Ako rozvíjať reč u dieťaťa 1.5. Ako stimulovať reč dieťaťa

Irina Gusárová
Vývoj reči u detí vo veku 1,5 až 3 roky

U dieťaťa druhého roku života je vedúcou formou činnosti, ktorá stimuluje jeho reč rozvoj, je predmetovo efektívna komunikácia s dospelými. Iba v procese vykonávania, spolu s dospelými, najjednoduchších objektívnych akcií, sa dieťa učí hlavnému účelu predmetov, skúsenosti so sociálnym správaním, hromadí potrebnú zásobu vedomostí a nápadov, pasívnu a aktívnu slovnú zásobu a začína používať formy. verbálnej komunikácie.

Za správnych podmienok na výchovu dostatočnej komunikácie medzi dieťaťom a dospelým dochádza k prudkej zmene v vývin reči dieťa sa zvyčajne vyskytuje na začiatku druhej polovice druhého roku života. Vety skonštruované dieťaťom v tomto Vek sa výrazne líšia od viet, ktoré používajú dospelí, práve invariantnosťou jednotlivých slov zahrnutých v ich zložení. Väzby medzi slovami zredukované na dve typy: subjekt a jeho pôsobenie (napríklad: strýko klope, bábika plače) akcie a predmet konania alebo miesto konania (daj mi buchtu) Dieťa druhého roku života dobre rozumie reči, ktorá je mu adresovaná. Aktívne sa hrá s hračkami. Zaobchádza s ostatnými inak. Začína prejavovať záujem o deti. Vyvíja sa imitácia hry. Začína sa formovať myšlienka schémy tela. Dieťa druhého roku života sa učí mená a názvy predmetov. rozumie slovu "tu, teraz". Hovorí 50-70 slov, viac ako polovica použitých slov sú podstatné mená. AT prejavy prevládajú výkriky. Začnite vyslovovať dvoj- a trojslovné vety. Objavujú sa osobné zámená.

Koniec druhého roku života znamená začiatok novej etapy v vývin reči. Jeho hlavným obsahom je asimilácia gramatickej stavby viet. Ak na tomto Vekštádiu, nedochádza k zmene vedúcej formy činnosti, naďalej prevláda emocionálne pozitívna komunikácia, potom sa u dieťaťa vyvíja zaostávanie v reči. rozvoj.

Od troch rokov sa vedúcou formou činnosti stáva hra, počas ktorej dochádza k intenzívnej činnosti vývin reči.

Tretí rok života je extrémne zvyšujúci sa rečová aktivita dieťaťa. Dôležitým zdrojom je memorovanie básní a rozprávok vývin reči. Slovná zásoba pri správnej pedagogickej práci s deťmi je do konca tretieho ročníka 1200-1500 slov. Takmer všetky časti sa nachádzajú v slovnej zásobe prejavy; medzi návrhmi sú ich hlavné typy vrátane zložitých neúnijných a spojeneckých návrhov. Do troch rokov dieťa ovláda takmer všetky prípady a všetky objektívne vzťahy, ktoré sa s ich pomocou prejavujú. Toto obdobie možno charakterizovať ako obdobie aktívnych foriem komunikácie. Reč sa stáva najdôležitejším prostriedkom komunikácie a formovania myslenia. Vďaka prejavy zmyslová skúsenosť dieťaťa sa premieňa na akt poznania. Rozvíjanie generalizačná funkcia na vizuálne špecifickej úrovni. Dieťa začína nadväzovať kauzálne vzťahy. Rozvíja sa sebauvedomenie. Ku koncu obdobia začína dieťa o sebe rozprávať v prvej osobe a pýtať sa veľa otázok, snaží sa nadviazať kontakt s deťmi okolo seba. Emocionálne reakcie sú selektívne a diferencované.

Je dôležité, aby rodičia venovali dieťaťu čo najväčšiu pozornosť na komunikáciu s ním, na hry, masáže, cvičenia. Osobitná pozornosť by sa mala venovať rozvoj jemných motorických schopností rúk, pretože centrá zodpovedné za pohyby rúk, artikulačné pohyby (pery, jazyk, dolná čeľusť, mäkké podnebie, sa nachádzajú v mozgovej kôre v bezprostrednej blízkosti. Rozvíjanie jemnej motoriky, si tým akoby pripravujeme pôdu pre artikulačné pohyby. Ľudová pedagogika, naše staré mamy to intuitívne vycítili a hrali s deťmi všetky druhy hier "dobre", "Prichádza rohatá koza", "Malé nohy kráčajú po ceste", "Sivý zajačik sedí a hýbe ušami" atď.

V neprítomnosti aktívneho detská reč 1 5-3 roky je potrebné zorganizovať konzultácie s kompetentnými odborníkmi - logopédom, psychológom, psychoneurológom, otolaryngológom, vykonať množstvo lekárskych štúdií (encefalogram a echogram mozgu, audiogram atď.). Pozorovania špecialistov a objektívne údaje z lekárskych štúdií objasnia povahu porušenia a stupeň jeho zložitosti, navrhnú možné príčiny porušenia. V dôsledku takéhoto vyšetrenia je možné zorganizovať primeranú pomoc dieťaťu.

Práca s raným detstvom Vek nasledujúci momenty:

Dieťa spoznáva svet s pomocou dospelého napodobňovaním

V spoločnej činnosti dieťaťa a dospelého je potrebné spájať prvky hry a komunikácie. Trvanie 5-10 min. Vyžaduje sa zmena činností. Deti potrebujú pozitívne hodnotenie svojich aktivít. Takže v počiatočnom štádiu je to princíp napodobňovania, ktorý tvorí základ vzdelávania dieťaťa. Následná sekvencia rozvoj všeobecnej imitácie. Začnite samostatnými jednoduchými pohybmi a potom sa učte deti vykonávať viacero pohybov. Ďalšia akcia s predmetmi a hračkami. Odporúčame vám venovať osobitnú pozornosť rozvoj napodobňovať pohyby rúk "Palmy, voda, kapusta, kvety".

Klasifikácia hier pre rozvoj všeobecnej imitácie

Hrajte sa s poéziou

Vonkajšie hry

Hry s hračkami

Napríklad: Hra s veršom "Medveď PEC"

Cieľ: rozvoj napodobňovať pohyby dospelých, rozvoj porozumenia reči.

Postup v hre: Ponúknite deťom hru na medveďa.

Poďme sa hrať na medvedíka. Prečítam si báseň a ty budeš po mne opakovať pohyby: „Medveď s PEC sa prechádza lesom (čapá sa, zbiera hrbole, spieva pieseň (robíme pohyby, ako keby sme zbierali šišky zo zeme)". Zrazu medveďovi spadla hrča priamo na čelo (ľahko poklepte dlaňou na čelo). Medveď sa nahneval a kopol do vrchu! (urobíme nahnevaný výraz a dupneme nohami).

Cieľ je rovnaký

Postup v hre: Ponúknite deťom hru so zajačikmi.

Poďme sa hrať na vtipných zajačikov. Prečítam si báseň a vy po mne zopakujte pohyby!

Na lesnom trávniku

Zajačiky bežali

(ľahký chod)

Tu je pár zajačikov

Zajačiky sú utečenci. (dlane pritlačíme k hlave - ukážeme uši)

Zajačiky sedia v kruhu

(sadni si)

Kopanie chrbtice labkou

(pohyby rúk)

Tu sú zajačikovia

Zajačiky - utečenci

(zdvihnúť ruky k hlave - ukázať uši)

Kopeme top top!

Cieľ: to isté

Postup v hre: Ponúknite deťom novú hru.

Kopeme top top

(dupnúť, zdvihnúť nohy vysoko)

A klop-klop!

(zatlieskaj)

Čau deti!

Ach áno, silné!

(ruky na opasku, točenie).

Vonkajšie hry.

Poďme sa dobiť!

Cieľ: rozvoj napodobňovania pohybov; rozvoj porozumenia reči. Deti sa zoradia do radu, v dostatočnej vzdialenosti od seba. Dospelý stojí oproti deti. Ponúka hru, vykonáva určité akcie; komentujúc ich nasledujúcimi slovami

Poďme sa dobiť! Ukážem a ty to po mne opakuješ!

