Zaporedje izdelave delov iz lesa. Usmerjanje

Pedagoška utemeljitev lekcije:

V tej lekciji učenci začnejo nov ustvarjalni projekt, ki vključuje izvajanje neodvisnih zaporednih dejanj učencev pri izvajanju določenega načrta. Ker je vsako ustvarjalno delo določeno zaporedje dejanj pri izvajanju določenega načrta, je za to potrebno pravilno zaporedje dejanj. Naučiti študente obvladati te raziskovalne metode je ena najpomembnejših nalog celotnega izobraževalnega področja, tudi te lekcije.

Čas lekcije: 90 minut

Cilji lekcije:

izobraževalni:

• naučiti študente samostojnega načrtovanja dejavnosti na podlagi pridobljenega znanja in razvitih veščin,
• razkrije bistvo postopka izdelave blata z vidika tehnološkega procesa;
• implementacija pridobljenega znanja na izdelavo tehnološke karte za reševanje novega problema;

razvoju:

• razvijati delovne spretnosti in sposobnosti študentov za pripravo tehnoloških zemljevidov
• razvijati domišljijo, ustvarjalnost pri delu
• razviti sposobnost razdelitve naloge na podnaloge;

negovanje:

• gojiti vesten odnos do opravljenih nalog;
• vzgajati spoštovanje do opreme in orodij

Orodja in oprema:

• Delovna miza,
• vladar,
• kompas,
• albumski list,
• svinčnik

Vizualni pripomočki:

• usmerjanje,
• končni izdelki (različni dizajni taburejev),
• prazni deli.

Oblika študija:

• posameznik,
• skupina

Kratek načrt lekcije

jaz. Organiziranje časa

II. Posodobitev znanja

III. Razlaga nove teme.

IV. Praktični del lekcije.

v. Analiza dela študentov, povzemanje

VI. Domača naloga

MED POUKOM

I. Organizacijski trenutek

Preverjanje seznama učencev, poročanje o temi, ciljih in vsebini pouka

Preverjanje pripravljenosti učencev na pouk (stanje delovnih mest, razpoložljivost zvezkov, pisala)

Določi temo lekcije, motivira za končni rezultat

II. Posodobitev znanja

1. Kaj je tehnološki proces? ( Tehnološki proces je del proizvodnega procesa, ki vključuje namenske ukrepe za spreminjanje oblike, velikosti in lastnosti materialov pri izdelavi izdelka iz njih. Tehnološki proces se izvaja z uporabo različne tehnološke opreme: strojev, napeljav, orodij).
2. Kaj je tehnološka kartica? ( Tehnološki zemljevid je dokument, v katerem je zabeležen celoten proces obdelave delov izdelka z navedbo tehnoloških operacij.)

III. Razlaga nove snovi

Od današnje lekcije začenjamo izdelovati blato.

Demonstracija končnih izdelkov (taburet)

Kateri tabure bi radi izdelali?

Ko je ideja definirana, učenci preidejo na naslednjo, najpomembnejšo stopnjo ustvarjalne dejavnosti - utelešenje ideje v skicah.

IV. Praktični del lekcije

Učenci izdelajo tehnološko karto za izdelavo tabureja

	Zaporedje operacij	Grafična podoba	Orodja, napeljave
	Izberite obdelovance, označite, odrežite obdelovanec		ravnilo, svinčnik, žaga za kovino
	Obdelujte obdelovance na stroju		skobeljni stroj FSSh-2
	Skobljajte in odrežite na želeno velikost. Diagonalno poiščite središče za struženje stružnice		delovna miza, ravnilo, svinčnik, žaga za kovino, kladivo, ročica
	Označevanje in nastavitev obdelovanca na stružnici		stroj STD-120M, čeljust, rezila, ravnilo, svinčnik
	Struženje obdelovanca na velikost in obliko		stroj STD-120M, šablona, ​​reyer, meisel
	Brušenje nog stolčka		brusni papir
	Označevanje in izdelava gnezd za konice		Stroj za vrtanje in urezovanje
	Vložki za označevanje, žaganje, skobljanje		Svinčnik, ravnilo, skobeljnik, kovinska žaga, kvadrat
	Izdelava konične povezave		Delovna miza, ravnilo, kotnik, kovinska žaga, dleto, nož
	Sestavljanje skeleta stolčka (povezava nog z vstavki)		Mizarsko lepilo, kladivo
	Izdelava delovnih plošč: označevanje, žaganje, brušenje		Delovna miza, ravnilo, svinčnik, žaga za kovino, pila, brusni papir
	Montaža izdelka		Delovna miza, mizarsko lepilo, moznik, kladivo

V. Analiza študentskega dela, povzemanje

Pri ocenjevanju dela učencev učitelj upošteva zaporedje in pravilnost dela.

VI. Domača naloga

Sestavite tehnološke karte za različne vrste blata, navedite njihov namen (otroški, kuhinjski, za delo, gospodinjske potrebe itd.).

Zbirka tehnoloških kart za izdelavo lesnih obrti je namenjena študentom drugega letnika, ki se ukvarjajo z dodatnimi izobraževalnimi programi na področju lesarstva. Starost učencev je 12-14 let.

Zbirko lahko pri strokovnih dejavnostih uporabljajo učitelji dodatnega izobraževanja, učitelji tehnike, risanja in grafike izobraževalnih ustanov.

Vir:

Uvod.

Uporaba tehnoloških kart v izobraževalnem procesu.

