Uradi sam kartoteka sa ciljevima. Didaktičke igre za djecu: razvoj govora, senzorni, fizički razvoj

pogodi drvo

Didaktički zadatak: Razlikujte drveće prema njihovim glavnim karakteristikama: deblo, lišće.

Pravila igre: Postupite po signalu nastavnika. Pratite redosled.

radnja igre: Razmotrite i navedite sličnosti ili razlike između drveća i lišća.

Didaktički materijal: kartice sa likom drveća, lišća.

Napredak igre

Učiteljica djeci dijeli kartice od javora i breze. Učitelj traži od djece da pravilno imenuju kartice.

Djeca imenuju, upoređuju drveće, identificiraju sličnosti i razlike.

Javor i breza su drveće. Imaju korijenje, jedno deblo, mnogo grančica i listova.

Javor ima tamno deblo, dok breza ima bijelo deblo. Kod javora list izgleda kao dlan, a kod breze su rubovi lista urezani.

Sa kog drveta je list?

Didaktički zadatak: Razlikujte karakteristične osobine lišća javora, breze, planinskog pepela itd.

Pravila igre: Postupite po znaku vaspitača. Pratite redosled. Govorite jasno i razgovijetno. Odgovorite na pitanje potpunim odgovorom.

Akcija igre: Pronađite i nazovite list koji odgovara Drvetu.

Didaktički materijal: kartice sa likom lišća: breza, hrast, javor, planinski jasen.

Napredak igre

Učitelj djeci dijeli listove različitih oblika, a djeca određuju s kojeg su drveta.

Ovaj list je od breze, zato se i zove breza.

Ovaj list je od hrastovine, zato se i zove hrast.

Ovaj list je od planinskog pepela, zato se i zove planinski pepeo itd.

Treći točak

Didaktički zadatak

Pravila igre: Postupite po znaku vaspitača. Odložite karticu sa slikom životinje koja je suvišna.

radnja igre: Pronađite dodatnu životinju na kartici i odložite je.

Didaktički materijal: kartice sa likom domaćih i divljih životinja.

Napredak igre

Djeci se daju kartice sa likom životinja. Djeca moraju odrediti koja je životinja suvišna.

Jagnje, krava su kućni ljubimci. Žive pored ljudi. Lisica je divlja životinja, živi u šumi. Lisica je ekstra životinja. itd.

četvrti ekstra

Didaktički zadatak: Razlikujte domaće i divlje životinje prema njihovim glavnim karakteristikama.

Pravila igre: Pokrijte čipom samo onu životinju koja je suvišna na kartici.

radnja igre: Pronađite dodatnu životinju na kartici i zatvorite je čipom.

Didaktički materijal: kartice za igru "Četvrti ekstra" po broju djece. Čips.

Napredak igre

Djeca sjede za stolom. Ispred njih su kartice podijeljene u četiri ćelije. Tri ćelije prikazuju divlje ili domaće životinje. Četvrta ćelija prikazuje voće ili povrće. Djeca moraju pronaći dodatni predmet i zatvoriti ga čipom.

Učitelj objašnjava pravila igre prije početka igre:

Karte su ispred vas. Šta je prikazano na ovim karticama? (odgovori djece)

Ako životinje žive sa ljudima, kako zovemo takve životinje? (domaće)

Ako životinje žive u šumi, kako ih zovemo? (divlje)

Pažljivo pogledajte karticu i zatvorite dodatni predmet čipom.

Od bašte do trpezarijskog stola

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje o opštim pojmovima kod djece: povrće, voće, voće, sjemenke.

Pravila igre: Odgovarajte na pitanja redom. Slušajte odgovore vršnjaka i pomozite kada je to potrebno.

radnja igre: Učitelj čita tekst i usput postavlja sliku radnji na magnetnu ploču. Kako priča bude napredovala, postavljajte djeci pitanja.