Ruky hore!

Ruky na stranu

Teraz poďme hore-top!

Ruky vpred!

Zatlieskajme si rukami!

Ruky na opasku!

Poďme skákať – skákať – skákať!

Hry s hračkami a predmetmi deti, hra s kockami.

Cieľ: rozvoj napodobňovať činy dospelých; rozvoj herných akcií, dizajn.

Vybavenie: plastové alebo drevené kocky rôznych farieb a iné figúrky z detských stavebníc.

Priebeh hry: Ponúknite deťom farebné kocky. Ukážte a povedzte, čo sa dá postaviť z kociek.

Je lepšie učiť rôzne hry krok za krokom: najprv sa deti učia stavať vežičky, potom cesty, domy atď.

Loptové hry

Smer: Odpal do koša, loptička dole kopcom! Lopta do bránky atď.

Tunely a mosty

Hranie sa s bábikami

Obchodný rozhovor deti s dospelými

Ide o interakciu zameranú na dosiahnutie spoločného cieľa. Učiť deti vyjadrovať svoje myšlienky jemu prístupným spôsobom, ponúkať výber z viacerých možností. Sugestívne otázky.

Produktívne činnosti (aplikácia na kreslenie, modelovanie).

Hry od vývoj sluchu: počúvajme zvuky, kto kričí? Zvuky domu.

Nájdite rovnakú krabicu atď.

Hry pre rozvoj rečového sluchu.

Kto je tam? kto volal? Nájdite obrázok, nájdite hračku.

Rozvoj dychu

Napríklad: lietať, motýľ, vánok, gramofóny, plávať, čln, mydlové bubliny, píšťalky.

Význam rozvoj pohyby rúk a jemné motorické zručnosti prstov.

Imitácia pohybov rúk, hry s prstami stimulujú, urýchľujú proces reči a myslenia rozvoj dieťaťa.

O tom svedčí nielen skúsenosti a poznatky mnohých generácií, ktoré dokázali, že motorické impulzy prstov ovplyvňujú tvorbu rečových zón, a priaznivo pôsobia na celú mozgovú kôru. Preto rozvoj pomáha deťom dobre hovoriť, pripravuje ruku na písanie, rozvíja myslenie.

rozvoj pohyby rúk zahŕňa:

- uchopenie vývoja

- rozvoj súvisiace akcie (pyramídy, hniezdiace bábiky, vložky)

Imitácia pohybov rúk

- rozvoj pohyby rúk a prstov

Pri špeciálnych hrách sa posilňuje sila rúk, pohyby oboch rúk sa stávajú koordinovanejšie, pohyby prstov sú diferencované.

Hry a cvičenia pre rozvoj manuálnej motoriky.

Masáž rúk

Vymiesime cesto, plastelínu

pokrčený papier

trhať papier

navliekacie krúžky (guličky na tyč)

Triediť drobné predmety

Vhadzovanie malých predmetov do nádoby s úzkym hrdlom

Použite rôzne konštruktory

Použite Mosaic

Navlečte korálky na šnúrku

Zašnurovať topánky

kravatu a rozviazať uzly, luky

Rozopnúť a zapnúť suchý zips, gombíky, zipsy

Odopnite a zapnite štipce

Rozkladajú figúrky z palíc atď.

Deti potrebujú neustále hovoriť, opakovane hovoriť všetky obvyklé situácie.

Dobrý deň, priatelia! Dnes si povieme niečo o vývine reči detí vo veku 1,5 - 2 roky. Článok pripravila logopédka Elena Barysheva.

Vývoj reči detí od 1,5 do 2 rokov

Vek od jeden a pol do dvoch rokov je v znamení relatívneho pokoja, kríza pominula, dieťa starne, je chápavejšie a poslušnejšie. Úroveň vývoja 2-ročného bábätka často kolíše v závislosti od jeho osobnosti. Snažte sa neporovnávať svoje dieťa s inými deťmi, akceptujte ho také, aké je. V tomto veku už dieťa veľa chápe a je dôležité, aby o sebe počulo pozitívne vyjadrenia. Keď matka povie, že jej dieťa je lenivé, zbabelé alebo hlúpe, vytvára si určitý obraz osobnosti a tieto zďaleka nelichotivé definície sa stávajú súčasťou sebaobrazu dieťaťa.

Reč dieťaťa sa formuje pod vplyvom reči dospelých a do značnej miery závisí od dostatočnej rečovej praxe, bežného rečového prostredia a od výchovy a vzdelávania.

1. Deti z dysfunkčných rodín – nerozprávajú dobre
2. „Deti Mauglího“ - sú mimo rečového prostredia, nikto ich nevychováva, ak sa nedostanú do prosperujúceho prostredia skôr ako vo veku 3-5 rokov, nikdy nebudú môcť úplne zvládnuť gramotnú reč. Neznamená to, že sa nenaučia rozprávať, ale reč sa bude výrazne líšiť od reči, na ktorú sme zvyknutí.

V roku a pol prechádza reč dieťaťa z jedného obdobia - hromadenie slovníka do druhého - zvládnutie aktívnej reči. Preto je veľmi dôležité dbať na rozvoj reči dieťaťa v tomto veku. Je dôležité mať na pamäti, že vývin reči jedenapolročného dieťaťa nemôže prebiehať samostatne, autonómne, ale len spolu s poznávaním okolitého sveta, s rozvojom zmyslových schopností.

Zvuková výslovnosť

Vývoj a formovanie výslovnosti u všetkých detí prebieha v rôznych časoch. Niektoré deti vyslovujú viac hlások a zreteľnejšie, iné menej a menej zreteľne. Kvalita výslovnosti závisí od stavu a pohyblivosti orgánov artikulačného aparátu, ktorý práve začína aktívne fungovať,
ale stále existuje takzvaná norma vývoja reči:

vo veku 1 rok 8 mesiacov dieťa už veľmi dobre vyslovuje samohlásky - a, y, o, a; spoluhlásky - p, b, m, k, g, n, t, d, le, s. Bábätko ešte väčšinu spoluhlások buď nevyslovuje vôbec, alebo ich vyslovuje nesprávne a nahrádza ich hláskami, ktoré sú z hľadiska artikulácie jednoduchšie.

za 1 rok 10 mesiacov Kh, ts, y. Často sa vynecháva počiatočná hláska v slove alebo koncová spoluhláska. Uprostred jednotlivých slov LK, SK sa objavuje splývanie spoluhlások

za 1 rok 10 mesiacov - 2 roky sa objavujú pevné spoluhlásky T, D, N, väčšina súbehov spoluhlások je nahradená jednou hláskou.

Množstvo tvrdých spoluhlások je nahradených mäkkými.

Hláska Y - jej výslovnosť si vyžaduje veľmi zložitú prácu orgánov artikulačného aparátu, nie nadarmo túto hlásku vie vysloviť len málo cudzincov (nahradiť ju hláskou AND).

Slovník

S objavením sa prvých slov u dieťaťa začína fáza formovania aktívnej reči. V tomto čase dieťa venuje osobitnú pozornosť artikulácii ostatných. Po rečníkovi veľmi a ochotne opakuje a slová sám vyslovuje. Zároveň dieťa zamieňa zvuky, preskupuje ich, skresľuje, znižuje.

Prvé slová dieťaťa majú zovšeobecnenú sémantickú povahu. Rovnakým slovom alebo zvukovou kombináciou môže označovať objekt, požiadavku a pocity. Napríklad slovo kaša môže znamenať v rôznych časoch tu je kaša; daj mi kašu; horúcu kašu. Alebo slovo papa - papa prišiel; žiadny otec; ocko, poď atď. Bábätku môžete porozumieť iba v situácii, v ktorej alebo o ktorej prebieha jeho komunikácia s dospelým. Preto sa takáto reč nazýva situačná. Situačnú reč dieťa sprevádza gestami a mimikou.

Od roku a pol nadobúda slovo zovšeobecnený charakter. Je možné porozumieť verbálnemu vysvetleniu dospelého, asimilovať vedomosti, hromadiť nové slová.

