Vrste kompozicije u tabeli literature. Osnove kompozicije: elementi i tehnike

Danas govorimo o temi: "Tradicionalni elementi kompozicije." Ali prvo, treba da se prisetimo šta je „kompozicija“. Sa ovim pojmom se prvi put susrećemo u školi. Ali sve teče, sve se mijenja, postepeno se briše i najjače znanje. Stoga čitamo, preuzimamo staro i popunjavamo praznine koje nedostaju.

Kompozicija u književnosti

Šta je kompozicija? Prije svega, za pomoć se obraćamo rječniku s objašnjenjima i saznajemo da u doslovnom prijevodu s latinskog ovaj izraz znači "kompozicija, kompozicija". Nepotrebno je reći da bez “kompozicije”, odnosno bez “kompozicije”, nije moguće nijedno umjetničko djelo (primjeri slijede) niti tekst u cjelini. Iz toga slijedi da je kompozicija u književnosti određeni red rasporeda dijelova umjetničkog djela. Osim toga, radi se o određenim oblicima i metodama umjetničkog predstavljanja koji imaju direktnu vezu sa sadržajem teksta.

Osnovni elementi kompozicije

Kada otvorimo knjigu, prvo čemu se nadamo i čemu se radujemo je lijepa, zabavna priča koja će nas iznenaditi ili držati u neizvjesnosti, a zatim dugo ne puštati, prisiljavajući nas da se mentalno vratimo pročitanom opet i opet. U tom smislu, pisac je pravi umetnik koji prvenstveno pokazuje a ne priča. Izbjegava direktan tekst poput: "Sada ću ti reći." Naprotiv, njegovo prisustvo je nevidljivo, nenametljivo. Ali šta treba da znate i umete da uradite za takvo majstorstvo?

Kompozicijski elementi su paleta u kojoj umjetnik, majstor riječi, miješa svoje boje da bi kasnije stvorio svijetlu, šarenu radnju. Tu spadaju: monolog, dijalog, opis, naracija, sistem slika, autorova digresija, žanrovi dodataka, zaplet, zaplet. U nastavku - o svakom od njih detaljnije.

Monološki govor

U zavisnosti od toga koliko osoba ili likova u umjetničkom djelu učestvuje u govoru - jedan, dvoje ili više - razlikuju se monolog, dijalog i polilog. Ovo drugo je vrsta dijaloga, pa se na njemu nećemo zadržavati. Razmotrimo samo prva dva.

Monolog je element kompozicije koji se sastoji u tome da autor koristi govor jednog lika, koji ne očekuje niti dobija odgovor. U pravilu se obraća publici u dramskom djelu ili samom sebi.

Ovisno o funkciji u tekstu, razlikuju se sljedeće vrste monologa: tehnički - junakov opis događaja koji su se dogodili ili se trenutno dešavaju; lirski - junak prenosi svoja snažna emocionalna iskustva; monolog-prihvatanje - unutrašnje refleksije lika koji je suočen sa teškim izborom.

Na osnovu forme razlikuju se sljedeće vrste: autorska riječ - obraćanje autora čitaocima, najčešće preko jednog ili drugog lika; tok svijesti - slobodan tok misli junaka kakve jesu, bez očite logike i nepridržavanja pravila književne konstrukcije govora; dijalektika rasuđivanja - junakovo predstavljanje svih prednosti i nedostataka; sam dijalog - mentalno obraćanje lika drugom liku; osim - u dramaturgiji, nekoliko reči na stranu koje karakterišu trenutno stanje junaka; strofe su i u dramaturgiji lirski odrazi lika.

Dijaloški govor

Dijalog je još jedan element kompozicije, razgovor između dva ili više likova. Tipično, dijaloški govor je idealno sredstvo za prenošenje sukoba dvaju suprotstavljenih gledišta. Takođe pomaže u stvaranju imidža, otkrivanju ličnosti i karaktera.

Ovdje bih htio govoriti o takozvanom dijalogu pitanja, koji podrazumijeva razgovor koji se sastoji isključivo od pitanja, a odgovor jednog od likova je istovremeno i pitanje i odgovor na prethodnu primjedbu. (primjeri slijede u nastavku) Khanmagomedov Aidyn Asadullaevich “Planina žena” je jasna potvrda toga.

Opis

Šta je osoba? Ovo je poseban karakter, i individualnost, i jedinstven izgled, i sredina u kojoj je rođen, odrastao i postoji u ovom trenutku života, i njegov dom, i stvari kojima se okružuje, i ljudi, udaljeni i blizina, i okolna priroda... Lista se nastavlja u nedogled. Stoga, stvarajući sliku u književnom djelu, pisac mora sagledati svog junaka iz svih mogućih uglova i opisati ne propuštajući niti jedan detalj, čak i više - stvoriti nove „nijanse“ koje se ne mogu ni zamisliti. U literaturi se razlikuju sljedeće vrste umjetničkih opisa: portret, interijer, pejzaž.

Portret

To je jedan od najvažnijih kompozicionih elemenata u književnosti. On opisuje ne samo vanjski izgled junaka, već i njegov unutrašnji svijet - takozvani psihološki portret. Razlikuje se i mjesto portreta u umjetničkom djelu. Knjiga može početi s njim ili, obrnuto, završiti s njim (A.P. Čehov, "Jonjič"). možda odmah nakon što lik izvrši neki čin (Lermontov, “Heroj našeg vremena”). Osim toga, autor može nacrtati lik jednim potezom, monolitno (Raskoljnikov u Zločinu i kazni, Knez Andrej u Ratu i miru), a drugi put rasuti crte po tekstu (Rat i mir, Nataša Rostova). U osnovi, sam pisac uzima četku, ali ponekad to pravo daje jednom od likova, na primjer, Maximu Maksimychu u romanu "Junak našeg vremena", kako bi mogao što preciznije opisati Pechorina. Portret se može naslikati ironično, satirično (Napoleon u ratu i miru) i „svečano“. Ponekad samo lice, određeni detalj ili cijelo tijelo – figura, maniri, gestovi, odjeća (Oblomov) – dolazi pod autorovo „lupu“.

Opis enterijera

Unutrašnjost je element kompozicije romana, omogućavajući autoru da stvori opis herojevog doma. Nije manje vrijedan od portreta, jer opis vrste sobe, namještaja, atmosfere u kući - sve to igra neprocjenjivu ulogu u prenošenju karakteristika lika, u razumijevanju pune dubine stvorene slike. Unutrašnjost otkriva i blisku vezu s kojom je dio kroz koji se spoznaje cjelina, i pojedinca kroz koji se vidi množina. Tako je, na primjer, Dostojevski u romanu "Idiot" "okačio" Holbeinovu sliku "Mrtvi Krist" u Rogožinovoj sumornoj kući kako bi još jednom skrenuo pažnju na nepomirljivu borbu prave vjere sa strastima, s nevjerom u Rogožinovoj duši.

Pejzaž - opis prirode

Kao što je napisao Fjodor Tjučev, priroda nije ono što zamišljamo, nije bez duše. Naprotiv, u njemu se krije mnogo toga: duša, sloboda, ljubav i jezik. Isto se može reći i za pejzaž u književnom djelu. Autor, uz pomoć takvog elementa kompozicije kao što je pejzaž, prikazuje ne samo prirodu, teren, grad, arhitekturu, već na taj način otkriva stanje karaktera, te suprotstavlja prirodnost prirode konvencionalnim ljudskim vjerovanjima, djelujući kao svojevrsni simbola.

Sjetite se opisa hrasta tokom putovanja princa Andreja u kuću Rostovovih u romanu Rat i mir. Kakav je (hrast) bio na samom početku svog puta - stara, sumorna, „prezirna nakaza“ među brezama koja se smiješi svijetu i proljeću. Ali pri drugom susretu neočekivano je procvjetala i obnovila se, uprkos stogodišnjoj tvrdoj kori. I dalje se pokorio proljeću i životu. Hrast u ovoj epizodi nije samo pejzaž, opis prirode koja oživljava nakon duge zime, već i simbol promjena koje su se dogodile u prinčevoj duši, nove etape u njegovom životu, koja je uspjela “ slomiti” želju koja je skoro bila ukorijenjena u njemu da bude izopćenik iz života do kraja svojih dana .

Naracija

Za razliku od opisa koji je statičan, u njemu se ništa ne dešava, ništa se ne menja i uopšteno odgovara na pitanje „šta?”, naracija uključuje radnju, prenosi „slijed događaja koji se dešavaju” i ključno pitanje za nju je „ šta se desilo ?. Slikovito govoreći, naracija kao element kompozicije umjetničkog djela može se predstaviti u obliku slajd šoua – brze promjene slika koje ilustruju radnju.

Sistem slike

Kao što svaka osoba ima svoju mrežu linija na vrhovima prstiju, formirajući jedinstvenu šaru, tako i svako djelo ima svoj jedinstveni sistem slika. To može uključivati ​​sliku autora, ako postoji, sliku naratora, glavnih likova, antipodnih heroja, sporednih likova itd. Njihovi odnosi se grade u zavisnosti od ideja i ciljeva autora.

Autorova digresija

Ili je lirska digresija takozvani vanzapletni element kompozicije, uz pomoć kojeg se čini da autorova ličnost prodire u radnju, čime se prekida direktan tok naracije radnje. čemu služi? Prije svega, uspostaviti poseban emotivni kontakt između autora i čitaoca. Ovdje pisac više ne djeluje kao pripovjedač, već otvara svoju dušu, postavlja duboko lična pitanja, raspravlja o moralnim, estetskim, filozofskim temama i dijeli uspomene iz vlastitog života. Čitalac tako uspijeva da udahne pred tok narednih događaja, zastane i dublje uđe u ideju djela i razmisli o pitanjima koja su mu postavljena.

Žanrovi dodataka

Ovo je još jedan važan kompozicioni element, koji nije samo neophodan dio radnje, već služi i obimnijem, dubljem otkrivanju ličnosti junaka, pomaže da se shvati razlog njegovog posebnog životnog izbora, njegovog unutrašnjeg svijeta itd. . Može se ubaciti bilo koji žanr književnosti. Na primjer, priče su takozvana priča u priči (roman “Heroj našeg vremena”), pjesme, priče, stihovi, pjesme, basne, pisma, parabole, dnevnici, izreke, poslovice i mnoge druge. Mogu biti ili vaša ili nečija kompozicija.

Parcela i parcela

Ova dva koncepta se često ili brkaju jedan s drugim ili se pogrešno vjeruje da su ista stvar. Ali treba ih razlikovati. Radnja je, reklo bi se, kostur, osnova knjige, u kojoj su svi dijelovi međusobno povezani i slijede jedan za drugim onim redom koji je neophodan za potpunu realizaciju autorovog plana, razotkrivanje ideje. Drugim riječima, događaji u zapletu mogu se odvijati u različitim vremenskim periodima. Radnja je ista osnova, ali u sažetijoj formi, a plus je slijed događaja u njihovom strogo hronološkom redu. Na primjer, rođenje, zrelost, starost, smrt - ovo je zaplet, zatim je zaplet zrelost, uspomene iz djetinjstva, adolescencije, mladosti, lirske digresije, starost i smrt.

Predmetna kompozicija

Radnja, kao i samo književno djelo, ima svoje faze razvoja. U središtu svake radnje uvijek je sukob oko kojeg se razvijaju glavni događaji.

Knjiga počinje izlaganjem ili prologom, odnosno „objašnjenjem“, opisom situacije, početne tačke od koje je sve počelo. Ono što slijedi je zaplet, moglo bi se reći, nagovještaj budućih događaja. U ovoj fazi, čitalac počinje da shvata da je budući sukob samo iza ugla. U pravilu se u tom dijelu susreću glavni junaci, koji su predodređeni da zajedno, rame uz rame, prođu kroz nadolazeća iskušenja.

Nastavljamo s popisom elemenata kompozicije radnje. Sljedeća faza je razvoj akcije. Ovo je obično najznačajniji dio teksta. Ovdje čitalac već postaje nevidljivi učesnik događaja, poznaje svakoga, osjeća šta se dešava, ali je i dalje zaintrigiran. Postepeno ga centrifugalna sila usisava, i polako, neočekivano za sebe, on se nalazi u samom centru vrtloga. Vrhunac dolazi - sam vrhunac, kada se prava oluja osjećaja i more ​emocija obruši i na glavne likove i na samog čitaoca. A onda, kada je već jasno da je najgore prošlo i možete disati, rasplet tiho kuca na vrata. Ona sve prežvaće, objasni svaki detalj, sve stvari slaže na police - svaku na svoje mjesto, i napetost polako popušta. Epilog donosi završnu crtu i ukratko ocrtava dalji život glavnih i sporednih likova. Međutim, nemaju sve parcele istu strukturu. Tradicionalni elementi bajkovite kompozicije potpuno su različiti.

Bajka

Bajka je laž, ali u njoj ima nagoveštaja. Koji? Elementi kompozicije bajke radikalno se razlikuju od njihove „braće“, iako se to pri čitanju, lagano i opušteno, ne primjećuje. To je talenat pisca ili čak čitavog naroda. Kao što je Aleksandar Sergejevič uputio, jednostavno je potrebno čitati bajke, posebno obične narodne, jer sadrže sva svojstva ruskog jezika.

