Funkcie patopsychológie. Všeobecná charakteristika patopsychológie

V poslednej dobe prestali mať vedy prísne rozdiely, dnes už názvy „biochémia“ a „biofyzika“ nikoho neprekvapia, ale ukazuje sa, že proces stierania hraníc sa začal už dávno. V 30. rokoch minulého storočia sa na priesečníku psychológie a psychiatrie formovala nová vedná disciplína - patopsychológia. To, čo je zahrnuté do sféry záujmov tejto vedy, musíme zistiť.

Ako sa objavila veda o patopsychológii?

Patopsychológia ako veda začala svoj rozvoj v 30. rokoch 20. storočia, počas druhej svetovej vojny a povojnového obdobia, kedy sa objavilo veľa ľudí s vojnovými zraneniami, ktorých duševné funkcie potrebovali obnovu. Ale veda dosiahla rýchly rozvoj v 70. rokoch 20. storočia. Vtedy sa v prácach prvých praktických psychológov našej krajiny načrtli základy ruskej patopsychológie. Debata o úlohách, predmete a mieste patopsychológie sa definitívne skončila v 80. rokoch minulého storočia. Dnes prebieha proces rozdeľovania vedy na samostatné oblasti, napríklad dnes sa formuje smer forenznej patopsychológie.

Predmet a predmet patopsychológie

Patopsychológia študuje poruchy duševných procesov a stavov pomocou psychologických metód. V tomto prípade sa analýza patologických zmien vykonáva na základe porovnania s priebehom a povahou formovania duševných procesov a stavov u jedincov, ktorých mentálne ukazovatele spĺňajú normu. Na základe definície môžeme povedať, že patopsychológia je praktický odbor lekárskej psychológie, ktorej predmetom je štúdium zákonitostí vzniku psychopatológií a za objekt sa považujú anomálie a poruchy duševnej činnosti, ktoré sa líšia v prejavy, ale podobné v nízkej závažnosti, teda hraničiace s normálnymi (zdravými) stavmi.

Stručná história vývoja domácej patopsychológie v kontexte charakterizácie hlavných etáp formovania patopsychologickej vedy v Európe a Rusku v 19. storočí.

W. Wundta a prvého patopsychologického laboratória v Lipsku, hlavné smery práce laboratória ako prioritné aspekty rozvoja patopsychológie v Európe v 60-80 rokoch. XIX storočia.

Charakteristika hlavných teoretických problémov vyvinutých v prvých patopsychologických laboratóriách v Rusku v 19. storočí (laboratóriá V. M. Bekhtereva (Kazaň, 1885), S. S. Korsakova (Moskva, 1886), I. A. Sikorského (Kyjev, 1889)), chyby, úspechy príspevky k rozšíreniu diagnostickej experimentálnej základne patopsychológie (Zeigarnik B.F.).

Ruská škola A.F.Lazurského, stručný popis vedeckej problematiky rozvíjanej v rámci činnosti vedeckej školy. Príspevok L.S. Vygotského k rozvoju ruskej patopsychológie v sovietskom období: základné ustanovenia o spojení medzi motivačnými a kognitívnymi štruktúrami osobnosti, o spojení medzi inteligenciou a afektom.

Význam teórie vzťahov V. N. Myasishcheva a teórie postojov D. N. Uznadzeho pre rozvoj myšlienok o porušovaní kognitívnej aktivity jednotlivca.

Základné pojmy:motivačné a kognitívne štruktúry osobnosti, Mjasiščevova teória vzťahov, inštalácia, experimentálne patopsychologické laboratóriá, psychoreflexná terapia, prírodný experiment, psychologická škola.

TÉMA 2 „NIEKTORÉ HISTORICKÉ ASPEKTY VÝVOJA PATOSYCHOLÓGIE“

Zhrnutie prednášky:

Do konca 60-80-tych rokov. V 19. storočí bola patopsychológia pre potreby psychiatrických ambulancií málo žiadaná. Psychologické poznatky boli v tom čase špekulatívne a introspektívne. Experimentálny psychologický princíp získavania vedeckých údajov sa v patopsychológii pevne ustálil až v roku 1879, keď W. Wundt otvoril v Leipzine prvé experimentálne psychologické laboratórium na svete. Vývoj domácej patopsychológie sa však líšil od princípov formovania vedeckého poznania v Európe (,).