V tradicionalni pedagogiki je delo učitelja osredotočeno predvsem na posredovanje znanja in metod delovanja, ki jih učenci ponujajo v končani obliki, namenjeni reprodukciji asimilacije; učitelj je edina proaktivna oseba v izobraževalnem procesu. Trenutno se v prakso dodatnega izobraževanja uvajajo nove tehnologije in metode. Večina novih tehnologij je usmerjena v izboljšanje dela učencev pri osvajanju novih znanj, veščin in spretnosti. Uporaba tehnološkega zemljevida pri pouku prispeva tudi k oblikovanju veščin učencev za delo z viri informacij, obdelavo in sistematizacijo informacij. Uporaba tehnološkega zemljevida omogoča učencem, da bolj zavestno pristopijo k študiju novega materiala, ocenijo svoje zmožnosti za doseganje ciljev in ciljev lekcije ter jim omogočajo samoocenjevanje svojih dejanj.

Tehnološki zemljevid je ena od oblik izobraževalnega procesa, ki vam omogoča, da bo pouk bolj ploden. Uporaba učnih in tehnoloških zemljevidov pri pouku je ena od metod na študente osredotočenega učenja, ki omogoča organizacijo samostojnega razvoja znanja učencev.

Kaj so diagrami poteka in čemu so namenjeni?

Je dokument, ki vsebuje vse potrebne podatke in s tem navodila za osebje, ki izvaja določen tehnološki proces ali vzdrževanje objekta. Dobro zasnovan tehnološki zemljevid mora nujno dati jasne odgovore na takšna vprašanja:
- Kakšne operacije je treba izvesti?
- V kakšnem zaporedju se izvajajo operacije, ki jih predvideva tehnološki proces?
- Kako pogosto je potrebno izvajati operacije (v primerih, ko je potrebna večkratna ponovitev operacije)?
- Koliko časa se porabi za izvedbo posamezne operacije?
- Kakšen je končni rezultat izvedbe določene operacije?
- Katera orodja in materiali so potrebni za učinkovito izvedbo operacije?
Razvoj in izvedba tehnoloških kart je potrebna v takih primerih:
- z visoko stopnjo kompleksnosti izvedenih operacij;
- če so v načrtovanem poslovanju sporni elementi in nejasnosti;
- po potrebi jasno opredelitev stroškov dela za kakovostno obratovanje objekta.
Moram reči, da je najpogosteje za vsak posamezen objekt sestavljen tehnološki zemljevid, sestavljen v obliki razumljive tabele. En tehnološki zemljevid lahko upošteva različne objektne modele, ki so si med seboj podobni.

Tehnološke karte- to so sklepi, ki se rodijo pred očmi učencev v času razlage in so sestavljeni v zvezkih v obliki tabel, kartic, risb in risb.

Kompaktne, podporne sheme, ki vzbujajo veliko zanimanje študentov, jih spodbujajo k aktivnemu delu, iskanju.

Pri delu na projektu se otroci prijavijotehnološke karte, ti zemljevidi pa vam omogočajo, da vse faze dela postavite na "police"

Projektna metoda v povezavi ztehnološki zemljevid, otrokom omogoča ustvarjalno razmišljanje.

Vsebina:

Uvod ________________________________________________________________3

Tehnološki zemljevid za izdelavo delov "Solnica" ____________ 5

Tehnološki zemljevid za izdelavo delov "Otroški stolček" _____ 10

Tehnološki zemljevid za izdelavo delov "Obešena polica" _____ 16

Tehnološki zemljevid za izdelavo delov "Otroška klop" ____ 22

Tehnološki zemljevid za izdelavo delov "Dostava" ___________ 28

Tehnološki zemljevid za izdelavo delov "Solnica 2" ___________ 33

Tehnološki zemljevid za izdelavo delov "Lopata za otroke" ______36

Tehnološki zemljevid za izdelavo delov spominka "Needlewoman"_40

Tehnološki zemljevid za izdelavo delov "Stenski svečnik"_46

Tehnološki zemljevid za izdelavo delov "Deska za rezanje" ____ 55

Datum objave: 13.09.2015

Kratek opis:

predogled gradiva

Načrt - povzetek lekcije

Lekcija št. 4 »Delovno mesto in orodja za ročno obdelavo lesa.

Zaporedje izdelave delov iz lesa»

Tarča lekcija: seznaniti študente z napravo mizarskega delovnega pulta, načini dela na delovnem pultu, pravili varnega dela na delovnem pultu in orodji za obdelavo lesa; podajati informacije o delovnem poklicu mizarja, uvajati pojme "proizvodni proces", "tehnološki proces", vrste tehnoloških operacij, primere tehnoloških procesov; naučiti se oblikovati in zapisati zaporedje tehnološkega procesa izdelave preprostega kosa lesa; razvijajo tehnično mišljenje, veščine načrtovanja delovnih aktivnosti ob upoštevanju razpoložljivih sredstev in pogojev.

Izobraževalni: seznaniti se z napravo orodij, mizarsko delovno mizo. Dobite predstavo o zaporedju izdelave lesenih izdelkov. Naučite se organizirati delovno mesto, upoštevati pravila varnega dela.

V razvoju: razvijajo tehnično mišljenje, veščine načrtovanja delovnih aktivnosti ob upoštevanju razpoložljivih sredstev in pogojev.

Izobraževalni: gojiti natančnost, natančnost.

VRSTA LEKCIJE: Kombinirana lekcija (UK)

Metode: zgodba, pogovor, predstavitev vizualnih pripomočkov, orodja, seznanitev s pravili varnega dela, praktično delo .

Oblikovane univerzalne učne dejavnosti: osebno, regulativno, kognitivno, komunikacijsko.

Osnovni pojmi: mizarski delovni pult (pokrov, sprednje in zadnje spone, izvrtine (gnezda), zagozde, pladenj), mizar, proizvodni proces, tehnološki proces, tehnološka operacija, tehnološka karta, tehnolog.

Načrtovani učni rezultati.