Didaktički materijal: kartice za magnetnu tablu: povrće, voće, voće itd.

Napredak igre

Učitelj, u toku svoje priče, postavlja slike zapleta i postavlja djeci pitanja:

Jesen je stigla. Ljudi su izašli u polje, na gredice i počeli žetvu. Šta se može sakupljati u krevetima? (djeca odgovaraju, a učiteljica izlaže: krompir, paradajz, krastavce, tikvice, rotkvice itd.)

Ljudi su izašli u baštu i počeli da beru sa drveća. Šta se može sakupiti sa drveća? (jabuke, trešnje, šljive, kruške itd.)

Dio žetve ljudi su pojeli. I odlučili su da dio uroda sačuvaju za dugu zimu. Uzeli smo povrće: paradajz i krastavce. Oprati ih toplom vodom. Stavite u staklene tegle, posolite, prelijte kipućom vodom i poklopite poklopcima. Šta se može reći o ovom povrću, šta je s njim urađeno? (povrće iz konzerve, staviti u podrum)

Uzeli su krompir i sipali ga u prodavnicu povrća.

Uzeli smo voće: jabuke, kruške. Oprati ih toplom vodom. Zatim narežite na kriške i počele da se suše. Kada su se jabuke i kruške potpuno osušile, stavili su ih u vreću i stavili na suho mjesto. Kako zovemo ovo voće? (sušeno voće)

Doći će zima. Mama će dobiti kisele krastavce i paradajz iz podruma. Uzeće suvo voće, skuvati kompot i svi će se ponovo setiti leta. Zašto?

Ko šta jede?

Didaktički zadatak: Pojasniti znanje djece o nazivima životinja i onim što jedu. Razvijajte zapažanje i pažnju.

Pravila igre: Počnite podizati karte na znak učitelja. Izvršite radnje bez međusobnog ometanja.

radnja igre: Potražite željene kartice.

Didaktički materijal: kartice sa likom životinja i onoga što jedu, prema broju djece.

Napredak igre

Ispred djece su kartice sa likom životinja. Djeca biraju odgovarajuću sliku na stolu učitelja životinja: za mačku - mlijeko u posudi, za psa - kost, za svinju - kašu, za kozu - travu.

Koji insekt možete imenovati?

Didaktički zadatak: Formirati pojam insekta kod djece. Prepoznati i imenovati predstavnike insekata: muva, leptir, vilin konjic itd.

Pravila igre: Započnite svoje akcije na signal učitelja. Ko prvi sakupi sliku, javi se.

radnja igre: Pronalaženje pravih dijelova, sastavljanje cijele slike.

Didaktički materijal: kartice sa likom insekata po broju djece.

Napredak igre

Na stolovima ispred djece su izrezane slike koje prikazuju insekte.

Djeca moraju prikupiti izrezane slike, pogoditi insekta i imenovati ga. Ako je djeci teško da imenuju insekta, učitelj im pomaže tako što smišljaju zagonetke:

Slađa je od svih buba

Leđa su joj crvena.

I krugovi na njemu

crne tačke (bubamara)

Ima četiri krila

Telo je tanko, kao strela,

I velike, velike oči.

Zovu je ... (vilin konjic)

Helikopter je sleteo na tratinčicu na kapiji -

Zlatne oči, ko je to? (vilin konjic)

Pije sok od mirisnog cvijeća.

Daje nam i vosak i med.

Ona je slatka svim ljudima,

I njeno ime je ... (pčela)

Čok, čok, fuj!

Odleteo u našu baštu... (bug)

Ne zujim kada sedim

Ne zujim kada hodam.

Ako se okrenem u vazduhu

Dobro ću se provesti ovdje. (buba)

Raširićemo krila

Lep uzorak na njima.

Vrtimo se, lepršamo -

Kakav prostor svuda okolo! (leptir)

Gdje je čiji rep?

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje djece o dijelovima tijela životinja.

