Պլան հասարակության համար համաշխարհային տնտեսություն.

Այս դասը ինտեգրված է: Դրա իրականացմանը մասնակցում է 4 ուսուցիչ՝ հասարակագիտության ուսուցիչ, պատմության ուսուցիչ, աշխարհագրության ուսուցիչ և անգլերենի ուսուցիչ։ Դասը խորհուրդ է տրվում մասնագիտացված պարապմունքների կամ անգլերենի խորացված ուսումնասիրությամբ պարապմունքների համար: Դասը տևում է 45 րոպե և ներառում է աշխատանքի տարբեր տեսակներ և ձևեր՝ անհատական, խմբակային, ինտերակտիվ տեխնոլոգիաներ։ Դասի համար մշակվել է պրեզենտացիա։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Բարանովա Իրինա Վլադիմիրովնա,

Հասարակագիտության ուսուցիչ

Օրելի MBSO թիվ 23 դպրոց

11-րդ դասարանի հասարակագիտության դասի մեթոդական մշակում «Համաշխարհային տնտեսություն» թեմայով.

11-րդ դասարան

Ուսումնական առարկա՝ հասարակագիտություն

Դասագիրք Հասարակագիտություն 11-րդ դասարան. Էդ. Լ.Ն. Բոգոլյուբովա, Լ.Ֆ. Իվանովան. – Մ., Կրթություն, 2009:

Դասի նպատակներն ու խնդիրները.

Դասի նպատակը. Դիտարկենք համաշխարհային տնտեսության գործունեության հիմնական սկզբունքները:

Դասի նպատակները

1. Ուսանողներին ծանոթացնել համաշխարհային տնտեսության կառուցվածքին. արտաքին առևտրի առանձնահատկություններով և ժամանակակից աշխարհում այս գործընթացի վրա ազդող գործոններով. արտաքին առևտրային քաղաքականության տարբեր տարբերակներով՝ օգտագործելով պրոտեկցիոնիզմի և ազատ առևտրի օրինակը (ազատ առևտուր);

2. Նպաստել տնտեսական մտածողության զարգացմանը՝ հիմնվելով միջազգային տնտեսական հարաբերություններում Ռուսաստանի տեղի և դերի ըմբռնման վրա։

3. Նպաստել տնտեսական վերլուծություններ իրականացնելու և արտաքին առևտրային քաղաքականության հետևանքները գնահատելու կարողության զարգացմանը.

4. Շարունակեք բարելավել դասի հիմնական ամփոփագիրը կազմելու կարողությունը:

Դասի գաղափար. ժամանակակից աշխարհում ամեն ինչ փոխկապակցված է՝ քաղաքականությունը, հոգևոր կյանքը և, իհարկե, տնտեսագիտությունը։ Դասի ընթացքում ուսանողները պետք է հասկանան, որ ժամանակակից աշխարհը չի կարող զարգանալ համաշխարհային ինտեգրման և գլոբալացման գործընթացներից դուրս, սակայն այդ գործընթացները պետք է համակարգված և ուղղորդված լինեն, այդ թվում՝ տնտեսական ոլորտում։

Դասի սարքավորումներ.համակարգիչ, պրոյեկտոր, էկրան, դասագիրքՀասարակագիտություն 11-րդ դասարան. Էդ. Լ.Ն. Բոգոլյուբովա, Լ.Ֆ. Իվանովան. – Մ., Կրթություն, 2009., ուրվագծային դիագրամ, աշխարհի տնտեսական քարտեզ, անգլերենի դասագիրք: 11-րդ դասարան.

Դասի պլան:

1. Մոտիվացիա

3. Աշխատանքի միջազգային բաժանում

4. Արտաքին առևտրային քաղաքականություն

5. Առևտրի համաշխարհային կազմակերպություն.

6. Ամփոփում.

7. Անդրադարձ.

8. Տնային աշխատանք.

1. Մոտիվացիա. (slide1) Բարև տղաներ: Այսօր մենք շարունակում ենք ուսումնասիրել հասարակության տնտեսական ոլորտը։ Մեր դասի թեման է «Համաշխարհային տնտեսություն»: Համոզված եմ, որ դուք գիտեք շատ ասացվածքներ և ասացվածքներ:

(սլայդ 2) Մեր դասի նպատակը. Դիտարկել համաշխարհային տնտեսության գործունեության հիմնական սկզբունքներն ու առանձնահատկությունները: Դասի ընթացքում կուսումնասիրենք համաշխարհային տնտեսության հիմնական հասկացությունները, կխոսենք աշխատանքի միջազգային բաժանման, առևտրի քաղաքականության մեթոդների և համաշխարհային առևտրի կազմակերպության մասին։ Ձեզանից յուրաքանչյուրը գրասեղանի վրա ունի տեղեկագիր (Հավելված 1), որի հետ կաշխատեք ամբողջ դասի ընթացքում, իսկ դասի վերջում պետք է ներկայացնեք ստացված արտադրանքը:

2. Համաշխարհային տնտեսություն, համաշխարհային տնտեսության հիմնական հասկացություններ.

(սլայդ 3) Ուսուցիչ. Ինչո՞ւ են երկրները առևտուր անում: Հնարավո՞ր է մեկուսանալ միմյանցից։ (ճակատային հարցում, երեխաների պատասխաններ)

Մինչ այժմ մենք նայել ենք ազգային տնտեսությունը և ոչինչ չենք ասել արտաքին աշխարհի հետ կապերի մասին։ Բայց մեր կյանքում նման կապերը շատ են։ Մենք գնում ենք խանութ և այնտեղ, հայրենականի հետ մեկտեղ, տեսնում ենք աշխարհի տարբեր երկրներից բազմաթիվ ապրանքներ։ Ընկերություններում, կազմակերպություններում և իրենց տներում շատերը ներմուծել են համակարգիչներ, սարքավորումներ կամ կենցաղային տեխնիկա՝ նաև տարբեր երկրներից։ Ռուսաստանից մարդիկ գնում են արտագնա աշխատանքի կամ սովորելու, իսկ այլ երկրներից, ընդհակառակը, գալիս են Ռուսաստան սովորելու և աշխատելու։

Այս ամենը խոսում է համաշխարհային տնտեսության շրջանակներում տարբեր երկրների միմյանցից կապերի ու կախվածության մասին։

Ի՞նչ է համաշխարհային տնտեսությունը:

(սլայդ 4) Ուսուցիչ.Իսկապես, համաշխարհային տնտեսությունը – այն առանձին երկրների տնտեսությունների մի շարք է, որոնք փոխկապակցված են միջազգային տնտեսական հարաբերությունների համակարգով:

Համաշխարհային տնտեսության հիմքը միջազգային առևտուրն է։

Համաշխարհային առևտրի հիմնական հասկացություններն են Արտահանումը, Ներմուծումը և Առևտրային հաշվեկշիռը:

Հիշենք, թե ինչ է ներմուծումն ու արտահանումը։

Ճակատային հարցում (աշակերտի պատասխան)

(Սլայդ 5) Ուսուցիչ.Ներմուծում – սա ապրանքների, աշխատանքների, ծառայությունների, մտավոր գործունեության արդյունքների և այլնի ներմուծումն է երկրի մաքսային տարածք արտերկրից առանց հետադարձ արտահանման պարտավորությունների։

Արտահանում արտաքին տնտեսական գործունեության տեսակ է, որն ուղղված է արտասահմանում ապրանքների և ծառայությունների վաճառքին։

Սլայդի վրա տեսնում եք ձեզ համար նոր հայեցակարգ՝ առևտրային հաշվեկշիռ՝ արտահանման և ներմուծման արժեքի տարբերությունը:

Ի՞նչ եք կարծում, լավ է, թե վատ, երբ առեւտրային ավելցուկ է: Ինչո՞ւ։

Ճակատային հարցում (ուսանողների պատասխանները)

