Plan für die Weltwirtschaft der Gesellschaft.

Diese Lektion ist integriert. An der Umsetzung sind 4 Lehrer beteiligt: ​​ein Lehrer für Sozialkunde, ein Geschichtslehrer, ein Geographielehrer und ein Englischlehrer. Der Unterricht wird für Fachklassen oder Kurse mit vertieftem Studium der englischen Sprache empfohlen. Die Lektion dauert 45 Minuten und umfasst verschiedene Arten und Formen der Arbeit – Einzel-, Gruppen-, interaktive Technologien. Für den Unterricht wurde eine Präsentation entwickelt.

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Vorschau:

Baranova Irina Wladimirowna,

Lehrer für Sozialkunde

MBSO-Schule Nr. 23 in Orel

Methodische Entwicklung einer Sozialkundestunde in der 11. Klasse zum Thema: „Weltwirtschaft“

Klasse 11

Studienfach: Sozialkunde

Lehrbuch Sozialkunde 11. Klasse. Ed. L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova. – M., Bildung, 2009.

Ziele und Zielsetzungen des Unterrichts:

Der Zweck der Lektion: Betrachten Sie die Grundprinzipien der Funktionsweise der Weltwirtschaft.

Lernziele

1. Den Studierenden die Struktur der Weltwirtschaft näherbringen; mit den Merkmalen des Außenhandels und Faktoren, die diesen Prozess in der modernen Welt beeinflussen; mit verschiedenen Optionen der Außenhandelspolitik am Beispiel von Protektionismus und Freihandel (Freihandel);

2. Förderung der Entwicklung des wirtschaftlichen Denkens auf der Grundlage eines Verständnisses der Stellung und Rolle Russlands in den internationalen Wirtschaftsbeziehungen.

3. Tragen Sie zur Entwicklung der Fähigkeit bei, wirtschaftliche Analysen durchzuführen und die Folgen der Außenhandelspolitik abzuschätzen.

4. Verbessern Sie weiterhin die Fähigkeit, eine grundlegende Lektionszusammenfassung zu erstellen.

Unterrichtsidee: In der modernen Welt ist alles miteinander verbunden: Politik, spirituelles Leben und natürlich die Wirtschaft. Während des Unterrichts sollen die Schüler verstehen, dass sich die moderne Welt nicht außerhalb der Prozesse der Weltintegration und Globalisierung entwickeln kann, sondern dass diese Prozesse koordiniert und gesteuert werden müssen, auch im wirtschaftlichen Bereich.

Unterrichtsausrüstung:Computer, Projektor, Leinwand, LehrbuchSozialkunde 11. Klasse. Ed. L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova. – M., Bildung, 2009., Übersichtsdiagramm, Wirtschaftskarte der Welt, englisches Lehrbuch. Klasse 11.

Unterrichtsplan:

1. Motivation

3. Internationale Arbeitsteilung

4. Außenhandelspolitik

5. Welthandelsorganisation.

6. Zusammenfassung.

7. Reflexion.

8. Hausaufgaben.

1. Motivation. (Folie1) Hallo Leute! Heute untersuchen wir weiterhin den wirtschaftlichen Bereich der Gesellschaft. Das Thema unserer Lektion ist „Weltwirtschaft“. Ich bin mir sicher, dass Sie viele Sprichwörter und Redewendungen kennen.

(Folie 2) Der Zweck unserer Lektion: Die Grundprinzipien und Merkmale der Funktionsweise der Weltwirtschaft zu betrachten. Während der Lektion werden wir die Grundkonzepte der Weltwirtschaft studieren, über die internationale Arbeitsteilung, handelspolitische Methoden und die Welthandelsorganisation sprechen. Jeder von Ihnen hat eine Referenznotiz (Anhang 1) auf Ihrem Schreibtisch, mit der Sie während der gesamten Lektion arbeiten und am Ende der Lektion das resultierende Produkt präsentieren müssen.

2. Weltwirtschaft, Grundkonzepte der Weltwirtschaft.

(Folie 3) Lehrer: Warum betreiben Länder Handel? Ist es möglich, sich voneinander zu isolieren? (Frontalbefragung, Antworten der Kinder)

Bisher haben wir auf die Volkswirtschaft geschaut und nichts über die Verbindungen mit der Außenwelt gesagt. Aber es gibt viele solcher Verbindungen in unserem Leben. Wir gehen in den Laden und sehen dort neben inländischen auch viele Waren aus verschiedenen Ländern der Welt. In Unternehmen, Organisationen und zu Hause haben viele Computer, Geräte oder Haushaltsgeräte importiert, auch aus verschiedenen Ländern. Menschen aus Russland gehen zum Arbeiten oder Studieren ins Ausland, und Menschen aus anderen Ländern kommen im Gegenteil zum Studieren und Arbeiten nach Russland.

All dies spricht für die Verbindungen und die Abhängigkeit verschiedener Länder voneinander innerhalb der Weltwirtschaft.

Was ist die Weltwirtschaft?

(Folie 4) Lehrer:Tatsächlich die Weltwirtschaft – Es handelt sich um eine Reihe von Volkswirtschaften einzelner Länder, die durch ein System internationaler Wirtschaftsbeziehungen miteinander verbunden sind.

Die Grundlage der Weltwirtschaft ist der internationale Handel.

Die Grundkonzepte des Welthandels sind Export, Import und Handelsbilanz.

Erinnern wir uns, was Import und Export sind?

Frontalbefragung (Antwort der Studierenden)

(Folie 5) Lehrer: Importieren – Hierbei handelt es sich um die Einfuhr von Waren, Werken, Dienstleistungen, Ergebnissen geistiger Tätigkeit usw. aus dem Ausland in das Zollgebiet des Landes ohne Verpflichtung zur Rückausfuhr.

Export ist eine Form der außenwirtschaftlichen Tätigkeit, die auf den Verkauf von Waren und Dienstleistungen im Ausland abzielt.

Auf der Folie sehen Sie ein neues Konzept für Sie – die Handelsbilanz – die Differenz zwischen dem Wert von Exporten und Importen.

Halten Sie es für gut oder schlecht, einen Handelsüberschuss zu haben? Warum?

