Plan dla społeczeństwa gospodarki światowej.

Ta lekcja jest zintegrowana. W jego realizacji bierze udział 4 nauczycieli: nauczyciel wiedzy o społeczeństwie, nauczyciel historii, nauczyciel geografii i nauczyciel języka angielskiego. Lekcję polecamy do zajęć specjalistycznych lub zajęć z pogłębioną nauką języka angielskiego. Lekcja trwa 45 minut i obejmuje różne rodzaje i formy pracy – indywidualne, grupowe, technologie interaktywne. Na potrzeby lekcji została opracowana prezentacja.

Pobierać:

Zapowiedź:

Baranowa Irina Władimirowna,

Nauczyciel nauk społecznych

Szkoła MBSO nr 23 w Orlu

Opracowanie metodologiczne lekcji wiedzy o społeczeństwie w klasie 11 na temat: „Gospodarka światowa”

Klasa 11

Przedmiot akademicki: Nauki społeczne

Podręcznik Wiedza o społeczeństwie 11 klasa. wyd. L.N. Bogolyubova, L.F. Iwanowa. – M., Edukacja, 2009.

Cele i zadania lekcji:

Cel lekcji: Rozważ podstawowe zasady funkcjonowania gospodarki światowej.

Cele Lekcji

1. Zapoznanie studentów ze strukturą gospodarki światowej; z cechami handlu zagranicznego i czynnikami wpływającymi na ten proces we współczesnym świecie; z różnymi opcjami polityki handlu zagranicznego na przykładzie protekcjonizmu i wolnego handlu (wolnego handlu);

2. Promowanie rozwoju myślenia ekonomicznego opartego na zrozumieniu miejsca i roli Rosji w międzynarodowych stosunkach gospodarczych.

3. Przyczyniać się do rozwoju umiejętności przeprowadzania analizy ekonomicznej i oceny skutków polityki handlu zagranicznego.

4. Kontynuuj doskonalenie umiejętności tworzenia podstawowego podsumowania lekcji.

Pomysł na lekcję: we współczesnym świecie wszystko jest ze sobą powiązane: polityka, życie duchowe i oczywiście ekonomia. Podczas zajęć uczniowie powinni zrozumieć, że współczesny świat nie może rozwijać się poza procesami światowej integracji i globalizacji, lecz procesy te muszą być koordynowane i kierowane, także w sferze gospodarczej.

Wyposażenie lekcji:komputer, projektor, ekran, podręcznikNauka o społeczeństwie 11 klasa. wyd. L.N. Bogolyubova, L.F. Iwanowa. – M., Edukacja, 2009., schemat poglądowy, mapa ekonomiczna świata, podręcznik do języka angielskiego. Klasa 11.

Plan lekcji:

1. Motywacja

3. Międzynarodowy podział pracy

4. Polityka handlu zagranicznego

5. Światowa Organizacja Handlu.

6. Podsumowanie.

7. Refleksja.

8. Praca domowa.

1. Motywacja. (slajd 1) Witam chłopaki! Dziś kontynuujemy badanie sfery ekonomicznej społeczeństwa. Tematem naszej lekcji jest „Gospodarka światowa”. Jestem pewien, że znasz wiele przysłów i powiedzeń.

(slajd 2) Cel naszej lekcji: Rozważenie podstawowych zasad i cech funkcjonowania gospodarki światowej. Na lekcji zapoznamy się z podstawowymi pojęciami gospodarki światowej, porozmawiamy o międzynarodowym podziale pracy, metodach polityki handlowej i światowej organizacji handlu. Każdy z Was ma na biurku notatkę referencyjną (Załącznik 1), z którą będziecie pracować przez całą lekcję, a na koniec lekcji będziecie musieli zaprezentować powstały produkt.

2. Gospodarka światowa, podstawowe pojęcia gospodarki światowej.

(slajd 3) Nauczyciel: Dlaczego kraje handlują? Czy można się od siebie odizolować? (badanie frontalne, odpowiedzi dzieci)

Do tej pory przyglądaliśmy się gospodarce narodowej i nie mówiliśmy nic o powiązaniach ze światem zewnętrznym. Ale takich powiązań w naszym życiu jest mnóstwo. Wchodzimy do sklepu i widzimy tam, obok krajowych, wiele towarów z różnych krajów świata. W firmach, organizacjach i domach wiele osób importuje komputery, sprzęt czy sprzęt AGD, także z różnych krajów. Ludzie z Rosji wyjeżdżają do pracy lub studiują za granicą, a z innych krajów, wręcz przeciwnie, przyjeżdżają na studia i pracę do Rosji.

Wszystko to mówi o powiązaniach i zależnościach różnych krajów od siebie w ramach globalnej gospodarki.

Jaka jest gospodarka światowa?

(slajd 4) Nauczyciel:Rzeczywiście, gospodarka światowa – jest to zbiór gospodarek poszczególnych krajów połączonych systemem międzynarodowych stosunków gospodarczych.

Podstawą gospodarki światowej jest handel międzynarodowy.

Podstawowe pojęcia handlu światowego to eksport, import i bilans handlowy.

Przypomnijmy, czym jest import i eksport?

Ankieta czołowa (odpowiedź uczniów)

(slajd 5) Nauczyciel: Import – jest to import towarów, robót, usług, wyników działalności intelektualnej itp. na obszar celny kraju z zagranicy bez obowiązku eksportu powrotnego.

Eksport to rodzaj zagranicznej działalności gospodarczej, której celem jest sprzedaż towarów i usług za granicą.

Na slajdzie widzisz nową dla siebie koncepcję - bilans handlowy - różnicę pomiędzy wartością eksportu i importu.

Czy uważasz, że posiadanie nadwyżki handlowej jest dobre czy złe? Dlaczego?

