje prostega časa.
Okolica šole je priljubljena počitniška točka stanovalcev sosednjih hiš, zlasti spomladi in poleti. Zato je potrebno urejanje krajine, izboljšanje rekreacijskega območja in ozemlja pred šolsko stavbo.
1. Relevantnost problema
Po ogledu šolskega zemljišča smo opazili, da je naše šolsko dvorišče videti dolgočasno.
Stavba MAOU "Gimnazija št. 37" letalogradbenega okrožja Kazan je bila zgrajena leta 1952. Na ozemlju šole so: nogometno igrišče, igrišče za odbojko, igrišče za mlajše učence. Pred šolsko stavbo je nekoč potekala uličica, ki je ščitila gimnazijo pred cesto, kjer so imeli dijaki možnost hoditi, leta 2013 pa je bila na tem ozemlju zgrajena metro postaja Aviastroitelnaya. Poti so sicer asfaltirali, ostale pa so majhne parcele.
Anketa med dijaki in zaposlenimi v šoli je pokazala, da jo je treba preoblikovati. Želja učencev, staršev, šolskega osebja, da se učijo, delajo, sprostijo ne le v okusno okrašenih stenah šole, ampak tudi uživajo v pogledu na dobro urejene cvetoče gredice, športna in otroška igrišča, ki se nahajajo na šolskem dvorišču. do oblikovanja projekta za njegovo izboljšanje, ki ga je treba preoblikovati. Tako se je rodil naš projekt o ureditvi in izboljšavi šolskega ozemlja. Odločili smo se, da bomo z rezultatom našega dela razveselili ne le sebe, ampak tudi okolico in se tudi preizkusili v oblikovalski praksi.
Predmet študija
Predmet študije je šolsko dvorišče gimnazije in ozemlje ob njej.
Predmet študija
Gojene rastline (rože, drevesa)
Tla (vrsta tal in njihove zmogljivosti)
Tehnologija izdelave in izbira materialov za ustvarjanje majhnih arhitekturnih oblik
Cilji in cilji projekta:
Namen: Razviti in izvesti projekt v okviru obšolskih dejavnosti dijakov za reševanje okoljskih problemov in okoljske vzgoje v srednjih šolah.
Študij literature v zvezi s krajinskim oblikovanjem;
Seznanitev z značilnostmi ozemlja za razvoj načrta za urejanje krajine in urejanje krajine;
Razporeditev delovišč po razredih in imenovanje odgovornih za opravljanje dela;
Vnašanje osnovnih izkušenj v praktične okoljske dejavnosti;
Vzgoja vrednostnega odnosa do narave, okolja, spoštovanje rezultatov lastne ustvarjalnosti.
3. Pričakovani rezultati izvedbe projekta
1. Organizacija družbeno pomembnih družbenih dejavnosti šolarjev.
2. Integriran pristop k izobraževanju ekološke, estetske kulture, delovne vzgoje.
3. Posploševanje znanja o oblikovanju in urejanju šolskega dvorišča in okolice;
4. Ustvarjanje pogojev za možno organizacijo procesa skupne rekreacije otrok in odraslih, ki prispeva k njihovemu duhovnemu zbliževanju, rojstvu skupnih interesov in hobijev;
5. Uvajanje v zdrav življenjski slog kot pomembno sestavino ekološke kulture;
6. Izboljšanje estetskega videza šolskega dvorišča in ozemlja zunaj njega, ustvarjanje ugodne okoljske situacije.
Teoretični del dela
Priprava mojega dela je vključevala preučevanje internetnih virov informacij in specializirane literature o krajinskem oblikovanju, obiske trgov, parkov, trgov, da bi preučili oblikovanje in urejanje krajine objektov v Kazanu.
Praktični del dela
Praktični pomen mojega dela je vključiti učence, starše in učitelje v obšolske dejavnosti za urejanje šolskih parcel, omogočil uporabo pridobljenega znanja pri pouku biologije, likovne umetnosti, tehnologije, geografije, pritegniti javnost k pomenu projekta; izboljšanje okolice šolskega dvorišča; estetsko korespondenco med šolo in ustvarjeno kulturno krajino.
Vse te faze dela so pripeljale do dejstva, da so se pred fasado šole in na šolskem dvorišču pojavila krajinska dela: oblikovalske gredice, gredice, majhni predmeti, ki so prispevali k razvoju estetskega okusa in kontemplaciji občutka za lepoto. v svetu okoli.
4. Pogoji in faze izvedbe projekta
Obdobje izvajanja projekta: 2 leti
Faze izvedbe projekta
Faza I - organizacijska.
Izbira teme projekta, določitev ciljev in ciljev, izbor gradiva, izdelava načrta dela, določitev udeležencev projekta in partnerjev.
Faza II - praktično (izvedba projekta)
Smeri dejavnosti: Izobraževalno in raziskovalno delo študentov, zbiranje in analiza informacij o okoljski situaciji na našem območju, izobraževalne dejavnosti, praktične dejavnosti pri reševanju okoljskih problemov.
Faza III - generalizacija.
Povzetek, ocena učinkovitosti projekta, primerjava dejanskih in želenih rezultatov dela. Obšolska dejavnost na temo projekta.
5. Materiali in orodja
Za izvedbo projekta potrebujemo materiale in orodja:
nosila;
Semena in sadike;
Vsa našteta oprema je na voljo v šolski delavnici.