Pravila igre: uzimajte kartice naizmjence i to samo one koje odgovaraju glavnoj slici.

radnja igre: Potražite željene kartice.

Didaktički materijal: uparene kartice sa likom životinja i repovima ovih životinja (prema broju djece).

Napredak igre

Učiteljica djeci dijeli kartice sa likom životinjskih repova. Na stolu su karte sa likom životinja bez repa. Djeca naizmjence uzimaju kartu sa stola i podižu odgovarajuću životinju: vuka, lisicu, medvjeda, vjeverica, zeca itd.

Nađi isti cvijet

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu u pronalaženju objekata sličnih slici na slici. Negovati pažnju, koncentraciju, formirati govor dece.

Pravila igre: Postupite po signalu nastavnika. Pratite redosled. Prikaži samo stavku prikazanu na slici.

Akcija igre: Uzmite karticu sa slikom cvijeta sa stola i pronađite cvijet u cvjetnoj gredici sličan slici.

Didaktički materijal: predmetne slike koje prikazuju cvijeće. Maketa cvjetne livade sa cvijećem.

Napredak igre

Učitelj poziva djecu za sto, na kojem su slike predmeta. Djeca gledaju slike, prepoznaju cvijeće, imenuju ga. Odaberu slike sa cvijećem koje im se sviđaju i pronađu cvijeće slično slici na cvjetnoj livadi i imenuju ih.

Pomozite zelenim prijateljima

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu u pronalaženju kartica s pričama koje logično objašnjavaju situaciju. Negovati pažnju, koncentraciju, formirati govor dece.

Pravila igre: Postupite po znaku vaspitača. Pratite redosled. Položite samo one karte koje odgovaraju zapletu.

Akcija igre: Uzmite karticu priče sa stola i položite je ispred sebe.

Didaktički materijal: slike priče koje prikazuju situacije.

Napredak igre

Nastavnik dijeli kartice sa pričama. Djeca treba da biraju samo one koji odgovaraju situaciji.

Djeca vode kolo oko ptičje trešnje i šumskog jorgovana.

Djeca crtaju bukete jorgovana i ptičje trešnje u blizini cvjetnih stabala.

Djeca zalijevaju i njeguju drveće.

Djeca se slikaju u blizini cvijeća i cvjetnog drveća.

Djeca pjevaju i igraju se u blizini Ivuške. itd.

Pogledaj, pogodi i ime

Didaktički zadatak: Formirati kod djece ideje o osnovnim svojstvima posuđa: materijalu izrade. Dajte opšti koncept - stakleno posuđe.

Pravila igre: Postupite po znaku vaspitača. Uzmi samo jednu stvar.

radnja igre: Uzmite predmet, imenujte ga i recite od čega je napravljen.

Didaktički materijal: stakleni pribor: šolje, kašike, posuda za kekse, tanjurići itd., lutka Malvina.

Napredak igre

Djeca uzimaju karte jednu po jednu (bolje je koristiti prave predmete) i zovu:

Ovo je vaza od prozirnog stakla.

Ovo je čaša od prozirnog stakla sa cvijećem.

Ovo je obojena staklena bočica parfema.

Ovo je tamna staklena boca za lijekove.

Ovo je obojena staklena boca. itd.

Kako možete nazvati sve ove stvari jednom riječju? (ovi predmeti su stakleni)

Odaberite pravu odjeću

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu da razlikuju zimsku i ljetnu odjeću. Negujte pažnju, pamćenje i logičko razmišljanje.

Pravila igre: Odaberite pravu odjeću za lutku.

radnja igre: Pronalaženje prave odjeće za lutku.

Didaktički materijal: siluete lutaka i odjeća za lutke prema broju djece. Slike zimskih i letnjih pejzaža.

Napredak igre

Na stolu ispred djece su siluete lutaka i zimske i ljetne odjeće. Učitelj naizmjenično pokazuje sliku ljetne i zimske sezone. Djeca treba da izaberu odgovarajuću odjeću za lutke.