Frontalbefragung (Antworten der Studierenden)

Lehrer: In der weltweiten Praxis ist es allgemein anerkannt, dass ein negativer Saldo ein schlechter Trend ist, da übermäßige Importe dazu beitragen, den Markt mit importierten Waren zu überschwemmen, was den Interessen inländischer Produzenten zuwiderläuft.Internationaler Währungsfonds In seinen Empfehlungen und Bedingungen für die Kreditvergabe weist es auf die Notwendigkeit und den Nutzen einer positiven Handelsbilanz der Wirtschaft hin. Gleichzeitig, mehrere Jahre hintereinander,Negativer Saldo der USA erreicht mehrere zehn Milliarden Dollar. Gleichzeitig dienten die Lebensbedingungen in den USA als Maßstab für das Wohlergehen anderer

Was wird Ihrer Meinung nach die Grundlage des internationalen Handels und der gesamten Weltwirtschaft sein?

Frontalbefragung (Antworten der Studierenden)

Lehrer: Dies ist in der Tat die internationale Arbeitsteilung, die die Grundlage des internationalen Waren- und Dienstleistungshandels bildet, dies ist der internationale Kapital- und Arbeitsverkehr, das sind Währungsbeziehungen. Viele Länder haben sich im Allgemeinen zu Blöcken zusammengeschlossen und fast alle Hindernisse für den Waren-, Kapital- und Arbeitsverkehr beseitigt. Dieses Phänomen nennt man Integration. Aber der Beginn all dieser Prozesse in der Weltwirtschaft ist die internationale Arbeitsteilung.

(Folie 6) Geographielehrer: Internationale Arbeitsteilung -Dies ist ein unvermeidliches Ergebnis der Entwicklung der menschlichen Gesellschaft, verbunden mit dem Wachstum der Warenproduktion und des Warenaustauschs.

Was sind die Hauptformen von MGRT? (Folie 7)

Frontalbefragung (Antworten der Studierenden)

Geographielehrer:Die Hauptgründe für MGRT liegen darin, dass es immer Unterschiede zwischen einzelnen Territorien gibt: (Beispiele finden Sie auf der Karte)

1) in der geografischen Lage (Land, Küste, benachbart, d. h. vorteilhaft oder nachteilig);

2) in natürlichen Bedingungen und Ressourcen;

3) unter Bedingungen der sozioökonomischen Entwicklung;

4) in historischen Traditionen.

Beispiele:

Traditionell wurden Teppiche in den Ländern Südwestasiens gewebt(Folie 8) , die berühmten Perserteppiche, sind immer noch eine Marke;

Der Reisanbau wird in den Ländern Südostasiens seit der Antike entwickelt.(Folie 9), da das Klima hier warm und feucht ist;

Herstellung feinmechanischer Produkte in Japan ( Folie 10 ) - Roboter, Computer, Fernseher usw. (dieses Land ist arm an natürlichen Ressourcen).

(Folie 11) MGRT- drückt sich in der Spezialisierung einzelner Länder auf die Produktion bestimmter Arten von Produkten oder Dienstleistungen und deren Austausch aus.

Bitte geben Sie Beispiele für Branchen mit internationaler Spezialisierung in Ländern der modernen Welt

Frontalvermessung. Antworten der Studierenden:

Japan – Automobilindustrie;

Kanada – Getreideanbau;

Indien – Textilindustrie;

Russland - Öl- und Gasindustrie.

Geographielehrer:Vor Ihnen liegen Karten mit Aufgaben.Bestimmen Sie den Namen des Landes nach Branchen mit internationaler Spezialisierung:

Individuelle Befragung. Antworten der Studierenden:

1) Ausrüstung für Kernkraftwerke, Aluminium, Parfüme, Weizen, Zucker, Weinexporte:

A) Frankreich

B) Polen

B) Deutschland

2) Schnittholz, Papier, Seeschiffe, Milchprodukte – die Grundlage des Exports:

A) Finnland

B) Bulgarien

In Spanien

3) Autos, Motorräder, Chemikalien, Schuhe, Obst, Gemüse, Zitrusfrüchte – führend

Artikel exportieren:

A) Italien

B) Großbritannien

In Schweden.

Geographielehrer:Wir sehen also, dass die internationale Arbeitsteilung die meisten Länder der Welt umfasst. MGRT hat eine lange historische Tradition(Folie 12).

Ein Geschichtslehrer:Dies ist die erste Form der Wirtschaftsbeziehungen zwischen Ländern. Aus der Geschichte erinnern Sie sich daran im 17. und 18. Jahrhundert. Größte Handelsmacht waren die Niederlande, gefolgt von Großbritannien.

Damals im 17. Jahrhundert. Wirtschaftswissenschaftler haben gefragt: „Warum handeln Länder miteinander?“ Damals glaubten sie, dass der Außenhandel Wohlstand schaffte, der mit Gold verbunden war, und forderten die Regierungen auf, mehr Waren zu exportieren, um mehr Gold für das Land zu erhalten, und weniger zu importieren, damit es nicht zu einem Abfluss von Gold kam.

Doch bereits in der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts, als in England die industrielle Revolution begann, also der Übergang von der Manufaktur zur Fabrikproduktion, änderte sich die Einstellung zum Handel. ( Folie 13) Der schottische Wissenschaftler Adam Smith (1723-1790) kritisierte die Vorstellung von Reichtum als Besitz einer großen Menge Gold und zeigte, „wie ein Staat reich wird, wovon er lebt und warum er wann kein Gold braucht.“ einfaches Produkt hat“ (A.S. Puschkin).

A. Smith schätzte die Arbeitsteilung sehr und glaubte, dass es für Bürger jedes Landes profitabel sei, ausländische Waren zu kaufen, insbesondere wenn sie billiger als inländische verkauft würden. Wissenschaftler entwickeltTheorie des absoluten Vorteils im Außenhandel,Der Kern liegt darin, dass einige Länder Waren effizienter produzieren können als andere und daher im freien Handel mit anderen Ländern einen absoluten Vorteil haben. Russland zum Beispiel hat einen absoluten Vorteil beim Gas, das es mehr produziert als jedes andere Land auf der Welt. Unser Land liefert Gas an entwickelte europäische Länder im Austausch gegen Ausrüstung, da seine Produktion in Russland weniger effizient ist.

