Tehnološki proces izdelave lesenih izdelkov. Zaporedje izdelave lesenih delov
učitelj: Shilnikov Alexander Vasilievich
Postavka: tehnologija
Razred: 5
Vrsta lekcije: Lekcija učenja novega znanja
Tema: Les. Les in lesni materiali
Cilji:
Izobraževalni: Uvod v naravne gradbene materiale - les, les in materiale na osnovi lesa
Omeniti kultura obnašanja pri frontalnem delu, individualnem delu; spoštovanje narave; oblikujejo in razvijajo okoljsko mišljenje.
Obrazec UUD:
Osebni UUD: pripravljenost in sposobnost za upoštevanje varnostnih pravil pri pouku tehnologije; sposobnost vodenja dialoga na podlagi enakopravnih odnosov in medsebojnega spoštovanja; sposobnost konstruktivnega reševanja konfliktov
Regulativni UUD: pripravljenost in sposobnost postavljanja ciljev; načrtovati načine za doseganje ciljev; naučite se samostojno nadzorovati svoj čas; izvajati samooceno pravilnosti ukrepa na vseh stopnjah njegovega izvajanja
Komunikacijski UUD: oblikovati lastna mnenja, vendar pred odločitvami in izbirami vzpostaviti in primerjati različna stališča; postavljati vprašanja; izvajajo medsebojni nadzor in medsebojno pomoč; naučite se izraziti svoje misli in pozorno poslušati svoje tovariše
Kognitivni UUD: izvajati napredno iskanje informacij; podati definicije pojmom; delo z besedili (spoznavanje, študij, asimilacija ali iskalno branje): izpostavite glavno in sekundarno
Načrtovani rezultati:
Zadeva:
vedeti definicije lesa, lesa in materialov na osnovi lesa ter njihova področja uporabe
Biti sposoben razlikovati med lesnimi vrstami in vrstami lesa; izberite pravi material za izdelek
Osebni: razumevanje pomena gozda za življenje posameznika in človeštva; zavedanje o nujnosti spoštovanja narave.
Metapredmet: razumevanje zgodovinskega odnosa človeka do lesa kot najprimernejšega naravnega konstrukcijskega materiala in potrebe po ohranjanju okoljskega ravnovesja.
Osnovni pojmi: les, iglavci in listavci, struktura lesa, lubje, narastni obroči, les, deske, tramovi, palice, plošče, lice, rob, rob, rob, lesni materiali, vezane plošče, furnir itd.
Oprema: Učbenik: Tehnologija. Industrijske tehnologije. 5. razred. A.T. Tiščenko, V.D. Simonenko; Komplet orodij. 5. razred. A.T. Tiščenko; delovni zvezek; naloge 2,3,4,5 pripravljene v MO Excel tabele, predstavitev, izročki, multimedijski projektor, računalniki
POZOR. Ta lekcija ima več značilnosti, ki jih je treba upoštevati pri analizi njene strukture in časa načrtovanja.
To je ena prvih lekcij tehnologije v 5. razredu. Novo je vse: učitelj, delavnica in nekatere metode dela. Gostota te lekcije je od 60% do 80%, tj. izobraževalno delo ne sme trajati vseh 90 minut, ampak od 55 minut do 72 minut (higienska merila za racionalno organizacijo pouka po N.K. Smirnovu).
Za boljšo asimilacijo je veliko število osnovnih pojmov v vsebini teme lekcije razdeljeno v ločene skupine in za vsako od njih potekajo stopnje. študij novo in pritrjevanje novo. Za utrjevanje novih Za delo z nalogami sta bili premišljeni dve možnosti. Če izvajamo učno uro v delavnici, potem učenci dobijo naloge na karticah, test pa se izvede z ustreznimi predstavitvenimi diapozitivi.
Odlično delo je doseženo, če se na tej stopnji pouka razred preseli v učilnico za računalništvo. Nato učitelj ponudi možnosti za naloge 2,3,4,5 pripravljene v tabelah MO Excel. Vsi moji učenci radi opravljajo tovrstne naloge. Za dokončanje potrebujejo veliko manj časa, računalnik strogo spremlja črkovanje in ne spregleda napak. In kar je najpomembnejše, računalnik pošteno oceni delo, ne najde napak, vendar ne popušča. Prehod iz delavnice v učilnico računalništva in nazaj se šteje kot dinamična pavza.