Ko su naši pomagači?

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje djece o kućnim potrepštinama koje olakšavaju rad odraslih. Negovati interesovanje za mehaničke predmete, želju da sami rade.

Pravila igre: Položite samo jednu karticu na magnetnu ploču i objasnite svrhu ove stavke.

radnja igre: Potražite željene kartice.

Didaktički materijal: kartice sa likom kućnih aparata: usisivač, veš mašina, pegla, daska za peglanje itd.

Napredak igre

Djeca naizmjence uzimaju sa stola karticu sa slikom nekog predmeta iz domaćinstva, pričvršćuju je na magnetnu ploču sa objašnjenjima.

Usisivač je naš pomoćnik. Pomaže nam da očistimo smeće sa poda.

Veš mašina je naš pomoćnik. Ona nam pomaže da peremo veš.

Gvožđe je naš pomoćnik. Pomaže nam da peglamo odeću.

Daska za peglanje je naš pomoćnik. Veš peglamo na dasci za peglanje. itd.

Hajde da napravimo raketu

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu u sastavljanju cijelog predmeta od pojedinačnih dijelova. Razvijte vještine dizajna. Negujte pažnju, pamćenje i logičko razmišljanje.

Pravila igre: Pravilno pokupite i savijte dijelove rakete.

Akcija igre: Tražite željeni položaj pojedinačnih dijelova rakete. Izvođenje konstrukcije samo prema crtežu-uzorku.

Didaktički materijal: nacrti raketa. Konstruktor za svako dijete.

Napredak igre

Djeca sastavljaju raketu prema modelu dizajnera.

Učitelj kaže djeci da je ovo uzorak rakete.

Mi ćemo biti dizajneri. Dizajneri prvo razmatraju svoj crtež, a zatim dizajniraju raketu.

Pogodi i ime

Didaktički zadatak: Podstaknite djecu da rješavaju zagonetke. Negujte pažnju, pamćenje i logičko razmišljanje.

Pravila igre: Odaberite pravu stavku.

Akcija igre: Potražite željenu stavku. Zadatak završite samo na znak nastavnika.

Didaktički materijal: škrinja sa kartama-odgovorima na zagonetke.

Napredak igre

Učitelj čita zagonetku, a djeca moraju pronaći odgovor u škrinji.

Seci, seci, seci

Pomažemo mami da šije. (makaze)

ja sam mali,

Tanak i oštar

tražim način sa svojim nosom,

Vučem rep za sobom. (igla i konac)

Ceo dan danas

Obukao sam celu porodicu.

Čekaj malo, medo, -

Biće i pantalona za tebe.

Napravio sam košulju za medveda.

Sašijem mu pantalone.

Reci mi ko sam ja?

Pa, naravno... (švelja)

Naći ćete me na gradilištu

Nervozan sam i živahan.

Klimam glavom cijeli dan

Zabijam eksere u daske. (čekić)

Tukli su Jermilku po potiljku,

Pa, on ne plače

Samo izljev se krije u dasci! (nokat)

Prionula je poslu

Vrištala je i pevala.

Jeo, jeo, hrast, hrast,

Slomljen zub, zub. (pila)

Bijela piljevina leti

Lete ispod testere.

Ko ovo radi

Prozori i podovi?

Sjekira i čekić

Bez problema, bez problema.

Za momke u našoj bašti

On je napravio stolove! (stolar)

Šta ćemo jahati

Didaktički zadatak: Vježbati djecu da imenuju vrste vazdušnog, vodenog i kopnenog saobraćaja: avion, voz, brod.

Pravila igre: Pokažite odgovarajuću karticu samo na znak nastavnika.

Akcija igre: Dok nastavnik postavlja sliku na magnetnu ploču, djeca pronalaze potrebne kartice.