Osebno

rezultate

predmet

rezultate

Metasubjekt

rezultate

Bodite motivirani za študij

pokazati zanimanje za pouk predmetno-praktičnih dejavnosti.

Seznanite se z napravo orodij, mizarsko delovno mizo. Dobite predstavo o zaporedju izdelave lesenih izdelkov. Naučili se bodo urediti delovno mesto, upoštevati pravila varnega dela.

Kognitivni UUD: znati izluščiti informacije, predstavljene v različnih oblikah (zgodba, izdelek, ilustracija itd.); samostojno sklepati, obdelovati informacije, jih preoblikovati.

Regulativni UUD: znati načrtovati algoritem

dejanja za organizacijo vašega delovnega mesta s poudarkom na funkcionalnosti in udobju.

Komunikativen UUD: znati prisluhniti učitelju in sošolcem, vključiti se v izobraž

sodelovanje, oblikovanje odgovorov na vprašanja.

Tehnološki zemljevid z metodološko strukturo lekcije 80min

Namen odra

Dejavnost učitelja

Študentske dejavnosti

1. Organizacijska faza 2 min.

Aktivacija študentov

razredni pozdrav. Preverjanje pripravljenosti razreda na lekcijo

Pozdrav učitelja, nadzor njihove pripravljenosti na prihajajočo lekcijo.

Osebno: mobilizacija pozornosti, spoštovanje drugih

Regulativni: načrtovanje pouka

Kognitivni: postopek za izvedbo in organizacijo lekcije o tehnologiji

Komunikativen: medsebojno sodelovanje učitelja in učencev pri pouku

2. Posodabljanje znanja -5 min

Ugotoviti raven znanja in stopnjo pripravljenosti za asimilacijo novega materiala.

Analizirajte pridobljeno znanje:

Vrste grafike

Risanje črt
- lestvica

Branje risbe

Izvesti izhod iz naloge, ki povzroča kognitivne težave: kje poteka delo pri izdelavi izdelka?

Sodelovati v dialogu in razpravi o problematičnih vprašanjih, oblikovati svoje mnenje in ga argumentirati.

Učenci bi morali razumeti, zakaj in zakaj morajo preučevati to temo.

Osebno: zavedanje svojih zmožnosti.

Regulativni: sposobnost načrtovanja svojega dela.

Kognitivni: sposobnost dela z informacijami, analiziranja, primerjave, poudarjanja glavne stvari.

Komunikativen: sodelovanje in komunikacija med učitelji in učenci.

3. Določitev cilja in ciljev lekcije. Motivacija izobraževalne dejavnosti študentov -3 min.

Ustvarite pogoje za nastanek notranje potrebe po vključevanju v izobraževalne dejavnosti.

Obvestite študente o lekciji:

Lekcija je sestavljena iz 2 delov

1. tema "Delovno mesto in orodja za ročno obdelavo lesa." 2. drugi del lekcije "Zaporedje izdelave delov iz lesa."

Po vsaki temi praktično delo.

Odgovorite na učiteljeva vprašanja in se o njih pogovorite. Oblikujte namen lekcije, določite meje znanja in nevednosti. Naredite načrt za dosego cilja lekcije in določite algoritem njihovih dejanj.

Osebno: mobilizacija pozornosti, želja po učenju novih stvari

Regulativni: postavljanje ciljev, načrtovanje aktivnosti

Kognitivni: sposobnost dela z informacijami, analiziranja, primerjave, poudarjanja glavnega

Komunikativen: proaktivno sodelovanje pri iskanju, selekciji in analizi informacij.

4. Primarna asimilacija novega znanja 10 min.

Izvaja razlago novega gradiva prve teme "Delovno mesto in orodja za ročno obdelavo lesa", pomaga razčleniti informacije:

Pojasnjuje napravo mizarske delovne mize, pri čemer se podrobno osredotoča na vse njene glavne elemente in osredotoča pozornost študentov na pravila za varno delo na delovni mizi;

Demonstrira mizarsko orodje.

Osebno: zavedanje svojih zmožnosti;

Regulativni: sposobnost načrtovanja faz prihodnjega projekta.

kognitivne: iz slišanega izluščiti potrebne informacije, strukturirati znanje.

Komunikativen: vstopijo v dialog, z zaupanjem v popolnost in natančnost izražanja svojih misli.

5. Začetno preverjanje razumevanja 5 min

Prispevajte k čustvenemu razpoloženju in razvoju kognitivnega zanimanja za temo

Postavljanje vprašanj:

Delovno mesto za predelavo lesa

Glavni deli delovne mize

Orodje za obdelavo lesa

Varnostna pravila pri delu na delovni mizi

Učitelji odgovarjajo na vprašanja, sodelujejo v razpravah, zagovarjajo svoje stališče, navajajo primere, analizirajo predstavitev, ki so si jo ogledali.

Osebno:

Regulativni: analizirati in vzpostaviti logično zaporedje odgovorov na vprašanja.

Komunikativen: poslušati, slišati in analizirati mnenja sogovornikov

kognitivne: Uporabite pridobljeno znanje pri izbiri teme svojega ustvarjalnega projekta.

6. Primarno fiksiranje 15 min

Praktično delo št. 3. Organizacija delovnega mesta za mizarje.

Za utrjevanje učne snovi učence vabimo, da opravijo 1. in 2. odstavek 3. naloge iz delovnega zvezka.

Učence razporedi po delovnih mestih, delovno mizo prilagodi višini vsakega učenca, razdeli lesene surovce.

Popravi napake pri pritrjevanju obdelovancev. Spremlja skladnost s pravili TB.

Učenci naredijo:

1. in 2. točka naloge 3 iz delovnega zvezka;

Preučujejo napravo mizarske delovne mize in namen njenih elementov;

Pritrdite obdelovance v sprednje in zadnje vpenjalne škatle.