(Folie 14) Ein weiterer englischer Ökonom, David Ricardo (1772-1823), entwickelteTheorie des komparativen Vorteils im Außenhandel.Im Kern geht es darum, dass ein Land davon profitiert, wenn es sich auf die Produktion von Gütern spezialisiert, deren durchschnittliche Kosten relativ niedriger sind als bei der Produktion derselben Güter in anderen Ländern. Als Beispiel für einen für beide Seiten vorteilhaften Austausch zwischen England und Portugal nannte D. Ricardo den Austausch von Waren wie Stoff (erinnern Sie sich, dass England die „Werkstatt der Welt“ war?) und Wein, da Portugal südlich von England liegt und Die natürlichen Bedingungen dort sind günstiger für den Weinanbau.

Im Laufe der Geschichte haben sich zwei Hauptmethoden des internationalen Handels herausgebildet.

(Slad 15) Englischlehrer:

Zunächst werden wir mehreren Leuten zuhören, die über einige Ereignisse der lokalen Wirtschaft sprechen. Sie müssen angeben, welche genauen Maßnahmen der Wirtschaftsregulierung Sie gehört haben (ein Auszug ist angehört, der Text des Auszugs ist beigefügt)

Studierende geben Antworten:

Eine Einfuhrkontrolle, Quote

B-Tarife

C Besteuerung

D Exportverbot

Handelt es sich dabei um Vorschriften oder Einschränkungen? Sind sie tarifär oder nichttarifär?

Lassen Sie uns diese und andere Maßnahmen im Rahmen des Gesamtbildes besprechen.

Bitte lesen Sie das Dokument, das ich vorbereitet habe, und seien Sie bereit, die Ansätze für den internationalen Handel zu erläutern

Rote Gruppe – Protektionismus, gelbe Gruppe Zölle/Nichttarif, grüne Gruppe – Freihandel (die Schüler werden entsprechend der Farbe des zuvor gewählten Umschlags in drei Gruppen eingeteilt und bereiten sich darauf vor, Definitionen und Beispiele für die Konzepte des „Freihandels“ zu geben “, „Protektionismus“, „tarifäre und nichttarifäre Methoden““)

Fassen wir also zusammen, was Sie herausgefunden haben

Bei der Diskussion von Konzepten wird ein allgemeines Strukturdiagramm erstellt

• Protektionismus – Hindernisse für den internationalen Handel zum Schutz der lokalen Produktion. Zu diesen Barrieren gehören Zölle und nichttarifäre Handelshemmnisse
• Zölle sind im Wesentlichen Steuern auf Einfuhren.
  Beispielsweise beginnt China, Saris nach Indien zu exportieren, weshalb lokale indische Produzenten ihr Geschäft aufgeben. Indien könnte einen Zoll auf die Einfuhr von Saris erheben, um China vom Export von Saris abzuhalten und so seinen heimischen Markt zu schützen.
• Nichttarifliche -Es handelt sich um weniger direkte protektionistische Maßnahmen, die zur Reduzierung des Importvolumens im Land eingesetzt werden.
  Zum Beispiel,
  *Kontingente. (eine Begrenzung der Anzahl der Importe in ein Land)
  *Subventionen (bei denen die Regierung Geld an lokale Produzenten gibt, um deren Preise zu senken, damit der Verbraucher das lokale Produkt anstelle des importierten kauft)
  *VER (Voluntary Exports Restrains), bei dem beide Länder vereinbaren, sich gegenseitig keine Waren zu schicken und so davon zu profitieren.
  *Übermäßige Standardanforderungen, können Gesundheits-/Sicherheitsanforderungen oder alles andere sein, was den Import grundsätzlich erschwert.

Lehrer für Sozialkunde:Wie Sie gerade herausgefunden haben, hat Russland, wie viele andere, sogar die am weitesten entwickelten Länder, die Politik des Protektionismus nicht aufgegeben und unterschiedliche Methoden zur Regulierung des Außenhandels eingesetzt.

(Folie 17) Es gibt tarifäre und nichttarifäre Methoden protektionistischer Politik.Enthüllen Sie anhand der Seiten 121–122 des Lehrbuchs die Essenz der Konzepte: Zolltarife für Exporte und Importe, Zollunionen, Quoten, Embargos, Produktstandardisierung.(selbstständiges Arbeiten nach Lehrbuch, frontal, mündlich)

ZU Tarifmethoden der RegulierungHierzu zählen Einfuhr- und Ausfuhrzölle sowie Zollunionen.

Zollzölle auf Einfuhren –Dabei handelt es sich um Zölle auf eingeführte Waren

Land, das von den Zollbehörden beim Überschreiten der Staatsgrenze erhoben wird. Typischerweise sind die Zölle für Fertigprodukte recht hoch und für Rohstoffe und Materialien niedriger.

Warum werden Ihrer Meinung nach diese Tarife festgelegt?

Der Zweck einer solchen Politik besteht darin, den Inlandspreis importierter Waren über den Weltmarktpreis anzuheben und so inländische Produzenten vor ausländischen Konkurrenten zu schützen.

Ausfuhrzoll –Hierbei handelt es sich um einen Zoll auf Waren inländischer Hersteller, um die Exporte zu begrenzen und die Versorgung auf dem Inlandsmarkt aufrechtzuerhalten, insbesondere wenn die Preise für ein bestimmtes Produkt von der Regierung unter dem Weltniveau gehalten werden. Am häufigsten greifen Entwicklungsländer und Länder mit Transformationsökonomien auf solche Methoden zurück. Darüber hinaus sorgen etablierte Exportzölle für zusätzliche Einnahmen für den Staatshaushalt.

Zollunionen –Dabei handelt es sich um Länderzusammenschlüsse, die untereinander sämtliche Zollschranken abbauen, diese aber für Drittländer etablieren. Ein Beispiel ist die Europäische Union, zu der die ehemaligen baltischen Republiken der UdSSR (Lettland, Litauen, Estland) gehören, oder die Asien-Pazifik-Gemeinschaft, zu der auch Russland gehört.

ZU nichttarifäre RegulierungsmethodenDer internationale Handel umfasst die Festlegung von Quoten, Exportkrediten, Wirtschaftssanktionen (Embargo), Dumping usw.