Didaktički materijal: kartice sa slikom prevoza po broju djece.

Napredak igre

U toku priče nastavnik postavlja sliku na magnetnu tablu.

Mišutka, Tigar i Žaba-Kvakuška odlučili su da posete decu. Odabrali smo naše vozilo i krenuli. Ali koji su prevoz odabrali, pogodit ćemo ako odgonetnemo zagonetke.

Gdje živi žaba? (u močvari)

Žaba-Kvakuška je izašla iz svoje močvare i vidi da je ispred nje velika reka.

Na rijeci pluta kuća

Čak ima i prozore.

Ljudi su uleteli u kucu -

Sa sobom su ponijeli Frog-Wah.

Po čemu nam je došla Žaba-Kvakuška? (na brodu. Djeca pokazuju odgovarajuću karticu)

Ko je najvažnija osoba na brodu? Ko upravlja brodom? (kapetan)

Tigrić živi veoma daleko: iza mora, iza planina. Dugo se vozite autom, ne možete plivati na parobrodu, ali zaista želite posjetiti momke. I odlučio je da odabere ovaj transport:

To je ptica, lažna ptica.

Ljudi sjede unutra

On govori među sobom

A u ovo vrijeme ptica iz bajke

Leti preko neba.

Šta je ovo vila ptica? (avion. Djeca pokazuju odgovarajuću karticu)

Šta ima avion, a šta nema auto? (krila)

Ko je najvažnija osoba u avionu? Ko upravlja avionom? (pilot)

Frog-Wahoo pluta na parobrodu. Tigrić leti na avionu. Gdje se nalazi Mishutka?

Gdje živi Mishutka? (u šumi)

Tako je momci.

Mišutka izađe iz šume i vidi:

U blizini šume nalaze se ljestve,

Kuća je na stepenicama.

Braća su bila opremljena za posjetu,

držeći se jedno za drugo,

I odjurio na dugo putovanje,

Upravo su ostavili dim!

Jedan brat Mišutka ga je uzeo i doneo deci u vrtić. Mišutka nije ni shvatio čime je stigao.

Šta su ova braća? (vagoni)

Pa kako je Mišutka došao da poseti momke? (vozom. Djeca pokažu odgovarajuću karticu)

Nakon što su djeca pogodila zagonetke, pojavljuju se Mišutka, Tigar i Žabac.

Sakupi sliku

Didaktički zadatak: Vježbati djecu u prepoznavanju i imenovanju pojedinih dijelova transporta. Razvijajte maštu, finu motoriku, pamćenje, strpljenje, marljivost.

Pravila igre: Započnite akciju na znak vaspitača, pridržavajte se redosleda.

Akcija igre: Pronalaženje pravog dijela i sastavljanje cijele slike.

Didaktički materijal: podijeljena slika koja prikazuje raketu od 6-8 dijelova.

Napredak igre

Djeca skupljaju sliku uz pomoć učitelja.

Momci, želite li znati kako ćemo danas na put? (nastavnik čita zagonetku)

Čudesna ptica, grimizni rep,

Uletio u jato zvijezda ... (raketa)

- Andryusha će to prvi objaviti. Donesite svoj dio slike. Vidiš šta je na njemu? Kako da ga pozicioniramo?

Sada će Nataša donijeti svoj dio slike. itd.

Pretvorite svoj skuter u auto

Didaktički zadatak

Pravila igre

Akcija igre: Pronalaženje pravih dijelova.

Didaktički materijal: izrezani dijelovi za skuter i auto. Prečka, točkovi, volan, karoserija, kabina.

Napredak igre

Na dječijim stolovima su izrezani dijelovi skutera, kabine, karoserije. Učitelj pokazuje sliku skutera. Djeca sama postavljaju skuter. Zatim učitelj predlaže da se skuter pretvori u automobil. Djeca moraju sama ugraditi kabinu i karoseriju na skuter.