II. Glavni del.
Načrt izvedbe projekta.
| Končano delo | ||
| Organizacijski | Priprava načrta dela | |
| Raziskovanje | Raziskovanje možnosti za okrasitev gredic Preučevanje vrst cvetličnih pridelkov | |
| Praktične dejavnosti | Gojenje sadik. Razčlenitev cvetličnih gredic. Sajenje sadik, setev semen. Nega cvetja: zalivanje, pletje, rahljanje. | maj-avgust |
| Končno | Analiza opravljenega dela | septembra |
| Oblikovanje projekta | ||
| Zaščita projekta |
Program projektnih aktivnosti
Za uresničevanje zastavljenih nalog je bil izdelan nabor ukrepov
| Paket ukrepov | Lokacija | držati | Odgovorno |
|
| Sestanek projektne skupine, izbira teme projekta, določitev ciljev in ciljev, izbor gradiva, izdelava delovnega načrta | kabina biologija | september 2014 | Iniciativna skupina |
|
| Sociološka anketa študentov, zaposlenih v šoli | zbirna dvorana | september 2014 | Iniciativna skupina, učitelji organizatorji. |
|
| Izvedba ocene ekološkega stanja šolskega ozemlja | kabina biologija | september 2014 | učiteljica biologije, laborantka, iniciativna skupina |
|
| Natečaj za najboljši mini projekt za izboljšanje šolskega ozemlja. | zbirna dvorana | oktober 2014 | Učitelj – organizator |
|
| Razvoj kolektivnega projekta šolskega dvorišča in ozemlja zunaj njega" - izdelava načrta za urejanje in olepšanje šolskega dvorišča in ozemlja zunaj njega. | Pouk biologije | Iniciativna skupina, učiteljica biologije, laborant. |
||
| Ocena ekološkega stanja tal v bližini šole | Šolsko dvorišče | april 2015 | Učiteljica biologije, kemije, laborantka. |
|
| Rušenje starih dreves in grmovnic | Šolsko dvorišče | april 2015 | vodja šole |
|
| Postavitev novih cvetličnih korit na in ob šolskem zemljišču | Šolsko dvorišče Prostor pred šolo | Maj-junij 2015 | ||
| Razširitev cvetlično-dekorativne vsebine gredic. | Šolsko dvorišče Prostor pred šolo | junij-avgust 2015 | Učitelj biologije, Iniciativna skupina |
|
| urejanje okolice rekreacijske površine na šolskem območju | Šolsko dvorišče | avgust 2015 | učitelj tehnologije |
|
| Priprava semen in vzgoja sadik | kabina biologija | februar 2016 | Učitelj biologije, Iniciativna skupina |
|
| Obdelava tal in sajenje sadik cvetličnih rastlin na šolskem dvorišču. | Šolsko dvorišče | Učitelj biologije, Iniciativna skupina |
||
| Nega posajenih cvetličnih rastlin. | Šolsko dvorišče | Maj-avgust 2016 | Učitelj biologije, Iniciativna skupina |
|
| Sajenje dreves | Šolsko dvorišče | september-oktober 2016 | Iniciativna skupina |
|
| Ekspresna anketa "Projekt v mojem življenju" | kabina biologija | september 2016 | Iniciativna skupina |
|
| Predstavitev poročila o izvedbi projekta | zbirna dvorana | december 2016 | Iniciativna skupina |
|
V sodobnem krajinskem oblikovanju so cvetlične postelje nizke, poravnane s trato in le v posebnih primerih v razsutem stanju, vendar ne višje od 5-8 cm, velikost cvetlične postelje pa je odvisna od velikosti cvetlične postelje. Pri načrtovanju je treba upoštevati trajanje cvetenja posajenih rastlin. Umetnostna okrasna vrednost cvetličnega vrta je odvisna od izbora rastlin v kombinaciji barv listavcev in cvetočih rastlin, sorazmernosti posameznih delov cvetličnega vrta, jasnosti in jasnosti vzorca, vsebine vzorca, prisotnost dobrega ozadja trate in zagotavljanje nege. Bistvenega pomena je uspešen izbor rastlin glede na barvo listov ali cvetov: v tem primeru so pravila za harmonične kombinacije barv (barv) med seboj v veliko pomoč. Glavne ali glavne barve veljajo za rumeno, rdečo in modro. Izpeljane barve bodo zelene, ki jih dobimo z mešanjem rumene z modro, oranžne - iz rumene z rdečo, vijolične iz modre z rdečo. Svetlejše barve rumena, oranžna in rdeča se imenujejo aktivne, manj svetle barve vijolična, zelena in modra pa pasivne. Prijeten vtis naredi takšna kombinacija, ko se glavna barva nahaja poleg takšne izpeljanke, v kateri te glavne barve ni. Rastline iste kulture se med seboj kombinirajo po barvi, zlasti v prisotnosti sort. Deli cvetličnega vrta morajo biti harmonični, prijetni za oko. Pravila sorazmernosti pomagajo rešiti to. Večinoma enoletne rastline se uporabljajo za okrasitev gredic. In izberejo predvsem letnike, ki cvetijo dolgo in obilno, razlikujejo se po dekorativnosti listov. Pogosto se uporablja v gredicah, gredicah in parterjih poletnega cvetenja. Za ustvarjanje naših gredic bomo uporabili naslednje rože: ognjiči, petunije. Ognjiči (tagetes) - družina Asteraceae. V kulturi je znanih približno 30 vrst, od katerih se široko gojijo 3. V naravi so ognjiči pogosti v Srednji Ameriki, zlasti v Mehiki. Tam se ta rastlina šteje za čarobno, njena socvetja pa se uporabljajo v verskih obredih. Petunije so iz družine Solanaceae. Uvožen iz Južne Amerike leta 1831. Znanih je približno 25 vrst petunij. Do danes so rejci ustvarili heterotične hibride, ki jih odlikuje zelo zgodnje in obilno cvetenje, razvejanje in odpornost na neugodne vremenske razmere.
Izračun porabe materiala
Za anketo smo potrebovali 1 paket papirja. Za sajenje rastlin na šolskem območju in izvajanje del - vrtno orodje in sadilni material, ki bo ustrezal danemu tipu tal in senčnemu območju. Denar se vzame od zbiranja starega papirja. Izračun porabe materialov in njihovih stroškov za urejanje okolice šole je predstavljen v obliki tabele.
Določanje porabe materialov in njihovih stroškov
| Ime | Količina v kos. | en kos v rubljih | Stroški materiala |
| Zastonj (na voljo v šoli) |
|||
| Zastonj (na voljo v šoli) |
|||
| Zastonj (na voljo v šoli) |
|||
| Mineralna gnojila | |||
| mešanica semen | |||
| Papir (za spraševanje) | |||
| Skupaj: | |||
Rezultati izvajanja projekta ozelenitve in izboljšave šolskega ozemlja.