Quoten festlegen –Hierbei handelt es sich um mengenmäßige Beschränkungen für die Ein- oder Ausfuhr eines bestimmten Produkts. Beispielsweise versuchen die USA, den Import japanischer Autos und Elektronikgeräte zu begrenzen, um einheimische Hersteller vor der Konkurrenz zu schützen. Um seine Hersteller zu schützen, hat Russland keine Quoten festgelegt, sondern die Zölle auf die Einfuhr importierter Autos, insbesondere gebrauchter Autos, erhöht, die bereits seit 5 bis 7 Jahren funktionieren und deren Preis sehr niedrig ist, und so den Import von Autos eingeschränkt .

Eine weitere Methode des versteckten Protektionismus für aus dem Ausland importierte Waren ist die Festlegung von Standards für bestimmte Produkte. Standards beziehen sich auf die Klassifizierung, Kennzeichnung und Prüfung von Produkten und werden häufig unter dem Deckmantel des Schutzes der öffentlichen Sicherheit und Gesundheit eingeführt. Beispielsweise muss die Kennzeichnung die Zusammensetzung des Produkts angeben; Handelt es sich um Lebensmittel, müssen Lebensmittelzusatzstoffe angegeben werden. Wenn sie nicht den russischen Standards entsprechen, ist die Einfuhr dieser Produkte verboten.

Wirtschaftssanktionen – Embargo – Dabei handelt es sich um ein staatlich verordnetes vollständiges Handelsverbot mit jedem anderen Land. Das Embargo dient vor allem dazu, aus politischen Gründen Druck auf dieses Land auszuüben. Beispielsweise verhängten die Vereinigten Staaten, die kein prokommunistisches Land in der Nähe dulden wollten, 1962 ein vollständiges Embargo gegen Kuba. Manchmal kann für bestimmte Waren ein Embargo verhängt werden. So die USA Anfang der 1980er Jahre. verhängte ein Embargo für die Lieferung von Computern an die UdSSR unter dem Vorwand, dass dies das militärische Potenzial der Sowjetunion stärken könnte.

Der internationale Handel entwickelt sich sehr schnell und bedarf daher der Regulierung durch eine internationale Organisation(Folie 18). Eine solche Organisation wurde 1948 gegründet und nahm ihre Tätigkeit auf – das Allgemeine Zoll- und Handelsabkommen. 1995 wurde sie in die WTO – die Welthandelsorganisation – umgewandelt, die etwa 90 % des Welthandels (160 Staaten) regelt.

Der Zweck dieser Organisation besteht darin, für ihre Mitglieder im Handel eine Meistbegünstigung zu schaffen, Diskriminierung abzuschaffen und gleiche Bedingungen für alle Teilnehmer zu schaffen. Die WTO legt gemeinsame Zölle fest und bekämpft nichttarifäre Handelsbeschränkungen – Quoten, staatliche Subventionen für Exportindustrien, Steueranreize für Exportunternehmen.

Betrachtung. Heute haben wir die Hauptthemen der Weltwirtschaft besprochen. Kehren wir zu unserem Referenzdiagramm (Folie 19) zurück. Sie haben noch ein paar Minuten Zeit, um dieses Diagramm fertigzustellen.

Lassen Sie uns überprüfen, was Sie haben.

Antworten der Schüler.

Lehrer für Sozialkunde:Vergleichen wir unsere Begleitnotizen. (Folie 20).

Somit haben wir einen Grundriss, der Ihnen bei der Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen nützlich sein wird.

Unsere Lektion geht zu Ende. Einige von Ihnen haben heute Noten erhalten (Benotung)

Schreiben wir die Hausaufgaben auf: § 10, Beantworten Sie Fragen aus dem Abschnitt „Testen Sie sich selbst“, erledigen Sie Aufgaben aus dem Abschnitt „Im Klassenzimmer und zu Hause“, berichten Sie über globale Wirtschaftsprobleme.

Vielen Dank für die Lektion.

Beim Studium dieses Themas sind studieninterne und fächerübergreifende Zusammenhänge deutlich erkennbar. Im Kurs: Globalisierungsprozesse, die Rolle der Wirtschaft im gesellschaftlichen Leben und ihre Verbindung mit anderen Bereichen des öffentlichen Lebens, Wirtschaftspolitik des Staates, Faktoren des Wirtschaftswachstums unter den Bedingungen der wirtschaftlichen Entwicklung des Landes, Maßnahmen und Indikatoren des Nationalen Wirtschaft. Interdisziplinär: Geschichte (wirtschaftliche Entwicklung Russlands und des Auslands im 20. Jahrhundert; Wirtschaftsreformen der 1980er-1990er Jahre in Russland); Geographie (internationale Arbeitsteilung, wirtschaftliche Integration, internationaler Handel, globale Probleme usw.). Dadurch ist es möglich, sich auf das bereits erworbene Wissen der Studierenden zu stützen, vielfältige Zusatzmaterialien, auch von den Studierenden selbst erstellte Materialien, zu nutzen und sich während des Unterrichts viel Zeit für die eigenständige Arbeit zu nehmen.

Der Unterricht basiert auf einem Aktivitätsansatz, einer aktiven und interaktiven Strategie der Interaktion und Zusammenarbeit zwischen Schülern, Lehrern und Schülern. Schülerinnen und Schüler nutzen vielfältige Informationsquellen – Wörterbücher, elektronische Ressourcen, Text- und Statistikmaterialien – und erwerben IKT-Kompetenzen (Erstellung von Power-Point-Präsentationen, Suche nach notwendigen Daten im Internet). In der Gruppenarbeit treten die Studierenden miteinander in Kommunikation, lösen gemeinsam gestellte Aufgaben, lernen, die Ergebnisse ihrer Aktivitäten kompetent zu formalisieren und zu präsentieren. Alle werden in den Bildungsprozess einbezogen.

Der Unterricht ermöglicht es Ihnen, eine individuelle Herangehensweise an die Schüler anzuwenden (Auswahl einer Expertengruppe, Rollenverteilung innerhalb der Gruppen) und die von ihnen entwickelten Informations-, Kommunikations- und Aktivitätskompetenzen vollständig zu verwirklichen.

Der Unterricht richtet sich an Schüler, die Sozialkunde auf Grundniveau studieren.

Verwendete Technologien: Gruppenarbeit, IKT, selbstständiges Arbeiten.

Der Unterricht dauert zwei Stunden.