Prvá etapa rozvoja vedeckých poznatkov v Rusku: Zároveň bolo vytvorených niekoľko laboratórií pre experimentálny psychologický výskum - laboratórium V. M. Bekhtereva v Kazani v roku 1885, S. S. Korsakova v Moskve v roku 1886, V. F. Chizh v Yuryev, I. A. Sikorsky v Charkove (,).

Hlavné praktické a teoretické problémy, ktoré sa riešili v prvých laboratóriách:

Pokus o rozvoj patopsychologického vedeckého poznania na základe deskriptívnej kliniky sa v budúcnosti ukázal ako chybný vedecký smer. Preto v dôsledku nedostatku experimentálneho diagnostického materiálu došlo na prvom stupni k počiatočnej jednote pojmov psychopatológia a patopsychológia, čo viedlo k nedostatočnej diferenciácii metód a predmetu výskumu v psychiatrii a patopsychológii. Patopsychológia bola spočiatku postavená na cestu klinického deskriptívneho postupu. (P.M. Zinoviev: “ ...vedná disciplína, ktorá skúma duševný život pacientov, sa nazýva psychopatológia alebo patologická psychológia.“

Najjasnejšie pochopenie predmetu a predmetu výskumu prvýkrát predstavil V. M. Bekhterev, ktorý priniesol patopsychológiu nad rámec vedy aplikovanej na psychiatriu na základe oddelenia pojmov anomálií duševných procesov a všeobecného klinického obrazu duševných chorôb. V.M. Bekhterev je zakladateľom prírodných vedeckých experimentálnych psychologických poznatkov v Rusku. Veril, že zákony fungovania normálnej a abnormálnej psychiky sú rovnaké, preto by sa diagnostikou anomálií duševného vývoja mala zaoberať nie psychiatria, ale psychológia.

Výrazne nové chápanie patopsychológie zaviedol A. F. Lazursky. Patopsychologický experiment považoval za možnosť sledovať dynamiku klinických prejavov osobnosti pacienta, t.j. ako súčasné klinické hodnotenie dynamiky liečby chorôb ().

Druhá etapa rozvoja vedeckého poznania: rozvoj patopsychológie je spojený s prácami I. M. Sechenova „Reflexy mozgu“ (1863), ktoré spájali fyziológiu a psychológiu. Nástupcom I. M. Sechenova bol V. M. Bekhterev, ktorý urobil veľa pre posilnenie experimentálnej základne patopsychológie a vytvoril svoju vlastnú experimentálnu psychologickú školu.

Hlavné praktické a teoretické problémy, ktoré

boli vyriešené v laboratóriu V. M. Bekhtereva:

Existuje tendencia k rozhodujúcemu odklonu od funkcionalizmu, prevládajúca tendencia je experimentálne skúmať rôzne typy abnormálnej duševnej činnosti. V procese vývoja metodológie vedeckých patopsychologických experimentov sa však veľký význam venoval priamo technike vykonávania experimentu, čo nám neumožňovalo plne vidieť predmet činnosti u pacienta. Nepopierateľnou zásluhou dlhodobého vedeckého rozvoja školy je vytváranie metód experimentálneho psychologického výskumu osobnosti duševne chorých ľudí: metóda porovnávania pojmov a definovanie pojmov patrí v sovietskej psychológii k najpoužívanejším ().

V.M. Bekhterev formuloval požiadavky na štruktúru a obsah diagnostických metód v patopsychológii, formuloval zásady vykonávania patopsychologického výskumu: použitie iba súboru metód - paralelná diagnostika, kvalitatívna a komplexná analýza duševných porúch, osobný prístup, korelácia výsledky výskumu s údajmi od zdravých jedincov zodpovedajúceho pohlavia, veku a vzdelania.

Tretia etapa vo vývoji domácej patopsychológie: spojené s vytvorením školy A. F. Lazurského v Rusku, ktorej študenti výrazne prispeli k rozvoju takého odboru psychologického poznania, akým je pedagogická psychológia.