| Glavne faze organizacije izobraževalnih dejavnosti | Pričakovani rezultati (razvoj UUD) |
|||
| Odrske naloge | Dejavnosti učitelja | Študentske dejavnosti |
||
| Organizacijski Trenutek (2 min) | Organizirati posodobitev zahtev za študente v smislu izobraževalnih dejavnosti | Pozdrav učitelja, psihološko razpoloženje | Poročilo dežurnega | Regulativno: voljna samoregulacija; Osebno: ustvarjanje pomena (moram ...) Komunikativen: |
| JAZ. Motivacija za učne dejavnosti Cilj: vključevanje študentov v dejavnosti na osebni ravni. "Hočem, ker lahko" | Priprava na zavestno dojemanje snovi, spodbujanje kognitivnega interesa, preoblikovanje učnih vsebin v osebno pomembne | Organizira. Pojasnjuje tematski okvir. Predlaga nadaljevanje predloga: Karelija je dežela ... in ... Ponuja izbiro samo enega predmeta, tistega, ki je primeren za lekcijo tehnologije Ponuja razlago in odgovori na vprašanja: zakaj? kako misliš | Preglejte osnovna varnostna pravila Ponudite možnosti, izberite, povzemite, komentirajte Izberite gozd Odgovori na vprašanje | Komunikativen: načrtovanje vzgojnega sodelovanja z učiteljem in z vrstniki. Kognitivni: logični - analiza predmetov za poudarjanje značilnosti |
| II. Oblikovanje teme lekcije, določitev cilja(7 min) Namen: ponovitev preučenega gradiva; govorjenje namena učne ure v obliki učne teme | Reprodukcija znanja, spretnosti, življenjskih izkušenj, potrebnih za odkrivanje in asimilacijo novih znanj in metod delovanja. Zagotavljanje učne motivacije, sprejemanje učnih ciljev | Ponudbe poimenovanja dreves, povezanih s prazniki; drevesa in pravljice; drevesa so korist in zgodovinska slava Zaonezhye. Ponuja oblikovanje teme lekcije in namena lekcije; Pomaga sestaviti načrt dela. Pojasnjuje besedilo; Ponudbe ocenjevalni papir delati po metodi prav G 1. vaja: stran 4 v delovnem zvezku Kriteriji za ocenjevanje naloge diapozitiva 2 in 3 | Odgovori na vprašanja: Smreka - novo leto Verba - velika noč, cvetna nedelja Breza - Trojica. Binkošti Lipa - Lisica in zajec (koča iz ličjaka) Smreka, bor - muzej - rezervat Kizhi (spomeniki lesene arhitekture) Aspen - lemež (pokrivanje tempeljskih kupol) Oblikujte temo: Les. Les in lesni materiali. Oblikujte cilj: Seznanitev z naravnimi konstrukcijskimi materiali - lesom, lesom in lesnimi materiali Izpolni tabelo v delovnem zvezku; Rezultate dela vpišite v ocenjevalni list | Osebno: zavedanje svojih zmožnosti Komunikativen: Izražanje svojih misli dovolj popolno in natančno; postavljanje vprašanj; načrtovanje vzgojnega sodelovanja z učiteljem in z vrstniki Regulativno: Postavljanje ciljev; izvajanje poskusne vzgojne akcije Kognitivni: Samostojno oblikovanje kognitivnega cilja; Logično - formulacija problema; analiza predmetov za prepoznavanje lastnosti |
| Minuta telesne vzgoje | Dinamična pavza | |||
| III. Učenje novih stvari(15 minut) Cilj: "Odkrivanje" novega znanja
aplikacija 4.jpg
Dodatek 3
aplikacija 3.1
dodatek 2 aplikacija 2.1
Priloga 1 IV. Utrjevanje novega(25 min) Namen: izgovarjanje novega znanja, zapis v obliki referenčnega signala | Odkrivanje in asimilacija s strani študentov novega znanja in metod delovanja Izpolnjevanje nalog za asimilacijo glavne stvari v novih informacijah, dokončanje nalog, vključno z ustvarjalnimi, na podlagi naučenega. Prepoznavanje vrzeli v začetnem razumevanju preučevane snovi, popravljanje ugotovljenih vrzeli, zagotavljanje, da študenti v spominu ohranijo znanje in metode delovanja, ki jih potrebujejo za samostojno delo. | Predlaga, da razmislite o zgradbi drevesnega debla po učbeniku, strani 10 - 11 (3 odstavki) in naredite: Naloga 2(kartica - Priloga 1 oz. različica MO Excel struktura debla); Naloga 3(kartica - priloga 2 ali možnost prereza MO Excel)
Ponuja delo z učbenikom str. 11 - str. 12 in ime prednosti in slabosti lesa Učitelj pritrdi kartončke v 2 stolpcih na tablo ali k temu povabi učenca. Postavlja problematično vprašanje: kako na majhnem vzorcu ugotoviti (ugibati), iz katerega drevesa prihaja? Predlaga, da delate z besedilom učbenika na strani 13 in naredite: Naloga 4(karton - Priloga 3 ali različica MO Excel vrste lesa); diapozitiv 8
Predlaga, da naredite: Naloga 5(kartica - priloga 4 ali elementi plošče različice MO Excel); diapozitiv 10
Učitelj pokaže več vzorcev (vezane plošče, letve, obloge, vlaknene plošče itd.) In prosi, da izberete naravne lesne materiale, tj. kar se pridobi iz hlodov ali lesa z žaganjem, skobljanjem, sekanjem | Naloga 2 na kartončkih ali v MO Excelu. Pri delu na kartici preveri prosojnici 4 in 5, izpolni samoocenjevalni list.
Učenci delajo z učbenikom in dokončajo Naloga 3 na kartončkih ali v MO Excelu. Pri delu na kartici preveri prosojnici 6 in 7, izpolni samoocenjevalni list.