Ուսուցիչ: Համաշխարհային պրակտիկայում ընդհանուր առմամբ ընդունված է, որ բացասական մնացորդը վատ միտում է, քանի որ չափից ավելի ներմուծումը նպաստում է շուկան ներկրվող ապրանքներով հեղեղելուն՝ ոտնահարելով հայրենական արտադրողների շահերը։Արժույթի միջազգային հիմնադրամ վարկերի տրամադրման իր առաջարկություններում և պայմաններում մատնանշում է տնտեսության համար դրական առևտրային հաշվեկշիռ ունենալու անհրաժեշտությունն ու օգտակարությունը։ Միևնույն ժամանակ, մի քանի տարի անընդմեջ.ԱՄՆ բացասական հաշվեկշիռ հասնում է մի քանի տասնյակ միլիարդ դոլարի։ Միևնույն ժամանակ, ԱՄՆ-ում ապրելու պայմանները ծառայեցին որպես ուրիշների բարեկեցության չափանիշ

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է լինելու միջազգային առևտրի և ամբողջ համաշխարհային տնտեսության հիմքը։

Ճակատային հարցում (ուսանողների պատասխանները)

Ուսուցիչ: Իսկապես, սա աշխատանքի միջազգային բաժանումն է, որը կազմում է ապրանքների և ծառայությունների միջազգային առևտրի հիմքը, սա կապիտալի և աշխատուժի միջազգային շարժումն է, սրանք արժութային հարաբերություններ են։ Շատ երկրներ ընդհանուր առմամբ միավորվել են բլոկների մեջ և վերացրել ապրանքների, կապիտալի և աշխատուժի տեղաշարժի գրեթե բոլոր խոչընդոտները: Այս երեւույթը կոչվում էինտեգրում։ Բայց համաշխարհային տնտեսությունում այս բոլոր գործընթացների սկիզբը աշխատանքի միջազգային բաժանումն է։

(Սլայդ 6) Աշխարհագրության ուսուցիչ: Աշխատանքի միջազգային բաժանում -սա մարդկային հասարակության զարգացման անխուսափելի արդյունք է, որը կապված է ապրանքային արտադրության և փոխանակման աճի հետ։

Որո՞նք են MGRT-ի հիմնական ձևերը: (սլայդ 7)

Ճակատային հարցում (ուսանողների պատասխանները)

Աշխարհագրության ուսուցիչ.MGRT-ի հիմնական պատճառները բխում են նրանից, որ առանձին տարածքների միջև միշտ կան տարբերություններ. (օրինակները տրված են քարտեզի վրա)

1) աշխարհագրական դիրքում (ցամաքային, ափամերձ, հարևան, այսինքն՝ շահավետ կամ անբարենպաստ).

2) բնական պայմաններում և ռեսուրսներում.

3) սոցիալ-տնտեսական զարգացման պայմաններում.

4) պատմական ավանդույթներում.

Օրինակներ.

Ավանդաբար գորգերը գործվում էին Հարավարևմտյան Ասիայի երկրներում(սլայդ 8) , հայտնի պարսկական գորգերը, այն դեռ բրենդ է;

Հարավարևելյան Ասիայի երկրներում բրնձագործությունը զարգացած է եղել հին ժամանակներից։(սլայդ 9), քանի որ այստեղ կլիման տաք և խոնավ է.

Ճշգրիտ ինժեներական արտադրանքի արտադրություն Ճապոնիայում (սլայդ 10 ) - ռոբոտներ, համակարգիչներ, հեռուստացույցներ և այլն (այս երկիրը աղքատ է բնական պաշարներով):

(սլայդ 11) MGRT- արտահայտվում է առանձին երկրների մասնագիտացումով՝ որոշակի տեսակի ապրանքների կամ ծառայությունների արտադրության և դրանց փոխանակման մեջ։

Խնդրում եմ, օրինակներ բերեք ժամանակակից աշխարհի երկրներում միջազգային մասնագիտացման ճյուղերը

Ճակատային հետազոտություն. Ուսանողների պատասխանները.

Ճապոնիա - ավտոմոբիլային արդյունաբերություն;

Կանադա - հացահատիկի գյուղատնտեսություն;

Հնդկաստան - տեքստիլ արդյունաբերություն;

Ռուսաստան - նավթի և գազի արդյունաբերություն.

Աշխարհագրության ուսուցիչ.Նախքան դուք քարտեր եք առաջադրանքներով:Որոշեք երկրի անվանումը ըստ միջազգային մասնագիտացման ճյուղերի.

Անհատական ​​հարցում. Ուսանողների պատասխանները.

1) ատոմակայանների, ալյումինի, օծանելիքի, ցորենի, շաքարավազի, գինու արտահանման սարքավորումներ.

Ա) Ֆրանսիա

Բ) Լեհաստան

Բ) Գերմանիա

2) փայտանյութ, թուղթ, ծովային անոթներ, կաթնամթերք՝ արտահանման հիմք.

Ա) Ֆինլանդիա

Բ) Բուլղարիա

Իսպանիայում

3) մեքենաներ, մոտոցիկլետներ, քիմիական նյութեր, կոշիկներ, մրգեր, բանջարեղեն, ցիտրուսային մրգեր՝ առաջատար.

արտահանման ապրանքներ.

Ա) Իտալիա

Բ) Մեծ Բրիտանիա

Շվեդիայում.

Աշխարհագրության ուսուցիչ.Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ աշխատանքի միջազգային բաժանումն ընդգրկում է աշխարհի երկրների մեծ մասը։ MGRT-ն ունի երկար պատմական ավանդույթ(սլայդ 12):

Պատմության ուսուցիչ.Սա երկրների միջև տնտեսական հարաբերությունների առաջին ձևն է։ Պատմությունից հիշում եք, որ XVII-XVIII դդ. Ամենամեծ առևտրային ուժը Նիդեռլանդներն էր, որին հաջորդում էր Մեծ Բրիտանիան։

Դեռևս 17-րդ դարում։ Տնտեսագետները հարց են տվել. «Ինչո՞ւ են երկրները առևտուր անում միմյանց հետ»: Այն ժամանակ նրանք կարծում էին, որ արտաքին առևտուրը հարստություն է ստեղծում, որը կապված է ոսկու հետ, և կառավարություններին հորդորում էին ավելի շատ ապրանքներ արտահանել երկրի համար ավելի շատ ոսկի ստանալու համար և ավելի քիչ ներմուծել, որպեսզի ոսկու արտահոսք չլինի:

Բայց արդեն 18-րդ դարի երկրորդ կեսին, երբ Անգլիայում սկսվեց արդյունաբերական հեղափոխությունը, այսինքն՝ անցումը արտադրությունից գործարանային արտադրության, փոխվեց վերաբերմունքը առևտրի նկատմամբ։ (սլայդ 13) Շոտլանդացի գիտնական Ադամ Սմիթը (1723-1790) քննադատել է հարստության գաղափարը որպես մեծ քանակությամբ ոսկու տիրանալու գաղափարը և ցույց տվել, թե «ինչպես է պետությունը հարստանում և ինչով է ապրում, և ինչու նրան ոսկի պետք չէ, երբ.պարզ արտադրանք ունի» (Ա.Ս. Պուշկին):

Ա.Սմիթը բարձր էր գնահատում աշխատանքի բաժանումը և կարծում էր, որ ցանկացած երկրի քաղաքացիների համար ձեռնտու է օտարերկրյա ապրանքներ գնելը, հատկապես, եթե դրանք վաճառվում են ավելի էժան, քան ներքինը։ Գիտարտաքին առևտրում բացարձակ առավելության տեսություն,որի էությունն այն է, որ որոշ երկրներ կարող են ապրանքներ արտադրել ավելի արդյունավետ, քան մյուսները, և, հետևաբար, բացարձակ առավելություն ունեն այլ երկրների հետ ազատ առևտրի հարցում: Ռուսաստանն, օրինակ, բացարձակ առավելություն ունի գազի հարցում, որն ավելի շատ է արդյունահանում, քան բոլորը աշխարհում։ Մեր երկիրը սարքավորումների դիմաց գազ է մատակարարում եվրոպական զարգացած երկրներին, քանի որ Ռուսաստանում դրա արտադրությունն ավելի քիչ արդյունավետ է։