Dakle, šta su oni - tradicionalni elementi bajkovite kompozicije? Prve riječi su izreka koja vas unosi u bajkovito raspoloženje i obećava mnoga čuda. Na primer: „Ova bajka će se pričati od jutra do ručka, posle mekog hleba...“ Kada se slušaoci opuste, udobnije sednu i budu spremni da slušaju dalje, došlo je vreme za početak – početak. Predstavljaju se glavni likovi, mjesto i vrijeme radnje, a povlači se još jedna linija koja dijeli svijet na dva dijela - stvarni i magični.

Slijedi sama bajka, u kojoj se često ponavljaju kako bi se pojačao utisak i postupno približio raspletu. Osim toga, pjesme, pjesme, onomatopeja životinja, dijalozi - sve su to također sastavni elementi kompozicije bajke. Bajka ima i svoj kraj, koji kao da sažima sva čuda, ali istovremeno nagovještava beskonačnost čarobnog svijeta: „Oni žive, žive i čine dobro“.

22.11.2018

Kompozicija je konstrukcija umjetničkog djela. Efekat koji tekst proizvodi na čitaoca zavisi od kompozicije, jer doktrina kompozicije kaže: važno je ne samo umeti pričati zabavne priče, već ih i kompetentno predstaviti.

Teorija književnosti daje različite definicije kompozicije, jedna od njih je ova: kompozicija je konstrukcija umjetničkog djela, raspored njegovih dijelova u određenom nizu.

Kompozicija je unutrašnja organizacija teksta. Kompozicija govori o tome kako su elementi teksta raspoređeni, odražavajući različite faze razvoja radnje. Kompozicija zavisi od sadržaja rada i ciljeva autora.

Faze razvoja akcije (elementi kompozicije):

Elementi kompozicije– odražavaju faze razvoja konflikta u radu:

prolog – uvodni tekst koji otvara radnju, prethodi glavnoj priči. Po pravilu, tematski vezan za narednu akciju. Često je „kapija“ dela, odnosno pomaže da se pronikne u značenje naracije koja sledi.

Ekspozicija– pozadinu događaja koji su u osnovi umjetničkog djela. U pravilu ekspozicija daje karakteristike glavnih likova, njihov raspored prije početka radnje, prije zapleta. Ekspozicija objašnjava čitaocu zašto se junak tako ponaša. Ekspozicija može biti direktna ili odgođena. Direktno izlaganje nalazi se na samom početku djela: primjer je roman “Tri mušketira” od Dumasa, koji počinje istorijom porodice D’Artagnan i karakteristikama mladog Gaskonca. Odgođena ekspozicija smešten u sredinu (u romanu I. A. Gončarova „Oblomov“ priča o Ilji Iljiču je ispričana u „Oblomovljevom snu“, odnosno skoro u sredini dela) ili čak na kraju teksta (primer iz udžbenika Gogoljeve „Mrtve duše“: podaci o Čičikovljevom životu pre dolaska u provincijski grad dati su u poslednjem poglavlju prvog toma). Odgođena ekspozicija daje radu misteriozan kvalitet.

Početak akcije je događaj koji postaje početak radnje. Početak ili otkriva postojeću kontradikciju, ili stvara sukobe „čvorova“. Radnja „Eugena Onjegina“ je smrt ujaka glavnog junaka, što ga primorava da ode u selo i preuzme svoje nasledstvo. U priči o Harryju Potteru, zaplet je pozivno pismo iz Hogwarta, koje junak prima i zahvaljujući kojem saznaje da je čarobnjak.

Glavna akcija, razvoj akcija - događaji koje su likovi počinili nakon početka i prije vrhunca.

Vrhunac(od latinskog culmen - vrh) - najviša tačka napetosti u razvoju akcije. Ovo je najviša tačka sukoba, kada kontradikcija dostiže svoju najveću granicu i dolazi do izražaja u posebno akutnom obliku. Vrhunac u "Tri musketara" je scena smrti Constance Bonacieux, u "Eugene Onegin" - scena Onjegina i Tatjaninog objašnjenja, u prvoj priči o "Harry Potteru" - scena borbe oko Voldemorta. Što je više konflikata u djelu, teže je sve radnje svesti na samo jedan vrhunac, pa može biti nekoliko vrhunaca. Vrhunac je najakutnija manifestacija sukoba i istovremeno priprema rasplet radnje, pa se ponekad može i naslutiti. U takvim djelima može biti teško odvojiti vrhunac od raspleta.

Rasplet- ishod sukoba. Ovo je posljednji trenutak u stvaranju umjetničkog sukoba. Rasplet je uvijek direktno povezan s radnjom i, takoreći, postavlja konačnu semantičku tačku u naraciji. Rasplet može razriješiti sukob: na primjer, u "Tri musketara" to je pogubljenje Milady. Konačan ishod u Harryju Potteru je konačna pobjeda nad Voldemortom. Međutim, rasplet možda neće otkloniti kontradikciju; na primjer, u “Evgeniju Onjeginu” i “Jao od pameti” junaci ostaju u teškim situacijama.

Epilog (od grčepilogos - pogovor)- uvek zaključuje, zatvara rad. Epilog govori o daljoj sudbini junaka. Na primjer, Dostojevski u epilogu Zločina i kazne govori o tome kako se Raskoljnikov promijenio na teškom radu. A u epilogu Rata i mira Tolstoj govori o životima svih glavnih likova romana, kao io tome kako su se promijenili njihovi likovi i ponašanje.

Lirska digresija– autorovo odstupanje od radnje, autorski lirski umeci koji imaju malo ili nimalo veze s temom djela. Lirska digresija, s jedne strane, usporava razvoj radnje, s druge strane, omogućava piscu da otvoreno izrazi svoje subjektivno mišljenje o raznim pitanjima koja su direktno ili indirektno povezana sa središnjom temom. Takvi su, na primjer, poznati lirski

Vrste kompozicije

TRADICIONALNA KLASIFIKACIJA:

Direktno (linearno, sekvencijalno)– događaji u djelu prikazani su hronološkim redom. “Teško od pameti” A.S. Griboedova, “Rat i mir” L.N. Tolstoja.

Prsten – početak i kraj djela odjekuju jedan na drugoga, često se potpuno poklapaju. U „Evgeniju Onjeginu“: Onjegin odbija Tatjanu, a na kraju romana Tatjana odbija Onjegina.

Ogledalo - kombinacija tehnika ponavljanja i kontrasta, zbog čega se početna i završna slika ponavljaju upravo suprotno. Jedna od prvih scena "Ane Karenjine" L. Tolstoja prikazuje smrt čoveka pod točkovima voza. Upravo tako glavna junakinja romana oduzima život.

Priča u priči - Glavnu priču priča jedan od likova u djelu. Priča M. Gorkog "Starica Izergil" je izgrađena prema ovoj shemi.

KLASIFIKACIJA A. BESINA(na osnovu monografije „Principi i tehnike analize književnog djela“):

Linearni – događaji u djelu prikazani su hronološkim redom.

Ogledalo - početna i završna slika i radnje se ponavljaju potpuno suprotno, suprotstavljajući se.

Prsten – početak i kraj djela odjekuju jedno na drugo i imaju niz sličnih slika, motiva i događaja.

Retrospekcija – Tokom naracije, autor pravi „digresiju u prošlost“. Priča V. Nabokova "Mašenka" izgrađena je na ovoj tehnici: junak, saznavši da njegova bivša ljubavnica dolazi u grad u kojem sada živi, ​​raduje se susretu s njom i prisjeća se njihovog epistolarnog romana, čitajući njihovu prepisku.

Zadano –čitalac saznaje o događaju koji se dogodio ranije od ostalih na kraju djela. Dakle, u "Snježnoj oluji" A.S. Puškina, čitalac saznaje o tome šta se dogodilo heroini tokom njenog bijega od kuće tek tokom raspleta.

besplatno – mješovite akcije. U takvom djelu mogu se pronaći elementi zrcalne kompozicije, tehnike izostavljanja, retrospekcije i mnoge druge kompozicione tehnike usmjerene na zadržavanje čitalačke pažnje i pojačavanje umjetničke ekspresivnosti.

KOMPOZICIJA KNJIŽEVNO-UMETNIČKOG DELA. TRADICIONALNE TEHNIKE KOMPOZICIJE. DEFAULT/PREPOZNAVANJE, “MINUS”-PRIMANJE, KO- I KONTRASTI. INSTALACIJA.

Kompozicija književnog djela je međusobna korelacija i raspored jedinica prikazanih i likovnih i govornih sredstava. Kompozicija osigurava jedinstvo i integritet umjetničkih kreacija. Osnova kompozicije je sređenost fiktivne stvarnosti i stvarnosti koju je pisac prikazao.

Elementi i nivoi kompozicije:

• zaplet (u shvaćanju formalista - umjetnički obrađeni događaji);
• sistem likova (njihov međusobni odnos);
• narativna kompozicija (promjena naratora i gledišta);
• sastav delova (korelacija delova);
• odnos između narativnih i opisnih elemenata (portreti, pejzaži, enterijer, itd.)

Tradicionalne tehnike kompozicije:

• ponavljanja i varijacije. Služe za isticanje i naglašavanje najznačajnijih momenata i karika predmetno-govornog tkiva djela. Direktna ponavljanja ne samo da su dominirala istorijski ranim tekstovima pesama, već su činila i njenu suštinu. Varijacije su modificirana ponavljanja (opis vjeverice u Puškinovoj “Priči o caru Saltanu”). Sve veće ponavljanje naziva se gradacija (sve veće tvrdnje starice u Puškinovoj „Priči o ribaru i ribi“). Ponavljanja također uključuju anafore (pojedinačni počeci) i epifore (ponovljeni završeci strofa);
• ko- i opozicije. Poreklo ove tehnike je figurativni paralelizam koji je razvio Veselovski. Zasnovan na spoju prirodnih fenomena sa ljudskom stvarnošću („Svila se trava širi i kovrči / Po livadi / Poljupci, pomilovanja / Mihail njegova mala žena“). Na primjer, Čehovljeve drame su zasnovane na poređenjima sličnosti, gdje primat ima opšta životna drama prikazanog okruženja, gdje nema ni potpuno pravih ni potpuno krivih. Kontrasti se dešavaju u bajkama (heroj je saboter), u Gribojedovom „Jao od pameti“ između Čackog i „25 budala“ itd.;
• “tišina/prepoznavanje, minus prijem. Zadane postavke su izvan opsega detaljne slike. One čine tekst kompaktnijim, aktiviraju maštu i povećavaju interes čitaoca za ono što je prikazano, ponekad ga zaintrigiraju. U nizu slučajeva nakon šutnje slijedi razjašnjenje i direktno otkrivanje onoga što je do sada bilo skriveno od čitaoca i/ili samog junaka – onoga što je Aristotel nazvao prepoznavanjem. Priznanja mogu upotpuniti rekonstruisani niz događaja, kao, na primjer, u Sofoklovoj tragediji „Kralj Edip“. Ali šutnje možda nisu praćene priznanjima, preostalim prazninama u tkanju djela, umjetnički značajnim propustima - minus napravama.
• instalacija. U književnoj kritici montaža je bilježenje ko- i suprotnosti koje nisu diktirane logikom prikazanog, već izravno hvataju autorov tok misli i asocijacija. Kompozicija s takvim aktivnim aspektom naziva se montaža. U ovom slučaju, prostorno-vremenski događaji i sami likovi su slabo ili nelogično povezani, ali sve prikazano u cjelini izražava energiju autorove misli i njegovih asocijacija. Montažni princip na ovaj ili onaj način postoji tamo gdje su umetnute priče („Priča o kapetanu Kopeikinu“ u „Mrtvim dušama“), lirske digresije („Evgenije Onjegin“), hronološka prestrojavanja („Heroj našeg vremena“). Montažna struktura odgovara viziji svijeta koju odlikuje raznolikost i širina.

ULOGA I ZNAČAJ UMETNIČKOG DETALJA U KNJIŽEVNOM DELU. ODNOS DETALJA KAO UREĐAJ KOMPOZICIJE.

Umjetnički detalj je ekspresivni detalj u djelu koji nosi značajno semantičko, idejno i emocionalno opterećenje. Figurativni oblik književnog djela sadrži tri aspekta: sistem detalja prikaza objekta, sistem kompozicionih tehnika i govornu strukturu. Umjetnički detalj obično uključuje pojedinosti predmeta - svakodnevni život, pejzaž, portret.

Detaljno detaljiziranje objektivnog svijeta u književnosti je neizbježno, jer samo uz pomoć detalja autor može rekreirati predmet u svim njegovim osobinama, izazivajući u čitaocu potrebne asocijacije na detalje. Detalji nisu dekoracija, već suština slike. Dodavanje od strane čitaoca mentalno nedostajućih elemenata naziva se konkretizacija (na primjer, mašta o određenom izgledu osobe, izgled koji autor nije dao s iscrpnom sigurnošću).

Prema Andreju Borisoviču Yesinu, postoje tri velike grupe delova:

• parcela;
• deskriptivan;
• psihološki.

Preovlađivanje jedne ili druge vrste dovodi do odgovarajućeg dominantnog svojstva stila: zaplet ("Taras i Bulba"), deskriptivnost ("Mrtve duše"), psihologizam ("Zločin i kazna").

Detalji se mogu ili „slagati jedni s drugima“ ili biti suprotstavljeni jedni drugima, „svađati se“ jedni s drugima. Efim Semenovič Dobin predložio je tipologiju detalja na osnovu kriterija: singularnost / mnoštvo. On je definirao odnos između detalja i detalja na sljedeći način: detalji gravitiraju prema singularnosti, detalji utječu na mnoštvo.