Učenci delajo z učbenikom, izpostavljajo prednosti in slabosti v besedilu. Ustno so poimenovane prednosti in slabosti lesa. Učenci delajo z učbenikom in poimenujejo lastnosti lesa: vrsta, tekstura, barva, vonj, trdota; Učenci delajo z učbenikom in dokončajo Naloga 4 na kartončkih ali v MO Excelu. Pri delu na kartici preverite prosojnico 9 in izpolnite samoocenjevalni list
Učenci nastopajo Naloga 5 na kartončkih ali v MO Excelu. Pri delu na kartici preverite prosojnico 11 in izpolnite samoocenjevalni list
Učenci se odločijo. Postavlja se vprašanje, kako poimenovati preostale vzorce? Kje lahko najdem odgovor? Katere vire informacij imajo trenutno študenti? Delo z učbenikom, stran 14. Izgovorite imena vzorcev lesnih materialov | Komunikativen: Izražanje svojih misli dovolj popolno in natančno; postavljanje vprašanj; proaktivno sodelovanje: nadzor, korekcija, ocena partnerjevih dejanj Regulativno: Načrtovanje, napovedovanje, nadzor, ocenjevanje, korekcija Kognitivni: |
| Minuta telesne vzgoje (4 minute za 2 lekciji) | Dinamična pavza Telovadba za oči | Učitelj ponudi premor po zaključku vsake semantične skupine nalog | Les Les in lesni materiali | |
| V. Nadzorna naloga(20 minut) Cilj: vsak naj sam sklepa, kaj že zna. Izpolnjevanje nalog, ki vsebujejo nove koncepte, in prehod na naloge, pri katerih se novo znanje uporablja skupaj s predhodno naučenim znanjem. | Primarno preverjanje in samotestiranje stopnje obvladovanja snovi in načinov delovanja. Ugotavljanje kakovosti in stopnje asimilacije znanja in metod delovanja ter ugotavljanje pomanjkljivosti v znanju in metodah delovanja, ugotavljanje vzrokov za ugotovljene pomanjkljivosti. | Na mizi so razloženi vzorci za praktično delo. Učitelj predlaga, da naredite klavzula 1 in klavzula 4 iz LR 1 na 15. strani učbenika Izvedi vaja 2 na 4. strani delovnega zvezka. Izvedi vaja 5 na strani 5 delovnega zvezka. | Izberejo vzorec, analizirajo lastnosti in poskušajo določiti vrsto lesa. Rezultate praktičnega dela vpišite v ocenjevalni list Učenci nastopajo vaja 2 in opravite samotestiranje glede na merila z uporabo diapozitivov 12 in 13.
Učenci nastopajo vaja 5 in opravite samotestiranje glede na merila z diapozitivom 14.
Podatke vnesite v list za samotestiranje. | Osebno: samoodločba Regulativno: Kontrola, popravljanje, poudarjanje in zavedanje že naučenega in tega, kar se bo še naučilo, zavedanje kakovosti in stopnje asimilacije. Kognitivni: Analiza, primerjava, posploševanje, analogija; povzemanje koncepta; prepoznavanje primarnih in sekundarnih informacij; strukturiranje znanja; zavestna in prostovoljna gradnja izjave |
| VII. Odsev izobraževalne dejavnosti v lekciji(5 minut) Namen: zavedanje učencev o svojih izobraževalnih dejavnostih, ocena rezultatov lastnih in dejavnosti celotnega razreda. | Vzpostavitev korespondence med zastavljenimi cilji lekcije in rezultati, prilagajanje, analiza in samoanaliza izobraževalnih dejavnosti | Učitelj ponudi analizo dela v lekciji. Izrazite svoje mnenje o vprašanju: ali so rezultati izobraževalnega dela sovpadali z načrtovanimi kazalniki? Kakšne so bile težave? Kaj je bilo zanimivo in česa je bolje ne uporabiti? | Samopodoba. Učenci delajo z ocenjevalnimi listi. Izrazijo svoje mnenje o nalogah lekcije, predlaganih metodah dela. | Komunikativnost: sposobnost izražanja svojih misli dovolj popolno in natančno; Kognitivni: refleksija Regulativni: ocenjevanje - zavest o stopnji in kakovosti asimilacije; nadzor |
| VIII. Čiščenje domače naloge in delovnega mesta (5 min) | Sporočilo o obsegu in vsebini domače naloge, vključno z možnostmi domače naloge po izbiri dijakov, navodili, kako jo opraviti | Učitelj vas prosi, da si izberete domačo nalogo: 1. Na internetu poiščite, kako se les karelske breze razlikuje od lesa drugih vrst breze. 2. Poiščite odgovore na naloge s pomočjo kartic s slikami | Učenci zapisujejo naloge v dnevnike; Čiščenje delovnih mest | |
Literatura
Mizarstvo / Comp. E.V. Smirnova - M.: Stroyizdat, 1996 - 328 str.
Stepanov B.A. Znanost o materialih za poklice, povezane z obdelavo lesa: Uč. za začetek prof. Izobraževanje./M .: Založniški center "Akademija", 2003-328 str.
CD-ROM “Tehnologija. Knjižnica elektronskih vizualnih pripomočkov" JSC "INFOSTUDIA. ECON" 2004.
Elektronska podpora za pouk tehnologije in dodatne izobraževalne sisteme, prilagojena za demonstracijo na interaktivni tabli. 5. razred. Glozman E. S., Glozman A. E., Khotuntsev Yu.L. Mnemosyne, M., 2009.
Ta lekcija je zasnovana tako, da vam pomaga pri načrtovanju in razporejanju kreativnega projekta; to je eden najtežjih elementov projekta.
Tehnološko zaporedje operacij je bilo razvito za umetniško struženje lesa na vijačni stružnici TV-4 s to vrsto stroja, ki ima številne prednosti pred stružnicami za les.
Prednosti vijačne stružnice TV-4 pred DIP stružnico za les:
- Stružnica za rezanje vijakov ima komplet direktnih in vzvratnih odmikačev, s katerimi lahko obdelujete obdelovanec do 120 mm, najprej namestite vzvratne odmikače in obračate končno podlago,
Ko je obdelovanec podprt s središčem zadnjega dela, se nato namestijo ravni odmikači, obdelovanec je podprt s središčem zadnjega dela in vse nadaljnje operacije se izvajajo z zahtevanim rezalnikom.
- S tovrstnim strojem lahko obdelujemo trdi les, saj ima zelo lepo naravno teksturo lesa v primerjavi z mehkim lesom, ki ga je priporočljivo obdelovati na stružnicah za les.
- Rezkarji v stružnicah za rezanje vijakov so pritrjeni v držalu orodja in se z vijačnimi mehanizmi dovajajo na mesto rezanja. Natančneje, z vzdolžnim in prečnim podajanjem, kar je povsem varno v primerjavi z delom na lesnih stružnicah, kjer učenec z rokami drži rezkarje, opazuje reže in druge pogoje za obdelavo lesa.