Lernziele:

• das Konzept der „Weltwirtschaft“ bilden;
• die Bedeutung der Integration eines einzelnen Staates in die Weltwirtschaft als Faktor für seine wirtschaftliche Entwicklung aufzeigen;
• Informations-, Kommunikations- und Handlungskompetenzen entwickeln

Lernziele:

• charakterisieren die Hauptkomponenten des Systems der internationalen Wirtschaftsbeziehungen;
• Analysieren Sie sowohl die Vorteile als auch die negativen Aspekte der Außenhandelspolitik des Staates.
• den widersprüchlichen Einfluss von Globalisierungsprozessen auf verschiedene Aspekte der Weltwirtschaft zu belegen;
• die logischen Fähigkeiten der Schüler bei der Erledigung pädagogischer Aufgaben entwickeln;
• die Fähigkeit entwickeln, mit verschiedenen Informationsquellen zu arbeiten, die Produkte ihrer Aktivitäten kompetent zu gestalten, zu präsentieren und zu bewerten;
• lernen, in einer Gruppe zusammenzuarbeiten und zu interagieren.

Neue Konzepte:„Theorie des absoluten Vorteils“ und „Theorie des komparativen Vorteils“ im Außenhandel , „Freihandel“, „Quoten“, „Embargo“, „Dumping“

Ausrüstung:

• Schulwörterbuch der Sozialkunde, Wirtschaftswörterbuch
• Interaktives Board, Multimediakomplex
• Laptops
• Handouts (Pakete mit Aufgaben)
• Notenblätter

Unterrichtsart: Studium neuen Materials mit Elementen der Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen

Planen.

1. Was ist die Weltwirtschaft?

a) das Konzept der „Weltwirtschaft“
b) internationale Wirtschaftsbeziehungen und ihre Komponenten;
c) internationale Arbeitsteilung: Ursachen und Folgen,
d) globaler Arbeitsmarkt, internationale Kapitalbewegungen, globales Währungssystem;

2. Wirtschaftliche Integration.

3. Internationaler Handel:

a) die Konzepte „Export“, „Import“, „Gleichgewicht“;
b) die Theorie der absoluten und die Theorie der komparativen Vorteile im Außenhandel;
c) Merkmale der Entwicklung des russischen Handels.

4. Staatspolitik im Bereich des internationalen Handels:

a) „Protektionismus“ und „Freihandel“ (Freihandel);
b) Methoden protektionistischer Politik;
c) Welthandelsorganisation.

5. Weltwirtschaftliche Probleme: Globalisierung der Weltwirtschaft, ihre positiven und negativen Folgen, Widersprüche

Die Klasse ist in 5 Gruppen unterteilt:

1 – „Experten“ (erstellen Berichte zu vorab verteilten Themen, eine Mini-Präsentation zur Frage „Was ist die Weltwirtschaft?“, fungieren als Experten in Planfragen, beraten die Arbeit von Gruppen und bewerten die Ergebnisse ihrer Aktivitäten) ;
Die Gruppen 2–5 bearbeiten die vom Lehrer vorgeschlagenen Fragen und nutzen für die Analyse den entsprechenden Text des Absatzes, Handouts, das Internet und Wörterbücher.
Zu Beginn der Unterrichtsstunde informiert der Lehrer über die Ziele des Studiums dieses Themas, betont seinen integrierenden, systematisierenden Charakter und stellt dar Lernaufgabe:
„Als Ergebnis der Bearbeitung der vorgeschlagenen Probleme sollte jede Gruppe eine Minipräsentation (nicht mehr als 5 Folien) erstellen und diese kommentieren.“(Wenn keine Laptops vorhanden sind, kann das Endprodukt mit farbigen Filzstiften auf Whatman-Papierbögen gestaltet werden.)

I. Aktualisierung des Grundwissens

1. Gespräch:

1) Erinnern Sie sich an die Abschnitte der Wirtschaftswissenschaften, was ist der Gegenstand ihrer Forschung?
2) Erinnern Sie sich aus der Wirtschaftsgeographie an das, was wir „internationale Arbeitsteilung“, „wirtschaftliche Integration“ nennen?

Internationale Arbeitsteilung- Dies ist die Spezialisierung von Ländern auf die Herstellung bestimmter Produkte.

Wirtschaftliche Integration(Integration, von lat. integratio – Wiederherstellung) – Interaktion und gegenseitige Anpassung der Volkswirtschaften verschiedener Länder, die zu deren allmählicher wirtschaftlicher Verschmelzung führt.
(Die Studierenden werden im Voraus damit beauftragt, diese Konzepte aus den Kursen Sozialkunde und Wirtschaftsgeographie zu wiederholen.)
Das Material wird durch Präsentation vertieft ( Anlage 2 )

2. Mit der „Ideenkorb“-Methode formuliert der Lehrer mit Hilfe der Schüler die Punkte des Unterrichtsplans (der Plan wird in Form von Folien angezeigt, Anlage 2 )

II. Neues Material lernen

1. Das Kennenlernen der Konzepte „Weltwirtschaft“ und „internationale Wirtschaftsbeziehungen“ erfolgt im Zuge der Einarbeitung in den Text des Lehrbuchs, den entsprechenden Artikel im Schulwörterbuch.

2 . Informationen für Lehrer

Der Lehrer erinnert die Schüler an den Entstehungsprozess der Weltwirtschaft. (Entstanden Mitte des 19. Jahrhunderts mit der Entwicklung der Großmaschinenindustrie und der damit verbundenen Entstehung der internationalen Arbeitsteilung. Zu Beginn des 20. Jahrhunderts wurde die Weltwirtschaft global, da alle Länder der Welt waren darin enthalten)
3. Gespräch zur Frage: Was sind ihre wesentlichen Prämissen für die internationale Arbeitsteilung?