Hlavné praktické a teoretické problémy, ktoré sa riešili v laboratóriu A.F. Lazurského: výsledky výskumu obohatili experimentálnu patopsychológiu, rozšírili rozsah patopsychologického experimentu o potrebu zohľadniť individuálny faktor: emócie, nálady, somatickú sféru pacienta (napríklad zlé výsledky dlhodobého alebo operačného memorovania môžu byť dôsledkom fonematického poškodenia sluchu pacienta alebo zhoršeného sémantického porozumenia reči (Wernickeho senzorická afázia));

Do výskumnej ambulancie bol zavedený prirodzený experiment ako jedinečná forma diagnostickej organizácie voľného času pacientov na ambulancii, ktorá umožňuje získať ďalší experimentálny materiál na stanovenie diagnózy Výskum školy A. F. Lazurského položil základ rozvoj základov psychoreflexnej terapie ().

Štvrtá etapa vývoja domácej patopsychológie: spojené s vplyvom na rozvoj vedy tvorivých myšlienok L.S. Vygotského:

Ľudský mozog má iné princípy organizácie ako mozog zvierat;

Rozvoj vyšších mentálnych funkcií nie je plne determinovaný mentálnou morfológiou, nevznikajú ako dôsledok dozrievania mozgových štruktúr, ale formujú sa v priebehu života individuálnou subjektívnou asimiláciou človeka so skúsenosťou ľudstva v procese komunikácia;

Poškodenie rovnakých zón CGM má v rôznych štádiách duševného vývoja rôzny význam.

Sám L.S. Vygotsky vedie patopsychologické laboratórium v ​​moskovskej pobočke VIEM na základe kliniky pomenovanej po. S.S. Korsakov. Materiál získaný pri štúdiu psychológie mentálne retardovaného školáka vytvoril základ teórie prepojenia motivačnej a kognitívnej sféry v zásadnej diskusii s K. Levinom o prepojení inteligencie a afektu. Pod vedením študentov L.S. Vygotského B.V. Zeigarnika a G.V. Birenbauma bola vyvinutá teória dezintegrácie psychiky v prípade patologického procesu v mozgu.

1. Atlas pre experimentálny výskum odchýlok v duševnej činnosti človeka//Ed. I.A.Polishchuk, A.E.Vidrenko. – Kyjev: Zdravie, 1979. – 124 s.

2. Bekhterev V.M. Osobnosť a podmienky jej rozvoja a zdravia. – Petrohrad, 1905. – 43 s.

3. Bekhterev V.M. Vybrané diela. – M.: Medgiz, 1954. – 528 s.

4. Vygotsky L.S. Rozvoj vyšších mentálnych funkcií. – M.: APN ZSSR, 1960, 499 s.

5. Gannushkin P.B. Vybrané diela. – M.: Medicína, 1964. – 292 s.

6. Lazursky A.F. Esej o vede o charaktere. – Petrohrad, 1909. – 354 s.

7. Sechenov I.M. Reflexy mozgu. – M.: Vydavateľstvo. Akadémia lekárskych vied ZSSR, 1961. – 100 s.

8. B.V. Zeigarnik. Patopsychológia. – M.: Vydavateľstvo Mosk. Univerzita, 1986. – 287 s.

9. Ivanov-Smolensky A.G. Hlavné problémy patofyziológie vyššej nervovej aktivity. –M.; L., 1933. – 573 s.

Patopsychológia by sa mala považovať za vedúci smer klinickej psychológie. Patopsychológia vznikla na prelome dvadsiateho storočia. Za jej zakladateľa sa považuje V.M. Bekhterev, ktorý spolu so svojimi študentmi identifikoval kvalitatívne a kvantitatívne znaky neuropsychickej aktivity jednotlivých pacientov, ako aj dynamiku duševných porúch v závislosti od rôznych vonkajších faktorov. Rozvoj tejto oblasti klinickej psychológie výrazne ovplyvnil A.F. Lazursky, G.I. Rossolimo, B.V. Zeigarnik a ďalší vedci.

Patopsychológia je odbor klinickej psychológie, ktorý študuje vzorce dezintegrácie duševnej aktivity a osobnostných čŕt v porovnaní s normálne sa vyvíjajúcimi a prebiehajúcimi duševnými procesmi. N.L. Belopolskaja poznamenáva, že v rámci patopsychológie sa rozvíjajú otázky abnormálneho duševného vývoja, študujú sa defekty jednotlivých mentálnych funkcií, ako aj involučné a deštruktívne duševné stavy. Autor poukazuje na to, že patopsychológia poskytuje materiál potrebný na pochopenie podstaty pojmu „normálny duševný vývoj“, a preto má významný vplyv na riešenie mnohých základných problémov všeobecnej psychológie. Patopsychológia má však svoj vlastný predmet a metódy, pričom je aplikovanou disciplínou. Patopsychológia je úzko prepojená s ostatnými odvetviami psychologickej vedy. Napríklad štúdium vzorcov fungovania rôznych duševných procesov sa vykonáva podrobnejšie, ak existujú dôkazy o ich možnom porušení. Mechanizmy mentálnej aktivity, zvyčajne často skryté pred výskumníkom, sa dajú študovať a analyzovať oveľa ľahšie, keď sa rozpadajú alebo sú narušené.

V.A. Kulganov a kol. navrhujú rozlišovať medzi patopsychológiou a psychopatológiou. Psychopatológia ako veda sa od patopsychológie líši tým, že v dynamike popisuje príznaky duševnej choroby v priebehu choroby. Ak patopsychológia pôsobí prevažne v psychologických pojmoch, potom psychopatológia pôsobí v medicínskych klinických pojmoch (etiológia, patogenéza, symptóm, syndróm). Ako hlavné úlohy patopsychológie uvádza autor:

1. Získavanie údajov pre patogenetickú a diferenciálnu diagnostiku.

2. Štúdium dynamiky duševných porúch v súvislosti s terapiou - hodnotenie účinnosti liečebného procesu.

3. Účasť na znaleckej práci (vojenské, zdravotné a sociálne, justičné, psychologické, lekárske a pedagogické vyšetrenie).

4. Účasť na rehabilitačných prácach.

Patopsychológia ako predmet teda neberie do úvahy len ľudskú psychiku, ale psychiku na pozadí nejakej poruchy. B.V. Najpodrobnejšie opísal predmet patopsychológie Zeigarnik: „patopsychológia ako psychologická disciplína je založená na zákonitostiach vývoja a štruktúry psychiky v normálnych podmienkach študuje zákonitosti dezintegrácie duševnej činnosti a osobnostných vlastností v porovnaní so zákonitosťami o formovaní a priebehu duševných procesov v normálnych podmienkach, študuje zákonitosti skreslenia reflexnej aktivity mozgu“. Zhrnutím vyššie uvedeného môžeme konštatovať, že patopsychológia študuje duševnú aktivitu na pozadí rôznych porúch. V tejto súvislosti treba poznamenať, že najpopulárnejším pojmom v patopsychológii je duševná porucha. Tento pojem sa v súlade s Medzinárodnou klasifikáciou chorôb interpretuje ako bolestivý stav s psychopatologickými alebo behaviorálnymi prejavmi spojenými s narušeným fungovaním organizmu v dôsledku vplyvu biologických, sociálnych, psychologických, genetických alebo chemických faktorov. Inými slovami, tento pojem znamená odchýlku od normy. Z pohľadu N.L. Belopolskaja, odchýlka od normy sa považuje za stav, v ktorom sú zistené tieto aspekty:

1) neadekvátnosť emocionálnych reakcií, činov, prejavov reči, výrazov tváre, gest a správania vo všeobecnosti;

2) znížená alebo nedostatok kritickosti voči svojim činom, fyzickému a duševnému stavu;

3) neproduktívna činnosť.

Opačným pojmom v patopsychológii je pojem duševné zdravie. Pojem „duševné zdravie“ prvýkrát vytvorila Svetová zdravotnícka organizácia v roku 1979. V zahraničí (USA, Veľká Británia) sa pojem „duševné zdravie“ považuje za úspešné vykonávanie duševných funkcií, výsledkom čoho je produktívna aktivita, nadväzovanie vzťahov s inými ľuďmi a schopnosť prispôsobiť sa zmenám a vyrovnať sa s problémami. Podstatou duševného zdravia je, že tvorí základ intelektuálneho fungovania a komunikačných schopností, učenia, emocionálneho rastu, odolnosti a sebaúcty.

Z pohľadu mnohých autorov (S.M. Grombach, N. Sartorius) je duševné zdravie integrálnou charakteristikou úplnosti duševného fungovania jednotlivca, vrátane pochopenia podstaty a mechanizmov jeho udržiavania. Základom duševného zdravia je plný rozvoj vyšších psychických funkcií, psychických procesov a mechanizmov vo všetkých štádiách ontogenézy.

V domácej psychológii pojem „duševné zdravie“ definuje stav duševnej pohody, v ktorom nedochádza k bolestivým psychickým prejavom a je zabezpečená primeraná regulácia správania a aktivity. Inými slovami, duševné zdravie jedinca sa vyznačuje celistvosťou a koordinovanou činnosťou všetkých duševných funkcií tela, čo prispieva k určitej úrovni pohodlia a formovaniu adekvátnych foriem správania. Medzi hlavné charakteristiky duševného zdravia patria duševné procesy a stavy, ako aj osobnostné črty. Najkompletnejšie kritériá duševného zdravia sú opísané N.D. Lakosina a G.K. Ushakov:

Stálosť biotopu

Súlad s vekom a zrelosťou pocitov,

životný štýl,

Korešpondencia reakcií na vonkajšie podnety a ich primeranosť,

Pocit zodpovednosti za potomstvo

Zmena vlastného správania v závislosti od životných situácií,

Sebapotvrdenie v tíme.

Duševné zdravie ako súbor kritérií je teda dnes akútnym problémom modernej spoločnosti. Na jej štúdium, aby sa zachoval priaznivý stav, sa v rámci klinickej psychológie vykonávajú rôzne štúdie.

V.A. Kulganov a kol. poznamenávajú, že v rámci patopsychológie sa študujú tieto problémy:

1. Poruchy duševných procesov u pacientov:

vnemy, vnemy (poruchy zraku, sluchu, hmatu, čuchu a chuti, ako aj poruchy na úrovni vnímania: agnózia, ilúzie, halucinácie atď.),

Poruchy vôľových pohybov a činností (motorické poruchy vrátane tikov, hyperaktivita atď.),

Poruchy reči (špecifická porucha artikulácie reči; expresívna, pôsobivá porucha reči; koktanie), komunikačné schopnosti a schopnosti učenia,

poruchy pamäti (dysmnézia - amnézia, hypermnézia, hypomnézia; paramnézia - pseudoreminiscencia, kryptomnézia, echonézia, konfabulácia),

Poruchy myslenia (porušenie operačnej stránky myslenia, dynamiky myslenia, osobnej zložky myslenia),

Emocionálne poruchy. Poruchy emocionálnej sféry pozostávajú z bolestivých zážitkov určitých emočných stavov. Hlavným porušením je zmena emocionálneho stavu smerom k depresii alebo pozdvihnutiu. K poruchám v emocionálnej sfére patrí hypotýmia, hypertýmia, paratýmia, ako aj poruchy dynamiky emócií,

Poruchy nálady (depresívne poruchy a bipolárna afektívna porucha),

Poruchy vedomia (odpútanie sa od vonkajšieho sveta, omráčený stav vedomia, súmrak vedomia atď.).

2. Psychosomatické a psychogénne poruchy pri rôznych ochoreniach (kardiovaskulárne, gastrointestinálne, kožné a pod.). V rámci tohto smeru sa podrobne študujú aj neurózy, ich prejavy, faktory výskytu atď.

Patopsychológia teda študuje duševné vlastnosti chorého človeka, jeho osobnosť sa mení v situáciách duševných porúch. Tento smer pomáha zbierať lekárske a psychologické údaje o tom, aké duševné zmeny sa vyskytujú u chorého človeka, aby sa určila najpriaznivejšia možnosť liečby. Patopsychológia poskytuje informácie ďalším oblastiam pre tvorbu optimálneho psychoterapeutického a nápravného programu. Preto je význam tejto oblasti zásadný pre ostatné oblasti klinickej psychológie.

Psychológia v posledných rokoch výrazne rozšírila svoju činnosť spolu s medicínskymi odbormi, z ktorých hlavným je psychiatria. V tomto článku zvážime metódy patopsychológie, jej úlohy a základy.

Študijný odbor

Patopsychológia je jednou z oblastí psychológie, ktorá študuje zákonitosti duševných porúch a analyzuje zmeny na patologickej úrovni.

Údaje z takýchto štúdií majú nielen teoretický, ale aj dôležitý praktický význam pre psychológiu a psychopatológiu. Navyše patopsychológia je psychologický, nie medicínsky odbor, ktorý vychádza zo vzorcov vývoja duševných noriem, čo ju výrazne odlišuje od psychopatológie.

Je tiež potrebné rozlišovať medzi patopsychológiou a špeciálnou psychológiou, ktorá študuje vývoj špeciálnych detí. Je potrebné zvoliť individuálny prístup k nim pri výcviku a vzdelávaní. Najčastejšie do tejto kategórie patria deti so zdravotným postihnutím.

