Abstrakt a prezentácia na lekciu biológie "Kozmická úloha zelených rastlín" - Kostornykh Yu.A. Otvorená lekcia na tému "kozmická úloha rastlín" Kozmická úloha rastlín
- Aké látky vznikajú pri fotosyntéze.
- Kde sa hromadí organická hmota?
- 3. Prečo sa ich toľko hromadí?
- V ktorých látkach sa ukladá energia?
- V chemických väzbách ktorých látok sa hromadí energia?
- Ktoré látky majú najviac energie?
- Koľko oxidu uhličitého je v atmosfére?
- Akými procesmi vzniká?
- Akú úlohu zohrávajú rastliny v stálosti jeho zloženia?
- Koľko kyslíka je v zemskej atmosfére?
- Ako sa na Zemi využíva kyslík?
- Čo sa deje s kyslíkom vo výške 25 km a čo to znamená pre život?
- Ako využívajú organické látky zvieratá?
- Čo sa deje s organickou hmotou pri rozklade a rozklade živých organizmov?
- čo je pôda?
- Čo je humus?
- Aké látky sú zahrnuté v zložení pôdy (humus)?
- Aké látky berú rastliny z pôdy pre svoj rast? (pozri odsek 27)
Vybavenie
Počas vyučovania.
I. Organizačný moment.
1) Aký proces je uvedený v citácii? “.Kedysi dávno dopadol na Zem lúč Slnka, ale nedopadol na neúrodnú pôdu, dopadol na zelenú čepeľ výhonku, alebo lepšie povedané, na zrnko chlorofylu. Pri náraze to zhaslo, prestalo byť svetlo, ale nezmizlo. Peniaze míňal len na internú prácu...“ (K.A. Timiryazev)
2) Pracujte na kartách individuálne (Príloha 1).
III. Učenie sa novej témy
Oxid uhličitý + voda + slnečná energia =
Organické látky (cukor a škrob) + kyslík
A tak život na Zemi závisí od slnka. A zásobníkom jeho energie sú zelené rastliny. Fotosyntéza je jedinečný proces – pretože vďaka nej vznikajú na zemi organické látky, z anorganických látok, jednoducho z vody a oxidu uhličitého. Organické látky potom využívajú na potravu zvieratá a ľudia. Energia slnka, uskladnená zelenými rastlinami v cukroch, tukoch a bielkovinách, teda zabezpečuje život všetkého života na Zemi – od baktérií až po ľudí.
Vynikajúci ruský vedec Kliment Arkadyevič Timiryazev študoval tento proces a nazval úlohu zelených rastlín na Zemi kozmickou. (Krátky odkaz o K. A Timiryazevovi)
Počas našej práce zistíme, prečo sa úloha rastlín nazýva kozmická.
Karta 1
Akumulácia organickej hmoty
karta 2
Skladovanie energie
karta 3
Stálosť obsahu oxidu uhličitého.
Karta 4.
Akumulácia kyslíka
Karta 5
Vytváranie pôdy.
Karta 6
Význam pôdy.
Otázka učiteľa.
Študenti uzatvárajú: „Vďaka chlorofylu zohrávajú zelené rastliny v živote našej planéty mimoriadne dôležitú – kozmickú – úlohu. A aké dôležité je starať sa o rastliny.“
2. Vplyv človeka.
V. Domáce úlohy:
?je tam prezentácia?
Počas tried:
1.Organizačný moment
2. Aktualizácia vedomostí
2.Čo sú hnojivá?
Učenie sa nového materiálu
A dáva ľuďom jedlo a kyslík.
Veľmi dôležitým procesom je fotosyntéza, priatelia,
Bez toho sa na Zemi nezaobídeme.
Ovocie, zelenina, chlieb, uhlie, seno, palivové drevo -
Hlavou toho všetkého je fotosyntéza.
Vzduch bude čistý, svieži, ako ľahko sa bude dýchať!
A ozónová vrstva nás ochráni.
História objavu fotosyntézy.
Príspevok k vede
Holandský lekár Jan Ingenhouse
Nemecký botanik Julius Sachs
1.Tvorba organických materiálov
2.Akumulácia organickej hmoty
3. Skladovanie energie
5. Akumulácia O2 v atmosfére
6.Vytváranie pôdy
5.Čo je pôda?
6.Čo je humus?
Kognitívne úlohy:
Hmotnosť koreňa malého stromu je 5 kg. Jeden kg koreňovej hmoty spotrebuje 1 g kyslíka denne. Koľko kyslíka spotrebujú korene stromov za mesiac a rok? (: na 30 dní - 150 g; na 365 dní - 1825 g)
K.A. Timiryazev napísal: „V podstate bez ohľadu na to, čo farmár produkuje, v prvom rade vyrába chlorofyl a prostredníctvom chlorofylu získava obilie, vlákninu, drevo atď. Aké poľnohospodárske postupy prispievajú k akumulácii chlorofylu a zlepšeniu procesov fotosyntézy v listovej miazge? (Odpoveď: pridávanie organických hnojív do pôdy, dodržiavanie pravidiel pri výsadbe rastlín, dobré osvetlenie, dodržiavanie pravidiel zalievania rastlín atď.)
5.Zhrnutie lekcie
Domáca úloha§
Zobraziť obsah dokumentu
„otvorená lekcia na tému „Kozmická úloha rastlín“
Téma lekcie: "Kozmická úloha rastlín"
Cieľ lekciu: Vytvoriť predstavu o úlohe rastlín a procese fotosyntézy pre život na Zemi.