Osebno: zavedanje svojih učnih možnosti;

kognitivne:

7. Primarna asimilacija novega znanja 10 min

Organizirajte smiselno zaznavanje novih informacij.

Izvaja razlago novega materiala druge teme "Zaporedje izdelave delov iz lesa."

Najprej podaja informacijo, da je nastajanje strojev, pohištva, gospodinjskih predmetov in drugih izdelkov kompleksen in dolgotrajen proces, ki vključuje projektiranje, konstrukcijo, tehnološko pripravo in izdelavo.

Preden lahko katerikoli izdelek izdelamo, ga je treba oblikovati in izdelati.

Oblikovanje je razvoj oblikovanja izdelka kot celote in Gradnja- Izdelava izdelka v risbah. Dokumentacija, pridobljena kot rezultat projektiranja in gradnje, nosi eno samo ime - projekt.

Potem pride oder idejni projekt, kjer oblikovalec naredi skice vseh glavnih delov izdelka, izbere najboljše med njimi in nariše risbe v merilu.

Po tem se razvijejo tehnični projekt izdelkov. Pogosto gre za izdelavo modela v določenem merilu ali naravni velikosti. Breadboarding vam omogoča, da prepoznate napake na risbah, razjasnite razmerja in barvno zasnovo izdelka. Na tej stopnji se izračunajo stroški delov, ki sestavljajo izdelek, in stroški celotnega izdelka. Po potrebi spremenijo ustvarjeni dizajn in ga izboljšajo delovne risbe izdelkov.

Na odru tehnološka priprava določi se zaporedje operacij za izdelavo izdelka, sestavijo se tehnološki zemljevidi (tehnološki procesi).

Zadnja faza nastajanja izdelka je izdelava prototip, ki je preizkušen v dejanskih pogojih za odkrivanje napak pri oblikovanju. Nato spremenijo tehnično dokumentacijo in po njej izdelajo potrebno število izdelkov.

Pri ustvarjanju strojev, pohištva, različnih naprav praviloma sodelujejo ustvarjalne skupine različnih strokovnjakov: oblikovalci, oblikovalci (oblikovalci), tehnologi, ekonomisti, delavci različnih specialnosti.

Seznanite se s pojmi:

Proizvodni proces je pretvorba materialov v končni izdelek z uporabo orodij;

Tehnološki proces - del proizvodnega procesa z zaporedjem dejanj za obdelavo obdelovanca za pridobitev ločenega dela izdelka ali sestavljanje izdelka iz delov;

Tehnološka operacija - del tehnološkega procesa, ki se izvaja na enem delovnem mestu.

Razstavite po zgledu na sliki 18 iz učbenika (splošen pogled, str. 182). Na delavnicah učenci delajo po tehnoloških kartah – poenostavljeno je prikazan postopek izdelave dela. Za njihovo sestavljanje je bolje uporabiti računalnik.

Sodelujte v pogovoru; oblikovati sklepe, delati zapiske v delovnem zvezku.

Razčlenite primer na sliki 18. določite orodje za vsako operacijo.

Osebno:

Regulativni: nadzor, popravljanje, izbor in zavedanje, kaj je treba še obvladati, zavedanje kakovosti in stopnje asimilacije učne snovi;

kognitivne:

Komunikativnost: znati prisluhniti učitelju in sošolcem, vzpostaviti učno sodelovanje, oblikovati odgovore na vprašanja.

8. Primarna fiksacija 20 min

Zagotovite smiselno asimilacijo in utrjevanje znanja o temi lekcije

Praktično delo št. 4. Razvoj zaporedja za izdelavo delov iz lesa.

Predlaga, da v delovni zvezek samostojno zapišejo faze tehnološkega procesa izdelave dela, ki ga predlaga učitelj. Da bi to naredil, mora učitelj vnaprej pripraviti potrebno število risb delov. Pri izbiri delov je treba upoštevati dejstvo, da njihovi tehnološki zemljevidi (tehnološki proces) vsebujejo največ 5-6 položajev (operacij). Ni potrebno risati skic obdelave. Študent lahko razvije tudi potek dela za izdelavo dela svojega kreativnega projekta, če je že določena izbira teme projekta.

Učenci opravijo nalogo:

Razmislite o risbi ali skici dela;

Zaporedje izdelave beleži v delovni zvezek

Prepozna orodje za izdelavo dela in zapiše ime v delovni zvezek.

Osebno: zavedanje svojih učnih možnosti;

Regulativni: načrtujte algoritem ukrepov za organizacijo svojega delovnega mesta.

kognitivne: sposobnost strukturiranja znanja, izbira najučinkovitejših načinov odgovarjanja na vprašanja, sposobnost zavestne in kompetentne gradnje odgovorov, ki vključujejo tehnološko terminologijo, in preoblikovanje informacij.

Komunikativno: organizirajte izobraževalno interakcijo med seboj in na splošno v timu oblikujte odgovore na vprašanja.

9. Kontrola asimilacije, razprava o storjenih napakah in njihova odprava 6 min

Prepoznavanje tipičnih napak in morebitnih vrzeli v znanju in spretnostih tako, da jih odpravi, popravi in ​​izboljša

Analizira delo študentov med poukom, svetuje pri vprašanjih, ki se pojavijo med razpravo, svetuje, pomaga.

Poučuje metode nadzora in samoocenjevanja dejavnosti.

Razvija sposobnost učencev za samostojno iskanje in odpravljanje napak, ugotavljanje stopnje uspešnosti.