Ankieta frontalna (odpowiedzi uczniów)

Nauczyciel: W praktyce światowej powszechnie przyjmuje się, że ujemne saldo jest złą tendencją, gdyż nadmierny import przyczynia się do zalania rynku towarami importowanymi, naruszając interesy krajowych producentów.Międzynarodowy Fundusz Walutowy w swoich rekomendacjach i warunkach udzielania kredytów wskazuje na potrzebę i użyteczność, aby gospodarka posiadała dodatni bilans handlowy. Jednocześnie od kilku lat z rzęduBilans ujemny w USA sięga kilkudziesięciu miliardów dolarów. Jednocześnie warunki życia w USA służyły innym jako standard dobrobytu

Jak myślisz, co będzie podstawą handlu międzynarodowego i całej gospodarki światowej?

Ankieta frontalna (odpowiedzi uczniów)

Nauczyciel: Rzeczywiście jest to międzynarodowy podział pracy, który stanowi podstawę międzynarodowego handlu towarami i usługami, to jest międzynarodowy przepływ kapitału i pracy, to są stosunki walutowe. Wiele krajów ogólnie zjednoczyło się w bloki i usunęło prawie wszystkie bariery w przepływie towarów, kapitału i pracy. Zjawisko to nazywa się integracja. Jednak początkiem wszystkich tych procesów w gospodarce światowej jest międzynarodowy podział pracy.

(Slajd 6) Nauczyciel geografii: Międzynarodowy podział pracy -jest to nieunikniony rezultat rozwoju społeczeństwa ludzkiego, związany ze wzrostem produkcji i wymiany towarowej.

Jakie są główne formy MGRT? (slajd 7)

Ankieta frontalna (odpowiedzi uczniów)

Nauczyciel geografii:Główne przyczyny MGRT wynikają z faktu, że pomiędzy poszczególnymi terytoriami zawsze istnieją różnice: (przykłady podano na mapie)

1) położenie geograficzne (lądowe, przybrzeżne, sąsiadujące, czyli korzystne lub niekorzystne);

2) w warunkach i zasobach naturalnych;

3) w warunkach rozwoju społeczno-gospodarczego;

4) w tradycjach historycznych.

Przykłady:

Tradycyjnie dywany tkano w krajach Azji Południowo-Zachodniej(slajd 8) , słynne perskie dywany, to wciąż marka;

Uprawy ryżu rozwijają się w krajach Azji Południowo-Wschodniej od czasów starożytnych.(slajd 9), ponieważ klimat tutaj jest ciepły i wilgotny;

Produkcja wyrobów inżynierii precyzyjnej w Japonii ( slajd 10 ) - roboty, komputery, telewizory itp. (kraj ten jest ubogi w zasoby naturalne).

(slajd 11) MGRT- wyraża się w specjalizacji poszczególnych krajów w wytwarzaniu określonych typów produktów lub usług oraz w ich wymianie.

Proszę podać przykłady branż o międzynarodowej specjalizacji w krajach współczesnego świata

Badanie frontalne. Odpowiedzi uczniów:

Japonia – przemysł samochodowy;

Kanada – uprawa zbóż;

Indie – przemysł tekstylny;

Rosja - przemysł naftowy i gazowy.

Nauczyciel geografii:Przed tobą karty z zadaniami.Określ nazwę kraju według branż o międzynarodowej specjalizacji:

Ankieta indywidualna. Odpowiedzi uczniów:

1) urządzenia dla elektrowni jądrowych, aluminium, perfumy, pszenica, cukier, eksport wina:

A) Francja

B) Polska

B) Niemcy

2) drewno budowlane, papier, statki morskie, produkty mleczne – podstawa wywozu:

A) Finlandia

B) Bułgaria

W Hiszpanii

3) samochody, motocykle, chemia, obuwie, owoce, warzywa, owoce cytrusowe – wiodące

eksportuj elementy:

Włochy

B) Wielka Brytania

W Szwecji.

Nauczyciel geografii:Widzimy zatem, że międzynarodowy podział pracy obejmuje większość krajów świata. MGRT ma długą tradycję historyczną(slajd 12).

Nauczyciel historii:Jest to pierwsza forma stosunków gospodarczych między krajami. Z historii pamiętacie, że w XVII-XVIII wieku. największą potęgą handlową była Holandia, a następnie Wielka Brytania.

Już w XVII wieku. Ekonomiści zadali pytanie: „Dlaczego kraje handlują między sobą?” Wierzyli wówczas, że handel zagraniczny tworzy bogactwo kojarzone ze złotem, i nalegali, aby rządy eksportowały więcej towarów, aby pozyskać więcej złota dla kraju, i ograniczały import, aby nie było odpływu złota.

Ale już w drugiej połowie XVIII wieku, kiedy w Anglii rozpoczęła się rewolucja przemysłowa, czyli przejście od manufaktury do produkcji fabrycznej, zmieniło się podejście do handlu. ( slajd 13) Szkocki uczony Adam Smith (1723-1790) skrytykował ideę bogactwa jako posiadanie dużej ilości złota i pokazał, „w jaki sposób państwo się bogaci i z czego się utrzymuje oraz dlaczego nie potrzebuje złota, gdy prosty produkt ma” (A.S. Puszkin).

A. Smith wysoko cenił podział pracy i uważał, że obywatelom każdego kraju opłaca się kupować towary zagraniczne, zwłaszcza jeśli sprzedawane są taniej niż krajowe. Naukowiec się rozwinąłteoria przewagi absolutnej w handlu zagranicznym,istota tego polega na tym, że jedne kraje potrafią produkować towary wydajniej niż inne i dzięki temu mają absolutną przewagę w wolnym handlu z innymi krajami. Rosja na przykład ma absolutną przewagę w zakresie gazu, którego produkuje więcej niż ktokolwiek inny na świecie. Nasz kraj dostarcza gaz do rozwiniętych krajów europejskich w zamian za sprzęt, ponieważ jego produkcja w Rosji jest mniej wydajna.