- Po potrebi se lahko obdelovanec enostavno odstrani in po potrebi ponovno namesti za nadaljnjo obdelavo.
- Na držalo za orodje lahko pritrdite vrtalnike in druge pripomočke za umetniško struženje.
- Zadnji del se uporablja za namestitev svedra in drugih rezalnih orodij ter za obračanje stožca za 10-12 stopinj.
- Če potrebujete stožec določene velikosti, ga naredite z zgornjim vrtljivim krožnikom.
- Hitrost vrtenja obdelovanca spreminjamo s preklopom ročaja, kar je zelo pomembno pri finem struženju in brušenju.
Delo na teh strojih je veliko varnejše in hitrejše kot na stružnicah za les.
Prenesi:
Predogled:
Če želite uporabiti predogled, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com
Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski
Tema odprte lekcije: »Razvoj tehnoloških procesnih kart za izdelavo lesnih izdelkov. Zasnova projekta."
Tema odprte lekcije: »Razvoj tehnoloških procesnih kart za izdelavo lesnih izdelkov. Zasnova projekta..."...
Predstavitev za lekcijo industrijskega usposabljanja na temo: "Proizvodnja oblačil asortimanskih skupin." Tema lekcije: "Posplošitev znanja o proizvodnji oblačil. Spoznajte zanke ...
Koledarsko-tematski načrt za strokovni modul PM.01 Razvoj tehnoloških procesov za izdelavo strojnih delov
Koledarsko-tematski načrt za strokovni modul PM.01 Razvoj tehnoloških procesov za izdelavo strojnih delov je sestavljen za 1 semester, obsega maksimalno obremenitev 113 ur, ...
Izkušnje pri razvoju strokovnega modula PM.01 »Razvoj tehnoloških procesov za izdelavo strojnih delov«
Poklicni modul razumemo kot celosten nabor veščin, znanj, odnosov in izkušenj (kompetence), ki jih je treba osvojiti, opisanih v obliki zahtev, ki jih mora študent izpolnjevati ...
Datum objave: 13.09.2015
Kratek opis:
predogled gradiva
Učni načrt - učni načrt
Lekcija št. 4 »Delovno mesto in orodja za ročno obdelavo lesa.
Zaporedje izdelave lesenih delov"
Tarča lekcija: seznaniti študente z zgradbo mizarskega delovnega pulta, tehnikami dela na delovnem pultu, pravili varnega dela na delovnem pultu in orodji za obdelavo lesa; podajati informacije o delovnem poklicu mizarja, uvajati pojme »proizvodni proces«, »tehnološki proces«, vrste tehnoloških operacij, primere tehnoloških procesov; naučiti oblikovati in zapisati zaporedje tehnološkega procesa izdelave preprostega dela iz lesa; razvijajo tehnično mišljenje, veščine načrtovanja delovnih aktivnosti ob upoštevanju razpoložljivih sredstev in pogojev.
Izobraževalni: seznanite se z zgradbo orodja in mizarskega delovnega pulta. Dobite predstavo o zaporedju izdelave lesenih izdelkov. Naučite se organizirati delovno mesto in upoštevati pravila varnega dela.
Razvojni: razvijajo tehnično mišljenje, veščine načrtovanja delovnih aktivnosti ob upoštevanju razpoložljivih sredstev in pogojev.
Izobraževalni: gojiti točnost in natančnost.
VRSTA POUKA: Kombinirani pouk (UK)
Metode: zgodba, pogovor, prikaz vizualnih pripomočkov, pripomočkov, pouk o pravilih varnega dela, praktično delo .
Oblikovani univerzalni izobraževalni ukrepi: osebno, regulativno, kognitivno, komunikacijsko.
Osnovni pojmi: mizarska delovna miza (pokrov, sprednje in zadnje spone, luknje (nastavki), zagozde, korito), mizar, proizvodni proces, tehnološki proces, tehnološka operacija, tehnološka karta, tehnolog.
Načrtovani učni rezultati.
Osebno
rezultate
Predmet
rezultate
Metasubjekt
rezultate
Imeti motivacijo za učne dejavnosti
sposobnost, izkazujejo zanimanje za predmetne praktične dejavnosti.
Seznani se z zgradbo orodja in mizarskega delovnega pulta. Dobite predstavo o zaporedju izdelave lesenih izdelkov. Naučili se bodo urediti delovno mesto in upoštevati pravila varnega dela.
Kognitivni UUD: znati izluščiti informacije, predstavljene v različnih oblikah (zgodba, izdelek, ilustracija itd.); samostojno sklepati, obdelovati informacije, jih preoblikovati.
Regulativni UUD: znati načrtovati algoritem
dejanja za organizacijo vašega delovnega mesta s poudarkom na funkcionalnosti in priročnosti.
Komunikativen UUD: biti sposoben poslušati učitelja in sošolce, sodelovati pri izobraževanju
sodelovanje, oblikovanje odgovorov na vprašanja.
Tehnološki načrt z metodološko strukturo lekcije 80 min
Namen odra
Dejavnosti učitelja
Študentske dejavnosti
1.Organizacijska faza 2 min.
Študentska aktivacija
Lep pozdrav razredu. Preverjanje pripravljenosti razreda na lekcijo
Pozdravite učitelja, preverite svojo pripravljenost na prihajajočo lekcijo.
Osebno: mobilizacija pozornosti, spoštovanje drugih
Regulativni: načrtovanje pouka
Kognitivni: postopek in organizacija pouka tehnologije
Komunikativen: medsebojno sodelovanje med učiteljem in učenci pri pouku
2. Posodabljanje znanja -5 min
Določite raven znanja in stopnjo pripravljenosti za učenje novega gradiva.
Analizirajte pridobljeno znanje:
Vrste grafike
Risanje črt
- lestvica
Branje risbe
Izvedite nalogo, ki povzroča kognitivne težave: kje se izvaja delo pri izdelavi izdelka?