Úlohy:
Vzdelávacie: Vysvetlenie úlohy rastlín na Zemi a koncepcie rastlín ako zdrojov organických látok, zásob energie, zásob kyslíka. Vysvetlite súvislosť medzi živou a neživou prírodou. Dajte predstavu o úlohe rastlín ako kozmickej, ktorá hrá obrovskú úlohu v živote planéty.
Vývojový: Rozvoj intelektuálneho myslenia, rozvoj zručností pracovať v skupine, schopnosť pracovať s učebnicou, schopnosť analyzovať, porovnávať a vyvodzovať samostatné závery.
Vzdelávacie: starostlivosť o prírodu, pochopenie významu rastlín,
Vybavenie: multimediálny projektor, počítač, karty.
Počas vyučovania.
I. Organizačný moment.
Trieda je rozdelená do 6 skupín. Práca prebieha v skupinách, potom sa materiál zhrnie s celou triedou.
II. Opakovanie preberanej témy „fotosyntéza“
Opakovanie naučenej látky. Zadanie pre všetky skupiny.
1) Aký proces je uvedený v citácii? “...Kedysi dávno dopadol na Zem lúč Slnka, no nedopadol na neúrodnú pôdu, dopadol na zelenú čepeľ výhonku, alebo lepšie povedané, na zrnko chlorofylu. Pri náraze to zhaslo, prestalo byť svetlo, ale nezmizlo. Peniaze míňal len na internú prácu...“ (K.A. Timiryazev)
2) Pracujte na kartách jednotlivo ( Príloha 1).
Wellness moment: cvičenia pre prsty a oči.
III. Učenie sa novej témy
1. Kozmická úloha rastlín.
V našej poslednej lekcii sme hovorili o najdôležitejšom procese na Zemi – o fotosyntéze. Zopakujme vzorec procesu znova. Písanie vzorcov na tabuľu.
A tak život na Zemi závisí od slnka. A zásobníkom jeho energie sú zelené rastliny. Fotosyntéza je jedinečný proces – pretože vďaka nej vznikajú na zemi organické látky, z anorganických látok, jednoducho z vody a oxidu uhličitého. Organické látky potom využívajú na potravu zvieratá a ľudia.Takto energia slnka uložená zelenými rastlinami v cukroch, tukoch a bielkovinách zabezpečuje život všetkého života na Zemi – od baktérií až po ľudí.
Vynikajúci ruský vedec Kliment Arkadyevič Timiryazev študoval tento proces a nazval úlohu zelených rastlín na Zemi kozmickou. (Krátky odkaz o K. A Timiryazevovi)
Počas našej práce zistíme, prečo sa úloha rastlín nazýva kozmická.
Pracujte v skupinách pomocou kariet.
Po práci v skupinách pomocou kartičiek na tabuli si jeden žiak zo skupiny zapíše najdôležitejšie závery. Žiaci si svoje závery zapisujú do zošitov.
Závery by mali byť približne nasledovné:
Rastliny produkujú organickú hmotu na výživu iných organizmov.
Slnečná energia sa hromadí v rastlinách a prenáša sa na iné organizmy.
Pohlcovaním oxidu uhličitého uvoľňovaného živočíchmi a počas hnitia a horenia si rastliny udržiavajú svoje konštantné zloženie v atmosfére.
Rastliny produkujú kyslík na dýchanie a ozónovú vrstvu, ktorá chráni živé organizmy.
Pri rozklade rastlín a živočíchov vzniká pôda bohatá na minerály, ktorú môžu rastliny opäť využiť.
Otázka učiteľa. Aký je vzťah medzi živou a neživou prírodou?
Teraz zostavme diagram interakcie živej a neživej prírody.
Záver: Aká je kozmická úloha rastlín?
Študenti uzatvárajú: „Vďaka chlorofylu zohrávajú zelené rastliny v živote našej planéty mimoriadne dôležitú – kozmickú – úlohu. A aké dôležité je starať sa o rastliny.“
2. Vplyv človeka.
Malé správy od študentov o úlohe človeka a jeho vplyve na stálosť plynného zloženia atmosféry.
1) Znečistenie atmosféry plynmi a nárast oxidu uhličitého, „skleníkový efekt“.
2) Ozónové „diery“ a stav kyslíka v atmosfére.
3) Odlesňovanie a požiare, vplyv na pomer kyslíka a oxidu uhličitého.
4). Zmeny pôdy, najmä v mestách, v dôsledku jesenného zberu listov.
IV. Konsolidácia študovaného materiálu.
Zelené rastliny, ktoré absorbujú slnečnú energiu, tvoria:
a) organické látky; b) minerálne;. c) nič netvoria
Na poliach po zbere minerály absorbované rastlinami:
a) návrat do pôdy; b) nevracať sa do pôdy; c) nie sú v pôde.
Pomocou chlorofylu sa v liste tvorí oxid uhličitý:
a) organické látky; b) anorganické látky; c) nič sa netvorí.
Zelené rastliny absorbujú slnečnú energiu a premieňajú ju na:
a) do energie chemických väzieb; b) tepelná energia; c) nekonvertovať.
Úloha zelených rastlín sa nazýva kozmická, pretože:
a) dostávajú energiu zo slnečného žiarenia z vesmíru; b) pretože naša planéta je vo vesmíre; c) neprijímajú energiu z vesmíru.