Dobin smatra da se ponavljanjem i sticanjem dodatnih značenja detalj prerasta u simbol, a detalj je bliži znaku.

OPISNI ELEMENTI KOMPOZICIJE. PORTRET. SCENERY. ENTERIJER.

Deskriptivni elementi kompozicije obično uključuju pejzaž, enterijer, portret, kao i karakteristike junaka, priču o njihovim višestrukim, redovno ponavljanim radnjama, navikama (na primer, opis uobičajene dnevne rutine junaka u „Priči „Kako se Ivan Ivanovič svađao s Ivanom Nikiforovičem” od Gogolja). Glavni kriterij za deskriptivni element kompozicije je njegova statičnost.

Portret. Portret lika je opis njegovog izgleda: fizičkih, prirodnih, a posebno starosnih osobina (crte lica i figure, boja kose), kao i svega u izgledu osobe što formira društveno okruženje, kulturna tradicija, individualna inicijativa (odjeća i nakit, frizura i kozmetika).

Tradicionalne visoke žanrove karakteriziraju idealizirajući portreti (na primjer, Poljakinja u Tarasu Bulbi). Potpuno drugačiji karakter imali su portreti u djelima humoristične, komično-farsične prirode, gdje je centar portreta groteskna (transformativna, koja dovodi do određene ružnoće, nesklada) predstava ljudskog tijela.

Uloga portreta u djelu varira u zavisnosti od vrste i žanra književnosti. U drami se autor ograničava na ukazivanje na godine i opšte karakteristike date u scenskim pravcima. Tekstovi maksimalno koriste tehniku ​​zamjene opisa izgleda utiskom o njemu. Takva zamjena često je praćena upotrebom epiteta „lijepa“, „šarmantna“, „šarmantna“, „zadivljujuća“, „neuporediva“. Ovdje se vrlo aktivno koriste poređenja i metafore zasnovane na obilju prirode (vitka figura je čempres, djevojka je breza, plašljiva srna). Dragocjeno kamenje i metali se koriste za prenošenje sjaja i boje očiju, usana i kose. Tipična su poređenja sa suncem, mjesecom i bogovima. U epu su izgled i ponašanje lika povezani s njegovim likom. Rani epski žanrovi, kao što su herojske priče, puni su pretjeranih primjera karaktera i izgleda - idealne hrabrosti, izuzetne fizičke snage. Ponašanje je također prikladno - veličanstvenost poza i gesta, svečanost neužurbanog govora.

U stvaranju portreta do kraja 18.st. vodeća tendencija je ostala njen uslovni oblik, prevlast opšteg nad pojedinim. U književnosti 19. veka. Mogu se razlikovati dvije glavne vrste portreta: ekspozicijski (gravitirajući prema statičnosti) i dinamički (prelazak u cijeli narativ).

Izložbeni portret se zasniva na detaljnom popisu detalja lica, figure, odjeće, pojedinačnih gestova i drugih karakteristika izgleda. Daje se u ime naratora, kojeg zanima karakterističan izgled predstavnika neke društvene zajednice. Složenija modifikacija takvog portreta je psihološki portret, gdje prevladavaju vanjske karakteristike, ukazujući na svojstva karaktera i unutrašnjeg svijeta (Pečorinove oči koje se ne smiju).

Dinamičan portret, umesto detaljnog nabrajanja karakteristika izgleda, pretpostavlja kratak, ekspresivan detalj koji se javlja tokom priče (slike junaka u „Pikovoj dami“).

Scenery. Pejzaž je najispravnije shvaćen kao opis bilo kojeg otvorenog prostora u vanjskom svijetu. Pejzaž nije obavezna komponenta umjetničkog svijeta, što naglašava konvencionalnost potonjeg, budući da su pejzaži posvuda u stvarnosti oko nas. Pejzaž ima nekoliko važnih funkcija:

• označavanje mjesta i vremena radnje. Čitalac uz pomoć pejzaža može jasno zamisliti gdje i kada se događaji odvijaju. Istovremeno, pejzaž nije suha indikacija prostorno-vremenskih parametara djela, već umjetnički opis figurativnim, poetskim jezikom;
• motivacija zapleta. Prirodni, a posebno meteorološki procesi mogu usmjeriti radnju u jednom ili drugom smjeru, uglavnom ako je ova radnja hronična (s primatom događaja koji ne zavise od volje likova). Pejzaž također zauzima dosta prostora u literaturi o životinjama (na primjer, djela Bianchija);
• oblik psihologizma. Pejzaž stvara psihološko raspoloženje za percepciju teksta, pomaže u otkrivanju unutrašnjeg stanja likova (na primjer, uloga krajolika u sentimentalnoj "Jadnoj Lizi");
• oblik prisustva autora. Autor može pokazati svoja patriotska osjećanja dajući pejzažu nacionalni identitet (na primjer, Jesenjinova poezija).

Pejzaž ima svoje karakteristike u različitim vrstama književnosti. U drami je predstavljen vrlo šturo. U svojim je lirikama naglašeno ekspresivan, često simboličan: naširoko se koriste personifikacija, metafore i drugi tropi. U epici je mnogo više prostora za uvođenje pejzaža.

Književni pejzaž ima vrlo razgranatu tipologiju. Postoje ruralni i urbani, stepski, morski, šumski, planinski, sjeverni i južni, egzotični - u kontrastu s florom i faunom autorovog zavičajnog kraja.

Enterijer. Enterijer je, za razliku od pejzaža, slika enterijera, opis zatvorenog prostora. Koristi se uglavnom za socijalne i psihološke karakteristike likova, demonstrirajući njihove životne uslove (Raskoljnikova soba).

"NARATORNA" KOMPOZICIJA. NARATOR, PRIPOVEDAČ I NJIHOV ODNOS SA AUTOROM. “TAČKA GLEDIŠTA” KAO KATEGORIJA PRIPOVEDNIČKE KOMPOZICIJE.

Pripovjedač je onaj koji čitaoca obavještava o događajima i postupcima likova, bilježi protok vremena, oslikava izgled likova i mjesto radnje, analizira unutrašnje stanje junaka i motive njegovog ponašanja. , karakteriše njegov ljudski tip, a da ni za jedan od likova nije učesnik događaja ili objekat slike. Narator nije osoba, već funkcija. Ili, kako je rekao Thomas Mann, „bez težine, eteričnog i sveprisutnog duha pripovijedanja“. Ali funkcija naratora se može pripisati liku, pod uslovom da će se lik kao pripovjedač potpuno razlikovati od njega kao glumca. Tako, na primjer, pripovjedač Grinev u “Kapetanovoj kćeri” nikako nije određena ličnost, za razliku od Grineva, glavnog junaka. Pogled Grinjeva na ono što se dešava ograničen je uslovima mesta i vremena, uključujući karakteristike starosti i razvoja; njegovo gledište kao naratora je mnogo dublje.

Za razliku od pripovjedača, pripovjedač je u potpunosti unutar stvarnosti koja se prikazuje. Ako niko ne vidi pripovedača unutar prikazanog sveta i ne pretpostavi mogućnost njegovog postojanja, onda pripovedač svakako ulazi u horizonte bilo pripovedača ili likova – slušalaca priče. Pripovjedač je subjekt slike, povezan s određenim sociokulturnim okruženjem, iz čije pozicije prikazuje druge likove. Narator je, naprotiv, po svom nazoru blizak autoru stvaraocu.

U širem smislu, narativ je skup onih iskaza govornih subjekata (narator, pripovjedač, slika autora) koji obavljaju funkciju „posredovanja“ između prikazanog svijeta i čitatelja – adresata cjelokupnog djela kao jedan umetnički iskaz.

U užem i preciznijem, ali i tradicionalnijem značenju, pripovijedanje je ukupnost svih govornih fragmenata djela, koji sadrže različite poruke: o događajima i postupcima likova; o prostornim i vremenskim uslovima u kojima se radnja odvija; o odnosima između likova i motivima njihovog ponašanja itd.

Uprkos popularnosti pojma „gledište“, njegova definicija je pokrenula i postavlja mnoga pitanja. Razmotrimo dva pristupa klasifikaciji ovog koncepta - B. A. Uspenskog i B. O. Kormana.

Uspenski kaže o:

• ideološko gledište, podrazumijevajući pod njim viziju subjekta u svjetlu određenog pogleda na svijet, koji se prenosi na različite načine, ukazujući na njegov individualni i društveni položaj;
• frazeološko gledište, što podrazumijeva upotrebu autora različitih jezika ili, općenito, elemenata stranog ili supstituiranog govora pri opisivanju različitih likova;
• prostorno-vremenska tačka gledišta, označavajući pod njom mesto naratora, fiksirano i definisano u prostorno-vremenskim koordinatama, koje se može poklapati sa mestom lika;
• gledišta u smislu psihologije, shvatajući pod njom razliku između dve mogućnosti autora: da se poziva na jednu ili drugu individualnu percepciju ili da teži da opiše događaje objektivno, na osnovu njemu poznatih činjenica. Prva, subjektivna mogućnost, prema Uspenskom, je psihološka.

Corman je najbliži Uspenskom sa frazeološke tačke gledišta, ali on:

• razlikuje prostornu (fizičku) i vremensku (položaj u vremenu) gledišta;
• ideološko-emocionalno gledište dijeli na direktno-evaluativno (otvoreni odnos između subjekta svijesti i objekta svijesti koji leži na površini teksta) i indirektno-evaluativno (autorova ocjena, koja nije izražena u riječi koje imaju očigledno evaluativno značenje).

Nedostatak Cormanovog pristupa je odsustvo „ravan psihologije“ u njegovom sistemu.

Dakle, tačka gledišta u književnom delu je pozicija posmatrača (pripovedača, pripovedača, lika) u prikazanom svetu (u vremenu, prostoru, u društveno-ideološkom i jezičkom okruženju), koji, s jedne strane, određuje njegove horizonte - kako u smislu obima (vidno polje, stepen svijesti, nivo razumijevanja), tako i u smislu procjene onoga što se percipira; s druge strane, izražava autorovu ocjenu ove teme i njegovo viđenje.

Kompozicija je svojevrsni program za proces percepcije djela od strane čitaoca. Kompozicija od pojedinačnih delova čini celinu, a sam raspored i korelacija umetničkih slika izražava umetničko značenje. Šta je kompozicija , kompoziciona analiza umjetničkog djela?

Skinuti:

Pregled:

Kompozicija umjetničkog djela

Kompozicija je svojevrsni program za proces percepcije djela od strane čitaoca. Kompozicija od pojedinačnih delova čini celinu, a sam raspored i korelacija umetničkih slika izražava umetničko značenje.

« Šta je kompozicija?To je, prije svega, uspostavljanje centra, centra vizije umjetnika”, napisao je A.N. Tolstoj . (Ruski pisci o književnom delu. - L., 1956, tom IV, str. 491) Kompozicija umetničkog dela shvata se drugačije.

B. Uspensky tvrdi da je "centralni problem kompozicije umjetničkog djela" "problem tačke gledišta" „Pretpostavlja se da se struktura književnog teksta može opisati izolovanjem različitih gledišta, odnosno autorovih pozicija sa kojih se vodi naracija (opis) i istraživanjem odnosa među njima. (Uspenski B. Poetika kompozicije. - Sankt Peterburg, 2000, str. 16)Tačka gledišta u književnom djelu– „položaj „posmatrača“ (naratora, pripovedača, lika) u prikazanom svetu (u vremenu, prostoru, u socio-ideološkom i jezičkom okruženju), koji, s jedne strane, određuje njegove horizonte – oba u odnosu na “volumen” (stepen svjesnosti) iu smislu procjene onoga što se percipira; s druge strane, izražava autorovu ocjenu ove teme i njegovo viđenje.” (Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N.Teorija književnosti. U 2 toma. – M., 2004, tom 1, str.221)

« Sastav - sistem fragmenata teksta djela, u korelaciji sa stajalištima subjekata govora i slike; ovaj sistem zauzvrat organizira promjenu gledišta čitaoca kako na tekst tako i na prikazani svijet .” . (Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. Teorija književnosti. U 2 toma. - M., 2004, tom 1, str. 223) Ovi autori ističutri kompoziciona oblika proznog govora

V. Kožinov smatra da jedinica sastava“je segment djela u čijim okvirima ili granicama se čuva jedan specifičan oblik (ili jedan metod, perspektiva) književne slike.” „S ove tačke gledišta, u književnom djelu mogu se razlikovati elementi dinamičnog narativa, statičnog opisa ili karakterizacije, dijaloga likova, monologa i tzv. unutrašnjeg monologa, pisanja likova, autorske primjedbe, lirske digresije... Kompozicija – povezanost i korelacija pojedinih oblika slike i scena.” (Kozhinov V.V. Radnja, zaplet, kompozicija. - U knjizi: Teorija književnosti. - M., 1964, str. 434)Velike jedinice kompozicije– portret (sastavljen od pojedinačnih elemenata naracije, opisa), pejzaž, razgovor.

A. Esin daje sljedeću definiciju: “ Kompozicija – to je kompozicija i specifičan raspored dijelova, elemenata i slika djela u nekom značajnom vremenskom nizu.” (Esin A.B. Principi i tehnike za analizu književnog djela. - M., 2000, str. 127) On ističečetiri kompozicione tehnike: ponavljanje, pojačanje, kontrast, montaža.