Tu sú údaje o rozvoji slovnej zásoby detí v predškolskom období:

• do 1 roka 6 mesiacov - 10-15 slov;
• do 1 roka 8 mesiacov - asi 30 slov;
• do 1 roka 10 mesiacov - asi 90 slov;
• do konca 2. ročníka - 300 slov (cca 300 slov za 6 mesiacov!).

Objem slovná zásoba závisí jednak od podmienok výchovy dieťaťa, jednak od frekvencie jej vysvetľovania s dospelými, resp. kvalitu- aké slová používajú dospelí častejšie vo svojej reči, ako jasne naznačujú dieťaťu, aké činnosti možno vykonávať s hračkami, predmetmi, ako sa správa samotné dieťa, označujú znaky okolitých predmetov (veľký biely pohár).

Gramatická štruktúra reči

Cca 1 rok 10 mesiacov. dieťa rozvíja frázovú reč: spoja dve neforemné slová v jednej vete. Reprodukujú sa dvojslabičné slová, v trojslabičnom sa vynecháva jedna slabika.

Do 2 rokov si deti prakticky osvojujú zručnosti používania podstatných mien v jednotnom a množnom čísle, času a osoby slovies, používajú niektoré pádové koncovky. V tejto dobe porozumenie reči dospelého výrazne prevyšuje možnosti výslovnosti.

Porozumenie reči:

v 1 roku a 3 mesiacoch dieťa rozumie jednoduchým pokynom s jednou akciou, napríklad: „Prines loptu“;

do 2 rokov môže dieťa postupovať podľa pokynu s 2 úkonmi, napr.: „Nájdite prosím loptu a prineste mi ju“, je schopné riadiť sa verbálnymi pokynmi, ktoré nie sú podporované konaním dospelých;

Po 1,5 roku môže dieťa počúvať, ak rodič povie: „Teraz nie. Možno neskôr".

Mimochodom, vo veku jeden a pol až dva roky sa reč chlapcov a dievčat najčastejšie výrazne líši: takmer všetky dievčatá sú pred svojimi rovesníkmi - chlapcami vo vývoji reči. Tento rozdiel však po krátkom čase zmizne, takže prvé pokusy vášho syna o súvislý rozhovor netreba porovnávať s gýčovou rečou dcéry susedky či priateľky. Zaberie to dosť času a deti dobehnú svoje úspechy.

Vek „prečo“ nie je ďaleko. Ale aj vo veku 1,5 roka sa dieťa už pýta samo ... Každý rodič by mal poznať vlastnosti ...

Dieťa vo veku jeden a pol roka je skutočným objaviteľom. Vek „prečo“ nie je ďaleko. Ale aj keď máte 18 mesiacov, váš neposedník už kladie otázky vo svojom vlastnom jazyku. A aby sa dieťa naučilo hovoriť rýchlejšie, každý rodič by mal poznať vlastnosti vývoja dieťaťa tohto veku.

Ak vaše dieťa nie je prvé v rodine, tak určite existujú skúsenosti. Ale možno pár tipov a trocha nových poznatkov pomôže naučiť vaše dieťa hovoriť rýchlejšie.

Prvá otázka – potrebujete zázračné dieťa?

Všetci rodičia bez výnimky veria, že ich dieťa je výnimočné. Je to pochopiteľné – veď na svete žiadna podobná nie je a ani nebude. Ale realizovať svoje nesplnené sny na úkor milovaného drobčeka sa neoplatí. Má svoje vlastné túžby, rozmary a sny. Koniec koncov, práve v tomto veku kladiete základy budúceho života dieťaťa, nech to znie pre rodičov jeden a pol ročných bábätiek akokoľvek zvláštne.

V súčasnosti si čoraz väčšiu obľubu získava trend raného učenia sa dieťaťa v cudzích jazykoch. Dospelí sa snažia naučiť dieťa vo veku 18 mesiacov anglické, nemecké, francúzske slová. Je to potrebné a je vynaložené úsilie opodstatnené? Jednoznačná odpoveď je o rok a pol kategoricky nie.

Vaše dieťa práve začína objavovať svet. On a jeho rodný jazyk sú pre vás stále ako cudzí jazyk. Učí sa hovoriť jazykom, ktorý počuje všade okolo seba: doma, v obchode, na prechádzke.

Štúdie detských psychológov navyše ukázali, že výučba cudzích jazykov dieťaťa vo veku 18 mesiacov spomaľuje jeho vývoj reči. Mozog stále nedokáže vnímať také množstvo nových informácií, vytvárať perzistentné nervové spojenia.

Tematický materiál:

Druhá otázka - prvé slová

Dieťa vo veku od 9 mesiacov do 1 roka a 2 mesiacov zvyčajne začína aktívne chodiť. V tom čase sa objavili prvé slová, prvá schematická reč. Do jedného roka ide o podstatné mená označujúce tých ľudí (v niektorých prípadoch predmety), ktoré neustále obklopujú dieťa: mama, otec, strýko, teta, babička, starý otec.

Navyše, malý hovorí slová, ktoré končia samohláskou - je to pre neho jednoduchšie. Onomatopoické: av-av (pes), mu (krava) a tak ďalej sa dajú získať veľmi ľahko.

Niekedy majú slová veľmi zložitú formu a pozostávajú z časti slova označujúcej predmet. Napríklad „baka“ je pes, „Isya“ je mačička. Ak to nie je len súbor zvukov, ale zmysluplné slovo, bude sa opakovať vždy, keď dieťa uvidí, o čom hovorí.

Sledujte, ktoré slová má vaše dieťa rád. Existuje kategória detí, ktoré uprednostňujú podstatné mená - to (podľa najnovších psychologických výskumov) naznačuje, že malý bude mať analytické myslenie so zaujatosťou voči humanitárnej stránke.

Ak dieťa uprednostňuje slová označujúce akciu: dať, odísť - bude tu aktívny človek, aktívny, s technickým zmýšľaním. Koľko je v tom pravdy - uvidíte sami.

Deti často zovšeobecňujú niekoľko predmetov pod jedným slovom a sú od seba úplne vzdialené. Napríklad „mňam-mňam“ môže znamenať túžbu po jedle, ako aj túžbu po jedle alebo žuvaní človeka. Je dôležité, aby takéto slová sprevádzali gestá. To znamená, že dieťa zmysluplne hovorí a rozumie svojim vlastným slovám a snaží sa upútať vašu pozornosť.

Na otázku: „Koľko slov by malo dieťa povedať vo veku 1,5 roka“ sa názory odborníkov výrazne líšia. Priemerná slovná zásoba by mala byť približne 30-40 slov vrátane krátkych alebo schematických slov.

Otázka tri - čo robiť s "Y"?

V 10-11 mesiacoch dieťa začína prejavovať aktívny záujem o svet okolo seba. Snaží sa vás opýtať na to, čo ho zaujíma. A robí to tak, že strčí prst do predmetu záujmu a povie "Y!" - to je to, o čom teraz hovorí!

V žiadnom prípade mu to nezakazujte. Mal by si byť čo najviac vedomý toho, čo upútalo jeho pozornosť. Práve takýmito otázkami a vašimi odpoveďami sa začína rozvoj zmysluplnej reči.

Odpovedzte na otázku podrobne, nie jednoslabične. Napríklad: „Toto je veľké auto. Ako sa jej darí?" a spolu s dieťatkom si pustite zvuk pípajúceho auta. A tak so všetkými predmetmi, ktorým dieťa venovalo pozornosť. Vaše dieťa robí prvé objavy vo svojom živote – ukazuje sa, že každý predmet má svoje meno a každé slovo má svoj vlastný význam.

Vytvárate si tak pasívnu slovnú zásobu (slová, ktorým bábätko rozumie, ale ešte nehovorí). Pri správnom rozvoji rečových schopností veľmi skoro tieto slová prejdú z pasívnych na aktívne a budete ich počuť z pier vášho dieťaťa.

Otázka ôsma – ako rozvíjať jemnú motoriku a prečo?

V prvom rade sa vysporiadajme s otázkou "Prečo?" Psychológovia tvrdia, že takto si detský mozog začína vytvárať silné nervové spojenia, ktoré sú pri učení reči veľmi dôležité. Vezmime si slovo svetoborných odborníkov z pediatrie a poďme na vec.