(սլայդ 14) Մեկ այլ անգլիացի տնտեսագետ Դեյվիդ Ռիկարդոն (1772-1823) զարգացրեցհամեմատական ​​առավելությունների տեսությունը արտաքին առևտրում.Դրա էությունն այն էր, որ երկիրը շահում է, եթե մասնագիտանում է այն ապրանքների արտադրության մեջ, որոնց միջին ծախսերը համեմատաբար ավելի ցածր են, քան նույն ապրանքների արտադրության մեջ այլ երկրներում: Դ. Ռիկարդոն, որպես Անգլիայի և Պորտուգալիայի միջև փոխշահավետ փոխանակման օրինակ, բերեց այնպիսի ապրանքների փոխանակումը, ինչպիսին է կտորեղենը (հիշո՞ւմ եք, որ Անգլիան «աշխարհի արհեստանոցն էր») և գինին, քանի որ Պորտուգալիան գտնվում է Անգլիայի հարավում և այնտեղ բնական պայմաններն ավելի բարենպաստ են խաղողի աճեցման համար։

Պատմության մեջ ի հայտ են եկել միջազգային առևտրի երկու հիմնական մեթոդներ.

(Slad 15) Անգլերենի ուսուցիչ.

Սկզբից մենք կլսենք մի քանի մարդկանց, ովքեր խոսում են տեղական տնտեսության որոշ իրադարձությունների մասին: Պետք է ասեք, թե տնտեսության կարգավորման կոնկրետ ինչ միջոցներ եք լսել (լսվում է հատված, քաղվածքի տեքստը կցվում է)

Ուսանողները առաջարկում են պատասխաններ.

Ներմուծման հսկողություն, քվոտա

B Սակագներ

C Հարկավորում

D Արտահանման արգելք

Սրանք կանոնակարգո՞ւմ են, թե՞ սահմանափակումներ։ Սակագնային են, թե ոչ սակագնային։

Եկեք քննարկենք այս և այլ միջոցառումները որպես ընդհանուր պատկերի մաս:

Խնդրում եմ, կարդացեք իմ պատրաստած փաստաթուղթը և պատրաստ եղեք բացատրել միջազգային առևտրի մոտեցումները

Կարմիր խումբ՝ պրոտեկցիոնիզմ, դեղին խումբ՝ սակագին/ ոչ սակագին, կանաչ խումբ՝ ազատ առևտուր (ուսանողները բաժանվում են երեք խմբի՝ ըստ նախկինում ընտրված ծրարի գույնի և պատրաստվում են տալ «ազատ առևտուր» հասկացությունների սահմանումներ և օրինակներ. », «պրոտեկցիոնիզմ», «սակագնային և ոչ սակագնային մեթոդներ»»)

Այսպիսով, եկեք ամփոփեք այն, ինչ պարզել եք

Հայեցակարգերի քննարկման ժամանակ ստեղծվում է ընդհանուր կառուցվածքային դիագրամ

• Պրոտեկցիոնիզմ - միջազգային առևտրի խոչընդոտներ՝ տեղական արտադրությունը պաշտպանելու համար: Այս խոչընդոտները ներառում ենսակագնային և ոչ սակագնային խոչընդոտներ
• Սակագներ- հիմնականում ներմուծման հարկերն են:
  Օրինակ, Չինաստանը սկսում է սարիներ արտահանել Հնդկաստան, հետևաբար տեղական հնդիկ արտադրողները դուրս են գալիս բիզնեսից։ Հնդկաստանը կարող է մաքսատուրք սահմանել սարիիների ներմուծման վրա՝ Չինաստանին հետ պահելու սարիի արտահանումից՝ իրենց ներքին շուկան պաշտպանելու համար:
• Ոչ սակագներ - ավելի քիչ ուղղակի պրոտեկցիոնիստական ​​միջոցներ են կիրառվում երկրում ներմուծման չափը նվազեցնելու համար։
  Օրինակ,
  *Քվոտաներ (երկիր ներմուծումների քանակի սահմանափակում)
  *Սուբսիդավորումներ (երբ կառավարությունը գումար է տալիս տեղական արտադրողներին, որպեսզի գները իջեցնեն, որպեսզի սպառողը գնի տեղական ապրանքը ներկրվածի փոխարեն)
  *VER (Voluntary Exports Restrains), որտեղ երկու երկրները համաձայնում են միմյանց չուղարկել իրերը՝ այդպիսով օգուտ քաղելով դրանից:
  * Չափազանց ստանդարտ պահանջներ, կարող են լինել առողջության/անվտանգության պահանջներ կամ որևէ բան, որը հիմնականում դժվարացնում է ներմուծումը:

Հասարակագիտության ուսուցիչ.Ինչպես հենց նոր իմացաք, Ռուսաստանը, ինչպես շատ ուրիշներ, նույնիսկ ամենազարգացած երկրները, չեն հրաժարվել պրոտեկցիոնիզմի քաղաքականությունից՝ օգտագործելով արտաքին առևտրի կարգավորման տարբեր մեթոդներ։

(սլայդ 17) Կան պրոտեկցիոնիստական ​​քաղաքականության սակագնային և ոչ սակագնային մեթոդներ։Օգտագործելով դասագրքի 121-122 էջերը՝ բացահայտել հասկացությունների էությունը՝ արտահանման և ներմուծման մաքսատուրքեր, մաքսային միություններ, քվոտաներ, էմբարգոներ, արտադրանքի ստանդարտացում։(ինքնուրույն աշխատանք ըստ դասագրքի, ճակատային, բանավոր)

TO սակագնային կարգավորման մեթոդներներառում են ներմուծման և արտահանման մաքսատուրքերը, ինչպես նաև մաքսային միությունները:

Ներմուծման մաքսատուրքերը –Սրանք մաքսատուրքեր են ներմուծվող ապրանքների համար

երկիրը, որը հավաքագրվում է մաքսային գերատեսչությունների կողմից պետական ​​սահմանը հատելիս: Որպես կանոն, պատրաստի արտադրանքի սակագները բավականին բարձր են, իսկ հումքի և նյութերի համար՝ ավելի ցածր:

Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ են սահմանվում այս սակագները։

Նման քաղաքականության նպատակն է ներմուծվող ապրանքների ներքին գինը բարձրացնել համաշխարհային գնից և դրանով իսկ պաշտպանել հայրենական արտադրողներին օտարերկրյա մրցակիցներից։

Արտահանման սակագին –Սա ներքին արտադրողների ապրանքների սակագին է՝ արտահանումը սահմանափակելու համար՝ ներքին շուկայում առաջարկը պահպանելու համար, հատկապես, եթե տվյալ ապրանքի գները կառավարության կողմից պահվում են համաշխարհային մակարդակից ցածր։ Ամենից հաճախ նման մեթոդների են դիմում զարգացող և անցումային տնտեսություն ունեցող երկրները։ Բացի այդ, սահմանված արտահանման մաքսատուրքերը լրացուցիչ եկամուտ են ապահովում պետական ​​բյուջե։

Մաքսային միություններ -Սրանք երկրների ասոցիացիաներ են, որոնք վերացնում են բոլոր մաքսային խոչընդոտները միմյանց միջև, բայց դրանք սահմանում են երրորդ երկրների համար։ Օրինակ՝ Եվրամիությունը, որը ներառում է ԽՍՀՄ նախկին Բալթյան հանրապետությունները (Լատվիա, Լիտվա, Էստոնիա), կամ Ասիա-խաղաղօվկիանոսյան համայնքը, որը ներառում է Ռուսաստանը։

TO կարգավորման ոչ սակագնային մեթոդներմիջազգային առևտուրը ներառում է քվոտաների սահմանում, արտահանման վարկեր, տնտեսական պատժամիջոցներ (էմբարգո), դեմպինգ և այլն:

Քվոտաների սահմանում –Դրանք որոշակի ապրանքի ներմուծման կամ արտահանման քանակական սահմանափակումներ են։ Օրինակ՝ Միացյալ Նահանգները փորձում է սահմանափակել ճապոնական մեքենաների և էլեկտրոնիկայի ներմուծումը, որպեսզի պաշտպանի հայրենական արտադրողներին մրցակցությունից։ Ռուսաստանը ոչ թե քվոտաներ սահմանեց, այլ մաքսատուրքեր բարձրացրեց ներկրվող, հատկապես օգտագործված մեքենաների ներմուծման համար, որոնք գործում են արդեն 5-7 տարի և որոնց գինը շատ ցածր է, որպեսզի պաշտպանի իր արտադրողներին, և դրանով իսկ սահմանափակեց մեքենաների ներմուծումը։ .