• natürliche Bedingungen des Landes – Klima, geografische Lage, Vorhandensein von Mineralien und anderen natürlichen Ressourcen, zum Beispiel Länder, die über bestimmte Mineralien verfügen (erinnern Sie sich an die Verteilung von Mineralien aus der Geographie), diese an Länder verkaufen, in denen sie nicht existieren, und im Gegenzug kaufen sie Produkte, die sie nicht selbst herstellen;
• Stand der wirtschaftlichen und wissenschaftlich-technischen Entwicklung (aus dem Abschnitt über Wirtschaftswachstum wissen Sie, dass sich Länder ungleichmäßig entwickeln: wirtschaftlich entwickelte Länder sind in der Regel auf die Produktion von Fertigprodukten spezialisiert, Entwicklungsländer auf die Produktion von Rohstoffen);
• etablierte Traditionen bei der Herstellung bestimmter Waren (Frankreich ist beispielsweise berühmt für seine Kosmetika und Brasilien für seinen Kaffee).

4. Studierendenberichte zu den Themen: „Internationale Kapitalbewegungen“, „Weltarbeitsmarkt“, „Weltwährungssystem“

Die Schüler notieren Definitionen in ihren Notizbüchern:

Internationale Kapitalbewegungen – Dabei handelt es sich um die Platzierung und den Betrieb von Kapital im Ausland mit dem Ziel, dieses zu vermehren; Kapital wird in Kredit- und Unternehmerform exportiert.

Weltarbeitsmarkt– Freizügigkeit der Arbeitskräfte zwischen Ländern.

Weltwährungssystem – eine Reihe wirtschaftlicher und rechtlicher Beziehungen im Zusammenhang mit der Funktionsweise der Währung.

5 . In Gruppen arbeiten.

Gruppe 2 („Weltwirtschaft. Wirtschaftliche Integration“)

– Analysieren Sie die Handouts (Paket mit Aufgaben Nr. 1, Anhang 1 ), relevante Artikel im Wirtschaftswörterbuch, Internetressourcen und beantworten Sie die Fragen:
1) Nennen Sie die Hauptgründe für Integrationsprozesse in der Welt, Arten der Integration
2) Beschreiben Sie die größten regionalen Integrationsverbände
3) Nennen Sie die wichtigsten Phasen in der Entwicklung von Integrationsprozessen in Europa. Wie ist die Europäische Wirtschaftsgemeinschaft gewachsen?

Gruppe 3 („Internationaler Handel“)

– Lesen Sie den Text des Absatzes (Absatz 2) und beantworten Sie die Fragen:

1) Was ist internationaler Handel, Exporte, Importe, Handelsbilanz?
2) Was wählen Länder als Gegenstand des internationalen Austauschs?
3) Was ist der Kern der Theorien des absoluten und relativen Vorteils im Außenhandel?

– Analysieren Sie die Handouts (Tabellen, Aufgabenpaket Nr. 2, Anhang 1 ) und beantworten Sie die Fragen:

1) Welche Veränderungen gab es in der Entwicklung des Welthandels im 20. Jahrhundert?
2) Welche Länder nehmen derzeit führende Positionen im internationalen Handel ein?

– Analysieren Sie die Handouts (Tabellen, Aufgabenpaket Nr. 2, Anhang 1 ) und beantworten Sie die Fragen:

1) Welche Schlussfolgerungen lassen sich über die Art der russischen Exporte und Importe ziehen?
2) Nennen Sie die wichtigsten Handelspartner Russlands?
3) Wie kann die Handelsstruktur Russlands verbessert werden?

Gruppe 4 („Öffentliche Politik im Bereich des internationalen Handels“)

– Lesen Sie den Text des Absatzes (Punkt 3), Dokument auf S. 126 „Vorteile des Freihandels“, relevante Artikel im Wirtschaftswörterbuch, Internetquellen und beantworten die Fragen:
1) Beschreiben Sie das Wesen und die Hauptrichtungen der Außenhandelspolitik der Staaten.
2) Identifizieren Sie ihre positiven und negativen Eigenschaften.
3) Was sind die wichtigsten Methoden und Formen der staatlichen Regulierung des Außenhandels?

Gruppe 5 („Globale Wirtschaftsprobleme“)

Lesen Sie den Text des Absatzes (S. 122-124), Handouts (Paket mit Aufgaben Nr. 3, Anhang 1 ), Internetressourcen und beantworten Sie die Fragen:

1) Was ist wirtschaftliche Globalisierung?
2) Was sind die Voraussetzungen für die Globalisierung? Die Rolle von TNCs in diesem Prozess.
3) Positive und negative Folgen der Globalisierung.
4) Was ist der Kern des „Zentrum-Peripherie“-Problems?
5) Russland – Zentrum oder Peripherie?

6. Präsentation der Arbeitsergebnisse (für jede Gruppe nicht länger als 5-6 Minuten). Ungefähre Ergebnisse der Arbeit spiegeln sich in der Präsentation wider ( Anlage 2 ):

7. Expertenbotschaft zur Welthandelsorganisation (sofern es die Zeit erlaubt)

III. Vertiefung des Gelernten

IV. Reflexion und Zusammenfassung der Lektion

1. Selbsteinschätzung der Gruppenarbeit (Gruppensenioren)
2. Expertenvorträge, Bewertung der Gruppenarbeit
Experten-Bewertungsbogen

Die Arbeit der Experten wird von der Lehrkraft beurteilt.

V. Hausaufgaben

1. Absatz 10 (jeder)

Stufe 1: Aufgabe 3
Level 2: Probleme lösen ( Anhang 3 )
Stufe 3: Schreiben eines Aufsatzes Ihrer Wahl: „Gedanken der Weisen“ (S. 127) oder „Ist der Beitritt zur WTO für Russland von Vorteil?“

Aktivitätspaket für Gruppe 2

1. Text „Wirtschaftliche Integration in der modernen Welt

2. Tabellen:

• Entwicklungsstadien der regionalen Wirtschaftsintegration
• Ausbaustufen der EWG/EU-Mitgliedsländer
• Vergleichende Merkmale der EU, NAFTA und APEC

Aktivitätspaket für Gruppe 3

• Wandel im 20. Jahrhundert. Warenstruktur des Welthandels, in %
• Anteil einzelner Länder an den weltweiten Exporten und Importen, in %
• Anteil der wichtigsten Handelspartner am Gesamtvolumen der Exporte und Importe Russlands, 2003
• Warenstruktur des Außenhandels der Russischen Föderation, 2003

Aktivitätspaket für Gruppe 5

1. Texte „Hauptstadien der Entwicklung transnationaler Konzerne“, „Tempo und Merkmale der wirtschaftlichen Entwicklung an der Wende vom 20. zum 21. Jahrhundert.“
2. Tabellen:

• Die größten TNCs der Welt nach ihrem Marktwert
• Die größten TNCs der Welt für 2007
• Auslandsverschuldung der größten Schuldnerländer (Millionen US-Dollar)

Disziplin: Weltwirtschaft

Vorlesung

Thema: Welthandel

Planen:

1. Welthandel

2. Gründe für die Entstehung des internationalen Handels

2.1. Arbeitsteilung: Sinn und Wesen

2.2. Internationale Arbeitsteilung und Faktoren ihrer Entwicklung

3. Organisationsformen des internationalen Handels

3.1. Börsenhandel

3.2. Internationale Ausschreibung

3.3. Internationale Auktionen

3.4. Standardtransaktionen für den Kauf und Verkauf von Waren

3.5. Internationale Leasinggeschäfte

3.6. Internationaler Gegenhandel

1. Welthandel

Internationaler Handel ( M.T. ) stellt eine spezifische Form des Austauschs von Arbeitsprodukten zwischen Verkäufern und Käufern verschiedener Länder dar, die die ursprüngliche Art der Weltwirtschaftsbeziehungen darstellt. Im Rahmen dieser Definition erscheint es angebracht, den folgenden vier Umständen besondere Aufmerksamkeit zu schenken:

Erstens folgt aus der obigen Definition, dass der Austausch von Arbeitsprodukten nicht immer notwendigerweise die Form eines Handels annimmt, d. h. Kauf und Verkauf, bei dem die spezifischen Gründe ermittelt werden, die zu MT führen;

Zweitens handelt es sich um diese Art der Außenwirtschaftstätigkeit, bei der nur der Verkauf eines hergestellten Produkts außerhalb des Staatsgebiets verlagert wird, nicht jedoch dessen vollständige oder teilweise Herstellung;

Drittens sind die Arbeitsprodukte, die derzeit über internationale Handelskanäle zirkulieren, sehr unterschiedlich; ihre allgemeinste Klassifizierung umfasst die Identifizierung von drei grundlegend unterschiedlichen Gruppen: Waren, Dienstleistungen, Rechte an geistigem Eigentum;

Viertens bildet der internationale Handel sowohl logisch als auch historisch die Grundlage, auf der die gesamte Vielfalt des modernen Systems der internationalen Wirtschaftsbeziehungen wächst, was uns wiederum über die dialektische Beziehung zwischen verschiedenen Arten außenwirtschaftlicher Aktivitäten nachdenken lässt.

Der Begriff „internationaler Handel“ sollte von Begriffen mit ähnlicher Bedeutung unterschieden werden, die in der Alltagssprache oft als Synonym verwendet werden, aber gleichzeitig nicht mit ihm (und untereinander) identisch sind "Außenhandel" Und "Welthandel".

Befassen wir uns zunächst mit dem letzten davon. Betrachtet man die Marktsituation jedes einzelnen Landes und seiner Gesamtbevölkerung, so muss man feststellen, dass dort in den allermeisten Fällen gleichzeitig sowohl Waren inländischer Unternehmen als auch Produkte ausländischer Hersteller präsentiert werden. Dementsprechend werden Kauf- und Verkaufstransaktionen sowohl für ein als auch für andere Produkte abgeschlossen und durchgeführt und bilden einen Komplex von Tauschtransaktionen, der als Welthandel bezeichnet wird. Es ist daher größer als die Gesamtheit der Beziehungen, die der direkte Gegenstand der Betrachtung dieses Themas ist, nämlich der Teil davon, in den Verkäufer und Käufer eines Landes eintreten.

Der Hauptunterschied zwischen den Konzepten „internationaler Handel“ und „Außenhandel“ besteht darin, dass wir bei letzterem das analysierte Phänomen aus der Sicht eines einzelnen Landes oder einer Ländergruppe (Außenhandel Russlands, Außenhandel) bewerten von Großbritannien, Außenhandel der baltischen Länder usw. .P.). Hier wirkt alles, was außerhalb des Staatsgebiets liegt, ihm gegenüber als äußerlich. Aber wenn wir von internationalem Handel sprechen, meinen wir Aktivitäten, die im Rahmen der Weltwirtschaft stattfinden. In Bezug auf ihn könnten nur Handelsbeziehungen mit außerirdischen Zivilisationen extern sein. Somit stellt sich heraus, dass der internationale Handel die Gesamtheit des Außenhandels aller Länder der Welt ist. Gleichzeitig fungiert der Außenhandel einzelner Staaten und Regionen als Bestandteil des internationalen Handels.

In allgemeiner Form betrachtet handelt es sich bei Außenhandelsgeschäften entweder um den Export von hergestellten Produkten außerhalb des Staatsgebiets oder umgekehrt um deren Import aus dem Ausland. Dementsprechend reden sie darüber Export oder ungefähr importieren.

Gleichzeitig sind sowohl Export- als auch Importvorgänge wiederum nichts Homogenes. Sie können in kleinere Gruppen – Sorten – eingeteilt werden. Am häufigsten findet man eine Klassifizierung von Außenhandelsgeschäften nach Herkunft und Verwendungszweck der hergestellten Produkte. Der Punkt in diesem Fall ist, dass verschiedene Arten von Außenhandelsgeschäften im Hinblick auf die Auswirkungen auf die Wirtschaft der am internationalen Handel teilnehmenden Länder ungleich sind.

Folglich kann der Grad ihrer staatlichen Regulierung variieren, beispielsweise die Höhe der erhobenen Zölle oder die festgelegten Rechte und Pflichten des Eigentümers im Hinblick auf die Verwendung von Produkten, die über internationale Handelskanäle zirkulieren. Zu diesem Zweck werden verschiedene Arten von Zollregimen verwendet 1. Unter ihnen stechen insbesondere hervor:

Export - eine Regelung, nach der Waren, die sich im Zollgebiet Russlands im freien Verkehr befinden, aus Russland ausgeführt werden, ohne dass eine Wiedereinfuhrpflicht besteht;

erneut exportieren- eine Regelung, nach der zuvor nach Russland eingeführte Waren aus seinem Zollgebiet ohne Zahlung oder mit Rückerstattung der gezahlten Einfuhrzölle und -steuern ausgeführt werden;

vorübergehender Export- eine Regelung, nach der Waren, die sich im Zollgebiet der Russischen Föderation im freien Verkehr befinden, vorübergehend außerhalb ihrer Grenzen unter vollständiger bedingter Befreiung von der Zahlung von Ausfuhrzöllen verwendet werden können;

Sondermodus im Zusammenhang mit der Ausfuhr von Gütern, die zur Verhütung und Beseitigung von Naturkatastrophen und anderen Notsituationen bestimmt sind. In diesem Fall ist eine vollständige Befreiung von Zöllen, Steuern, Verboten und Beschränkungen wirtschaftlicher Art vorgesehen.