História vývoja vedy

Vo svete sa patopsychológia stala na začiatku dvadsiateho storočia samostatným odvetvím psychológie. Jedna z prvých zmienok o nej ako o patologickej psychológii sa nachádza v dielach Bekhtereva.

Patopsychológia je tiež jedným z odborov domácej klinickej psychológie. Na jeho vývoji sa podieľal sovietsky psychológ Lev Semenovič Vygotskij. Hlavný impulz pre pokrok v tomto odvetví prišiel počas Veľkej vlasteneckej vojny, keď väčšina uznávaných psychológov pomáhala raneným ľuďom s poškodením mozgu vo vojenských nemocniciach obnoviť narušené funkcie psychického prostredia.

K formovaniu tohto odvetvia významne prispeli aj Sechenov so svojou populárnou prácou „Reflexy mozgu“ a Lazursky. Ten zase vyvinul pedagogický experiment, ktorý sa využíval pri rozdeľovaní voľného času pacienta, ako aj pri jeho pracovnej činnosti.

Počas tohto obdobia sa nahromadilo veľa materiálu o duševných poruchách spojených s léziami mozgovej aktivity. V patopsychologických štúdiách sa využívajú metódy, ktoré možno rozdeliť na štandardizované a neštandardizované.

Neštandardizovaná patopsychológia

Neštandardizovaná patopsychológia je zameraná na špecifikáciu duševných porúch u každého pacienta individuálne. Táto veda zahŕňa:

• Technika na vytváranie umelých konceptov, ktorú Vygotsky najčastejšie používal pri schizofrénii a organických poruchách mozgu.
• Pri analýze porušení v procese zovšeobecňovania a abstrakcie, postupnosti úsudku, Goldstein použil metódu založenú na klasifikácii objektov.
• Metódy používané pri štúdiu myslenia - obrázky s predmetmi, vylúčenie predmetov, pojmy a ich klasifikácia.
• Na štúdium pamäte sa používajú metódy korektúrnych testov a čierno-červené digitálne tabuľky.
• Ďalšími metódami sú nedokončené vety, párové profily, množina slov a slabík.

Princípom vyššie uvedených metód je simulovať situáciu, ktorá je charakteristická pre konkrétne duševné ochorenie.

Štandardizovaná patopsychológia

V diagnostickej práci sa zasa používajú štandardizované metódy. Na tento účel sú každému pacientovi poskytnuté úlohy vybrané špeciálnym spôsobom a eliminačnou metódou, čo umožňuje porovnávať úrovne plnenia úloh medzi pacientmi.

Je dôležité vedieť: pre vysokokvalitný výskum a získanie čo najpresnejšieho výsledku je možné v neštandardizovaných štúdiách použiť mnohé testy používané v uvažovanej metóde.

Experimentálna patopsychológia

Špecialisti študujú charakteristiky duševných stavov pomocou mnohých experimentálnych metód patopsychológie. Vďaka ich použitiu sa znovu vytvárajú rôzne situácie, ktorých riešenie si vyžaduje určité reakcie subjektu.

Experimentálne metódy sa konvenčne delia na verbálne a neverbálne metódy výskumu. Táto konvencia je spôsobená skutočnosťou, že pri použití neverbálnej metódy vo výskume sú procesy vnútornej reči pacienta vždy ovplyvnené.

Vo všeobecnosti neexistuje opodstatnené delenie metód podľa zamerania výskumu psychických funkcií. Táto veda sa vyznačuje širokým záberom, preto nemá zmysel študovať pamäť, myslenie a koncentráciu oddelene.

Klasifikácia metód

Nie je dôvod deliť patopsychologické metódy na kvalitatívne a psychometrické. Prvé sú zamerané na identifikáciu kvalitatívnych vzorcov, ktoré sú vlastné duševnej aktivite pacienta a sú takmer vždy dostupné na štatistické spracovanie.

Psychometrické metódy naopak nie sú charakterizované kvalitatívnou analýzou, v dôsledku čoho môžu byť závery zo štúdií chybné.

Faktory pre výber techniky

Pri výbere vhodnej patopsychologickej techniky by ste mali zvážiť:

• Účel diagnostiky. Napríklad, ak existuje podozrenie na schizofréniu alebo epileptické záchvaty, mali by sa použiť rôzne výskumné techniky.
• Edukácia pacienta. Pre ľudí s nízkym vzdelaním sa odporúča zvoliť jednoduchšie analógie.
• Poruchy u pacienta. Pri diagnostike treba brať do úvahy prítomnosť problémov so sluchom alebo zrakom.