Արտերկրից ներմուծվող ապրանքների թաքնված պրոտեկցիոնիզմի մեկ այլ մեթոդ է որոշակի ապրանքների համար ստանդարտների սահմանումը։ Ստանդարտները վերաբերում են ապրանքների դասակարգմանը, մակնշմանը և փորձարկմանը և հաճախ ներկայացվում են հանրային անվտանգության և առողջության պաշտպանության քողի ներքո: Օրինակ, մակնշման վրա պետք է նշվի ապրանքի բաղադրությունը. եթե դրանք պարենային ապրանքներ են, ապա պետք է նշվեն սննդային հավելումները։ Եթե ​​դրանք չեն համապատասխանում ռուսական չափանիշներին, ապա այդ ապրանքների ներմուծումը կարգելվի։

Տնտեսական պատժամիջոցներ՝ էմբարգո – Սա պետության կողմից սահմանված լիակատար արգելք է ցանկացած այլ երկրի հետ առևտրի համար: Էմբարգոն օգտագործվում է հիմնականում քաղաքական դրդապատճառներով այս երկրի վրա ճնշում գործադրելու համար։ Օրինակ՝ ԱՄՆ-ը, որը չէր ցանկանում հանդուրժել մոտակայքում գտնվող կոմունիստամետ երկրին, 1962 թվականին Կուբայի նկատմամբ լիակատար էմբարգո հայտարարեց։ Երբեմն որոշ ապրանքների վրա կարող է էմբարգո հայտարարվել։ Այսպիսով, ԱՄՆ-ը 1980-ականների սկզբին. Էմբարգո է հայտարարել ԽՍՀՄ-ին համակարգիչների մատակարարման վրա՝ այն պատրվակով, որ դա կարող է ուժեղացնել Խորհրդային Միության ռազմական ներուժը։

Միջազգային առևտուրը շատ արագ է զարգանում և հետևաբար միջազգային կազմակերպության կողմից կարգավորման կարիք ունի(սլայդ 18): Նման կազմակերպություն ստեղծվել և սկսել է գործել 1948 թվականին՝ սա Սակագների և Առևտրի մասին Ընդհանուր Համաձայնագիրն է։ 1995 թվականին այն վերածվեց ԱՀԿ-ի՝ Առևտրի համաշխարհային կազմակերպության, որը կարգավորում է համաշխարհային առևտրի մոտ 90%-ը (160 նահանգ)։

Այս կազմակերպության նպատակն է ստեղծել առավել բարենպաստ ազգի վերաբերմունք իր անդամների համար առևտրում, վերացնել խտրականությունը և ստեղծել հավասար պայմաններ բոլոր մասնակիցների համար: ԱՀԿ-ն սահմանում է ընդհանուր մաքսատուրքեր և պայքարում է առևտրի ոչ սակագնային սահմանափակումների դեմ՝ քվոտաներ, պետական ​​սուբսիդիաներ արտահանման ոլորտների համար, հարկային արտոնություններ արտահանող ձեռնարկությունների համար:

Արտացոլում. Այսօր մենք քննարկեցինք համաշխարհային տնտեսության հիմնական խնդիրները։ Եկեք վերադառնանք մեր հղման դիագրամին (սլայդ 19): Դուք ունեք ևս մի քանի րոպե այս գծապատկերը լրացնելու համար:

Եկեք ստուգենք, թե ինչ եք ստացել:

Պատասխանում է ուսանողը.

Հասարակագիտության ուսուցիչ.Եկեք համեմատենք մեր օժանդակ նշումները: (սլայդ 20):

Այսպիսով, մենք ունենք հիմնական ուրվագիծ, որը օգտակար կլինի ձեզ միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելիս։

Մեր դասը մոտենում է ավարտին։ Ձեզանից ոմանք այսօր գնահատականներ ստացան (գնահատում)

Գրի առնենք տնային աշխատանքը՝ § 10, պատասխանեք «Փորձեք ինքներդ ձեզ» բաժնի հարցերին, կատարեք առաջադրանքներ «Դասարանում և տանը» բաժնից, զեկուցեք համաշխարհային տնտեսական խնդիրների մասին:

Շնորհակալություն դասի համար։

Այս թեման ուսումնասիրելիս հստակ երեւում են ներդասընթացային եւ միջառարկայական կապերը։ Իհարկեգլոբալացման գործընթացները, տնտեսության դերը հասարակության կյանքում և դրա կապը հասարակական կյանքի այլ ոլորտների հետ, պետության տնտեսական քաղաքականությունը, տնտեսական աճի գործոնները երկրի տնտեսական զարգացման պայմաններում, ազգային միջոցառումներն ու ցուցանիշները. տնտ. Միջառարկայական:պատմություն (Ռուսաստանի և արտասահմանյան երկրների տնտեսական զարգացումը 20-րդ դարում; 1980-1990-ականների տնտեսական բարեփոխումներ Ռուսաստանում); աշխարհագրություն (աշխատանքի միջազգային բաժանում, տնտեսական ինտեգրում, միջազգային առևտուր, գլոբալ խնդիրներ և այլն): Այս ամենը թույլ է տալիս ապավինել սովորողների նախկինում ձեռք բերած գիտելիքներին, օգտագործել մի շարք լրացուցիչ նյութեր, այդ թվում՝ իրենք՝ ուսանողների պատրաստած նյութերը, ինչպես նաև դասի ընթացքում զգալի ժամանակ հատկացնել ինքնուրույն աշխատանքին:

Դասը հիմնված է գործունեության մոտեցման, ուսանողների, ուսուցչի և ուսանողների միջև փոխգործակցության և համագործակցության ակտիվ և ինտերակտիվ ռազմավարության վրա: Դպրոցականներն օգտվում են տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներից՝ բառարաններից, էլեկտրոնային ռեսուրսներից, տեքստային և վիճակագրական նյութերից և իրականացնում են ՏՀՏ-ի հմտություններ (Power Point-ի շնորհանդեսների կազմում, անհրաժեշտ տվյալների որոնում ինտերնետում): Խմբային աշխատանքի ընթացքում ուսանողները հաղորդակցվում են միմյանց հետ, համատեղ լուծում են հանձնարարված խնդիրները, սովորում գրագետ ձևակերպել իրենց գործունեության արդյունքները և ներկայացնել դրանք: Ուսումնական գործընթացում ընդգրկված են բոլորը։

Դասը թույլ է տալիս կիրառել անհատական ​​մոտեցում ուսանողների նկատմամբ (ընտրելով փորձագետների խումբ, դերերի բաշխում խմբերում) և լիովին գիտակցել նրանց կողմից մշակված տեղեկատվության, հաղորդակցման և գործունեության կարողությունները:

Դասը նախատեսված է հիմնական մակարդակով հասարակագիտություն սովորող դպրոցականների համար։

Օգտագործված տեխնոլոգիաներ.խմբային աշխատանք, ՏՀՏ, ինքնուրույն աշխատանք.

