Skirtumas tarp bendrųjų ir specialiųjų gebėjimų. Bendrieji gebėjimai, specialieji gebėjimai - žmogaus sugebėjimų prigimtis

Sugebėjimai ir asmenybė.

Jaunesnių mokinių gebėjimų ugdymas.

Kas yra sugebėjimai

Viena iš sunkiausių ir įdomiausių psichologijos problemų yra individualių skirtumų problema. Sunku įvardyti bent vieną žmogaus savybę, savybę, savybę, kuri nepatektų į šios problemos ratą. Žmonių psichinės savybės ir savybės formuojasi gyvenime, ugdymo, auklėjimo, veiklos procese. Taikydami tas pačias švietimo programas ir mokymo metodus, matome, kad kiekvienas žmogus turi individualių bruožų. Ir tai puiku. Štai kodėl žmonės yra tokie įdomūs, nes yra skirtingi.

Pagrindinis žmogaus individualių savybių taškas yra jo sugebėjimai, būtent sugebėjimai lemia asmenybės formavimąsi ir jos individualumo ryškumo laipsnį.

Gebėjimai- tai yra žmogaus vystymosi vidinės sąlygos, kurios susidaro jo sąveikos su išoriniu pasauliu procese.

„Žmogaus sugebėjimai, skiriantys asmenį nuo kitų gyvų būtybių, sudaro jo prigimtį, tačiau pati žmogaus prigimtis yra istorijos produktas“, - rašė S.L. Rubinšteinas. Žmogaus prigimtis formuojasi ir keičiasi istorinės raidos procese dėl žmogaus darbo veiklos. Intelektiniai gebėjimai buvo suformuoti, nes, keisdamas gamtą, žmogus ją pažino, meninius, muzikinius ir kt. susiformavo kartu su įvairių meno rūšių plėtra "1.

„Gebėjimo“ sąvoka apima tris pagrindines savybes:

Iš pradžiųgebėjimais jie reiškia individualias psichologines savybes, skiriančias vieną žmogų nuo kito. Tai pojūčių ir suvokimo, atminties, mąstymo, vaizduotės, emocijų ir valios, santykių ir motorinių reakcijų ir kt. Bruožai.

Antra,gebėjimai paprastai nėra individualios savybės, o tik tie, kurie yra susiję su bet kurios veiklos ar daugelio veiklų sėkme. Yra labai įvairi veikla ir santykiai, kurių kiekvienam reikia tam tikrų sugebėjimų, kad jis būtų pakankamai aukštas. Tokios savybės, kaip neaiškumas, letargija, abejingumas, kurios, be abejo, yra individualios žmonių savybės, paprastai nėra vadinamos sugebėjimais, nes jos nelaikomos jokios veiklos sėkmės sąlygomis.

Trečia,gebėjimais jie reiškia tokias individualias savybes, kurios neapsiriboja turimais asmens įgūdžiais, sugebėjimais ar žiniomis, tačiau kurios gali paaiškinti šių žinių ir įgūdžių įgijimo lengvumą ir greitį 2.

Remiantis tuo, kas išdėstyta pirmiau, galima gauti tokį apibrėžimą.

Sugebėjimai yra tos individualios psichologinės asmens savybės, kurios atitinka tam tikros veiklos reikalavimus ir yra jos sėkmingo įgyvendinimo sąlyga.

Kitaip tariant, sugebėjimai suprantami kaip asmens savybės ar savybės, dėl kurių jis tinka tam, kad sėkmingai atliktų tam tikrą veiklą. Nepriklausomai nuo konkretaus užsiėmimo, jūs negalite būti tik „pajėgūs“ ar „sugebantys bet ką“. Bet koks sugebėjimas būtinai yra gebėjimas kažkam, bet kokiai veiklai. Gebėjimai ir pasireiškia, ir vystosi tik veikiant

1 Rubinstein S.L.Bendrosios psichologijos pagrindai: 2 tomuose - M., 1989. - T. 2. -S. 127.

2 Žr. Šilta B.M.Rinktiniai darbai: 2 tomais -M., 1985. - V.1. - С.16.santykiai ir lemia didesnę ar mažesnę sėkmę vykdant šią veiklą.

Gebėjimų rodikliai jų vystymosi procese gali būti tam tikros žmogaus veiklos srities tempas, įsisavinimo lengvumas ir tobulėjimo greitis.

Žmogus nėra gimęs turintis sugebėjimų tai ar kitai veiklai. Įgimti gali tik polinkiai, kurie yra natūralus gebėjimų ugdymo pagrindas.

Polinkiai yra smegenų ir nervų sistemos struktūros, jutimo organų ir judesių ypatumai, kūno funkcinės savybės, suteikiamos kiekvienam nuo gimimo.

Į polinkius įeina kai kurie įgimti regos ir klausos analizatorių bruožai, nervų sistemos tipologinės savybės, kuriomis laikinų nervinių jungčių susidarymo greitis, jų stiprumas, sutelkto dėmesio stiprumas, nervų sistemos ištvermė ir psichinė našumas priklauso. Pirmojo ir antrojo signalizacijos sistemų išsivystymo lygis ir santykis taip pat turėtų būti laikomi polinkiais. I.P. Pavlovas išskyrė tris specialiai žmonėms būdingus aukštesnės nervinės veiklos tipus: meno tipaskai santykinai vyrauja pirmoji signalizacijos sistema, mąstymo tipassantykinai vyrauja antroji signalizacijos sistema, trečias tipas -su santykiniu signalizacijos sistemų balansu. Meninio tipo žmonėms būdingas tiesioginių įspūdžių ryškumas, suvokimo ir atminties vaizdai, vaizduotės turtingumas ir ryškumas, emocionalumas. Mąstymo tipo žmonės yra linkę į analizę ir sisteminimą, į apibendrintą, abstraktų mąstymą.

Smegenų žievės atskirų sekcijų struktūros individualūs bruožai taip pat gali būti polinkiai. Bet polinkiai yra tik prielaidos gebėjimams ugdyti, jie yra viena, nors ir labai svarbi, gebėjimų ugdymo ir formavimo sąlygų. Jei žmogus, net turėdamas geriausius polinkius, neužsiima tinkama veikla, jo gebėjimai neišsiugdys. Palanki aplinka, auklėjimas ir mokymas prisideda prie ankstyvo polinkių pažadinimo. Pavyzdžiui, nuo dvejų metų Rimskis-Korsakovas galėjo aiškiai atskirti visas melodijas, kurias dainavo mama, būdamas ketverių jis jau niūniuodavo viską, ką grojo tėvas, netrukus pats ėmė rinktis iš girdėtų kūrinių jo tėvas fortepijonu. Igoris Grabaras pasakoja apie save: „Kai prasidėjo aistra piešti, neprisimenu, bet pakanka pasakyti, kad neprisimenu, jog netapiau“.

Gebėjimas negali atsirasti be atitinkamos konkrečios veiklos. Negalima suprasti, kad sugebėjimas egzistuoja prieš prasidedant atitinkamai veiklai, ir yra naudojamas tik pastarojoje. Absoliutaus aukščio kaip gebėjimo vaikui nėra, kol jis pirmą kartą nepripažino aikštės. Prieš tai buvo tik anatominis ir fiziologinis faktas. O subtili muzikos ausis gali būti nerealizuota, jei žmogus specialiai nestudijuoja muzikos. Todėl muzikos pamokos su mažais vaikais, net jei mažieji neparodo ryškių muzikinių gabumų, turi didelę reikšmę jų muzikinių gebėjimų ugdymui.

Sugebėjimai pasireiškia ne tik aktyvumu, bet ir sukuriami šioje veikloje. Jie visada yra vystymosi rezultatas. Pagal savo esmę sugebėjimas yra dinamiška sąvoka - jis egzistuoja tik judėjime, tik raidoje.

Gebėjimų ugdymas vyksta spirale: realizavus galimybes, kurias suteikia vieno lygio sugebėjimas, atsiveria naujos galimybės tolesniam tobulėjimui, aukštesnio lygio gebėjimų ugdymui (S.L. Rubinstein).

Taigi vaiko gebėjimai formuojasi palaipsniui, mokymosi procese įvaldydami materialinės ir dvasinės kultūros, technologijų, mokslo, meno turinį. Pradinė šio gebėjimų vystymosi sąlyga yra įgimti polinkiai (atkreipkite dėmesį, kad sąvokos „įgimtas“ ir „paveldimas“ nėra tapačios).

Nereikėtų galvoti, kad kiekvienam sugebėjimui yra specialus užstatas. Polinkiai yra daugialypiai ir gali būti realizuojami įvairių tipų sugebėjimais, jų pagrindu galima ugdyti skirtingus gebėjimus, priklausomai nuo to, kaip klostysis žmogaus gyvenimas, ko jis mokosi, į ką yra linkęs. Polinkiai gali didesniu ar mažesniu laipsniu nulemti žmogaus raidos originalumą, jo intelektinės ar kitokios veiklos stilių.

Neįmanoma iš anksto nurodyti tikslių ribų vystantis tam tikriems gebėjimams, nustatyti „lubas“, jų išsivystymo ribą. Taip yra dėl to, kad bet kuriai veiklai įgyvendinti reikia ne vieno, o kelių gebėjimų, ir jie gali tam tikru mastu kompensuoti, pakeisti vienas kitą. Mokydamiesi ir įsisavindami tai, ką žmonija sukūrė per visą jos egzistavimo istoriją, mes ugdome savo prigimtines savybes, polinkius, paverčiame juos gebėjimu veikti. Kiekvienas žmogus kažką sugeba. Gebėjimai vystosi žmoguje, kai jis įvaldo kokią nors veiklą, žinių sritį, akademinį dalyką.

Žmogaus gebėjimai lavinami ir praktikuojami pagal tai, ką jis daro. P.I. pavyzdys Čaikovskis. Jis neturėjo absoliučios klausos, pats kompozitorius skundėsi prasta muzikine atmintimi, laisvai grojo pianinu, bet ne taip gerai, nors muzikavo nuo pat vaikystės. P.I. kūrimo veikla Pirmasis Čaikovskis ėmėsi, jau baigęs jurisprudencijos mokyklą. Nepaisant to, jis tapo genialiu kompozitoriumi.

Yra du gebėjimų ugdymo lygiai: reprodukcinisir kūrybingi.Žmogus, kuris yra pirmame gebėjimų ugdymo lygyje, atskleidžia aukštą gebėjimą įvaldyti įgūdį, įsisavinti žinias, įsisavinti veiklą ir ją vykdyti pagal siūlomą modelį, pagal siūlomą idėją. Antrame gebėjimų ugdymo lygyje žmogus sukuria naują, originalų.

Žinių ir įgūdžių įsisavinimo, veiklos procese žmogus „pereina“ iš vieno lygio į kitą. Atitinkamai keičiasi jo sugebėjimų struktūra. Kaip žinote, net labai gabūs žmonės pradėjo nuo mėgdžiojimo, o tada, tik įgiję patirties, parodė kūrybiškumą.

„Mokslininkai nustatė, kad ne individualūs sugebėjimai kaip tiesiogiai lemia galimybę sėkmingai atlikti bet kokią veiklą, o tik tas savitas šių gebėjimų derinys, kuris apibūdina tam tikrą asmenybę.

Vienas iš svarbiausių žmogaus psichikos bruožų yra galimybė itin plačiai kompensuoti kai kurias savybes su kitomis, dėl ko santykinis kurio nors vieno gebėjimo silpnumas visiškai neatmeta galimybės sėkmingai atlikti net tokią veiklą tai yra glaudžiausiai susijusi su šiuo gebėjimu. Gebėjimų trūkumą labai plačiame diapazone gali kompensuoti kiti, labai išvystyti tam tikrame žmoguje. B.M. Teplovas pabrėžė daugelio užsienio psichologų, visų pirma V. Sterno, skatinimo ir tobulinimo svarbą, kompensavimo už sugebėjimus ir savybes sampratą.

Individualūs gebėjimai egzistuoja ne tik vienas su kitu. Kiekvienas gebėjimas keičiasi, įgyja kokybiškai skirtingą charakterį, priklausomai nuo kitų sugebėjimų buvimo ir išsivystymo laipsnio. L.S. Vygotskis rašė: "Kiekvienas iš mūsų" sugebėjimų "iš tikrųjų veikia tokioje sudėtingoje visumoje, kad paimtas pats iš savęs net neduoda apytikslės idėjos apie realias jo veikimo galimybes. Asmuo, turintis silpną atmintį, kai nagrinėjame gali būti, kad ji izoliuota forma yra geriau įsimenama nei žmogus, turintis gerą atmintį, vien dėl to, kad atmintis niekada neatsiranda savaime, bet visada glaudžiai bendradarbiaujant su dėmesiu, bendru požiūriu, mąstymu - ir kartu šių įvairių sugebėjimų veikimas gali pasirodyti visiškai nepriklausomas nuo absoliučios kiekvieno termino „1.

Vadinamas savotiškas gebėjimų derinys, suteikiantis asmeniui galimybę sėkmingai atlikti bet kokią veiklą gabumas.

Gabumo problema visų pirma yra kokybinė problema (S.L. Rubinstein). Pirmas, pagrindinis klausimas - kokie yra žmogaus sugebėjimai, kokie jo sugebėjimai ir koks jų kokybinis originalumas. Tačiau ši kokybinė problema turi ir kiekybinį aspektą.

Vadinamas aukštas gebėjimų išsivystymo lygis talentas.

Talentingi žmonės sugeba išspręsti sudėtingas teorines ir praktines problemas tam tikroje žinių ar praktikos srityje, jie sugeba sukurti materialias ar dvasines vertybes, kurios yra naujos ir turi progresyvią prasmę. Šia prasme kalbame apie talentingus mokslininkus, rašytojus, mokytojus, menininkus, dizainerius, lyderius ir kt.

Talentas gali pasireikšti bet kokia žmogaus veikla, ne tik mokslo ar meno srityje. Gabus gali būti gydytojas, mokytojas, kvalifikuotas darbuotojas, vadovas, agrarinis ir lakūnas ir kt.

1 Vygotsky L.S.Pedagoginė psichologija. - M., 1991. - P. 231. Gabiais žmonėmis dar vadinami žmonės, gebantys greitai įsisavinti žinias ir teisingai jas pritaikyti gyvenime ir savo veikloje. Tai talentingi mokiniai ir talentingi studentai, talentingi smuikininkai ir pianistai, talentingi inžinieriai ir statybininkai.

Genijus- tai aukščiausias žmogaus kūrybinių galių pasireiškimo laipsnis. Tai yra kokybiškai naujų kūrinių kūrimas, atveriantis naują kultūros, mokslo ir praktikos raidos erą. Kaip ir. Puškinas sukūrė kūrinius, kurių atsiradimu prasideda nauja rusų literatūros ir rusų literatūrinės kalbos raidos era.

Galime pasakyti taip: genijus atranda ir sukuria kažką naujo, o talentas supranta šį naują, greitai įsisavina, pritaikomas gyvenime ir eina į priekį.

Puikūs ir talentingi žmonės yra žmonės su labai išvystytu protu, stebėjimu ir vaizduote. M. Gorkis pastebėjo: „Puikūs žmonės yra tie, kurie turi geresnius, gilesnius, ryškesnius išsivysčiusius stebėjimo, palyginimo ir spėjimo sugebėjimus - spėjimą ir„ sąmojį “.

Kūrybinei veiklai reikalingas vadinamasis platus požiūris, susipažinimas su daugeliu žinių ir kultūros sričių. Kiekvienas, pasinėręs į siaurą mokslo sritį, atima sau analogijų šaltinį.

Daugelis iškilių žmonių parodė aukštus gebėjimus įvairiose žinių srityse. Daugelis jų buvo universalūs savo sugebėjimais. Pavyzdžiui, Aristotelis, Leonardo da Vinci, M.V. Lomonosovas. Štai ką Sofija Kovalevskaja parašė apie save: „Aš suprantu, kad jūs taip nustebote, kad galiu mokytis ir literatūros, ir matematikos vienu metu. Daugelis, kurie niekada neturėjo galimybės išmokti daugiau matematikos, painioja ją su aritmetika ir laiko tai sausu ir steriliu mokslu. Iš esmės tai yra mokslas, reikalaujantis daugiausiai fantazijos, ir vienas pirmųjų mūsų amžiaus matematikų visiškai teisingai sako, kad negalima būti matematiku, nebūnant tuo pačiu savo sieloje poetu. Tik, žinoma, norint suprasti šio apibrėžimo teisingumą, reikia atsisakyti senų išankstinių nuostatų, kad poetas turi kurti tai, ko nėra, kad fantazija ir fantastika yra vienas ir tas pats. Man atrodo, kad poetas turėtų pamatyti tai, ko nemato kiti, pamatyti giliau nei kiti. Ir matematikas turėtų būti tas pats “. 3.2. Bendrasis ir specialusis gebėjimai

Išskirkite sugebėjimus yra įprasti,kurie pasireiškia visur arba daugelyje žinių ir veiklos sričių, ir ypatingas,kurie atsiranda vienoje srityje.

Pakankamai aukštas išsivystymo lygis paplitęssugebėjimai - mąstymo, dėmesio, atminties, suvokimo, kalbos, protinės veiklos, smalsumo, kūrybinės vaizduotės ir kt. ypatybės - leidžia intensyviai, motyvuotai dirbti pasiekti reikšmingų rezultatų įvairiose žmogaus veiklos srityse. Beveik nėra žmonių, kurie tolygiai išreikštų visus minėtus sugebėjimus. Pavyzdžiui, Charlesas Darwinas pažymėjo: „Aš pralenkiu vidutinius žmones sugebėdamas pastebėti dalykus, kurie lengvai išvengia dėmesio, ir juos atidžiai stebiu“.

Ypatingasgebėjimai yra tam tikros veiklos gebėjimai, kurie padeda žmogui pasiekti aukštų rezultatų. Pagrindinis skirtumas tarp žmonių yra ne tiek gabumo laipsnis ir kiekybinės gebėjimų charakteristikos, kiek jų kokybė - ką jis tiksliai sugeba, kokie šie sugebėjimai. Gebėjimų kokybė taip pat lemia kiekvieno žmogaus gabumo originalumą ir unikalumą.

Tiek bendrieji, tiek specialieji gebėjimai yra neatskiriamai susiję vienas su kitu. Tik bendrųjų ir specialiųjų gebėjimų vienybė atspindi tikrąją žmogaus sugebėjimų prigimtį. V.G. Belinsky subtiliai pastebėjo: „Kad ir kaip skirstytum gyvenimą, jis visada yra vienas ir vientisas. Jie sako: mokslui reikia intelekto ir proto, kūrybiškumui - vaizduotės, ir jie mano, kad tai visiškai išsprendė reikalą ... Bet menui nereikia intelekto ir proto? Ar gali mokslininkas apsieiti be vaizduotės? "

Ypatingi gebėjimai išsiugdė vystantis žmonių visuomenei ir žmogaus kultūrai. "Visi ypatingi žmogaus sugebėjimai galų gale yra įvairios apraiškos, jo bendro sugebėjimo įvaldyti žmogaus kultūros pasiekimus ir tolesnio jos tobulėjimo aspektai", - pažymėjo S.L. Rubinšteinas. „Žmogaus sugebėjimai yra jo mokymosi ir darbo apraiškos, aspektai“ 1.

1 Rubinstein S.L.Bendrosios psichologijos pagrindai. - M., 1946. - P.643. Kiekvieno žmogaus ypatingų gebėjimų ugdymas yra ne kas kita, kaip individualaus jo vystymosi kelio išraiška.

Specialieji gebėjimai klasifikuojami atsižvelgiant į įvairias žmogaus veiklos sritis: literatūrinius, matematinius, konstruktyvinius-techninius, muzikinius, meninius, kalbinius, sceninius, pedagoginius, sportinius, teorinius ir praktinius sugebėjimus, dvasinius sugebėjimus ir kt. Visi jie yra produktas apie vyraujančią žmonijos istoriją, darbo pasidalijimą, naujų kultūros sričių atsiradimą ir naujų veiklos rūšių paskirstymą kaip savarankišką veiklą Visi ypatingų gebėjimų tipai yra žmonijos materialinės ir dvasinės kultūros raidos ir paties žmogaus, kaip mąstančios ir veikiančios būtybės, raidos rezultatas.

Kiekvieno žmogaus sugebėjimai yra pakankamai platūs ir įvairūs. Kaip jau minėta, jie abu pasireiškia ir vystosi veikloje. Bet kokia žmogaus veikla yra sudėtingas reiškinys. Jo sėkmės neužtikrina tik vienas sugebėjimas, kiekvienas specialus sugebėjimas apima daugybę komponentų, kurie savo deriniu, vienybe ir sudaro šio gebėjimo struktūrą. Sėkmę užsiimant bet kokia veikla užtikrina specialus įvairių komponentų, įtrauktų į gebėjimų struktūrą, derinys. Įtakodami vienas kitą, šie komponentai suteikia gebėjimams individualumo ir originalumo. Štai kodėl kiekvienas žmogus yra pajėgus, talentingas savaip veikloje, kurioje dirba kiti žmonės. Pavyzdžiui, vienas muzikantas gali talentingai groti smuiku, kitas - pianinu ir trečias diriguoti, parodydamas savo individualų kūrybinį parašą ir šiose ypatingose \u200b\u200bmuzikos srityse.

Specialiųjų gebėjimų ugdymas yra sudėtingas ir ilgas procesas. Skirtingi specialieji gebėjimai turi skirtingą jų aptikimo laiką. Anksčiau nei kiti talentai pasireiškia meno srityje, o pirmiausia - muzikoje. Nustatyta, kad sulaukus 5 metų muzikiniai gebėjimai vystosi palankiausiai, nes būtent tuo metu formuojasi vaiko ausis muzikai ir muzikinei atminčiai. Ankstyvojo muzikinio talento pavyzdžiai: V.A. Mocartas, atradęs išskirtinius sugebėjimus būdamas 3 metų, F.J. Haydnas - būdamas 4 metų J.L.F. Mendelssohnas - būdamas 5 metų, S.S.Prokofjevas būdamas 8 metų. Kiek vėliau pasireiškia gebėjimas tapyti ir lipdyti: S. Raphaelis - 8 metų amžiaus, B. Michelangelo - 13 metų, A. Düreris - 15 metų.

Techniniai gebėjimai paprastai atsiskleidžia vėliau nei sugebėjimai mene. Taip yra dėl to, kad techninė veikla, techniniai išradimai reikalauja labai aukštų psichinių funkcijų, pirmiausia mąstymo, vystymosi, kuris formuojasi vėlesniame amžiuje - paauglystėje. Tačiau garsusis Pascalis padarė techninį išradimą būdamas 9 metų, tačiau tai yra viena iš retų išimčių. Tuo pačiu metu elementarūs techniniai gebėjimai gali pasireikšti jau 9–11 metų vaikams.

Mokslinio kūrybiškumo srityje gebėjimai atsiskleidžia daug vėliau nei kitose veiklos srityse, paprastai po 20 metų. Tuo pačiu metu matematiniai gebėjimai atsiskleidžia anksčiau nei kiti.

Reikia atsiminti, kad bet koks kūrybinis sugebėjimas savaime nevirsta kūrybiniu pasiekimu. Norint gauti rezultatą, jums reikia žinių ir patirties, darbo ir kantrybės, valios ir noro, jums reikia galingo motyvacinio kūrybiškumo pagrindo.

3.3. Sugebėjimai ir asmenybė

Sugebėjimų negalima suprasti ir jų negalima laikyti už asmenybės ribų. Gebėjimų ugdymas ir asmenybės ugdymas yra tarpusavyje susiję procesai. Būtent į tai ir atkreipia dėmesį psichologai, pabrėždami, kad „gebėjimų ugdymas suteikia ne tik praktinį efektą, gerinantį veiklos kokybę, bet ir asmeninį jo proceso pasitenkinimo efektą, kuris, veikdamas kaip pastiprinimas, pasirodo būti gebėjimo sąlyga “(KA. Abulkhanova-Slavskaya).

Žmogui reikšmingos veiklos sėkmė ar nesėkmė daro įtaką jo asmenybės raidai, formuoja jo asmeninį orumą. Be gebėjimų ugdymo asmenybės ugdymas negali vykti. Gebėjimai glūdi žmogaus individualumo, unikalumo šerdyje. Genialumas ir talentas pasireiškia ne tik stipria intelekto raida. Aukštų sugebėjimų ir dėkingumo ženklas yra nuolatinis dėmesys, emocinis ! aistra, stipri valia.Visi genialūs žmonės išsiskyrė karšta meile ir aistra darbui. Taigi, A.V. Suvorovas buvo visiškai atsidavęs kariniams reikalams, A.S. Puškinas - poezija, I.P. Pavlovas - mokslui, K.E. Ciolkovskis - tarpplanetinių kosminių skrydžių tyrimas.

Aistringas požiūris į verslą prisideda prie visų pažintinių, kūrybinių, emocinių ir valios jėgų koncentracijos.

Neteisinga manyti, kad pajėgiems žmonėms viskas yra lengva, be didelių sunkumų. Paprastai žmonės, kuriuos mes vadiname talentingais, gebėjimai tai ar kitai veiklai visada derinami su sunkiu darbu. Daug talentingų mokslininkų, rašytojų, menininkų, mokytojų ir kitų veikėjų pabrėžė, kad talentas yra darbas, padaugintas iš kantrybės. Didysis mokslininkas A. Einšteinas kartą juokaudamas sakė, kad pasiekė sėkmės tik todėl, kad jį išskyrė „mulo užsispyrimas ir baisus smalsumas“. M. Gorkis apie save sakė: „Aš žinau, kad savo sėkmę esu skolingas ne tiek dėl savo natūralaus talento, kiek dėl sugebėjimo dirbti, meilės dirbti“.

Ugdant asmens sugebėjimus, jo savo darbą su savimi.Žinomų žmonių gyvenimas rodo, kad svarbiausia jų kūrybinėje veikloje yra gebėjimas nuolat dirbti, sugebėjimas mėnesius, metus, dešimtmečius pasiekti numatytą tikslą ir nenuilstamai ieškoti būdų jam pasiekti.

Prisiminkime didžiojo Rusijos vado A.V. gyvenimą ir darbą. Suvorovas. Jo genialūs sugebėjimai išsiugdė ne tik aktyvios karinės veiklos procese, bet ir dėl jo paties sunkaus darbo su savimi. Nuo vaikystės Suvorovas mėgo karinius reikalus, jis skaitė didžiųjų antikos generolų: Aleksandro Makedoniečio, Hanibalo, Julijaus Cezario kampanijų aprašymus. Iš prigimties jis buvo silpnas ir ligotas vaikas. Tačiau nuo pat jaunystės jam pačiam pavyko sukurti tai, ko gamta jam nedavė - sveikatos, ištvermės, geležinės valios. Visa tai jis pasiekė nuolat treniruodamasis ir grūdindamas kūną. Pats Suvorovas išrado sau įvairius gimnastikos pratimus ir nuolat jais užsiiminėjo: visus metus apsipylė šaltu vandeniu, plaukė ir plaukiojo iki šalnų, įveikė stačiausias daubas, užlipo aukštais medžiais ir, lipdamas į pačią viršūnę, siūbavo ant šakų. . Naktį, ant nepaprasto žirgo, jis važiavo be kelių per laukus ir miškus. Nuolatinis fizinis krūvis taip sušvelnino Suvorovą, kad net būdamas 70-ies metų vyras nežinojo nuovargio.

Žmogaus gebėjimų ugdymas yra glaudžiai susijęs su interesų ugdymu.

Susidomėjimas yra individualus asmenybės bruožas, jo dėmesys tam, ką žmogus laiko reikšmingiausiu, vertingiausiu pasaulyje ir savo gyvenime.

Išskirti tiesioginisir tarpininkavopalūkanų. Pirmasis yra susijęs su pramogomis, jauduliu, malonumu to, kas sukėlė mūsų susidomėjimą. Pavyzdžiui, mes kalbame apie įdomų spektaklį, apie susitikimą su įdomiu asmeniu, apie įdomią paskaitą ir pan. Šis susidomėjimas pasireiškia daugiausia nevalingu dėmesiu ir yra labai trumpalaikis.

Antrąjį tarpina mūsų sąmoningas noras vis daugiau sužinoti apie daiktą, asmenį, reiškinį. Šis interesas yra savavališkas, t.y. išreiškiame savo valią, norą giliau įsiskverbti į tai, kas mus domina. Susidomėjimo tarpininkavimas išreiškiamas daugiau ar mažiau ilgalaikiu, stabiliu individo orientavimu į tam tikrą objektą, į tam tikrą realybės ir gyvenimo sritį, į tam tikrą veiklą. Būtent toks susidomėjimas yra individualus asmenybės bruožas.

Žmonių interesai pirmiausia skiriasi turiniu, kurį lemia tie objektai ar realybės sritys, kuriems šie interesai yra skirti.

Žmonių interesai skiriasi platumoje. Siaurasatsižvelgiama tik į ribotą tikrovės sritį, platusir universalus - skirtas kelioms tikrovės sritims. Tuo pačiu metu asmuo, turintis įvairiapusių interesų, paprastai turi tam tikrą centrinį, pagrindinį interesą.

Tie patys skirtingų žmonių interesai pasireiškia skirtingai jėga.Didelis susidomėjimas dažnai siejamas su stipriais jausmais ir pasireiškia kaip aistra. Jis derina tokias individų savybes kaip atkaklumas, ištvermė, ištvermė, kantrybė.

Vienų ar kitų jėgų interesai skirtinguose žmonėse skiriasi netgi tuo, kad tvarumasarba pastovumo laipsnis.

Susidomėjimas kaip individualus asmenybės bruožas apima visą žmogaus psichiką. Būtent reikšmingo laipsnio interesai lemia daugelį jo charakterio bruožų ir lemia jo gebėjimų raidą.

Susidomėjimas pasireiškia asmens polinkiu į aktyvumą, daugiausia susijusį su dominančiu objektu, nuolatiniu malonių jausmų išgyvenimu, kurį sukelia šis objektas, taip pat polinkiu nuolat kalbėti apie šį objektą ir su juo susijusius dalykus.

Priklausomybėjis išreiškiamas tuo, kad žmogus savo noru intensyviai ir nuolat užsiima tam tikra veikla, teikia pirmenybę jai kitiems, savo gyvenimo planus sieja su šia veikla. Dauguma tyrinėtojų, kurie sprendė šią problemą, polinkį apibrėžia kaip susitelkimą į atitinkamą veiklą arba veiklos poreikį (N.S. Leites, A. G. Kovalevas, V. N. Myasishchevas, A. V. Petrovsky, K. K. Platonovas, S. L. Rubinstein, BM Teplov, KD Ushinsky, GN Ščukina ir kiti).

Gebėjimų ugdymas pirmiausia siejamas su aktyviu pozityviu požiūriu į atitinkamą veiklą, susidomėjimu ja, polinkiu tuo užsiimti, dažnai virstant aistringu entuziazmu. Pomėgiai ir polinkiai tam tikrai veiklai dažniausiai vystosi vienybėje, ugdant tam galimus sugebėjimus.

Vaikų, moksleivių, studentų kūrybinių gebėjimų ugdymas daugiausia susijęs su jų asmenybės ugdymu: savarankiškumu, aistra, savarankiškumu sprendimuose ir vertinimuose. Aukšti akademiniai rezultatai ne visada derinami su aukštu kūrybiškumo lygiu. Mokslininkams pavyko nustatyti ryšį tarp akademinių pasiekimų, mokinių gebėjimų lygio ir mokytojo kūrybinių gebėjimų lygio.

Jei mokytojas turi didelį kūrybinį potencialą, gabūs studentai pasiekia nepaprastos sėkmės, o mažiau išsivysčiusių kūrybinių sugebėjimų turintys studentai atsiduria „padangėje“, jų akademiniai rezultatai paprastai būna maži. Jei pats mokytojas yra kažkur „kūrybiškumo“ skalės apačioje, kūrybinio blizgesio stokojančių mokinių sėkmė yra didesnė nei pirmuoju atveju. O ryškiai gabūs moksleiviai neatsiskleidžia, nesuvokia savo galimybių. Mentorius tarsi teikia pirmenybę psichologiniam tipui, kuriam jis pats priklauso.

Pedagogai bando pasinaudoti savo patirtimi ugdydami mokinių kūrybiškumą pagal įvairias taisykles. Kaip pavyzdį pateikiame vieno „vidurinės mokyklos“ mokytojo parašytus „10 įsakymų“:

1. Nesutikite su studento atsakymu, jei atsakymas paprasčiausiai atmetamas ir perimamas tikėjimu. Paklausos įrodymas.

2. Niekada neišspręskite studentų ginčo lengviausiu būdu, t. paprasčiausiai pasakydamas jiems teisingą atsakymą arba teisingą būdą jį išspręsti.

3. Atidžiai išklausykite savo mokinius, gaukite kiekvieną jų išsakytą mintį, kad nepraleistumėte progos jiems atskleisti ką nors naujo.

4. Atminkite, kad mokymasis turėtų būti grindžiamas studentų interesais, motyvais ir siekiais.

5. Pamokų tvarkaraštis ir skambučiai į mokyklą neturėtų būti lemiamas veiksnys ugdymo procese.

6. Gerbk savo „beprotiškas idėjas“ ir įskiepyk kitiems skonį mąstyti už rėmų.

7. Niekada nesakykite savo mokiniui: „Mes neturime laiko aptarti jūsų kvailos idėjos“.

8. Nepagailėkite padrąsinančių žodžių, geranoriškos šypsenos, draugiško padrąsinimo.

9. Mokymosi procese negali būti nuolatinės metodikos ir visiems laikams sukurtos programos.

10. Kartokite šiuos įsakymus kiekvieną vakarą, kol jie taps jūsų dalimi.

Buitinę gebėjimų teoriją sukūrė daugelio iškilių psichologų - Vygotskio, Leontievo, Rubinšteino, Teplovo, Ananievo, Kruteckio, Golubevos - darbai.

Teplovas, apibrėždamas sąvokos turinį gebėjimai, suformuluota 3 ją ženklaskuris yra daugelio kūrinių pagrindas:

1. gebėjimais turime omenyje individualias psichologines charakteristikas, kurios skiria vieną žmogų nuo kito;
2. jie yra susiję su bet kurios veiklos ar daugelio veiklų sėkme;
3. gebėjimai neapsiriboja turimais įgūdžiais, sugebėjimais ir žiniomis, bet gali paaiškinti šių žinių įgijimo lengvumą ir greitį.

Gebėjimas Yra psichologinis žmogaus bruožas ir nėra įgimta savybė, bet yra vystymosi ir formavimosi produktas bet kurios veiklos procese. Bet jie remiasi įgimtais anatominiais ir fiziologiniais ypatumais - polinkiais. Nors gebėjimai vystosi remiantis polinkiais, jie vis tiek nėra jų funkcija, polinkiai yra būtina sąlyga gebėjimams ugdyti. Polinkiai laikomi nespecifiniais nervų sistemos ir viso organizmo bruožais, todėl paneigiamas kiekvieno jo parengto polinkio egzistavimas. Skirtingų polinkių pagrindu išsivysto skirtingi gebėjimai, kurie vienodai pasireiškia ir veiklos rezultatuose.

Skirtingi žmonės gali išsiugdyti skirtingus gebėjimus, remdamiesi tais pačiais polinkiais. Vidaus psichologai kalba apie neišardomą gebėjimų ryšį su Aktyvumu. Sugebėjimai visada vystosi veikloje ir yra aktyvus žmogaus procesas. Veiklos rūšys, kuriose formuojami sugebėjimai, visada yra specifinės ir istorinės.

Vienas pagrindinių Rusijos psichologijos principų yra asmeninis požiūris į gebėjimų supratimą. Pagrindinė tezė: neįmanoma susiaurinti „sugebėjimo“ sąvokos turinio pagal atskirų psichinių procesų ypatybes.

Aš... Gebėjimų problema iškyla nagrinėjant asmenybę kaip veiklos subjektą. Ananjevas labai prisidėjo prie asmenybės gebėjimų ir savybių vienybės supratimo, kuris gebėjimus laikė subjektyvaus lygmens savybių (asmens, kaip Veiklos subjekto, savybių) integravimu. Savo teorijoje žmogaus savybių struktūra turi 3 lygius:

1. Individualus (natūralus). Tai yra seksualiniai, konstituciniai ir neurodinaminiai bruožai, aukščiausi jų pasireiškimai yra polinkiai.
2. Subjektyvussavybės apibūdina asmenį kaip darbo, bendravimo ir žinių subjektą ir apima dėmesio, atminties, suvokimo ir kt. Gebėjimai yra šių savybių integracija.
3. Asmeninissavybės apibūdina asmenį kaip socialinę būtybę ir pirmiausia siejamos su socialiniais vaidmenimis, socialine padėtimi ir vertybių struktūra. Aukščiausią asmenybės bruožų hierarchijos lygį atstovauja asmens charakteris ir polinkiai.

Unikalus visų žmogaus savybių derinys formuoja individualybę, kurioje asmeninės savybės vaidina pagrindinį vaidmenį, transformuodamos ir organizuodamos individualias ir subjektyvias savybes.

II... Dažniausiai atsižvelgiama į Asmenybės orientacijos ir jos galimybių santykį. Asmens interesai, polinkiai, poreikiai skatina jį aktyviai veiklai, kurioje formuojami ir ugdomi gebėjimai. Sėkmingas su išvystytais sugebėjimais susijusios veiklos atlikimas teigiamai veikia teigiamos veiklos motyvacijos formavimąsi.

III... Asmenybės bruožų įtaka gebėjimų formavimuisi yra didelė. Tikslingumas, sunkus darbas, atkaklumas yra būtini, norint pasiekti sėkmę sprendžiant paskirtas užduotis, taigi ir ugdyti gebėjimus. Tvirtos valios charakterio bruožų trūkumas gali trukdyti vystytis ir pasireiškti numatytiems gebėjimams. Tyrėjai atkreipia dėmesį į gabiems žmonėms būdingus charakteristikos bruožus - iniciatyvumą, kūrybiškumą, aukštą savivertę.

Užsienio psichologai taip pat reiškia panašias mintis apie sugebėjimus. Jie sieja juos su įvairių rūšių veiklos laimėjimais, laiko juos pasiekimų pagrindu, tačiau nesieja gebėjimų ir pasiekimų kaip identiškų savybių.

Gebėjimai Ar sąvoka apibūdina, užsako galimybes, lemiančias žmogaus pasiekimus. Prieš gebėjimus yra įgūdžių, kurie yra būtina sąlyga norint juos įgyti mokantis, dažnai mankštinantis ir treniruojantis. Pasiekimai veikloje priklauso ne tik nuo sugebėjimų, bet ir nuo motyvacijos, psichinės būsenos.

Bendrieji sugebėjimai - intelektualiniai ir kūrybiniai gebėjimai, kurie pasireiškia daugeliu skirtingų veiklos rūšių.

Ypatingi sugebėjimai - apibrėžta atsižvelgiant į atskiras specialias veiklos sritis.

Dažniausiai bendrųjų ir specialiųjų gebėjimų santykis analizuojamas kaip bendrųjų ir specialiųjų santykis veiklos sąlygose ir rezultatuose.

Teplovas susiejo bendruosius gebėjimus su bendro pobūdžio akimirkomis įvairiose veiklos rūšyse, o specialius sugebėjimus - su ypatingais specifiniais momentais.

Kirgizijos-Rusijos slavų universitetas

Psichologijos katedra

Baigė: Rybalchenko, Yu.

Bendrieji ir specialieji gebėjimai.

(bendrosios psichologijos abstraktus.)

Patikrinta:

BISHKEK

PLANAS:

1. Gebėjimo samprata.

2. Gebėjimų klasifikacija

Natūralios ir natūralios sp.

Specifinis žmogaus cn.

Bendrosios ir specialiosios sp.

Teorinės ir praktinės sp.

Švietimo ir kūrybos sp.

Socialiai sąlygotos sp.

3. Bendrieji ir specialieji gebėjimai.

4. Gabūs vaikai ir jų socialinės adaptacijos ypatumai.

5. Pagrindinės nuostatos „gebėjimų“ tema.

6. Išvada.

1. Gebėjimų samprata.

Sugebėjimai - įgimtų anatominių ir fiziologinių bei įgytų reguliacinių savybių visuma, lemianti protines žmogaus galimybes vykdant įvairią veiklą.

Kiekviena veikla kelia reikalavimus fizinėms, psichofiziologinėms ir psichinėms asmens galimybėms. Gebėjimas yra asmenybės bruožų atitikimo konkrečios veiklos reikalavimams matas.

Asmenybės struktūroje esminiai yra ne individualūs gebėjimai, o jų kompleksai, kurie labiausiai atitinka plačios veiklos sferų reikalavimus.

Aukštas gebėjimas vykdyti tam tikrą veiklos rūšį yra talentas, o sugebėjimų rinkinys, užtikrinantis sėkmę tam tikroje veiklos srityje, yra gabumas. Aukščiausias sugebėjimų lygis, įkūnytas reikšmingais epochos pasiekimais, yra genialumas (iš lotynų kalbos „genijus“ - dvasia).

Psichinės gabumo savybės ir, be to, genialumas pasireiškia labai išvystytu intelektu, nestandartiniu mąstymu, jo kombinatorinėmis savybėmis ir galinga intuicija. Vaizdžiai tariant, talentas pataiko į taikinį, kurio niekas negali pataikyti; genialumas - pataikymas į taikinį, kurio nemato niekas kitas.

Puikių pasiekimų sąlyga yra kūrybinis apsėdimas, aistra rasti iš esmės naują, aukščiausią harmonijos apraišką. Gabius žmones skiria ankstyvas intensyvus protinis vystymasis, gabumo ir genialumo vystymąsi palengvina palankios socialinės sąlygos, nevaržančios nestandartinių asmenybės bruožų. Kad atsirastų atitinkamas genijus, visuomenė turi būti tam tikrų socialinių lūkesčių dvasia.

Sugebėjimai neapsiriboja asmens žiniomis, įgūdžiais ir sugebėjimais. Jie pasireiškia tam tikros veiklos metodų įsisavinimo greičiu ir stiprumu, veikia kaip individo psichinės veiklos reguliavimo ypatumai.

Gebėjimai yra nervų sistemos ypatumai, lemiantys įvairių analizatorių, atskirų žievės zonų ir smegenų pusrutulių darbą. Įgimti polinkiai lemia laikinų nervinių jungčių susidarymo greitį, jų stabilumą, pirmosios ir antrosios signalizacijos sistemų santykį.

Natūralios prielaidos gebėjimams yra daugialypės - jų pagrindu gali susiformuoti įvairūs gebėjimai, juos galima restruktūrizuoti (rekombinuoti). Tai suteikia kompensacines psichinio reguliavimo galimybes: kai kurių neurofiziologinių komponentų silpnumą kompensuoja kitų komponentų stiprumas. ("1")

Šiuolaikinėje psichologijoje ir per visą jos vystymosi istoriją galite rasti skirtingus „Gebėjimo“ sąvokos apibrėžimus:

1. Sugebėjimai yra žmogaus sielos savybės, suprantamos kaip visokių psichologinių procesų ir būsenų visuma. Tai yra plačiausias ir seniausias apibrėžimas.

gebėjimai.

2. Sugebėjimai reiškia aukštą bendrųjų ir specialiųjų žinių, gebėjimų ir įgūdžių, kurie užtikrina sėkmingą asmens veiklą vykdant įvairias veiklas, vystymosi lygį. Šis apibrėžimas buvo plačiai paplitęs XVIII – XIX a. Psichologijoje.

=====================================================================

(„vienas“) . M.I. Enikejevas, O. L. Kočetkovas. Bendroji, socialinė ir teisinė psichologija. -M., 1997

3. Gebėjimai yra tai, kas neapsiriboja žiniomis, sugebėjimais ir įgūdžiais, tačiau paaiškina (užtikrina) jų greitą įgijimą, įtvirtinimą ir veiksmingą panaudojimą praktikoje. Šis apibrėžimas dabar priimtas ir labiausiai paplitęs. Tuo pačiu metu jis yra siauriausias iš visų trijų (autorius BM Teplov) („2“)

Trečiasis apibrėžimas, kurį pasiūlė BM Teplov, man atrodo išsamiausias, kurį galite patikslinti, naudodamiesi nuorodomis į BM Teplov darbus. „Gebėjimo“ sąvokoje, jo nuomone, yra trys idėjos. „Pirma, gebėjimais mes turime omenyje individualias psichologines savybes, kurios skiria vieną žmogų nuo kito ... Antra, sugebėjimai apskritai nėra visos individualios savybės, o tik tos, kurios susijusios su bet kokios veiklos ar daugelio veiklų sėkme , „sugebėjimo“ sąvoka neapsiriboja tomis žiniomis, įgūdžiais ar gebėjimais, kuriuos jau yra sukūręs konkretus asmuo “(„ 3 “)
Sugebėjimai negali egzistuoti kitaip, kaip nuolatinio vystymosi procese. Nevystantis gebėjimas, kurį praktiškai žmogus nustoja naudoti, laikui bėgant prarandamas. Tik dėka nuolatinių pratimų, susijusių su tokių sudėtingų žmogaus veiklos rūšių, kaip muzika, techninė ir meninė kūryba, matematika, sportas ir kt., Sistemingu tyrimu, mes išlaikome ir toliau tobuliname atitinkamus gebėjimus.
Bet kurios veiklos sėkmė priklauso ne nuo vienos, o nuo įvairių sugebėjimų derinio, ir ši kombinacija, suteikianti tą patį rezultatą, gali būti suteikta įvairiais būdais. Nesant būtinų polinkių vieniems gebėjimams lavinti, jų deficitą gali kompensuoti stipresnis kitų vystymasis.

2. GEBĖJIMŲ KLASIFIKAVIMAS

Yra gana daug žmogaus sugebėjimų klasifikacijų. Visų pirma būtina atskirti natūralius ar natūralius sugebėjimus ir specifinius žmogaus sugebėjimus, kurie turi socialinę-istorinę kilmę. Daugelis natūralių gebėjimų būdingi žmonėms ir gyvūnams, ypač aukštesni, pavyzdžiui, beždžionėms. Tokie elementarūs gebėjimai yra suvokimas, atmintis, mąstymas, gebėjimas elementariai bendrauti išraiškos lygiu. Šie gebėjimai yra tiesiogiai susiję su įgimtais polinkiais, tačiau nėra tapatūs jiems, tačiau yra formuojami jų pagrindu dalyvaujant pradinei gyvenimo patirčiai per mokymosi mechanizmus, tokius kaip sąlyginiai refleksiniai ryšiai.
Žmogus, be biologiškai nulemtų, turi sugebėjimų, užtikrinančių jo gyvenimą ir raidą socialinėje aplinkoje. Tai yra bendrieji ir specialieji aukštesnieji intelektiniai gebėjimai, pagrįsti kalbos ir logikos naudojimu, teoriniai ir praktiniai, edukaciniai ir kūrybiniai, dalykiniai ir tarpasmeniniai.
Bendrieji gebėjimai apima tuos, kurie lemia žmogaus sėkmę įvairiausiose veiklose. Tai apima, pavyzdžiui, protinius sugebėjimus,

rankų judesių subtilumas ir tikslumas, lavinta atmintis, tobula kalba ir daugybė kitų. Ypatingi sugebėjimai lemia asmens sėkmę konkrečioje veikloje, kuriai įgyvendinti yra būdingi ypatingos rūšies polinkiai ir jų

(„2“) R.S. Nemovas. Psichologija.-M., 1990.

(„3“) Teplov B.M. Individualių skirtumų problemos. -M., 1961.

plėtrą. Šie gebėjimai apima muzikinius, matematinius, kalbinius, techninius, literatūrinius, meninius ir kūrybinius, sportinius ir daugelį kitų. Bendrųjų gebėjimų buvimas žmoguje neatmeta galimybės vystytis specialių ir atvirkščiai. Dažnai bendrieji ir specialieji gebėjimai egzistuoja kartu, vienas kitą papildydami ir praturtindami. (daugiau informacijos apie bendruosius specialiuosius sugebėjimus žr. 3 punkte)
Teoriniai ir praktiniai gebėjimai išsiskiria tuo, kad pirmieji nulemia asmens polinkį į abstrakčius teorinius apmąstymus, o antrieji - į konkrečius, praktinius veiksmus. Tokie gebėjimai, priešingai nei bendrieji ir specialieji, priešingai, dažnai nėra derinami tarpusavyje, kartu susitinka tik tarp gabių, universalių talentingų žmonių.
Edukaciniai ir kūrybiniai gebėjimai skiriasi tuo, kad pirmieji lemia mokymo ir lavinimo sėkmę, asmens žinių, įgūdžių, įgūdžių įsisavinimą, asmenybės bruožų formavimąsi, o pastarieji lemia materialių ir dvasinių objektų kūrimą. kultūra, naujų idėjų, atradimų ir išradimų gamyba, žodžiu - individualus kūrybiškumas įvairiose žmogaus veiklos srityse.
Gebėjimas bendrauti, bendrauti su žmonėmis, taip pat subjekto-aktyvumo arba kognityviniai gebėjimai yra labiausiai socialiai sąlygoti. Kaip pirmojo tipo sugebėjimų pavyzdžius galime nurodyti asmens kalbą kaip komunikacijos priemonę (kalbą jos komunikacinėje funkcijoje), žmonių tarpusavio suvokimo ir vertinimo gebėjimą, socialinio-psichologinio prisitaikymo prie įvairių situacijų gebėjimą, gebėjimas susisiekti su įvairiais žmonėmis, išmesti juos sau, daryti jiems įtaką ir kt.
Iki šiol psichologija daugiausia dėmesio skyrė objekto ir veiklos gebėjimams, nors tarpasmeniniai gebėjimai yra ne mažiau svarbūs žmogaus psichologiniam vystymuisi, jo socializacijai ir būtinų socialinio elgesio formų įgijimui. Neišvaldžius kalbos, kaip komunikacijos priemonės, pavyzdžiui, be gebėjimo prisitaikyti prie žmonių, teisingai suvokti ir įvertinti save ir savo veiksmus, bendrauti su jais ir užmegzti gerus santykius įvairiose socialinėse situacijose, normalus žmogaus gyvenimas ir psichinė raida būti tiesiog neįmanoma. Asmens tokių sugebėjimų trūkumas būtų neįveikiama kliūtis būtent jo virsmo iš biologinės būtybės į socialinę kelyje.
Tiek tarpasmeniniai, tiek objektyvūs gebėjimai vienas kitą papildo. Jų derinio dėka žmogus gauna galimybę tobulėti visapusiškai ir harmoningai.
Ne individualūs gebėjimai lemia bet kurios veiklos atlikimo sėkmę, o tik sėkmingas jų derinimas, būtent tai, kas būtina šiai veiklai. Praktiškai nėra tokios veiklos, kurioje sėkmę lemtų tik vienas sugebėjimas. Kita vertus, santykinis bet kurio gebėjimo silpnumas neatmeta galimybės sėkmingai atlikti veiklą, su kuria jis susijęs, nes gebėjimų trūkumą gali kompensuoti kiti, įtraukti į kompleksą, kuris teikia šią veiklą. Pavyzdžiui, silpnaregį iš dalies kompensuoja specialus klausos ir odos jautrumo vystymasis.

Pagal bendri sugebėjimai yra suprantama kaip tokia asmeninių valių asmenybės bruožų sistema, kuri suteikia santykinį lengvumą ir produktyvumą įsisavinant žinias ir vykdant įvairią veiklą. Bendrieji sugebėjimai yra turtingo natūralaus talento ir visapusiško asmenybės vystymosi pasekmė.

Bendras pradinis gebėjimai, būdingi visiems žmonėms, nors ir skirtingo sunkumo laipsniu, yra pagrindinės psichinės refleksijos formos: gebėjimas jausti, suvokti, mąstyti, patirti, priimti ir įgyvendinti sprendimus bei prisiminti. Galų gale, kiekviena elementari šių gebėjimų apraiška yra atitinkamas veiksmas, atliekamas įvairiai sėkmingai: jutiminis, protinis, valinis, mnestinis - ir netgi gali tapti atitinkamu įgūdžiu.

Bendras kompleksas gebėjimai - tai gebėjimai įprastai žmogaus veiklai: dirbti, mokytis, žaisti, bendrauti tarpusavyje. Jie būdingi vienam ar kitam laipsniui visiems žmonėms. Kiekvienas iš šios grupės gebėjimų yra sudėtinga asmenybės savybių struktūra.

Pagal ypatingų sugebėjimų suprasti tokią asmenybės bruožų sistemą, kuri padeda pasiekti aukštų rezultatų, pavyzdžiui, bet kurioje specialioje veiklos srityje literatūrinė, vaizdinė, muzikinė, sceninė ir kt .; tai yra tam tikros veiklos gebėjimai, kurie padeda žmogui pasiekti aukštų rezultatų. Specialiųjų gebėjimų ugdymas yra sudėtingas ir ilgas procesas.

Yra šie specialiųjų gebėjimų tipai:

Ugdomieji ir kūrybiniai: edukaciniai gebėjimai siejami su jau žinomų veiklos atlikimo būdų įsisavinimu, žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgijimu. Kūrybiškumas siejamas su naujo, originalaus produkto sukūrimu, naujų veiklos atlikimo būdų paieškomis. Šiuo požiūriu išskirkite, pavyzdžiui, gebėjimą įsisavinti, matematikos studijas ir kūrybines matematines galimybes.

Psichiniai ir specialūs: bendrieji protiniai gebėjimai yra gebėjimai, būtini norint atlikti ne tik vieną, bet ir daugelį rūšių veiklą; šie gebėjimai atitinka reikalavimus, kuriuos pateikia ne viena, o visa serija, platus santykinai susijusių veiklų spektras. Bendrieji protiniai gebėjimai apima, pavyzdžiui, tokias proto savybes kaip psichinė veikla, kritiškumas, nuoseklumas, greita psichinė orientacija, aukštas analitinės ir sintetinės veiklos lygis ir sutelktas dėmesys.

Specialieji sugebėjimai yra gebėjimai, reikalingi sėkmingai atlikti bet kurią konkrečią veiklą - muzikinę, meninę, vaizdinę, matematinę, literatūrinę, konstruktyvią ir techninę ir kt.

Šie gebėjimai taip pat atspindi individualių asmeninių sugebėjimų vienybę..

Matematinis;

Konstruktyvus ir techninis;

Muzikinis;

Literatūrinis;

Meninis ir vaizdinis;

Fiziniai sugebėjimai;

Parapsichologinis (ekstrasensinis).

Ypatingas pradinis gebėjimai yra gebėjimai, kurie nebėra būdingi visiems žmonėms, jie suponuoja tam tikrą psichinių procesų kai kurių kokybinių aspektų pasireiškimą.

Specialūs pradiniai gebėjimai ugdomi remiantis polinkiais į mokymosi procesą.

Specialus kompleksas gebėjimai būdingi ne tik skirtingu laipsniu, bet ir ne visiems žmonėms. Jie yra tam tikros profesinės veiklos, atsiradusios per žmonijos kultūros istoriją, gebėjimai. Šie gebėjimai paprastai vadinami profesionaliais.

Potencialūs ir dabartiniai gebėjimai:

Priklausomai nuo to, ar yra sąlygų gebėjimams ugdyti, jie gali būti potencialus ir aktualus.

Pagal potencialių galimybių jie suprantami kaip tie, kurie nėra įgyvendinami tam tikros rūšies veikloje, tačiau gali būti aktualizuoti pasikeitus atitinkamoms socialinėms sąlygoms.

Į faktiniai sugebėjimai, kaip taisyklė, įtraukite tuos, kurie šiuo metu reikalingi ir yra įgyvendinami tam tikros rūšies veikloje.

Potencialūs ir faktiniai gebėjimai yra netiesioginis socialinių sąlygų, kuriomis vystosi asmens gebėjimai, pobūdžio rodiklis. Būtent socialinių sąlygų pobūdis trukdo ar skatina potencialių gebėjimų vystymąsi, suteikia ar neužtikrina jų transformacijos į faktines. Reikėtų pabrėžti, kad skirtumas tarp gabumo, potencialo, tikrųjų individo sugebėjimų ir jo pasiekimų turėtų būti laikomas santykiniu.

Taigi, pavyzdžiui, tam tikrų faktinių gebėjimų ugdymas remiantis potencialiais turėtų būti laikomas pasiekimu. Objektyvios individo gyvenimo sąlygos kartais būna tokios, kad ne kiekvienas individas gali realizuoti savo potencialius sugebėjimus pagal savo psichologinę prigimtį. Todėl tikrieji gebėjimai yra tik dalis potencialių.

Jautrių gebėjimų ugdymo laikotarpių samprata.

Jautrus - palaikantis. Jautrusis laikotarpis - (iš lot. Sensus - jausmas, jutimas) ypatingo subjekto jautrumo tam tikroms aplinkinės tikrovės įtakoms laikotarpis.

Intelektiniai gebėjimai:

Jautriausias vaikų intelektualinių gebėjimų vystymosi laikotarpis yra nuo 3 iki 8 metų. Paauglystės pabaigoje (iki 15 metų) žmogaus intelektiniai gebėjimai yra baigti. Jei dėl kokių nors priežasčių pamokos, skirtos atminties, mąstymo, suvokimo, dėmesio lavinimui, nebuvo vedamos su vaiku ikimokykliniame ir ankstyvame amžiuje, tai dar ne vėlu tai daryti paauglystėje.

Meniniai sugebėjimai:

Tačiau jei ikimokykliniame amžiuje (meninių gebėjimų ugdymui jautrus laikotarpis) piešia daug vaikų, tai tų, kurie piešia toliau, pasibaigus jautriam laikotarpiui, yra labai nedaug. Palyginti su ikimokyklinio amžiaus vaikyste, iki 15 metų amžiaus vaikų, mėgstančių piešti, yra tris kartus mažiau.

Meniškumas:

Su amžiumi meninės kūrybos, kuri yra vaikų žaidimo tęsinys, žmonių ratas žymiai sumažėja. Pradinėje mokykloje daugelio vaikų muzikiniai gebėjimai suprastėja.

Literatūriniai gebėjimai:

Su literatūrine kūryba vyksta priešingai: kas trečias paauglys rašo poeziją, veda dienoraštį. Tačiau daugumai suaugusiųjų prarandamas literatūrinės kūrybos, taip pat muzikinės, vaizdinės kūrybos poreikis.

Choreografiniai gebėjimai:

Visų pirma vaikas pradeda rodyti sugebėjimą pereiti prie muzikos. Per pirmuosius dvejus gyvenimo metus pagrindinis dalykas, į kurį turi atkreipti dėmesį mokytojai ir tėvai, yra psichomotorinių įgūdžių lavinimas. Tačiau vaikai dažnai pradeda choreografiją tik būdami 4–5 metų, kai praleidžiamas jautrusis laikotarpis. Klasės virsta gana sudėtingų judesių formaliu atlikimu, retai besiskiriančiu kūdikio lankstumu ir plastiškumu.

Ypatinga vieta tarp vaikų kūrybinių gebėjimų yra fantazija. Kai kurie psichologai tai prilygina vaizduotei. Kai meniškai gabaus vaiko psichinė išvaizda konfliktuoja su tradicine ugdymo forma sode, mokykloje, jis pradeda intensyviai fantazuoti. Kuo didesnis studento nepasitenkinimas jo mokymo sistema, tuo labiau dešinysis pusrutulis siekia perimti kairiųjų kontrolę, tuo toliau vaikas tolsta nuo racionalizmo link laisvo, kartais net nevaldomo kūrybiškumo.

Taigi kūrybinių gebėjimų išblėsimo priežastis baigiantis mokykliniam ugdymui ir, priešingai, labai didelis poreikis pabėgti nuo realybės yra matomas neurofiziologiniuose mechanizmuose, užtikrinančiuose vaiko psichikos pritaikymą mokymosi sąlygoms ir formoms. Tradicinė ugdymo forma remiasi kairio smegenų pusrutulio funkcijų vystymu (logika, racionalizmas, emocinis slopinimas), kenkiant dešiniojo pusrutulio funkcijų vystymuisi (fantazija, kūrybiškumas, emocinis jaudrumas).

Vaikai, lengvai prisitaikantys prie mokyklos ugdymo programos, greitai praranda gebėjimą muzikai, vaizduojamiesiems menams ir meninei kūrybai. Priešingai, vaikus, priklausančius „C klasės“ kategorijai, dažnai labai nuneša viena veikla, svarbiausia jų ateičiai, jie apsisaugo nuo kairiojo pusrutulio „spaudimo“, pasitraukdami į save, svajonių pasaulį. fantazijos.

Asmens originalumą kartu su charakteriu, valingomis savybėmis taip pat lemia ji polinkiai ir sugebėjimai.

Iš prigimties žmonės yra apdovanoti įvairiais polinkiais, kurie yra iš anksto nustatyti biologiškai. Skirtingi gebėjimai gali būti formuojami remiantis tam tikrais polinkiais.

- tai yra asmenybės psichinės savybės, leidžiantis sėkmingai įsisavinti vienas ar daugiau veikla.

„Gebėjimo“ sąvoka padeda suprasti, kodėl žmonės, gyvenimo sąlyginai vienodomis sąlygomis, pasiekia skirtingos sėkmės, kodėl žmogus gali pasiekti nepaprastos sėkmės vienoje srityje, o kitoje būti visiškai vidutiniškas.

Gebėjimai formuojami, vystomi ir pasireiškia aktyvumu bei bendravimu. Žinių, įgūdžių ir gebėjimų atžvilgiu gebėjimai veikia kaip tam tikra galimybė. Kad ši galimybė taptų realybe, reikia daug pastangų ir tam tikrų sąlygų, pavyzdžiui, artimųjų susidomėjimo, švietimo kokybės ir kt.

Sugebėjimai randami tik veikloje... Tik specialių tapybos, muzikos ir šokio treniruočių metu paaiškėja, ar vaikas turi sugebėjimą atlikti atitinkamą veiklą ir kiek greičiau ir giliau jis įvaldys šią veiklą, palyginti su kitomis.

Sugebėjimai skirstomi į faktinius ir potencialius.

Aktuali - jau atrasti ir realizuoti gebėjimai, kuriems naudoti žmogus sukūrė palankias socialines sąlygas. Faktiniai sugebėjimai yra tik dalis potencialių. Ne kiekvienas žmogus gali realizuoti savo potencialius sugebėjimus atsižvelgdamas į natūralius polinkius, nes realios socialinės sąlygos tam dažnai trukdo.

Sugebėjimai taip pat dažnai skirstomi į bendruosius ir specialiuosius.

Bendrieji gebėjimai - tai yra palankios galimybės plėtoti tokius žmogaus psichikos bruožus, kurie yra vienodai svarbūs daugeliui veiklos rūšių. Jie apima: bendrą intelektinės raidos lygį, dėmesingumą, atmintį, valingas savybes, kompetentingą kalbą, darbingumą ir kt.

Ypatingi arba profesiniai sugebėjimai - tai yra galimybės ugdyti individualias psichines savybes tam tikrai veiklos rūšiai: muzikinei, matematinei, kalbinei, sporto ir kt. Jų vystymuisi reikalingi nuolatiniai ir ilgalaikiai mokymai.

Kiekvienam gebėjimui, kuris žmogui sukuria tik tam tikros veiklos prielaidas, reikalinga visa metodų, technikų ir operacijų sistema, kad ji būtų tobulinama. Kai kurioms profesijoms - meninėms, sportinėms - pasirengimas, kad būtų sėkmingas, turi prasidėti 6–7 metų amžiaus.

Viena sunkiausių problemų yra gebėjimų kilmės klausimas. vaidmuo jiems atsirandant ir vystantis biologiniams ir socialiniams veiksniams. Buvo teigiama, kad talentas yra 1% sugebėjimas ir 99% prakaitas.

Tačiau iki šiol gebėjimų kilmės klausimas lieka atviras. Pripažįstama, kad, viena vertus, yra natūralių prielaidų gebėjimams, tačiau jų pasireiškimas ir vystymasis labai priklauso nuo individualių asmenybės formavimosi sąlygų.

Nors buvo atlikta daugybė tyrimų, siekiant nustatyti genetinį polinkį į tam tikrą veiklos rūšį, polinkių genotipinio sąlygojimo klausimas išlieka gana prieštaringas. Gebėjimų formavimas, lemiantis individualius psichologinius skirtumus, yra susijęs su paveldimų veiksnių ir aplinkos sąveika. Individualius skirtumus sukuria daugybė ir sudėtingų sąveikų tarp individo paveldimumo ir jo aplinkos. Paveldimumas leidžia labai plačias elgesio ribas. Šiose ribose kūrimo proceso rezultatas priklauso nuo išorinės aplinkos, kurioje vyksta plėtra.

Humanistinėje psichologijoje jos gebėjimų ugdymas, savirealizacija laikoma pagrindiniu žmogaus tikslu. Bet lygiai taip pat neįmanoma išsiugdyti visų sugebėjimų. Visiškai harmoningai išsivystęs žmogus yra iš utopinių svajonių srities. Žmogui reikia nustatyti savo vadovavimo sugebėjimus ir juos realizuoti profesinėje veikloje, keliant sau sunkius, bet pasiekiamus tikslus.

Bendrieji ir specialieji žmogaus sugebėjimai

Kiekviena veikla kelia reikalavimus fizinėms, psichofiziologinėms ir psichinėms asmens galimybėms. Sugebėjimai - asmenybės bruožų atitikimo konkrečios veiklos reikalavimams matas

Bendrieji ir specialieji gebėjimai skiriasi. Visai veiklai reikalingi bendri gebėjimai. Jie skirstomi į pradinis - sugebėjimas psichiškai atspindėti tikrovę, elementarų suvokimo, atminties, mąstymo, vaizduotės, valios ir valios išsivystymo lygį kompleksas - mokymosi gebėjimai, stebėjimas, bendras intelektinės raidos lygis ir kt. Be tinkamo pagrindinių ir sudėtingų gebėjimų ugdymo lygio asmuo negali būti įtrauktas į jokią veiklą.

Žmogaus sąveika su pasauliu vykdoma kaip specifinė žmogaus veikla - veikla. Veikla yra funkcinė žmogaus sąveika su tikrove, nukreipta į jos pažinimą ir transformaciją, siekiant patenkinti jo poreikius. Tik veikloje realizuojamos protinės žmogaus galimybės. Pati veikla nuolat tobulinama dėl nuolatinio vystymosi, didėjančių žmonių poreikių.

Priešingai nei elgesys su gyvūnais, žmogaus veikla siejama su vartotojams vertingos veiklos produktų gavimu. Aktyvumas siejamas su asmens galimybe sąmoningai kelti tikslus, pritaikyti anksčiau išsiugdytus įgūdžius ir išsiugdyti naujus, naudoti veiklos priemones.

Pagal veiklos rūšis skiriasi specialieji gebėjimai - psichinės savybės, leidžiančios asmeniui pasiekti aukštų rezultatų atliekant specialią veiklą. tai grafinis, meninis ir literatūrinis, specifinis mokslinis (matematiniai ir kt.), praktinis-organizacinis, praktinis-kūrybinis ir kt.

Asmenybės struktūroje būtini ne tik individualūs gebėjimai, bet ir jų kompleksai, kurie labiausiai atitinka plačių veiklos sričių reikalavimus.

Aukštas gebėjimas vykdyti tam tikrą veiklos rūšį yra talentas, o sugebėjimų rinkinys, užtikrinantis sėkmę tam tikroje veiklos srityje, yra gabumas. Aukščiausias sugebėjimų lygis, įkūnytas epochiniais laimėjimais, yra genialumas (iš lotynų kalbos genijus - dvasia) (1 pav.).

Paveikslėlis: 1. Gebėjimų ir polinkių sistema

Gabumo, o juo labiau genialumo, psichinės savybės pasireiškia labai išvystytu intelektu, nestandartumu, jo kombinatorinėmis savybėmis ir galinga intuicija. Vaizdžiai tariant, talentas - pataikymas į taikinį, kurio niekas negali pataikyti, genijus - pataikyti į taikinį, kurio nemato niekas kitas.

Puikių laimėjimų sąlyga yra kūrybinė manija, aistra ieškoti kažko iš esmės naujo, siekimas aukščiausių pasiekimų įvairiose žmogaus kultūros srityse. Gabūs žmonės išsiskiria ankstyvu intensyviu protiniu vystymusi. Gabumo ir genialumo vystymąsi palengvina palankios socialinės sąlygos, nevaržančios nestandartinių asmenybės bruožų. Kad atsirastų atitinkamas genijus, visuomenę turi persmelkti tam tikrų socialinių lūkesčių dvasia.