Sodelujejo v dialogu in razpravi o problemskih vprašanjih, oblikujejo lastna mnenja in jih utemeljujejo.
Študenti morajo razumeti, zakaj in zakaj morajo preučevati to temo.
Osebno: zavedanje svojih zmožnosti.
Regulativni: sposobnost načrtovanja svojega dela.
Kognitivni: sposobnost dela z informacijami, analiziranja, primerjave, poudarjanja glavne stvari.
Komunikativen: sodelovanje in komunikacija med učiteljem in učenci.
3. Določitev ciljev in ciljev lekcije. Motiviranje učne dejavnosti učencev -3 min.
Ustvarite pogoje za nastanek notranje potrebe po vključevanju v izobraževalne dejavnosti.
Obvestite študente o lekciji:
Lekcija je sestavljena iz 2 delov
1. tema “Delovno mesto in orodja za ročno obdelavo lesa.” 2. drugi del lekcije "Zaporedje izdelave lesenih delov."
Po vsaki temi sledi praktično delo.
Učitelji odgovarjajo na vprašanja in o njih razpravljajo. Oblikujte namen lekcije tako, da določite meje znanja in neznanja. Pripravijo načrt za dosego cilja lekcije in določijo algoritem svojih dejanj.
Osebno: mobilizacija pozornosti, želja po učenju novih stvari
Regulativni: postavljanje ciljev, načrtovanje aktivnosti
Kognitivni: sposobnost dela z informacijami, analiziranja, primerjave, poudarjanja glavne stvari
Komunikativen: proaktivno sodelovanje pri iskanju, selekciji in analizi informacij.
4. Primarna asimilacija novega znanja 10 min.
Zagotavlja razlago novega gradiva prve teme "Delovno mesto in orodja za ročno obdelavo lesa", pomaga razvrstiti informacije:
Razloži strukturo mizarske delovne mize, pri čemer se podrobno osredotoči na vse njene glavne elemente in osredotoči pozornost študentov na pravila varnega dela na delovni mizi;
Demonstrira orodja za mizarstvo.
Osebno: zavedanje svojih zmožnosti;
Regulativni: sposobnost načrtovanja faz prihodnjega projekta.
Kognitivni: izluščite potrebne informacije iz tega, kar poslušate, strukturirajte znanje.
Komunikativen: vstopite v dialog z zaupanjem v popolnost in natančnost izražanja svojih misli.
5. Začetno preverjanje razumevanja 5 min
Spodbujati čustveno razpoloženje in razvoj kognitivnega zanimanja za temo
Postavljanje vprašanj:
Delovno mesto za predelavo lesa
Glavni deli delovne mize
Orodje za obdelavo lesa
Varnostna pravila pri delu na delovni mizi
Odgovarjajo na učiteljeva vprašanja, sodelujejo v razpravi, zagovarjajo svoje stališče, navajajo primere in analizirajo predstavitev, ki so jo gledali.
Osebno:
Regulativni: analizirati in vzpostaviti logično zaporedje pri odgovarjanju na vprašanja.
Komunikativen: poslušati, slišati in analizirati mnenja svojih sogovornikov
Kognitivni: Uporabite pridobljeno znanje pri izbiri teme svojega ustvarjalnega projekta.
6. Primarna fiksacija 15 min
Praktično delo št. 3. Organizacija delovnega mesta za mizarska dela.
Za utrjevanje učne snovi učence prosimo, da opravijo 1. in 2. korak 3. naloge iz delovnega zvezka.
Učence postavi na delovna mesta, prilagodi delovno mizo glede na višino vsakega učenca in razdeli lesene surovce.
Odpravlja napake pri pritrjevanju obdelovancev. Spremlja skladnost z varnostnimi predpisi.
Študenti naredijo:
1. in 2. točka naloge 3 iz delovnega zvezka;
Preučujejo zgradbo mizarskega delovnega pulta in namembnost njegovih elementov;
Obdelovanci so pritrjeni v sprednji in zadnji vpenjalni škatli.
Osebno: zavedanje svojih izobraževalnih zmožnosti;
Kognitivni:
7. Primarna asimilacija novega znanja 10 min
Organizirajte smiselno zaznavanje novih informacij.
Pojasnjuje novo gradivo druge teme "Zaporedje izdelave delov iz lesa."
Najprej posreduje informacijo, da je ustvarjanje avtomobilov, pohištva, gospodinjskih predmetov in drugih izdelkov kompleksen in dolgotrajen proces, ki vključuje načrtovanje, konstrukcijo, tehnološko pripravo in izdelavo.
Preden lahko kateri koli izdelek izdelamo, ga je treba oblikovati in izdelati.
Oblikovanje To je razvoj zasnove izdelka kot celote in oblikovanje- izdelava izdelkov po risbah. Dokumentacija, pridobljena kot rezultat projektiranja in gradnje, nosi eno samo ime - projekt.
Potem pride oder načrtovanje skic, kjer oblikovalec naredi skice vseh glavnih delov izdelka, izbere najboljše med njimi in nariše risbe v merilu.
Po tem se razvijejo tehnični projekt izdelkov. Pogosto vključuje izdelavo modela v določenem merilu ali v polni velikosti. Postavitev vam omogoča, da prepoznate napake v risbah, razjasnite razmerja in barvno zasnovo izdelka. Na tej stopnji se izračunajo stroški delov, ki sestavljajo izdelek, in stroški celotnega izdelka. Po potrebi se ustvarjeni dizajn spremeni in razvijejo izboljšani. delovne risbe izdelkov.
Na odru tehnološko usposabljanje Določi se zaporedje operacij za izdelavo izdelka in sestavijo tehnološke karte (tehnološki procesi).