Učitelj oblikuje sklepe, povzema skupne in individualne dejavnosti, označuje lekcijo

Pri ocenjevanju za obvladovanje te teme lekcije upoštevajte pravilnost izvedbe odstavkov 1 in 2 naloge 3 iz delovnega zvezka

Pravilni odgovori na nalogo "Preizkusi se" na temo "Delovno mesto in orodja za ročno obdelavo lesa"

Izjava

Povzetek študije druge teme lekcije "Zaporedje izdelave delov iz lesa" se izvaja glede na rezultate razvoja tehnološke karte po merilih:

pravilna izbira materiala dela;

izbira dimenzij obdelovanca ob upoštevanju dodatkov;

natančnost prikaza vsebine poslovanja;

popolnost seznama orodij;

popolnost seznama naprav;

pismenost navedenega besedila;

pravilna predstavitev zaporedja operacij;

vse potrebne operacije so navedene v tehnološkem procesu;

natančnost izpolnjevanja tehnološke kartice;

10) čas za dokončanje naloge.

Predstavljajo rezultate obvladovanja snovi pri pouku in individualno, izvajajo kontrolo (s pomočjo učitelja se uporabljajo oblike samokontrole in medsebojne kontrole), oblikujejo težave in popravljajo morebitne storjene napake.

Oblikujte sklepe o preučenem gradivu.

Osebno: zavedanje pomena poučevanja predmeta;

Regulativni: nadzor, popravljanje, izbor in zavedanje, kaj je treba še obvladati, zavedanje kakovosti in stopnje asimilacije učne snovi;

kognitivne: sposobnost strukturiranja znanja, izbira najučinkovitejših načinov odgovarjanja na vprašanja;

Komunikativen: upravljanje partnerskega vedenja - nadzor, korekcija, vrednotenje partnerskih dejanj, znati prisluhniti učitelju in sošolcem

10. Informacije o domači nalogi, seznanitev z njeno izvedbo 2 min

Informacije o domači nalogi

Učitelj svetuje.

Tri stopnje domače naloge:

Standardni minimum

(reproduktivna raven)

Konstruktivno

- Ustvarjalno

1. Odgovorite na vprašanja na koncu 5. in 6. odstavka učbenika.

2. Reši križanko iz delovnega zvezka.

3. Na internetu in drugih virih poiščite informacije o tem, katera druga orodja za mizarska dela obstajajo poleg tistih, ki so obravnavana v učbeniku.

4. Če želi učenec izdelati kos, katerega slike ni v učbeniku, mora pobrskati po internetu in si zapisati zaporedje tehnoloških operacij za izbran kos.

Odgovori na križanko. Vodoravno: 1 - mizar, 5 - oblikovalec. Navpično: 2 - tehnolog, 3 - risba, 4 - delovna miza.

Zavedajo se variabilnosti domače naloge, izberejo izvedljivo možnost za njeno izvedbo in delajo na njej.

Osebno: zavedanje pomena poučevanja predmeta;

11. Refleksija (povzetek lekcije) 2 min

Kvalitativno oceniti delo razreda in posameznih učencev.

Sprožiti razmišljanje učencev o njihovem psiho-čustvenem stanju, motivaciji za njihove dejavnosti in interakciji z učiteljem in sošolci v zadnji lekciji.

Učitelj organizira refleksijo izobraževalnih dejavnosti v lekciji.

Kaj novega ste se naučili v lekciji?

Katere nove pojme ste se danes naučili?

Kje lahko pridobljeno znanje uporabite v praksi?

Zakaj morate poznati ta material?

Kakšne težave ste imeli?

Podajte analizo svojih dejavnosti v lekciji.

Učence povabi, da svoj odgovor oblikujejo v obliki telegrama, SMS sporočila, celotnega stavka.

Učence lahko prosimo, da svoj odgovor utemeljijo.

1. Med poukom sem delal aktivno/pasivno

2. S svojim delom pri učni uri sem zadovoljen / nisem zadovoljen

3. Lekcija se mi je zdela kratka / dolga

4. Za lekcijo nisem bil utrujen / utrujen

5. Moje razpoloženje se je izboljšalo / poslabšalo

6. Snov lekcije mi je bila jasna / ni mi bila jasna

koristno / neuporabno

zanimivo / dolgočasno

7. Domača naloga se mi zdi lahka/težka

zanima / ne zanima

Odgovarjajo na vprašanja učitelja, analizirajo delo, ki so ga opravili pri pouku, izvajajo samoocenjevanje, razpravljajo o njem, sklepajo.

Osebno: zavedanje zanimivosti in pomena študija predmeta;

Regulativni: samoocenjevanje dejavnosti pri pouku;

kognitivne: razvoj kognitivnega interesa za predmet;

Komunikativen: sposobnost poslušanja in vodenja dialoga;

Če vam material ne ustreza, uporabite iskanje

učitelj: Shilnikov Alexander Vasilievich

Postavka: tehnologija

Razred: 5

Vrsta lekcije: Lekcija učenje novega znanja

Zadeva: Les. Les in izdelki iz lesa

Cilji:

Izobraževalni: Spoznavanje naravnega konstrukcijskega materiala - lesa, lesa in materialov na osnovi lesa

Omeniti kultura obnašanja pri frontalnem delu, individualnem delu; spoštovanje narave; oblikujejo in razvijajo okoljsko mišljenje.

Obrazec UUD:

Osebni UUD: pripravljenost in sposobnost za upoštevanje varnostnih predpisov pri pouku tehnologije; sposobnost vodenja dialoga na podlagi enakopravnih odnosov in medsebojnega spoštovanja; sposobnost konstruktivnega reševanja konfliktov

Regulativni UUD: pripravljenost in sposobnost postavljanja ciljev; načrtovati načine za doseganje ciljev; naučite se upravljati s svojim časom; izvajati samooceno pravilnosti ukrepa na vseh stopnjah njegovega izvajanja

Komunikacijski UUD: ustvariti lastno mnenje, vendar pred odločitvijo in izbiro ugotoviti in primerjati različna stališča; postavljati vprašanja; izvajajo medsebojni nadzor in medsebojno pomoč; naučite se izraziti svoje misli in pozorno poslušati svoje tovariše

Kognitivni UUD: za izvajanje naprednega iskanja informacij; definirati pojme; delo z besedili (uvodno, študijsko, asimilacijsko ali iskalno branje): izpostavite glavno in stransko

Načrtovani rezultati:

Zadeva:

vedeti definicije lesa, lesa in materialov na osnovi lesa ter njihov obseg

Biti sposoben razlikovati med lesnimi vrstami in vrstami lesa; izberite pravi material za izdelek

Osebni: razumevanje pomena gozda za življenje posameznika in človeštva; zavedanje o nujnosti spoštovanja narave.

Metapredmet: razumevanje zgodovinskega odnosa človeka do lesa kot najprimernejšega naravnega konstrukcijskega materiala in potrebe po ohranjanju ekološkega ravnovesja.

Osnovni pojmi: les, mehki in trdi les, struktura lesa, lubje, letni obroči, les, deske, tramovi, palice, plošča, čelo, rebro, čelo, rob, lesni materiali, vezane plošče, furnir itd.

Oprema: Učbenik: Tehnologija. Industrijske tehnologije. 5. razred A.T. Tiščenko, V.D. Simonenko; Komplet orodij. 5. razred A.T. Tiščenko; delovni zvezek; naloge 2,3,4,5 pripravljene v MO Excel tabele, predstavitev, izroček, multimedijski projektor, računalniki

POZOR. Ta lekcija ima več značilnosti, ki jih je treba upoštevati pri analizi njene strukture in časa načrtovanja.

To je ena prvih lekcij tehnologije v 5. razredu. Vse je novo in učitelj, tudi delavnica in nekatere metode dela. Gostota te lekcije je od 60% do 80%, tj. izobraževalno delo ne sme trajati vseh 90 minut, ampak od 55 minut do 72 minut (higienska merila za racionalno organizacijo pouka po N.K. Smirnovu).

Veliko število osnovnih pojmov v vsebini teme lekcije je razdeljenih v ločene skupine za boljšo asimilacijo in za vsako od njih so prehodne stopnje. študij novo in pritrjevanje novo. Za zagotavljanje novega razmišljal o dveh možnostih za delo z nalogami. Če pouk poteka v delavnici, študenti prejmejo naloge na karticah, preverjanje pa se izvede z ustreznimi diapozitivi predstavitve.

Odlično delo dosežemo, če se na tej stopnji pouka razred premakne v učilnico za računalništvo. Nato učitelj ponudi možnosti za naloge 2,3,4,5 pripravljene v tabelah MO Excel. Vsi moji učenci to radi počnejo. Njihovo dokončanje traja veliko manj časa, računalnik strogo spremlja črkovanje in ne spregleda napak. In kar je najpomembnejše, računalnik pošteno oceni delo, ne najde napak, vendar ne popušča. Prehod iz delavnice v kabinet računalništva in nazaj se šteje kot dinamična pavza.

Glavne faze organizacije izobraževalnih dejavnosti				Pričakovani rezultati (razvoj UUD)
	Odrske naloge	Dejavnost učitelja	Študentske dejavnosti
Organizacijski Trenutek (2 min)	Organizirajte posodobitev zahtev za študente s strani izobraževalnih dejavnosti	Učiteljev pozdrav, miselna drža	dežurstvo	Regulativno: voljna samoregulacija; Osebno: oblikovanje pomena (moram ...) Komunikativen:
JAZ. Motivacija za učne dejavnosti Namen: vključevanje učencev v aktivnosti na osebni ravni. "Hočem, ker lahko"	Priprava na zavestno dojemanje snovi, spodbujanje kognitivnega interesa, preoblikovanje učne vsebine v osebno pomembno.	Organizira. Pojasnjuje tematski okvir. Predlaga nadaljevanje stavka: Karelija je dežela … in … Ponuja izbiro samo enega predmeta, tistega, ki je primeren za lekcijo tehnologije Ponuja razlago, odgovori na vprašanja: zakaj? kako misliš	Ponovite osnovna varnostna pravila Predlagajte možnosti, izberite, povzemite, komentirajte Izberite gozd Odgovori na vprašanje	Komunikativen: načrtovanje izobraževalnega sodelovanja z učiteljem in vrstniki. Kognitivni: logični - analiza predmetov za poudarjanje značilnosti
II. Oblikovanje teme lekcije, postavitev ciljev(7 min) Namen: ponovitev preučenega gradiva; izgovorjava namena učne ure v obliki teme učne ure	Reprodukcija znanja, spretnosti, življenjskih izkušenj, potrebnih za odkrivanje in asimilacijo novih znanj in metod delovanja. Zagotavljanje učne motivacije, sprejemanje učnih ciljev	Ponuja poimenovanje dreves, povezanih s prazniki; drevesa in pravljice; drevesa - korist in zgodovinska slava Zaonezhieja. Ponuja oblikovanje teme lekcije in namena lekcije; Pomaga pri načrtovanju dela. Pojasnjuje besedilo; Ponudbe ocenjevalni papir delati na metodi raytin G 1. vaja: stran 4 v delovnem zvezku Merila za ocenjevanje nalog diapozitiva 2 in 3	Odgovori na vprašanje: Smreka - novo leto Vrba - velika noč, cvetna nedelja Breza - Trojica. Binkošti Lipa - Lisica in zajec (koča iz ličjaka) Smreka, bor - muzej - rezervat Kizhi (spomeniki lesene arhitekture) Aspen - lemež (pokriva kupole templjev) Oblikujte temo: Les. Les in izdelki iz lesa. Oblikujte cilj: Seznanitev z naravnim konstrukcijskim materialom - lesom, lesom in materiali na osnovi lesa. Izpolni tabelo v delovnem zvezku; Rezultate dela vpišite v ocenjevalni list	Osebno: zavedanje svojih zmožnosti Komunikativen: Izražanje svojih misli dovolj popolno in natančno; postavljanje vprašanj; načrtovanje vzgojnega sodelovanja z učiteljem in z vrstniki Regulativno: postavljanje ciljev; izvajanje poskusne učne dejavnosti Kognitivni: Samostojno oblikovanje kognitivnega cilja; Logično - oblikovanje problema; analizo predmetov, da bi poudarili značilnosti
Minuta telesne vzgoje	Dinamična pavza
III. Učenje novega(15 minut) Namen: "Odkrivanje" novega znanja aplikacija 4.jpg dodatek 3 priloga 3.1 aplikacija 2 priloga 2.1 Priloga 1 IV. Utrjevanje novega(25 min) Namen: izgovorjava novega znanja, snemanje v obliki referenčnega signala	Odkrivanje in asimilacija s strani študentov novega znanja in metod delovanja Izpolnjevanje nalog za asimilacijo bistvenega v novih informacijah, izpolnjevanje nalog, vključno z ustvarjalnimi, na podlagi naučenega. Prepoznavanje vrzeli v primarnem razumevanju preučenega gradiva, popravljanje ugotovljenih vrzeli, zagotavljanje utrjevanja v spominu študentov znanja in metod delovanja, ki jih potrebujejo za samostojno delo	Predlaga, da razmislite o strukturi drevesnega debla v skladu z učbenikom na straneh 10 - 11 (3 odstavki) in izvedete: Naloga 2(karton - aplikacija 1 ali MO Excel različica zgradbe debla); Naloga 3(kartica - priloga 2 ali možnost prereza MO Excel) Ponuja delo z učbenikom str.11 - str.12 in ime prednosti in slabosti lesa Učitelj pritrdi kartončke v 2 stolpcih na tablo ali k temu povabi učenca. Predlaga problematično vprašanje: kako na majhnem vzorcu ugotoviti (predpostaviti), iz katerega drevesa je? Ponuja delo z besedilom učbenika na strani 13 in zagon: Naloga 4(karton - priloga 3 ali MO Excel varianta vrste lesa); diapozitiv 8 Predlaga, da naredite: Naloga 5(kartica - aplikacija 4 ali opcija MO Excel elementi plošče); diapozitiv 10 Učitelj pokaže več vzorcev (vezane plošče, letve, obloge, vlaknene plošče itd.) In zahteva, da izbere naravne lesne materiale, tj. kar se iz hlodov ali lesa pridobi z žaganjem, skobljanjem, rezanjem	Naloga 2 na kartončkih ali v MO Excelu. Pri delu na kartici, preverjanju diapozitivov 4 in 5, izpolnjevanju samoocenjevalnega lista. Učenci delajo z učbenikom in Naloga 3 na kartončkih ali v MO Excelu. Pri delu na kartici, preverjanju diapozitivov 6 in 7, izpolnjevanju samoocenjevalnega lista. Učenci delajo z učbenikom, izpostavljajo prednosti in slabosti v besedilu. Ustno poimenuj prednosti in slabosti lesa. Učenci delajo z učbenikom in imenujejo lastnosti lesa: pasma, tekstura, barva, vonj, trdota; Učenci delajo z učbenikom in Naloga 4 na kartončkih ali v MO Excelu. Pri delu na kartici preverjanje prosojnice 9 in izpolnjevanje samoocenjevalnega lista Učenci nastopajo Naloga 5 na kartončkih ali v MO Excelu. Pri delu na kartici preverjanje prosojnice 11 in izpolnjevanje samoocenjevalnega lista Učenci se odločijo. Postavlja se vprašanje, kako poimenovati preostale vzorce? Kje najti odgovor? Kakšne vire informacij imajo študentje v tem trenutku? Delo z učbenikom, stran 14. Izgovorite imena vzorcev lesnih materialov	Komunikativen: Izražanje svojih misli dovolj popolno in natančno; postavljanje vprašanj; iniciativno sodelovanje: nadzor, popravljanje, vrednotenje partnerjevih dejanj Regulativno: Načrtovanje, napovedovanje, nadzor, vrednotenje, korekcija Kognitivni:
Minuta telesne vzgoje (4 minute za 2 lekciji)	Dinamična pavza Polnilec za oči	Učitelj ponudi premor po zaključku vsake semantične skupine nalog.	Les Les in izdelki iz lesa
V. Nadzorna naloga(20 minut) Namen: vsak naj sam sklepa, da že ve, kako. Izpolnjevanje nalog, ki vsebujejo nove pojme, in prehod na naloge, pri katerih se novo znanje uporablja skupaj z že naučenim.	Primarno preverjanje in samotestiranje stopnje obvladovanja snovi in ​​načinov delovanja. Ugotavljanje kakovosti in stopnje asimilacije znanja in metod delovanja ter ugotavljanje pomanjkljivosti v znanju in metodah delovanja, ugotavljanje vzrokov za ugotovljene pomanjkljivosti.	Na mizi so razloženi vzorci za praktično delo. Učitelj predlaga, da naredite točka 1 in točka 4 iz LR 1 na 15. strani učbenika Teči vaja 2 na 4. strani delovnega zvezka. Teči vaja 5 na strani 5 delovnega zvezka.	Izberite vzorec, analizirajte lastnosti in poskusite določiti vrsto lesa. Rezultate praktičnega dela vpišite v ocenjevalni list Učenci nastopajo vaja 2 in izvedite samopreverjanje meril glede na prosojnici 12 in 13. Učenci nastopajo vaja 5 in opravite samotestiranje glede na merila z diapozitivom 14. Podatke vnesite na list za samokontrolo.	Osebno: samoodločba Regulativno: Kontrola, popravek, selekcija in zavedanje že naučenega in tistega, kar je treba osvojiti, zavedanje kakovosti in stopnje asimilacije. Kognitivni: Analiza, primerjava, posploševanje, analogija; povzemanje koncepta; opredelitev primarnih in sekundarnih informacij; strukturiranje znanja; zavestna in prostovoljna gradnja izjave
VII. Odsev izobraževalne dejavnosti v lekciji(5 minut) Namen: zavedanje učencev o svojih izobraževalnih dejavnostih, vrednotenje rezultatov svojih in celotnega razreda.	Vzpostavitev korespondence med zastavljenimi cilji lekcije in rezultati, prilagajanje, analiza in samoanaliza izobraževalnih dejavnosti	Učitelj ponudi analizo dela v lekciji. Izrazite svoje mnenje o vprašanju: ali so rezultati izobraževalnega dela sovpadali z načrtovanimi kazalniki? Kakšne so bile težave? Kaj je bilo zanimivo in česa je bolje ne uporabiti?	Samopodoba. Učenci delajo z ocenjevalnimi listi. Izrazijo svoje mnenje o nalogah lekcije, predlaganih metodah dela.	Komunikativnost: sposobnost dovolj popolnega in natančnega izražanja svojih misli; Kognitivni: refleksija Regulativni: ocena-razumevanje stopnje in kakovosti asimilacije; nadzor
VIII. Domača naloga in čiščenje (5 min)	Sporočanje obsega in vsebine domače naloge, vključno z možnostmi domače naloge po izbiri študentov, navodili, kako jo opraviti	Učitelj vpraša za domačo nalogo: 1. Na internetu poiščite, kako se les karelske breze razlikuje od lesa drugih vrst breze. 2. Poišči odgovore na naloge na kartončkih s fotografijami	Učenci zapisujejo naloge v dnevnike; Izvedite čiščenje delovišča