S príchodom rastlín na Zemi sa objavili:
a) kyslík; b) oxid uhličitý; c) dusík
Slnečnú energiu získanú z vesmíru ukladajú rastliny vo forme:
A) proteíny; b) sacharidy (cukry); c) všetko spolu.
V. Domáce úlohy:
Odsek ___. Vytvorte farebný diagram „Vzájomné vzťahy medzi živou a neživou prírodou“
Téma: Kozmická úloha zelených rastlínJe tam prezentácia
Cieľ: prehĺbenie vedomostí o fotosyntéze, význame energie a nahromadenej organickej hmoty rastlinami. Odhaľte kozmickú úlohu zelených rastlín. Zdôrazniť význam fotosyntézy v prírode a ľudskom živote. Upozorniť žiakov na problém znečistenia ovzdušia.
Počas tried:
1.Organizačný moment
2. Aktualizácia vedomostí
1.Pri nedostatku akého prvku je narušená tvorba chloroplastov a chlorofylu?
A) horčík; b) dusík; c) fosfor; d) draslík
2.Čo sú hnojivá?
A) meď; b) bór; c) popol; c) mangán
3.Ako sa volá rastlinný orgán prívodu vzduchu?
A) koreň; b) kvet; c) list; d) osivo
4.Ako sa nazývajú organizmy, ktoré sú schopné samostatne syntetizovať organické látky?
A) heterotrofy; b) autotrofy; c) sukulenty; d) efemeroidy
5.Aký proces v rastlinách súvisí s absorpciou CO2, vody a minerálnych solí?
A) dýchanie; b) jedlo; c) reprodukcia; d) rast
6.Ako nazývame organizmy, ktoré nie sú schopné samostatne syntetizovať organické látky?
A) sukulenty;) efemeroidy; c) autotrofy; d) heterotrofy
(vzduch)
(aplikujte hnojivo)
(koreň)
10. Hnojivá sú minerálne a (organické)
Učenie sa nového materiálu
Fotosyntéza prebieha na svetle po celý rok.
A dáva ľuďom jedlo a kyslík.
Veľmi dôležitým procesom je fotosyntéza, priatelia,
Bez toho sa na Zemi nezaobídeme.
Ovocie, zelenina, chlieb, uhlie, seno, palivové drevo -
Hlavou toho všetkého je fotosyntéza.
Vzduch bude čistý, svieži, ako ľahko sa bude dýchať!
A ozónová vrstva nás ochráni.
Mnoho zahraničných a domácich vedcov študovalo mechanizmy tohto úžasného procesu.
História objavu fotosyntézy.
| Príspevok k vede |
||
| Belgický prírodovedec Jan Van Helmont | Uskutočnil prvý fyziologický experiment súvisiaci so štúdiom výživy rastlín. |
|
| Anglický chemik Joseph Priestley | Urobil som experiment: dal som myš pod sklenený zvon a po piatich hodinách zviera zomrelo. Keď bola pod čiapku zavedená vetvička mäty, myš zostala nažive. Vedec dospel k záveru, že zelené rastliny sú schopné vykonávať reakcie opačné k respiračným procesom. |
|
| Holandský lekár Jan Ingenhouse | Počas experimentu zistil, že rastliny sú schopné uvoľňovať kyslík iba v prítomnosti slnečného žiarenia a že iba ich zelené časti sú schopné produkovať kyslík. |
|
| Švajčiarsky vedec Jean Senebier | Experimentálne dokázal, že organické látky v rastlinách vznikajú z oxidu uhličitého, ktorý sa vplyvom slnečného žiarenia rozkladá v zelených rastlinných organelách. |
|
| Francúzsky fyziológ rastlín Jacques Boussingault | Pri laboratórnych prácach som prišiel na to, že vodu spotrebúvajú aj rastliny pri syntéze organických látok. |
|
| Nemecký botanik Julius Sachs | Dokázal, že pomer objemov absorbovaného oxidu uhličitého a uvoľneného kyslíka je 1:1. preukázali tvorbu škrobových zŕn počas fotosyntézy. |
Samostatná práca so stránkou učebnice ________
Kozmická úloha zelených rastlín
1.Tvorba organických materiálov
2.Akumulácia organickej hmoty
3. Skladovanie energie
4. Zabezpečenie stáleho obsahu CO2 v atmosfére
5. Akumulácia O2 v atmosfére
6.Vytváranie pôdy
4. Konsolidácia nového materiálu
1.Prečo je potrebné rastliny chrániť?
2. Prečo je % O2 v atmosfére konštantné?
3.Aká je úloha rastlín v živote heterotrofov?
4. Aké je spojenie medzi živou a neživou prírodou?
5.Čo je pôda?
6.Čo je humus?
7.Ktorý vedec nazval úlohu zelených rastlín na Zemi kozmickou?
Kognitívne úlohy:
Hmotnosť koreňa malého stromu je 5 kg. Jeden kg koreňovej hmoty spotrebuje 1 g kyslíka denne. Koľko kyslíka spotrebujú korene stromov za mesiac a rok? (: na 30 dní – 150 g; na 365 dní – 1825 g)
Ktorá rastlina ukladá viac prachu na povrch svojich listov: brest alebo topoľ? prečo? (Brest má drsný list; usadí sa na ňom 6-krát viac prachu ako na hladkom povrchu topoľového listu)
Existuje vzťah medzi zberom listovej zeleniny (kôpor, špenát, šalát a pod.) a dennou dobou? prečo? (Vo večerných hodinách, pretože v tomto čase sa hromadí maximum organických látok vytvorených počas dňa pri fotosyntéze a v noci dochádza k odtoku týchto látok do iných orgánov.)