Դասը տևում է երկու ժամ։

Դասի նպատակները.

• ձևավորել «համաշխարհային տնտեսություն» հասկացությունը.
• բացահայտել առանձին պետության՝ համաշխարհային տնտեսության մեջ ինտեգրվելու նշանակությունը՝ որպես նրա տնտեսական զարգացման գործոն.
• զարգացնել տեղեկատվության, հաղորդակցման և գործունեության կարողությունները

Դասի նպատակները.

• բնութագրել միջազգային տնտեսական հարաբերությունների համակարգի հիմնական բաղադրիչները.
• վերլուծել պետության արտաքին առևտրային քաղաքականության ինչպես առավելությունները, այնպես էլ բացասական կողմերը.
• հիմնավորել գլոբալացման գործընթացների հակասական ազդեցությունը համաշխարհային տնտեսության տարբեր ասպեկտների վրա.
• զարգացնել ուսանողների տրամաբանական հմտությունները ուսումնական առաջադրանքների կատարման գործընթացում.
• զարգացնել տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ աշխատելու, գրագետ ձևավորելու, ներկայացնելու և գնահատելու իրենց գործունեության արտադրանքը.
• սովորել համագործակցել և շփվել խմբում:

Նոր հասկացություններ.«բացարձակ առավելության տեսություն» և «համեմատական ​​առավելությունների տեսություն» արտաքին առևտրում , «ազատ առևտուր», «քվոտաներ», «էմբարգո», «դեմփինգ».

Սարքավորումներ:

• Դպրոցական հասարակագիտության բառարան, տնտեսագիտական ​​բառարան
• Ինտերակտիվ տախտակ, մուլտիմեդիա համալիր
• Նոթբուքեր
• Ձեռնարկներ (առաջադրանքներով փաթեթներ)
• Միավորների թերթիկներ

Դասի տեսակը.նոր նյութի ուսումնասիրություն՝ գիտելիքների ընդհանրացման և համակարգման տարրերով

Պլանավորել.

1. Ի՞նչ է համաշխարհային տնտեսությունը:

ա) «համաշխարհային տնտեսություն» հասկացությունը.
բ) միջազգային տնտեսական հարաբերությունները և դրանց բաղադրիչները.
գ) աշխատանքի միջազգային բաժանումը` պատճառները և հետևանքները,
դ) աշխատանքի համաշխարհային շուկա, կապիտալի միջազգային շարժում, համաշխարհային դրամավարկային համակարգ.

2. Տնտեսական ինտեգրում.

3. Միջազգային առևտուր.

ա) «արտահանում», «ներմուծում», «մնացորդ» հասկացությունները.
բ) արտաքին առևտրում բացարձակ և համեմատական ​​առավելությունների տեսությունը.
գ) ռուսական առևտրի զարգացման առանձնահատկությունները.

4. Պետական ​​քաղաքականությունը միջազգային առևտրի ոլորտում.

ա) «պրոտեկցիոնիզմ» և «ազատ առևտուր» (ազատ առևտուր).
բ) պրոտեկցիոնիստական ​​քաղաքականության մեթոդները.
գ) Առևտրի համաշխարհային կազմակերպություն.

5. Համաշխարհային տնտեսական հիմնախնդիրներ՝ համաշխարհային տնտեսության գլոբալացում, դրա դրական և բացասական հետևանքներ, հակասություններ

Դասարանը բաժանված է 5 խմբի.

1 – «փորձագետներ» (պատրաստել զեկույցներ նախապես բաշխված թեմաների վերաբերյալ, մինի-պրեզենտացիա «Ի՞նչ է համաշխարհային տնտեսությունը» հարցի վերաբերյալ, հանդես գալ որպես փորձագետ պլանային հարցերի շուրջ, խորհուրդ տալ խմբերի աշխատանքը և գնահատել նրանց գործունեության արդյունքները) ;
2-5 խմբերը աշխատում են ուսուցչի առաջարկած հարցերի վրա՝ վերլուծության համար օգտագործելով պարբերության համապատասխան տեքստը, թերթիկները, ինտերնետը և բառարանները:
Դասի սկզբում ուսուցիչը տեղեկացնում է այս թեմայի ուսումնասիրության նպատակների մասին, կարևորում դրա ինտեգրացիոն, համակարգային բնույթը և դնում. ուսումնական առաջադրանք.
«Առաջարկված խնդիրների վրա աշխատելու արդյունքում յուրաքանչյուր խումբ պետք է կատարի մինի ներկայացում (5 սլայդից ոչ ավելի) և մեկնաբանի դրա վերաբերյալ»:(նոութբուքերի բացակայության դեպքում վերջնական արտադրանքը կարելի է մշակել Whatman թղթի թերթիկների վրա՝ օգտագործելով գունավոր ֆլոմաստերներ):

I. Հիմնական գիտելիքների թարմացում

1. Զրույց:

1) Հիշեք տնտեսագիտության բաժինները, ո՞րն է նրանց հետազոտության առարկան։
2) Տնտեսական աշխարհագրության դասընթացից հիշեք, թե ինչ ենք անվանում «աշխատանքի միջազգային բաժանում», «տնտեսական ինտեգրացիա»։

Աշխատանքի միջազգային բաժանում-Սա երկրների մասնագիտացումն է որոշակի ապրանքների արտադրության մեջ։

Տնտեսական ինտեգրում(ինտեգրում, լատիներեն integratio - վերականգնում) - տարբեր երկրների ազգային տնտեսությունների փոխազդեցություն և փոխադարձ ադապտացիա՝ հանգեցնելով դրանց աստիճանական տնտեսական միաձուլման։
(Ուսանողներին նախապես հանձնարարված է վերանայել այս հասկացությունները սոցիալական ուսումնասիրությունների և տնտեսական աշխարհագրության դասընթացներից):
Նյութը ամրապնդվում է ներկայացման միջոցով ( Հավելված 2 )

2. Օգտագործելով «գաղափարների զամբյուղ» մեթոդը, ուսուցիչը ուսանողների օգնությամբ ձևակերպում է դասի պլանի կետերը (պլանը ցուցադրվում է սլայդների տեսքով. Հավելված 2 )

II. Նոր նյութ սովորելը

1. «Համաշխարհային տնտեսություն» և «միջազգային տնտեսական հարաբերություններ» հասկացություններին ծանոթանալը տեղի է ունենում դասագրքի՝ Դպրոցական բառարանի համապատասխան հոդվածի տեքստին ծանոթանալու ընթացքում:

2 . Ուսուցչի մասին տեղեկություններ

Ուսուցիչը ուսանողներին հիշեցնում է համաշխարհային տնտեսության ձևավորման ընթացքը. (Առաջացել է 19-րդ դարի կեսերին խոշոր մեքենաշինության զարգացման և դրա հետ կապված աշխատանքի միջազգային բաժանման առաջացման հետ: 20-րդ դարի սկզբին համաշխարհային տնտեսությունը դարձավ գլոբալ, քանի որ բոլոր երկրները աշխարհում ներառված էին դրանում)
3. Զրույց հարցի շուրջ. որո՞նք են աշխատանքի միջազգային բաժանման հիմնական նախադրյալները:

• երկրի բնական պայմանները՝ կլիմա, աշխարհագրական դիրք, օգտակար հանածոների և այլ բնական պաշարների առկայություն, օրինակ՝ երկրներ, որոնք ունեն որոշակի օգտակար հանածոներ (հիշենք օգտակար հանածոների բաշխումը աշխարհագրությունից), վաճառում են դրանք այն երկրներին, որտեղ դրանք գոյություն չունեն, և դրա դիմաց գնել այն ապրանքները, որոնք իրենք իրենք չեն արտադրում.
• տնտեսական և գիտատեխնիկական զարգացման մակարդակը (տնտեսական աճի բաժնից դուք գիտեք, որ երկրները զարգանում են անհավասարաչափ. տնտեսապես զարգացած երկրները, որպես կանոն, մասնագիտանում են պատրաստի արտադրանքի արտադրության մեջ, իսկ զարգացող երկրները` հումքի արտադրության մեջ).
• որոշակի ապրանքների արտադրության ավանդույթներ է հաստատվել (օրինակ՝ Ֆրանսիան հայտնի է իր կոսմետիկ միջոցներով, իսկ Բրազիլիան՝ իր սուրճով):

4. Ուսանողների զեկուցումներ՝ «Կապիալի միջազգային շարժումներ», «Աշխատաշուկայի համաշխարհային շուկա», «Համաշխարհային դրամավարկային համակարգ» թեմաներով։

Ուսանողները իրենց նոթատետրում գրում են սահմանումները.