Ponavljanje je poziv između početka i kraja teksta, ili detalj koji se ponavlja kao lajtmotiv djela, ili rima. Ojačanje – odabir homogenih slika ili detalja. Opozicija je antiteza slika. Montaža – dvije susjedne slike daju novo značenje.

V.Khalizev ih naziva kompozicionih tehnika i sredstava: ponavljanja i varijacije; motivi; krupni plan, generalni plan, zadaci; tačka gledišta; ko-i opozicije; instalacija; privremena organizacija teksta. (Khalizev V.E. Teorija književnosti. - M., 2005, str. 276) “ Kompozicija književnog djela, koje čini krunu njegove forme, jeste međusobna korelacija i raspored jedinica prikazanog i likovnih i govornih sredstava.”

(Khalizev V.E. Teorija književnosti. - M., 2005, str. 276)

N. Nikolina ističe različiti aspekti kompozicije:arhitektonika, odnosno vanjska kompozicija teksta; sistem slika likova; promjena gledišta u strukturi teksta; sistem delova; vanzapletne elemente. (Nikolina N.A. Filološka analiza teksta. - M., 2003, str. 51) Kompozicija organizuje cjelokupnu umjetničku formu teksta i djeluje na svim nivoima: figurativni sistem, sistem likova, umjetnički govor, fabula i sukob, vanspletni elementi.

« Sastav - konstrukcija umjetničkog djela, određena njegovim sadržajem, karakterom i svrhom i umnogome određuje njegovu percepciju. Kompozicija je najvažnija, organizaciona komponenta umjetničke forme, koja djelu daje jedinstvo i cjelovitost, podređujući njegove elemente jedni drugima i cjelini.” (Velika sovjetska enciklopedija - M., 1973. T.12. čl. 1765.-str.293)

Čitalac tekst percipira, prije svega, kroz karakteristike njegove konstrukcije. Široki pogled namontaža kao princip spajanja elemenata jedne celineleži u osnovi razumevanja kompozicije. S. Eisenstein je tvrdio: „...metod kompozicije uvijek ostaje isti. U svim slučajevima njegova glavna odrednica ostaje, prije svega, stav autora... Odlučujuće elemente kompozicione strukture autor preuzima iz temelja svog odnosa prema pojavama. Ona diktira strukturu i karakteristike prema kojima se sama slika postavlja.” (Eisenstein S. Izabrana djela. U 6 tom. T. 3. - M., 1956, - ​​str. 42)

Kompozicija književnog djela zasniva se na tako važnoj kategoriji teksta kao što je povezanost U isto vrijeme ponavljanja i opozicije(kontrast) određuju semantičku strukturu književnog teksta i najvažnije su kompozicione tehnike.

Lingvistička teorija kompozicijenastao početkom 20. veka. V.V.Vinogradov pisao o verbalnom, jezičkom sastavu. Izneo je razumevanje kompozicije umjetnički tekst “kao sistem dinamičnog razmještaja verbalnih serija u složenom verbalnom i likovnom jedinstvu”

(Vinogradov V.V. O teoriji umjetničkog govora. - M., 1971, str. 49) Komponente jezičke kompozicije su nizovi riječi. " Verbalni niz - to je niz (ne nužno kontinuiran) jezičnih jedinica različitih slojeva predstavljenih u tekstu, ujedinjenih kompozicionom ulogom i korelacijom s određenom sferom jezičke upotrebe ili s određenim načinom građenja teksta.” (Gorškov A.I. Ruska stilistika. - M., 2001, str. 160)Sastav jezika- ovo je poređenje, kontrast i izmjena verbalnih serija u književnom tekstu.

Vrste kompozicije.
1.Ring
2.Mirror
3.Linear
4.Default
5. Retrospekcija
6.Free
7.Otvori, itd.
Vrste kompozicije.
1. Jednostavna (linearna).
2. Kompleksni (transformacioni).
Elementi parcele

Vrhunac

Development Fall

Akcija Akcije

Epilog Rezolucije početka izložbe

Dodatni elementi zapleta

1.Opis:

Scenery

Portret

3.Umetnute epizode

Jake pozicije teksta

1.Name.

2.Epigraf.

3. Početak i kraj teksta, poglavlja, dijela (prva i zadnja rečenica).

4.Reči u rimi pesme.

Dramska kompozicija- organizacija dramske radnje u vremenu i prostoru.
E. Kholodov

IPM – 2

Kompozicijska analiza umjetničkog djela

Kompozicijska analizau skladu sa stilom teksta, najproduktivniji je u radu na književnom djelu. L. Kaida piše da „sve komponente umjetničke strukture (činjenice, skup ovih činjenica, njihova lokacija, priroda i način opisa, itd.) nisu važne same po sebi, već kao odraz estetskog programa (misli, ideja) autora koji je odabrao materijal i obradio ga u skladu sa mojim razumijevanjem, stavom i procjenom.” (Kaida L. Kompozicijska analiza književnog teksta. - M., 2000, str. 88)

V. Odintsov tvrdio je da se „samo razumijevanjem opšteg principa strukture djela mogu ispravno protumačiti funkcije svakog elementa ili komponente teksta. Bez toga je nezamislivo ispravno razumevanje ideje, značenja celog dela ili njegovih delova.” (Odintsov V. Stilistika teksta. - M., 1980, str. 171)

A. Esin kaže da je „potrebno započeti analizu kompozicije čitavog djela sa referentne tačke ... Tačke najveće čitalačke napetosti nazvaćemo referentnim tačkama kompozicije... Analiza referentnih tačaka je ključ za razumevanje logike kompozicije, a samim tim i celokupne unutrašnje logike dela u celini. ” (Esin A.B. Principi i tehnike za analizu književnog djela. - M., 2000, str. 51)

Tačke sidrenja kompozicije

1. Vrhunac
2. Rasplet
3. Peripeteja u sudbini junaka
4. Jake pozicije teksta
5. Spektakularne umjetničke tehnike i sredstva
6. Replays
7. Opozicije

Predmet analizemogu poslužiti različiti aspekti kompozicije: arhitektonika, odnosno spoljašnja kompozicija teksta (poglavlja, pasusa itd.); sistem slike karaktera; promjena gledišta u strukturi teksta; sistem detalja prikazanih u tekstu; međusobne korelacije i sa ostalim komponentama teksta njegovih vanzapletnih elemenata.

Potrebno je uzeti u obzir raznegrafički naglasci,ponavljanja jezičkih jedinica različitih nivoa, jake pozicije teksta (naslov, epigraf, početak i kraj teksta, poglavlja, dijelovi).

„Kada se analizira cjelokupna kompozicija djela, prije svega treba utvrditi odnos između fabule i vanfabula: što je važnije – i na osnovu toga nastaviti analizu u odgovarajućem smjeru.” (Esin A.B. Principi i tehnike za analizu književnog djela. - M., 2000, str. 150)

Koncept kompozicije teksta delotvoran je u dve faze analize: u fazi upoznavanja sa delom, kada je potrebno jasno zamisliti njegovu arhitektoniku kao izraz stavova autora, i u završnoj fazi analize, kada razmatraju se tekstualne veze različitih elemenata djela; Identificiraju se tehnike građenja teksta (ponavljanja, lajtmotivi, kontrast, paralelizam, montaža i dr.).

« Da biste analizirali kompoziciju književnog teksta, morate biti sposobni: istaći u svojoj strukturi ponavljanja koja su značajna za interpretaciju djela, koja služe kao osnova za koheziju i koherentnost; prepoznati semantička preklapanja u dijelovima teksta; istaknuti jezičke signale koji označavaju kompozicione dijelove djela; povezuju karakteristike podjele teksta sa njegovim sadržajem i određuju ulogu diskretnih kompozicionih jedinica u cjelini; uspostaviti vezu između narativne strukture teksta... i njegove vanjske kompozicije.” ( Nikolina N.A. Filološka analiza teksta. – M., 2003, str.51)

Prilikom proučavanja kompozicije treba uzeti u obzir generičke karakteristike djela. Kompozicijska analiza poetskog teksta može uključivati, na primjer, operacije.

Kompozicijska analiza poetskog teksta

1. Strofe i stihovi. Mikrotema za svaki dio.

2.Jezički sastav. Ključne riječi, serije riječi.

3. Tehnike kompozicije. Ponavljanje, pojačanje, antiteza, montaža.

4. Jake pozicije teksta. Naslov, epigraf, prva i zadnja rečenica, rime, ponavljanja.

Kompozicijska analiza proznog teksta

1.Plan teksta (mikroteme), dijagram zapleta.

2. Referentne tačke kompozicije.

3. Ponavljanja i kontrasti.

4. Tehnike kompozicije, njihova uloga.

5. Jake pozicije teksta.

6.Jezički sastav. Ključne riječi, serije riječi.

7.Izgled i vrsta kompozicije.

8. Uloga epizode u tekstu.

9. Sistem slike karaktera.

10.Promjena gledišta u strukturi teksta.

11. Vremenska organizacija teksta.

1. Eksterna arhitektonika. Djela, radnje, pojave.

2. Razvoj radnje u vremenu i prostoru.

3. Uloga elemenata fabule u tekstu.

4. Značenje napomena.

5. Princip grupisanja likova.

6.Scenski i vanscenski likovi.

Analiza epizode proznog teksta

Šta je epizoda?

Pretpostavka o ulozi epizode u djelu.

Sažeto prepričavanje fragmenta.

Mjesto epizode u kompoziciji teksta. Koji su dijelovi prije i poslije? Zašto ovdje?

Mjesto epizode u radnji. Ekspozicija, zaplet, vrhunac, razvoj radnje, rasplet, epilog.

Koje se teme, ideje, problemi teksta ogledaju u ovom fragmentu?

Raspored likova u epizodi. Novo u likovima likova.

Šta je objektivni svijet djela? Pejzaž, enterijer, portret. Zašto baš u ovoj epizodi?

Motivi epizode. Sastanak, svađa, put, spavanje, itd.
Udruženja. Biblijski, folklorni, antički.
U čije ime se priča priča? Autor, narator, lik. Zašto?
Organizacija govora. Naracija, opis, monolog, dijalog. Zašto?
Jezička sredstva umjetničkog predstavljanja. Staze, figure.
Zaključak. Uloga epizode u djelu. Koje su teme rada razvijene u ovoj epizodi? Značenje fragmenta da otkrije ideju teksta.

Uloga epizode u tekstu

1.Karakterološki.
Epizoda otkriva karakter junaka, njegov pogled na svijet.
2.Psihološki.
Epizoda otkriva stanje duha lika.
3. Rotary.
Epizoda pokazuje novi zaokret u odnosu likova
4.Evaluative.
Autor daje opis lika ili događaja.

IPM – 3

Program

„Studija umjetničke kompozicije

Radovi za časove književnosti od 5. do 11. razreda

Pismo sa obrazloženjem

Relevantnost problema

Problem kompozicije je centar proučavanja umjetničkog djela. Kompozicija umjetničkog djela razumijeva se na različite načine.

B. Uspenski tvrdi da je „centralni problem kompozicije umetničkog dela“ „problem gledišta“. V. Kožinov piše: „Kompozicija je veza i korelacija pojedinačnih oblika slike i scena.” A. Esin daje sljedeću definiciju: “Kompozicija je kompozicija i određeni raspored dijelova, elemenata i slika djela u nekom značajnom vremenskom nizu.”

U lingvistici postoji i teorija kompozicije. Jezička kompozicija je poređenje, suprotstavljanje, izmjena verbalnih nizova u književnom tekstu.

Kompozicijska analiza u skladu sa stilistikom teksta najproduktivnija je kada se radi na književnom djelu. L. Kaida kaže da „sve komponente umjetničke strukture nisu važne same po sebi, već kao odraz estetskog programa autora, koji je odabrao materijal i obradio ga u skladu sa svojim razumijevanjem, stavom i procjenom“.

Način na koji djeca stiču čitalačke kvalifikacije je kroz samostalnu duboku estetsku analizu književnog teksta, sposobnost da se tekst percipira kao znakovni sistem, djelo kao sistem slika, da se vide načini stvaranja umjetničke slike, da se dožive zadovoljstvo od percipiranja teksta, da žele i mogu da kreiraju sopstvene interpretacije književnog teksta.

„Struktura književnog teksta u ovom slučaju (analiza) djeluje kao „ubijeni“ predmet proučavanja: elementi u tekstu se mogu identificirati, uporediti jedni s drugima, uporediti s elementima drugih tekstova, itd... analiza pomaže čitalac pronalazi odgovore na pitanja: "Kako je tekst strukturiran?", "Od kojih se elemenata sastoji?", "U koju svrhu je tekst strukturiran na ovaj način, a ne drugačije?" - piše Lavlinski S.P.

Cilj i zadaci

Razvoj čitalačke kulture, razumijevanje autorske pozicije; figurativno i analitičko mišljenje, kreativna mašta.

• Poznavati pojmove “kompozicija”, “kompozicione tehnike”, “vrste kompozicije”, “vrste kompozicije”, “jezička kompozicija”, “kompozicioni oblici”, “referentne tačke kompozicije”, “zaplet”, “elementi radnje” , „ekstra-elementi” , „konflikt”, „jake pozicije teksta”, „književni junak”, „motiv”, „zaplet”, „verbalne tehnike subjektifikacije”, „tipovi naracije”, „sistem slika ”.
• Osposobiti se za kompozicionu analizu proznog, poetskog, dramskog teksta.