1. stopnja
Organizirane skupne dejavnosti učencev, staršev, učiteljev za izvajanje glavnih dejavnosti projekta
Območje je bilo očiščeno gospodinjskih odpadkov;
Zbrana semena za sajenje enoletnih rož.
2. stopnja
1. Majhne arhitekturne oblike bodo nameščene na ozemlju spomladi mesta: vrtne skulpture, ki so jih izdelale roke študentov;
2. Izvedeno bo urejanje ozemlja: ustvarjanje cvetličnih gredic;
3. Za ohranjanje urejenega prostora je predvideno razlagalno delo med študenti.
III. Zaključek.
III. Zaključek.
Na podlagi tega projekta lahko vsaka šola:
pripraviti projekt rekonstrukcije krajinskega oblikovanja šolskega ozemlja ob upoštevanju skladnosti s sanitarnimi in higienskimi standardi;
analizirati stanje šole;
preučiti stopnjo vsebnosti prahu v zraku na različnih delih ozemlja;
preučiti vrstno sestavo vegetacije in njeno stanje;
določiti stopnjo obremenitve šolskega ozemlja s hrupom.
Pri delu smo si ogledali razstave raznovrstnega cvetja, hodili na cvetlične sejme, se posvetovali z učiteljico biologije o rastlinah, ki rastejo tako v senci kot na soncu. Po poslušanju predavanj o rožah smo za našo stran izbrali petunije in žametnice.
Ozemlje šolskega dvorišča smo oblikovali v slogu pravljic A.S. Puškin. In dali so mu ime "Zeleni hrast blizu Lukomorye ..." "Prebivalci" te čudovite države so bili: mačka znanstvenik, baba yaga, zlati petelin, starec s starko in zlato ribico, labod princesa ... Pred poletnimi počitnicami smo izvedli literarno dvorišče, posvečeno delu velikega ruskega pesnika A.S. Puškin. Prihodnje leto želimo tudi šolsko ozemlje okrasiti v določenem slogu, kakšen bo, bomo ugotovili s pomočjo anketiranja učencev in pedagoškega osebja. In resnično upamo, da bo naša ideja postala dobra tradicija MAOU "Gimnazija št. 37" okrožja gradnje letal.
Upamo, da bo naš projekt izšel točno tako, kot ga vidimo, saj mora biti v šoli vse prežeto z željo po lepem. Otroke je treba naučiti čutiti, razumeti, ceniti in, kar je najpomembneje, ustvarjati lepoto. Poskrbeti je treba, da so šolski prostori in šolska okolica privlačni, nekoliko čarobni. V našem primeru bo morda veliko prebivalcev želelo svoje parcele spremeniti v majhne čarobne države in pokazati svoje ustvarjalne sposobnosti.
Opravljeno delo je vodilo do naslednjih zaključkov:
1. Ekološko izobraževanje in vzgoja šolarjev je prednostna usmeritev v izobraževalnih ustanovah za oblikovanje ekološke kulture.
2. Teoretične osnove za oblikovanje ekološke kulture šolarjev so dovolj razvite in opisane v znanstveni in metodološki literaturi.
3. Za sistematizacijo dela na oblikovanju okoljske kulture je potreben program okoljskega izobraževanja in vzgoje šolarjev, ki zagotavlja organizacijo kognitivnih, izobraževalnih, zabavnih, praktičnih in raziskovalnih dejavnosti študentov, uporabo in kombinacijo inovativnih in tradicionalne oblike, aktivne metode in metode dela, kontinuiteta in doslednost v podajanju gradiva.
Vprašanje estetskega oblikovanja šolskega ozemlja in ozemlja ob njem ostaja pomembno. Z izvajanjem projekta pridobivamo praktične in teoretične veščine ustvarjanja lepote, pridobivamo nova znanja s področja ekologije in aktivno razvijamo kreativno mišljenje. Z ustvarjalnim in konstruktivnim delom na šolskem območju se privzgaja ljubezen do narave, do domovine, do domovine, razvija se občutek za lepoto. In težja kot je pot ustvarjanja lepote, lepše so kreacije.
Sedanje ekološke razmere v svetu postavljajo pred človeka pomembno nalogo - ohranjanje ekoloških pogojev življenja na Zemlji. V zvezi s tem je pereče vprašanje okoljske ozaveščenosti in okoljske kulture sedanjih in prihodnjih generacij. V današnji generaciji so te številke na izjemno nizki ravni. Stanje je mogoče izboljšati z okoljsko vzgojo mlajše generacije, ki naj bi jo izvajali učitelji, oboroženi poleg specialnega znanja z vrsto učinkovitih metod, ki omogočajo, da s kompleksnim vplivanjem na osebnost učenca razvijati vse sestavine okoljske kulture kot osebnostne kvalitete v smislu splošne človeške kulture. Problem okoljskega izobraževanja in vzgoje je dovolj zajet v delih znanih znanstvenikov. Vendar pa se sistematično delo na oblikovanju ekološke kulture šolarjev ne izvaja. Zato je bil namen naše študije razviti izobraževalni program za projekt "Izboljšanje šolskega dvorišča in sosednjega ozemlja", ki omogoča boljše uresničevanje možnosti oblikovanja ekološke kulture šolarjev.
Projekt "Izboljšanje šolskega dvorišča in ozemlja zunaj njega"; daje odgovore na vprašanja okoljske vzgoje učencev in je skladišče uporabnih materialov za šolske delavce, vrtce. Ta projekt razvija čut za kolektivizem, estetski okus, delavnost, odgovornost, domoljubje ter prinaša veselje in korist prebivalcem in gostom mesta.
2. Tveganja pri izvajanju projekta in načini za njihovo premagovanje
| Tveganja | Pogoji nastanka | Načini premagovanja |
| Motivacijski | Nizka aktivnost in nizka motivacija za sodelovanje pri glavnih dejavnostih programa | Aktivno delo s starši Razvoj sistema spodbud |
| Organizacijski: | Neprofesionalen pristop izvajalcev Neugodne naravne razmere | Povečanje odgovornosti kadrov preko sestankov z ravnateljem šole |
PROJEKT
urejanje okolice in polepšanje šolskega ozemlja
Moj mali dom
V zadnjih nekaj letih so pri nas stekle aktivnosti za ustvarjanje in izvajanje različnih socialnih projektov. To ne počnejo samo oblasti, ampak tudi javne organizacije in posamezniki.