Միջազգային կապիտալի շարժումներ – սա կապիտալի տեղաբաշխումն ու շահագործումն է արտասահմանում՝ այն մեծացնելու նպատակով. կապիտալն արտահանվում է վարկային և ձեռնարկատիրական ձևով։

Համաշխարհային աշխատաշուկա- երկրների միջև աշխատուժի ազատ տեղաշարժը.

Համաշխարհային դրամավարկային համակարգ -արժույթի գործունեության հետ կապված տնտեսական և իրավական հարաբերությունների մի շարք:

5 . Աշխատեք խմբերով.

Խումբ 2 («Համաշխարհային տնտեսություն. տնտեսական ինտեգրացիա»)

– Վերլուծեք թերթիկները (փաթեթ թիվ 1 առաջադրանքներով, Հավելված 1 ), համապատասխան հոդվածներ տնտեսական բառարանում, ինտերնետային ռեսուրսներ և պատասխանեք հարցերին.
1) Նշե՛ք աշխարհում ինտեգրացիոն գործընթացների հիմնական պատճառները, ինտեգրման տեսակները
2) Նկարագրե՛ք տարածաշրջանային ինտեգրացիոն խոշորագույն ասոցիացիաները
3) Նշե՛ք Եվրոպայում ինտեգրացիոն գործընթացների զարգացման հիմնական փուլերը. Ինչպե՞ս ընդլայնվեց Եվրոպական տնտեսական համայնքը:

Խումբ 3 («Միջազգային առևտուր»)

– Կարդացեք պարբերության տեքստը (պարբերություն 2) և պատասխանեք հարցերին.

1) Ի՞նչ է միջազգային առևտուրը, արտահանումը, ներմուծումը, առևտրային հաշվեկշիռը:
2) Ո՞ր երկրներն են ընտրում որպես միջազգային փոխանակման օբյեկտ:
3) Ո՞րն է արտաքին առևտրում բացարձակ և հարաբերական առավելության տեսությունների էությունը:

– Վերլուծեք թերթիկները (աղյուսակներ, առաջադրանքների փաթեթ թիվ 2, Հավելված 1 ) և պատասխանիր հարցերին.

1) Ի՞նչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել համաշխարհային առևտրի զարգացման մեջ քսաներորդ դարում:
2) Ո՞ր երկրներն են առաջատար դիրքեր զբաղեցնում միջազգային առևտրում ներկա փուլում:

– Վերլուծեք թերթիկները (աղյուսակներ, առաջադրանքների փաթեթ թիվ 2, Հավելված 1 ) և պատասխանիր հարցերին.

1) Ի՞նչ եզրակացություններ կարելի է անել Ռուսաստանի արտահանման և ներմուծման բնույթի վերաբերյալ:
2) Նշե՛ք Ռուսաստանի հիմնական առևտրային գործընկերները:
3) Ինչպե՞ս կարելի է բարելավել Ռուսաստանի առևտրային կառուցվածքը:

Խումբ 4 («Հանրային քաղաքականությունը միջազգային առևտրի ոլորտում»)

– Կարդացեք պարբերության տեքստը (կետ 3), փաստաթղթի էջ. 126 «Ազատ առևտրի առավելությունները», տնտեսական բառարանի համապատասխան հոդվածներ, ինտերնետային ռեսուրսներ և պատասխանեք հարցերին.
1) Նկարագրե՛ք պետությունների արտաքին առևտրային քաղաքականության էությունն ու հիմնական ուղղությունները.
2) Բացահայտեք նրանց դրական և բացասական հատկությունները.
3) Որո՞նք են արտաքին առևտրի պետական ​​կարգավորման հիմնական մեթոդներն ու ձևերը.

Խումբ 5 («Գլոբալ տնտեսական խնդիրներ»)

Կարդացեք պարբերության տեքստը (էջ 122-124), թերթիկներ (փաթեթ՝ առաջադրանքներով թիվ 3), Հավելված 1 ), ինտերնետային ռեսուրսներ և պատասխանեք հարցերին.

1) Ի՞նչ է տնտեսական գլոբալացումը:
2) Որո՞նք են գլոբալացման նախադրյալները: TNC-ների դերն այս գործընթացում.
3) Գլոբալիզացիայի դրական և բացասական հետևանքները.
4) Ո՞րն է «Կենտրոն-ծայրամաս» խնդրի էությունը:
5) Ռուսաստան – Կենտրոն, թե ծայրամաս:

6. Աշխատանքի արդյունքների ներկայացում (յուրաքանչյուր խմբի համար ոչ ավելի, քան 5-6 րոպե): Աշխատանքի մոտավոր արդյունքները արտացոլված են ներկայացման մեջ ( Հավելված 2 ):

7. Առևտրի համաշխարհային կազմակերպության վերաբերյալ փորձագիտական ​​ուղերձ (ժամանակի թույլտվությամբ)

III. Սովորած նյութի ամրապնդում

IV. Դասի արտացոլում և ամփոփում

1. Խմբի աշխատանքի ինքնագնահատում (խմբի ավագներ)
2. Փորձագիտական ​​ներկայացումներ, խմբերի աշխատանքի գնահատում
Փորձագիտական ​​գնահատականների թերթիկ

Փորձագետների աշխատանքը գնահատում է ուսուցիչը։

V. Տնային աշխատանք

1. Պարբերություն 10 (բոլորը)

Մակարդակ 1: Առաջադրանք 3
Մակարդակ 2. լուծել խնդիրները ( Հավելված 3 )
Մակարդակ 3. գրել ձեր ընտրությամբ էսսե՝ «Իմաստունների մտքերը» (էջ 127) կամ «ԱՀԿ-ին միանալը ձեռնտու է Ռուսաստանի համար»։

2-րդ խմբի գործունեության փաթեթ

1. Տեքստ «Տնտեսական ինտեգրումը ժամանակակից աշխարհում

2. Աղյուսակներ:

• Տարածաշրջանային տնտեսական ինտեգրման զարգացման փուլերը
• ԵՏՀ/ԵՄ անդամ երկրների ընդլայնման փուլերը
• ԵՄ-ի, NAFTA-ի և APEC-ի համեմատական ​​բնութագրերը

3-րդ խմբի գործունեության փաթեթ

• Փոփոխություն քսաներորդ դարում. համաշխարհային առևտրի ապրանքային կառուցվածքը, տոկոսով
• Առանձին երկրների մասնաբաժինը համաշխարհային արտահանման և ներմուծման մեջ, տոկոսներով
• Ռուսաստանի արտահանման և ներմուծման ընդհանուր ծավալում կարևորագույն առևտրային գործընկերների մասնաբաժինը 2003 թ
• Ռուսաստանի Դաշնության արտաքին առևտրի ապրանքային կառուցվածքը, 2003 թ

5-րդ խմբի գործունեության փաթեթ

1. Տեքստեր «Անդրազգային կորպորացիաների զարգացման հիմնական փուլերը», «Տնտեսության զարգացման տեմպերը և առանձնահատկությունները 20-21-րդ դարերի սկզբին».
2. Աղյուսակներ:

• Իրենց շուկայական արժեքով աշխարհի ամենամեծ TNC-ները
• Աշխարհի ամենամեծ TNC-ները 2007 թ
• Ամենամեծ պարտապան երկրների արտաքին պարտքը (միլիոնավոր ԱՄՆ դոլար)

Կարգապահություն՝ համաշխարհային տնտեսություն

Դասախոսություն

Թեմա՝ Համաշխարհային առևտուր

Պլանավորում:

1. Համաշխարհային առևտուր

2. Միջազգային առևտրի ձևավորման պատճառները

2.1. Աշխատանքի բաժանում. իմաստ և էություն

2.2. Աշխատանքի միջազգային բաժանումը և դրա զարգացման գործոնները

3. Միջազգային առեւտրի կազմակերպման ձեւերը

3.1. Բորսայական առևտուր

3.2. Միջազգային սակարկություններ

3.3. Միջազգային աճուրդներ

3.4. Ստանդարտ գործարքներ ապրանքների առքուվաճառքի համար

3.5. Միջազգային լիզինգային գործառնություններ

3.6. Միջազգային հակաառևտուր

1. Համաշխարհային առևտուր

Միջազգային առեւտրի ( Մ.Տ. ) ներկայացնում է տարբեր երկրների վաճառողների և գնորդների միջև աշխատանքային ապրանքների փոխանակման հատուկ ձև, որը համաշխարհային տնտեսական հարաբերությունների սկզբնական տեսակն է։ Այս սահմանման շրջանակներում տեղին է թվում առանձնահատուկ ուշադրություն դարձնել հետևյալ չորս հանգամանքներին.

Նախ, վերը նշված սահմանումից հետևում է, որ աշխատանքային արտադրանքի փոխանակումը միշտ չէ, որ առևտրի ձև է ընդունում, այսինքն. առք և վաճառք, որը ներառում է MT-ի առաջացման հատուկ պատճառների բացահայտում.

Երկրորդ, մենք խոսում ենք արտաքին տնտեսական գործունեության այս տեսակի մասին, երբ միայն արտադրված արտադրանքի վաճառքի ակտը տեղափոխվում է ազգային տարածքից դուրս, բայց ոչ դրա ամբողջական կամ նույնիսկ մասնակի ստեղծումը.

Երրորդ, միջազգային առևտրային ուղիներով ներկայումս շրջանառվող աշխատանքի արտադրանքները բավականին բազմազան են, դրանց ամենաընդհանուր դասակարգումը ներառում է երեք սկզբունքորեն տարբեր խմբերի նույնականացում՝ ապրանքներ, ծառայություններ, մտավոր սեփականության իրավունքներ.

Չորրորդ, և՛ տրամաբանորեն, և՛ պատմականորեն, միջազգային առևտուրը կազմում է այն հիմքը, որի վրա աճում է միջազգային տնտեսական հարաբերությունների ժամանակակից համակարգի ողջ բազմազանությունը, ինչը, իր հերթին, ստիպում է մեզ մտածել արտաքին տնտեսական գործունեության տարբեր տեսակների միջև դիալեկտիկական հարաբերությունների մասին:

«Միջազգային առևտուր» հասկացությունը պետք է տարբերվի իմաստով դրան մոտ տերմիններից, որոնք հաճախ օգտագործվում են որպես առօրյա խոսքում որպես հոմանիշ, բայց միևնույն ժամանակ դրա (և միմյանց) տերմինների հետ նույնական չեն: "միջազգային առեւտրի"Եվ «համաշխարհային առևտուր».

Եկեք նախ զբաղվենք դրանցից վերջինով: Գնահատելով իրավիճակը յուրաքանչյուր առանձին երկրի և նրա ողջ բնակչության շուկայում՝ որպես ամբողջություն, պետք է փաստենք, որ դեպքերի ճնշող մեծամասնությունում միաժամանակ ներկայացված են ինչպես հայրենական ընկերությունների, այնպես էլ արտասահմանյան արտադրողների արտադրանքները։ Համապատասխանաբար, առքուվաճառքի գործարքները կնքվում և իրականացվում են ինչպես մեկ, այնպես էլ մյուս ապրանքների համար՝ ձևավորելով բորսայական գործարքների մի համալիր, որը կոչվում է համաշխարհային առևտուր։ Այն, հետևաբար, ավելի մեծ է, քան հարաբերությունների ամբողջությունը, որն այս թեմայի անմիջական քննարկման առարկան է, դրանց այն մասով, որտեղ մտնում են մեկ երկրի վաճառողներն ու գնորդները։

«Միջազգային առևտուր» և «արտաքին առևտուր» հասկացությունների հիմնական տարբերությունն այն է, որ, խոսելով վերջինիս մասին, մենք գնահատում ենք վերլուծված երևույթը առանձին երկրի կամ երկրների խմբի տեսանկյունից (Ռուսաստանի արտաքին առևտուր, արտաքին առևտուր. Մեծ Բրիտանիայի, Բալթյան երկրների արտաքին առևտուրը և այլն։ Այստեղ այն ամենն, ինչ գտնվում է ազգային տարածքից դուրս, նրա նկատմամբ գործում է որպես արտաքին։ Բայց երբ խոսում ենք միջազգային առևտրի մասին, նկատի ունենք համաշխարհային տնտեսության շրջանակներում իրականացվող գործունեություն։ Նրա առնչությամբ արտաքին կարող էին լինել միայն առևտրային հարաբերությունները այլմոլորակային քաղաքակրթությունների հետ։ Այսպիսով, ստացվում է, որ միջազգային առևտուրը աշխարհի բոլոր երկրների արտաքին առևտրի ամբողջությունն է։ Միևնույն ժամանակ, առանձին պետությունների և տարածաշրջանների արտաքին առևտուրը հանդես է գալիս որպես միջազգային առևտրի բաղադրիչներ։

Արտաքին առևտրային գործառնությունները, որոնք դիտարկվում են ընդհանրացված ձևով, ներառում են կա՛մ արտադրված արտադրանքի արտահանում ազգային տարածքից դուրս, կա՛մ, ընդհակառակը, դրանց ներմուծում արտասահմանից: Ըստ այդմ՝ խոսում են արտահանումկամ մոտ ներմուծում.

Միևնույն ժամանակ, և՛ արտահանման, և՛ ներմուծման գործառնություններն իրենց հերթին միատարր բան չեն։ Դրանք կարելի է բաժանել ավելի փոքր խմբերի՝ սորտերի։ Ամենից հաճախ դուք կարող եք հանդիպել արտաքին առևտրային գործառնությունների դասակարգման՝ կախված արտադրված արտադրանքի ծագումից և նպատակից: Բանն այս դեպքում այն ​​է, որ միջազգային առևտրին մասնակցող երկրների տնտեսության վրա ազդեցության տեսանկյունից արտաքին առևտրային տարբեր տեսակի գործառնությունները անհավասար են։

Հետևաբար, դրանց պետական ​​կարգավորման աստիճանը կարող է տարբեր լինել, օրինակ՝ գանձվող մաքսատուրքերի չափը կամ սեփականատիրոջ սահմանված իրավունքներն ու պարտականությունները միջազգային առևտրային ուղիներով շրջանառվող ապրանքների օգտագործման առումով։ Այդ նպատակով օգտագործվում են տարբեր տեսակի մաքսային ռեժիմներ 1. Դրանցից, մասնավորապես, առանձնանում են.

արտահանում -ռեժիմ, որով Ռուսաստանի մաքսային տարածքում ազատ շրջանառության մեջ գտնվող ապրանքներն արտահանվում են դրանից՝ առանց վերաներմուծման պարտավորության.

վերաարտահանում- ռեժիմ, որով նախկինում Ռուսաստան ներմուծված ապրանքներն արտահանվում են նրա մաքսային տարածքից առանց վճարման կամ ներմուծման մաքսատուրքերի և հարկերի վճարված գումարների վերադարձմամբ.