Končna faza ustvarjanja izdelka je proizvodnja prototip, ki je preizkušen v dejanskih pogojih za odkrivanje napak pri oblikovanju. Po tem se spremeni tehnična dokumentacija in po njej se izdela potrebno število izdelkov.
Pri ustvarjanju strojev, pohištva in različnih naprav praviloma sodelujejo ustvarjalne skupine različnih strokovnjakov: oblikovalci, oblikovalci (oblikovalci), tehnologi, ekonomisti in delavci različnih specialnosti.
Predstavite pojme:
Proizvodni proces je pretvorba materialov v končni izdelek z uporabo orodij;
Tehnološki proces - del proizvodnega procesa z zaporedjem dejanj za obdelavo obdelovanca za pridobitev ločenega dela izdelka ali sestavljanje izdelka iz delov;
Tehnološka operacija je del tehnološkega procesa, ki se izvaja na enem delovnem mestu.
Oglejmo si primer na sliki 18 iz učbenika (splošen pogled, str. 182). Na delavnicah dijaki delajo s pomočjo tehnoloških kart, ki na poenostavljen način prikazujejo proces izdelave dela. Za njihovo sestavljanje je bolje uporabiti računalnik.
Sodelujte v pogovoru; oblikovati sklepe in zapisovati v delovni zvezek.
Poglejmo primer na sliki 18. določite orodje za vsako operacijo.
Osebno:
Regulativni: nadzor, popravljanje, poudarjanje in zavedanje, kaj se je treba še naučiti, zavedanje kakovosti in stopnje obvladovanja učne snovi;
Kognitivni:
Komunikativen: znati prisluhniti učitelju in sošolcem, učno sodelovati, oblikovati odgovore na vprašanja.
8. Primarna fiksacija 20 min
Zagotovite smiselno asimilacijo in utrjevanje znanja o temi lekcije
Praktično delo št. 4. Razvoj zaporedja izdelave dela iz lesa.
Ponuja, da v delovni zvezek samostojno zapišejo faze tehnološkega procesa izdelave dela, ki ga predlaga učitelj. Da bi to naredil, mora učitelj vnaprej pripraviti potrebno število risb delov. Pri izbiri delov je treba upoštevati dejstvo, da njihovi tehnološki zemljevidi (tehnološki proces) vsebujejo največ 5-6 položajev (operacij). Ni potrebe po risanju obdelavnih skic. Študent lahko izdela tudi tehnološki postopek za izdelavo dela svoje kreativne naloge, če je že določena izbira teme projekta.
Učenci opravijo nalogo:
Preglejte risbo ali skico dela;
Zapiše zaporedje proizvodnje v delovni zvezek
Prepozna orodje za izdelavo dela in zapiše ime v delovni zvezek.
Osebno: zavedanje svojih izobraževalnih zmožnosti;
Regulativni: načrtujte algoritem ukrepov za organizacijo svojega delovnega mesta.
Kognitivni: sposobnost strukturiranja znanja, izbire najučinkovitejših načinov odgovarjanja na vprašanja, sposobnost zavestne in kompetentne konstrukcije odgovorov, ki vključujejo tehnološko terminologijo, in transformacije informacij.
Komunikativni: organizirajte izobraževalno interakcijo med seboj in v skupini kot celoti oblikujte odgovore na vprašanja.
9. Kontrola asimilacije, razprava o storjenih napakah in njihova odprava 6 min
Prepoznajte pogoste napake in morebitne vrzeli v znanju in veščinah tako, da jih odpravite, popravite in izboljšate
Analizira delo študentov med poukom, svetuje pri vprašanjih, ki se pojavijo med razpravo, svetuje in pomaga.
Poučuje metode spremljanja in samoocenjevanja dejavnosti.
Razvija sposobnost učencev za samostojno iskanje in odpravljanje napak ter ugotavljanje stopnje uspešnosti.
Učitelj oblikuje zaključke, povzame skupne in individualne dejavnosti ter oceni učno uro.
Pri ocenjevanju obvladovanja te učne teme upoštevajte pravilno izpolnitev 1. in 2. odstavka naloge 3 iz delovnega zvezka.
Pravilni odgovori na nalogo "Preizkusi se" na temo "Delovno mesto in orodja za ročno obdelavo lesa"
Izjava
Povzetek rezultatov preučevanja druge teme lekcije "Zaporedje izdelave delov iz lesa" se izvaja na podlagi rezultatov razvoja tehnološke karte po merilih:
pravilna izbira materiala dela;
izbira dimenzij obdelovanca ob upoštevanju dodatkov;
natančnost prikaza vsebine poslovanja;
popolnost seznama orodij;
popolnost seznama naprav;
pismenost predstavljenega besedila;
pravilna navedba zaporedja operacij;
vse potrebne operacije so navedene v tehnološkem procesu;
natančnost izpolnjevanja tehnološke karte;
10) čas dokončanja naloge.
Predstavite rezultate obvladovanja snovi pri pouku in individualno, izvajajte nadzor (s pomočjo učitelja se uporabljajo oblike samokontrole in medsebojnega nadzora), oblikujete težave in izvajate popravke morebitnih storjenih napak.
Oblikujte sklepe na podlagi preučenega gradiva.
Osebno: zavedanje pomena poučevanja predmeta;
Regulativni: nadzor, popravljanje, poudarjanje in zavedanje, kaj se je treba še naučiti, zavedanje kakovosti in stopnje obvladovanja učne snovi;
Kognitivni: sposobnost strukturiranja znanja, izbire najučinkovitejših načinov odgovarjanja na vprašanja;
Komunikativen: obvladovanje partnerjevega vedenja - spremljanje, popravljanje, ocenjevanje partnerjevih dejanj, sposobnost poslušanja učitelja in sošolcev
10.Informacije o domači nalogi, navodila za njeno izdelavo 2 min
Informacije o domači nalogi
Učitelj svetuje.