5. razred

„Naracija. Osnovni koncept ozaplet i sukobu epskom djelu, portret,konstrukcija dela" (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Metode nastave književnosti. - M., 2002, str. 268)

Stih i strofa.

Jake pozicije teksta: naslov, epigraf.

Okvir teksta, mikrotema.

Kompozicijske tehnike: ponavljanje, opozicija.

Elementi parcele: početak, razvoj radnje, vrhunac, pad radnje, rasplet.

Struktura narodne bajke (prema V. Proppu).

"Proppove karte"

1. Odsustvo bilo kojeg člana porodice.

3. Kršenje zabrane.

4. Izviđanje.

5.Izdavanje.

6. Ulov.

7. Nevoljno saučesništvo.

8. Sabotaža (ili nestašica).

9. Medijacija.

10. Početak kontraakcije.

11. Heroj napušta kuću.

12. Donator testira heroja.

13. Heroj reaguje na postupke budućeg donatora.

14. Dobijanje magičnog lijeka.

15. Heroj se transportuje, isporučuje, dovodi na „lokaciju“ predmeta pretrage.

16. Heroj i antagonist ulaze u borbu.

17. Heroj je označen.

18. Antagonist je poražen.

19. Problem ili nedostatak je eliminisan.

20. Povratak heroja.

21. Heroj je proganjan.

22. Heroj bježi od progona.

23. Heroj dolazi kući ili u drugu zemlju nepriznat.

24. Lažni heroj iznosi nerazumne tvrdnje.

25. Heroju se nudi težak zadatak.

26. Problem se rješava.

27. Heroj je prepoznat.

28. Lažni heroj ili antagonist je razotkriven.

29. Heroj dobija novi izgled.

30. Neprijatelj je kažnjen.

31. Heroj se ženi.

Radnja narodne bajke

1. Početak. Ekspozicija: situacija prije početka radnje.

2. Postavljanje: junak je suočen s novom situacijom (sabotaža, nestašica, heroj odlazi od kuće).

3. Razvoj radnje: junak kreće na put, prelazi granicu drugog svijeta (donator, magični lijek).

4. Vrhunac: junak je između života i smrti.

5. Akcija pada: napeti trenuci.

6. Rasplet: rješavanje kontradikcija (vjenčanje, pristupanje junaku). Kraj.

Načini izmišljanja priča (prema D. Rodari)

• Binom fantazije.
• Limerick.
• Misterija.
• Proppove karte.
• Bajka naopačke.
• Stara bajka u novom ključu.
• Materijal karaktera.
• Salata iz bajki.
• Nastavak bajke.
• Fantastična hipoteza.

"Fantastična hipoteza"

Šta bi se desilo ako...? Uzimamo bilo koji subjekt i predikat - njihova kombinacija daje hipotezu. Šta bi se dogodilo kada bi se naš grad iznenada našao usred mora? Šta bi se dogodilo da novac nestane u cijelom svijetu?

Šta bi se dogodilo kada bi se osoba iznenada probudila pod maskom insekta?

Na ovo pitanje je odgovorio F. Kafka u priči “Metamorfoza”.

"limerik"

Limerik (engleski) – glupost, apsurd. Najpoznatiji su limerikovi E. Leara. Struktura limerika je sljedeća.

Prva linija je heroj.

Drugi red je opis lika.

Treći i četvrti red su akcije heroja.

Peti red je konačni opis heroja.

Bio jednom jedan starac iz močvare,

Smešan i opterećujući deda,

Seo je na palubu,

Pevao pesme maloj žabici,

Korozivni starac iz močvare.

E. Lear

Moguća je još jedna varijanta strukture limerika.

Prvi red je izbor heroja.

Druga linija su akcije heroja.

Treći i četvrti red su reakcija drugih na junaka.

Peti red je izlaz.

Stari djed je živio u Granieru,

Hodao je na prstima.

Sve je protiv njega:

Smijat ću se s tobom!

Da, divan starac je živio u Granieru.

D.Rodari

"misterija"

Izrada zagonetke

Odaberimo bilo koju stavku.

Prva operacija je defamiliarizacija. Hajde da definišemo objekat kao da ga vidimo prvi put u životu.

Druga operacija je asocijacija i poređenje. Predmet asocijacije nije objekat kao celina, već jedna od njegovih karakteristika. Za poređenje, odaberite drugu stavku.

Treća operacija je izbor metafore (skriveno poređenje). Dajemo subjektu metaforičku definiciju.

Četvrta operacija je atraktivan oblik zagonetke.

Na primjer, smislimo zagonetku o olovci.

Prva operacija. Olovka je štapić koji ostavlja trag na laganoj površini.

Druga operacija. Lagana površina nije samo papir, već i snježno polje. Oznaka olovkom podsjeća na stazu na bijelom polju.

Treća operacija. Olovka je nešto što crta crnu stazu na bijelom polju.

Četvrta operacija.

On je na belo-belom polju

Ostavlja crni trag.

"Priče iznutra prema van"

Svi uživaju u igri uvrtanja bajki. Možda namjerno „okretanje naopačke“ teme bajke.

Crvenkapica je zla, ali vuk je ljubazan... Dječak - sa - Palcem se uvjerio sa svojom braćom da pobjegnu od kuće, napuste svoje jadne roditelje, ali su mu napravili rupu u džepu i sipali pirinač u njega. .. Pepeljuga, zla devojka, rugala se svojoj divnoj maćehi, odvela sestri mladoženje...

"Nastavak bajke"

Bajka je gotova. Šta se dalje dogodilo? Odgovor na ovo pitanje bit će nova bajka. Pepeljuga se udala za princa. Ona, nesređena, u masnoj kecelji, stalno visi u kuhinji kraj šporeta. Princ je bio umoran od takve žene. Ali možete se zabaviti sa njenim sestrama, privlačnom maćehom...

"Salata iz bajki"

Ovo je priča u kojoj žive likovi iz raznih bajki. Pinokio je završio u kući sedam patuljaka, postao osmi prijatelj Snežani... Crvenkapa je u šumi upoznala dečaka - Palca i njegovu braću...

"Stara bajka u novom ključu"

U bilo kojoj bajci možete promijeniti vrijeme ili mjesto radnje. I bajka će poprimiti neobičnu boju. Avanture Koloboka u 21. veku...

"Materijal karaktera"

Iz karakterističnih osobina lika logično se mogu zaključiti njegove avanture. Neka stakleni čovek bude heroj. Staklo je prozirno. Možete pročitati misli našeg heroja, on ne može lagati. Misli se mogu sakriti samo nošenjem šešira. Staklo je lomljivo. Sve okolo treba meko tapacirati, rukovanje ukinuti. Doktor će biti duvač stakla...

Drveni čovjek mora paziti na vatru, ali se ne davi u vodi...

Čovek sladoleda može da živi samo u frižideru, a njegove avanture se tamo dešavaju...

"Binom fantazije"

Uzmimo bilo koje dvije riječi. Na primjer, pas i ormar. Nastaju sledeće varijante kombinovanja reči: pas sa ormanom, pseći orman, pas na ormanu, pas u ormanu itd. Svaka od ovih slika služi kao osnova za izmišljanje priče. Pas trči ulicom sa garderobom na leđima. Ovo je njegov štand, on ga uvek nosi sa sobom...

U 5. razredu „nastavnik upoznaje školarce sa konstrukcijom bajke, dijaloga i monologa, planom priče, epizodom i formira početni pojam književnog junaka. Shvaćajući strukturne elemente pojma „književni heroj“, djeca uče da istaknu opis junakovog izgleda, njegovih postupaka, odnosa i karakteriziraju iskustva, pozivajući se na opise prirode i okoline koja ga okružuje. (Snezhnevskaya M.A. Teorija književnosti u 4-6 razredima srednje škole. - M., 1978, str. 102)

6. razred

« Osnovni koncept kompozicije. Razvoj koncepta portreta književnog heroja, pejzaža." (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Metode nastave književnosti. - M., 2002, str. 268)

Jake pozicije teksta: prva i zadnja rečenica, rime, ponavljanja.

Sastav jezika: ključne riječi.

Vrste kompozicije : prstenasta, linearna.

Elementi parcele: ekspozicija, epilog.

Dodatni elementi zapleta: opisi (pejzaž, portret, enterijer).

Nacrt parcele : elementi zapleta i ekstra-elementi.

U 6. razredu trebamo „upoznati učenike sa elementima kompozicije. Pejzaž, enterijer...kao pozadina i scena radnje,...kao sredstvo karakterizacije junaka, kao neophodan deo dela, određen planom pisca...skrećemo deci pažnju na događajnu stranu djelo i način prikazivanja likova...” (Snezhnevskaya M.A. Teorija književnosti u 4-6 razredima srednje škole. - M., 1978, str. 102 - 103)

7. razred

« Razvoj koncepta radnje i kompozicije, pejzaž, vrste opisa.Uloga naratora u pripovijedanju."(Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Metode nastave književnosti. - M., 2002, str. 268)

Sastav jezika: verbalna tematska serija.

Kompozicijske tehnike: dobitak.

Vrste kompozicije Kabina: ogledalo, retrospekcija.

Naracija u prvom licu. Naracija u trećem licu.

Parcela i parcela.

Justify uloga epizode u tekstu.

U 7. razredu „dali smo zadatak da identifikujemo ulogu kompozicije u otkrivanju karaktera likova... konstrukcija i organizacija dela, prikaz događaja, raspored poglavlja, delova, odnos komponenti. (pejzaž, portret, enterijer), grupisanje likova je određeno autorovim odnosom prema događajima i likovima.” (Snezhnevskaya M.A. Teorija književnosti u 4-6 razredima srednje škole. - M., 1978, str. 103 - 104)

8. razred

« Razvoj koncepta radnje i kompozicije i nauke kao način konstruisanja dela." (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Metode nastave književnosti. - M., 2002, str. 268)

Kompozicijske tehnike: antiteza, montaža.

Vrste sastava: besplatno.

Radnja i motiv.

Verbalne tehnike subjektivacije: direktan govor, nepravilno direktan govor, unutrašnji govor.

U 8. razredu „razmatraju se ne samo posebni slučajevi kompozicije (na primjer, tehnika antiteze), već se uspostavljaju veze između kompozicije i ideje djela; kompozicija djeluje kao najvažnije “nadverbalno” sredstvo stvaranja umjetničke slike.” (Belenky G., Snezhnevskaya M. Proučavanje teorije književnosti u srednjoj školi. - M., 1983, str. 110)

9. razred

Vrste kompozicije: otvoreno, podrazumevano.

Dodatni elementi zapleta: autorske digresije, umetnute epizode.

Vrste kompozicije

Poređenje epizoda.

Justify uloga epizode u tekstu.

Predmet govora : nosilac gledišta.

Kompozicija kao raspored fragmenata teksta koji se odlikuju stanovištem autora, naratora ili lika.

Sastav jezikakao poređenje, kontrast, izmjena verbalnih serija.

Kompozicija radovaklasicizam, sentimentalizam, romantizam, realizam.

Kompozicijska analiza dramskog teksta

U 9. razredu „pojam kompozicije se obogaćuje u vezi sa proučavanjem dela složenije strukture; studenti donekle ovladavaju veštinama kompozicione analize na višim nivoima (sistemi slika, „prozivka scena“, promena gledišta naratora, konvencije umetničkog vremena, građenje likova, itd.).“ (Belenky G., Snezhnevskaya M. Proučavanje teorije književnosti u srednjoj školi. - M., 1983, str. 113)

10 – 11 razredi

Produbljivanje koncepta kompozicije.

Različiti aspekti kompozicijeknjiževni tekst: eksterna kompozicija, figurativni sistem, sistem likova, promena gledišta, sistem detalja, fabula i konflikt, umetnički govor, vanspletni elementi.

Kompozicioni oblici: naracija, opis, karakterizacija.

Kompozicioni oblici i sredstva: ponavljanje, pojačanje, kontrast, montaža, motiv, poređenje, plan „izbliza”, „opšti” plan, gledište, vremenska organizacija teksta.

Tačke sidrenja kompozicije: vrhunac, rasplet, snažne pozicije teksta, ponavljanja, kontrasti, preokreti u sudbini junaka, efektne likovne tehnike i sredstva.

Jake pozicije teksta: naslov, epigraf,

Glavne vrste kompozicije: prsten, ogledalo, linearno, zadano, flashback, besplatno, otvoreno, itd.

Elementi parcele: ekspozicija, fabula, razvoj radnje (periodije), vrhunac, rasplet, epilog.

Dodatni elementi zapleta: opis (pejzaž, portret, enterijer), autorske digresije, umetnute epizode.

Vrste kompozicije : jednostavno (linearno), složeno (transformaciono).

Kompozicija radovarealizam, neorealizam, modernizam, postmodernizam.

Kompozicijska analiza proznog teksta.

Kompozicijska analiza poetskog teksta.

Kompozicijska analiza dramskog teksta.

IPM – 4

Sistem metodičkih tehnika nastave kompozicije

Analiza umjetničkog djela.

Metodičke tehnike nastave kompozicijske analize teksta izdašno su rasute u radovima M. Rybnikove, N. Nikoline, D. Motolske, V. Sorokina, M. Gašparova, V. Golubkova, L. Kaide, Yu. Lotmana, E. Rogovera, A. Yesin, G. Belenky, M. Snezhnevskaya, V. Rozhdestvensky, L. Novikov, E. Etkind i drugi.