ժամանակավոր արտահանում- ռեժիմ, որով Ռուսաստանի Դաշնության մաքսային տարածքում ազատ շրջանառության մեջ գտնվող ապրանքները կարող են ժամանակավորապես օգտագործվել նրա սահմաններից դուրս՝ արտահանման մաքսատուրքերի վճարումից լրիվ պայմանականորեն ազատվելով.

հատուկ ռեժիմբնական աղետների և այլ արտակարգ իրավիճակների կանխարգելման և վերացման համար նախատեսված ապրանքների արտահանման հետ կապված: Տվյալ դեպքում նախատեսվում է մաքսատուրքերից, հարկերից, տնտեսական բնույթի արգելքներից և սահմանափակումներից լիակատար ազատում։

Եթե ​​արտահանումը դիտարկենք ընկերության կառավարման և մարքեթինգային ռազմավարության ձևավորման տեսանկյունից, ապա կստանանք առնվազն երկու հնարավոր դասակարգում. Մի կողմից տարբերում են պասիվԵվ ակտիվ արտահանում.Դրանցից առաջինը ենթադրում է ավելցուկային ապրանքների պարբերաբար դուրսբերում երկրի մաքսային տարածքից, եթե դրանք առաջանան։ Երկրորդը տեղի է ունենում այն ​​ժամանակ, երբ ընկերությունը ոչ միայն դնում, այլեւ իրականացնում է իր գործունեության մասշտաբների ընդլայնման նպատակը՝ ապրանքներ վաճառելով կոնկրետ արտաքին շուկայում կամ մի քանի նման շուկաներում: Մյուս կողմից, կա մի տարբերակում անուղղակիԵվ ուղղակի արտահանում։Առաջին դեպքում ենթադրվում է, որ օգտագործվում են անկախ միջնորդների ծառայությունները՝ արտահանման գործակալներ, վաճառքի ֆիրմաներ և այլն։ Երկրորդ դեպքում արտադրող ընկերությունն ինքն է ուղղակիորեն իրականացնում արտահանման գործառնություններ։

Դիտարկենք միջազգային առևտրի զարգացման քանակական պարամետրերը։

Միջազգային (և հավասարապես արտաքին) առևտուրը հիմնականում բնութագրվում է երեք կարևոր ցուցանիշներով.

1) ընդհանուր ծավալը (առևտրաշրջանառությունը).

2) արտադրանքի (արդյունաբերության) կառուցվածքը.

3) աշխարհագրական կառուցվածքը.

Առևտրաշրջանառության ծավալը,գնահատվում է առանձին երկրի (կամ երկրների խմբի) մակարդակով, որը հավասար է բոլոր արտահանումների և բոլոր ներմուծումների գումարին:

Արտաքին առևտրային գործունեության արդյունքները գնահատելու համար շատ հաճախ անհրաժեշտ է լինում համեմատել մի քանի տարիների ընթացքում ապրանքաշրջանառության ծավալների տվյալները։ Այս դեպքում կարող ենք օգտագործել հաշվարկման երկու տարբերակ՝ նախ՝ առևտրի շրջանառության հաշվարկ փաստացի (ընթացիկ) գներով և երկրորդ՝ առևտրաշրջանառության հաշվարկը հաստատուն գներով։ Այս ցուցանիշներից յուրաքանչյուրն ունի իր առավելություններն ու թերությունները, բայց երկուսն էլ կարևոր են վերլուծության համար: Իրոք, ընթացիկ գներն օգտագործելիս մենք պատկերացնում ենք իրական գումարի մասին, որը պետությունը մի կողմից ստանում է արտասահմանում արտադրված արտադրանքի իրացման միջոցով, իսկ մյուս կողմից՝ վճարում է ներմուծվող ապրանքների մատակարարներին և մատակարարներին։ ծառայություններ։ Ինչ վերաբերում է մշտական ​​գներով առևտրաշրջանառությանը, ապա այստեղ, վերացվելով շուկայական պայմանների տատանումներով պայմանավորված գնային փոփոխություններից, մենք ավելի պարզ պատկերացնում ենք ապրանքների և ծառայությունների շարժի իրական դինամիկան որպես այդպիսին։

Ինչպես արդեն նշվեց, միջազգային առևտուրը աշխարհի բոլոր երկրների արտաքին առևտրի ամբողջությունն է։ Արդյո՞ք սա նշանակում է, որ համաշխարհային տնտեսություն կազմող պետությունների արտաքին ապրանքաշրջանառության ցուցանիշներն ամփոփելով՝ մենք կստանանք միջազգային ապրանքաշրջանառության արժեքը։ Այլ կերպ ասած, այս ցուցանիշը հաշվարկելու համար կարո՞ղ ենք օգտագործել հետևյալ բանաձևը.

Դա անելը սխալ կլինի։ Փաստն այն է, որ համաշխարհային տնտեսության շրջանակներում որոշ երկրների արտահանումը միաժամանակ մյուսների ներմուծումն է։ Սա նշանակում է, որ օգտագործելով (2) բանաձևը, մենք անխուսափելիորեն կբախվենք այսպես կոչված կրկնվող հաշվման իրավիճակի։ Դրանից խուսափելու համար անհրաժեշտ է բոլոր երկրների համար ամփոփել արտաքին առևտրային գործարքների միայն մեկ տեսակ՝ կա՛մ արտահանում, կա՛մ ներմուծում։ Մենք ստանում ենք հետևյալ բանաձևը.

Տեսնենք, թե ինչպես են մեր տեսական հաշվարկները հաստատվում վիճակագրական տվյալներով։ ԱՀԿ-ն, որն այս հարցերում աշխարհում ամենահեղինակավոր հաստատությունն է, սահմանում է համաշխարհային ապրանքների արտահանման ընդհանուր ծավալը 1 2002 թվականին՝ 6,240 միլիարդ դոլար, իսկ 2008 թվականին՝ 16,127 միլիարդ դոլար (ներառյալ վերաարտահանումը): Ինչ վերաբերում է ապրանքների համաշխարհային ներմուծմանը, ապա դրա արժեքը, ըստ ԱՀԿ-ի, նույն տարիների համար կազմել է համապատասխանաբար 6500 և 16415 մլրդ դոլար, նման անհամապատասխանություն կա նաև մյուս տարիների տվյալների մեջ։

Համաշխարհային արտահանման և ներմուծման ծավալների անհավասարությունը բացատրվում է արտաքին առևտրային գործառնությունների վիճակագրական գնահատման մեթոդների տարբերությամբ։ Արտահանման մատակարարումների հաշվառումը սովորաբար իրականացվում է այսպես կոչված գները FOB(անվճար նավի վրա), ներառյալ բոլոր ծախսերը՝ կապված նավ ապրանքների առաքման և նավահանգստում դրա հետագա առաքման հետ: Ցամաքային փոխադրումների համար FOB գինը համապատասխանում է ապրանքի գնին «արտահանող երկրի ազատ ցամաքային սահման» պայմանով, որը նաև արտացոլում է արտադրության ընդհանուր արժեքը և ապրանքների առաքումը անմիջապես արտահանող երկրի սահման: Ինչ վերաբերում է ներմուծման մատակարարումներին, ապա դրանք, որպես կանոն, գրանցվում են այսպես կոչված գները CIF(արժեք, ապահովագրություն, բեռնափոխադրում; ծախս, ապահովագրություն, բեռնափոխադրում), հաշվի առնելով ապրանքները նշված նշանակման նավահանգիստ հասցնելու ծախսերը, այսինքն. ներառյալ ճանապարհին բեռների ապահովագրման և դրա տեղափոխման (ծովային բեռնափոխադրումների) ծախսերը դեպի նշանակման նավահանգիստ: Ծովային տրանսպորտի CIF գնի հայեցակարգը համապատասխանում է ցամաքային տրանսպորտի «ներմուծող երկրի նախկին սահման» հասկացությանը: