Urob si sám kartotéku s cieľmi. Didaktické hry pre deti: rozvoj reči, zmyslový, telesný rozvoj

hádaj strom

Didaktická úloha: Rozlišujte stromy podľa ich hlavných znakov: kmeň, listy.

Pravidlá hry: Konajte na signál učiteľa. Postupujte podľa objednávky.

herná akcia: Zvážte a pomenujte podobnosti alebo rozdiely medzi stromami a listami.

Didaktický materiál: karty s obrázkom stromov, listov.

Priebeh hry

Učiteľka rozdá deťom javorové a brezové kartičky. Učiteľ vyzve deti, aby správne pomenovali kartičky.

Deti pomenúvajú, porovnávajú stromy, identifikujú podobnosti a rozdiely.

Javor a breza sú stromy. Majú korene, jeden kmeň, veľa vetvičiek a listov.

Javor má tmavý kmeň, zatiaľ čo breza má kmeň biely. V javore vyzerá list ako dlaň a v breze sú okraje listu vyrezávané.

Z akého stromu je list?

Didaktická úloha: Rozlišujte charakteristické znaky listov javora, brezy, horského popola atď.

Pravidlá hry: Konať na signál vychovávateľa. Postupujte podľa objednávky. Hovorte jasne a zreteľne. Odpovedzte na otázku úplnou odpoveďou.

Akcia v hre: Nájdite a pomenujte list zodpovedajúci stromu.

Didaktický materiál: karty s obrázkom listov: breza, dub, javor, jaseň.

Priebeh hry

Učiteľka rozdá deťom listy rôznych tvarov a deti určia, z akého stromu sú.

Tento list je z brezy, preto sa volá breza.

Tento list je z dubu, preto sa mu hovorí dub.

Tento list je z horského popola, preto sa nazýva horský popol atď.

Tretie koleso

Didaktická úloha

Pravidlá hry: Konať na signál vychovávateľa. Odložte kartičku s obrázkom zvieraťa, ktoré je nadbytočné.

herná akcia: Nájdite na karte ďalšie zviera a odložte ho.

Didaktický materiál: karty s obrázkom domácich a voľne žijúcich zvierat.

Priebeh hry

Deti dostanú kartičky s obrázkom zvieratiek. Deti musia určiť, ktoré zviera je nadbytočné.

Jahňacie, krava sú domáce zvieratá. Žijú vedľa ľudí. Líška je divé zviera, žije v lese. Líška je zviera navyše. Atď.

štvrtý extra

Didaktická úloha: Rozlišujte domáce a voľne žijúce zvieratá podľa ich hlavných vlastností.

Pravidlá hry:Čipom zakryte iba zviera, ktoré je na karte nadbytočné.

herná akcia: Nájdite na karte ďalšie zviera a zatvorte ho čipom.

Didaktický materiál: karty do hry „Štvrtý extra“ podľa počtu detí. Lupienky.

Priebeh hry

Deti sedia pri stole. Pred nimi sú karty rozdelené do štyroch buniek. Tri bunky zobrazujú divé alebo domáce zvieratá. Štvrtá bunka zobrazuje ovocie alebo zeleninu. Deti musia nájsť extra predmet a zavrieť ho čipom.

Učiteľ pred začatím hry vysvetlí pravidlá hry:

Karty sú pred vami. Čo je zobrazené na týchto kartách? (odpovede detí)

Ak zvieratá žijú s ľuďmi, ako takéto zvieratá nazývame? (domáce)

Ak v lese žijú zvieratá, ako tieto zvieratá nazývame? (divoký)

Pozorne sa pozrite na kartu a uzavrite extra položku čipom.

Zo záhrady na jedálenský stôl

Didaktická úloha: Upevniť u detí vedomosti o všeobecných pojmoch: zelenina, ovocie, ovocie, semená.

Pravidlá hry: Odpovedzte na otázky v poradí. Vypočujte si odpovede kolegov a v prípade potreby im pomôžte.

herná akcia: Učiteľ prečíta text a po ceste rozloží obrázok akcií na magnetickú tabuľu. Ako príbeh pokračuje, klaďte deťom otázky.

Didaktický materiál: karty na magnetickú tabuľu: zelenina, ovocie, ovocie atď.

Priebeh hry

Učiteľ v priebehu svojho príbehu rozloží obrázky a kladie deťom otázky:

Prišla jeseň. Ľudia vyšli na pole, na záhony a začali žať. Čo sa dá na záhonoch zbierať? (deti odpovedia a učiteľ rozloží: zemiaky, paradajky, uhorky, cukety, reďkovky atď.)

Ľudia vyšli do záhrady a začali zbierať úrodu zo stromov. Čo sa dá zbierať zo stromov? (jablká, čerešne, slivky, hrušky atď.)

Časť úrody ľudia zjedli. A časť úrody sa rozhodli odložiť na dlhú zimu. Vzali sme zeleninu: paradajky a uhorky. Umyte ich teplou vodou. Vložené do sklenených nádob, osolené, naliate vriacou vodou a zakryté viečkami. Čo sa dá povedať o tejto zelenine, čo sa s ňou urobilo? (konzervovaná zelenina, dať do pivnice)

Vzali zemiaky a vysypali ich do skladu zeleniny.

Vzali sme ovocie: jablká, hrušky. Umyte ich teplou vodou. Potom nakrájajte na plátky a začali sušiť. Keď boli jablká a hrušky úplne suché, dali ich do vrecka a dali na suché miesto. Ako nazývame tieto plody? (sušené ovocie)

Zima príde. Mama dostane kyslé uhorky a paradajky z pivnice. Dostane suché ovocie, zavarí kompót a všetci budú opäť spomínať na leto. prečo?

Kto čo jedáva?

Didaktická úloha: Objasniť vedomosti detí o názvoch zvierat a o tom, čo jedia. Rozvíjajte pozorovanie a pozornosť.

Pravidlá hry: Začnite zbierať karty na signál učiteľa. Vykonávajte akcie bez toho, aby ste sa navzájom rušili.

herná akcia: Vyhľadajte požadované karty.

Didaktický materiál: kartičky s obrázkom zvieratiek a toho, čo jedia, podľa počtu detí.

Priebeh hry

Pred deťmi sú kartičky s obrázkom zvieratiek. Deti si vyberú vhodný obrázok na stole učiteľa zvieratiek: pre mačku - mlieko v miske, pre psa - kosť, pre prasa - kašu, pre kozu - trávu.

Aký hmyz viete pomenovať?

Didaktická úloha: Formovať u detí pojem hmyz. Rozpoznať a pomenovať zástupcov hmyzu: mucha, motýľ, vážka atď.

Pravidlá hry: Začnite konať na signál učiteľa. Kto prvý zhromaždí obrázok, zavolá ho.

herná akcia: Nájdenie správnych častí, zostavenie celého obrazu.

Didaktický materiál: kartičky s obrázkom hmyzu podľa počtu detí.

Priebeh hry

Na stolíkoch pred deťmi sú vystrihnuté obrázky znázorňujúce hmyz.

Deti musia zbierať nastrihané obrázky, uhádnuť hmyz a pomenovať ho. Ak je pre deti ťažké pomenovať hmyz, učiteľ pomôže tým, že vytvorí hádanky:

Je sladšia ako všetky chrobáčiky

Jej chrbát je červený.

A na ňom kruhy

Čierne bodky (lienka)

Má štyri krídla

Telo je tenké ako šíp,

A veľké, veľké oči.

Volajú ju... (vážka)

Helikoptéra pristála na sedmokráske pri bráne -

Zlaté oči, kto to je? (vážka)

Pije šťavu z voňavých kvetov.

Dáva nám vosk aj med.

Je milá ku všetkým ľuďom,

A jej meno je ... (včela)

Chok, dus, fuj!

Letel do našej záhrady ... (chrobák)

Keď sedím, nebzučím

Pri chôdzi nebzučím.

Ak sa točím vo vzduchu

Budem sa tu mať dobre. (chrobák)

Roztiahneme krídla

Pekný vzor na nich.

Točíme sa, trepeme -

Aký priestor všade okolo! (motýľ)

Kde je koho chvost?

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o častiach tela zvierat.

Pravidlá hry: berte karty postupne a len tie, ktoré sa hodia k hlavnému obrázku.

herná akcia: Vyhľadajte požadované karty.

Didaktický materiál: spárované kartičky s obrázkom zvieratiek a chvostíkov týchto zvieratiek (podľa počtu detí).

Priebeh hry

Učiteľ rozdá deťom kartičky s obrázkom zvieracích chvostov. Na stole sú kartičky s obrázkom zvieratiek bez chvostov. Deti striedavo berú kartičku zo stola a zbierajú príslušné zvieratko: vlka, líšku, medveďa, veveričku, zajaca atď.

Nájdite rovnaký kvet

Didaktická úloha: Cvičte deti v hľadaní predmetov podobných obrázku na obrázku. Pestovať pozornosť, koncentráciu, formovať reč detí.

Pravidlá hry: Konajte na signál učiteľa. Postupujte podľa objednávky. Zobrazte iba položku zobrazenú na obrázku.

Akcia v hre: Vezmite si zo stola kartičku s obrázkom kvetiny a nájdite kvetinu v kvetinovom záhone podobnú obrázku.

Didaktický materiál: obrázky predmetov zobrazujúce kvety. Model kvetinovej lúky s kvetmi.

Priebeh hry

Učiteľ pozve deti k stolu, na ktorom sú obrázky predmetov. Deti si prezerajú obrázky, spoznávajú kvety, pomenúvajú ich. Vyberú si obrázky s kvetmi, ktoré sa im páčia a nájdu kvety podobné obrázku na kvetinovej lúke a pomenujú ich.

Pomôžte zeleným priateľom

Didaktická úloha: Cvičte deti v hľadaní kariet s príbehmi, ktoré logicky vysvetľujú situáciu. Pestovať pozornosť, koncentráciu, formovať reč detí.

Pravidlá hry: Konať na signál vychovávateľa. Postupujte podľa objednávky. Rozložte len tie karty, ktoré sa hodia k zápletke.

Akcia v hre: Vezmite zo stola kartu príbehu a položte ju pred seba.

Didaktický materiál: príbehové obrázky zobrazujúce situácie.

Priebeh hry

Učiteľ rozdáva kartičky s príbehmi. Deti by si mali vyberať len tie, ktoré zodpovedajú situácii.

Deti vedú kruhové tance okolo Vtáčej čerešne a Lesného orgovánu.

Deti kreslia kytice orgovánu a čerešní v blízkosti kvitnúcich stromov.

Deti polievajú a starajú sa o stromy.

Deti sa fotia v blízkosti kvetov a rozkvitnutých stromov.

Deti spievajú a hrajú sa pri Ivushke. Atď.

Pozrite, hádajte a pomenujte

Didaktická úloha: Vytvárať v deťoch predstavy o základných vlastnostiach riadu: materiáli výroby. Uveďte všeobecný pojem - sklenený tovar.

Pravidlá hry: Konať na signál vychovávateľa. Vezmite si iba jednu položku.

herná akcia: Vezmite predmet, pomenujte ho a povedzte, z čoho je vyrobený.

Didaktický materiál: sklenené náčinie: šálky, lyžice, miska na sušienky, podšálky atď., bábika Malvína.

Priebeh hry

Deti si berú karty jeden po druhom (je lepšie použiť skutočné predmety) a volajú:

Toto je váza z číreho skla.

Ide o pohár z priehľadného skla s kvetmi.

Jedná sa o flakón parfumu z farebného skla.

Toto je liekovka z tmavého skla.

Toto je fľaša z farebného skla. Atď.

Ako môžete pomenovať všetky tieto veci jedným slovom? (tieto predmety sú zo skla)

Vyberte si správne oblečenie

Didaktická úloha: Cvičte deti v rozlišovaní zimného a letného oblečenia. Kultivujte pozornosť, pamäť a logické myslenie.

Pravidlá hry: Vyberte správne oblečenie pre bábiku.

herná akcia: Nájdenie správneho oblečenia pre bábiku.

Didaktický materiál: siluety bábik a oblečenie pre bábiky podľa počtu detí. Obrazy zimnej a letnej krajiny.

Priebeh hry

Na stole pred deťmi sú siluety bábik a zimné a letné oblečenie. Učiteľka striedavo ukazuje obrázok letného a zimného obdobia. Deti by mali pre bábiky vybrať vhodné oblečenie.

Kto sú naši pomocníci?

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o domácich predmetoch, ktoré uľahčujú prácu dospelým. Pestovať záujem o mechanické predmety, chuť pracovať na sebe.

Pravidlá hry: Položte iba jednu kartu na magnetickú tabuľu a vysvetlite účel tejto položky.

herná akcia: Vyhľadajte požadované karty.

Didaktický materiál: karty s obrázkom domácich spotrebičov: vysávač, práčka, žehlička, žehliaca doska atď.

Priebeh hry

Deti striedavo berú zo stola kartičku s obrázkom veci z domácnosti, prikladajú ju na magnetickú tabuľu s vysvetlivkami.

Vysávač je náš pomocník. Pomáha nám čistiť odpadky z podlahy.

Práčka je náš pomocník. Pomáha nám prať.

Žehlička je náš pomocník. Pomáha nám žehliť oblečenie.

Žehliaca doska je náš pomocník. Bielizeň vyžehlíme na žehliacej doske. Atď.

Poďme postaviť raketu

Didaktická úloha: Cvičte deti v skladaní celého objektu z jednotlivých častí. Rozvíjať dizajnérske zručnosti. Kultivujte pozornosť, pamäť a logické myslenie.

Pravidlá hry: Správne zdvihnite a zložte časti rakety.

Akcia v hre: Hľadajte požadovanú polohu jednotlivých častí rakety. Prevedenie stavby len podľa výkresu-vzoru.

Didaktický materiál: raketové plány. Konštruktér pre každé dieťa.

Priebeh hry

Deti zostavujú raketu podľa predlohy od dizajnéra.

Učiteľ povie deťom, že ide o ukážkový výkres rakety.

Budeme dizajnérmi. Dizajnéri najprv zvážia ich kresbu a potom navrhnú raketu.

Hádajte a pomenujte

Didaktická úloha: Povzbudzujte deti, aby riešili hádanky. Kultivujte pozornosť, pamäť a logické myslenie.

Pravidlá hry: Vyberte si správnu položku.

Akcia v hre: Vyhľadajte požadovanú položku. Dokončite úlohu iba na signál učiteľa.

Didaktický materiál: truhlica s kartami-odpovede na hádanky.

Priebeh hry

Učiteľ prečíta hádanku a deti musia nájsť odpoveď v truhlici.

Strihať, rezať, rezať

Pomáhame mame šiť. (Nožnice)

Som malý,

Tenké a ostré

Hľadám cestu nosom,

Ťahám chvost za sebou. (Ihla a niť)

Dnes celý deň

Obliekla som celú rodinu.

Počkaj chvíľu, medveď, -

Budú aj nohavice pre vás.

Ušil som košeľu pre medveďa.

Ušijem mu nohavice.

Povedz mi, kto som?

No, samozrejme... (krajčírka)

Nájdete ma na stavenisku

Som nervózna a živá.

Celý deň kývam hlavou

Zatĺkam klince do dosiek. (kladivo)

Bili Yermilku zozadu do hlavy,

No neplače

V doske sa skrýva iba výlevka! (necht)

Pustila sa do práce

Kričala a spievala.

Jedol, jedol, dub, dub,

Zlomený zub, zub. (píla)

Letia biele piliny

Lietajú spod píly.

Kto to robí

Okná a podlahy?

Sekera a kladivo

Bez problémov, bez problémov.

Pre chlapov v našej záhrade

Urobil stoly! (Tesár)

Na čom budeme jazdiť

Didaktická úloha: Cvičí deti pomenovanie druhov leteckej, vodnej a pozemnej dopravy: lietadlo, vlak, loď.

Pravidlá hry: Príslušnú kartu ukážte len na signál učiteľa.

Akcia v hre: Keď učiteľ rozloží obrázok na magnetickú tabuľu, deti nájdu potrebné kartičky.

Didaktický materiál: karty s obrázkom dopravy podľa počtu detí.

Priebeh hry

V priebehu príbehu učiteľ umiestni obrázok na magnetickú tabuľu.

Mišutka, tigrík a žabka-Quakushka sa rozhodli navštíviť deti. Vybrali sme si auto a vyrazili sme. Aký transport si však zvolili, si domyslíme, ak hádanky uhádneme.

Kde žije Žaba? (v močiari)

Žaba-Quakushka vyšla z močiara a vidí, že pred ňou je veľká rieka.

Na rieke pláva dom

Má dokonca aj okná.

Ľudia vbehli do domu -

Vzali so sebou Frog-Wah.

Na čo k nám prišla Žaba-Quakushka? (na lodi. Deti ukážu zodpovedajúcu kartu)

Kto je najdôležitejšou osobou na lodi? Kto riadi loď? (kapitán)

Tigrie mláďa žije veľmi ďaleko: za moriami, za horami. Cesta autom trvá dlho, nemôžete plávať na parníku, ale naozaj chcete navštíviť chlapcov. A rozhodol sa zvoliť túto dopravu:

Je to vták, falošný vták.

Vnútri sedia ľudia

Hovorí medzi sebou

A v tomto čase rozprávkový vták

Letí po oblohe.

Čo je tento rozprávkový vták? (lietadlo. Deti ukážu zodpovedajúcu kartu)

Čo má lietadlo a čo nemá auto? (krídla)

Kto je najdôležitejšou osobou v lietadle? Kto lieta lietadlom? (pilot)

Frog-Wahoo pláva na parníku. Tigrie mláďa letí v lietadle. Kde je Mishutka?

Kde býva Mišutka? (v lese)

Presne tak chlapi.

Mišutka vyšla z lesa a vidí:

V blízkosti lesa je rebrík,

Dom je na schodisku.

Bratia boli vybavení na návštevu,

lipnú na sebe,

A ponáhľal sa na dlhú cestu,

Práve opustili dym!

Vzal si ju jeden brat Mišutka, ktorý ju priniesol deťom do škôlky. Mišutka ani nerozumel, na čom prišiel.

Čo sú títo bratia? (vozne)

Ako teda Mishutka prišla na návštevu k chalanom? (vlakom. Deti ukážu zodpovedajúcu kartu)

Keď deti hádanky uhádnu, objaví sa Mišutka, tigrované mláďa a žabka.

Pozbierajte obrázok

Didaktická úloha: Cvičiť deti v poznávaní a pomenovaní jednotlivých častí transportu. Rozvíjať fantáziu, jemnú motoriku, pamäť, trpezlivosť, usilovnosť.

Pravidlá hry: Začnite akciu na signál vychovávateľa, dodržujte poradie.

Akcia v hre: Nájdenie správnej časti a zostavenie celého obrazu.

Didaktický materiál: rozdelený obrázok zobrazujúci raketu zo 6-8 častí.

Priebeh hry

Deti zbierajú obrázok s pomocou učiteľa.

Chalani, chcete vedieť, ako dnes pôjdeme na výlet? (učiteľ prečíta hádanku)

Zázračný vták, šarlátový chvost,

Letel do kŕdľa hviezd ... (raketa)

- Andryusha to zverejní ako prvý. Prineste svoju časť obrazu. Vidíte, čo je na ňom? Ako by sme ho mali umiestniť?

Teraz jej časť obrazu prinesie Natasha. Atď.

Premeňte svoj skúter na auto

Didaktická úloha

Pravidlá hry

Akcia v hre: Nájdenie správnych častí.

Didaktický materiál: rezané diely pre skúter a auto. Hrazda, kolesá, volant, korba, kabína.

Priebeh hry

Na detských stoloch sú vyrezané časti kolobežky, kabínky, korby. Učiteľ ukazuje obrázok skútra. Deti si rozložia kolobežku samy. Ďalej učiteľ navrhuje premeniť skúter na auto. Deti si musia namontovať kabínu a korbu na kolobežku sami.

Rozmiestnite semafor

Didaktická úloha: Precvičte si vytvorenie celku zo samostatných častí. Kultivovať pozornosť, pamäť, priateľstvá, predstavivosť, dizajnérske schopnosti.

Pravidlá hry: Konajte až po signáli učiteľa a samostatne.

Akcia v hre: Nájdenie správnych detailov, nakreslenie farebného kruhu a dôsledné rozloženie predmetu - semaforu.

Didaktický materiál: vyrezané detaily farebných kruhov: žltá, zelená, červená.

Priebeh hry

Deti zbierajú farebné detaily kruhov a rozkladajú ich v poradí, zobrazujúc semafor.

Zostavte plán

Didaktická úloha: Cvičenie na skladanie celku z oddelených častí. Kultivovať pozornosť, pamäť, priateľstvá, predstavivosť, dizajnérske schopnosti.

Pravidlá hry: Konajte až po signáli učiteľa a samostatne.

herná akcia: Vyhľadajte požadované detaily výkresu.

Didaktický materiál: Detaily výrezu päťdielneho výkresu hasičského auta.

Priebeh hry

Všetky deti spolu zbierajú nastrihané obrázky.

Akú kresbu auta sme nazbierali? (nákres hasičského auta.

Ako ste uhádli, že ide o hasičské auto? (červené auto, telefónne číslo "01")

Zostavte plán

Didaktická úloha: Cvičenie na zostavenie celého učiva z jednotlivých častí. Kultivovať pozornosť, pamäť, priateľstvá, predstavivosť, dizajnérske schopnosti.

Pravidlá hry: Konajte až po signáli učiteľa a samostatne.

Akcia v hre: Vyhľadajte požadované detaily výkresu.

Didaktický materiál: vystrihnúť detaily kresby lunárneho roveru z piatich až šiestich častí.

Priebeh hry

Deti na stole zbierajú jednotlivé časti kresby. Potom sa z veľkého dizajnéra zostaví lunárny rover.

Rozložte to správne

Didaktická úloha: Cvičenie v triedení dopravy podľa druhu: vzduch, zem, voda. Kultivovať pozornosť, pamäť, priateľstvá, predstavivosť, dizajnérske schopnosti.

Pravidlá hry: Konajte až po signáli učiteľa a samostatne.

herná akcia: Vyhľadajte požadovaný kruhový objazd. Všetky vozidlá sú rozdelené do troch skupín.

Didaktický materiál: karty s vyobrazením druhov dopravy: vzduch, zem, voda.

Priebeh hry

Deti sa riadia pokynmi učiteľa a rozlišujú dopravu podľa miesta pohybu: vzduch, zem a voda.

Rozdeľte prepravné karty do troch skupín.

Sasha, pomenujte prepravu prvej skupiny (druhej, tretej)

Ako sa dá jedným slovom pomenovať preprava prvej, druhej, tretej skupiny? (vzduch, voda, zem)

Aký druh dopravy máte na stole viac: vzduch, voda alebo zem? (Viac pozemnej dopravy)

Kde sa pohybuje pozemná doprava? (pozemná doprava sa pohybuje po zemi)

Čo by malo byť na zemi pre pohyb pozemnej dopravy? (pre pohyb pozemnej dopravy po zemi musia byť cesty)

KARTOVÝ SÚBOR HER

PRE DETI 5 - 6 ROKOV

UČITELIA:

Evseeva Vera Olegovna

Balafendieva Raina Sultanovna

Rjazaň 2013

DIDAKTICKÉ HRY O EKOLÓGII

"ČO KDE RASTIE?"
"ČO JE SUPER?"
"MÔJ OBLAK".
"HMYZ".
"TRETIE KOLESO".
"ÁNO ALEBO NIE".
"KVETY".
"POVEDAJ BEZ SLOV".
"PÁČI SA - NEPÁČI SA".
"LOVEC".
„ŽIVÁ A NEŽIVÁ PRÍRODA“.
"HÁDAJ AKÁ RASTLINA"
"ČO JE TOTO VTÁK?"
"VEDIEŤ ČÍHO LIST".
„STANE sa to – NESTANE sa to“ (s loptou).
„NÁJSŤ PÁR“.
„LESNÍK“.

18. „PRÍRODA A ČLOVEK“ I

19. „PRÍRODA A ČLOVEK“ II

20. "Zamysli sa nad sebou."

21. „KTO BÝVA“.

22. "VTÁKY".

23. "Nezívaj!" ( zimujúce, sťahovavé vtáky).

24. VYMENUJTE TRI PREDMETY

25. „PRÍRODA A ČLOVEK“.

26. "DOKONČITE PONUKU."

27. "KEDY SA TO STANE?"

28. "JE TO PRAVDA ALEBO NIE?"

29. "AKÁ SEZÓNA?"

30. "TRETIA NAVYŠE" ( rastliny)

32. "DOBRE - ZLE."

33. "MILUVNÉ SLOVÁ".

35. "HÁDAJ, HÁDNEME".

36. "ČO SADIA V ZÁHRADE?"

37. "ČO BUDE, AK..."

38. "ČO RASTIE V LESE?"

39. NAKUPUJTE "KVETY"

40. "ČO ZA ČO?"

41. "KRMTE ZVIERATKO."

42. "UHÁDNITE HMYZ".

1. "ČO KDE RASTIE?"

Cieľ . Naučiť deti porozumieť procesom, ktoré sa vyskytujú v prírode; ukazujú závislosť všetkého života na zemi od stavu vegetačného krytu.

Priebeh hry . Učiteľka pomenúva rôzne rastliny a kríky a deti si vyberajú len tie, ktoré rastú v okolí. Ak vyrastú, deti tlieskajú rukami alebo skáču na jednom mieste (môžete zvoliť ľubovoľný pohyb), ak nie, deti sú ticho.

Rastliny : čerešňa, jabloň, palma, šípka, ríbezľa, marhuľa, malina, pomaranč, citrón, hruška, ananás atď..

2. "ČO JE SUPER?"

Cieľ. Upevniť vedomosti o znakoch rôznych ročných období, schopnosť jasne vyjadrovať svoje myšlienky; rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry . Učiteľ nazýva ročné obdobie: "Jeseň." Potom uvádza znamenia rôznych ročných období (Vtáky lietajú na juh; kvitli snežienky; listy na stromoch žltnú; padá nadýchaný biely sneh). Deti pomenujú ďalšie znamenie a vysvetlia svoj výber.

3. "MÔJ OBLAK".

Cieľ . Rozvíjať predstavivosť, obrazové vnímanie prírody.

Priebeh hry . Deti sedia na dekách alebo čupia, pozerajú sa na oblohu a plávajúce oblaky. Učiteľ ponúka, že bude snívať a povedať, ako vyzerajú oblaky, kde môžu plávať.

4. "HMYZ".

Cieľ. Upevniť schopnosť klasifikovať a pomenovať hmyz.

Priebeh hry . Deti stoja v kruhu, hostiteľ volá hmyz ( lietať ), a prihrá loptu susedovi, zavolá ďalší hmyz ( komár ) atď. Každý, kto nemôže odpovedať, je mimo kruhu. Hostiteľ hovorí "lietajúci hmyz- motýľ “ a prihrá loptu, ďalší odpovie: „ Komár " atď. Na konci kruhu hostiteľ zavolá „Hopper“ a hra pokračuje.

5. „TRETIA NAVYŠE“.

Cieľ . Upevniť poznatky o rozmanitosti vtákov.

Priebeh hry . Učiteľ volá vtákov pomiešaných, kto si všimne chybu, nech zatlieska (vrabec, vrana, mucha, hýľ a pod.).

6. „ÁNO ALEBO NIE“.

Cieľ . Upevniť vedomosti detí o príznakoch jesene.

Priebeh hry. Učiteľ prečíta báseň a deti by mali pozorne počúvať a odpovedať „áno“ alebo „nie“.

Kvitnú kvety na jeseň? Pozbierať celú úrodu?

Rastú huby na jeseň? Odlietajú vtáky?

Mraky zakrývajú slnko? Prší často?

Prichádza pichľavý vietor? Dostaneme čižmy?

Plávajú na jeseň hmly? Slnko svieti veľmi horúco

Nuž, stavajú si vtáky hniezda? Môžu sa deti opaľovať?

Prichádzajú ploštice? No, čo treba robiť -

Zvieratá nork blízko? Bundy, čiapky na nosenie?

7. "KVETY".

Cieľ. Upevniť schopnosť detí triediť a pomenovať izbové a záhradné rastliny.

Priebeh hry. Deti sa stávajú v kruhu. Dieťa pomenuje izbovú rastlinu(fialový ) a prihrá loptu susedovi, ten zavolá inú rastlinu ( begónia ) atď. Každý, kto nemôže odpovedať, je mimo kruhu. V druhom kole vedúci vymenuje záhradné rastliny a hra pokračuje.

8. "POVEDAJ BEZ SLOV."

Cieľ . Upevniť predstavy o jesenných zmenách v prírode; rozvíjať tvorivú predstavivosť, pozorovanie.

Priebeh hry . Deti tvoria kruh. Učiteľ navrhuje zobraziť jesenné počasie výrazmi tváre, gestami rúk, pohybmi: ochladilo sa(deti sa scvrknú, zohrejú si ruky, gestami si nasadia čiapky a šatky); padá studený dážďotvorte dáždniky, vyhrňte goliere).

9. „PÁČI SA – NEPÁČI SA“.

Cieľ . Naučte deti porovnávať predmety, rozpoznávať predmety podľa popisu.

Priebeh hry. Jedno dieťa uhádne zvieratká, zatiaľ čo ostatné ich musia uhádnuť podľa popisu.

10. „POĽOVNÍK“.

Cieľ. Cvičenie v schopnosti klasifikovať a pomenovať zvieratá.

Priebeh hry . Deti stoja pred radom, na konci miesta - vysoká stolička. to " les“ („jazero“, „rybník "). Do "lesa" je poslaný "lovec" - jeden z hráčov. Nehybne stojí a vyslovuje tieto slová: „Idem do lesa na poľovačku. Budem loviť...“. Tu dieťa urobí krok vpred a povie: „Zajac“, urobí druhý krok a pomenuje ďalšie zviera atď. Nemôžete pomenovať to isté zviera dvakrát. Víťazom je ten, kto dosiahne "lesy“ („jazerá“, „rybníky“.“) alebo posunuli ďalej.

11. „ŽIVÁ A NEŽIVÁ PRÍRODA“.

Cieľ . Systematizovať vedomosti detí o živej a neživej prírode.

Priebeh hry. "Živý" (neživý) príroda, “hovorí pedagóg a podáva jednému z hráčov predmet ( alebo hodiť loptu ). Deti pomenúvajú prírodné predmetyten, ktorý naznačil učiteľ).

12. "HÁDAJ, AKÁ RASTLINA"

Cieľ. Naučte deti opísať predmet a rozpoznať ho podľa popisu.

Priebeh hry. Učiteľ ponúkne hráčovi, aby opísal rastlinu alebo o nej urobil hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, o akú rastlinu ide.

13. "ČO JE TOTO VTÁK?"

Cieľ. Naučte deti opísať vtáky podľa ich charakteristických čŕt.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: jedna skupina opisuje vtáka(alebo hádanky) a druhý musí uhádnuť, o aký druh vtáka ide. Potom si skupiny vymenia miesta.

14. "VEDZ ČI LIST".

Cieľ . Naučiť deti poznávať a pomenovať rastlinu podľa listu, nájsť ju v prírode.

Priebeh hry . Zber lístia spadnutých zo stromov a kríkov. Učiteľ ponúka, že zistí, z ktorého stromu alebo kríka je list a nájde dôkaz ( podobnosť ) s neopadanými listami, ktoré majú rôzne tvary.

15. "STANE SA - NESTANE SA" (s loptou).

Cieľ . Rozvíjajte pamäť, myslenie, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry . Učiteľ vysloví frázu a hodí loptu a dieťa musí rýchlo odpovedať: mráz v lete ( nemôže byť ); sneh v zime (niekedy); mráz v lete (nestáva sa); kvapky v lete (nestáva sa).

16. "NÁJSŤ PÁR".

Cieľ . Rozvíjať u detí myslenie, vynaliezavosť.

Priebeh hry . Učiteľka rozdá deťom jeden hárok a povie: „Zafúkal vietor. Všetky listy sú rozptýlené. Keď počujú tieto slová, chlapi sa točia s listami v rukách. Učiteľ dáva príkaz: "Jeden, dva, tri - nájdi pár!" Každý by mal stáť vedľa stromu, ktorého list drží v rukách.

17. LESNÍK.

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o vzhľade niektorých stromov a kríkov(kmeň, listy, plody a semená).

Priebeh hry . Vyberie sa „lesník“, ostatné deti sú jeho asistentmi. Prišli mu pomôcť zbierať semená na nové výsadby. „Forester“ hovorí: „Na mojej stránke rastie veľa brezových stromov ( topole, javory ), poďme si dať nejaké semienka." „Lesník“ môže strom iba opísať bez toho, aby ho pomenoval. Deti hľadajú semienka, zbierajú ich a ukazujú „lesníkovi“. Vyhráva ten, kto zaznamenal viac semien a neurobil chybu.

18. „PRÍRODA A ČLOVEK“ I

Cieľ. Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo urobil človek a čo príroda dala človeku.

Priebeh hry . "Čo vytvoril človek?" - pýta sa učiteľ a hodí dieťaťu loptu. On odpovedá: "Stroj." Po niekoľkých odpovediach detí učiteľ položí novú otázku: „Čo je stvorené prírodou? Deti pomenúvajú predmety prírody.

19. „PRÍRODA A ČLOVEK“ II

Cieľ . Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo urobil človek a čo príroda dala človeku.

Priebeh hry. Učiteľ sa stáva v kruhu, v jeho rukách je lopta. Vyjednáva s deťmi vopred: učiteľ pomenúva predmety a deti odpovedajú jedným slovom: "Človek!" alebo "Príroda!" Napríklad učiteľ hodí loptu dieťaťu a povie: "Stroj!", Dieťa odpovedá: "Človek!" Ten, kto sa pomýlil, odchádza z kruhu pre jedného koňa.

20. "ZREHNITE SA" ( možnosť 1 )

Cieľ. Naučte deti vytvárať vety s daným počtom slov.

Priebeh hry. Ponúknite deťom referenčné slová: jeseň, padanie listov, sneh, snehové vločky. Požiadajte deti, aby vymysleli vety po 4, 5 slov. Prvé dieťa, ktoré predloží návrh, dostane žetón.

(možnosť 2)

Priebeh hry. Učiteľ určí vedúceho a určí tému: „Ročné obdobia“, „Oblečenie“, „Kvety“, „Les“. Dieťa vymýšľa slová a hovorí ich všetkým ostatným, napríklad: "Kvety, hmyz, otvorili sa." Deti by mali vymyslieť čo najviac viet, aby v nich tieto slová zneli.

21. „KTO BÝVA“.

Cieľ. Rozvíjať schopnosť zoskupovať rastliny podľa ich štruktúry(stromy, kríky).

Priebeh hry. Deti budú „veveričky“ a „zajačiky“ a jedno dieťa bude „líška“. Po čistinke pobehujú „veveričky“ a „zajačiky“. Na signál: "Nebezpečenstvo - líška!" - "veveričky" bežia na strom, "zajace" - do kríkov. "Fox" chytí tých, ktorí vykonávajú úlohu nesprávne.

22. "VTÁKY".

Cieľ. Upevniť schopnosť klasifikovať a pomenovať zvieratá, vtáky, ryby.

Priebeh hry. Deti sa stávajú v kruhu. Hostiteľ volá vtáka (ryba, zviera, strom...), napríklad „vrabec“ a prihrá loptu susedovi, zavolá „vrana“ atď. Kto neodpovie, je mimo kruhu.

23. "Nezívaj!" ( zimujúce, sťahovavé vtáky).

Cieľ. Rozvíjajte sluchovú pozornosť, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry. Učiteľka dáva všetkým deťom mená vtákov a žiada vás, aby ste ich pozorne sledovali: akonáhle zaznie ich meno, mali by vstať a tlieskať rukami; komu chýba jeho meno, mimo hry.

24. VYMENUJTE TRI PREDMETY(možnosť 1).

Cieľ. Cvičenie na klasifikáciu predmetov.

Priebeh hry. Deti musia pomenovať predmety, ktoré zodpovedajú tomuto pojmu. Učiteľ hovorí: "Kvety!" a hodí loptu dieťaťu. Odpovedá: "Harmanček, nevädza, mak."

(možnosť 2)

Učiteľ rozdelí deti do dvoch tímov. Prvé dieťa pomenuje kvet a odovzdá loptu druhému tímu. Musí vymenovať tri mená kvetov a odovzdať loptu prvému tímu, ktorý zase pomenuje tri kvety. Tím, ktorý pomenoval kvety ako posledný, vyhráva.

25. „PRÍRODA A ČLOVEK“.

Cieľ. Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo robí ľudská ruka a čo robí príroda.

Priebeh hry. „Čo stvoril človek? - pýta sa učiteľ a hodí loptu hráčovi. Po niekoľkých odpovediach detí položí novú otázku: „Čo stvorila príroda? Deti odpovedajú.

26. "DOKONČITE PONUKU."

Cieľ. Naučiť sa chápať kauzálne vzťahy medzi javmi; cvičenie v správnom výbere slov.

Priebeh hry. učiteľ (alebo dieťa) ) začína veta: „Dal som si teplý kabát, pretože ...“. Dieťa, ktoré dokončí túto vetu, predstavuje začiatok novej vety.

27. "KEDY SA TO STANE?"

Cieľ. Ujasniť a prehĺbiť vedomosti detí o ročných obdobiach.

Priebeh hry. Učiteľ vyvolá ročné obdobie a odovzdá čip dieťaťu. Dieťa pomenuje, čo sa deje v tomto ročnom období a odovzdá žetón ďalšiemu hráčovi. Pridá novú definíciu a odovzdá token atď.

28. "JE TO PRAVDA ALEBO NIE?"

Cieľ. Naučte deti hľadať v texte nepresnosti.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pozorne počúvajte báseň. Kto si viac všimne bájky, čo sa v skutočnosti nedeje?

Teraz teplá jar. Rád sedí v rieke.

Naše hrozno je zrelé. A v zime medzi konármi

Rohatý kôň na lúke „Ga0ga-ga, spieval slávik.

Skákanie v snehu v lete. Rýchlo mi odpovedz -

Neskorý jesenný medveď Je to pravda alebo nie?

Deti nachádzajú nepresnosti a nahrádzajú slová a vety, aby to bolo správne.

29. "AKÁ SEZÓNA?"

Cieľ. Naučiť sa vnímať básnický text; vzdelávať estetické emócie a zážitky; upevniť vedomosti o mesiacoch každého ročného obdobia a hlavných črtách ročných období.

Priebeh hry. Spisovatelia a básnici vo svojich básňach ospevujú krásu prírody v rôznych obdobiach roka. Učiteľ prečíta báseň a deti by mali zvýrazniť znaky ročného obdobia.

30. "TRETIA NAVYŠE" ( rastliny)

Cieľ. Upevniť vedomosti o rozmanitosti rastlín.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí deťom: „Už viete, že rastliny sa dajú pestovať a diviť. Rastliny teraz nazvem zmiešané: divoké a pestované. Kto počuje chybu, mal by tlieskať. Napríklad: breza, topoľ, Jabloň ; jablko, slivka, dub atď.

31. "HÁDAJ, AKÁ RASTLINA"

Cieľ. Naučte sa opísať objekt a rozpoznať ho podľa popisu; formovať schopnosť vybrať si najvýraznejší znak rastliny.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve dieťa, aby pomenovalo jeden z najcharakteristickejších znakov rastliny, ostatné deti musia uhádnuť samotnú rastlinu. Napríklad biely kmeň ( Breza ); červený klobúk s bielymi bodkami muhomo r) atď.

32. "DOBRE - ZLE."

Cieľ. Upevniť vedomosti o pravidlách správania sa v prírode.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje deťom schematické pravidlá správania sa v prírode. Deti by mali čo najviac povedať o tom, čo je na obrázkoch zobrazené, čo sa dá a čo nie a prečo.

33. "MILUVNÉ SLOVÁ".

Cieľ . Pestujte lásku k prírode, chuť starať sa o ňu.

Priebeh hry . Učiteľ hovorí: „Existuje veľa rôznych láskavých slov, mali by sa hovoriť každému častejšie. Milé slová vždy pomáhajú v živote a zlé slová škodia. Pamätajte na milé slová, kedy a ako sú vyslovené. Vymyslite rôzne milé slová, ktoré môžete označiť ... mačka, kvetina, bábika. priateľ atď.

34. "HÁDAJ, AKÝ VTÁK"

Cieľ. Naučte sa opísať vtáka a rozpoznať podľa popisu.

Priebeh hry . Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby opísalo vtáka alebo o ňom urobilo hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, čo je to za vtáka.

35. "HÁDAJ, HÁDNEME".

Cieľ . Systematizovať vedomosti detí o rastlinách záhrady a záhrady.

Priebeh hry. Vedúci popisuje akúkoľvek rastlinu v nasledujúcom poradí: tvar, farba, použitie. Deti musia rastlinu rozpoznať z popisu.

36. "ČO SADIA V ZÁHRADE?"

Cieľ. Naučiť sa klasifikovať predmety podľa určitých charakteristík (podľa miesta rastu, spôsobu, akým sa používajú); rozvíjať rýchlosť myslenia, sluchovú pozornosť, rečové schopnosti.

Priebeh hry . Učiteľ sa pýta, čo je zasadené v záhrade, a žiada deti, aby odpovedali „áno“, ak to, čo nazýva, rastie v záhrade a „nie“, ak nerastie v záhrade. Kto sa pomýli, prehrá.

37. "ČO BUDE, AK..."

Cieľ. Naučte sa všímať si dôsledky svojich činov vo vzťahu k prírode.

Priebeh hry . Učiteľ nastolí s deťmi situáciu na diskusiu, v dôsledku čoho deti dospejú k záveru, že opatrenie je potrebné dodržiavať a prírodu chrániť. Napríklad: "Čo sa stane, ak pozbieraš všetky kvety? ... zničíš motýle?"

38. "ČO RASTIE V LESE?"

Cieľ. Upevniť vedomosti o lese ( záhradné) rastliny.

Priebeh hry . Učiteľka vyberie tri deti a vyzve ich, aby pomenovali, čo rastie v lese. Učiteľ hovorí: "Huby!" Deti musia postupne vymenovať druhy húb. Učiteľ hovorí ostatným deťom: "Stromy!" Deti pomenúvajú stromy. Vyhráva dieťa, ktoré pomenuje najviac rastlín.

39. NAKUPUJTE "KVETY"

Cieľ. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa miesta ich rastu; opísať ich vzhľad.

Priebeh hry . Deti hrajú rolu predajcov a kupujúcich. Ak chcete uskutočniť nákup, musíte opísať rastlinu, ktorú ste si vybrali, ale nepomenovať ju, ale iba povedať, kde rastie. Predajca musí uhádnuť, o aký druh kvetu ide, pomenovať ho a potom vydať nákup.

40. "ČO ZA ČO?"

Cieľ. Naučte sa pomenovať ročné obdobia a príslušné mesiace.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje ročné obdobie a odovzdá čip dieťaťu, ono musí pomenovať prvý mesiac tohto ročného obdobia a čip dá ďalšiemu dieťaťu, ktoré vymenuje ďalší mesiac atď. Potom učiteľ zavolá mesiac a deti - sezónu.

41. "KRMTE ZVIERATKO."

Cieľ. Naučte sa deliť slová na časti, vyslovujte každú časť slova samostatne.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Prvý tím pomenuje zviera a druhý uvedie, čo jedáva, pričom sa snaží zvýrazniť dvojslabičné slová a potom trojslabičné.

42. "UHÁDNITE HMYZ".

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o hmyze.

Priebeh hry. Učiteľ si vymyslí slovo, ale povie len prvú slabiku. Napríklad: začiatok slova ko ... Deti preberajú slová ( komár ). Kto prvý uhádne, dostane žetón. Vyhráva dieťa s najväčším počtom žetónov.

DIDAKTICKÉ HRY NA ROZVOJ ÚSTNEJ REČI

43. "ZÍSKAJTE SVOJU ZÁLEŽITOSŤ."

44. "ČO TO ZNAMENÁ?"

46. „HĽADAŤ“.

47. "Zamysli sa nad sebou."

48. "DEJE SA TO ALEBO NIE?"

49. HÁDANKOVÁ HRA.

50. "OPRAVTE CHYBU."

51. "PAMATUJTE SI RÔZNE SLOVÁ."

53. "ČO, ČO, ČO?"

54. "KTO SI VIAC PAMÄTA".

55. "ZAMYSLITE SI INÉ SLOVO."

56. "ČO SOM POVEDAL?"

57. "REVERSE"

58. "PRIDAŤ SYLÓG"

59. "POVEDNI SLOVO."

60. "POVEDZ INAK."

61. "Povedz, ČO POČUJEŠ."

62. "PRIDAŤ PONUKU."

65. "KDE SOM BOL?"

67. "ČO SA DĚJE?"

69. "ČO EŠTE O TOM HOVORIA?"

43. "ZÍSKAJTE SVOJU ZÁLEŽITOSŤ."

Cieľ. Naučte deti počúvať zvuk slov; cvičenie v samostatnom pomenovaní slov a zreteľnej výslovnosti hlások v nich.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby si našli partnera. Na tento účel jedno z detí povie slovo a druhé odpovie podobným slovom, napríklad:petržlen - petržlen. Deti, ktoré tvorili pár, ustúpia a vymyslia slová, ktoré sú zvukovo podobné ( auto - pneumatika, ponožka - piesok ), ale malo by odpovedať dieťa, ktoré zachytilo riekanku.

44. "ČO TO ZNAMENÁ?"

Cieľ . Naučiť deti zoskupovať slová podľa významu, chápať priamy a prenesený význam slov.

Priebeh hry . Učiteľka sa pýta detí: „Dá sa to povedať? Ako rozumiete tomuto výrazu? Deti vysvetľujú frázy.

Čerstvý vietor - pohoda.

Čerstvá ryba - nedávno chytený, nepokazený i.

Svieža košeľa -čisté, vyprané, vyžehlené.

Čerstvé noviny -nové, práve kupované.

ČERSTVO NATRETÉ - nevysušené.

Svieža hlava je oddýchnutá.

45. "KOHO VIAC SLOV VYPADÁ".

Účel hry . Aktivovať slovnú zásobu, rozširovať obzory.

Priebeh hry . Deti tvoria kruh. Učiteľ pomenuje zvuk a požiada deti, aby vymysleli slová, v ktorých sa tento zvuk vyskytuje. Jeden z hráčov niekomu hodí loptu. Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí povedať slovo s nastaveným zvukom. Kto neprišiel na slovo alebo nezopakoval to, čo už niekto povedal, odbočku preskočí.

46. „HĽADAŤ“.

Cieľ. Cvičte deti v používaní prídavných mien, ktoré sa zhodujú s podstatnými menami.

Priebeh hry. Deti by mali v priebehu 10 - 15 sekúnd vidieť okolo seba čo najviac predmetov rovnakej farby (alebo rovnakého tvaru alebo z rovnakého materiálu). Na signál učiteľa začne jedno dieťa vypisovať položky, ostatné deti dopĺňajú. Vyhráva ten, kto správne pomenuje najviac predmetov.

47. "Zamysli sa nad sebou."

Cieľ . Naučte deti, ako správne skladať vety s daným počtom slov.

Priebeh hry. Uvádzajú sa kľúčové slová: jeseň, opad listov, sneh, snehové vločky. Musíte urobiť vetu 3, 4, 5 slov. Prvé dieťa, ktoré predloží návrh, dostane žetón.

48. "DEJE SA TO ALEBO NIE?"

Cieľ. Rozvíjať logické myslenie, schopnosť všímať si nejednotnosť v úsudkoch.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Teraz vám budem rozprávať príbehy. V mojom príbehu by ste si to mali všimnúť. Čo sa nestane. Kto zbadá, nech tlieska rukami.

Večer, keď som sa ponáhľala do škôlky, som stretla mamičku, ktorá viezla dieťa do školy.

V noci svietilo slnko a hviezdy horeli.

Na breze dozreli jablká».

Deti nachádzajú rozpory vo vetách.

49. HÁDANKOVÁ HRA.

Cieľ

Priebeh hry . Deti sedia na lavičke. Učiteľ robí hádanky. Dieťa, ktoré uhádlo hádanku, vyjde a uhádne samo. Za hádanie a hádanie hádaniek dostanú chalani žetóny. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.

50. "OPRAVTE CHYBU."

Cieľ . Naučte deti chápať význam vety.

Priebeh hry . Učiteľ prečíta vety. Urobili chyby, ktoré by chalani mali napraviť.

Koza priniesla dievčaťu jedlo.

Lopta hrá so Sašou.

Cesta ide autom.

Gena rozbil loptu sklom. Atď.

51. "PAMATUJTE SI RÔZNE SLOVÁ."

Cieľ . Naučte sa počúvať zvuk slov; cvičenie v samostatnom pomenovaní slov a zreteľnej výslovnosti hlások v nich.

Priebeh hry. Deti sa stávajú v kruhu. Každé dieťa musí pomenovať slovo a povedať ho ďalšiemu účastníkovi; Ďalší účastník povie to isté slovo. Takže všetky deti musia povedať jedno slovo naraz. Po troch kolách sa hra zastaví. Nemôžete opakovať to isté slovo dvakrát. Z kruhu odchádza ten, kto nestihol rýchlo pomenovať slovo alebo zopakoval už spomenuté.

52. „STOP! STOP, STOP!".

Cieľ . Cvičenie v samostatnom pomenovaní slov a zreteľná výslovnosť hlások v nich.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ je v strede. Učiteľ povie, že zviera popíšu a každé dieťa o ňom musí niečo povedať. Napríklad učiteľ hovorí: "Medveď!" - a podá prútik dieťaťu, odpovie: "Hnedý!" - a odovzdá prútik ďalšiemu. Kto o zvierati nemôže nič povedať, je mimo hry.

53. "ČO, ČO, ČO?"

Cieľ . Naučte sa vyberať definície, ktoré zodpovedajú danému príkladu, javu.

Priebeh hry. Učiteľ zavolá slovo a hráči striedavo vyberajú čo najviac znakov, ktoré zodpovedajú tomuto predmetu.

Veverička - červený, šikovný, veľký, malý, krásny.

Kabát - teplý, zimný, nový, starý. Atď.

54. "KTO SI VIAC PAMÄTA".

Cieľ . Rozšírte detskú slovnú zásobu.

Priebeh hry. Učiteľ požiada, aby sa pozrel na obrázky a povedal, čo predmety robia: snehová búrka (sweeps, vyuzhit, purzhit); dážď ( leje, mrholí, kvapká, kvapká, začína); vrana ( lieta, kváka, sedí, žerie).

55. "ZAMYSLITE SI INÉ SLOVO."

Cieľ . Rozšírte detskú slovnú zásobu.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby vytvorili frázy podľa príkladu:fľaša na mlieko - fľaša na mlieko.

Brusnicové želé - ... (brusnicové želé).

Zeleninová polievka - ... ( zeleninová polievka).

Zemiaková kaša - ... (zemiaková kaša). Atď.

56. "ČO SOM POVEDAL?"

Cieľ. Naučiť deti rozlišovať v slove viacero významov, porovnávať ich, nachádzať spoločné a odlišné.

Priebeh hry . Učiteľ hovorí, že sú slová, ktoré používame často, a veľa rôznych predmetov nazývame rovnakým slovom: hlava (bábiky, cibuľa, cesnak, ľudská hlava); ihla (pri striekačke, pri smreku, pri borovici, šití, u ježka); nos (u človeka, pri čajníku, v lietadle); noha; pero; krídlo atď.

57. "REVERSE"

Cieľ . Rozvíjajte u detí rýchly dôvtip, rýchle myslenie.

Priebeh hry. učiteľ (alebo dieťa) ) zavolá slovo, deti vyzdvihnú slovo s opačným významom (ďaleko - blízko, vysoko - nízko).

58. "PRIDAŤ SYLÓG"

Cieľ . Rozvíjať u detí fonematický sluch, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry. učiteľ (alebo dieťa) ) povie jednu slabiku a hodí loptu. Ten, kto chytí loptu, musí doplniť slovo, napríklad ma - ma, knihy - ha atď. Dieťa, ktoré slovo doplnilo, opäť hodí loptu učiteľovi ( alebo dieťa).

59. "POVEDNI SLOVO."

Cieľ. Naučte deti vyberať slová s jedným koreňom.

Priebeh hry. Učiteľ prečíta báseň a deti musia doplniť slová súvisiace so slovom „sneh“.

Ticho, ticho, ako vo sne,

Padá na zem... sneh).

Všetky chumáče kĺžu z neba -

Strieborné ... (snehové vločky).

Tu je zábava pre deti

Všetko je silnejšie ... (sneženie).

Všetci bežia,

Každý chce hrať... (snehové gule).

Ako biela páperová bunda

Oblečený ... (snehuliak).

Vedľa snehovej figúrky

Toto dievča ... (snežná panna).

Ako v rozprávke, ako vo sne

Ozdobila celú zem... ( sneh ).

(I. Lopukhina)

Aké slová ste zvolili? Ako vyzerajú všetky slová?

60. "POVEDZ INAK."

Cieľ. Naučte sa vyberať synonymá.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že v tejto hre budú musieť deti pomenovať slová, ktoré sú si blízke významom (napr. zima - mráz).

61. "Povedz, ČO POČUJEŠ."

Cieľ. Rozvíjajte frázovú reč.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči, pozorne počúvali a určili, aké zvuky počuli.(signál auta, šuchot padajúceho lístia, rozhovor okoloidúcich atď..) Deti musia odpovedať celými vetami.

62. "PRIDAŤ PONUKU."

Cieľ. Rozvíjať rečovú aktivitu detí, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry. Učiteľ povie začiatok vety a deti ju musia doplniť novými slovami, aby vytvorili celú vetu. Napríklad učiteľka: „Mama kúpila...“ „...knihy, zošity, sladkosti...“, pokračujú deti.

63. NÁJDITE OPAČNÉ SLOVO.

Cieľ. Naučte deti vyberať v úlohách rôzneho typu slová, ktoré majú opačný význam.

Priebeh hry. Učiteľ položí vetu a vyzve deti, aby odpovedali na otázky: „Ak polievka nie je horúca, čo to je?“, „Ak miestnosť nie je svetlá, tak ako?“, „Ak nôž nie je ostrý, potom to ...“, „Ak taška nie je ľahká, potom je ... “ atď.

64. "POVEDNI SLOVO S POŽADOVANÝM ZVUKOM."

Cieľ. Rozvíjať fonematický sluch, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Vymyslite slovo so zvukom (a) - a hodí loptu ktorémukoľvek z hráčov. Dieťa odpovie: „Klobúk“ – a hodí loptu ďalšiemu hráčovi atď. okrúhly. Potom učiteľ zavolá ďalší zvuk a hra sa opakuje znova.

65. "KDE SOM BOL?"

Cieľ. Naučiť deti tvoriť tvary akuzatívu množného čísla živých podstatných mien.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Chlapci, hádajte, kde som bol? Videl som medúzy, morské koníky, žraloky. Kde som bol? ( Na mori ).

Teraz sa ma pýtaš na hádanky, kde si bol. Povedz, koho si videl. Hlavnou vecou v tejto hre nie je hádanie, ale vymýšľanie hádanky.

66. "MALI BY SME POVEDAŤ INAK."

Cieľ. Naučte deti vyberať slová, ktoré sú si významovo blízke.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Jeden chlapec mal zlú náladu. Akými slovami sa to dá opísať? Vymyslel som slovo smutný. Skúsme tiež nahradiť slová v iných vetách.“ Prší ( leje). Vzduch je čistý (čerstvý).

67. "ČO SA DĚJE?"

Cieľ. Rozvíjať sluchovú pozornosť a reč; zvyknúť na zisťovanie sémantických nezrovnalostí; vybrať správne slová podľa obsahu textu.

Priebeh hry. Deti si báseň dvakrát prečítajú a požiadajú, aby našli nezrovnalosť.

Je to pravda alebo nie, že sneh je čierny ako sadze,

Cukor je horký, uhlie je biele, ale zbabelec, ako zajac, trúfate si?

Že rakovina môže lietať a medveď môže tancovať mastak,

Že hrušky rastú na vŕbách, že veľryby žijú na súši,

Že od úsvitu do úsvitu borovice rúbu kosačky?

No, veveričky milujú hrbole a leniví ľudia milujú prácu,

Dievčatá a chlapci neberú koláče do úst?

Ak deti nepomenujú všetky chyby, potom učiteľ prečíta báseň znova.

68. "KTO NÁJDE KRÁTKE SLOVO?"

Cieľ. Naučte sa deliť slová na slabiky.

Priebeh hry. Učiteľ povie deťom, že dĺžku slova môžete zistiť v krokoch ( alebo tlieskať ). Hovorí slovo „polievka“ a zároveň kroky. Učiteľ hovorí, že vyšiel iba jeden krok, takže toto je krátke slovo. Deti sa zoradia pozdĺž čiary a jeden po druhom začnú vyslovovať slová a robiť kroky. Kto nesprávne rozdelí slovo na slabiky, vypadáva z hry.

69. "ČO EŠTE O TOM HOVORIA?"

Cieľ. Posilniť a objasniť význam nejednoznačných slov.

Priebeh hry. Povedz mi, prosím, čo ešte môžeš povedať:

Prší: prší... (sneh, zima, pes, dym, človek).

Hrá ... (hudba, dievča).

Horké… ( korenie, liek).

70. "POMENUJTE HMYZ S POŽADOVANÝM ZVUKOM."

Cieľ . Rozvíjať fonematický zvuk, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry . Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali názvy hmyzu, ktorý má zvuky(a), (k). Vyhráva ten, kto povie najviac slov. Napríklad: motýľ, komár, vážka atď.

71. "KTO VIE, NECH POKRAČUJE."

Cieľ. Posilniť používanie zovšeobecňujúcich slov v reči.

Priebeh hry. Učiteľ nazýva zovšeobecňujúce slová a deti - špecifický pojem, napríklad „Hmyz je ...“. Deti: "Moucha, komár, ...".

72. "KLOP ÁNO KLOP, NÁJSŤ SLOVO, DRAHÝ PRIATEĽ".

Cieľ . Naučte deti deliť slová na slabiky (časti).

Priebeh hry . Deti sa stávajú v kruhu, učiteľ je v strede s tamburínou v rukách. Učiteľ 2x udrie do tamburíny, deti musia pomenovať hmyz, ktorý má v názve 2 slabiky (mu-ha, ko-mar); potom udrie 3-krát - trojslabičné slová (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka atď.)

TVORBA ZÁKLADNÝCH MATEMATICKÝCH REPREZENTÁCIÍ

73. "Zamysli sa nad sebou."

74. "ČO TO JE?"

75. "Nerobte chyby!"

76. "AKO POLOŽKY?"

77. "ČO SA STANE?"

78. "CESTA"

79. "KABÁTY".

81. "KTO SOM?"

82. "HÁDAJ, ČO JE V TAŠKE"

83. "ČO JE AKO ČO"

73. "Zamysli sa nad sebou."

Cieľ. Formovať schopnosť používať ten istý predmet ako náhradu.

Priebeh hry. Učiteľ (alebo vedúci) navrhne, aby si každé dieťa vybralo jeden predmet (kocku, list, šišku atď.) a vysnívalo: ako tieto predmety vyzerajú?

74. "ČO TO JE?"

Cieľ . Naučiť deti vytvárať obrazy vo svojej fantázii na základe charakteristických vlastností predmetov, všímať si nezvyčajnosť v najobyčajnejších veciach; rozvíjať fantáziu.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ stojí v strede kruhu. Položí predmet (alebo predmety) a vyzve chlapcov, aby premýšľali, ako to vyzerá. Potom učiteľ hodí loptu jednému z detí. Toto dieťa musí odpovedať, ostatné deti jeho odpoveď dopĺňajú.

75. "Nerobte chyby!"

Cieľ. Rozvíjať rýchlosť myslenia; upevniť vedomosti o tom, čo deti robia v rôznych časoch dňa.

Priebeh hry . Učiteľ pomenúva rôzne časti dňa (alebo činnosti detí). Deti by mali odpovedať jedným slovom: „ Raňajkujeme“ alebo „Umývame sa “ (alebo pomenujte časť dňa).

76. "AKO POLOŽKY?"

Cieľ . Naučte deti počítať predmety; rozvíjať kvantitatívne reprezentácie, schopnosť porozumieť a pomenovať číslovky.

Priebeh hry. Nájdite a pomenujte rovnaké objekty ( dva tri ...), a potom tie, ktoré sa stretávajú jeden po druhom. Úlohu možno zmeniť: nájdite čo najviac rovnakých predmetov.

77. "ČO SA STANE?"

Cieľ

Priebeh hry.

Čo je široké? (Rieka, páska, cesta, ulica).

78. "CESTA"

Cieľ . Naučte deti nájsť cestu podľa orientačných bodov.

Priebeh hry . Učiteľ vyberie jedného alebo dvoch vedúcich, ktorí podľa nápadných orientačných bodov (stromy, kríky, kvetinové záhony, budovy)určiť cestu. Podľa nej by všetky deti mali prísť k skrytej hračke.

79. "KABÁTY".

Cieľ . Rozvíjať kvantitatívne koncepty.

Priebeh hry . Deti stoja v kruhu. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry: „Napočítam do 5 a hneď ako poviem slovo „päť“, všetci by mali zatlieskať. Pri vyslovovaní iných čísel nemusíte tlieskať. Deti spolu s učiteľom počítajú podľa poradia, súčasne spájajú dlane, ale netlieskajú. Učiteľ hrá hru správne 2-3 krát, potom začne robiť chyby: pri vyslovení čísla 3 alebo iného ( ale nie 5 ) rýchlo sa roztiahne a spojí ruky, akoby chcel tlieskať. Deti, ktoré opakovali pohyb a tlieskali rukami, vykročia z kruhu a pokračujú v hre okolo kruhu.

80. "NÁJSŤ PREDMET ROVNAKÉHO TVARU."

Cieľ. Objasniť predstavy detí o tvare predmetov.

Priebeh hry. Učiteľ zdvihne kresbu kruhu a deti by mali pomenovať čo najviac predmetov tohto tvaru.

81. "KTO SOM?"

Cieľ. Naučte sa pomenovať zadanú rastlinu.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje na rastlinu. Ten, kto prvý pomenuje rastlinu a jej tvar (strom, krík, tráva) dostane token.

82. "HÁDAJ, ČO JE V TAŠKE"

Cieľ. Naučiť deti opísať znaky predmetu vnímaného dotykom.

Priebeh hry. Učiteľka vloží do vrecka prírodný materiál: kamienky, vetvičky, orechy, žalude. Dieťa musí predmet identifikovať hmatom a rozprávať o ňom bez toho, aby ho vytiahlo z tašky. Ostatné deti musia identifikovať predmet z popisu.

83. "ČO JE AKO ČO"

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť, počítať; upevniť predstavy o umelých objektoch (pre deti ich nazývame „neprírodné“ objekty) a geometrických tvaroch.\

Priebeh hry. Učiteľ nazve predmet deťom „nepríroda“ a deti musia uhádnuť, ako vyzerá geometrický útvar.

TVORENIE KOMPLETNÉHO OBRAZU SVETA

84. "ZEM, VODA, OHEŇ."

Cieľ . Upevniť vedomosti detí o obyvateľoch rôznych prvkov.

Priebeh hry . Hráči stoja v kruhu, v strede - vedúci. Hodí dieťaťu loptu a povie jedno zo štyroch slov:zem, voda, oheň, vzduch. Ak hostiteľ povie napr. Zem , ten, kto chytil loptu, musí rýchlo pomenovať zviera, ktoré žije v tomto prostredí; pri slove " oheň » - pustite loptu. Ten, kto sa pomýli, vypadáva z hry.

85. "A ja."

Cieľ . Rozvíjať inteligenciu, vytrvalosť, zmysel pre humor.

Priebeh hry . Učiteľ hovorí, že bude rozprávať príbeh. Počas pauzy by deti mali povedať: „A ja“ – ak slová zodpovedajú významu. Ak slová nezodpovedajú významu, potom netreba nič hovoriť. Napríklad:

Jedného dňa idem k rieke ... (a ja).

Trhám kvety a bobule ... (a ja).

86. "ČO SA STANE?"

Cieľ . Naučte sa triediť predmety podľa farby, tvaru, kvality, materiálu; porovnávať, porovnávať, vyberať mená, ktoré zodpovedajú definícii.

Priebeh hry. Učiteľ sa pýta: "Povedz mi, čo je zelené?"(Uhorka, krokodíl, list, jablko, šaty, strom).

Čo je široké? (Rieka, páska, cesta, ulica).

Za každé správne slovo dostane dieťa žetón. Vyhráva dieťa s najväčším počtom slov.

87. "ČO SA ZMENILO?" (zábavná hra).

Cieľ. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti u detí.

Priebeh hry . Vodič zavrie oči a odvráti sa od detí. Tri deti v tomto čase menia niečo na svojom vzhľade: rozopnú gombík, odstránia sponku do vlasov, vymenia si topánky. Potom vodič otvorí oči a ponúkne mu, aby našiel zmeny vo vzhľade chlapcov.

88. NÁJSŤ, ČO OPISEM.

Cieľ . Naučte deti nájsť rastlinu podľa popisu.

Priebeh hry . Učiteľ opíše rastlinu, vymenuje jej najcharakteristickejšie znaky. Kto prvý uhádne a pomenuje rastlinu, dostane žetón.

89. "Nezvyčajný blaf slepého muža" (zábavná hra)

Cieľ . Rozvíjajte pozorovanie.

Priebeh hry . Dvaja hráči majú zaviazané oči, ostatné deti k nim postupne prichádzajú. Hráči so zaviazanými očami súťažia o to, kto najviac spozná ich priateľov.

V tomto prípade je dovolené použiť len niekoľko spôsobov identifikácie: podaním ruky; šepotom; kašľom; dotykom vlasov, uší, nosa.

Kto správne spozná oblúk, získava bod. Vyhráva hráč s najväčším počtom bodov.

90. KROKODÝL (citovo-didaktická hra).

Cieľ . Rozvíjať zručnosť, postreh, pozornosť.

Priebeh hry . Je vybraný ovládač (bude z neho krokodíl“), ktorý natiahne ruky dopredu nad sebou a zobrazuje zubaté ústa. Ostatné deti si dali ruky do „ústa“. "Krokodíl" s pokojným pohľadom rozptyľuje deti, spieva pesničky, dupe nohami a zrazu zatvára ruky - "ústa". Kto sa nechá chytiť, stane sa „krokodílom“.

91. "KTO SI?"

Cieľ . Rozvíjajte sluchovú pozornosť, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry . Učiteľka vymyslí príbeh, v ktorom všetky deti dostanú roly. Deti sa stávajú v kruhu, učiteľ začína príbeh. Pri zmienke o postave by sa malo dieťa postaviť a ukloniť sa. Deti by mali byť veľmi pozorné a riadiť sa nielen svojou úlohou. Ale aj pre roly susedov. Dieťa, ktoré nepočulo o svojej úlohe a nevstalo, z hry odchádza.

92. "KTO (ČO) LETÍ?"

Cieľ . Upevniť vedomosti detí o zvieratách a vtákoch.

Priebeh hry . Deti stoja v kruhu. Vybrané dieťa pomenuje nejaký predmet alebo zviera, zdvihne obe ruky a povie: „Muchy“. Ak je pomenovaný predmet, ktorý letí, všetky deti zdvihnú obe ruky a povedia: „Lietam“. Ak nie, deti nedvíhajú ruky. Ak sa jedno z detí pomýli, hru opustí.

93. "HÁDAJ!"

Cieľ. Naučiť sa opísať predmet bez toho, aby sme sa naň pozerali, zvýrazniť v ňom podstatné znaky, rozpoznať predmet podľa popisu.

Priebeh hry. Na signál učiteľa dieťa, ktoré dostalo čip, vstane a naspamäť opíše ľubovoľný predmet, potom čip odovzdá tomu, kto bude predmet hádať. Po uhádnutí dieťa opíše svoj predmet a odovzdá čip ďalšiemu dieťaťu atď.

94. "KTO VIE VIAC?"

Cieľ. Rozvíjať pamäť, vynaliezavosť, vynaliezavosť.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Mám v rukách pohár. Kto môže povedať, na čo sa dá použiť?" Kto vymenuje najviac akcií, vyhráva.

95. "KTO ČO POTREBUJE".

Cieľ. Cvičiť deti v klasifikácii predmetov; rozvíjať schopnosť pomenovať predmety potrebné pre ľudí určitej profesie.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pripomeňme si, čo ľudia rôznych profesií potrebujú k práci. Pomenujem povolanie a vy poviete, čo človek tohto povolania potrebuje k práci. V druhej časti hry učiteľ predmet pomenuje a deti povedia, na aké povolanie môže byť užitočný.

96. "OPAKOVAŤ JEDNO PO DRUHOM."

Cieľ. Rozvíjajte pamäť, pozornosť.

Priebeh hry. Hráč pomenuje ľubovoľnéhmyz, zviera, vták, napríklad chrobák. Druhý zopakuje pomenované slovo a pridá svoje(chrobák, komár …) atď. Ten, kto sa pomýli, vypadáva z hry.

97. "PAMÁTE SI TIETO VERŠE?"

Cieľ. Rozvíjať pamäť, pozornosť, zmysel pre rým.

Priebeh hry. Učiteľ číta úryvky z básní a deti by mali povedať chýbajúce slová, napríklad:

Kde jedol vrabec?

V zoo pri ... (zvieratá).

Nestojíš príliš blízko:

Som tigríča, nie...( mačička).

Vietor cez more ... (prechádzky)

A loď ... (prispôsobí).

98. "LIETA - NELETÍ".

Cieľ. Rozvíjať sluchovú pozornosť; kultivovať vytrvalosť.

Priebeh hry . Deti stoja v kruhu, učiteľ je v strede. Pomenuje predmet a hodí loptu. Ak predmet letí, tak dieťa, ku ktorému letí lopta, ho musí chytiť, ak nie, odhodiť ho rukami. Kto sa pomýli, ide von z kruhu a vynechá jeden ťah.

Hry sú základným prvkom vo vývoji a výchove dieťaťa. Didaktické hry pomáhajú vytvoriť vzťah medzi praktickým a mentálnym konaním, čo je dôležité pre deti v akomkoľvek veku: vo veku 2–3 rokov, 3–4 roky, 4–6 rokov.

Didaktická hra je typ vzdelávacej aktivity organizovanej vo forme hry. Triedy implementujú princípy hry, aktívneho učenia, dodržiavajú súbor špecifických pravidiel, majú prísnu štruktúru a systém kontrolných a hodnotiacich nástrojov.

Didaktické hry pre deti od 2 do 3 rokov: ako rozvíjať dieťa.

Predmetné hry, ako aj mobilné, hudobné, sú vytvorené dospelými (učiteľ, rodič) a ponúkajú sa hotové. Najprv si deti hru s pomocou jej vývojárov osvoja, naučia sa pravidlá, normy konania a časom, po zvládnutí potrebného obsahu, ich začnú hrať samy.

Takéto triedy sú jednou z popredných v predškolských vzdelávacích organizáciách, preto ich využívajú pedagógovia vo všetkých fázach vývoja detí: prvá mladšia skupina (2-3 roky), druhá mladšia skupina (3-4 roky), stredná jeden - 4-5 rokov, starší - 5-6 rokov, prípravný - 6-7 rokov.

Správne organizované didaktické hry rozvíjajú:

mentálne a kognitívne schopnosti- deti sa učia nové informácie, zovšeobecňujú a upevňujú si ich, rozširujú si vedomosti o rôznych predmetoch, javoch okolitej reality, o flóre a faune. Rozvíja sa pamäť, všetky druhy pozornosti, pozorovania, deti sa učia vyjadrovať úsudky a závery;
reč- dochádza k doplňovaniu aktívneho slovníka a jeho aktualizácii v rečovej činnosti;
sociálne a morálne hodnoty- deti sa učia vzťahu medzi sebou a dospelými, medzi predmetmi živej a neživej prírody, deti sa učia empatii, ustupovaniu jeden druhému, férovosti, ohľaduplnosti k druhému.

Uvažované hry sú zvyčajne rozdelené do 3 hlavných skupín:

Hry s predmetmi (hračky)- sú zamerané na priame vnímanie veci a pôsobenie s ňou, preto sa dieťa oboznamuje s vlastnosťami tohto predmetu, jeho tvarom, farbou. Pri práci s viacerými hračkami ich môžu deti navzájom porovnávať, nájsť spoločné a odlišné. Tento typ úloh vám umožňuje organizovať nezávislé aktivity, rozvíja schopnosť zamestnať sa a nezasahovať do ostatných v skupine.
Stolné hry- zameraný na spoznávanie okolitej reality, flóry, fauny, javov živej a neživej prírody. Takéto úlohy prispievajú k rozvoju rečových schopností, logiky, všímavosti, učia modelovanie životných situácií, rozhodujú sa, trénujú sebaovládanie.
slovné hry- rozvíjať myslenie a reč predškolákov. Tieto hry sú založené na hovorení, čo vám umožňuje trénovať schopnosť riešiť rôzne duševné problémy: popísať vlastnosti a charakteristiky vecí alebo javov, zdôrazniť ich hlavné črty, porovnávať rôzne predmety (javy) medzi sebou, hádať ich podľa popis.

Didaktické hry pre deti (2-3 roky a staršie) vedie učiteľ alebo rodič, zároveň organizuje aktivity oboznamovaním sa s obsahom a pravidlami hry, jej priebehom, názorným príkladom hry. Hra končí zhrnutím jej výsledkov a analýzou, ktorá vám umožní identifikovať individuálne vlastnosti detí.

Výhody didaktických hier

Predmetné hry sa vyvíjajú:

reč- deti počujú reč dospelého a iných predškolákov, preto sa slovná zásoba dopĺňa. Chlapci navyše odpovedajú na otázky, niečo opisujú, zdôvodňujú, preto trénujú dostupné rečové údaje, zlepšujú sa;
myslenie- predškoláci si rozširujú vedomosti o predmetoch, javoch, flóre a faune, osvojujú si nové informácie, môžu porovnávať doterajšie skúsenosti s tým, čo dostali, trénujú pamäť, logiku, matematické schopnosti;
Pozornosť- deti trénujú počúvanie a porozumenie tomu, čo je potrebné urobiť, ako správne hrať hru, preto sa stávajú pozornejšími, sústredenejšími, schopnými regulovať svoje činy;
fyzické vlastnosti- dochádza k rozvoju pohybového aparátu, deti sa stávajú pohyblivými, aktívnymi, učia sa ovládať svoje pohyby, zvládať ich, formuje sa psychika dieťaťa v zmysle schopnosti byť aktívny.

Vývoj reči

Didaktické hry zamerané na rozvoj rečových schopností sa odporúčajú vyberať s prihliadnutím na vekový ukazovateľ. Takéto triedy dopĺňajú aktívnu slovnú zásobu detí a učia rozlišovať zvuky žiakov staršej skupiny.

Didaktické hry pre deti od 2 do 3 rokov:

"Drevo". Cieľom je rozvíjať zručnosť používania predložiek v reči, aktivizovať skôr nadobudnuté rečové schopnosti. Popis – učiteľ prečíta krátku báseň a vizuálne ukáže, že ON je hore a UNDER dole. Po odohraní akcie s deťmi diskutuje o tom, čo sa ešte deje NA a POD. Text:

"Bábika spí." Cieľom je rozvíjať schopnosť hovoriť a počúvať. Ďalšie rekvizity - bábika a uspávanka (postieľka). Popis - úlohou predškoláka je bábiku uspať: potriasť, zaspievať uspávanku, uložiť do postieľky a prikryť dekou. Ďalšia fáza hry - učiteľ vysvetľuje, že kým bábika spí, musíte hovoriť šeptom, aby ste ju nezobudili. Zároveň musíte priviesť predškoláka k rozhovoru, požiadať ho, aby o niečom hovoril. Poslednou fázou je oznámiť, že bábika sa prebudila a teraz môžete hovoriť plným hlasom.

Triedy pre predškolákov vo veku 4-5 rokov:

"Kde môžeš niečo urobiť?" Cieľom je rozvíjať schopnosť používať slovesá v reči, počúvať, sociálne a morálne hodnoty. Popis - deti odpovedajú na otázky učiteľa: "Čo sa dá robiť na ihrisku?" (relaxujte, hrajte sa, jazdite z kopca, behajte, chatujte atď.), „Čo môžete robiť v prírode (na klinike, na vidieku atď.)?“.
"Čo, čo, čo." Cieľom je rozvíjať schopnosť používať definície pre rôzne predmety, javy v reči, aktivizovať existujúcu slovnú zásobu. Popis - učiteľ volá slová a predškoláci v reťazci pomenúvajú vlastnosti charakteristické pre tieto slová. Napríklad: mačka je láskavá, pruhovaná, našuchorená; kabát - teplý, jesenný, hnedý.

Hry pre seniorov:

„hlásky samohlásky“. Cieľom je rozvíjať schopnosti izolovať samohlásky od zloženia slova. Popis - učiteľ volá slovo pozostávajúce z jednej, dvoch alebo troch slabík (všetko závisí od individuálnych schopností predškoláka), deti identifikujú samohlásky podľa ucha a pomenujú ich.
"Nadbytočné slovo". Cieľom je rozvoj sluchovej pozornosti, obohatenie slovnej zásoby a objasnenie lexikálneho významu. Popis - učiteľ vyvolá reťaz slov, úlohou žiakov je nájsť ďalšie slovo a vysvetliť svoj výber. Napríklad: október, január, leto, jún, august; džínsy, šaty, topánky, sveter, kabát.

Rozvoj myslenia

Didaktické hry zamerané na rozvoj myslenia budú užitočné nielen pre deti vo veku 2–3 rokov, ale aj pre stredné a staršie skupiny. Správne organizované hodiny prispievajú k nácviku všetkých štádií intelektuálneho formovania myslenia.

menovite:

vizuálne efektívne – dieťa nadväzuje kauzálne vzťahy riešením jednoduchých praktických problémov;
vizuálno-figuratívne - predškolák nadväzuje spojenia pomocou obrazného znázornenia predmetu, javu;
verbálno-logické - vytváranie rôznych vzťahov medzi slovami a pojmami na zovšeobecnenej (abstraktnej) úrovni.

Didaktické hry pre deti od 2 do 3 rokov: ako rozvíjať myslenie dieťaťa.

Úlohy na rozvoj myslenia v mladšej skupine:

"Kto čo miluje." Cieľom je rozvoj vizuálne efektívneho myslenia, syntéza poznatkov o zvieratách. Popis - učiteľ rozloží karty so zástupcami fauny a jedlom pre nich, deti sú pozvané, aby nakŕmili každého zástupcu.
"Slová sú obrátené." Cieľom je rozvoj vizuálno-figuratívneho myslenia, schopnosť analyzovať. Popis - učiteľ volá slovo a žiaci musia pomenovať opačné slovo: úzke - hrubé, dlhé - krátke atď.
"Zhrňte slová." Cieľom je rozvoj verbálno-logického myslenia, schopnosť spájať slová do skupín. Popis – úlohou detí je zhrnúť slová uvedené v učiteľskom reťazci. Napríklad: krava, kôň, baran sú domáce zvieratá.

Hry pre strednú skupinu:

"Stratená hračka" Cieľom je rozvoj myslenia, schopnosti koncentrácie. Popis - niekoľko hračiek je umiestnených pred dieťaťom, sú požiadaní, aby si ich pozorne prezreli a zapamätali si, potom predškolák zavrie oči, jedna hračka sa vyberie a požiada, aby zistil, ktorá hračka je skrytá. Táto hra môže byť komplikovaná, ak sa hračky zamieňajú, zatiaľ čo predškolák si musí pamätať postupnosť, v ktorej sa predmety nachádzali.
"Nájdi poklad." Cieľom je rozvoj logického myslenia, priestorovej orientácie, schopnosti konať podľa schémy. Popis - v miestnosti je skrytý predmet a je nakreslená mapa jeho polohy, úlohou detí je nájsť predmet pomocou mapy. Úloha môže byť komplikovaná, ak sa vykonáva na ihrisku.

Cvičenie pre starších predškolákov:

"Pokračuj v slove." Cieľom je rozvíjať rýchlosť myslenia a úvahy. Popis – učiteľ zavolá začiatočnú slabiku a dieťa musí vymyslieť slovo, ktoré sa začína na túto slabiku. Môžete skomplikovať úlohu a ponúknuť vymyslieť niekoľko slov na jednu slabiku.
"Podobné - nie podobné." Cieľom je rozvoj logického myslenia, schopnosť analyzovať, hodnotiť predmety, javy a argumentovať svojou odpoveďou. Popis - učiteľ vopred rozmiestni v miestnosti rôzne predmety, úlohou predškoláka je nájsť podobné predmety, opísať, čo majú spoločné, dokázať svoj pohľad.

Rozvoj pozornosti

Didaktické hry pre deti (2-3 roky a staršie) na rozvoj pozornosti trénujú schopnosť pozorne počúvať učiteľa, sledovať situáciu v skupine, čo následne vedie k zapamätaniu si potrebných informácií.

Cvičenia pre mladších predškolákov:

"Lotto". Cieľom je trénovať zrakovú pozornosť, myslenie, rozvoj reči. Doplnkový materiál - spárované kartičky s obrázkami, jedna sada kartičiek zostáva u učiteľky, druhá sada sa rozdá deťom (každý s kartičkou). Popis - učiteľ ukáže kartičku, dieťa, ktoré má rovnaký obrázok, rýchlo zdvihne kartičku a opíše ju.
"Hádaj, čo robiť." Cieľom je trénovať sluchovú pozornosť, schopnosť korelovať svoje konanie s konaním učiteľa. Doplnkový materiál - tamburína, farebné vlajky pre každé dieťa. Popis - učiteľ berie tamburínu, deti berú vlajky. Ak tamburína znie nahlas, predškoláci mávajú vlajkami, ak je ticho, držia ruky na kolenách.

Hry pre strednú skupinu:

"Tlačidlá". Cieľom je rozvíjať pamäť a pozornosť, schopnosť nájsť spôsoby, ako si zapamätať predmety. Materiály - gombíky, šachovnica. Popis - žiaci sú rozdelení do dvojíc, každý dostane svoju sadu gombíkov. Prvý hráč umiestni tri tlačidlá na svoje hracie pole kdekoľvek, druhý hráč si zapamätá umiestnenie tlačidiel, predmety sú zakryté a druhý hráč zopakuje umiestnenie tlačidiel na ihrisku, potom sa kontroluje správnosť úlohy. Potom sa hráči vymenia, druhý nastaví tlačidlá a zapamätá si prvé. Hra môže byť komplikovaná: 1) nastavením nie 3, ale väčšieho počtu tlačidiel, 2) nastavením času na zapamätanie a reprodukciu vzoru.
"Hlučné obrázky". Cieľom je rozvíjať mimovoľnú pozornosť. Materiál - karty, na ktorých sú čiarami zobrazené rôzne predmety. Popis - deti si prezerajú obrázky s viacerými obrázkami a musia pomenovať predmety, ktoré sú tam nakreslené. Komplikácia úlohy: žiaci si najskôr zapamätajú predmety a potom ich naspamäť volajú.

"Nájdi rozdiely". Cieľom je trénovať schopnosť ľubovoľne prepínať a rozdeľovať pozornosť. Materiál - karta s obrázkami, ktoré majú rozdiely. Popis – úlohou dieťaťa je nájsť všetky rozdiely. Cvičenie si môžete skomplikovať, ak vyberiete obrázky, ktoré sa v niektorých detailoch líšia.
"Stavitelia". Cieľom je trénovať pozorovacie schopnosti, rozloženie a koncentráciu pozornosti. Materiál - kartičky so 4 kresbami, ceruzka. Popis - na kartičke sú 4 kresby - 1 je celá nakreslená a na 3 ďalších nie sú žiadne detaily, úlohou dieťaťa je dokresliť zvyšné kresby tak, aby získalo 4 rovnaké obrázky.

Rozvoj fyzických vlastností

Didaktické hry pre deti (2–3 roky a staršie) na trénovanie fyzických vlastností sú nevyhnutné pre celkový rozvoj predškoláka. Motorická aktivita sa môže formovať nielen na hodinách telesnej výchovy, ale aj v skupine alebo doma.

Pri cvičení sa deti učia koordinovať svoje pohyby, stávajú sa vytrvalejšími a zdravšími.

Hry pre mladších žiakov:

"Zrkadlá". Cieľom je upevniť spôsoby chôdze, skákania, behu a iných pohybov, rozvíjať schopnosť vymýšľať nové pohyby. Popis - deti vytvoria kruh, budú „zrkadlá“, vedúci stojí v strede kruhu a predvádza pohyby, zvyšok sa po ňom opakuje. Kto zopakuje najlepšie - stane sa vodcom.
"Neposlušná lopta". Cieľom je rozvíjať schopnosť hádzať športové náčinie dvoma rukami z hrude. Popis - deti stoja na zamýšľanej línii a vykonávajú akcie pod básňou, ktorú učiteľ hovorí:

Jemne objíme loptu

Nedbalo ho odstrčíme.

A teraz si to spolu poďme dobehnúť:

Musíme ho ľutovať!

Cvičenia pre strednú skupinu:

"Kto rýchlo". Cieľom je rozvíjať rýchlosť reakcie, formovanie schopnosti počuť a porozumieť podmienkam činnosti, správne vykonávať všetky akcie. Popis - rozdeľte deti do skupín, dajte pred skupiny obruč, prvý z každého stĺpca vezme obruč, zdvihne ju nad hlavu a spustí cez telo na podlahu, prekročí projektil a prejde na koniec stĺpca. Učiteľ pozorne sleduje všetky skupiny a tomu, kto správne dokončil cvičenie, udelí vlajku. Vyhráva skupina s najväčším počtom vlajok.
"pasca na myši". Cieľom je rozvíjať rýchlosť reakcie, schopnosť orientovať sa v nových situáciách. Popis - z detí sú vytvorené 2 skupiny, 1 skupina - myši, z 2 skupín sú vytvorené 3 malé kruhy - pasce na myši, úlohou detí je chytiť všetky myši. Učiteľ je vodcom hry, vyjadruje akcie: myši prebehnú pascami na myši, ale akonáhle učiteľ povie „Stop“, pasce sa zatvoria, chytené „myši“ sú v kruhu.

Úlohy pre starších predškolákov:

"Sova". Cieľom je rozvíjať pohybovú koordináciu. Popis - skupina je rozdelená na 2 tímy - motýle a včielky, 1 dieťa je vybrané ako sova. Na príkaz učiteľa - „deň“, tímy pobehujú po čistinke, „noc“ - všetky deti zamrznú, sova ide na lov a vezme tých, ktorí sa presťahovali. Hra končí, keď sova chytí 2-3 motýle alebo včely.
"Žmurka". Cieľom je trénovať schopnosť navigácie vo vesmíre. Popis - deti vytvoria kruh, vyberú sa dvaja hráči: jeden má zaviazané oči a druhý zvonček. Úlohou prvého hráča je chytiť druhého so zavretými očami.

Kartotéka didaktických hier pre mladší kolektív MŠ

"Aký je predmet?" (hry s hračkami, predmetmi) - deti vyťahujú z tašky rôzne predmety a pomenúvajú ich, opisujú ich vlastnosti.

„Nájsť rovnaké predmety“ (stolová hra) - deti dostávajú karty s niekoľkými kresbami, medzi ktorými musíte nájsť to isté.

„Olyovi pomocníci“ (slovná hra) - učiteľ vezme bábiku a pýta sa detí a ukazuje na svoje ruky: „Čo je to? (ruky), „Čo robia“ (vezmite, nakreslite ...). A tak pre každú časť tela.

Didaktické hry na učenie farieb pre malé deti

Didaktické hry pomáhajú zoznámiť predškolákov so základnými farbami a ich odtieňmi. Najprv sa deti naučia červenú, modrú a žltú farbu, potom sa k nim pridá oranžová, zelená a čierna.

Základné didaktické hry s deťmi:

Hry s predmetmi Deti potrebujú zladiť farby dvoch predmetov. Napríklad: usporiadajte farebné ceruzky do pohárov so zodpovedajúcou farbou; urobte niekoľko farebných vreciek v krabici od topánok a vložte do nich kamienky; zasadiť motýľa na kvet rovnakej farby atď.
Stolné hry- Deti potrebujú vybrať správnu farbu pre niečo. Napríklad: pripravte si šablóny s ovocím, stromami, kvetmi a inými predmetmi a požiadajte deti, aby si vybrali vhodnú farbu z kúskov farebného papiera (jablko - červené, guľôčka - žltá, smrek - zelená); zoberte sponky na papier rovnakej farby ako na obrázku.
slovné hry Deti musia opísať, aké farby vidia. Napríklad: učiteľ ukáže predškolákom kresbu a požiada ich, aby pomenovali farby, ktoré umelec použil. Táto úloha môže byť komplikovaná, ak používate nielen detské kresby, ale aj reprodukcie obrazov.

Po preštudovaní základných farieb prechádzajú na štúdium odtieňov, od svetlých po tmavé tóny. Tu môžete použiť samostatne pripravené palety a štipce s kvetmi, zadať úlohu - vyzdvihnúť štipček pre zodpovedajúcu farbu palety; alebo zostavte húsenicu z rôznych odtieňov, napríklad od červenej, po oranžovú a žltú.

Kartotéka didaktických hier pre stredné skupiny materských škôl

V strednej skupine je možné zostaviť kartotéku hier na nasledujúce témy:

"Dieťa a zdravie". Na štúdium dennej rutiny sú deti pozvané, aby si prezreli obrázky s obrázkami dennej rutiny a usporiadali ich do poriadku a komentovali: ráno začína cvičením, raňajkami atď. Takáto hra približuje deťom zdravý životný štýl, rozvíja reč, pozornosť a pamäť.
"Zdravé jedlá". Nasledujúce hry pomôžu zapamätať si ovocie a zeleninu: deti vytiahnu z vrecka model výrobku a opíšu ho („toto je jablko, je okrúhle, červené a hladké); učiteľ pomenuje vlastnosti ovocia / zeleniny a deti to hádajú; deti skúšajú výrobky so zavretými očami a pomenúvajú ich, hovoria, ako chutí ovocie/zelenina.
"Nebezpečné predmety"Účelom takýchto hier je zoznámiť deti s nebezpečnými predmetmi, ktoré by sa nemali hrať ani brať bez povolenia dospelých. Napríklad: učiteľ pripraví kartičky s nebezpečnými a bezpečnými predmetmi a požiada žiakov, aby ich rozdelili do dvoch skupín, pričom vysvetlí svoj výber. Úlohu môžete skomplikovať tým, že deťom poviete, aké zranenia môžu spôsobiť nebezpečné veci (rezná rana, modrina atď.).

Kartotéka didaktických hier pre seniorské skupiny MŠ

Didaktické hry v seniorských skupinách:

Hry s položkami: opis vlastností predmetov, hľadanie spoločných a rozdielnych, porovnávanie predmetov, kladenie problémových otázok. Napríklad, prečo sa ovál neroluje.
Stolové hry: matematické úlohy - počítať vtáky, zvieratká, úlohy na pozornosť, myslenie - pozbierať veci za niečo (obliecť dievča/chlapca, pripraviť stôl, uložiť veci do skriniek a pod.), nájsť k niečomu pár, úlohy na rozvoj sociálnych vzťahov - náuka o rôznych profesiách, spôsoboch správania sa na verejných miestach.
Slovné hry: pomenovanie skupiny predmetov, javov, zvierat, rastlín jedným slovom, príbeh o povolaní rodičov, hádanie hádaniek, zostavovanie príbehov („pokračuj vo vete“).

Didaktické hry na rozvoj súvislej reči u predškolákov

Rozvoj reči je jednou z dôležitých úloh pedagogiky: čím lepšie sa rozvíja súvislá reč, tým úspešnejšie sa dieťa učí, pretože vie formovať a formulovať myšlienky, vie používať reč ako nástroj komunikácie a ovplyvňovania iných. ľudí.

Didaktické hry, ktoré pomáhajú rozvíjať súvislú reč:

"Zoo". Cieľom je rozvoj súvislej reči, schopnosť opísať obrázok, poskladať minipríbeh. Popis - deti dostávajú obrázky so zvieratkami, ich úlohou je pozorne si ich prezrieť a následne popísať vyobrazené zvieratko podľa schémy: vzhľad, čo jedáva.
"Dobrý zlý". Cieľom je rozvíjať súvislú reč, logické myslenie, schopnosť opísať hrdinov rozprávky a budovať uvažovanie. Opis - žiaci spolu s učiteľom opisujú postavy hrdinov rozprávok, nachádzajú kladné a záporné charakterové vlastnosti, dôvod, čím môžu toho hrdinu pochváliť (napr. čo je dobré na tom, že had Gorynych má tri hlavy).

DIY didaktická hra

Didaktické hry pre deti:

"Nakŕmte žemľu." Cieľom je rozvíjať u detí jemnú motoriku. Popis - Budete potrebovať dve malé plastové nádoby, jedna z nich by mala byť okrúhla. Na viečko prilepte ksicht (kolobok), urobte dieru na mieste úst, vložte fazuľu do druhej nádoby. Úlohou dieťaťa je kŕmiť kolobok, t.j. fazuľu preložíme do pohára s tvárou.
"Karafiáty a gumičky". Cieľom je trénovať jemnú motoriku, zrakové, farebné a priestorové vnímanie, štúdium geometrických tvarov. Popis - z preglejky vystrihnite štvorec požadovanej veľkosti, vyfarbite ho, pripevnite papierové karafiáty v rovnakej vzdialenosti po celom priestore, úlohou dieťaťa je vytvárať rôzne geometrické tvary, jednoduché predmety (napríklad smrek) pomocou bankových gumičiek.

Triedy s deťmi strednej skupiny:

"Krabička pocitov" Cieľom je rozvoj motoriky, predstavivosti, schopnosti určovať predmet podľa tvaru. Popis - vezmite krabicu od topánok, urobte do veka dva otvory a prišite k nim látkové návleky, vložte do krabice rôzne predmety a prikryte vekom. Úlohou detí je strčiť si ruky do rukávov, nájsť predmet, uhádnuť a opísať.
"Hudobné cukríky" Cieľom je rozvoj sluchovej pozornosti, pamäti, myslenia. Popis - do vajíčok vložte rôzne predmety spod milšieho prekvapenia - korálky, cereálie, sponky, obalte prírezy látkou vo forme sladkostí (každý zvuk by mal mať pár). Úlohou detí je nájsť páry rovnakých cukríkov.

Hry pre starších predškolákov:

„Svet flóry a fauny“. Cieľom je rozvíjať schopnosť pozorovať, analyzovať, zovšeobecňovať, vštepovať lásku k voľne žijúcej zveri, k opatrnému prístupu k nej. Popis - vystrihnutých zástupcov flóry a fauny, nalepiť na kartón. Úlohou detí je zvážiť kartu so zvieratkom alebo rastlinou, opísať ju, zdôrazniť hlavné charakteristiky atď.
"Mozaika". Cieľom je rozvoj pozornosti, logického myslenia, vnímania farieb. Popis - pripravte si z farebného papiera rôzne geometrické tvary, okrem kruhu. Úlohou detí je poskladať z týchto figúrok mozaiku tak, aby sa rovnaké farby navzájom nedotýkali.

Didaktické hry umožňujú rozvíjať všetky dôležité procesy: reč, pozornosť, myslenie, predstavivosť. Takéto triedy sú užitočné nielen pre deti vo veku 2-3 rokov, ale aj pre stredné a staršie skupiny. Rôzne hry umožňujú učiteľovi vybrať si tú, ktorá bude zameraná na rozvoj každého dieťaťa.

Video o tom, aké didaktické hry sú pre deti potrebné a užitočné

Didaktické hry na formovanie slabičnej štruktúry slova u detí:

Hudobná didaktická hra:

Urob si sám hry na rozvoj dýchania reči:

Didaktické hry pre deti vo veku 5-6 rokov v logopédii

Pre deti predškolského veku
hry sú mimoriadne dôležité:
hra je pre nich štúdium, hra je pre nich práca,
hra je pre nich vážnou formou vzdelávania“
N. K. Krupskaja

Úloha a význam didaktických hier pre rozvoj slovnej zásoby detí je neoceniteľná. Didaktická hra je jedným z účinných prostriedkov na rozvoj slovnej zásoby detí primárneho predškolského veku, keďže plní funkciu učebnej pomôcky, slúži ako jeden z hlavných prostriedkov rozvoja detskej reči. Pomáha asimilovať a upevňovať vedomosti. Použitie didaktickej hry zvyšuje záujem detí o reč, rozvíja koncentráciu, poskytuje lepšiu asimiláciu rečového materiálu a najúčinnejšie sa uskutočňuje fyzický, duševný, rečový a morálny vývoj predškolákov.
Didaktická hra vytvára priaznivé podmienky na aktivizáciu reči a kognitívnej činnosti. Kognitívna činnosť prebieha v hernom kontexte a je akýmsi katalyzátorom mnohých duševných procesov spojených s poznávaním rôznych predmetov v predškolskom veku.

Didaktická hra vytvára priaznivé podmienky na aktivizáciu reči a kognitívnej činnosti. Kognitívna činnosť prebieha v hernom kontexte a je akýmsi katalyzátorom mnohých duševných procesov spojených s poznávaním rôznych predmetov v predškolskom veku.
Hra pomáha riešiť mnohé psychické problémy, ktoré vznikajú medzi deťmi a rodičmi. Uvoľňuje napätie, úzkosť, strach z iných, komplexy, zvyšuje sebavedomie, umožňuje otestovať sa v rôznych situáciách.
Podstata didaktickej hry spočíva v tom, že deti zábavnou formou riešia duševné problémy, ktoré im boli navrhnuté, sami nachádzajú riešenie, prekonávajú určité ťažkosti a tiež prispievajú k rozvoju logického myslenia a schopnosti vyjadrovať svoje myšlienky v slovo.
Hry a cvičenia na rozvoj reči u detí piateho roku života
"Nájdite prvý zvuk"
Účel: naučiť sa jasne rozlíšiť prvý zvuk v slove.
Na túto hru potrebujete auto a rôzne hračky, ale medzi nimi musí byť slon a pes.
Dospelý vyzve dieťa, aby pomenovalo všetky hračky a jazdilo v aute na tých zvieratách, ktorých meno začína zvukom „s“ (slon, pes). Ak dieťa zavolá slovo, ktoré nemá zvuk „s“, dospelý toto slovo vysloví a zvýrazní každý zvuk, napríklad koooshshshkaaa.
Dospelý dá hus do auta, auto nejde.
- Auto nepôjde, pretože v slove hus je zvuk „s“ a nie „s“.
- Rozvinutý rečový sluch umožňuje deťom rozlišovať medzi zvyšovaním a znižovaním hlasitosti hlasu, spomalením a zrýchlením tempa reči dospelých a rovesníkov. Okrem toho sa takéto cvičenia môžu vykonávať súbežne s výberom zvukov v slovách a frázach.
"Nahlas - šeptom"
Účel: naučiť deti vyberať frázy podobné zvuku, vyslovovať ich nahlas alebo šeptom.
Dospelý hovorí, že mačiatko prišla navštíviť osa. Najprv môžete spoločne povedať frázu: „Sa-sa-sa, priletela k nám osa.“ Potom sa táto riekanka nahlas – potichu – šeptom opakuje (spolu s dospelým aj jednotlivo);
Mačka Su-su-su zahnala osu (text sa hovorí rýchlo a pomaly).
Vyzvite dieťa, aby samo doplnilo vetu: sa-sa-sa ... (lieta tam osa), su-su-su ... (bojím sa osy).
Osobitná pozornosť sa venuje intonačnej expresívnosti reči, deti sa v dramatizáciách učia rozprávať rôznymi hlasmi a rôznymi intonáciami (rozprávacia, opytovacia, zvolacia). Na rozvoj dobrej dikcie, jasnej a správnej výslovnosti jednotlivých slov a slovných spojení sa vo veľkej miere používa špeciálny materiál (čisté slová, riekanky, riekanky, básničky), ktorý vyslovujú deti s rôznou silou hlasu a v rôznom tempe. Pri hádaní hádaniek môžu deti určiť, či je v hádanke daný zvuk.
"Čo hovorí Tanya?"
Účel: rozlišovať medzi rôznymi intonáciami a používať ich v súlade s obsahom výpovede.
Dospelý vezme bábiku a začne hovoriť: „Toto je Tanya. Ide domov z prechádzky a počuje: niekto žalostne mňauká, takto - mňau-mňau (žalostná intonácia). Ako mačiatko mňaukalo? (Dieťa opakuje.) Tanya vzala mačiatko do náručia, priniesla ho domov, naliala do neho mlieko v tanieriku. Mačiatko šťastne mňaukalo takto: „mňau-mňau“ (radostná intonácia). Potom pribehol pes a začal hlasno štekať na mačiatko. Mačiatko sa nahnevalo a začalo nahnevane mňaukať takto: „mňau-mňau“ (nahnevaná intonácia). Tanya ich však rýchlo zmierila. Mačiatko a šteniatko začali veselo ... mňaukať a štekať. Dieťa rozpráva celý príbeh samo (dospelý v prípade potreby pomáha jedným slovom alebo vetou), pričom sprostredkúva všetky intonácie podľa obsahu textu.
Pri práci so slovnou zásobou sa dbá na správne pochopenie slov, ich používanie a ďalšie rozširovanie aktívnej slovnej zásoby.
Práca pokračuje v aktivácii slovnej zásoby detí s názvami predmetov, ich vlastnosťami, vlastnosťami, konaním (podstatné mená, prídavné mená, slovesá). Objasňujú sa zovšeobecnené pojmy (hračky, oblečenie, nábytok, zelenina, riad). Deti vedia pomenovať úkony súvisiace s pohybom hračiek, zvieratiek, nájsť definície k daným slovám (sneh, vločka, zima).
"Kto povie viac slov"
Účel: pomenovať vlastnosti, znaky a činy zvierat, pričom treba venovať pozornosť nielen vzhľadu postáv, ale aj povahovým črtám.
Dospelý ukáže dieťaťu obrázok, napríklad veveričku, a ponúkne mu, že o nej povie, čo je, čo dokáže, akú má povahu, čím dáva priestor na výber slov z rôznych častí reči a pomenovanie nielen vonkajšie znaky postavy: červená veverička, našuchorený, šikovný, rýchly, odvážny, bystrý; lezie na borovičku, zbiera hríby, napichá ich na sušenie, šišky skladuje, aby mala na zimu orechy.
Podobne je zadaná úloha o iných zvieratách: zajačik je malý, našuchorený, plachý, trasúci sa strachom; myš s dlhým chvostom, zvedavá.
"Kto sa stratil?"
Účel: Ak chcete vytvoriť slová s jedným koreňom, vyberte synonymá pre dané slová.
- Kto skáče po lesnom chodníku? (Zajac.) Ako ho láskavo nazvať? (Zajac, zajačik, zajačik.) Zajačik zastal, obzrel sa a rozplakal sa. prečo? (Stratil sa, stratil sa, napichol si labku.) Povedz mi, čo je teraz zajačik? (Smutný, smutný, utrápený.)
- Dokonči vety. Ak sa zajačik stratí... (pomôžeme mu nájsť domov). Ak zajačik napichol labku, my ... (obviažte ho, ošetrite, upokojte, utešte).
Deti sa učia chápať význam hádaniek, porovnávať predmety podľa veľkosti, farby, veľkosti; vyberajú nielen akcie pre objekt (k tomu je potrebná kanva, žehlička, kladivo ...), ale aj objekty pre konkrétnu akciu (môžete polievať ... kvety, záhony v záhrada; môžete žehliť ... šaty, nohavice... oblečenie).
U detí je potrebné rozvíjať túžbu dozvedieť sa, čo znamená nové slovo, naučiť sa všímať si neznáme slová v reči niekoho iného, vytvárať vety zo slov a fráz (hry „Čo sa stane?“, „Čo môže ... vietor , fujavica, slnko?“) . Zároveň je možné u detí rozvíjať porozumenie polysémantického slova, orientáciu v kompatibilite rôznych slov („ísť“ možno povedať o osobe, autobuse, vlaku, hodinách, karikatúre) .
Deti sa učia rozlišovať a vyberať slová, ktoré sú si blízke a opačné významovo (synonymá a antonymá). Napríklad: deti, chlapci, chlapci a dievčatá; sladko-horký, staronový.
"Aké sú ihly"
Účel: dať deťom predstavu o polysémantickom slove „ihla“, cvičiť pri výbere jednokoreňových slov, koordinovať podstatné mená a prídavné mená v rode, čísle, páde.
- Aké ihly poznáte? (Šité, borovicové, smrekové, lekárske.)
- Ako sú všetky ihly rovnaké? (Sú ostré, tenké, pichľavé.)
-Akou ihlou šijeme a vyšívame? (Šitie.) Čo sa šije ihlou na šitie? (Oblečenie). Z čoho je vyrobená lekárska ihla? (Injekcia.)
Je tam ježko a vianočný stromček
Veľmi ostré ihly.
Zvyšok stromového ježka
Vôbec to tak nevyzerá.
Kde žije ježko? Na čo potrebuje ihly? (Bráňte sa.) Pred kým je ježko chránený? Spomeňte si na báseň Borisa Zakhodera o ježkovi:
- Čo si, ježko, taký pichľavý?
- Len pre prípad.
- Viete, kto sú moji susedia?
- Vlci, líšky a medvede.
- Odpovedzte na moje otázky: je možné pohladiť ježka rukou? Prečo nevieš navliecť niť do ježkovej ihly?
- Dokončite vety: „Ježka sa radšej nedotýkajte, pretože ... (pichľavý). Líška sa dotkla ježka a ... (pichla)“.
- Ihly otca ježka sú dlhé a hrubé a ježkovia ... (krátke a tenké).
Ihly na vianočnom stromčeku sú smrekové a na borovici ... (borovica). Rýchlo odpovedzte, ktorý z nich je dlhší?
- Spomeňte si na príbeh o dievčatku, ktoré išlo do lesa na hríby a stretlo ježka.
Zoznam použitej literatúry
1. A. E. Simanovsky "Rozvoj tvorivého myslenia detí", 1996.
2. T. I. Podrezova „Materiál pre hodiny o rozvoji reči“, 2006.
3. L. A. Paramonova „Rozvíjanie aktivít s deťmi vo veku 5-6 rokov“, 2007.
4. N.V. Nishchev - didaktická hra "Igrayka".
5 N.V. Nishcheva - "Súhrny tried logopédie podskupiny v prípravnej skupine materskej školy pre deti s ONR."

Jekaterina Elaeva
Didaktické hry pre deti od 5 do 6 rokov

KARTOVÝ SÚBOR HER

PRE DETI 5 - 6 ROKOV

DIDAKTICKÉ HRY O EKOLÓGII

1. "ČO KDE RASTIE?"

2. "ČO JE SUPER?"

3. "Môj oblak".

4. "HMYZ".

5. "TRETIE KOLESO".

6. "ÁNO ALEBO NIE".

7. "KVETY".

8. "POVEDAJ BEZ SLOV".

9. "PÁČI SA - NEPÁČI SA".

10. "HUNTER".

11. "ŽIVÁ A NEŽIVÁ PRÍRODA".

12. "HÁDAJ AKÁ RASTLINA".

13. "ČO JE TOTO VTÁK?"

14. "VEDIEŤ, KTO JE LIST".

15. "STANE SA TO - NESTANE SA TO" (s loptou).

16. "NÁJSŤ PÁR".

17. "LESNÍK".

18."PRÍRODA A ČLOVEK" ja

19. "PRÍRODA A ČLOVEK" II

20. "ZÍSKAJ TO SAMI".

21. "KTO BÝVA KDE".

22. "VTÁKY".

23. "NEODLOŽIŤ!" (vtáky zimujúce, sťahovavé).

24. "POMENUJTE TRI POLOŽKY"

25. "PRÍRODA A ČLOVEK".

26. "DOKONČITE PONUKU".

27. "KEDY SA TO STANE?"

28. "JE TO PRAVDA ALEBO NIE?"

29. "AKÁ SEZÓNA?"

30. "TRETIE KOLESO" (rastliny)

31. "HÁDAJ AKÁ RASTLINA".

32."DOBRÝ ZLÝ".

33. "DOBRÉ SLOVÁ".

34. "HÁDAJ, AKÝ VTÁK".

35. "HÁDAJ, HÁDNEME".

36. "ČO SADIA V ZÁHRADE?"

37. "ČO AK …"

38. "ČO RASTIE V LESE?"

39. PREDAJ "KVETY"

40. "ČO PREČO?"

41. "KRMTE ZVIERATKO".

42. "UHÁDNITE HMYZ".

1. "ČO KDE RASTIE?"

Cieľ. Učte sa deti pochopiť procesy prebiehajúce v prírode; ukazujú závislosť všetkého života na zemi od stavu vegetačného krytu.

pohybovať sa hry. Učiteľka pomenúva rôzne rastliny a kríky a deti si vyberajú len tie, ktoré rastú v okolí. Ak vyrastú, deti tlieskajú rukami alebo skáču na jednom mieste (môžete zvoliť ľubovoľný pohyb, ak nie, deti sú ticho.

Rastliny: čerešňa, jablko, palma, šípka, ríbezľa, marhuľa, malina, pomaranč, citrón, hruška, ananás atď.

2. "ČO JE SUPER?"

Cieľ. Upevniť vedomosti o znakoch rôznych ročných období, schopnosť jasne vyjadrovať svoje myšlienky; rozvíjať sluchovú pozornosť.

pohybovať sa hry.Učiteľ pomenuje ročné obdobie: "jeseň". Potom vymenúva znaky rôznych ročných období (vtáky lietajú na juh, snežienky rozkvitli, listy na stromoch žltnú, padá nadýchaný biely sneh). Deti pomenujú ďalšie znamenie a vysvetlia svoj výber.

3. "Môj oblak".

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť, obrazové vnímanie prírody.

pohybovať sa hry. Deti sedia na dekách alebo čupia, pozerajú sa na oblohu a plávajúce oblaky. Učiteľ ponúka, že bude snívať a povedať, ako vyzerajú oblaky, kde môžu plávať.

4. "HMYZ".

Cieľ. Upevniť schopnosť klasifikovať a pomenovať hmyz.

pohybovať sa hry. Deti sa stanú v kruhu, hostiteľ zavolá hmyz (muchu a prihrá loptu susedovi, zavolá iný hmyz (komár) atď. Kto nevie odpovedať, opustí kruh. Hostiteľ hovorí "Lietajúci hmyz - motýľ" a prihráva loptu ďalšia odpoveď: "komár" atď. Na konci kruhu zavolá vedúci "násypník" a hra pokračuje.

5. "TRETIE KOLESO".

Cieľ. Upevniť poznatky o rozmanitosti vtákov.

pohybovať sa hry. Učiteľ volá vtákov pomiešaných, kto si všimne chybu, nech tlieska (vrabec, vrana, mucha, hýľ atď.).

6. "ÁNO ALEBO NIE".

Cieľ. Upevniť vedomosti deti o znameniach jesene.

pohybovať sa hry. Učiteľ prečíta báseň a deti by mali pozorne počúvať a odpovedať "Áno" alebo "nie".

Kvitnú kvety na jeseň? Pozbierať celú úrodu?

Rastú huby na jeseň? Odlietajú vtáky?

Mraky zakrývajú slnko? Prší často?

Prichádza pichľavý vietor? Dostaneme čižmy?

Plávajú na jeseň hmly? Slnko svieti veľmi horúco

Nuž, stavajú si vtáky hniezda? Môžu sa deti opaľovať?

Prichádzajú ploštice? No, čo treba robiť -

Zvieratá nork blízko? Bundy, čiapky na nosenie?

7. "KVETY".

Cieľ. Pin zručnosť deti triediť a pomenovať izbové a záhradné rastliny.

pohybovať sa hry. Deti sa stávajú v kruhu. Dieťa pomenuje izbovú rastlinu (fialový) a prihrá loptu susedovi, zavolá ďalšiu rastlinu (begónia) atď. Kto nevie odpovedať, opustí kruh. V druhom kole vedúci vymenuje záhradné rastliny a hra pokračuje.

8. "POVEDAJ BEZ SLOV".

Cieľ. Upevniť predstavy o jesenných zmenách v prírode; rozvíjať tvorivú predstavivosť, pozorovanie.

pohybovať sa hry. Deti tvoria kruh. Učiteľ ponúka zobrazenie jesenného počasia výrazmi tváre, gestami rúk, pohyby: Ochladilo sa (deti sa scvrknú, zohrejú si ruky, gestami si nasadia čiapky a šatky); padá studený dážď (otvoriť dáždniky, zdvihnúť obojky).

9. "PÁČI SA - NEPÁČI SA".

Cieľ. Učte sa deti porovnávajú predmety rozpoznávať predmety podľa popisu.

pohybovať sa hry. Jedno dieťa uhádne zvieratká, zatiaľ čo ostatné ich musia uhádnuť podľa popisu.

10. "HUNTER".

Cieľ. Cvičenie v schopnosti klasifikovať a pomenovať zvieratá.

pohybovať sa hry. Deti stoja pred radom, na konci miesta - vysoká stolička. to "les" ("jazero", "rybník"). AT "les" vyrážať "lovec"- jeden z hráčov. Nehybne stáť hovorí tieto slová: „Idem do lesa na lov. Budem loviť…”. Tu dieťa urobí krok vpred d a hovorí: "zajac", urobí druhý krok a pomenuje ďalšie zviera atď. To isté zviera nemôžete pomenovať dvakrát. Víťazom je ten, kto dosiahne "lesy" ("jazero", "rybník") alebo prešli ďalej.

11. "ŽIVÁ A NEŽIVÁ PRÍRODA".

deti o živej a neživej prírode.

pohybovať sa hry. "naživo" (nežijúci) príroda, “hovorí vychovávateľ a podá jednému z hráčov predmet (alebo hodí loptu). Deti pomenúvajú prírodné predmety (ten, ktorý určil učiteľ).

12. "HÁDAJ AKÁ RASTLINA".

Cieľ. Učiť deti opísať predmet a rozpoznať ho podľa popisu.

pohybovať sa hry. Učiteľ ponúkne hráčovi, aby opísal rastlinu alebo o nej urobil hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, o akú rastlinu ide.

13. "ČO JE TOTO VTÁK?"

Cieľ. Učte sa deti opísať vtáky podľa ich vlastností.

pohybovať sa hry.Deti sú rozdelené do dvoch skupín: jedna skupina opisuje vtáka (alebo hádanky a druhá musí uhádnuť, o aký druh vtáka ide. Potom si skupiny vymenia miesta.

14. "VEDIEŤ, KTO JE LIST".

Cieľ. Učte sa deti rozpoznať a pomenovať rastlinu podľa listu, nájsť ju v prírode.

pohybovať sa hry. Zber lístia spadnutých zo stromov a kríkov. Učiteľ ponúka, že zistí, z ktorého stromu alebo kríka je list a nájde dôkaz (podobnosť) s neopadanými listami, ktoré majú rôzne tvary.

15. "STANE SA TO - NESTANE SA TO" (s loptou).

Cieľ. Rozvíjajte pamäť, myslenie, rýchlosť reakcie.

pohybovať sa hry. Učiteľ vysloví frázu a hodí loptu a dieťa nok by mal rýchlo odpovedať: mráz v lete (nemôže byť); sneh v zime (stane sa); mráz v lete (nemôže byť); kvapky v lete (nemôže byť).

16. "NÁJSŤ PÁR".

Cieľ. Vyvinúť na deti myslia, vynaliezavosť.

pohybovať sa hry. Učiteľ rozdáva t deti jeden list po druhom a povie: "Začal fúkať vietor. Všetky listy sú rozptýlené. Keď počujú tieto slová, chlapi sa točia s listami v rukách. Dayo učiteľ t príkaz: "Raz, dva, tri - nájdi pár!" Každý by mal stáť vedľa stromu, ktorého list drží v rukách.

17. "LESNÍK".

Cieľ. Upevniť vedomosti deti o vzhľade niektorých stromov a kríkov (kmeň, listy, plody a semená).

pohybovať sa hry. Vybraný "lesník", ostatné deti sú jeho asistentmi. Prišli mu pomôcť zbierať semená na nové výsadby. "lesník"On rozpráva: "Na mojej stránke rastie veľa brezy (topole, javory, poďme zbierať semená." "lesník" môže strom iba opísať bez toho, aby ho pomenoval. Deti hľadajú semená, zbierajú ich a ukazujú "lesník". Ten vyhráva kto skóroval viac semien a nemýlil sa.

18. "PRÍRODA A ČLOVEK" ja

deti o

pohybovať sa hry. "Čo vytvoril človek?"- pýta sa učiteľ a hodí dieťaťu loptu. On odpovedá: "Auto". Po niekoľkých odpovediach deti pýta sa učiteľ t nová otázka: "Čo vytvára príroda?" Deti pomenúvajú predmety prírody.

19. "PRÍRODA A ČLOVEK" II

Cieľ. Upevniť a usporiadať vedomosti deti očo vytvoril človek a čo je človeku dané od prírody.

pohybovať sa hry. Učiteľ sa stáva v kruhu, v jeho rukách je lopta. S deťmi sa vopred dohodne: učiteľ pomenúva predmety, a deti odpovedajú jedným slovom: "Človek!" alebo "Príroda!" Napríklad učiteľ hodí dieťaťu loptu ncu a hovorí: "Auto!", dieťa nok odpovede: "Človek!" Ten, kto sa pomýlil, odchádza z kruhu pre jedného koňa.

20. "ZÍSKAJ TO SAMI" (možnosť 1)

Cieľ. Učte sa deti vytvorte vety s daným počtom slov.

pohybovať sa hry.Poskytnite deťom kľúčové slová: jeseň, padajúce lístie, sneh, snehové vločky. opýtať sa deti vymyslite vety 4,5 slov. Prvé dieťa, ktoré predloží návrh, dostane žetón.

(možnosť 2)

pohybovať sa hry. Učiteľ určí vedúceho a pýta sa t téme: "ročné obdobia", "oblečenie", "kvety", "Les". Dieťa vymýšľa slová a hovorí ich všetkým ostatným, napríklad: "Kvety, hmyz, otvorené". Deti by mali vymyslieť čo najviac viet, aby v nich tieto slová zneli.

21. "KTO BÝVA KDE".

Cieľ. Rozvíjať schopnosť zoskupovať rastliny podľa ich štruktúry (stromy, kríky).

pohybovať sa hry. Deti budú "veveričky" a "zajačikovia" a jedno dieťa "líška". "veveričky" a "zajačikovia" beh cez pole. Na signál: "Nebezpečenstvo je líška!" - "veveričky" utekaj k stromu "zajace"- do kríkov. "líška" chytí tých, ktorí vykonávajú úlohu nesprávne.

22. "VTÁKY".

Cieľ. Upevniť schopnosť klasifikovať a pomenovať zvieratá, vtáky, ryby.

pohybovať sa hry. Deti sa stávajú v kruhu. Hostiteľ volá vtáka (rybu, zviera, strom, napr. "vrabec" a prihrá loptu susedovi, dorovnáva "vrana" Kto nevie odpovedať, odchádza z kruhu.

23. "NEODLOŽIŤ!" (vtáky zimujúce, sťahovavé).

Cieľ. Rozvíjajte sluchovú pozornosť, rýchlosť reakcie.

pohybovať sa hry. Opatrovateľka Dayo t všetkým deťom mená vtákov a žiada, aby ich pozorne sledovali: len čo zaznie ich meno, mali by vstať a tlieskať rukami; komu chýba jeho meno, odchádza hry.

24. "POMENUJTE TRI POLOŽKY" (možnosť 1).

Cieľ. Cvičenie na klasifikáciu predmetov.

pohybovať sa hry. Deti musia pomenovať predmety, ktoré zodpovedajú tomuto pojmu. Hovorí učiteľ: "Kvety!" a hodí loptu dieťaťu. On odpovedá: "Harmanček, nevädza, mak".

(možnosť 2)

Opatrovateľ rozdeľuje deti do dvoch tímov. Prvé dieťa pomenuje kvet a odovzdá loptu druhému tímu. Musí vymenovať tri mená kvetov a odovzdať loptu prvému tímu, ktorý zase pomenuje tri kvety. Tím, ktorý pomenoval kvety ako posledný, vyhráva.

25. "PRÍRODA A ČLOVEK".

Cieľ. Upevniť a usporiadať vedomosti deti očo je vyrobené ľudskou rukou a čo je od prírody.

pohybovať sa hry. „Čo stvoril človek? - pýta sa učiteľ a hodí loptu hráčovi. Po niekoľkých odpovediach deti pýta sa t nová otázka: "Čo vytvára príroda?" Deti odpovedajú.

26. "DOKONČITE PONUKU".

Cieľ. Naučiť sa chápať kauzálne vzťahy medzi javmi; cvičenie v správnom výbere slov.

pohybovať sa hry. opatrovateľka (alebo dieťa)začína vetu: "Dal som si teplý kabát, pretože...". Dieťa, ktoré dokončí túto vetu, predstavuje začiatok novej vety.

27. "KEDY SA TO STANE?"

Cieľ. Upresniť a prehĺbiť vedomosti deti o ročných obdobiach.

pohybovať sa hry. Učiteľ vyvolá ročné obdobie a odovzdá čip dieťaťu. Dieťa pomenuje, čo sa deje v tomto ročnom období a odovzdá žetón ďalšiemu hráčovi. Pridá novú definíciu a odovzdá token atď.

28. "JE TO PRAVDA ALEBO NIE?"

Cieľ. Učte sa deti nájsť v texte nepresnosti.

pohybovať sa hry.Hovorí učiteľ: Pozorne počúvajte báseň. Kto si viac všimne bájky, čo sa v skutočnosti nedeje?

Teraz teplá jar. Rád sedí v rieke.

Naše hrozno je zrelé. A v zime medzi konármi

Rohatý kôň na lúke „Ga0ga-ga, spieval slávik.

Skákanie v snehu v lete. Rýchlo mi odpovedz -

Neskorý jesenný medveď Je to pravda alebo nie?

Deti nachádzajú nepresnosti a nahrádzajú slová a vety, aby to bolo správne.

29. "AKÁ SEZÓNA?"

Cieľ. Naučiť sa vnímať básnický text; vzdelávať estetické emócie a zážitky; upevniť vedomosti o mesiacoch každého ročného obdobia a hlavných črtách ročných období.

pohybovať sa hry. Spisovatelia a básnici vo svojich básňach ospevujú krásu prírody v rôznych obdobiach roka. Učiteľ prečíta báseň a deti by mali zvýrazniť znaky ročného obdobia.

30. "TRETIE KOLESO" (rastliny)

Cieľ. Upevniť vedomosti o rozmanitosti rastlín.

pohybovať sa hry.Učiteľ hovorí deťom: „Už viete, že rastliny môžu byť pestované a divoké. Teraz pomenujem rastliny zmiešané: divoký a pestovaný. Kto počuje chybu, mal by tlieskať. Napríklad: breza, topoľ, jabloň; jablko, slivka, dub atď.

31. "HÁDAJ AKÁ RASTLINA".

Cieľ. Naučte sa opísať objekt a rozpoznať ho podľa popisu; formovať schopnosť vybrať si najvýraznejší znak rastliny.

pohybovať sa hry. Učiteľ vyzve dieťa, aby pomenovalo jeden z najcharakteristickejších znakov rastliny, ostatné deti musia uhádnuť samotnú rastlinu. Napríklad biely kmeň (breza); červený klobúk s bielymi bodkami (muchovník) atď.

32. "DOBRÝ ZLÝ".

Cieľ. Upevniť vedomosti o pravidlách správania sa v prírode.

pohybovať sa hry. Učiteľ ukazuje deťom schematické pravidlá správania sa v prírode. Deti by mali čo najviac povedať o tom, čo je na obrázkoch zobrazené, čo sa dá a čo nie a prečo.

33. "DOBRÉ SLOVÁ".

Cieľ. Pestujte lásku k prírode, chuť starať sa o ňu.

pohybovať sa hry.Hovorí učiteľ: „Existuje veľa rôznych milých slov, mali by sa hovoriť každému častejšie. Milé slová vždy pomáhajú v živote a zlé slová škodia. Pamätajte na milé slová, kedy a ako sú vyslovené. Vymyslite rôzne milé slová, ktoré môžete označiť ... mačka, kvetina, bábika. priateľ atď.

34. "HÁDAJ, AKÝ VTÁK".

Cieľ. Naučte sa opísať vtáka a rozpoznať podľa popisu.

pohybovať sa hry. Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby opísalo vtáka alebo o ňom urobilo hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, čo je to za vtáka.

35. "HÁDAJ, HÁDNEME".

Cieľ. Systematizujte vedomosti deti o záhradných rastlinách.

pohybovať sa hry.Ovládač popisuje ľubovoľný závod v nasledujúcom poradí: tvar, farba, použitie. Deti musia rastlinu rozpoznať z popisu.

36. "ČO SADIA V ZÁHRADE?"

Cieľ. Naučte sa triediť predmety podľa určitých kritérií (podľa miesta rastu, podľa spôsobu ich aplikácie); rozvíjať rýchlosť myslenia, sluchovú pozornosť, rečové schopnosti.

pohybovať sa hry. Učiteľ sa pýta, čo je zasadené v záhrade a pýta sa deti odpovedajú"Áno" ak to, čo nazýva, rastie v záhrade a "nie" ak nerastie v záhrade. Kto sa pomýli, prehrá.

37. "ČO AK …"

Cieľ. Naučte sa všímať si dôsledky svojich činov vo vzťahu k prírode.

pohybovať sa hry. Učiteľ nastolí s deťmi situáciu na diskusiu, v dôsledku čoho deti dospejú k záveru, že opatrenie je potrebné dodržiavať a prírodu chrániť. Napríklad: Čo sa stane, ak natrháte všetky kvety? zničiť motýle?

38. "ČO RASTIE V LESE?"

Cieľ. Upevniť vedomosti o lese (záhrada) rastliny.

pohybovať sa hry. Učiteľ vyberie tri deti a požiadajte ich, aby pomenovali ktorý rastie v lese. Hovorí učiteľ: "Huby!" Deti musia postupne vymenovať druhy húb. Učiteľ hovorí ostatným deťom: "Stromy!" Deti pomenúvajú stromy. Vyhráva dieťa, ktoré pomenuje najviac rastlín.

39. PREDAJ "KVETY"

Cieľ. Učte sa deti zoskupiť rastliny podľa miesta rastu; opísať ich vzhľad.

pohybovať sa hry. Deti hrajú rolu predajcov a kupujúcich. Ak chcete uskutočniť nákup, musíte opísať rastlinu, ktorú ste si vybrali, ale nepomenovať ju, ale iba povedať, kde rastie. Predajca musí uhádnuť, o aký druh kvetu ide, pomenovať ho a potom vydať nákup.

40. "ČO PREČO?"

Cieľ. Naučte sa pomenovať ročné obdobia a príslušné mesiace.

pohybovať sa hry. Učiteľ zavolá ročné obdobie a odovzdá čip dieťaťu, musí pomenovať prvý mesiac tohto ročného obdobia a dať čip ďalšiemu dieťaťu, ktoré vymenuje ďalší mesiac atď. Potom učiteľ zavolá mesiac a deti privolať sezónu.

41. "KRMTE ZVIERATKO".

Cieľ. Naučte sa deliť slová na časti, vyslovujte každú časť slova samostatne.

pohybovať sa hry. Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Prvý tím pomenuje zviera a druhý uvedie, čo jedáva, pričom sa snaží zvýrazniť dvojslabičné slová a potom trojslabičné.

42. "UHÁDNITE HMYZ".

Cieľ. Upevniť vedomosti deti o hmyze.

pohybovať sa hry. Učiteľ si vymyslí slovo, ale povie len prvú slabiku. Napríklad: začiatok slova ko ... Deti preberajú slová (komár). Kto prvý uhádne, dostane žetón. dieťa vyhráva s najväčším počtom žetónov.

Podobné články

Diskutujte:

Prečo si dievčatá farbia vlasy na modro?: Konzultačný lekár psychiater a psychoterapeut najvyššej kategórie Kliniky...
Kto sú pickupy a čo chcú?: Náhodné stretnutie na ulici, v obchode, MHD alebo v...
Irina Toneva: Môj manžel by mal byť bohatší ako ja v osobnom živote Ira Toneva: Ira sa narodil v Krasnoznamensku. V škôlke dievča spievalo na ...
Vlastnosti nákladového účtovníctva v strojárskych podnikoch: V strojárskych podnikoch výrobný proces zahŕňa výrobu ...