V zásade sa vo všetkých štúdiách používajú akékoľvek metódy v poradí zložitosti, počnúc najjednoduchšími testami a úlohami.

Základy a princípy vedy

Základy patopsychológie a výskumu v tejto oblasti sú:

• štúdium činností jednotlivca;
• kvalitatívna analýza duševných porúch;
• odhalenie mechanizmu porušení a nájdenie spôsobov, ako ďalej proces obnovy.

Je dôležité zdôrazniť zásady, ktorých sa patopsychológ pri práci s deťmi drží:

• hlavný účel prieskumu;
• vedenie protokolu o ošetrení a vypracovanie konečného verdiktu o prijatých materiáloch;
• individuálny prístup ku každému dieťaťu v závislosti od veku, psychického stavu a iných charakteristík;
• vykonanie vyšetrenia so súhlasom rodičov alebo v ich prítomnosti;
• kombinácia pri štúdiu kvalitatívnych a kvantitatívnych metód hodnotenia zložitosti duševných porúch;
• porovnanie získaného výsledku s normatívnymi údajmi.

Pri liečbe dieťaťa by mal patopsychológ pristupovať k úlohe opatrne a nadviazať dôverný kontakt s pacientom, aby sa pacient stiahol do seba, čo môže viesť k zhoršeniu ochorenia.

Úlohy

Zdôraznime hlavné úlohy patopsychológie:

• Získanie najpodrobnejších a najspoľahlivejších údajov o duševnom stave pacienta, ktoré sú potrebné na stanovenie diagnózy.
• Vykonávanie výskumu na psychiatrické vyšetrenie. Tento postup sa často používa pri vykonávaní vojenských, forenzných alebo pracovných skúšok. Problém spočíva v záujme pacienta o výsledky, čo často vedie k podhodnoteniu alebo zveličeniu skutočnej závažnosti ochorenia. Niektorí sa uchyľujú k predstieraniu určitých symptómov, aby získali požadovanú diagnózu.
• Štúdium duševných zmien pod vplyvom predpísanej terapie. Ak bol pacient vyšetrený viackrát pomocou rovnakého typu techník, umožňuje nám to vidieť dynamiku a účinnosť zvolenej liečby.

V posledných rokoch bolo vedeniu patopsychológie pridelených niekoľko dôležitejších úloh. Psychológ je povinný zúčastňovať sa aktivít zameraných na rehabilitáciu pacienta, pri ktorých sa študuje prostredie pacienta, jeho správanie v ňom a pracovné postoje. Hlavným dôvodom tejto inovácie je schopnosť vypracovať zoznam odporúčaní, ktoré pomôžu pri ďalšej rehabilitácii človeka v spoločnosti.

Okrem toho by sa psychológ mal čo najviac podieľať na systéme psychoterapeutických smerníc.

Otázku odoslania pacienta na vyšetrenie k odborníkovi v tejto oblasti posudzuje ošetrujúci lekár, ktorý vyplní žiadosť so základnými údajmi pacienta. Označuje oddelenie, na ktorom sa lieči, účel, na ktorý je potrebný patopsychologický rozbor, ako aj predbežnú diagnózu. Pomocou týchto informácií je pre patopsychológa oveľa jednoduchšie vybrať techniku ​​vyšetrenia.

Výskum v tomto odvetví

Patopsychologické štúdie zahŕňajú:

• analýza choroby a správny dialóg s pacientom;
• pozorovanie a vyšetrenie pacienta pomocou rôznych techník;
• porovnávacie charakteristiky získaných výsledkov;
• stanovenie diagnózy a výber liečebných metód.

Pri výskume musí byť patopsychológ vždy správny, taktný, pozorný a trpezlivý.

Patopsychológia je veľmi vážna oblasť psychológie. Preto pri rozhodovaní o absolvovaní vyšetrenia pamätajte na dôležitosť absolvovania celého kurzu, pretože patopsychológovia zakladajú svoje závery na konečnom výsledku hodnotenia aktivity subjektu a na analýze dokončenia všetkých zadaných úloh. To nám umožní identifikovať charakteristiky porúch a určiť spôsob liečby.