Postavite semafor

Didaktički zadatak: Vježbajte da napravite celinu od odvojenih delova. Negovati pažnju, pamćenje, prijateljstva, maštu, dizajnerske sposobnosti.

Pravila igre: Postupite samo po signalu nastavnika i samostalno.

Akcija igre: Pronalaženje pravih detalja, crtanje kruga u boji i dosljedno postavljanje predmeta - semafora.

Didaktički materijal: izrezani detalji krugova u boji: žuti, zeleni, crveni.

Napredak igre

Djeca skupljaju obojene detalje krugova i postavljaju ih u nizu, prikazujući semafor.

Sastavite nacrt

Didaktički zadatak: Vježba sastavljanja cjeline od zasebnih dijelova. Negovati pažnju, pamćenje, prijateljstva, maštu, dizajnerske sposobnosti.

Pravila igre: Postupite samo po signalu nastavnika i samostalno.

radnja igre: Traži željene detalje crteža.

Didaktički materijal: detalji ureza petodijelnog crteža vatrogasnog vozila.

Napredak igre

Sva djeca skupljaju izrezane slike.

Koji smo crtež automobila prikupili? (crtež vatrogasnog vozila.

Kako ste pretpostavili da je vatrogasno vozilo? (crveni auto, broj telefona "01")

Sastavite nacrt

Didaktički zadatak: Vježba u sastavljanju cijelog predmeta od zasebnih dijelova. Negovati pažnju, pamćenje, prijateljstva, maštu, dizajnerske sposobnosti.

Pravila igre: Postupite samo po signalu nastavnika i samostalno.

Akcija igre: Potražite potrebne detalje crteža.

Didaktički materijal: izrezati detalje crteža lunarnog rovera od pet do šest dijelova.

Napredak igre

Djeca na stolu skupljaju pojedine dijelove crteža. Zatim se od velikog dizajnera sastavlja lunarni rover.

Postavi kako treba

Didaktički zadatak: Vježba u klasifikaciji transporta po vrsti: vazdušni, kopneni, vodni. Negovati pažnju, pamćenje, prijateljstva, maštu, dizajnerske sposobnosti.

Pravila igre: Postupite samo po signalu nastavnika i samostalno.

radnja igre: Traženje željenog kružnog toka. Sva vozila su podeljena u tri grupe.

Didaktički materijal: kartice sa slikom vrsta transporta: vazdušni, kopneni, vodeni.

Napredak igre

Djeca slijede upute nastavnika i razlikuju transport prema mjestu kretanja: vazdušni, kopneni i vodeni.

Podijelite transportne karte u tri grupe.

Saša, nazovi prevoz prve grupe (druge, treće)

Kako se jednom riječju može nazvati transport prve, druge, treće grupe? (vazduh, voda, zemlja)

Koju vrstu transporta imate više na stolu: vazdušni, vodeni ili kopneni? (Više kopnenog prevoza)

Gdje se kreće kopneni transport? (kopneni transport se kreće po zemlji)

Šta treba da bude na terenu za kretanje kopnenog saobraćaja? (za kretanje kopnenog transporta po zemlji moraju biti putevi)

KARTICA DATOTEKA Igara

ZA DJECU 5 - 6 GODINA

NASTAVNICI:

Evseeva Vera Olegovna

Balafendieva Raina Sultanovna

Rjazanj 2013

DIDAKTIČKE IGRE O EKOLOGIJI

"ŠTA GDJE RASTE?"
"ŠTA JE SUPER?"
"MOJ OBLAK".
"INSEKTI".
"TREĆI TOČAK".
"DA ILI NE".
"CVIJEĆE".
"PRIČATI BEZ REČI".
"LIKE - NE LIKE".
"LOVAC".
"ŽIVA I NEŽIVA PRIRODA".
"POGODI KOJA BILJKA"
"ŠTA JE OVA PTICA?"
"ZNA ČIJI LIST".
“DEŠAVA - NE DEŠAVA” (sa loptom).
"PRONAĐI PAR".
"ŠUMAR".