Wenn wir Exporte unter dem Gesichtspunkt der Gestaltung der Management- und Marketingstrategien eines Unternehmens betrachten, erhalten wir mindestens zwei mögliche Klassifizierungen. Einerseits unterscheiden sie sich passiv Und aktiver Export. Die erste davon beinhaltet die regelmäßige Entfernung überschüssiger Produkte aus dem Zollgebiet des Landes, sofern diese anfallen. Der zweite Fall tritt auf, wenn das Unternehmen nicht nur das Ziel festlegt, sondern es auch verwirklicht, den Umfang seiner Geschäftstätigkeit durch den Verkauf von Produkten auf einem bestimmten ausländischen Markt oder mehreren solchen Märkten zu erweitern. Andererseits gibt es eine Unterscheidung indirekt Und Direkter Export. Im ersten Fall wird davon ausgegangen, dass die Dienste unabhängiger Vermittler in Anspruch genommen werden – Exportagenten, Vertriebsfirmen usw. Im zweiten Fall führt das produzierende Unternehmen selbst direkt Exportgeschäfte durch.

Betrachten wir die quantitativen Parameter der Entwicklung des internationalen Handels.

Der internationale (und gleichermaßen ausländische) Handel wird vor allem durch drei wichtige Indikatoren charakterisiert:

1) Gesamtvolumen (Handelsumsatz);

2) Produktstruktur (Branche);

3) geografische Struktur.

Volumen des Handelsumsatzes, wird auf der Ebene eines einzelnen Landes (oder einer Gruppe von Ländern) bewertet und entspricht der Summe aller Exporte und aller Importe.

Um die Ergebnisse der Außenhandelsaktivitäten beurteilen zu können, ist es sehr oft erforderlich, Daten zum Volumen des Handelsumsatzes über mehrere Jahre hinweg zu vergleichen. In diesem Fall können wir zwei Berechnungsmöglichkeiten nutzen: erstens die Berechnung des Handelsumsatzes in tatsächlichen (aktuellen) Preisen und zweitens die Berechnung des Handelsumsatzes in konstanten Preisen. Jeder dieser Indikatoren hat seine Vor- und Nachteile, aber beide sind für die Analyse wichtig. Wenn wir die aktuellen Preise verwenden, haben wir tatsächlich eine Vorstellung davon, wie viel Geld der Staat einerseits durch den Verkauf hergestellter Produkte im Ausland erhält und andererseits an Lieferanten importierter Waren zahlt Dienstleistungen. Was den Handelsumsatz zu konstanten Preisen betrifft, können wir uns hier, wenn wir von Preisänderungen abstrahieren, die durch Schwankungen der Marktbedingungen verursacht werden, die tatsächliche Dynamik des Waren- und Dienstleistungsverkehrs als solche klarer vorstellen.

Wie bereits erwähnt, ist der internationale Handel die Gesamtheit des Außenhandels aller Länder der Welt. Bedeutet dies, dass wir durch die Zusammenfassung der Indikatoren des Außenhandelsumsatzes der Staaten, die die Weltwirtschaft bilden, den Wert des internationalen Handelsumsatzes erhalten? Mit anderen Worten, können wir die folgende Formel verwenden, um diesen Indikator zu berechnen:

Es wäre falsch, dies zu tun. Tatsache ist, dass im Rahmen der Weltwirtschaft die Exporte einiger Länder gleichzeitig die Importe anderer sind. Dies bedeutet, dass wir bei Verwendung der Formel (2) zwangsläufig auf eine Situation des sogenannten wiederholten Zählens stoßen werden. Um dies zu vermeiden, ist es notwendig, für alle Länder nur eine Art von Außenhandelsgeschäften zusammenzufassen – entweder Exporte oder Importe. Wir erhalten die folgende Formel:

Sehen wir uns an, wie unsere theoretischen Berechnungen durch statistische Daten bestätigt werden. Die WTO, die in diesen Angelegenheiten weltweit die maßgeblichste Institution ist, beziffert das Gesamtvolumen der weltweiten Warenexporte 1 im Jahr 2002 auf 6.240 Milliarden US-Dollar und im Jahr 2008 auf 16.127 Milliarden US-Dollar (einschließlich Reexporte). Der Wert der weltweiten Warenimporte belief sich nach Angaben der WTO für dieselben Jahre auf 6.500 bzw. 16.415 Milliarden Dollar. Eine ähnliche Diskrepanz tritt in den Daten für andere Jahre auf.

Die Ungleichheit im Volumen der weltweiten Exporte und Importe erklärt sich aus den unterschiedlichen Methoden zur statistischen Bewertung von Außenhandelsgeschäften. Die Abrechnung von Exportlieferungen erfolgt in der Regel im sogenannten Preise FOB(kostenlos an Bord), einschließlich aller Kosten, die mit der Lieferung der Waren an das Schiff und deren Weitertransport im Hafen verbunden sind. Beim Landtransport entspricht der FOB-Preis dem Warenpreis unter der Bedingung „Freilandgrenze des Exportlandes“, der auch die Gesamtkosten für die Produktion und Lieferung der Waren direkt an die Grenze des Exportlandes widerspiegelt. Importlieferungen werden in der Regel im sogenannten erfasst Preise CIF(Kosten, Versicherung, Fracht; Kosten, Versicherung, Fracht), unter Berücksichtigung der Kosten für die Lieferung der Ware an den angegebenen Bestimmungshafen, d. h. einschließlich der Kosten für die Versicherung der Fracht unterwegs und deren Transport (Seefracht) zum Bestimmungshafen. Das Konzept des CIF-Preises für den Seetransport entspricht dem Konzept „ab Grenze des Einfuhrlandes“ für den Landtransport.