Najjednoduchší spôsob, ktorý je vhodný pre bábätká vo veku 11-12 mesiacov, ako prvá skúsenosť hmatového poznania sveta prostredníctvom experimentu.

Vezmite hrášok alebo fazuľu, nasypte ich do misky a položte tam pred oči dieťaťa jeho malé hračky, svetlé gule alebo kocky. Potom spolu s dieťaťom nájdite tieto položky. Po chvíli sám urobí takúto manipuláciu. Koľko času mu to zaberie, je čisto individuálne.

Táto technika umožňuje nielen rozvíjať reč, bez zlyhania pomenovania extrahovaného objektu. Hrach jemne masíruje prsty, ktoré obsahujú veľké množstvo nervových zakončení. Toto je prípravná fáza pre komplexnejšie akcie.

S deťmi vo veku od jedného roka do 15-18 mesiacov je už vhodné hrať iné hry a túto je možné na želanie ponechať.

1. Práca s papierom. Naučte dieťa najprv jednoducho roztrhať papier na veľké kúsky, potom na menšie. Potom môžete pristúpiť k skladaniu do rôznych plochých figúrok. Ak chcete objemné, urobte to sami a zapojte dieťa do najjednoduchších manipulácií. Ak od vás nedostane to, čo vidí, môžete od takýchto aktivít úplne odradiť.
2. Modelovanie. Vezmite plastelínu, len pre najmenších. Z nej je najjednoduchšie naučiť dieťa vyrezávať jednoduché predmety, ktoré vidí okolo seba. Vymyslite si vlastný príbeh alebo použite už známy. Najúspešnejším príkladom môže byť „Gingerbread Man“, kde vytesáte hlavnú postavu aj repku. A potom z celého arzenálu hračiek nájdite hrdinov rozprávky.
3. Suché kreslenie. Je veľmi ľahké naučiť svoje dieťa kresliť ľubovoľné čiary do piesku prstami. Ak je to v byte, dajte na tácku krupicu, proso alebo iné drobné obilniny a nechajte dieťa kresliť.
4. Kreslenie na papier. Existujú špeciálne medové farby. Dieťa spustí perá do farby a zanechá svoje odtlačky na veľkom hárku papiera. Nech sa najprv pozrie na to, ktorú ruku má on a ktorú jeho mama alebo otec. Potom musíte pomocou prstov naučiť dieťa robiť jednoduché kresby, napodobňovať stopy zvierat, kvety a iné predmety, ktoré sú mu známe.

Každý proces musí sprevádzať komunikácia. Slová niekoľkokrát opakujte, snažte sa dieťa vyprovokovať, aby ich zopakovalo alebo kládlo otázky. Takže rozvíjate rečovú aktivitu a učíte sa správne vyslovovať slová.

Dobrý deň, priatelia! Dnes si povieme niečo o vývine reči detí vo veku 1,5 - 2 roky. Článok pripravila logopédka Elena Barysheva. Všetky články o vývoji reči nájdete pod nadpisom.

Vývoj reči detí od 1,5 do 2 rokov

Vek od jeden a pol do dvoch rokov je v znamení relatívneho pokoja, kríza pominula, dieťa starne, je chápavejšie a poslušnejšie. Úroveň vývoja 2-ročného bábätka často kolíše v závislosti od jeho osobnosti. Snažte sa neporovnávať svoje dieťa s inými deťmi, akceptujte ho také, aké je. V tomto veku už dieťa veľa chápe a je dôležité, aby o sebe počulo pozitívne vyjadrenia. Keď matka povie, že jej dieťa je lenivé, zbabelé alebo hlúpe, vytvára si určitý obraz osobnosti a tieto zďaleka nelichotivé definície sa stávajú súčasťou sebaobrazu dieťaťa.

Reč dieťaťa sa formuje pod vplyvom reči dospelých a do značnej miery závisí od dostatočnej rečovej praxe, bežného rečového prostredia a od výchovy a vzdelávania.

1. Deti z dysfunkčných rodín nehovoria dobre
2. „Deti Mauglího“ – sú mimo rečového prostredia, nikto ich nevychováva, ak sa do 3-5 roku nedostanú do blahobytného prostredia, nikdy nebudú schopné plne zvládnuť gramotnú reč. Neznamená to, že sa nenaučia rozprávať, ale reč sa bude výrazne líšiť od reči, na ktorú sme zvyknutí.

V roku a pol prechádza reč dieťaťa z jedného obdobia - hromadenie slovníka do druhého - zvládnutie aktívnej reči. Preto je veľmi dôležité dbať na rozvoj reči dieťaťa v tomto veku. Je dôležité mať na pamäti, že vývin reči jedenapolročného dieťaťa nemôže prebiehať samostatne, autonómne, ale len spolu s poznávaním okolitého sveta, s rozvojom zmyslových schopností.

Zvuková výslovnosť

Vývoj a formovanie výslovnosti u všetkých detí prebieha v rôznych časoch. Niektoré deti vyslovujú viac hlások a zreteľnejšie, iné menej a menej zreteľne. Kvalita výslovnosti závisí od stavu a pohyblivosti orgánov artikulačného aparátu, ktorý práve začína aktívne fungovať,
ale stále existuje takzvaná norma vývoja reči:

vo veku 1 rok 8 mesiacov dieťa už veľmi dobre vyslovuje samohlásky - a, y, oh, a; spoluhlásky - p, b, m, k, g, n, t, d, le, s. Bábätko ešte väčšinu spoluhlások buď nevyslovuje vôbec, alebo ich vyslovuje nesprávne a nahrádza ich hláskami, ktoré sú z hľadiska artikulácie jednoduchšie.

za 1 rok 10 mesiacov Kh, ts, y. Často sa vynecháva počiatočná hláska v slove alebo koncová spoluhláska. Uprostred jednotlivých slov LK, SK sa objavuje splývanie spoluhlások

za 1 rok 10 mesiacov - 2 roky sa objavujú pevné spoluhlásky T, D, N, väčšina súbehov spoluhlások je nahradená jednou hláskou.

Množstvo tvrdých spoluhlások je nahradených mäkkými.

Hláska Y - jej výslovnosť si vyžaduje veľmi zložitú prácu orgánov artikulačného aparátu, nie nadarmo túto hlásku vie vysloviť len málo cudzincov (nahradiť ju hláskou And).

Slovník

S objavením sa prvých slov u dieťaťa začína fáza formovania aktívnej reči. V tomto čase dieťa venuje osobitnú pozornosť artikulácii ostatných. Po rečníkovi veľmi a ochotne opakuje a slová sám vyslovuje. Zároveň dieťa zamieňa zvuky, preskupuje ich, skresľuje, znižuje.

Prvé slová dieťaťa majú zovšeobecnenú sémantickú povahu. Rovnakým slovom alebo zvukovou kombináciou môže označovať objekt, požiadavku a pocity. Napríklad slovo kaša môže znamenať v rôznych časoch tu je kaša; daj mi kašu; horúcu kašu. Alebo slovo papa - papa prišiel; žiadny otec; ocko, poď atď. Bábätku môžete porozumieť iba v situácii, v ktorej alebo o ktorej prebieha jeho komunikácia s dospelým. Preto sa takáto reč nazýva situačná. Situačnú reč dieťa sprevádza gestami a mimikou.

Od roku a pol nadobúda slovo zovšeobecnený charakter. Je možné porozumieť verbálnemu vysvetleniu dospelého, asimilovať vedomosti, hromadiť nové slová.

Tu sú údaje o rozvoji slovnej zásoby detí v predškolskom období:

• do 1 roka 6 mesiacov - 10-15 slov;
• do 1 roka 8 mesiacov - asi 30 slov;
• do 1 roka 10 mesiacov - asi 90 slov;
• do konca 2. ročníka - 300 slov (za 6 mesiacov cca 300 slov!).

Objem slovná zásoba závisí jednak od podmienok výchovy dieťaťa, jednak od frekvencie jej vysvetľovania s dospelými, resp. kvalitu- aké slová používajú dospelí častejšie vo svojej reči, ako jasne naznačujú dieťaťu, aké činnosti možno vykonávať s hračkami, predmetmi, ako sa správa samotné dieťa, označujú znaky okolitých predmetov (veľký biely pohár).

Gramatická štruktúra reči

Cca 1 rok 10 mesiacov. dieťa rozvíja frázovú reč: spoja dve neforemné slová v jednej vete. Reprodukujú sa dvojslabičné slová, v trojslabičnom sa vynecháva jedna slabika.

Do 2 rokov si deti prakticky osvojujú zručnosti používania podstatných mien v jednotnom a množnom čísle, času a osoby slovies, používajú niektoré pádové koncovky. V tejto dobe porozumenie reči dospelého výrazne prevyšuje možnosti výslovnosti.

Porozumenie reči:

v 1 roku a 3 mesiacoch dieťa rozumie jednoduchým pokynom s jednou akciou, napríklad: „Prines loptu“;

do 2 rokov môže dieťa postupovať podľa pokynu s 2 úkonmi, napr.: „Nájdite prosím loptu a prineste mi ju“, je schopné riadiť sa verbálnymi pokynmi, ktoré nie sú podporované konaním dospelých;

Po 1,5 roku môže dieťa počúvať, ak rodič povie: „Teraz nie. Možno neskôr".

Mimochodom, vo veku jeden a pol až dva roky sa reč chlapcov a dievčat najčastejšie výrazne líši: takmer všetky dievčatá sú pred svojimi rovesníkmi - chlapcami vo vývoji reči. Tento rozdiel však po krátkom čase zmizne, takže prvé pokusy vášho syna o súvislý rozhovor netreba porovnávať s gýčovou rečou dcéry susedky či priateľky. Zaberie to dosť času a deti dobehnú svoje úspechy.

P.s. Môžete nezávisle diagnostikovať reč vášho dieťaťa pod vedením Eleny Barysheva. Diagnostika prebehne do 5 dní formou hier s bábätkom. Po absolvovaní diagnostického týždňa budete môcť určiť úroveň:

- porozumenie reči dieťaťa,

- rozvoj artikulačných schopností a jemnej motoriky,

- sluchová pozornosť a zmyslový vývin, ktorý je základom pre normálny vývin reči.

Tieto hry tiež pomôžu určiť, aký druh aktívnej slovnej zásoby má vaše dieťa a či jeho výslovnosť zodpovedá vekovým normám.

Ak chcete diagnostikovať reč vášho dieťaťa pod vedením skúseného logopéda, musíte sa prihlásiť!

Zúčastnite sa diagnostického týždňa „Ako hovorí moje dieťa“!

Elena Barysheva, najmä pre

Za posledných šesť mesiacov sa fyzické schopnosti výrazne zvýšili. Zdalo sa, že donedávna bábätko robilo prvé krôčiky a teraz môže byť pre rodičov ťažké kocúrika dobehnúť. Teraz, vo veku 1,5 roka, sa fyzický vývoj dieťaťa trochu spomaľuje, ale formovanie jeho osobnosti a formovanie charakteru aktívne prebieha.

Toto je už úplne samostatný malý človiečik s vlastnými túžbami, potrebami, vkusom. Počas tohto obdobia sa zlepšujú zručnosti získané skôr. Poznávanie okolitého sveta je jednou z jeho najdôležitejších úloh, ktorá zaberá veľa času. Pre 1,5-ročné dieťa nie je čas sedieť na jednom mieste, pretože potrebujete riešiť množstvo otázok: „čo je na stole?“, „Čo sa skrýva v skrini?“, „Čo chutí piesok?“, „Vysype sa prací prášok z vrecka?“, v tomto zozname by sa dalo pokračovať donekonečna, mladý výskumník nenechá vás ani seba nudiť. Od 1,5 do 2 rokov – na základe nadobudnutých zručností je bábätko schopné objavovať svet v nových farbách, samostatne sa pohybovať a hľadať riešenia na odstránenie akýchkoľvek prekážok.

Čo je nové

Vaše bábätko aktívne spoznáva svet, stáva sa čoraz nezávislejšie a nezávislejšie. Lepšie koordinuje pohyby a ovláda nové zručnosti.

Dobre vedieť

Vo veku asi jeden a pol roka majú všetky deti neodolateľnú túžbu liezť: lezú na akýkoľvek nábytok, stoličky, pohovky, stoly, pokúšajú sa preliezť ploty. Rodičia by sa mali o bezpečnosť malého lezca postarať včas. Rád vyťahuje krabice, kontroluje, čo je na stole, na poličke, takže predmety na stole by mali byť umiestnené nie bližšie ako 30 cm od okraja.

Rozvíja sa sebauvedomenie dieťaťa, uvedomuje si svoje „ja“. Dieťa začína chápať, že on, mama a otec, sú rodina, že vy máte dom, že iní ľudia majú iný dom, že on má veci a on ich spravuje. Sféra záujmov dieťaťa charakterizuje jeho sklony. Niekto začne s nadšením kresliť, iný tancovať či počúvať hudbu. Je to skvelý čas na objavenie jedinečnosti a individuality vášho dieťaťa, aby ste mu pomohli ďalej rozvíjať jeho schopnosti. Vašou hlavnou úlohou je poskytnúť dieťaťu čo najviac informácií o rozmanitosti sveta okolo neho.

Tiež si všimnete, že dieťa sa stalo menej zameraným na seba, učí sa ľutovať druhých, prejavovať s nimi súcit. Fantázia sa aktívne rozvíja, dieťa sa zaoberá prírodnými vedami, začína samostatne stavať a navrhovať. Stále kontroluje hranice toho, čo je vo všetkom povolené, čo si od vás bude vyžadovať zvláštnu trpezlivosť.

Rozširuje sa slovná zásoba bábätka. Dieťa začína chápať čoraz viac nových slov a fráz. Vykonáva známe činnosti na žiadosť dospelého, ako napríklad „položiť“, „vziať“, „vziať“, „dať“ a iné. Vývoj reči u dieťaťa vo veku 1,5 roka je v plnom prúde. Niekto iný práve vyslovuje svoje prvé slová „mama“ a „otec“, zatiaľ čo iné deti už vedia, ako označiť mačku, psa, túžbu po jedle a mnoho ďalších slov. V tomto veku sú slová zvyčajne bľabotavé alebo onomatopoické (pes – „av-av“, mačka – „mačiatko“, auto – „bi-bi“ atď.). Ale sú to celkom zmysluplné slová, ktoré sa postupne premenia na skutočnú reč.

Ako vyzerá 1,5 ročné dieťa?

Fyzický vývoj dieťaťa vo veku 1,5 roka

Chodí dobre samostatne: rovno, v kruhu, ohýba sa okolo predmetov. Beží a pozerá sa na svoje nohy. Takmer nepadá.

Sebavedome, bez toho, aby sa držal predmetov, sa postaví na nohy. Pri chôdzi hračku bez problémov drží, ale dokáže ju zhodiť. Ak mu položíte predmet záujmu na zem k stojacemu dieťaťu, dieťa si ho podrepne alebo zohne s pokrčenými kolenami, potom sa narovná alebo sa z drepu samo postaví. Sedí samostatne a sedí na stoličke, lavici. Vylezie na dospelú stoličku a sadne si do nej. Ukazuje vynaliezavosť: nahrádza niečo, vnikne, používa ďalšiu položku na získanie veci, ktorú potrebujete.

Začne hádzať loptu po tom, čo sa ukáže, ako to urobiť. Učí sa hádzať loptu dole, dopredu, hore.

Valí pred sebou invalidný vozík. Pri chôdzi ťahá hračku za lano za sebou. Deti s raným vývojom chôdze to začínajú robiť už vo veku jedného roka. S oporou, to znamená, že sa jednou rukou drží za ruku dospelého alebo sa chytí zábradlia, začne stúpať po schodoch pri vchode do domu.

Jedlo pre 1,5 ročné dieťa

Sebavedome jedáva husté jedlo lyžičkou z taniera. Snaží sa jesť tekuté jedlo lyžičkou. Lyžičku stále drží detsky, v päste. Môže použiť vidličku.