18. „PRIRODA I ČOVJEK“ I

19. "PRIRODA I ČOVJEK" II

20. "Razmislite sami."

21. "KO GDJE ŽIVI".

22. "PTICE".

23. "Ne zevajte!" ( zimovanje, ptice selice).

24. IMENUTI TRI OBJEKTA

25. "PRIRODA I ČOVJEK".

26. "ZAVRŠITE PONUDU."

27. "KADA SE TO DEŠAVA?"

28. "DA LI JE TO ISTINA ILI NIJE?"

29. "KOJE GODIŠNJE DOBA?"

30. "TREĆI EXTRA" ( biljke)

32. "DOBRO - LOŠE."

33. "DOBRO REČI".

35. "POGODIMO, POGODITI ĆEMO".

36. "ŠTA SADE U BAŠTI?"

37. "ŠTA ĆE BITI AKO..."

38. "ŠTA RASTE U ŠUMI?"

39. PRODAVNICA "CVEĆE"

40. "ŠTA ZA ŠTO?"

41. "HRANITE ŽIVOTINU."

42. "POGODI INSEKT".

1. "ŠTA GDJE RASTE?"

Target . Naučiti djecu da razumiju procese koji se dešavaju u prirodi; pokazuju zavisnost čitavog života na zemlji od stanja vegetacionog pokrivača.

Napredak igre . Učitelj imenuje različite biljke i grmlje, a djeca biraju samo one koje rastu u tom području. Ako odrastu, djeca plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete izabrati bilo koji pokret), ako ne, djeca ćute.

Biljke : trešnja, jabuka, palma, šipak, ribizla, kajsija, malina, narandža, limun, kruška, ananas itd..

2. "ŠTA JE SUPER?"

Target. Učvrstiti znanje o znakovima različitih godišnjih doba, sposobnost jasnog izražavanja svojih misli; razvijaju slušnu pažnju.

Napredak igre . Učitelj zove godišnje doba: "Jesen". Zatim navodi znakove različitih godišnjih doba (Ptice lete na jug; procvjetale su snježne kapljice; lišće na drveću postaje žuto; pada pahuljasti bijeli snijeg). Djeca imenuju dodatni znak i objašnjavaju svoj izbor.

3. "MOJ OBLAK".

Target . Razvijajte maštu, figurativno opažanje prirode.

Napredak igre . Djeca sjede na ćebadima ili čuče, gledaju u nebo i plutajuće oblake. Učitelj nudi da sanjari i kaže kako oblaci izgledaju, gdje mogu plivati.

4. "INSEKTI".

Target. Učvrstiti sposobnost klasifikacije i imenovanja insekata.

Napredak igre . Djeca stanu u krug, domaćin zove insekta ( letjeti ), i dodaje loptu komšiji, on doziva drugog insekta ( komarac ) itd. Ko ne može odgovoriti je van kruga. Domaćin kaže "leteći insekt- leptir ” i dodaje loptu, sljedeći odgovara: “ Mosquito " itd. Na kraju kruga domaćin zove "Hopper' i igra se nastavlja.

5. "TREĆI EXTRA".

Target . Učvrstiti znanje o raznolikosti ptica.

Napredak igre . Učitelj doziva ptice pomiješane, ko uoči grešku neka pljesne rukama (vrabac, vrana, muva, bibr itd.).

6. "DA ILI NE".

Target . Učvrstiti znanje djece o znacima jeseni.

Napredak igre. Učitelj čita pjesmu, a djeca treba pažljivo slušati i odgovoriti sa „da“ ili „ne“.

Cvjeta li cvijeće u jesen? Ubrati cijelu žetvu?

Rastu li gljive u jesen? Odlete li ptice?