Gazdiná na svojej letnej chate natrhala zelené listy kapusty, aby nakŕmila zajace. Urobila správnu vec? prečo? (Nie, nesprávne. Organické látky vznikajúce v zelených listoch pri fotosyntéze prúdia do bielych listov hlávkovej kapusty, kde sa hromadia)
Človek spotrebuje 430 g kyslíka denne. Jeden hektár lesa vyprodukuje za hodinu toľko kyslíka, koľko potrebuje na dýchanie dvesto ľudí. Akú masu kyslíka uvoľní hektár lesa za hodinu? (Odpoveď: 3580 g)
Počas procesu fotosyntézy uhorky pestované v skleníkoch absorbujú 1 kg oxidu uhličitého a vyprodukujú 7 kg ovocia. Koľko kg oxidu uhličitého bude potrebných na získanie 300 kg uhoriek? Ako môžeme zvýšiť obsah oxidu uhličitého v skleníkovom vzduchu? (Odpoveď: 42,85 kg; pridaním hnoja a rašeliny do pôdy sa obohacuje nadzemná vrstva vzduchu o oxid uhličitý, ktorý sa z pôdy uvoľňuje pri rozklade organickej hmoty mikroorganizmami)
K.A. Timiryazev napísal: „V podstate čokoľvek farmár produkuje, v prvom rade vyrába chlorofyl a prostredníctvom chlorofylu získava obilie, vlákninu, drevo atď. Aké poľnohospodárske postupy prispievajú k akumulácii chlorofylu a zlepšeniu procesov fotosyntézy v listovej miazge? (Odpoveď: pridávanie organických hnojív do pôdy, dodržiavanie pravidiel pri výsadbe rastlín, dobré osvetlenie, dodržiavanie pravidiel zalievania rastlín atď.)
5.Zhrnutie lekcie
Domáca úloha§
Obrázok 1.
1. Kartičky na kontrolu domácich úloh.
1. Aké procesy sú znázornené šípkami. Podpísať.
2. Riešiť kognitívne problémy.
a) Prečo sú jablká sladké?
b) Šalát sa krájal ráno - bol najšťavnatejší, večer - najsladší, na obed - vážil najmenej. Vysvetlite.
c) Pokosili sa vršky zemiakov - najnižšia úroda a odtrhli sa kvety - najvyššia. prečo?
Konsolidačný test
1. Zelené rastliny absorbujúce slnečnú energiu tvoria:
a) organické látky; b) minerálne;. c) nič netvoria
2. Na poliach po zbere minerály absorbované rastlinami:
a) návrat do pôdy; b) nevracať sa do pôdy; c) nie sú v pôde.
3. Pomocou chlorofylu vzniká v liste oxid uhličitý:
a) organické látky; b) anorganické látky; c) nič sa netvorí.
4. Zelené rastliny, ktoré absorbujú energiu slnka, premieňajú ju na:
a) do energie chemických väzieb; b) tepelná energia; c) nekonvertovať.
5. Úloha zelených rastlín sa nazýva kozmická, pretože:
a) dostávajú energiu zo slnečného žiarenia z vesmíru; b) pretože naša planéta je vo vesmíre; c) neprijímajú energiu z vesmíru.
6. S príchodom rastlín na zem sa objavilo nasledovné:
a) kyslík; b) oxid uhličitý; c) dusík
7. Slnečnú energiu získanú z vesmíru ukladajú rastliny vo forme:
A) proteíny; b) sacharidy (cukry); c) všetko spolu.
Test domácej úlohy
1.Pri nedostatku akého prvku je narušená tvorba chloroplastov a chlorofylu?
A) horčík; b) dusík; c) fosfor; d) draslík
2.Čo sú hnojivá?
A) meď; b) bór; c) popol; c) mangán
3.Ako sa volá rastlinný orgán prívodu vzduchu?
A) koreň; b) kvet; c) list; d) osivo
4.Ako sa nazývajú organizmy, ktoré sú schopné samostatne syntetizovať organické látky?
A) heterotrofy; b) autotrofy; c) sukulenty; d) efemeroidy
5.Aký proces v rastlinách súvisí s absorpciou CO2, vody a minerálnych solí?
A) dýchanie; b) jedlo; c) reprodukcia; d) rast
6.Ako nazývame organizmy, ktoré nie sú schopné samostatne syntetizovať organické látky?
A) sukulenty;) efemeroidy; c) autotrofy; d) heterotrofy
7.Ako sa nazýva výživa rastlín založená na fotosyntéze?
8.Aké opatrenia sa používajú na zabránenie vyčerpania pôdy a zvýšenie produktivity?
9.Ako sa nazýva výživa pôdy?
Test domácej úlohy
1.Pri nedostatku akého prvku je narušená tvorba chloroplastov a chlorofylu?
A) horčík; b) dusík; c) fosfor; d) draslík
2.Čo sú hnojivá?
A) meď; b) bór; c) popol; c) mangán
3.Ako sa volá rastlinný orgán prívodu vzduchu?
A) koreň; b) kvet; c) list; d) osivo
4.Ako sa nazývajú organizmy, ktoré sú schopné samostatne syntetizovať organické látky?