(slajd 14) Opracował go inny angielski ekonomista David Ricardo (1772-1823).teoria przewagi komparatywnej w handlu zagranicznym.Jej istotą było to, że kraj odnosi korzyść, jeśli specjalizuje się w produkcji tych dóbr, których przeciętne koszty są relatywnie niższe niż w przypadku produkcji tych samych dóbr w innych krajach. D. Ricardo jako przykład wzajemnie korzystnej wymiany między Anglią a Portugalią podał wymianę towarów takich jak sukno (pamiętacie, że Anglia była „warsztatem świata”?) i wino, gdyż Portugalia położona jest na południe od Anglii i panujące tam warunki naturalne są bardziej sprzyjające uprawie winogron.

W historii wyłoniły się dwie główne metody handlu międzynarodowego.

(Ślad 15) Nauczyciel języka angielskiego:

Na początek wysłuchamy kilku osób opowiadających o niektórych wydarzeniach z lokalnej gospodarki. Musisz powiedzieć, jakie dokładnie środki regulacji gospodarczej usłyszałeś (wysłuchano fragmentu, tekst fragmentu znajduje się w załączeniu)

Studenci oferują odpowiedzi:

Kontrola importu, kontyngent

B. Taryfy

C. Opodatkowanie

D Zakaz eksportu

Czy są to regulacje czy ograniczenia? Czy są one taryfowe czy pozataryfowe?

Omówmy ten i inne środki w ramach ogólnego obrazu.

Proszę zapoznać się z przygotowanym przeze mnie dokumentem i przygotować się do wyjaśnienia podejścia do handlu międzynarodowego

Grupa czerwona – protekcjonizm, grupa żółta taryfowa/pozataryfowa, grupa zielona – wolny handel (uczniowie dzielą się na trzy grupy według koloru wcześniej wybranej koperty i przygotowują się do podania definicji i przykładów pojęć „wolnego handlu” ”, „protekcjonizm”, „metody taryfowe i pozataryfowe” „)

Podsumujmy więc to, czego się dowiedziałeś

Podczas omawiania koncepcji tworzony jest ogólny schemat konstrukcyjny

• Protekcjonizm – bariery w handlu międzynarodowym mające na celu ochronę lokalnej produkcji. Barierami tymi są m.in bariery taryfowe i pozataryfowe
• Cła – są to w zasadzie podatki od importu.
  Na przykład Chiny zaczynają eksportować sari do Indii, przez co lokalni indyjscy producenci wypadają z rynku. Indie mogłyby nałożyć cła na import sari, aby zniechęcić Chiny do eksportu sari w celu ochrony swojego rynku krajowego.
• Beztaryfowe -są mniej bezpośrednimi środkami protekcjonistycznymi stosowanymi w celu zmniejszenia miary importu w kraju.
  Na przykład,
  *Kontyngenty (limit liczby importu do kraju)
  * Subsydia (występują wtedy, gdy rząd przekazuje pieniądze lokalnym producentom w celu obniżenia ich cen, tak aby konsument kupił produkt lokalny zamiast importowanego)
  *VER (Dobrowolne ograniczenia eksportu), gdzie oba kraje zgadzają się nie wysyłać sobie rzeczy, czerpiąc z tego korzyści.
  *Nadmierne wymagania standardowe, mogą obejmować wymagania dotyczące zdrowia/bezpieczeństwa lub cokolwiek innego, co zasadniczo utrudnia import.

Nauczyciel nauk społecznych:Jak się właśnie dowiedziałeś, Rosja, podobnie jak wiele innych, nawet najbardziej rozwiniętych krajów, nie porzuciła polityki protekcjonizmu, stosując różne metody regulacji handlu zagranicznego.

(slajd 17) Istnieją taryfowe i pozataryfowe metody polityki protekcjonistycznej.Korzystając ze stron 121-122 podręcznika, przybliż istotę pojęć: taryfy celne w eksporcie i imporcie, unie celne, kontyngenty, embargo, standaryzacja produktów.(samodzielna praca według podręcznika, frontalnie, ustnie)

DO taryfowe metody regulacjiobejmują cła na import i eksport, a także unie celne.

Stawki celne na import –Są to cła na przywożone towary

kraju, pobierane przez służby celne przy przekraczaniu granicy państwowej. Zazwyczaj cła na produkty gotowe są dość wysokie, a na surowce i materiały – niższe.

Jak myślisz, dlaczego ustalono te taryfy?

Celem takiej polityki jest podniesienie cen krajowych importowanych towarów powyżej cen światowych i tym samym ochrona krajowych producentów przed zagraniczną konkurencją.

Taryfa eksportowa –Jest to cło na towary krajowych producentów mające na celu ograniczenie eksportu w celu utrzymania podaży na rynku krajowym, szczególnie w przypadku utrzymywania przez rząd cen danego produktu poniżej poziomu światowego. Najczęściej do takich metod uciekają się kraje rozwijające się i kraje o gospodarkach w okresie przejściowym. Dodatkowo ustalone cła eksportowe stanowią dodatkowy dochód dla budżetu państwa.

Unie celne –Są to stowarzyszenia krajów, które eliminują między sobą wszelkie bariery celne, ale ustanawiają je dla krajów trzecich. Przykładem jest Unia Europejska, do której zaliczają się byłe republiki bałtyckie ZSRR (Łotwa, Litwa, Estonia) czy Wspólnota Azji i Pacyfiku, do której należy Rosja.

DO pozataryfowe metody regulacjihandel międzynarodowy obejmuje ustalanie kontyngentów, kredytów eksportowych, sankcji gospodarczych (embargo), dumpingu itp.

Ustalanie kwot –Są to ograniczenia ilościowe dotyczące importu lub eksportu określonego produktu. Przykładowo Stany Zjednoczone starają się ograniczać import japońskich samochodów i elektroniki, aby chronić krajowych producentów przed konkurencją. Rosja nie ustaliła kwot, ale podniosła cła na import importowanych samochodów, zwłaszcza używanych, które służą już 5-7 lat i których cena jest bardzo niska, aby chronić swoich producentów, a tym samym ograniczyć import samochodów .

Inną metodą ukrytego protekcjonizmu w przypadku towarów importowanych z zagranicy jest ustanawianie standardów dla niektórych produktów. Normy dotyczą klasyfikacji, etykietowania i testowania produktów i często są wprowadzane pod pozorem ochrony bezpieczeństwa i zdrowia publicznego. Na przykład etykieta musi wskazywać skład produktu; jeżeli są to produkty spożywcze, należy wskazać dodatki do żywności. Jeśli nie spełnią rosyjskich standardów, import tych produktów będzie zabroniony.

Sankcje gospodarcze – embargo – Jest to nałożony przez państwo całkowity zakaz handlu z jakimkolwiek innym krajem. Embargo służy głównie wywarciu nacisku na ten kraj ze względów politycznych. Na przykład Stany Zjednoczone, które nie chciały tolerować pobliskiego kraju prokomunistycznego, ogłosiły w 1962 roku całkowite embargo nałożone na Kubę. Czasami na niektóre towary może zostać nałożone embargo. Tak więc w USA na początku lat 80. ogłosił embargo na dostawy komputerów do ZSRR pod pretekstem wzmocnienia potencjału militarnego Związku Radzieckiego.

Handel międzynarodowy rozwija się bardzo szybko i dlatego wymaga regulacji przez organizację międzynarodową(slajd 18). Taka organizacja powstała i zaczęła działać w 1948 r. - jest to Układ ogólny w sprawie ceł i handlu. W 1995 roku została przekształcona w WTO – Światową Organizację Handlu, która reguluje około 90% światowego handlu (160 państw).

Celem tej organizacji jest zapewnienie swoim członkom najbardziej uprzywilejowanego traktowania w handlu, zniesienie dyskryminacji i stworzenie równych warunków dla wszystkich uczestników. WTO ustala wspólne cła i walczy z pozataryfowymi ograniczeniami handlu – kontyngentami, dotacjami rządowymi dla branż eksportowych, zachętami podatkowymi dla przedsiębiorstw eksportujących.

Odbicie. Dziś omawialiśmy główne zagadnienia gospodarki światowej. Wróćmy do naszego diagramu referencyjnego (slajd 19). Masz jeszcze kilka minut na ukończenie tego diagramu.

Sprawdźmy, co masz.

Odpowiedzi studentów.

Nauczyciel nauk społecznych:Porównajmy nasze uwagi uzupełniające. (slajd 20).

Mamy zatem podstawowy zarys, który przyda Ci się podczas przygotowań do jednolitego egzaminu państwowego.

Nasza lekcja dobiega końca. Niektórzy z Was otrzymali dziś oceny (ocena)

Zapiszmy pracę domową: § 10, odpowiedz na pytania z działu „Sprawdź się”, wykonaj zadania z działu „W klasie i w domu”, zdaj raport na temat globalnych problemów gospodarczych.

Dziękuję za lekcję.

Studiując ten temat wyraźnie widać powiązania wewnątrzprzedmiotowe i międzyprzedmiotowe. W trakcie: procesy globalizacyjne, rola gospodarki w życiu społeczeństwa i jej powiązanie z innymi sferami życia publicznego, polityka gospodarcza państwa, czynniki wzrostu gospodarczego w warunkach rozwoju gospodarczego kraju, mierniki i wskaźniki dynamiki narodowej gospodarka. Interdyscyplinarne: historia (rozwój gospodarczy Rosji i zagranicy w XX w.; reformy gospodarcze lat 80.-90. XX w. w Rosji); geografia (międzynarodowy podział pracy, integracja gospodarcza, handel międzynarodowy, problemy globalne itp.). Wszystko to pozwala polegać na wcześniej zdobytej wiedzy uczniów, korzystać z różnorodnych materiałów dodatkowych, w tym przygotowanych przez samych uczniów, a także poświęcić znaczną część czasu na samodzielną pracę podczas lekcji.

Lekcja opiera się na podejściu aktywnościowym, aktywnej i interaktywnej strategii interakcji i współpracy pomiędzy uczniami, nauczycielem i uczniami. Uczniowie korzystają z różnorodnych źródeł informacji – słowników, zasobów elektronicznych, materiałów tekstowych i statystycznych oraz realizują kompetencje ICT (tworzenie prezentacji Power Point, wyszukiwanie niezbędnych danych w Internecie). W procesie pracy w grupie uczniowie nawiązują ze sobą komunikację, wspólnie rozwiązują przydzielone zadania, uczą się kompetentnie formalizować rezultaty swoich działań i je prezentować. Każdy jest włączony w proces edukacyjny.

Lekcja pozwala zastosować indywidualne podejście do uczniów (dobór grupy ekspertów, podział ról w grupach) i w pełni wykorzystać rozwinięte przez nich kompetencje informacyjne, komunikacyjne i aktywnościowe.

Lekcja przeznaczona jest dla uczniów studiujących nauki społeczne na poziomie podstawowym.

Wykorzystane technologie: praca w grupie, ICT, praca samodzielna.

Lekcja trwa dwie godziny.

Cele Lekcji:

• tworzą koncepcję „gospodarki światowej”;
• ukazać znaczenie integracji pojedynczego państwa z gospodarką światową jako czynnika jego rozwoju gospodarczego;
• rozwijać kompetencje w zakresie informacji, komunikacji i działania

Cele Lekcji:

• scharakteryzować główne elementy systemu międzynarodowych stosunków gospodarczych;
• analizować zarówno zalety, jak i negatywne aspekty polityki handlu zagranicznego państwa;
• uzasadnienie sprzecznego wpływu procesów globalizacyjnych na różne aspekty gospodarki światowej;
• rozwijanie umiejętności logicznych uczniów w procesie realizacji zadań edukacyjnych;
• rozwijać umiejętność pracy z różnymi źródłami informacji, kompetentnie projektować, prezentować i oceniać produkty swojej działalności;
• nauczyć się współpracować i współdziałać w grupie.

Nowe koncepcje:„teoria przewagi absolutnej” i „teoria przewagi komparatywnej” w handlu zagranicznym , „wolny handel”, „kontyngenty”, „embargo”, „dumping”

Sprzęt:

• Słownik szkolny nauk społecznych, słownik ekonomiczny
• Tablica interaktywna, kompleks multimedialny
• Laptopy
• Materiały informacyjne (pakiety z zadaniami)
• Arkusze wyników

Typ lekcji: studiowanie nowego materiału z elementami uogólniania i systematyzacji wiedzy

Plan.

1. Czym jest gospodarka światowa?

a) koncepcja „gospodarki światowej”
b) międzynarodowe stosunki gospodarcze i ich elementy;
c) międzynarodowy podział pracy: przyczyny i skutki,
d) światowy rynek pracy, międzynarodowe przepływy kapitału, światowy system monetarny;

2. Integracja gospodarcza.

3. Handel międzynarodowy:

a) pojęcia „eksport”, „import”, „bilans”;
b) teoria absolutu i teoria przewag komparatywnych w handlu zagranicznym;
c) cechy rozwoju rosyjskiego handlu.

4. Polityka państwa w handlu międzynarodowym:

a) „protekcjonizm” i „wolny handel” (wolny handel);
b) metody polityki protekcjonistycznej;
c) Światowa Organizacja Handlu.

5. Globalne problemy gospodarcze: globalizacja gospodarki światowej, jej pozytywne i negatywne skutki, sprzeczności

Klasa jest podzielona na 5 grup:

1 – „eksperci” (przygotowują raporty na wcześniej rozesłane tematy, miniprezentację na pytanie „Co to jest gospodarka światowa?”, pełnią rolę ekspertów w kwestiach planowych, doradzają w pracy grupom i oceniają produkty ich działań) ;
Grupy 2-5 pracują nad pytaniami zaproponowanymi przez nauczyciela, wykorzystując do analizy odpowiedni tekst akapitu, materiały informacyjne, Internet i słowniki.
Na początku lekcji nauczyciel informuje o celach studiowania tego tematu, podkreśla jego integrujący, systematyzujący charakter i kładzie nacisk na zadanie edukacyjne:
„W wyniku pracy nad zaproponowanymi problemami każda grupa powinna przygotować miniprezentację (nie więcej niż 5 slajdów) i skomentować ją”(w przypadku braku laptopów produkt końcowy można zaprojektować na kartkach papieru Whatman za pomocą kolorowych pisaków).

I. Aktualizacja wiedzy podstawowej

1. Rozmowa:

1) Pamiętacie sekcje nauk ekonomicznych, jaki jest przedmiot ich badań?
2) Pamiętacie z kursu geografii ekonomicznej „międzynarodowy podział pracy”, „integrację gospodarczą”?

Międzynarodowy podział pracy- Jest to specjalizacja krajów w produkcji niektórych produktów.

Integracja ekonomiczna(integracja, od łac. integratio - restauracja) - interakcja i wzajemne dostosowywanie się gospodarek narodowych różnych krajów, prowadzące do ich stopniowego łączenia gospodarczego.
(Studenci są przydzielani z wyprzedzeniem do przeglądu tych koncepcji z kursów nauk społecznych i geografii ekonomicznej.)
Materiał jest wzmocniony poprzez prezentację ( Załącznik 2 )

2. Stosując metodę „koszyka pomysłów” nauczyciel przy pomocy uczniów formułuje punkty konspektu lekcji (plan wyświetlany jest w formie slajdów, Załącznik 2 )

II. Nauka nowego materiału

1. Zaznajomienie się z pojęciami „gospodarka światowa” i „międzynarodowe stosunki gospodarcze” następuje w procesie zapoznania się z tekstem podręcznika, odpowiednim artykułem w Słowniku szkolnym.

2 . Informacje o nauczycielu

Nauczyciel przypomina uczniom o procesie kształtowania się gospodarki światowej. (Powstał w połowie XIX wieku wraz z rozwojem wielkiego przemysłu maszynowego i pojawieniem się w związku z tym międzynarodowego podziału pracy. Na początku XX wieku gospodarka światowa stała się globalna, ponieważ wszystkie kraje świata zostały w nim uwzględnione)
3. Rozmowa na pytanie: Jakie są jego główne przesłanki dla międzynarodowego podziału pracy?

• warunki naturalne kraju - klimat, położenie geograficzne, obecność minerałów i innych zasobów naturalnych, na przykład kraje, które posiadają określone minerały (pamiętaj o rozmieszczeniu minerałów z geografii), sprzedają je do krajów, w których ich nie ma, oraz w zamian kupują produkty, których sami nie wytwarzają;
• poziom rozwoju gospodarczego i naukowo-technicznego (z części dotyczącej wzrostu gospodarczego wiadomo, że kraje rozwijają się nierównomiernie: kraje rozwinięte gospodarczo z reguły specjalizują się w wytwarzaniu gotowych produktów, a kraje rozwijające się - w produkcji surowców);
• ugruntowane tradycje w produkcji niektórych towarów (np. Francja słynie z kosmetyków, a Brazylia z kawy).

4. Sprawozdania studenckie na tematy: „Międzynarodowe przepływy kapitału”, „Światowy rynek pracy”, „Światowy system monetarny”

Uczniowie zapisują definicje w swoich zeszytach:

Międzynarodowe przepływy kapitału – jest to lokowanie i operowanie kapitałem za granicą w celu jego pomnażania; kapitał jest eksportowany w formie pożyczkowej i przedsiębiorczej.

Światowy rynek pracy– swobodny przepływ siły roboczej pomiędzy krajami.

Światowy system monetarny – zespół stosunków gospodarczych i prawnych związanych z funkcjonowaniem waluty.

5 . Praca w grupach.

Grupa 2 („Gospodarka światowa. Integracja gospodarcza”)

– Przeanalizuj ulotki (pakiet z zadaniami nr 1, Aneks 1 ), odpowiednie artykuły w słowniku ekonomicznym, zasobach Internetu i odpowiedz na pytania:
1) Wymienić główne przyczyny procesów integracyjnych na świecie, rodzaje integracji
2) Scharakteryzuj największe stowarzyszenia integracji regionalnej
3) Wymień główne etapy rozwoju procesów integracyjnych w Europie. Jak rozszerzyła się Europejska Wspólnota Gospodarcza?

Grupa 3 („Handel międzynarodowy”)

– Przeczytaj tekst akapitu (akapit 2) i odpowiedz na pytania:

1) Czym jest handel międzynarodowy, eksport, import, bilans handlowy?
2) Co kraje wybierają jako przedmiot wymiany międzynarodowej?
3) Jaka jest istota teorii przewagi absolutnej i względnej w handlu zagranicznym?

– Przeanalizuj materiały informacyjne (tabele, pakiet zadań nr 2, Aneks 1 ) i odpowiedz na pytania:

1) Jakie zmiany zaszły w rozwoju handlu światowego na przestrzeni XX wieku?
2) Które kraje zajmują obecnie wiodące pozycje w handlu międzynarodowym?

– Przeanalizuj materiały informacyjne (tabele, pakiet zadań nr 2, Aneks 1 ) i odpowiedz na pytania:

1) Jakie wnioski można wyciągnąć na temat charakteru rosyjskiego eksportu i importu?
2) Wymień głównych partnerów handlowych Rosji?
3) W jaki sposób można ulepszyć strukturę handlową Rosji?

Grupa 4 („Polityka publiczna w zakresie handlu międzynarodowego”)

– Przeczytaj tekst akapitu (pkt 3), dokument na s. 126 „Korzyści z wolnego handlu”, odpowiednie artykuły w słowniku ekonomicznym, zasoby Internetu oraz odpowiedzi na pytania:
1) Opisać istotę i główne kierunki polityki handlu zagranicznego państw.
2) Określ ich pozytywne i negatywne cechy.
3) Jakie są główne metody i formy państwowej regulacji handlu zagranicznego?

Grupa 5 („Globalne problemy gospodarcze”)

Przeczytaj tekst akapitu (s. 122-124), materiały informacyjne (pakiet z zadaniami nr 3, Aneks 1 ), zasobów Internetu i odpowiedzieć na pytania:

1) Czym jest globalizacja gospodarcza?
2) Jakie są przesłanki globalizacji? Rola TNK w tym procesie.
3) Pozytywne i negatywne skutki globalizacji.
4) Jaka jest istota problemu „Centrum-Peryferie”?
5) Rosja – centrum czy peryferie?

6. Prezentacja wyników pracy (dla każdej grupy nie więcej niż 5-6 minut). Przybliżone wyniki pracy znajdują odzwierciedlenie w prezentacji ( Załącznik 2 ):

7. Wiadomość ekspercka na temat Światowej Organizacji Handlu (o ile czas pozwoli)

III. Utrwalenie poznanego materiału

IV. Refleksja i podsumowanie lekcji

1. Samoocena pracy grupy (seniorzy grupy)
2. Prezentacje eksperckie, ocena pracy grup
Arkusz ocen eksperta

Pracę ekspertów ocenia nauczyciel.

V. Praca domowa

1. Paragraf 10 (wszyscy)

Poziom 1: zadanie 3
Poziom 2: rozwiązuj problemy ( Dodatek 3 )
Poziom 3: napisanie wybranego eseju: „Myśli mądrych” (s. 127) lub „Czy przystąpienie do WTO jest korzystne dla Rosji?”

Pakiet ćwiczeń grupy 2

1. Tekst „Integracja gospodarcza we współczesnym świecie

2. Tabele:

• Etapy rozwoju regionalnej integracji gospodarczej
• Etapy ekspansji krajów członkowskich EWG/UE
• Charakterystyka porównawcza UE, NAFTA i APEC

Pakiet ćwiczeń grupy 3

• Zmiana w XX wieku. struktura towarowa handlu światowego, w %
• Udział poszczególnych krajów w światowym eksporcie i imporcie, w%
• Udział najważniejszych partnerów handlowych w całkowitym wolumenie eksportu i importu Rosji, 2003
• Struktura towarowa handlu zagranicznego Federacji Rosyjskiej, 2003

Pakiet ćwiczeń grupy 5

1. Teksty „Główne etapy rozwoju korporacji ponadnarodowych”, „Tempo i cechy rozwoju gospodarczego na przełomie XX i XXI wieku”.
2. Tabele:

• Największe korporacje ponadnarodowe na świecie pod względem wartości rynkowej
• Największe korporacje ponadnarodowe na świecie w roku 2007
• Zadłużenie zagraniczne największych krajów zadłużonych (w milionach dolarów)

Dyscyplina: Gospodarka Światowa

Wykład

Temat: Handel światowy

Plan:

1. Handel światowy

2. Przyczyny powstawania handlu międzynarodowego

2.1. Podział pracy: znaczenie i istota

2.2. Międzynarodowy podział pracy i czynniki jego rozwoju

3. Formy organizacji handlu międzynarodowego

3.1. Handel giełdowy

3.2. Licytacja międzynarodowa

3.3. Aukcje międzynarodowe

3.4. Standardowe transakcje kupna i sprzedaży towarów

3.5. Międzynarodowe operacje leasingowe

3.6. Międzynarodowy kontratak

1. Handel światowy

Handel międzynarodowy ( MT ) reprezentuje specyficzną formę wymiany produktów pracy między sprzedawcami i nabywcami różnych krajów, co jest pierwotnym typem światowych stosunków gospodarczych. W ramach tej definicji właściwym wydaje się zwrócenie szczególnej uwagi na cztery następujące okoliczności:

Po pierwsze, z powyższej definicji wynika, że ​​wymiana produktów pracy nie zawsze musi przybierać formę handlu, tj. kupno i sprzedaż, co wiąże się ze wskazaniem konkretnych przyczyn powodujących MT;

Po drugie, mówimy o tego rodzaju zagranicznej działalności gospodarczej, w której poza terytorium kraju przenoszony jest jedynie akt sprzedaży wyprodukowanego produktu, a nie jego pełne lub choćby częściowe utworzenie;

Po trzecie, produkty pracy krążące obecnie w międzynarodowym kanale handlowym są dość zróżnicowane, a ich najbardziej ogólna klasyfikacja polega na wyodrębnieniu trzech zasadniczo różnych grup: towary, usługi, prawa własności intelektualnej;

Po czwarte, zarówno logicznie, jak i historycznie, handel międzynarodowy stanowi podstawę, na której wyrasta cały zróżnicowany zespół współczesnego systemu międzynarodowych stosunków gospodarczych, co z kolei każe myśleć o dialektycznych relacjach między różnymi rodzajami zagranicznej działalności gospodarczej.

Pojęcie „handel międzynarodowy” należy odróżnić od terminów mu bliskich znaczeniowo, często używanych w mowie potocznej jako synonim, ale jednocześnie nie identycznych z nim (i między sobą) terminami "handel międzynarodowy" I "handel światowy".

Zajmijmy się najpierw ostatnim z nich. Oceniając sytuację na rynku poszczególnych krajów i całej ich populacji, trzeba stwierdzić, że w zdecydowanej większości przypadków prezentowane są tam jednocześnie zarówno towary produkowane przez krajowe firmy, jak i produkty producentów zagranicznych. W związku z tym zawierane i realizowane są transakcje kupna i sprzedaży zarówno jednego, jak i innych produktów, tworząc zespół transakcji wymiany zwany handlem światowym. Jest zatem większa niż całość relacji, która jest bezpośrednim przedmiotem rozważań w tym temacie, do tej części, w którą wchodzą sprzedający i kupujący z jednego kraju.

Zasadnicza różnica pomiędzy pojęciami „handel międzynarodowy” i „handel zagraniczny” polega na tym, że mówiąc o tym ostatnim, oceniamy analizowane zjawisko z punktu widzenia odrębnego kraju lub grupy krajów (handel zagraniczny Rosji, handel zagraniczny Wielkiej Brytanii, handel zagraniczny krajów bałtyckich itp.). Tutaj wszystko, co znajduje się poza terytorium kraju, działa wobec niego jako zewnętrzne. Kiedy jednak mówimy o handlu międzynarodowym, mamy na myśli działalność prowadzoną w ramach gospodarki globalnej. W stosunku do niego zewnętrzne mogły być jedynie stosunki handlowe z cywilizacjami pozaziemskimi. Okazuje się zatem, że handel międzynarodowy to ogół handlu zagranicznego wszystkich krajów świata. Jednocześnie handel zagraniczny poszczególnych państw i regionów pełni funkcję elementów handlu międzynarodowego.

Operacje handlu zagranicznego, ujęte w ujęciu uogólnionym, polegają albo na eksporcie wytworzonych wyrobów poza terytorium kraju, albo odwrotnie, na ich imporcie z zagranicy. W związku z tym mówią o eksport lub o import.

Jednocześnie zarówno działalność eksportowa, jak i importowa z kolei nie jest czymś jednorodnym. Można je podzielić na mniejsze grupy – odmiany. Najczęściej można spotkać się z klasyfikacją operacji handlu zagranicznego w zależności od pochodzenia i przeznaczenia wytwarzanych produktów. Chodzi w tym przypadku o to, że z punktu widzenia wpływu na gospodarkę krajów uczestniczących w handlu międzynarodowym różne rodzaje operacji handlu zagranicznego są nierówne.

W związku z tym stopień ich uregulowania przez państwo może się różnić, np. wysokością pobieranych ceł czy ustalonymi prawami i obowiązkami właściciela w zakresie korzystania z produktów krążących w międzynarodowych kanałach handlowych. W tym celu stosuje się różnego rodzaju reżimy celne 1. Wśród nich wyróżniają się w szczególności:

eksport - reżim, w ramach którego towary znajdujące się w swobodnym obrocie na obszarze celnym Rosji są z niej wywożone bez obowiązku powrotnego importu;

reeksport- reżim, w ramach którego towary wcześniej przywiezione do Rosji są wywożone z jej obszaru celnego bez zapłaty lub ze zwrotem zapłaconych kwot ceł i podatków przywozowych;

tymczasowy eksport- reżim, w ramach którego towary znajdujące się w swobodnym obrocie na obszarze celnym Federacji Rosyjskiej mogą być czasowo używane poza jej granicami z pełnym warunkowym zwolnieniem z płacenia ceł wywozowych;

tryb specjalny w związku z eksportem towarów przeznaczonych do zapobiegania i eliminowania klęsk żywiołowych i innych sytuacji nadzwyczajnych. W takim przypadku zapewnione jest całkowite zwolnienie z ceł, podatków, zakazów i ograniczeń o charakterze gospodarczym.

Jeśli spojrzymy na eksport z punktu widzenia kształtowania strategii zarządzania i marketingu przedsiębiorstwa, otrzymamy co najmniej dwie możliwe klasyfikacje. Z jednej strony odróżniają bierny I aktywny eksport. Pierwsza z nich polega na okresowym usuwaniu nadwyżek produktów z obszaru celnego kraju, jeśli takie powstaną. Drugie ma miejsce wtedy, gdy firma nie tylko wyznacza, ale realizuje cel polegający na zwiększeniu skali swojego działania poprzez sprzedaż produktów na konkretnym rynku zagranicznym lub kilku takich rynkach. Z drugiej strony istnieje rozróżnienie pośredni I eksport bezpośredni. W pierwszym przypadku zakłada się korzystanie z usług niezależnych pośredników – agentów eksportowych, firm handlowych itp. W drugim przypadku firma produkcyjna sama bezpośrednio prowadzi działalność eksportową.

Rozważmy ilościowe parametry rozwoju handlu międzynarodowego.

Handel międzynarodowy (i równie zagraniczny) charakteryzuje się przede wszystkim trzema ważnymi wskaźnikami:

1) całkowity wolumen (obrót handlowy);

2) struktura produktu (branży);

3) struktura geograficzna.

Wielkość obrotów handlowych, oceniana na poziomie pojedynczego kraju (lub grupy krajów), równa sumie całego eksportu i całego importu.

Aby ocenić rezultaty działalności handlu zagranicznego, bardzo często konieczne jest porównanie danych o wielkości obrotów handlowych na przestrzeni kilku lat. W tym przypadku możemy skorzystać z dwóch możliwości kalkulacji: po pierwsze, przeliczenie obrotów handlowych w cenach rzeczywistych (bieżących) oraz, po drugie, przeliczenie obrotów handlowych w cenach stałych. Każdy z tych wskaźników ma swoje zalety i wady, ale oba są ważne dla analizy. Rzeczywiście, posługując się cenami bieżącymi, mamy wyobrażenie o realnej kwocie, jaką państwo z jednej strony otrzymuje poprzez sprzedaż wytworzonych produktów za granicę, a z drugiej strony płaci dostawcom importowanych towarów i usługi. Jeśli chodzi o obroty handlowe w cenach stałych, to tutaj, abstrahując od zmian cen wywołanych wahaniami warunków rynkowych, wyraźniej wyobrażamy sobie rzeczywistą dynamikę przepływu towarów i usług jako takich.

Jak już wspomniano, handel międzynarodowy to całość handlu zagranicznego wszystkich krajów świata. Czy to oznacza, że ​​sumując wskaźniki obrotów handlu zagranicznego państw tworzących gospodarkę światową otrzymamy wartość obrotów handlu międzynarodowego? Innymi słowy, czy możemy zastosować następujący wzór do obliczenia tego wskaźnika:

Błędem byłoby to zrobić. Faktem jest, że w ramach gospodarki światowej eksport jednych krajów jest jednocześnie importem innych. Oznacza to, że korzystając ze wzoru (2) nieuchronnie spotkamy się z sytuacją tzw. wielokrotnego liczenia. Aby tego uniknąć, należy podsumować tylko jeden rodzaj operacji handlu zagranicznego dla wszystkich krajów – eksport lub import. Otrzymujemy następującą formułę:

Zobaczmy, jak nasze teoretyczne obliczenia potwierdzają dane statystyczne. WTO, będąca najbardziej autorytatywną instytucją w tych sprawach na świecie, określa całkowitą wielkość światowego eksportu towarów1 w 2002 roku na 6240 miliardów dolarów, a w 2008 roku na 16127 miliardów dolarów (wliczając reeksport). Jeśli chodzi o światowy import towarów, jego wartość według WTO za te same lata wyniosła odpowiednio 6500 i 16 415 miliardów dolarów, podobna rozbieżność występuje w danych dla pozostałych lat.

Nierówność w wielkości światowego eksportu i importu tłumaczy się różnicą w metodach statystycznej oceny operacji handlu zagranicznego. Rozliczanie dostaw eksportowych odbywa się najczęściej w tzw ceny KIESZONKA NA ZEGAREK(bezpłatnie na pokładzie), łącznie ze wszystkimi kosztami związanymi z dostarczeniem towaru na statek i jego dalszym załadunkiem w porcie. W przypadku transportu lądowego cena FOB odpowiada cenie towaru pod warunkiem „wolna granica kraju eksportującego”, która odzwierciedla również całkowity koszt produkcji i dostawy towaru bezpośrednio do granicy kraju eksportującego. Jeśli chodzi o dostawy importowe, to są one z reguły rejestrowane w tzw ceny CIF(koszt, ubezpieczenie, fracht; koszt, ubezpieczenie, fracht), z uwzględnieniem kosztów dostarczenia towaru do określonego portu przeznaczenia, tj. w tym koszty ubezpieczenia ładunku na trasie i jego transportu (fracht morski) do portu przeznaczenia. Koncepcja ceny CIF dla transportu morskiego odpowiada koncepcji „ex-granicy kraju importera” dla transportu lądowego.