V.Golubkov smatra da je potrebno koristiti slikarska djela na nastavi književnosti. „U slikarskoj slici sve njene komponente su pred vašim očima, a njihovu povezanost nije teško uspostaviti. Stoga, ako nastavnik želi da objasni učenicima šta je kompozicija književnog dela, najbolje je početi sa slikom” (Golubkov V. Metode nastave književnosti. - M., 1962, str. 185-186).

Zanimljive ideje se mogu naći u knjigama M. Rybnikova . „Kompoziciona analiza se sastoji od tri strane: 1) toka radnje, 2) lika ili druge vrste slike (pejzaž, detalj), njene konstrukcije, 3) sistema slika... Uzmite bilo koju centralnu scenu priče ili priča i pokaži kako su je pripremale sve prethodne i kako su sve naredne scene njome uslovljene... Uzmi rasplet... i dokaži cijelim tokom radnje, likovima likova, da je taj rasplet prirodan, da drugačije ne može biti... Sljedeće pitanje: o prozivci junaka u djelu, o njihovoj blizini, o kontrastima, sličnostima, uz pomoć kojih autor čini scene i likove blistavim..." (Rybnikova M. Eseji o metodi književnog čitanja (M., 1985, str. 188-191).

• Metodičar je isekao tekst Čehovljeve „Smrt službenika“, podelio ga učenicima na kartice, a deca su ih postavila u pravilnom redosledu.
• Učenici su izradili plan za Tolstojevu priču „Posle bala“, odredili koji je deo središnji i prepričali ga horizontalnim redom.

D.Motolskaya nudi čitavu grupu tehnika analize kompozicije.

1. „Iz samog grupisanja likova postaje donekle jasno šta je autorova namera... Identifikovanje principa grupisanja junaka dela omogućiće učenicima... da zadrže u vidu „deo“ i “cjelina” (Motolskaya D. Proučavanje kompozicije književnog djela. - U knjizi: Pitanja proučavanja zanata pisaca na časovima književnosti VIII - X, L., 1957, str.68).

2. „Prilikom analize kompozicije vodi se računa... kako pisac slaže fabularne linije (da li ih daje paralelno, da li se jedna linija radnje seče drugu, da li je data jedna za drugom)... oni se međusobno odnose, ono što ih povezuje jedno s drugim” (str. 69).

3. „... čini se važnim saznati gdje je dato izlaganje, gdje je portret ili karakterizacija lika, na kojem mjestu je dat opis situacije, opis prirode... zašto je autorovo rezonovanje ili se lirske digresije pojavljuju na ovom konkretnom mjestu djela” (str. 69).

4. „...šta umjetnik daje u krupnom planu, ono što se čini da je potisnuto u drugi plan, ono što umjetnik detaljizira, o čemu, naprotiv, ukratko piše“ (str. 70).

5. „...pitanje sistema sredstava otkrivanja ljudskog karaktera: biografija, monolog, opaske junaka, portret, pejzaž” (str. 70).

6. „...pitanje kroz čiju percepciju je dat ovaj ili onaj materijal...I kada autor prikazuje život iz ugla jednog od svojih junaka...kada pripovjedač pripovijeda...” (str. 71).

7. „U kompoziciji epskih djela... važnu ulogu igra i princip podjele građe u njima (tom, poglavlje)... koji služi piscu kao osnova za podjelu na poglavlja... ” (str. 71-72).

D. Motolskaya smatra da je korisno započeti rad na djelu razmatranjem kompozicije. “Kretanje od “cjeline” ka “djelu” i od “djela” ka “cjelini” jedan je od mogućih načina analize djela... U takvim slučajevima okretanje “cjelini” je i početno faza rada i finalna” (str. 73).

Prilikom proučavanja kompozicije treba uzeti u obzir ne samo specifične, već i generičke karakteristike djela. Prilikom analize kompozicije dramskih djela potrebno je obratiti pažnju na likove van scene, rasplet i radnje spojene u jedan dramski čvor.

„Prilikom analize kompozicije lirskog djela ne smije se propustiti ono što je svojstveno specifično lirskoj poeziji... autorsko „ja“, osjećanja i razmišljanja samog pjesnika... pjesnikova osjećanja su ta koja organizuju materijal. koja je uključena u lirsko djelo” (str. 120).

„Kada se analiziraju epska djela prožeta lirskim principom, uvijek se treba postaviti pitanje kakvo mjesto zauzima lirika u epskom djelu, kakva je njegova uloga u epskom djelu, koji su načini uvođenja lirskih motiva u tkivo epskog djela. ” (str. 122).

V. Sorokin piše i o metodološkim tehnikama za analizu kompozicije. „Glavni zadatak analize kompozicije...u školi je naučiti učenike da sastavljaju ne samo „spoljašnji” plan, već i da shvate njegov „unutrašnji” plan, poetsku strukturu dela” (Sorokin V. Analiza književno djelo u srednjoj školi (M. , 1955, str. 250).

1. „... kada se analizira kompozicija radnje radnje, važno je utvrditi koji sukob leži u njegovoj osnovi... kako se sve niti djela protežu prema ovom glavnom sukobu... Učenike treba naučiti da odrede glavni sukob radnje radnje, prepoznajući ga kao kompozicionu srž ovog djela” (str. 259).

2. “...koji značaj ima... svaki lik za otkrivanje glavne ideje djela” (str. 261).

3. „U radnji zapleta važno je ne samo imenovati radnju, vrhunac, rasplet, nego je još važnije pratiti čitav tok razvoja radnje, rast sukoba...“ (str. 262).

4. „U školi učenici moraju prepoznati i razjasniti sve najvažnije vanzapletne elemente prilikom analize umjetničkih djela... njihovu izražajnost i odnos sa cijelim djelom” (str. 268).

5. “Epigraf je važan kompozicioni element djela” (str. 269).

„Prilikom analize velikih djela potrebno je identificirati kompozicione elemente (zaplet, slike, lirski motivi), njihovo značenje i međuodnos, te se zadržati na najvažnijim dijelovima (zaplet, vrhunac, lirske digresije, opisi)“ (str. 280) .

„U 8-10 razredu moguće su male poruke, koje učenici samostalno pripremaju: pratiti razvoj radnje (ili jedne priče), pronaći ključne tačke radnje i objasniti njihovu izražajnost“ (str. 280).

V. Sorokin govori o potrebi upotrebe „tehnike izražajnog čitanja, prepričavanja najvažnijih epizoda u radnji, kratkog sažetka radnje, prepričavanja vrhunca, raspleta, studentskih skica, usmenog crtanja, odabira ilustracija za pojedine epizode. uz motivaciju, pismeni prikaz radnje ili zapleta, pamćenje lirskih digresija, vlastitu kompoziciju uz obavezne kompozicione tehnike (npr. ekspozicija, pejzaž, lirske digresije)” (str. 281).

L. Kaida razvio tehniku ​​dekodiranja za analizu kompozicije. „Istraživanje uključuje dvije faze: u prvoj se otkriva pravo značenje iskaza kao rezultat interakcije sintaksičkih jedinica...; na drugom (kompozicionom) - otkriva se pravo značenje sintaktičkih struktura koje čine komponente kompozicije (naslov, početak, završetak itd.) kao rezultat funkcioniranja u tekstu" (Kaida L. Kompozicijska analiza književni tekst (M., 2000, str. 83).

A. Esin tvrdi da analiza kompozicije treba da počne sa referentnim tačkama. Referentnim tačkama kompozicije smatra sljedeće elemente: vrhunac, rasplet, peripetije u sudbini junaka, snažne pozicije teksta, efektne likovne tehnike i sredstva, ponavljanja, kontraste. „Analiza referentnih tačaka je ključ za razumevanje logike kompozicije“ (Esin A.B. Principi i tehnike za analizu književnog dela. - M., 2000, str. 51)

N. Nikolina imenuje veštine potrebne za analizu kompozicije književnog teksta (Nikolina N.A. Filološka analiza teksta. - M., 2003, str. 51).

U 5. razredu nastavnik daje „početni koncept zapleta i sukoba u epskom delu, portretu, konstrukciji dela“ (Bogdanova O., Leonov S., Chertov V. Metode nastave književnosti. - M. , 2002, str 268.).

Čini se uspješnim upoznati kompoziciju na primjeru narodnih bajki. „Nastavnik upoznaje školarce sa konstrukcijom bajki, dijaloga, monologa, plana priče, epizode, formira početni koncept književnog heroja“ (Snezhnevskaya M. Teorija književnosti u 4-6 razredima srednje škole. - M., 1974, str 102.). Proučavanje sastava bajke u obliku igraćih karata predložio je D. Rodari u knjizi "Gramatika fantazije" (Rodari D. The Grammar of Fantasy. Uvod u umjetnost izmišljanja priča. - ​​M. , 1978, str 81.). Ovu ideju razvijaju Yu. Sipinev i I. Sipineva u priručniku „Ruska kultura i književnost” (Sipinev Yu., Sipineva I. Russian Culture and Literature. - S.-P., 1994, str. 308).

Izvanredni folklorista V. Ya. Propp pisao je o strukturi bajke u svojim djelima „Morfologija bajki“, „Istorijski korijeni bajki“, „Transformacije bajki“.

Tokom nastave možete koristiti različite oblike rada sa “Propp karticama”: sastaviti bajku na osnovu predloženih situacija, sastaviti formulu za bajku, sastaviti formulu za bajku, navesti primjere funkcija iz bajke, uporedi skupove bajkovitih situacija u različitim bajkama. (IPM – 8).

Dakle, kompoziciona analiza je efikasna u fazi upoznavanja dela, kada treba zamisliti njegovu arhitektoniku, i u završnoj fazi analize, kada se identifikuju tehnike građenja teksta (ponavljanja, lajtmotivi, kontrast, paralelizam, montaža). ) i razmatraju se unutartekstualne veze između elemenata djela.

Sažetak

Metodičke tehnike

• Sažeto prepričavanje.
• Izrada jednostavnog (složenog, citatnog) plana.
• Mentalno preuređenje epizoda.
• Oporavak tekstualnih veza koje nedostaju.
• Identifikacija principa grupisanja aktera.
• Opravdanje uloge epizode u tekstu.
• Identificiranje lokacije priča.
• Detekcija plotnih i ekstraplotnih elemenata.
• Smišljate svoj kraj.
• Poređenje parcele i parcele.
• Izrada hronološkog dijagrama.
• Otkrivanje različitih tačaka gledišta.
• Analiza kompozicije slikarskog djela.
• Izbor ilustracija za epizode.
• Kreiranje vlastitih crteža.
• Identifikacija principa materijalne podjele.
• Detekcija sistema sredstava za kreiranje slike lika (portret, pejzaž, biografija, govor, itd.)
• Poređenje epizoda i slika.
• Odabir ključnih riječi i konstrukcija niza riječi.
• Analiza jakih pozicija.
• Traganje za kompozicionim tehnikama.
• Određivanje vrste kompozicije.
• Pronalaženje referentnih tačaka kompozicije.
• Određivanje vrste kompozicije.
• Značenje naslova djela.
• Tražite ponavljanja i kontraste na svim nivoima teksta.
• Tehnika E. Etkinda "Uz ljestvicu značenja"

1.Spoljna parcela.

2. Fikcija i stvarnost.

3. Priroda i čovjek.

4. Mir i čovjek.

5 osoba.

• Detekcija kompozicionih oblika u književnom tekstu.
• Detekcija verbalnih tehnika subjektivacije.
• Analiza narativnog tipa.
• Potražite motive u tekstu.
• Pisanje priče koristeći tehnike D. Rodarija.
• Analiza strukture bajke.
• Rad sa Propp karticama.
• Usmeno crtanje riječi.

IPM – 5

Predmet

A.A. Fet “Šapat, stidljivo disanje...”

Šapat, stidljivo disanje,

Tril slavuja,

Srebro i ljuljanje

Uspavan tok,

Noćno svjetlo, noćne sjene,

Beskrajne sjene

Niz magičnih promena

Sweet face

U dimnim oblacima su ljubičaste ruže,

Sjaj ćilibara

I poljupci i suze;

I zora, zora!

1850

I. Percepcija pesme.

Šta je izgledalo neobično u tekstu?

Šta nije jasno?

sta ste videli?

šta si čuo?

Kako ste se osjećali?

Šta je neobično u smislu sintakse?

Pjesma se sastoji od jedne uzvične rečenice.

Šta je neobično u morfološkom smislu?

U tekstu nema glagola, uglavnom imenica i prideva.

II. Jezički sastav teksta.

Koje se imenice odnose na prirodu?

Koje imenice ukazuju na stanje osobe?

Izgradimo dva verbalna tematska niza - priroda i čovjek.

"Priroda" - treperenje slavuja, srebro i ljuljanje uspavanog potoka, svetlost noći, senke noći, purpur ruža u zadimljenim oblacima, odsjaj ćilibara, zora.

"Čovjek" - šapat, stidljivo disanje, niz magičnih promena na slatkom licu, poljupci, suze.

Zaključak. Kompozicija je zasnovana na tehnici psihološkog paralelizma: upoređuju se prirodni i ljudski svijet.

III. Kompozicijska analiza.

Prva strofa

Šta je mikrotema?

Susret između ljubavnika uveče kraj potoka.

Koje boje? Zašto?

Prigušene boje.

Šta zvuči? Zašto?

Šaputajte, ljuljajte se.

Epitet “plašljiv”, “pospani”, metafora “srebrni”.