Literatura

Mizarstvo / Comp. E.V. Smirnova - M.: Stroyizdat, 1996 - 328 str.

Stepanov B.A. Znanost o materialih za poklice, povezane z lesarstvom: Uč. za začetek prof. Izobraževanje./M .: Založniški center "Akademija", 2003-328s.

CD-ROM “Tehnologija. Knjižnica elektronskih vizualnih pripomočkov, CJSC INFOSTUDIA. ECON" 2004.

Elektronska podpora pouku tehnologije in sistemu dodatnega izobraževanja, prilagojena demonstraciji na interaktivni tabli. 5. razred Glozman E. S., Glozman A. E., Khotuntsev Yu. Mnemosyne, M., 2009.

Po izdelavi montažne risbe izdelka in zaključku njegovega detajliranja (izdelane so risbe vseh delov, vključenih v izdelek), preidejo na naslednjo fazo tehnološke faze dela na projektu: razvoj tehnološko dokumentacijo.

Kot tehnološka dokumentacija se uporablja zemljevid poti, ki označuje pot obdelovancev za operacije. Obratovalni načrt vsebuje podroben opis tehnološke operacije. V tehnološkem zemljevidu - zaporedje operacij, njihova grafična predstavitev, pa tudi seznam orodij in pripomočkov, potrebnih za vsako operacijo. To pomeni, da tehnološka karta opisuje tehnološki proces izdelave dela ali izdelka. Na učnih delavnicah boste delali na tehnoloških kartah.

Izdelava lesenih izdelkov se začne s skrbnim preučevanjem risb (skic) podrobnosti. Nato izberejo obdelovance ustreznih velikosti, označijo konture bodočih delov, obdelajo obdelovance v skladu z dimenzijami risbe, očistijo in končajo končne dele. Če je izdelek sestavljen iz več delov, so pred končno obdelavo med seboj povezani.

Kot primer sta v tabeli 2 in 3 prikazana tehnološka karta za izdelavo lesenih delov. Del, opisan v tabeli 2, ima prizmatično obliko (oblika palice), v tabeli 3 - valjasto in stožčasto obliko.

tabela 2

Usmerjanje.
Izdelava zgornje palice (izdelek "svinčnik", glej sliko 6, d)

Tabela 3

Usmerjanje.
Izdelava izdelka "keglji"

Pri sestavljanju tehnološke karte ne smete dodeliti velikih dodatkov za obdelavo obdelovanca. To vodi do neupravičene porabe lesa, zato ga je treba uporabljati varčno.

Praktično delo št. 6

Izdelava tehnološke karte za izdelavo lesenih delov

1. Preglejte in preberite učiteljevo risbo kosa lesa ali skico kosa iz vašega ustvarjalnega projekta.
2. Razvijte diagram poteka za izdelavo tega dela.
3. Ugotovite, katera orodja bodo potrebna za izdelavo tega dela ali dela oblikovalskega izdelka, njihova imena zapišite v delovni zvezek.

Z računalnikom sestavite tehnološko karto za izdelavo dela vašega oblikovalskega izdelka in jo izpolnite.

Nove besede in pojmi

Zemljevid poti, operativni zemljevid, tehnološki zemljevid.

Preverjanje našega znanja

1. Kaj je detajliranje?
2. Kaj je označeno na tehnološki karti?
3. Katere so faze v procesu izdelave lesenega dela?
4. Ne pozabite, kakšen strokovnjak se imenuje tehnolog.