Eden od teh projektov je ureditev šolskega ozemlja »Moja mala domovina«, ki so ga na naši šoli ustvarili učenci sami in njihovi učitelji. Kreativen pristop k ideji je najpomembnejši vidik takšnega projekta, zato so učenci in učitelji pri ustvarjanju pokazali vso svojo iznajdljivost, domišljijo in izvirnost razmišljanja. Delo na takšnem projektu ni vplivalo samo na šolsko stavbo, temveč tudi na ozemlje, ki meji nanjo (športno igrišče, šolsko dvorišče, poti, šolske gredice). V procesu dela na projektu smo ugotovili, da je izboljšanje šolskega ozemlja potrebno tako za ustvarjanje privlačnega videza kot za ohranjanje ugleda izobraževalne ustanove.
Glavni cilj projekta za izboljšanje našega šolskega ozemlja je razdelitev območja na določene cone in ustvarjanje določenih meja. Vizualno je to postalo opazno, saj smo jim dali obliko s pomočjo oblikovalskih rešitev. Na primer, šolski prizidek in izobraževalno in eksperimentalno mesto smo razdelili s pomočjo robnika in granotsovske poti.
Zdaj je na šolskem dvorišču veliko klopi, njeno ozemlje krasijo čudovite gredice. In na eni od con je ekološka pot s številnimi vrstami zdravilnih rastlin.
Igrišče je pomemben del šolskega okolja, kjer učenci preživijo veliko časa. Zato je kompaktna postavitev vseh objektov na njem (tekalne steze, igrišča za odbojko ali košarko, palice) zelo pomemben in nujen element pri urejanju okolice. V načrtih za izvedbo tega projekta moramo izboljšati športno igrišče, na ozemlju šole ustvariti igrišča, ki so prostor rekreacije in zabave. Na takih območjih je načrtovana namestitev gazebov, toboganov, labirintov.
Strokovno opravljeno delo pri izvedbi tega projekta bo vodilo do tega, da bo šola postala sodobna in privlačna izobraževalna ustanova. Skrb za šolsko ozemlje zahteva stalno pozornost in natančnost, zato se bodo delavci šole trudili ohraniti vso lepoto, ki so jo ustvarili sami.
Izbira in utemeljitev teme projekta
Ozemlje naše šole je veliko in raznoliko. Poleg šolske stavbe se tu nahaja stavba šolske plinske kotlovnice, skladišče in bojler. Šolsko zemljišče je v bližini šole. V vrtcu »Tulipan« od konca deluje šolska jedilnica. Zato postane zoniranje ozemlja in razmejitev območij, izboljšanje teh območij še posebej pomembno. Fasada šole gleda na lokacijo.
Akcija urejanja in ozelenitve tradicionalno poteka na šoli vsako leto v štirih fazah. Vključuje učence od 1. do 9. razreda.
Prva faza - februar-marec:
* učenci razvijajo projekte za izboljšanje šolskega ozemlja,
urejanje krajine in racionalna raba šolskega zemljišča;
* študentske naloge se zagovarjajo.
Druga faza - april-maj:
* priprava sadilnega materiala - semena vrtnin in rož;
* vzgoja sadik;
* priprava inventarja;
*spomladanska obdelava tal;
* delo na izboljšanju šolskega ozemlja in območja ob njem,
popravilo ograj; obrezovanje grmovnic;
*spomladanska zasaditev (izvedba projektov);
* poskusi polaganja.
Tretja faza - junij-avgust:
* nega zasaditev na šolskem območju: zalivanje, pletje;
*eksperimentalno delo;
*sistematično spravilo in njegovo izvajanje.
Četrta faza - september-oktober:
* žetev in njena izvedba; zbiranje semen;
* jesenska obdelava tal;
* jesensko sajenje čebulnic;
* povzemanje eksperimentalnega dela, priprava poročil;
* Praznik žetve, razstava darov narave, cvetja, ročnih del iz naravnih materialov
rial; Podelitev nagrad zmagovalcem.
Cilji in cilji projekta:
oblikovanje estetsko in okoljsko privlačnega prostora v bližini šole;
najbolj racionalna uporaba šolskega ozemlja v izobraževalnem procesu in gospodarskih dejavnostih šole;
izboljšanje ekološke situacije v šoli in na ozemlju ob njej zaradi zelenih površin in cvetja;
vzgoja marljivosti, ljubezni do svoje šole, spoštovanja do narave;
razvoj raziskovalne dejavnosti šolarjev;
razvoj ustvarjalnih sposobnosti študentov;
oblikovanje zdravih življenjskih navad.
Šola se vsako leto pripravlja na novo študijsko leto. Poleti 2010 je bila dokončana delna ureditev dvorišča šole, zgrajena paviljon in delno igrišče.
V letu 2010 - 11 študijskih let. Za leto je načrtovana dodelitev več con:
1. cona- igra
* estetska ureditev šolskega dvorišča.
* igrišče za šolarje za igranje odbojke, košarke.
2. cona - cvetlični kotiček(šolsko dvorišče);
3. cona– zelena cona (konec šole pri vrtcu »Tulipan«);
4. cona – izobražen in izkušen(območje šole).
Skica št. 1 Igralnica "Urejanje krajine in urejanje cone"
To mesto se nahaja od glavnega vhoda v šolo. Vzdolž območja mesta so bila posekana in posekana stara drevesa in grmičevje.
V letu 2010 je načrtovana tukaj:
1. Ureditev igrišča: športno igrišče in igrišče.
(Postavitev košarkarskih tabel, nogometnih golov, stebričkov odbojkarske mreže, barvanje ograje, ki ločuje igrišče od vadbenega in poskusnega prostora.)
2. Gradnja majhnih oblik: gazebos, alpski tobogani. 3. Zasaditev grmovnic in dreves ob obodu šole ob ograji (namesto izločenih).
Pričakovani rezultati:
1. Izboljšanje ekološke situacije v šoli in na območjih, ki mejijo nanjo.
2. Pouk športne vzgoje bo možno izvajati na lastnem športnem igrišču.
3. Ustvarjeni bodo pogoji za igro in sprostitev učencev.
Za izvedbo tega dela projekta bo potreben sadilni material:
drevesa: javorji (jesen, lipa) - 10 kosov;
okrasni grmi: Japonska spirea ali koščičasta, lažna pomaranča, snežna jagoda (šipek) - 50 kosov.
Oblikovalska rešitev za oblikovanje gazeba.
Gazebo je romantičen kraj za sprostitev na mestu. Vzdušje, ki vlada v njem, se lahko neverjetno spremeni. V krogu prijateljev je tukaj zabavno in hrupno. V samoti, s knjigo – tiho in mirno. Gazebo je ena izmed najbolj priljubljenih zgradb na mestu. Na vroč dan se je prijetno skriti pred soncem, skriti pred dežjem, uživati v posebnem, liričnem razpoloženju narave. Gazebo je prostor za igro otrok. In na naši šolski strani je kraj, kjer lahko namestite gazebo. Predlaganih je bilo več rešitev, mi pa smo izbrali najbolj optimalen, ne drag projekt. "Zelena" gazebo, tkana iz vrbovih debel. Iz gazeba se bo odprla čudovita panorama, ki bo videti ugodno, pritegnila bo pozornost.
Gazebo postane glavni dekorativni in najbolj funkcionalen element na mestu.
Barvanje ograje.
Skica št. 2 Cvetlični kotiček "Polepšanje cone"
Dvoriščni del šolskega ozemlja ima površino več kot 100 kvadratnih metrov. Da bi ustvarili udobje in izboljšali ekološko stanje v šoli, bodo po obodu zadnje strani stavbe urejene cone z enoletnimi in trajnimi svetlimi cvetovi.
Pričakovani rezultati:
1. Sanitarno higiensko stanje v šoli in okolici se bo izboljšalo. Izboljšal se bo estetski videz šolskega dvorišča.
2. Pri pouku biologije bo možno izvajati pouk o študiju favne in flore.
Za dokončanje tega dela projekta bo potreben sadilni in setveni material:
mačehe (viola) - 4 pakiranja;
gostitelj - 1 paket;
aster (premajhne sorte "Baby", "Dwarf Royal") - 5 paketov;
ognjiči (premajhnjene frotirne in nefrotirne sorte) - 5 paketov;
kitajske nageljnove žbice, turške nageljnove žbice - 2 paketa;
ognjič (premajhne sorte) - 4 paketi;
nasturtium - 5 paketov;
jeglič (primrose) - 2 paketa.
Skica št. 3 "Urejanje in urejanje okolice - zelena cona"
Zelenica ob koncu šole je kraj počitka in igre za otroke ne le naše šole, ampak tudi iz bližnjih ulic. Topoli ob šoli na strani vrtca Tulipan so bili zasajeni pred mnogimi leti, izgubili so estetski videz, izgubili so privlačnost, senčijo šolska okna, posledično je moten svetlobni režim v učilnicah. Zato smo jih nekaj posekali, spomladi in jeseni 2010-2011 pa nameravamo namesto njih zasaditi okrasne grmovnice. Odprl se bo pogled na šolsko poslopje, izboljšalo se bo sanitarno-higiensko stanje v učilnicah.
Pričakovani rezultati projekta:
1. Ustvarjanje najugodnejših sanitarnih in higienskih pogojev za izobraževanje, igre in rekreacijo otrok.
2. Izboljšanje estetskega videza okolice šole.
3. Uporaba grmovnic in dreves zelene cone kot vizualnega materiala za preučevanje flore domače dežele.
4. Odprava žarišča povečane nevarnosti za življenje in zdravje študentov.
Za izvedbo projekta potrebujete:
okrasna drevesa:
lipe, javorji - 15 kosov;
iglavcev (bor, macesen) -5 kosov;
okrasni grmi:
snežna jagoda - 20 kosov;
spirea - 20 kosov;
šipek - 10 kosov;
lažna pomaranča - 5 kosov.
Skica št. 4 "Urejanje in urejanje krajine cone - šolsko mesto"
Šolsko izobraževalno in eksperimentalno mesto je materialna osnova za poučevanje biologije. Omogoča vzpostavljanje povezave med teorijo in prakso in je namenjen izvajanju teoretičnega in praktičnega pouka, organiziranju družbeno koristnega in produktivnega dela, eksperimentalnemu, okoljskemu delu ter okoljski vzgoji dijakov.
Izobraževalno in eksperimentalno območje šole s površino 19 hektarjev je odprto zemljišče, razdeljeno na osem sektorjev. Vsak sektor ustreza določenemu oddelku: terenski, zbirčni, cvetlični in okrasni, sadje in jagodičja, zelenjavni, sistematični, arboretumski in osnovnošolski oddelek.
Načrtujemo dodatno zasaditev sadnega drevja in grmovnic, ureditev novih gredic in gredic.
V letih 2010-11 je načrtovano:
1. Popravilo ograje.
2. Razvoj opuščenih in prej neizkoriščenih zemljišč.
3. Ponovno načrtovanje mesta.
4. Vzpostavitev manjšega proizvodnega oddelka za pridelavo zelenjave za šolsko jedilnico.
5. Zasaditev dodatnega drevja in grmovnic v dendrološkem oddelku, sadnega drevja in jagodičja.
6. Razčlenitev gredic, cvetlični vrt-lekarna.
Pričakovani rezultati:
1. Za organizacijo oddelkov šolskega mesta bo mogoče uporabiti velike površine.
2. Najbolj racionalna uporaba območja spletnega mesta.
3. Izboljšalo se bo ekološko stanje ter sanitarno in higiensko stanje šolskega ozemlja.
4. Možna bo uporaba flore kot vizualnega gradiva pri izobraževalnih in obšolskih dejavnostih.
5. Cvetlične postelje in okrasni grmi od zgodnje pomladi do pozne jeseni bodo navdušili oko.
6. Varovanje zdravja in življenja učencev.
Za dokončanje tega dela projekta boste potrebovali:
za cvetlični vrt - lekarna: divja vrtnica - 10 kosov.
badan -1 paket.
elecampane - 1 paket.
mladi - 5 prodajnih mest
izop - 2 paketa.
rman - 1 paket.
za super cvetlično posteljo, mixborders:
japonska kutina - 5 kosov.
panični floks - 2 pak.
rudbeckia - 2 paketa.
akvilegija - 2 pak.
astilba - 1 paket.
Kanadska zlata rozga - 1 paket.
kupljeno - 2 pak.
vrtna kamilica - 2 paketa.
mladi - 5 prodajnih mest
nasturtium - 2 paketa.
ognjič - 7 paketov.
balzam - 2 paketa.
dišeči tobak - 2 pak.
mattiola - 5 pak.
alisum - 3 paketi.
marjetice - 3 paketi.
jutranja slava - 4 pak.
okrasna sončnica - 2 pak.
dendrološki oddelek:
macesen - 5 kosov.
Projektne dejavnosti na šoli
"Izboljšanje šolskega ozemlja: "Glade turistov""
Opis projekta
Kratek uvod v osnovne tehnike oblikovanja krajine, skiciranje prihodnjega projekta, pridobivanje potrebnih materialov, izdelava pohištva za rekreacijski prostor in okrasitev mesta z dekorativnimi elementi, barvanje dekorativnih elementov, priprava tal za rože in rastline, setev semen enoletne rastline v okrasnih gredicah.
Ciljna publika: Učenci 5.-7
Čas izvedbe projekta: maj-junij
Tarča: estetska ureditev šolske strani.
Naloge:
Razviti in izvesti načrt za izboljšanje ozemlja šolskega dvorišča;
vzgajati študentom ljubezen do narave, do svoje domovine, do domovine;
estetsko oblikovanje šolskega prostora;
razvijati praktične spretnosti konstruktivnega in ustvarjalnega dela;
vzbuditi občutek aktivnega položaja pri preoblikovanju in ustvarjalnem ustvarjanju okoliške resničnosti;
teoretično in praktično usposabljanje študentov pri oblikovanju in dekoraciji krajine.
Pričakovani rezultati
1. Team building otrok za skupno stvar;
Utemeljitev ustreznosti projekta
Človeka ni enostavno naučiti razmišljati ne samo o sebi, ampak tudi o svetu okoli sebe, še posebej ta problem je pomemben za najstnike. Ohranjanje in varstvo narave omogoča najstnikom, da začutijo svojo pomembnost, zrelost, da začutijo svojo sposobnost, da naredijo pomembne, koristne stvari, da resnično vidijo rezultate svojih dejavnosti, da razveselijo druge, ustvarijo nekaj lepega.
Šola je naš skupni dom, ki ga imamo radi in ga želimo videti lepega ne le od znotraj, ampak tudi od zunaj.
Kratka opomba: Prednost okoljske vzgoje danes priznava vsa svetovna skupnost. Zato so ljudje danes začeli vse več pozornosti posvečati stanju ozemelj, ki mejijo na njihov dom, kraj dela, izobraževalne ustanove in druge predmete družbenega pomena. In mnoga od teh področij pogosto zahtevajo pomembne izboljšave.
Praktični pomen:
Vključevanje javnosti v pomen projekta;
Ureditev okolice šolskega dvorišča;
Estetsko ujemanje med šolo in ustvarjeno kulturno krajino.
Materiali in viri, potrebni za projekt
Tehnologije - Oprema Kamera.
Tiskovine Priročniki, enciklopedije, publikacije v revijah
Ostali pripomočki Lopate, nosila, vedra, sekira, žaga, vrtalnik, brusilnik
Internetni viri Wikipedia Internetna enciklopedija wikipedia.org
Opis stroškov Barve, čopiči, semena za rože
Socialni partnerji MKOU Srednja šola Glukhovskaya, informacijski center Glukhovsky, podeželska uprava Glukhovskaya, okrožno gozdarstvo Voskresenskoye.
Ocenjeni stroški projekta so 1160 rubljev.
Relevantnost problema
Človeka ni enostavno naučiti razmišljati ne samo o sebi, ampak tudi o svetu okoli sebe, še posebej ta problem je pomemben za najstnike. Ohranjanje in varstvo narave omogoča najstnikom, da začutijo svojo pomembnost, zrelost, da začutijo svojo sposobnost, da naredijo pomembne, koristne stvari, da resnično vidijo rezultate svojih dejavnosti, da razveselijo druge, ustvarijo nekaj lepega.
Šola je naš skupni dom, ki ga imamo radi in ga želimo videti lepega ne le od znotraj, ampak tudi od zunaj.
Prednost okoljske vzgoje danes priznava vsa svetovna skupnost. Zato so ljudje danes začeli vse več pozornosti posvečati stanju ozemelj, ki mejijo na njihov dom, kraj dela, izobraževalne ustanove in druge predmete družbenega pomena. In mnoga od teh področij pogosto zahtevajo pomembne izboljšave.
Okoli nas je vedno manj divjih živali. V mestih je vedno več mrtvega asfalta, avtomobilov, ki se kadijo, ljudje gredo daleč iz mesta, da bi poslušali divje živali, da bi videli, kako cvetijo rože. Malo verjetno je, da ob tem pomislimo, da smo v mejah nekega naravnega sistema. Toda rešiti kotiček divjih živali je v naših rokah. Trenutno se veliko pozornosti namenja okoljski vzgoji mlajše generacije, ki je nemogoča brez živahne dejavnosti v naravi. Zato je bil na naši šoli ustvarjen projekt za izboljšanje ozemlja šolskega dvorišča in poučevanje veščin oblikovanja krajine. V zadnjem času je krajinska zasnova mesta ali krajinska zasnova in urejanje ozemlja vse bolj pomembna. Kaj pomeni besedna zveza "urejanje okolice"? Če uporabimo znanstveno terminologijo, potem je krajinsko oblikovanje vrsta dejavnosti, katere namen je ustvariti umetno okolje na mestu s spretno uporabo naravnih sestavin. Krajinsko oblikovanje ustvarja prijetno in harmonično človekovo okolje.