A) heterotrofy; b) autotrofy; c) sukulenty; d) efemeroidy
5.Aký proces v rastlinách súvisí s absorpciou CO2, vody a minerálnych solí?
A) dýchanie; b) jedlo; c) reprodukcia; d) rast
6.Ako nazývame organizmy, ktoré nie sú schopné samostatne syntetizovať organické látky?
A) sukulenty;) efemeroidy; c) autotrofy; d) heterotrofy
7.Ako sa nazýva výživa rastlín založená na fotosyntéze?
8.Aké opatrenia sa používajú na zabránenie vyčerpania pôdy a zvýšenie produktivity?
9.Ako sa nazýva výživa pôdy?
10. Hnojivá sú minerálne a …………
Lekcia : № 26.
Trieda: 6.
Položka: biológia.
dátum : __________________.
Predmet: Kozmická úloha zelených rastlín: tvorba organických látok, akumulácia energie, udržiavanie stáleho obsahu oxidu uhličitého a akumulácia kyslíka v atmosfére, účasť na tvorbe pôdy na Zemi.
Typ lekcie : Štúdia NM.
Cieľ lekciu : Vytvoriť predstavu o úlohe rastlín a procese fotosyntézy pre život na Zemi.
Úlohy:
Vzdelávacie: Vysvetlenie úlohy rastlín na Zemi a koncepcie rastlín ako zdrojov organických látok, zásob energie, zásob kyslíka. Vysvetlite súvislosť medzi živou a neživou prírodou. Dajte predstavu o úlohe rastlín ako kozmickej, ktorá hrá obrovskú úlohu v živote planéty.
Vývojový : Rozvoj intelektuálneho myslenia, rozvoj zručností pracovať v skupine, schopnosť pracovať s učebnicou, schopnosť analyzovať, porovnávať a vyvodzovať samostatné závery.
Vzdelávacie : starostlivosť o prírodu, pochopenie významu rastlín,
Vybavenie : multimediálny projektor, počítač, karty.
Počas tried:
I. Organizačný moment.
Trieda je rozdelená do 6 skupín. Práca prebieha v skupinách, potom sa materiál zhrnie s celou triedou.
II. Opakovanie preberanej témy „fotosyntéza“ - fáza výzvy.
Opakovanie naučenej látky. Zadanie pre všetky skupiny.
1) Aký proces je uvedený v citácii? “...Kedysi dávno dopadol na Zem lúč Slnka, no nedopadol na neúrodnú pôdu, dopadol na zelenú čepeľ výhonku, alebo lepšie povedané, na zrnko chlorofylu. Pri náraze to zhaslo, prestalo byť svetlo, ale nezmizlo. Peniaze míňal len na internú prácu...“ (K.A. Timiryazev)
2) Pracujte na kartách jednotlivo ( ).
Wellness moment: cvičenia pre prsty a oči.
III. Učenie sa nového materiálu – Fáza koncepcie.
1. Kozmická úloha rastlín.
V našej poslednej lekcii sme hovorili o najdôležitejšom procese na Zemi – o fotosyntéze. Zopakujme vzorec procesu znova. Písanie vzorcov na tabuľu.
Oxid uhličitý + voda + slnečná energia =Organické látky (cukor a škrob) + kyslík
A tak život na Zemi závisí od slnka. A zásobníkom jeho energie sú zelené rastliny. Fotosyntéza je jedinečný proces – pretože vďaka nej vznikajú na zemi organické látky, z anorganických látok, jednoducho z vody a oxidu uhličitého. Organické látky potom využívajú na potravu zvieratá a ľudia.Takto energia slnka uložená zelenými rastlinami v cukroch, tukoch a bielkovinách zabezpečuje život všetkého života na Zemi – od baktérií až po ľudí.
Vynikajúci ruský vedec Kliment Arkadyevič Timiryazev študoval tento proces a nazval úlohu zelených rastlín na Zemi kozmickou. (Krátky odkaz o K. A Timiryazevovi)
Počas našej práce zistíme, prečo sa úloha rastlín nazýva kozmická.
Pracujte v skupinách pomocou kariet.
Karta 1Akumulácia organickej hmoty
Aké látky vznikajú pri fotosyntéze.
Kde sa hromadí organická hmota?
3. Prečo sa ich toľko hromadí?
Skladovanie energie
V ktorých látkach sa ukladá energia?
V chemických väzbách ktorých látok sa hromadí energia?
Ktoré látky majú najviac energie?
Stálosť obsahu oxidu uhličitého.
Koľko oxidu uhličitého je v atmosfére?
Akými procesmi vzniká?
Akú úlohu zohrávajú rastliny v stálosti jeho zloženia?
Akumulácia kyslíka
Koľko kyslíka je v zemskej atmosfére?
Ako sa na Zemi využíva kyslík?
Čo sa deje s kyslíkom vo výške 25 km a čo to znamená pre život?
Vytváranie pôdy.
Ako využívajú organické látky zvieratá?
Čo sa deje s organickou hmotou pri rozklade a rozklade živých organizmov?
čo je pôda?
Význam pôdy.
Čo je humus?
Aké látky sú zahrnuté v zložení pôdy (humus)?
Aké látky berú rastliny z pôdy pre svoj rast? (pozri odsek 27)
Po práci v skupinách pomocou kartičiek na tabuli si jeden žiak zo skupiny zapíše najdôležitejšie závery. Žiaci si svoje závery zapisujú do zošitov.
Závery by mali byť približne nasledovné:
Rastliny produkujú organickú hmotu na výživu iných organizmov.
Slnečná energia sa hromadí v rastlinách a prenáša sa na iné organizmy.
Pohlcovaním oxidu uhličitého uvoľňovaného živočíchmi a počas hnitia a horenia si rastliny udržiavajú svoje konštantné zloženie v atmosfére.
Rastliny produkujú kyslík na dýchanie a ozónovú vrstvu, ktorá chráni živé organizmy.
Pri rozklade rastlín a živočíchov vzniká pôda bohatá na minerály, ktorú môžu rastliny opäť využiť.
Otázka učiteľa. Aký je vzťah medzi živou a neživou prírodou?
Teraz zostavme diagram interakcie živej a neživej prírody.
Záver: Aká je kozmická úloha rastlín?
Študenti uzatvárajú: „Vďaka chlorofylu zohrávajú zelené rastliny v živote našej planéty mimoriadne dôležitú – kozmickú – úlohu. A aké dôležité je starať sa o rastliny.“
2. Vplyv človeka.
Malé správy od študentov o úlohe človeka a jeho vplyve na stálosť plynného zloženia atmosféry.
1) Znečistenie atmosféry plynmi a nárast oxidu uhličitého, „skleníkový efekt“.
2) Ozónové „diery“ a stav kyslíka v atmosfére.
3) Odlesňovanie a požiare, vplyv na pomer kyslíka a oxidu uhličitého.
4). Zmeny pôdy, najmä v mestách, v dôsledku jesenného zberu listov.
IV. Konsolidácia študovaného materiálu – etapa reflexie.
Testy.
Zelené rastliny, ktoré absorbujú slnečnú energiu, tvoria:
a) organické látky; b) minerálne;. c) nič netvoria
Na poliach po zbere minerály absorbované rastlinami:
a) návrat do pôdy; b) nevracať sa do pôdy; c) nie sú v pôde.
Pomocou chlorofylu sa v liste tvorí oxid uhličitý:
a) organické látky; b) anorganické látky; c) nič sa netvorí.
Zelené rastliny absorbujú slnečnú energiu a premieňajú ju na:
a) do energie chemických väzieb; b) tepelná energia; c) nekonvertovať.
Úloha zelených rastlín sa nazýva kozmická, pretože:
a) dostávajú energiu zo slnečného žiarenia z vesmíru; b) pretože naša planéta je vo vesmíre; c) neprijímajú energiu z vesmíru.
S príchodom rastlín na Zemi sa objavili:
a) kyslík; b) oxid uhličitý; c) dusík
Slnečnú energiu získanú z vesmíru ukladajú rastliny vo forme:
A) proteíny; b) sacharidy (cukry); c) všetko spolu.
V. Domáce úlohy:
Odsek ___. Vytvorte farebný diagram „Vzájomné vzťahy medzi živou a neživou prírodou“
Cieľ: prehĺbenie vedomostí o fotosyntéze, význame energie a nahromadenej organickej hmoty rastlinami. Odhaľte kozmickú úlohu zelených rastlín. Zdôrazniť význam fotosyntézy v prírode a ľudskom živote. Upozorniť žiakov na problém znečistenia ovzdušia.
Počas tried:
1.Organizačný moment
2. Aktualizácia vedomostí
1.Nedostatok ktorého prvku narúša tvorbu chloroplastov a chlorofylu?
A) horčík; b) dusík; c) fosfor; d) draslík
2.Čo sú hnojivá?
A) meď; b) bór; c) popol; c) mangán
3.Ako sa nazýva vzduchový kŕmny orgán rastlín?
A) koreň; b) kvet; c) list; d) osivo
4.Ako sa nazývajú organizmy, ktoré dokážu samostatne syntetizovať organické látky?
A) heterotrofy; b) autotrofy; c) sukulenty; d) efemeroidy
5.Aký proces v rastlinách súvisí s absorpciou CO2, vody a minerálnych solí?
A) dýchanie; b) jedlo; c) reprodukcia; d) rast
6.Ako sa nazývajú organizmy, ktoré nie sú schopné samostatne syntetizovať organické látky?
A) sukulenty; b) efemeroidy; c) autotrofy; d) heterotrofy
7.Ako sa nazýva výživa rastlín založená na fotosyntéze?
8.Aké opatrenia sa používajú na zabránenie vyčerpania pôdy a zvýšenie produktivity?
9.Ako sa inak nazýva výživa pôdy?
10. Hnojivá môžu byť minerálne a...
Učenie sa nového materiálu
Fotosyntéza prebieha na svetle po celý rok.
A dáva ľuďom jedlo a kyslík.
Veľmi dôležitým procesom je fotosyntéza, priatelia,
Bez toho sa na Zemi nezaobídeme.
Ovocie, zelenina, chlieb, uhlie, seno, palivové drevo -
Hlavou toho všetkého je fotosyntéza.
Vzduch bude čistý, svieži, ako ľahko sa bude dýchať!
A ozónová vrstva nás ochráni.
Mnoho zahraničných a domácich vedcov študovalo mechanizmy tohto úžasného procesu.
História objavu fotosyntézy.
Príspevok k vede
Belgický prírodovedec Jan Van Helmont
Uskutočnil prvý fyziologický experiment súvisiaci so štúdiom výživy rastlín.
Anglický chemik Joseph Priestley
Urobil som experiment: dal som myš pod sklenený zvon a po piatich hodinách zviera zomrelo. Keď bola pod čiapku zavedená vetvička mäty, myš zostala nažive. Vedec dospel k záveru, že zelené rastliny sú schopné vykonávať reakcie opačné k respiračným procesom.
Holandský lekár Jan Ingenhouse
Počas experimentu zistil, že rastliny sú schopné uvoľňovať kyslík iba v prítomnosti slnečného žiarenia a že iba ich zelené časti sú schopné produkovať kyslík.
Švajčiarsky vedec Jean Senebier
Experimentálne dokázal, že organické látky v rastlinách vznikajú z oxidu uhličitého, ktorý sa vplyvom slnečného žiarenia rozkladá v zelených rastlinných organelách.
Francúzsky fyziológ rastlín Jacques Boussingault
Pri laboratórnych prácach som prišiel na to, že vodu spotrebúvajú aj rastliny pri syntéze organických látok.
Nemecký botanik Julius Sachs
Dokázal, že pomer objemov absorbovaného oxidu uhličitého a uvoľneného kyslíka je 1:1. preukázali tvorbu škrobových zŕn počas fotosyntézy.
Samostatná práca s učebnicou s. 103-106
Kozmická úloha zelených rastlín
1.Tvorba organických látok
2.Akumulácia organickej hmoty
3. Skladovanie energie
4. Zabezpečenie stáleho obsahu CO2 v atmosfére
5. Akumulácia O2 v atmosfére
6.Vytváranie pôdy
4. Konsolidácia nového materiálu
1.Prečo je potrebné rastliny chrániť?
2. Prečo je % O2 v atmosfére konštantné?
3.Aká je úloha rastlín v živote heterotrofov?
4.Aký je vzťah medzi živou a neživou prírodou?
5.Čo je pôda?
6.Čo je humus?
7.Ktorý vedec nazval úlohu zelených rastlín na Zemi kozmickou?
Kognitívne úlohy:
· Koreňová hmotnosť malého stromu je 5 kg. Jeden kg koreňovej hmoty spotrebuje 1 g kyslíka denne. Koľko kyslíka spotrebujú korene stromov za mesiac a rok? (: na 30 dní - 150 g; na 365 dní - 1825 g)
· Ktorá rastlina ukladá viac prachu na povrch svojich listov: brest alebo topoľ? prečo? (Brest má drsný list; usadí sa na ňom 6-krát viac prachu ako na hladký povrch topoľového listu)
· Existuje súvislosť medzi zberom listovej zeleniny (kôpor, špenát, šalát a pod.) a dennou dobou? prečo? (Vo večerných hodinách, pretože v tomto čase sa hromadí maximum organických látok vytvorených počas dňa pri fotosyntéze a v noci dochádza k odtoku týchto látok do iných orgánov.)
· Gazdiná na svojej letnej chate natrhala zelené listy kapusty, aby nakŕmila zajace. Urobila správnu vec? prečo? (Nie, nesprávne. Organické látky vznikajúce v zelených listoch pri fotosyntéze prúdia do bielych listov hlávkovej kapusty, kde sa hromadia)
· Človek denne spotrebuje 430 g kyslíka. Jeden hektár lesa vyprodukuje za hodinu toľko kyslíka, koľko potrebuje na dýchanie dvesto ľudí. Akú masu kyslíka uvoľní hektár lesa za hodinu? (Odpoveď: 3580 g)
· Počas procesu fotosyntézy uhorky pestované v skleníkoch absorbujú 1 kg oxidu uhličitého a vyprodukujú 7 kg ovocia. Koľko kg oxidu uhličitého bude potrebných na získanie 300 kg uhoriek? Ako môžeme zvýšiť obsah oxidu uhličitého v skleníkovom vzduchu? (Odpoveď: 42,85 kg; pridaním hnoja a rašeliny do pôdy sa obohacuje nadzemná vrstva vzduchu o oxid uhličitý, ktorý sa z pôdy uvoľňuje pri rozklade organickej hmoty mikroorganizmami)
· K.A. Timiryazev napísal: „V podstate bez ohľadu na to, čo farmár produkuje, v prvom rade vyrába chlorofyl a prostredníctvom chlorofylu získava obilie, vlákninu, drevo atď. Aké poľnohospodárske postupy prispievajú k akumulácii chlorofylu a zlepšeniu procesov fotosyntézy v listovej miazge? (Odpoveď: pridávanie organických hnojív do pôdy, dodržiavanie pravidiel pri výsadbe rastlín, dobré osvetlenie, dodržiavanie pravidiel zalievania rastlín atď.)
Popis prezentácie po jednotlivých snímkach:
1 snímka
Popis snímky:
Prezentácia na tému: „Kozmická úloha rastlín. K.A. Timiryazev.” Pripravila: žiačka 11. ročníka školy MBOU č.42 Avanesyan Diana Učiteľka Shilyaeva O.S.
2 snímka
Popis snímky:
K.A. Timiryazev. Prečo a prečo je rastlina zelená? Zelená farba nie je náhodná vlastnosť rastliny. Je zelená, pretože jej najdôležitejšia funkcia závisí od tejto farby. V zelenej farbe, tejto najrozšírenejšej vlastnosti rastliny, je kľúč k pochopeniu hlavnej kozmickej úlohy rastliny v prírode.Všetky organické látky, bez ohľadu na to, aké sú rozmanité, kdekoľvek sa nachádzajú – či už v rastline, zviera alebo osoba, prešli listom. Mimo listu nie je v prírode žiadne laboratórium, kde by sa vylučovala organická hmota. Bez asimilácie uhlíka rastlinami by život na Zemi neexistoval v podobe, v akej existuje teraz.