Väčšina detí v tomto veku dokáže sama zobrať pohár, napiť sa z neho a potom ho položiť.

Domáce zručnosti. Vyzlieka sa s malou pomocou dospelých. Papuče, klobúk, palčiaky, ponožky je možné odstrániť nezávisle. Pred kúpaním sa snaží vyzliecť si pančucháče. Rozopína oblečenie. Tiež s pomocou dospelého môže dať na ponožky, topánky alebo klobúk.

Snaží sa pomáhať dospelým v domácnosti. Splní požiadavky vašej domácnosti: prinesie diaľkový ovládač na nočník alebo televízor z inej miestnosti, hodí odpadky do odpadkového koša alebo vedra. Rozumie a dodržiava rozmanitejšie a nové pokyny: zatvorte dvere atď.

Ak už plienky používate len zriedka, potom dieťa povie rodičom, že si namočilo alebo zašpinilo nohavice, to znamená, že nezadržalo moč ani výkaly.

Naučte svoje dieťa novým hygienickým zručnostiam – čistite si zuby detskou zubnou pastou. Ak sa dieťa bráni, tento postup dočasne odložte.

Hry pre deti vo veku 1,5 roka

Hrá sa sústredene, bez vašej prítomnosti a pomoci. Zároveň s hračkami podniká samostatné akcie.

Teší sa z vlastných úspechov a je naštvaný, ak niečo nevyjde. Samostatne postaví vežu z dvoch kociek. Ak ukážete, ako urobiť vyššiu stavbu, potom môže postaviť vežu z troch alebo štyroch kociek. Naučte svoje dieťa postaviť vláčik (štyri kocky v rade), most (jedna kocka stojí na dvoch ďalších). Zakaždým pozorujte činy dieťaťa, neponáhľajte sa ho opraviť. Je dôležité, ako vám vaše dieťa rozumie, ako opravuje chyby, ako sa učí.

Podľa príkladu dospelého a potom nezávisle môže postaviť písací stroj. Dieťa položí kocku na podlhovastú časť dizajnéra a pohybuje touto budovou, čím reprodukuje pohyb auta.

Do 18 mesiacov niektoré deti zostavili pyramídu z troch až piatich krúžkov, ale stále bez ohľadu na ich veľkosť.

Je potrebné mať doma jednu pyramídu rôznych tvarov: jednu s okrúhlymi krúžkami a druhú so štvorcovými, navlečenými segmentmi. V tomto prípade by pyramídy mali mať približne rovnakú veľkosť. Ukážte dieťaťu obe pyramídy, vysvetlite, že na jednom kruhu sú všetky okrúhle a na druhom - štvorcové tyče s otvormi na navliekanie. Postavte s dieťaťom pyramídy. Znova ich rozoberte. Opýtajte sa dieťaťa: "Ukáž mi - kde sú okrúhle krúžky a kde sú štvorcové tyče?" Pomôžte svojmu dieťaťu usporiadať dieliky do radu (z jednej strany okrúhle, z druhej štvorcové) a potom zložte jednu okrúhlu pyramídu a druhú štvorec. Vezmite ruku dieťaťa do svojej a prejdite ňou po okrúhlej pyramíde: "Pozri, aká je hladká." A na druhej: "Ale táto pyramída je úplne iná, s ostrými rohmi." Dieťa ešte nemôže samostatne zarovnať štvorcové tyče na tyči, takže zložená pyramída bude nerovnomerná. Hlavným účelom tohto cvičenia je zoznámiť sa s predmetmi rôznych tvarov. Naučiť dieťa presne porovnávať tyče bude možné za niekoľko mesiacov.

Pokračujte s dieťaťom v nácviku hry na vkladanie predmetov, ako bolo opísané v predchádzajúcom období. Okrem vkladania plochých figúrok do dosky môže dieťa zaujímať vkladanie objemných predmetov. Ak ste si ju ešte nekúpili, musíte si na trénovanie svojej schopnosti hniezdenia zakúpiť hračku s názvom „Poštová schránka“. Ide o škatuľu alebo vedro s vekom, ktoré má otvory rôznych geometrických tvarov a im zodpovedajúce vložky. Najprv môžete do krabice vložiť niekoľko položiek a potom ju otvoriť a uvoľniť na opätovné zatlačenie. Je lepšie, ak je táto "škatuľa" priehľadná. Najprv sa však dieťa môže pokúsiť vložiť predmety, predovšetkým silou, bez ohľadu na tvar a vzájomnú polohu okrajov predmetov a rámov. Preto musí dospelý najprv preukázať vzťah predmetov k dieťaťu.

Upevňuje sa chápanie rozlišovania „veľký – malý“. Väčšina detí v tomto veku dokáže na vašu žiadosť alebo samy pri hre vkladať do seba predmety rovnakého tvaru, mierne rozdielnej veľkosti. Napríklad malý plastový pohár až stredne veľký pohár.

Pokračuje v napodobňovaní blízkych dospelých: „číta knihu alebo noviny“, ako otec; „pripravovať hodiny“ ako sestra. Počet predmetov používaných v každodennom živote, ktorých účel je pochopený, sa zvyšuje. Rád sa hrá s domácimi predmetmi. Snaží sa pomáhať dospelým v domácnosti.

Pokračuje v samostatnej reprodukcii iných často pozorovaných akcií dospelých: kŕmi, češe, umýva bábiku, utiera jej nos vreckovkou; umýva podlahu alebo oblečenie, pripravuje jedlo atď. Ak si tieto činnosti u dieťaťa nevšimnete, vykonajte testy.

testovacia hra
Postavte k dieťaťu bábiku a položte vreckovku. Povedz: „Lyalya má špinavý nos. Tu je vreckovka." Dieťa by malo pripevniť vreckovku na nos bábiky. Položte bábiku s vlasmi vedľa dieťaťa a položte hrebeň. Povedz: "Bábika Lyalya je strapatá, tu je hrebeň." Dieťa nasadí hrebeň bábike na vlásky a prejde ním po vlasoch. Vo veku jeden a pol roka by mal absolvovať oba testy.

Prestane hádzať jeden predmet za druhým na podlahu.

Pozor!

Ak táto hra zostane obľúbenou, potom je potrebné starostlivo skontrolovať, či dieťa nezaostáva v iných typoch duševnej činnosti. Mali by ste sa obávať o duševný vývoj dieťaťa, ak v tomto veku, po ukončení prerezávania zúbkov, dieťa neustále ťahá do úst nejedlé predmety. Najmä ak sa pozoruje inkontinencia slín. Tieto javy možno pozorovať u zdravých detí a neskôr pri erupcii zostávajúcich zubov, ale potom sa nepozorujú neustále, ale len v období erupcie. Na dieťati je zvyčajne vidieť, že neberie predmet do úst preto, aby ho ochutnalo, ale preto, aby si ním potieralo ďasná.

Kreslí ceruzkou, fixkou. Na papieri zanecháva rôzne čmáranice: cikcaky, ťahy, menej často otvorené ovály a nie príliš rovné čiary.

Záujem o aktivity iných detí. Môže však prejaviť negativizmus vo vzťahoch s rovesníkmi: nevzdá sa svojej hračky, odoberie cudziu. Ak dieťa po vašich slovných vysvetleniach nerozumie potrebe podeliť sa, potom je najlepší spôsob boja proti chamtivosti prostredníctvom hry. Napríklad dospelý (matka, stará mama) dá dieťaťu na odhryznutie kúsok perníka, potom si odhryzne. Potom dá celý perník dieťaťu a požiada ho: „Daj kúsok babičke“ a otvorí ústa. Pri absencii správnej reakcie dieťaťa môže dospelý posunúť detskú ruku s perinkou k sebe a kúsok odhryznúť. Potom si dieťa kúsok opäť odhryzne, po čom dospelý odhryzne. Keďže väčšina perníka zostáva v ruke dieťaťa, pokračuje v kŕmení dospelého, pričom nezabúda ani na seba. Potom môžete bábätku farebne a súcitne vysvetliť, aký hladný je jeho medvedík alebo bábika, a vyzvať ho, aby hračku nakŕmilo. Keď sa dieťa naučilo deliť sa o jedlo s inými hračkami a ľuďmi, začína chápať, že sa môže postarať o iných ľudí, ľutovať ich a utešiť ich, ak sa cítia zle.

Počas hry chce dieťa ukázať zaujímavú hračku mame alebo ockovi, podá ju dospelému, ale to vôbec neznamená, že dieťa chce hračku dať preč. V skutočnosti je mu ľúto hračku dať preč, len sa delí o svoje dojmy z nej. Je potrebné naučiť dieťa deliť sa o veci, dať ich na chvíľu na hranie iným deťom. Môžete hovoriť o rôznych témach: „Tu je vaše veľmi milé medvieďa. Rád sa delí o svoje hračky, chutné jedlo a vy budete pravdepodobne čoskoro nasledovať jeho príklad.“ Keď dieťa drží auto v rukách, dospelý mu o tom hovorí: ukazuje kolesá, kabínu, volant a ďalšie detaily. Alebo má dieťa v rukách knihu a mama mu ukazuje obrázky v knihe. Takže dieťa postupne začína chápať, že zdieľanie hračky alebo veci pre neho neznamená ich stratu.

Spektrum prežívaných emócií sa rozširuje – napodobňuje emocionálny postoj dospelého k situácii: ľutuje, empatie, bozky. Bábätko prejavuje negatívne emócie, najmä keď dieťa nedosahuje svoj cieľ a nedostáva pocit zadosťučinenia. Hnevá sa a rozčuľuje, ak dospelý nerozumie tomu, čo dieťa chce, alebo mu niečo odmieta.

Na komunikáciu často používa gestá vrátane ukazovania rukou a ukazovákom na upútanie vašej pozornosti.

Knihu s obrázkami rád skúma sám, no často prelistuje dve-tri strany naraz. Môže ukázať ukazovákom na pestrofarebné predmety na stránke. V procese čítania rozprávky alebo po dočítaní môže na vašu žiadosť zobraziť niekoľko známych predmetov alebo hrdinov rozprávok na obrázkoch. Niektoré deti ich môžu pomenovať.

Porozumenie reči u 1,5 ročného dieťaťa

Začne sa riadiť dvojkrokovými pokynmi. Napríklad: choďte do kuchyne a prineste pohár alebo si vezmite klobúk a položte ho na stoličku. Tieto pokyny obsahujú dva po sebe idúce pokyny a vyžadujú dve po sebe nasledujúce činnosti: po prvé, choďte do kuchyne a po druhé, prineste pohár.

Dieťa má byť v prípade porušenia nevyhnutných zákazov potrestané – samozrejme, nie fyzicky. Hlavná vec je, že trest by mal nasledovať hneď po tom, čo sa dieťa previnilo. Ak chcete, aby vás dieťa v budúcnosti poslúchalo a bolo disciplinované, nestrácajte čas – potom to bude čoraz ťažšie. Trest by mal byť sprevádzaný vysvetlením a presviedčaním prístupným dieťaťu a mal by spočívať v nesúhlase s jeho konaním, pokarhaní a preukázaní chladného citového postoja k dieťaťu. Poznámka by mala byť vyslovená pokojným hlasom. Prudký nárast hlasu, dráždivý tón sa neodporúča. Ešte horší je prudký prechod z plaču do maznania a naopak. Nemôžete na dieťa kričať a potom ho v záchvate pokánia utešiť.

Polovica detí vo veku 1,5 roka na žiadosť dospelého ukáže na sebe aspoň tri časti tela, bábiku alebo dospelého, aj keď ho to konkrétne nenaučili.

Začne navigovať v základných farbách. Niekedy nájde hračku rovnakej farby, ako sa pýta dospelý. Pri komunikácii s dieťaťom je potrebné ukázať a pomenovať farby okolitých predmetov.

Rozložte pred dieťa niekoľko obrázkov s predmetmi, ktoré sú mu známe, zvieratká. Na otázku dospelého "Kde je mačka?" A potom na otázku "Kde je pes?" atď. väčšina detí dokáže do 18 mesiacov správne ukázať 1-2 predmety. Rozpoznávanie je spojené s rozvojom zovšeobecňujúcej funkcie pochopenej reči: dieťa už chápe, že na obrázku je jedno z tých áut, ktoré videlo na ulici. Chápe aj to, že autíčko je tiež auto, podobné tomu, čo videl na ulici, v televízii a na obrázku.

Aktívna reč dieťaťa vo veku 1,5 roka

Ukážte svojmu dieťaťu niektoré známe predmety: fľašu, bábiku, topánku, auto, loptu, pohár. Zakaždým sa opýtajte, ako sa volá („kto je to, čo je to?“). Do 18 mesiacov by malo dieťa pomenovať aspoň jeden predmet. Väčšina detí správne pomenuje niekoľko známych predmetov.

Aktívna slovná zásoba za rok a pol dosahuje najmenej osem až deväť slov a pre mnohé deti - niekoľko desiatok. Prudký nárast slovnej zásoby nastáva vo veku 1,5 až 2 roky. Medzi používanými slovami sú nielen názvy predmetov, s ktorými sa dieťa často hrá, ale aj slová komunikácie a správ. Napríklad: „ahoj“, „dovidenia“, „dobrú noc“. Vyjadriť myšlienku vzhľadu "tu!" a zmiznutie „nie!“. Na označenie vzťahu medzi objektmi - slová "viac", "stále" atď.

Namiesto predchádzajúcich - ľahkých, bľabotajúcich - slov sa čoraz častejšie používajú správne, skutočné slová označujúce akékoľvek objekty prostredia. Teraz dieťa hovorí „auto“ namiesto „píp“, „pes“ namiesto „av-av“ atď.

Niektoré baby, väčšinou dievčatá, už v tomto období vyslovujú prvé jednoduché dvojslovné frázy.

Aký je režim dieťaťa vo veku 1,5 roka

Cez deň by malo bábätko spať asi 13 hodín. Existuje len jeden denný spánok, po večeri, ktorý trvá dve až tri hodiny. Nočný spánok trvá približne 10 alebo 11 hodín.

Je dôležité nezabúdať na pravidelné čistenie zubov dieťaťa. V roku a pol sa dieťa samo s touto úlohou nevyrovná, ale postupne sa určite naučí. Ak je dieťa pravidelne česané pred zrkadlom, čoskoro bude môcť hrebeň používať aj samo.

Prechádzky vonku, gymnastika a otužovacie procedúry sú v tomto veku veľmi dôležité.

Od jeden a pol roka začína vek, kedy pediatri odporúčajú začať drobcov učiť na nočník. . S najväčšou pravdepodobnosťou práve prechádzate fázami „zvykania“. Je nepravdepodobné, že budú ľahké a zrozumiteľné pre každého. V každom prípade treba byť trpezlivý a robiť to jemne, nekarhať bábätko v prípade chýb a nevyžadovať od neho príliš rýchle a stabilné úspechy. V opačnom prípade môžete nielen podkopať jeho nervový systém, ale aj vytvoriť pretrvávajúcu nechuť k nočníku.

Ako kŕmiť dieťa vo veku 1,5 roka

V tomto veku je už bábätko schopné zúčastňovať sa rodinných jedál a jesť všetko rovnako ako dospelí, len v rozdrvenejšej forme. Má čoraz väčšiu túžbu robiť všetko sám, vrátane jedenia pri stole. Málokedy sa mu však darí pokojne sedieť a jesť, najčastejšie to skúša za pochodu. Možno, že dieťa vie, ako piť zo slamky a z hrnčeka, jesť husté pyré lyžičkou alebo je pripravené na učenie.

Rast dieťaťa o jeden a pol roka sa výrazne spomaľuje. Ak sa v prvom roku života jeho telesná hmotnosť zvýši asi trikrát, potom z roka na dva narastie iba o 30 percent. Preto dieťa potrebuje menej jedla. Navyše rast bábätka do výšky je oveľa väčší ako do šírky a ako zásoby energie dieťa spotrebúva tuk nahromadený v dojčenskom veku. To je dôvod, prečo deti v tomto veku začínajú vizuálne „chudnúť“.

Dojčenie

Mnohé deti sú dojčené ešte vo veku jeden a pol roka, zvyčajne v noci. Niekedy sa dieťa staršie ako rok odmieta dojčiť, ak nie, môžete ho dokrmovať ešte niekoľko mesiacov.

Po roku deti prechádzajú výraznými zmenami v tráviacom systéme: objavujú sa stoličky, vyvíja sa žuvací aparát, tvoria sa slinné žľazy a zväčšuje sa objem žalúdka.

Malo by sa pamätať na to, že proces žuvania sa vyvíja postupne, takže prechod z hustého na pevné jedlo by mal byť postupný. Niektoré deti môžu byť príliš lenivé na to, aby žuvali kúsky jedla, v takom prípade musia byť rodičia vytrvalí. Postupne nechajte dieťa vyskúšať šaláty z strúhanej zeleniny. Do prvého a druhého chodu pridajte malé kúsky jedla

Jedlo pre deti vo veku 1,5 roka nie je potrebné veľmi drviť. Dieťa je schopné žuť kúsky zeleniny, ovocia, zemiakov, rýb. Je však vhodné dať mäso v pyré, tento produkt je pre dieťa ťažké žuť. Od roku a pol môžete svoje dieťa občas rozmaznávať palacinkami alebo žemľou.

Dobre vedieť

Rovnako ako predtým nemôžete jesť huby, konzervy, klobásy, sýtené nápoje, určite neprinesú žiadny úžitok.

Po 1,5 roku deti spravidla prechádzajú na 4 jedlá denne. Intervaly medzi jedlami sú nerovnomerné, ale rodičia by mali dodržiavať hodiny kŕmenia. No, alebo upraviť stravu dieťaťa podľa svojho, známeho celej rodine. Napríklad:

1. Raňajky - 8:00.


2. Obed - 13:00.


3. Popoludňajšie občerstvenie - 16:00.


4. Večera - 19:00.

Pre jeden a pol ročné bábätko je veľmi dôležité správne rozloženie rôznych druhov potravín počas dňa. Jedlá bohaté na bielkoviny, tuky a extrakty by sa preto mali podávať v prvej polovici dňa, pretože môžu nabudiť nervový systém, sú ťažšie stráviteľné, čo môže viesť k poruchám spánku.

Nuansy kŕmenia jeden a pol ročného dieťaťa:

• Vo večerných hodinách je lepšie dať dieťaťu obilniny, mliečne jedlá.


• Teplé porcie pre deti by mali byť pri každom jedle.


• V tomto veku môže dieťa dostávať čerstvé ovocie a zeleninu s akýmkoľvek kŕmením.


• Odporúča sa, aby prvé a posledné kŕmenie dieťaťa pozostávalo z kaše, zeleninových jedál alebo fermentovaných mliečnych výrobkov.


• Obed by mal byť najspokojnejší a pozostávať z dvoch hlavných chodov (prvého a druhého). Prvým môže byť polievka alebo boršč a druhým mäso alebo ryba so zeleninou. Aj počas obeda môžete bábätku ponúknuť šaláty zo surovej zeleniny.


• Pred spaním môže dieťa piť mlieko alebo kefír.

Dobre vedieť

Pediatri radia zaradiť do jedálnička jeden a pol ročného dieťaťa: plnotučné mlieko, domáci syr, celé vajcia, hovädzie mäso, arašidové maslo, ryby (losos, tuniak), brokolicu, špenát, karfiol, melón, mango, kiwi, papája, marhule, grapefruit, polovice hrozna, jahody, paradajky, cestoviny, celozrnné krekry, pšeničné raňajkové cereálie, čistý med, nízkotučné palacinky, muffiny.

Ako sa hrať s 1,5 ročným dieťaťom

Rôzne obrázky, knihy, kocky s obrázkami predmetov, zvierat, ovocia, dopravy sú vhodné na rozvoj reči. Knihy s riekankami, básničkami.

Na rozvoj koordinácie pohybov sú vhodné lopty rôznych veľkostí, obruč, gymnastické palice, pohyblivé autá, invalidné vozíky.

Pre príbehové hry sú ideálne hračkárske zvieratká, bábiky, nábytok pre bábiky, detský riad, oblečenie, vanička na hračky, kočík, sady ovocia, zeleniny a iné.

Na rozšírenie vedomostí o predmete, tvaroch, farbách budete potrebovať matriošky, poháre, pyramídu, farebné kocky, farebné čiapky (poháre), stuhy, naberačky, vedierka, formičky do piesku, konštruktéry, hračky so zásuvnými geometrickými obrazcami ( aktívna kocka) a ďalšie.

Pre rozvoj hudobných schopností sú dokonalé hudobné hračky - klepadlá, kladivá, xylofón, bubon a iné.

V tomto veku je veľmi užitočné rozvíjať jemnú motoriku bábätka, výborne sa na to hodia hračky so šnurovaním, hračky, v ktorých treba spájať časti, vkladať jeden predmet do druhého.

Ako rozvíjať dieťa za 1,5 roka

Veľmi pomáha rozvíjať jemnú motoriku. Nasypte cereálie do hlbokého taniera a schovajte doň malé svetlé predmety (korálky, guľôčky atď.) pred očami dieťaťa. Ukážte svojmu dieťaťu, ako tieto položky hľadať. Zistenia urobia vášmu dieťaťu veľkú radosť.

Je čas naučiť sa stavať budovy z kociek. Dieťa treba naučiť hrať s kockami, samo radšej ničí budovy. Vo veku jedného roka sa už bábätko naučilo klásť kocku na kocku. V roku a pol dokáže dieťa naskladať 3-4 kocky na seba a s pomocou dospelých sa naučí stavať vežičku, domček, plot a iné stavby.

Užitočné triedy s triedičom figúrok. Môžete si ho kúpiť v hračkárstve, alebo si ho môžete vyrobiť sami z kartónu. Počas hry s triedičom sa dieťa učí spájať časti určitého tvaru (okrúhle, trojuholníkové, štvorcové) s otvorom rovnakého tvaru a veľkosti. Náročnejšia možnosť je vybrať diely nielen tvarovo, ale aj farebne.

Mnohé deti v tomto období venujú osobitnú pozornosť malým detailom a majú radi, keď je všetko na svojom mieste, je to veľmi vhodný čas na zoznámenie sa s hádankami.

Pri akýchkoľvek hrách a aktivitách s bábätkom ho nezabudnite za úspech pochváliť. Vaše dieťa je teraz v najaktívnejšom kognitívnom veku. Absorbuje všetko ako špongia. Venujte svojmu dieťaťu čo najviac času, odpovedajte na jeho otázky, učte ho, vysvetlite mu všetko, čo ho zaujíma, venujte svoju lásku a starostlivosť. Všetko, čo od vás teraz dostane, si v budúcnosti prenesie do dospelosti.

Musím ísť na kliniku vo veku 1,5 roka

Teraz navštevujete pediatra raz za tri mesiace. Pri vymenovaní lekár posúdi fyzické a neuropsychické zdravie dieťaťa.

Počnúc druhým rokom života by mal dieťa raz ročne prehliadnuť zubár, ak ste ho ešte nenavštívili, potom je čas to urobiť.

V druhom roku života sa v prípade potreby a indikácií pred očkovaním, napríklad častejšie, raz ročne robí laboratórne vyšetrenie (klinický krvný test, moč, vyšetrenie stolice na koproskopiu a vajíčka helmintov).

Tiež sú deti vo veku 18 mesiacov

• Prvé preočkovanie proti záškrtu, čiernemu kašľu, tetanu. Vykonáva sa v súlade s pokynmi na použitie vakcín pre deti tejto vekovej skupiny.


• Prvé preočkovanie proti poliomyelitíde. Vykonáva sa pre deti tejto vekovej skupiny vakcínami na prevenciu poliomyelitídy (živé) v súlade s pokynmi na ich použitie.


• Revakcinácia proti Haemophilus influenzae.

Dobre vedieť

Preočkovanie sa vykonáva jednorazovo u detí očkovaných v prvom roku života v súlade s návodom na použitie vakcín.

Poznámka!
V 20. mesiaci - druhé preočkovanie proti detskej obrne.