Druga strofa

O čemu se radi?

Noć koju provode ljubavnici.

Šta zvuči?

Tišina.

Koje boje? Zašto?

Nema definicija boja.

Koja je uloga epiteta?

Treća strofa

Šta je mikrotema?

Jutro, razdvajanje ljubavnika.

Koje boje? Zašto?

Svijetle boje..

Šta zvuči? Zašto?

Suze, poljupci.

Koja je uloga umjetničkog izraza?

Zaključak. Fet koristi tehniku ​​kontrasta boja i zvuka. U prvoj strofi su prigušene, prigušene boje, u posljednjoj su svijetle boje. Ovo pokazuje protok vremena - od večeri preko noći do zore. Priroda i ljudska osećanja se menjaju paralelno: večernji i stidljivi susret, zora i olujni rastanak. Kroz zvukove se prikazuje promjena raspoloženja likova: od šaputanja i pospanog ljuljanja preko apsolutne tišine do poljubaca i suza.

IV. Vrijeme i akcija.

U pesmi nema glagola, ali ima radnje.

Većina imenica sadrži pokret - trilovi, ljuljanje.

Koja je vremenska karakteristika?

Večer, noć, jutro.

V. Ritmički obrazac pesme.

Radite u parovima ili grupama.

Metar je trohej. Veličina varira sa pirihijumima. Konstantno na 5. i 7. slogu. Klauzula je muška i ženska. Nema cezure. Kratki i dugi redovi se izmjenjuju. Anakruza je varijabilna.Rima u stihu je konačna, muška i ženska, precizna i neprecizna, bogata, otvorena i zatvorena naizmjenično.Rima u strofi je ukrštena.

Zaključak. Ritmički obrazac stvara višestopni trohej sa pirovim elementima. Konstanta, naizmjenično na 5 i 7 slogova, daje harmoniju ritmu. Izmjena dugih i kratkih redova, ženskih i muških rečenica daje kombinaciju mekih i tvrdih ritmičkih početaka. Na kraju strofe je jak završetak muškog roda, posljednji red je kratak.

VI. Osobine kompozicije pjesme.

Tekst sadrži tri strofe od po 4 stiha Sastav strofe: u prvoj strofi 1 stih - čovjek, 2,3,4 stiha - priroda; u drugoj strofi 1,2 stiha - priroda, 3,4 stiha - čovjek; u trećoj strofi 1,2,4 stiha - priroda, 3. stih - čovjek. Ove linije se prepliću i izmjenjuju.

Zaključak. Kompozicija pjesme izgrađena je na paralelnom poređenju dvaju verbalnih nizova – ljudskog i prirodnog. Fet ne analizira svoja osjećanja, on ih jednostavno bilježi, prenosi svoje utiske. Njegova poezija je impresionistička: prolazni utisci, fragmentarnost kompozicije, bogatstvo boja, emocionalnost i subjektivnost.

Književnost

1. Lotman Yu.M. O pjesnicima i poeziji. – Sankt Peterburg, 1996
2. Lotman Yu.M. U školi poetske riječi. – M., 1988
3. Etkind E. Razgovor o poeziji. – M., 1970
4. Etkind E. Stvar stiha. – Sankt Peterburg, 1998
5. Ginzburg L. O stihovima. – M., 1997
6. Kholshevnikov V. Osnove poezije. – M., 2002
7. Gašparov M. O ruskoj poeziji. – Sankt Peterburg, 2001
8. Baevsky V. Istorija ruske poezije. – M., 1994
9. Sukhikh I. Svijet Fete: Trenuci i vječnost. – Zvezda, 1995, br. 11
10. Sukhikh I. Shenshin i Fet: život i poezija. – Neva, 1995, br. 11
11. Sukhova N. Majstori ruske stihove. – M., 1982
12. Sukhova N. Lyrics of Afanasy Fet. – M., 2000

IPM – 6

Sažetak časa književnosti u 9. razredu

Predmet

“Draga” A. Čehova. Ko je Darling?

I. Individualni zadatak.

Uporedite slike Darlinga i A.M. Pshenitsyna.

II. Dva pogleda na Čehovljevu heroinu.

L. Tolstoj: „Uprkos divnoj, veseloj komediji čitavog djela, neke odlomke ove čudesne priče ne mogu pročitati bez suza... Autor, očigledno, želi da se nasmeje onome što smatra jadnim stvorenjem... ali čudesna duša Darlinga nije smešno, već sveto.”

M. Gorki: “ Tu draga juri uznemireno, kao sivi miš, slatka, krotka žena koja ume tako ropski i toliko da voli. Možeš je udariti po obrazu, a ona se neće usuditi ni glasno stenjati, krotki robinji.”

Na čijoj si ti strani? Zašto?

III. Provjera domaćeg.

2. grupa. Čitanje pisanih radova “Moj odnos prema dragoj”.

1 grupa. Plan priče, kompozicione tehnike.

1. Darling je udata za preduzetnika Kukina.
2. Smrt muža.
3. Darling je udata za menadžera Pustovalova.
4. Smrt muža.
5. Darlingova romansa sa veterinarom Smirninom.
6. Odlazak veterinara.
7. Usamljenost.
8. Ljubav za Sašu.

Kompozicija je zasnovana na tematskim ponavljanjima. “Draga svaki put postaje "podučiteljica" za svog muža. Pod Kukinom je sjedila u njegovoj kasi, pazila na red u bašti, bilježila troškove, davala plate... Pod Pustovalovim je “sjedila u kancelariji do večeri i tamo ispisivala račune i puštala robu”. Ali u isto vrijeme, Olga Semjonovna nije ostala samo pomoćnica - prisvojila je tuđe lično iskustvo, tuđi "smjer života", kao da udvostručuje predmet svoje naklonosti. Darlingova nesebičnost, kako to postepeno postaje jasno pred kraj priče, je oblik duhovne zavisnosti.”

3. grupa. Analiza jakih strana: naslov, početak i kraj svakog poglavlja.

Jezička analiza odlomka iz riječi „U postu je otišao u Moskvu...”

Pronađite ključne riječi, izgradite niz riječi koji stvaraju sliku heroine (nije mogla spavati bez njega, sjedila kraj prozora, gledala u zvijezde, upoređivala se sa kokošima, ne spavaj, osjećam se tjeskobno, nema pijetla u kokošinjcu).

„U poetskoj tradiciji, kontemplacija zvjezdanog neba obično pretpostavlja uzvišeni sistem misli, san o krilatosti. Prema mitološkim idejama, duša je uglavnom krilata. Olenka se također upoređuje sa krilatim stvorenjima, međutim, neletećima, a kontemplacija svemira tjera je na razmišljanje o kokošinjcu. Kao što je kokoška neka vrsta parodije na slobodnu pticu selicu..., Čehovljeva draga je parodija na tradicionalnu alegorijsku Psihu.”

Junakinja priče je lišena mogućnosti da samostalno bira svoju životnu poziciju i koristi se tuđim samoodređenjima. Čehovljeva ironija prerasta u sarkazam.

V. Zaključci.

Zašto se priča zove “Draga”? Zašto je u finalu poglavlje o Saši?

„Dakle, u završnom dijelu rada nije vidljivo preporod „Draga“ u odraslu „dušu“ pod oplemenjujućim uticajem majčinskih osjećaja. Naprotiv, prihvativši autorovo stajalište o onome što nam je saopšteno u tekstu, bit ćemo prisiljeni priznati da posljednji prilog konačno razotkriva neuspjeh Olge Semjonovne kao osobe. Draga... sa svojom nesposobnošću samoopredjeljenja, nesposobnošću da aktualizira ovo značenje u sebi, pojavljuje se u priči kao nerazvijeni “embrion” ličnosti.”

Bibliografija.

1. Tyupa V. Umjetnost Čehovljeve priče. – M., 1989, str.67.
2. Tyupa V. Umjetnost Čehovljeve priče. – M., 1989, str.61.
3. Tyupa V. Umjetnost Čehovljeve priče. – M., 1989, str.72.

Aplikacija

Kompozicija

Sastav jezika

Kompozicijske tehnike

1. Ponovi.
2. Dobitak.
3. Instalacija.

Jake pozicije teksta.

1. Naslov.
2. Epigraf.
3. Početak i kraj teksta, poglavlja, dijela (prva i zadnja rečenica).

Glavne vrste kompozicije

1. Prsten
2. Ogledalo
3. Linearno
4. Default
5. Retrospekcija
6. Besplatno
7. Otvori

Elementi parcele

1. Ekspozicija
2. Početak
3. Razvoj akcije
4. Vrhunac
5. Rasplet

1. Značenje naslova djela.

IPM – 7

Sažetak časa književnosti u 10. razredu

Predmet

Muškarac i njegova ljubav u priči A. Čehova „Dama sa psom“.

Ciljevi:

1. Kognitivni:

• poznaju kompozicione tehnike i njihovu ulogu u umjetničkom djelu, snažne pozicije teksta, shemu kompozicione analize proznog teksta;
• biti sposoban pronaći kompozicione tehnike i odrediti njihovu funkciju u djelu, analizirati snažne pozicije teksta, interpretirati književni tekst pomoću kompozicione analize.

2. Razvojni:

• razvoj sposobnosti mišljenja;
• usložnjavanje semantičke funkcije govora, obogaćivanje i usložnjavanje vokabulara.

Oprema

1. Vizuelni materijal. Fotografija pisca, tabele „Šema kompozicione analize proznog teksta“, „Kompozicija“, „Kompozicijske tehnike (principi)“.
2. Handout. Fotokopije “Šeme kompozicione analize proznog teksta.”

Priprema za lekciju

1. Domaći zadatak za cijeli razred. Čitajući priču „Dama sa psom“, napravite plan za priču.
2. Individualni zadaci. Troje učenika pripremaju izražajno čitanje fragmenata I, III poglavlja, poređenje Puškinovog „Kamenog gosta” sa Čehovljevom pričom (Don Guan i Dmitrij Gurov).

Tokom nastave

I. Motivacija za kognitivnu aktivnost.

Ruski istoričar V. Ključevski je o Čehovu rekao: „Umjetnik sivih ljudi i sive svakodnevice. Struktura života, satkana od ovih apsurda, ne lomi se.” Da li se slažete sa ovom izjavom? Zašto?

II. Postavljanje ciljeva.

“Dama sa psom” je priča o prazničnoj romansi ili o pravoj ljubavi? Danas ćemo na času pokušati odgovoriti na ovo pitanje koristeći kompozicijsku analizu teksta.

III. Ažuriranje naučenog.

1. Anketa. Šta je kompozicija? Imenujte kompozicione tehnike. Šta je ponavljanje? Šta je pojačanje? Koja je uloga opozicije? Koja je uloga uređivanja?

2. Provjera domaćeg zadatka.

Čitanje i diskusija o planovima priče.

Poglavlje 1 Sastanak Dmitrija Gurova i Ane Sergejevne na Jalti.

Poglavlje 2 Ljubav (?) i razdvojenost.

Poglavlje 3 Susret heroja u gradu S.

Poglavlje 4 Ljubav i "najteža i najteža stvar tek počinje."

O čemu se govori u svakom poglavlju? Kratko prepričavanje radnje.

IV. Formiranje vještina kompozicione analize teksta.

Šta je zanimljivo u kompoziciji priče? Tematska ponavljanja: u poglavljima 1 i 3; u poglavljima 2 i 4 događaji se ponavljaju. Hajde da uporedimo ova poglavlja. Šta se u njima menja?

Poglavlje 1. Učenik izražajno čita odlomak od riječi „A onda je jedne večeri večerao u bašti...” do riječi „Smijala se”. Zašto Gurov upoznaje ženu? Kakav život vodi junak?

Privatna poruka“Don Guan od Puškina i Dmitrij Gurov od Čehova.”

Poglavlje 3. Učenik izražajno čita odlomak „Ali prošlo je više od mjesec dana...“. Šta se desilo sa herojem?

Lingvistička analiza epizodeod riječi “Stigao je u S. ujutro...”. Zašto je autoru tri puta potreban epitet „sivi“? Zašto je konjaniku odsječena glava? Zašto vratar pogrešno izgovara Diederitzovo ime?

Učenica ekspresno čita odlomak iz riječi „U prvom odmoru muž je otišao pušiti...“. Šta se promijenilo u 3. poglavlju?

„Dakle, pravi preporod se dešava sa Gurovom u gradu S.... Pojava istinske, unutrašnje bliskosti između dve ličnosti transformiše sve. Na Jalti, kao što se sjećamo, dok je Ana Sergejevna plakala, Gurov je jeo lubenicu, pokazujući svoju neranjivu ravnodušnost prema patnji drugog. U Moskvi, na Slavenskom bazaru, u sličnoj situaciji naručuje sebi čaj. Tematski adekvatan gest poprima upravo suprotno značenje. Ispijanje čaja je čisto domaća, svakodnevna, mirna aktivnost. Uz istinsku intimnost, dvije osobe stvaraju atmosferu domaće intimnosti oko sebe (na heroini, na primjer, „njegova omiljena siva haljina“).

Čitanje kraja priče. Zašto “...najteže i najteže tek počinje”? Pročitaj prvu i zadnju rečenicu. Uskladite ih. Koja je svačija uloga?

Zašto se priča zove "Dama sa psom" (na kraju krajeva, govorimo o Gurovovoj ljubavi)?“Priča ispričana u “Dami sa psom” nije samo priča o tajnoj ljubavi i preljubi. Glavni događaj priče je promjena koja se dešava pod uticajem ove ljubavi. U čitavoj priči dominira Gurovljevo gledište, čitalac gleda kroz njegove oči i, prije svega, dolazi do promjene u njemu.”

Dama sa psom postala je simbol emocionalne promjene koja se dogodila Gurovu. Unutrašnje preporod, ponovno rođenje osobe pod uticajem ljubavi prema ženi.

Do ideje o Čehovljevoj priči došli smo pomoću kompozicione analize. Koje je kompozicijske tehnike autor koristio i zašto? (Ponavljanje i kontrast).

Je li ovo priča o prazničnoj romansi ili o pravoj ljubavi?

V. Refleksija.

Napišite minijaturu „Sivi ljudi i siva svakodnevica“ u „Dama sa psom“.

VI. Zadaća.

1. Za ceo razred. Čitanje priče “Ionych”. Napravite plan, pronađite kompozicione tehnike.

2. Individualni zadaci. Šta znači naslov priče „Jonjič“. Analiza prve i zadnje rečenice u svakom poglavlju. Uporedne karakteristike Gurova i Startseva.

Bibliografija.

1. Tyupa V.I. Umjetnost Čehovljeve priče. M., 1989, str. 44-45.
2. Kataev V.B. Čehovljeve književne veze. M., 1989, str. 101.

Aplikacija

Kompozicija

Kompozicija i specifičan raspored dijelova, elemenata i slika djela u nekom značajnom vremenskom nizu.

Sastav jezika

Poređenje ili kontrast verbalnih serija.

Kompozicijske tehnike

1. Ponovi.
2. Dobitak.
3. Opozicija (opozicija).
4. Instalacija.

Jake pozicije teksta.

1. Naslov.
2. Epigraf.
3. Početak i kraj teksta, poglavlja, dijela (prva i zadnja rečenica).

Šema kompozicione analize proznog teksta

1. Napravite tekstualni plan (mikro-teme) ili dijagram zapleta (elementi zapleta i ekstra-elementi).
2. Pronađite referentne tačke kompozicije.
3. Istaknite ponavljanja i opozicije u strukturi.
4. Otkrijte kompozicione tehnike. Odredite ulogu ovih tehnika.
5. Analiza jakih pozicija teksta.
6. Pronađite ključne riječi. Konstruirajte verbalne tematske serije.
7. Odredite vrstu i vrstu kompozicije.
8. Obrazložite ulogu određene epizode u tekstu.
9. Značenje naslova djela.

IPM – 8

Bibliografija

1. Lazareva V.A. Principi i tehnologija književnog obrazovanja učenika. Član jedan. – Književnost u školi, 1996, br.
2. Zbirka normativnih dokumenata. Književnost. Federalna komponenta državnog standarda. – M., 2004.
3. Lavlinsky S.P. Tehnologija književnog obrazovanja. Komunikativno-aktivni pristup. – M., 2003.
4. Loseva L.M. Kako je tekst konstruisan. – M., 1980.
5. Moskalskaya O.I. Gramatika teksta. – M., 1981.
6. Ippolitova N.A. Tekst u sistemu učenja ruskog jezika u školi. – M., 1992.
7. Vinogradov V.V. O teoriji umjetničkog govora. – M., 1971.
8. Ruski pisci o književnom radu. – L., 1956, vol.IV.
9. Uspensky B. Poetika kompozicije. – Sankt Peterburg, 2000.
10. Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. Teorija književnosti. U 2 toma. – M., 2004, tom 1.
11. Kozhinov V.V. Radnja, zaplet, kompozicija. – U knjizi: Teorija književnosti. - M., 1964.
12. Esin A.B. Principi i tehnike analize književnog djela. – M., 2000.
13. Khalizev V.E. Teorija književnosti. – M., 2005.
14. Nikolina N.A. Filološka analiza teksta. – M., 2003.
15. Velika sovjetska enciklopedija - M., 1973. T.12. Član 1765.-str.293.
16. Eisenstein S. Izabrana djela. U 6 T. T.3. - M., 1956.
17. Gorshkov A.I. Ruska stilistika. – M., 2001.
18. Kaida L. Kompozicijska analiza književnog teksta. – M., 2000.
19. Odintsov V. Stilistika teksta. – M., 1980.
20. Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Metode nastave književnosti. – M., 2002.
21. Snezhnevskaya M.A. Teorija književnosti od 4. do 6. razreda srednje škole. – M., 1978.
22. Belenky G., Snezhnevskaya M. Proučavanje teorije književnosti u srednjoj školi. – M., 1983.
23. Golubkov V. Metodika nastave književnosti. – M., 1962.
24. Rybnikova M. Eseji o metodologiji književnog čitanja. – M., 1985.
25. Motolskaya D. Proučavanje kompozicije književnog djela. – U knjizi: Pitanja izučavanja književnog zanata na nastavi književnosti VIII – X, L., 1957.
26. Sorokin V. Analiza književnog djela u srednjoj školi. – M., 1955.
27. Rodari D. Gramatika fantazije. Uvod u umjetnost pripovijedanja. – M., 1978.
28. Sipinev Yu., Sipineva I. Ruska kultura i književnost. – S.-P., 1994.
29. Osnove književne kritike. Ed. V. Meshcheryakova. – M., 2003.

30. Galperin I.R. Tekst kao predmet lingvističkog istraživanja. – M., 1981.

31.Gadamer G.G. Relevantnost lepote. – M., 1991.

32. Lingvistika i poetika. – M., 1979.

33. Zhinkin N.I. Govor kao provodnik informacija. – M., 1982.

34. Zarubina N.D. Tekst. – M., 1981.

35. Turaeva Z.Ya. Lingvistika teksta. – M., 1986.

36. Wells G. Razumijevanje teksta. – Pitanja psihologije, 1996, br. 6.

37. Muchnik B.S. Čovjek i tekst. – M., 1985.

38. Ricoeur P. Sukob tumačenja. Eseji o hermeneutici. – M., 1995.

39. Granik G.G., Soboleva O.V. Razumijevanje teksta: zemaljski i kosmički problemi. – Pitanja psihologije, 1993, br. 5.

40. Soboleva O. O razumijevanju mini-teksta. – Pitanja psihologije, 1995, br.

41.Granik G.G., Kontsevaya L.A., Bondarenko S.M. O implementaciji obrazaca razumijevanja u obrazovnim tekstovima. – U knjizi: Problemi školskog udžbenika. Broj 20. M., 1991.

42. Bakhtin M.M. Estetika verbalnog stvaralaštva. – M., 1979.

43. Granik G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Kada knjiga uči. – M., 1988.

44.Granik G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Kako naučiti školarce da promišljeno čitaju. – Obrazovanje školske djece, 1991, br. 5, 6, 1992, br. 5-6.

45.Granik G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Kako naučiti raditi sa knjigom. – M., 1995.

46. ​​Granik G.G. Uloga stava u procesu percepcije teksta. – Pitanja psihologije, 1993, br. 2.

47.Granik G.G. Proučavanje čitalačkog položaja školaraca. – Pitanja psihologije, 1994, br. 5.

48.Granik G.G. Percepcija književnog teksta kod učenika. – Pitanja psihologije, 1996, br. 3.

49.Granik G.G. Kako naučiti razumijevanje književnog teksta. – Ruski jezik, 1999, br. 15.

50.Granik G.G. i drugi. Književnost. Naučiti razumjeti književni tekst. Problemska knjiga - radionica. – M., 2001.

Kompozicija književnog djela, koja čini krunu njegove forme, je međusobna korelacija i raspored jedinica prikazanog i likovnih i govornih sredstava, „sistem povezivanja znakova, elemenata djela“. Kompozicione tehnike služe da se stavi naglasak potreban autoru i na određen način, usmjereno, „prezentuje“ čitaocu rekreiranu objektivnost i verbalno „meso“. Imaju jedinstvenu energiju estetskog uticaja.

Termin dolazi od latinskog glagola componere, što znači savijati, graditi, oblikovati. Riječ “kompozicija” u primjeni na plodove književnog stvaralaštva manje-više je sinonim za riječi kao što su “izgradnja”, “raspolaganje”, “uređenje”, “organizacija”, “plan”.

Kompozicija osigurava jedinstvo i integritet umjetničkih kreacija. Ovo, kaže P.V. Palievsky, „disciplinska snaga i organizator rada. Njoj je povjereno da se ništa ne izbije u stranu, u svoj zakon, već da se spoji u cjelinu. Njen cilj je da sve dijelove posloži tako da se zatvore u potpuni izraz ideje.”

Iznesenom dodajemo da sveukupnost kompozicionih tehnika i sredstava podstiče i organizuje percepciju književnog djela. A.K. (slijedeći filmskog režisera S.M. Eisensteina) uporno govori o tome. Zholkovsky i Yu.K. Ščeglov, oslanjajući se na termin "tehnika ekspresivnosti" koji su predložili. Prema tim naučnicima, umjetnost (uključujući i verbalnu umjetnost) „razotkriva svijet kroz prizmu ekspresivnih tehnika“ koje kontroliraju čitaočeve reakcije, podređuju ga sebi, a time i stvaralačkoj volji autora. Ovih metoda ekspresivnosti je malo, a mogu se sistematizirati, formirajući neku vrstu abecede. Iskustva u sistematizaciji kompozicionih sredstava kao „tehnike ekspresivnosti“, koja su i danas preliminarna, veoma su obećavajuća.

Osnova kompozicije je organizacija (sređenost) fiktivne stvarnosti i stvarnosti koju je pisac prikazao, odnosno strukturalni aspekti sveta samog dela. Ali glavni i specifični početak umjetničke konstrukcije su metode „prezentovanja“ prikazanog, kao i govorne jedinice.

Kompozicijske tehnike imaju prije svega izražajnu energiju. „Izražajni efekat“, primećuje teoretičar muzike, „obično se postiže u delu ne na bilo koji način, već na nekoliko sredstava usmerenih na isti cilj“. Isto važi i za književnost. Kompoziciona sredstva ovdje čine neku vrstu sistema, čijim ćemo se “komponentama” (elementima) osvrnuti.

SASTAV

Kompozicija i redosled epizoda, dijelovi i elementi književnog djela, kao i odnos između pojedinih umjetničkih slika.

Tako, u pesmi M. Yu. Lermontova „Koliko često, okružen šarolikom gomilom...“ osnova kompozicije je opozicija (vidi Antitezu) između bezdušne svetlosti i sećanja lirskog junaka na „čudesno kraljevstvo“ ; u romanu L. N. Tolstoja „Rat i mir“ postoji kontradikcija između lažnog i istinitog; u "Ionych" A.P. Čehova - proces duhovne degradacije glavnog junaka, itd.

U epskim, dramskim i dijelom lirsko-epskim djelima glavni dio kompozicije čini radnja. Takva kompozicija uključuje obavezne siže-kompozicione elemente (radnja, razvoj radnje, vrhunac i rasplet) i dodatne (ekspozicija, prolog, epilog), kao i tzv. vanspletne elemente kompozicije (umetnute epizode, autorske digresije i opisi).

Istovremeno, kompozicijski dizajn parcele varira.

Kompozicija radnje može biti:

- dosljedan(događaji se razvijaju hronološkim redom),

- obrnuto(događaji se daju čitaocu obrnutim hronološkim redom),

- retrospektivno(dosljedno predstavljeni događaji kombinirani su s digresijama u prošlost) itd. (Vidi i Fabulu.)

U epskim i lirsko-epskim djelima važnu ulogu u kompoziciji imaju izvanzapletni elementi: autorske digresije, opisi, uvodne (umetnute) epizode. Odnos između zapleta i vanzapletnih elemenata bitna je karakteristika kompozicije djela, što se mora napomenuti. Dakle, kompoziciju pjesama M. Yu. Lermontova „Pesma o trgovcu Kalašnjikovu” i „Mtsyri” karakteriše prevlast elemenata zapleta, a za „Eugene Onjegin” A. S. Puškina, „Mrtve duše” N. V. Gogolja, “ Koga briga?“ U Rusiji je dobro živjeti“ N. A. Nekrasova ukazuje na značajan broj vanzapletnih elemenata.

Važnu ulogu u kompoziciji igra sistem likova, kao i sistem slika (na primjer, slijed slika u pjesmi A. S. Puškina "Prorok", koji izražava proces duhovnog formiranja pjesnika; ili interakcija simboličkih detalja – slika kao što su krst, sekira, Jevanđelje, vaskrsenje Lazara itd. u romanu F. M. Dostojevskog „Zločin i kazna“).

Za kompoziciju epskog djela organizacija pripovijesti igra važnu ulogu: na primjer, u romanu M. Yu. Lermontova „Junak našeg vremena“ isprva naraciju vode prostodušni, ali posmatrač Maksim Maksimič, zatim „autor“ koji objavljuje „Pečorinov dnevnik“, osoba iz istog kruga kao i on, i konačno, ja
Pechorin. To omogućava autoru da otkrije karakter junaka, ide od spoljašnjeg ka unutrašnjem.

Sastav djela može uključivati ​​i snove ("Zločin i kazna", "Rat i mir" L.N. Tolstoja), pisma ("Eugene Onjegin", "Heroj našeg vremena"), žanrovske inkluzije, na primjer, pjesme (" Eugene Onjegin", "Ko živi dobro u Rusiji"), priča (u "Mrtvim dušama" - "Priča o kapetanu Kopeikinu").