3 snímka
Popis snímky:
Fotosyntéza. Fotosyntéza je proces tvorby organických látok z oxidu uhličitého a vody za účasti energie zo slnečného žiarenia. (z gréckeho „foto“ - svetlo, „syntéza“ - vzdelávanie). Zelená farba rastlín je farbou chemickej látky chlorofylu (z gréckeho „chloros“ – zelená, „philos“ – list), ktorá sa nachádza v plastidoch bunky v chloroplastoch. Táto látka hrá hlavnú úlohu pri fotosyntéze. Proces fotosyntézy je viacstupňový. Spúšťa sa, keď častica svetla (fotón) zasiahne molekulu chlorofylu. V procese fotosyntézy existujú dve fázy. Svetlá fáza sa vyskytuje len vo svetle a dlhšia, tmavá fáza svetlo nepotrebuje. Vo svetlej fáze sa uvoľňuje kyslík a generuje sa energia, v tmavej fáze sa syntetizujú sacharidy.
4 snímka
Popis snímky:
Fotosyntéza Osobitnú úlohu v tomto smere majú zelené rastliny, úlohu, ktorú K. A. Timiryazev nazval Kozmická. Spočíva v tom, že „zelené zrno chlorofylu je ohniskom, bodom v kozmickom priestore, do ktorého z jedného konca prúdi slnečná energia a z druhého vychádzajú všetky prejavy života na Zemi“.
5 snímka
Popis snímky:
K.A. Timiryazev Kliment Arkadyevich Timiryazev (22. mája (3. júna) 1843, Petrohrad - 28. apríla 1920, Moskva) - ruský prírodovedec, fyziológ, fyzik, historik vedy, prekladateľ, profesor Moskovskej univerzity, zakladateľ rus. vedecké školy rastlinných fyziológov.
6 snímka
Popis snímky:
Timiryazev venoval veľa času a práce vypracovaniu najdôležitejšej otázky v biológii: aká je úloha slnečného lúča pri vytváraní organickej hmoty zelenou rastlinou? V dôsledku dlhého štúdia chlorofylu vedec zistil, že červené a o niečo slabšie modrofialové lúče sú ním absorbované najintenzívnejšie. Navyše zistil, že chlorofyl sa chemicky podieľa na procese samotnej fotosyntézy. Hlavná vedecká zásluha Timiryazeva však spočíva v dokázaní toho, že najväčší prírodný zákon - zákon zachovania energie - platí aj pre proces fotosyntézy, a teda aj pre živú prírodu. Väčšina výskumníkov tých rokov toto spojenie poprela. Prečítajte si viac o dielach Timiryazeva.
„Lesný komplex“ - S (plocha územia obsadeného lesom) A = S (celková plocha okresu). Výrobky z dreva. Najväčšie komplexy drevárskeho priemyslu: Odpad v ťažobných oblastiach. Integrované spracovanie a likvidácia odpadu. Krasnojarsk, Bratsk, Usť-Ilimsk. Zvýšené používanie recyklovaných materiálov. Zmiešaný les.
"Kozmická úloha zelených rastlín" - Osoba spotrebuje 430 g kyslíka denne. Fotosyntéza. Akú masu kyslíka uvoľní hektár lesa za hodinu? Odborné oddelenie. Koľko kyslíka spotrebujú korene stromov za mesiac a rok? Vyplňte tabuľku: „Fotosyntéza“. Výsledné sacharidy sa používajú ako potrava a kyslík sa uvoľňuje do atmosféry.
„Breza je symbolom Ruska“ - Brezový háj. Breza v dielach umelcov. A na jeseň je breza medzi prvými, ktorí sa ponáhľajú, aby si nasadili krásnu zlatú čelenku. Koruna má najčastejšie vajcovitý tvar. A. I. Kuindzhi. Savrasov A.K. Veže dorazili. Jemná breza s bielymi kmeňmi už dlho zosobňuje ruskú povahu Ruska. Brezová kôra - brezová kôra u mnohých druhov je biela.
„Stromy, kríky, tráva“ - Rastliny žijú všade: na lúkach, lesoch, stepiach, horách, moriach a oceánoch. Detská encyklopédia „Skúmam svet. Ako sa stromy líšia od iných rastlín? Aké rastliny rastú v našom regióne? Rozmanitosť rastlín. Stromy sú: listnaté a ihličnaté. Stromy Kríky Byliny. Verím, že.
„Smart garden“ je dôležitá vec pre zeleň. Zdroje. Má „kolízne senzory“. Vybavené systémom ochrany proti krádeži. Inteligentná automatizácia zavlažuje trávnik presne podľa plánu. Osvetlenie. Takmer tichý a absolútne bez otravného výfuku. Všetky funkcie inteligentného osvetlenia, ktoré v dome existujú, je možné realizovať aj vonku.
„Charakteristiky rastlín“ - Základné charakteristiky rastlín. Rozmanitosť rastlín. Rastlinná ríša má asi 350 tisíc druhov. Botanika je veda, ktorá študuje rastliny. Rastlinné biotopy. Suchozemské rastliny dub, konvalinka, brusnica, kaktus atď. Naučte sa rozpoznávať rastliny rôznych biotopov. Vodné rastliny: riasy, ľalie, lekná atď.
Celkovo je 10 prezentácií