Tri stopnje domače naloge:
Standardni minimum
(reproduktivna raven)
Konstruktivno
- Ustvarjalno
1. Odgovorite na vprašanja na koncu 5. in 6. odstavka učbenika.
2. Reši križanko iz delovnega zvezka.
3. Na internetu in drugih virih poiščite informacije o tem, katera druga orodja obstajajo za mizarska dela, poleg tistih, ki so obravnavana v učbeniku.
4. Če želi učenec izdelati kos, katerega slike ni v učbeniku, mora poiskati na internetu in zapisati zaporedje tehnoloških operacij za izbran kos.
Odgovori na križanke. Vodoravno: 1 - mizar, 5 - oblikovalec. Navpično: 2 - tehnolog, 3 - risanje, 4 - delovna miza.
Zavedajo se variabilnosti domače naloge, izberejo izvedljivo možnost za njeno dokončanje in delo na njej.
Osebno: zavedanje pomena poučevanja predmeta;
11. Refleksija (povzetek lekcije) 2 min
Zagotovite kvalitativne ocene uspešnosti razreda in posameznih učencev.
Sprožiti razmišljanje učencev o njihovem psiho-čustvenem stanju, motivaciji za njihove dejavnosti in interakciji z učiteljem in sošolci v zadnji lekciji.
Učitelj organizira refleksijo učnih dejavnosti pri pouku.
Kaj novega ste se naučili v lekciji?
Katere nove pojme ste se danes naučili?
Kje lahko pridobljeno znanje uporabite v praktičnih dejavnostih?
Zakaj morate poznati ta material?
Na katere težave ste naleteli?
Podajte analizo svojih dejavnosti v razredu.
Učence povabi, da svoj odgovor oblikujejo v obliki telegrama, SMS sporočila ali celotnega stavka.
Učence lahko prosite, da svoj odgovor utemeljijo.
1. Med poukom sem delal aktivno/pasivno
2. S svojim delom pri pouku sem zadovoljen / nezadovoljen
3.Lekcija se mi je zdela kratka/dolga
4. Med lekcijo nisem bil utrujen / utrujen
5. Moje razpoloženje je postalo boljše / postalo je slabše
6. Učna snov mi je bila jasna/ni jasna
uporaben/neuporaben
zanimivo / dolgočasno
7.Domača naloga se mi zdi lahka/težka
zanimivo / ni zanimivo
Učitelji odgovarjajo na vprašanja, analizirajo delo, ki so ga opravili pri pouku, izvajajo samoocenjevanje, razpravljajo in sklepajo.
Osebno: zavedanje zanimivosti in pomena študija predmeta;
Regulativni: samoocenjevanje dejavnosti pri pouku;
Kognitivni: razvoj kognitivnega interesa za predmet;
Komunikativen: sposobnost poslušanja in vodenja dialoga;
Če vam material ne ustreza, uporabite iskanje
Načrt lekcije št. 7-8
5. razred
Tema: Zaporedje izdelave lesenih delov. Usmerjanje
Cilj: s študenti preučiti glavne faze tehnološkega procesa; učence naučiti izdelati tehnološke karte.
Med poukom
I. Organizacijski trenutek: Priprava delovnega mesta za pouk, preverjanje delovnega stanja prenosa, dokončanje stojala in škatle za orodje.
II.Ponovitev obravnavane snovi.
I. Razprava o vprašanjih: Kakšna je razlika med skico, tehnično risbo, risbo
com?
Katere vrste izdelkov poznate? Kakšna je lestvica? - Kaj pomeni brati risbo? Rešitev praktične naloge v parih.
Preberite risbo, ki jo je ponudil učitelj, in delajte v parih. "1|M1-ts, tiste pomanjkljivosti, ki jih je vsak od vas naredil pri branju |Ts |chgzha, jih skupaj razpravljajte, analizirajte.
3. Izjava o temi in namenu lekcije.
III Predstavitev programskega gradiva.
I. Ilustrativna povest.V h i t s l. Pred začetkom izdelave izdelka p|i | Preprosto morate iti skozi več stopenj:
I) izberite potrebne materiale, ki ustrezajo izdelku; «) izbrati primerna orodja in tehnološko opremo
oianie;
In upodablja izdelek v obliki tehnične risbe, skice in 1";
I) izberite visokokakovostno prazno za prihodnji izdelek;
:^) označi obdelovanec;
"-) preveri oznako;
/) izvesti potrebno obdelavo: skobljanje, žaganje itd.; X) očistiti in izvesti zaključna dela na obdelovancu.
Politika je lahko sestavljena iz enega ali več sklopov ali 15
TsyČe je izdelek sestavljen iz več delov, jih je treba po izdelavi prilagoditi drug drugemu, to je medsebojno povezati - to je sklop.
Če med montažo odkrijete pomanjkljivosti, morate:
najti razlog;
začrtati načine za odpravo pomanjkljivosti;
odpraviti jih.
2. Seznanitev s tehnološkim zemljevidom.
učiteljica. Zaporedje obdelave in montaže je opisano v tehnoloških kartah.
Predlagam, da se seznanite z vzorcem takega zemljevida v tabeli na str. 27 učbenikov.
tabela 2
TEHNOLOŠKA KARTICA Izdelava kuhinjske deske za rezanje
št Zaporedje delovanja Grafični prikaz Orodja in naprave
jaz 2 3 4
1 Izberite prazen iz plošče ali vezanega lesa debeline 10-12 mm in velikosti - Predloga, svinčnik
označite obris izdelka po šabloni 2 Izrežite obris izdelka - nožna žaga,
Leah tesar
Delovna miza
3 S šilom prebodite sredino luknje I 2 3 S šilom prebodite sredino luknje. Izvrtajte luknjo 4 Izdelek obrusite, zaokrožite ostre robove in vogale
Vsak del izdelka je izdelan po svojem tehnološkem procesu, ki je sestavljen iz tehnoloških operacij. Operacija se izvaja na enem delovnem mestu ali na enem stroju, na primer žaganje, vrtanje.