Faze izvedbe projekta
1. Pripravljalni; namen: Motivacija, postavljanje ciljev projekta; odgovorni/rok: D.S.Shemuranova, maj.
2. Oblikovanje; namen: Izdelava okvirne sheme dejavnosti; odgovorni/rok:D.S. Šemuranova, maj
3. Praktično; cilj: Izvedba projekta; odgovorni/rok:D.S. Šemuranova, N.E. Zhichin, maj-junij;
4. Končni; cilj: Primerjava dejanskih in želenih rezultatov dela; odgovorni/termin: junij-september
Proračun, sredstva
1 semena rož (Ampelozna lobelija, safir) 55 rub.
2 Fasadna barva 480 rub.
3 Barva za barvo 360 rub.
4 resice 65 rub.
5 Bombažne rokavice 120 rub.
Skupaj 1160 rubljev.
Pričakovani rezultati
1. Team building otrok za skupno stvar;
2. Obvladovanje informacij o oblikovanju krajine;
3. Estetsko oblikovanje šolskega prostora.
Metode izvedbe projekta.
Izvajanje projekta Glade of Tourists se je začelo na predvečer poletnih počitnic. Konec maja je potekala razredna ura na temo poletnega pouka med delovno prakso, ki je razkrila željo dijakov po spremembi prostora pred šolsko verando. Takoj so začrtali okvirni načrt dela ter se odločili za potreben material in razdelili zadolžitve. Poleg materialov, kupljenih v trgovini, so bili potrebni predmeti, ki so bili uporabljeni ali pripravljeni za odlaganje. V zadnjem tednu pomladi so fantje pripravili skico projekta, pripravili lokacijo (pobrali suho travo, gospodinjske odpadke, kamenje), zbrali material za okrasne elemente projekta (skelet čolna, rezervoar za smeti, gumijasti škornji, gume). iz avtomobila GAZ-66). V najkrajšem možnem času so se avtomobilske gume spremenile v figure labodov.
Prišlo je poletje in fantje iz letalskega delovnega taborišča so začeli glavno fazo dela: izkopali so luknjo za "potopitev" okostja čolna in okoli njega naredili cvetlično korito. Nato so fantje zakurili »kres«, na katerem se je skuhal cvetlični lonec v obliki lonca za kampiranje. V bližini je koča iz posušenih vej vrtnega drevja. Pobral "počivališča za turiste." Za izvedbo te faze projekta je bila potrebna pomoč delavcev okrožnega gozdarstva Voskresensky, ki so pili mizo in 3 stole iz borovega debla.
Ko so končali z namestitvijo vseh elementov, so fantje začeli slikati. Ostaja še posejati semena rož, ki bodo služile kot rezervoar, hrana v loncu in svetel ogenj. Ostaja redno zalivanje okrasnih gredic in počakajte, da se rože pojavijo, da dokončate projekt.
Izid: delo na projektu je prineslo veliko pozitivnih čustev, fantje so dobili dragocene praktične spretnosti pri obvladovanju novega poklica in svoj prosti čas preživeli na zanimivi dejavnosti. Projekt se je izkazal za estetsko prijetnega in se popolnoma prilega pokrajini šolskega območja.
Urejanje okolice šol in vrtcev
Ustvarjanje in izboljšanje udobnega in okolju prijaznega okolja. Pri izbiri lokacij za postavitev šol in vrtcev je pomembno zagotoviti njihovo priročno dostopnost za pešce glede na kraje prebivališča prebivalstva: vrtci in osnovne šole ali razredi morajo biti nameščeni na razdalji do 500 m. , osnovne šole (razen osnovnih šol, razredov) - do 750 m, medšolski izobraževalni kompleksi - ne več kot 30 minut prometne dostopnosti.
|
Vrste institucij |
Obračunska enota |
Površina na obračunsko enoto |
|
|
Splošne šole s kapaciteto, sedeži: do vključno 500 nad 500 do vključno 600 več kot 600 |
študent |
60 kvadratnih metrov m 50 kvadratnih metrov m 35-45 kvadratnih metrov m |
|
|
Otroške predšolske ustanove z zmogljivostjo, kraji: do vključno 100 več kot 100 |
Mesto |
40 kvadratnih metrov m 30-35 kvadratnih metrov m |
|
Priporočeni indikatorji območij za specializirane šole 
sprejeto: športne in internate 2.2.5 ha na objekt, glasbene, umetniške - 15 kvadratnih metrov. m na mesto.
Za šole in vrtce so izbrani suhi in prezračevani prostori (nivo podzemne vode na mestu mora biti najmanj 0,7 m pod nivojem načrtovane površine ozemlja).
Veliko je treba načrtovati. Vhodi in vhodi na gradbišča, dovozi, poti do gospodarskih poslopij, pristopi do stavb, oddaljenih najmanj 100 m, morajo imeti trdo podlago.
Pri izboljšanju parkirišč v bližini šol in vrtcev je treba razdaljo od njih do meja parcel šol in vrtcev upoštevati vsaj tako, kot je navedeno v tabeli. 2.
|
Meje območij, do katerih je določena razdalja |
Oddaljenost od meja odprtih parkirišč, garažnih sten, s številom avtomobilov |
||||
|
10 ali manj |
11-50 |
51-100 |
101-300 |
Več kot 301 |
|
|
Meje parcel šol in vrtcev |
15 m |
25 m |
|||
*Določeno v dogovoru z organi sanitarnega nadzora 
Značilnosti izboljšave mest šol, gimnazij, licejev. Na območju šole so ob upoštevanju posebnosti izobraževalnega procesa dodeljene funkcionalne cone za izboljšanje ozemlja: fizična kultura in šport, izobraževalne in eksperimentalne, kulturne prireditve, rekreacija, gospodarstvo. Sestava in površine funkcionalnih con se izračunajo na podlagi zmogljivosti izobraževalne ustanove, števila vzporednih razredov in specializacije ustanove. Vse cone morajo biti povezane s stavbo in med seboj.