Poišči in preberi v učbeniku na str. 28 definicija delovanja.
Operacija je sestavljena iz prehodov in namestitve delov.
Kako potekajo prehodi? (Prehodi se izvajajo na enem delovnem mestu ali stroju z enim orodjem.)
3. Študenti pod vodstvom učitelja podrobno analizirajo vsebino več tehnoloških kart.
IV Praktično delo.
Izpolnjevanje nalog:
1. Preučite risbo delov, ki jih predlaga učitelj.
2. S tabelo razvijte tehnološki zemljevid
podrobnosti.
V. Povzetek lekcije Ocena praktičnega dela študentov, analiza napak.
Odgovori na vprašanja:
Katere podatke vsebuje tehnološka karta?
Zakaj potrebujete tehnološki zemljevid?
Priložene datoteke
Zbirka tehnoloških kart za izdelavo lesenih obrti je namenjena dijakom 2. letnika, ki se vpisujejo v dodatne izobraževalne programe na področju lesarstva. Starost učencev je 12-14 let.
Zbirko lahko pri strokovnih dejavnostih uporabljajo učitelji dodatnega izobraževanja, učitelji tehnike, risanja in grafike izobraževalnih ustanov.
Vir:
Uvod.
Uporaba tehnoloških kart v izobraževalnem procesu.
V tradicionalni pedagogiki je delo učitelja osredotočeno predvsem na posredovanje znanja in metod delovanja, ki so učencem ponujene v pripravljeni obliki in so namenjene reprodukciji asimilacije; Učitelj je edina proaktivna oseba v izobraževalnem procesu. Trenutno se v prakso dodatnega izobraževanja uvajajo nove tehnologije in metode. Večina novih tehnologij je usmerjena v izboljšanje dela učencev pri osvajanju novih znanj, veščin in spretnosti. Uporaba tehnološkega zemljevida pri pouku pomaga tudi pri razvijanju veščin učencev pri delu z viri informacij, obdelavi in sistematizaciji informacij. Uporaba tehnološkega zemljevida omogoča učencem, da bolj zavestno pristopijo k študiju novega gradiva, ocenijo svoje zmožnosti za doseganje ciljev in ciljev lekcije ter jim omogočijo samoocenjevanje svojih dejanj.
Tehnološki zemljevid je ena od oblik izobraževalnega procesa, ki vam omogoča, da bo pouk bolj ploden. Uporaba učnih in tehnoloških zemljevidov pri pouku je ena od metod učenja, osredotočenega na študente, ki študentom omogoča organizacijo samostojnega razvoja znanja.
Kaj so tehnološke karte in čemu so namenjene?
Je dokument, ki vsebuje vse potrebne podatke in s tem navodila za osebje, ki izvaja določen tehnološki proces ali vzdrževanje objekta. Dobro izrisan tehnološki zemljevid mora nujno dati jasne odgovore na naslednja vprašanja:
- Kakšne operacije je treba izvesti?
- V kakšnem zaporedju se izvajajo operacije, ki jih predvideva tehnološki proces?
- Kako pogosto je treba izvajati operacije (v primerih, ko je treba operacijo večkrat ponoviti)?
- Koliko časa traja dokončanje posamezne operacije?
- Kakšen je končni rezultat izvedbe določene operacije?
- Katera orodja in materiali so potrebni za učinkovito izvedbo operacije?
Razvoj in implementacija tehnoloških kart je potrebna v naslednjih primerih:
- z visoko stopnjo kompleksnosti izvedenih operacij;
- če so v načrtovanem poslovanju sporni elementi in nejasnosti;
- če je treba jasno določiti stroške dela za kakovostno obratovanje objekta.
Povedati je treba, da se najpogosteje za vsak posamezen objekt sestavi tehnološki zemljevid, sestavljen v obliki pregledne tabele. En tehnološki zemljevid lahko upošteva različne modele objektov, ki so si med seboj podobni.
Tehnološke karte- to so sklepi, ki se rodijo pred očmi učencev v trenutku razlage in so sestavljeni v zvezkih v obliki tabel, kartic, risb in risb.
Kompaktni podporni diagrami, ki vzbujajo veliko zanimanje študentov, jih spodbujajo k aktivnemu delu in iskanju.
Med delom na projektu otroci uporabljajotehnološke karte, ti zemljevidi pa vam omogočajo, da vse faze dela razvrstite po "policah"
Projektna metoda v povezavi ztehnološki zemljevid, otrokom omogoča ustvarjalno razmišljanje.
Vsebina:
Uvod________________________________________________________________3
Tehnološki načrt za izdelavo delov "Solnica"____________ 5
Tehnološki načrt za izdelavo delov "Otroški stolček" _____ 10
Tehnološki načrt za izdelavo delov "Obešena polica"_____ 16
Tehnološki zemljevid za izdelavo delov "Otroška klop"____ 22
Tehnološki zemljevid za proizvodnjo delov "Dobava"___________ 28
Tehnološki načrt za izdelavo delov "Solnica 2"___________ 33
Tehnološki zemljevid za izdelavo delov "Otroška lopata"______36
Tehnološki zemljevid za izdelavo delov spominka "Ročna dela"_40
Tehnološki načrt za izdelavo delov "Stenski svečnik"_46
Tehnološki zemljevid za izdelavo delov "Deska za rezanje"____ 55