Druga mestna območja se lahko uporabljajo za šolske dejavnosti. Na primer, parki se uporabljajo za športne in rekreacijske dejavnosti, pouk biologije. Urbano urejeni odprti prostori, ki jih priporočajo šolarji, vključujejo tiste, ki mejijo neposredno na šolske prostore ali se nahajajo največ 15 minut hoje peš. 
razpoložljivost pri njih. Hkrati je nezaželeno križišče poti za pešce, ki jih uporabljajo šolarji, z avtocestami z gostim prometom motornih vozil.
Pri selitvi območja fizične kulture in športa v bližnje mestne parke se lahko velikost šolskega območja zmanjša za 25-30%, pri odvzemu rekreacijskega območja - za 10% (brez rekreacijskega območja 0 razredov) .
Odprte prostore šol lahko v času izven pouka uporabljajo prebivalci sosednjih območij. Zato je pomembno, da šolski odprti prostori združujejo lastnosti okolja za otroke in javnega okolja.
Območje fizične kulture in športa
predstavlja približno 30% celotne površine šolskega zemljišča (vključno s stavbno površino). Ob strani telovadnice je priporočljivo postaviti prostor za fizično kulturo in šport. 
Glavni element območja fizične kulture in športa je športni in igralni kompleks, ki vključuje:
igrišče za mali nogomet;
Platforma za gimnastiko in športno opremo;
tekalna steza;
Igrišče za mlajše učence.
Nogometno igrišče bi moralo biti pozimi možno uporabljati za drsanje.
Fizikalna in športna igrišča, namenjena športnim igram, je priporočljivo usmeriti z vzdolžnimi osemi v smeri sever-jug. Ostala mesta so lahko orientirana poljubno.
Športni in igralni kompleks je mogoče ustvariti za 2-3 šole 
v 5-7 minutah hoje.
Vadbena in eksperimentalna cona vključuje površine za praktični pouk biologije, ekologije, geografije, meteorološko ploščad, površine za opazovanje rastlin.
Območje kulturnih dogodkov zasnovan za slovesne sestanke, vladarje, praznike in druge dogodke. Njen glavni element krajinske ureditve je ploščad za množična druženja, ki jo lahko srednješolci uporabljajo za rekreacijo med odmori, srečanja z vrstniki po šoli.
Izboljšanje takšnega ozemlja zahteva individualno načrtovanje ter arhitekturne in krajinske tehnike, urejene s posebnostmi mestne in krajinske situacije, na primer ustvarjanje amfiteatra na 
relief, postavitev okrasnih vodnih naprav, drevesne in grmovne krajinske kompozicije.
Območje počitka predstavlja približno 16% površine šolskega območja. Za osnovnošolce je treba dodeliti ločeno rekreacijsko območje z igrišči, namenjenimi igram na prostem. Njihovo območje mora biti zasnovano za 100% učencev v tej starostni skupini.
Počivališča za učence od 5. do 9. razreda naj bodo razdeljena na prostore za igre na prostem glede na 50-odstotno pokritost učencev te starostne skupine in prostore za miren počitek preostalih učencev, ki naj bodo oddaljeni od površine za športne igre.
Mesto psihološkega raztovarjanja je mogoče kombinirati z mirnim počivališčem. Arhitekturna in krajinska organizacija mesta bi morala prispevati k oblikovanju pozitivnih čustev pri otrocih, razvoju fantazije, pobude 
razmišljanje. Glavno načelo organizacije prostora je ustvarjanje čustveno ekspresivnih mikropokrajin: kamniti vrt, kiparske kompozicije, umetni relief, okrasni tlaki, slikovite grmovne in cvetlične kompozicije.
Rekreacijske površine v internatih morajo imeti priročno povezavo s stavbo študentskega doma.
Igrišča v bližini šolske stavbe morajo biti posejana z nizko travo, ki je odporna na gaženje.
Gospodarska cona mora biti nameščen na strani vhoda v proizvodne prostore ali v gostinski oddelek in imeti ločen vhod z ulice.
Koši za smeti morajo biti postavljeni v komunalnem prostoru in nameščeni na betonirani površini na razdalji najmanj 25 m od oken objekta in vhoda v gostinsko enoto. Zabojniki za smeti in odpadke se morajo tesno prilegati 
pokrovi.
Značilnosti ureditve območij specializiranih šol. Šole naravoslovnega profila predstavljajo več pristranskosti: biološka, ekološka, geografska. Splošne zahteve za prostorsko organizacijo območij naravoslovnih šol vključujejo povečanje območja izobraževalnega in eksperimentalnega območja ter organizacijo specializiranih mest na njegovem ozemlju.
Za šole biološkega in ekološkega profila potrebno je zagotoviti parcele poljščin in zelenjadnic, parcele cvetličnih in okrasnih rastlin, parcele nabiralnih in selekcijskih del. Zaželeno je urediti rastlinjake ali rastlinjake, zoološke, ekološke kraje.
Za šole geografskega in ekološkega profila
predvideno 
lokacijo meteorološkega mesta. Del pouka strokovnih predmetov, terenskih vaj, ekskurzij poteka izven šolskega prostora.
Značilnosti ureditve lokacij vrtcev. Parcele vrtcev je treba vzeti v višini 700-800 kvadratnih metrov. m na skupino.
Postavitev vrtcev neposredno v bližini glavnih ulic in cest ni dovoljena. Razdalja od stavb vrtcev do rdeče črte mora biti najmanj 25 m.
Odprte prostore vrtcev je treba oblikovati glede na skupinsko delo z otroki. Na mestu so postavljeni: skupinska mesta z nadstreški pred dežjem in soncem; medskupinsko rekreacijsko območje (praviloma s stabilno trato in majhnimi arhitekturnimi oblikami); 
športno igrišče; platforma za učenje pravil ceste; živalski kotiček; poslovno platformo.
Igrišča za otroke različnih starosti so lahko blokirana. To omogoča bolj racionalno uporabo medskupinskih ozemelj, njihovo povečanje in dodelitev, na primer, prostora za tobogan na umetnem terenu, za kolesarsko in skutersko pot.