Oblaci pokrivaju sunce? Da li često pada kiša?

Dolazi li bodljikav vjetar? Hoćemo li dobiti čizme?

Plutaju li magle u jesen? Sunce sija veoma vruće

Pa, da li ptice grade gnijezda? Mogu li se djeca sunčati?

Dolaze li bubice? Pa šta bi trebalo da se uradi -

Životinje mink blizu? Jakne, kape za nošenje?

7. "CVIJEĆE".

Target. Učvrstiti sposobnost djece da klasificiraju i imenuju sobne i vrtne biljke.

Napredak igre. Djeca postaju u krug. Dijete imenuje sobnu biljku(ljubičasta ) i dodaje loptu komšiji, on zove drugu biljku ( begonija ) itd. Ko ne može odgovoriti je van kruga. U drugom krugu, vođa imenuje baštenske biljke i igra se nastavlja.

8. "PRIČAJ BEZ RIJEČI."

Target . Konsolidirati ideje o jesenjim promjenama u prirodi; razvijati kreativnu maštu, zapažanje.

Napredak igre . Djeca formiraju krug. Učitelj predlaže da se jesenje vrijeme prikaže izrazima lica, pokretima ruku, pokretima: postalo je hladno(djeca se smežuraju, griju ruke, stavljaju šešire i šalove pokretima); pada hladna kišaotvorite kišobrane, podignite kragne).

9. "LIKE - NE LIKE".

Target . Naučite djecu da upoređuju predmete, prepoznaju predmete po opisu.

Napredak igre. Jedno dijete pogađa životinje, dok ih ostali moraju pogoditi prema opisu.

10. "LOVAC".

Target. Vježbajte u sposobnosti razvrstavanja i imenovanja životinja.

Napredak igre . Djeca stoje ispred reda, na kraju mjesta - visoka stolica. to "šuma" ("jezero", "ribnjak "). U "šumu" se šalje "lovac" - jedan od igrača. Stojeći mirno, izgovara ove riječi: „Idem u šumu u lov. Ja ću loviti...". Ovdje dijete napravi korak naprijed i kaže: “Zec”, napravi drugi korak i imenuje drugu životinju itd. Ne možete imenovati istu životinju dvaput. Pobjednik je onaj koji stigne do "šume" ("jezera", "bare”) ili krenuli dalje.

11. "ŽIVA I NEŽIVA PRIRODA".

Target . Sistematizirati znanje djece o živoj i neživoj prirodi.

Napredak igre. "živ" (neživ) priroda”, kaže vaspitač i dodaje jednom od igrača predmet ( ili baciti loptu ). Djeca imenuju prirodne objekteonaj koji je naznačio nastavnik).

12. "POGODI KOJA BILJKA"

Target. Naučite djecu da opišu predmet i prepoznaju ga opisom.

Napredak igre. Učitelj nudi igraču da opiše biljku ili napravi zagonetku o njoj. Druga djeca moraju pogoditi o kakvoj se biljci radi.

13. "ŠTA JE OVA PTICA?"

Target. Naučite djecu da opisuju ptice prema njihovim karakterističnim osobinama.

Napredak igre. Djeca su podijeljena u dvije grupe: jedna grupa opisuje pticu(ili zagonetke), a drugi mora pogoditi o kakvoj se ptici radi. Zatim grupe mijenjaju mjesta.

14. "ZNA ČIJI LIST".

Target . Naučiti djecu da prepoznaju i imenuju biljku po listu, da je pronađu u prirodi.

Napredak igre . Sakupljanje lišća otpalog sa drveća i grmlja. Učitelj nudi da sazna s kojeg je drveta ili grma list i pronađe dokaz ( sličnost ) sa neopalim lišćem različitih oblika.

15. "DEŠAVA - NE DEŠAVA" (sa loptom).

Target . Razvijati pamćenje, razmišljanje, brzinu reakcije.

Napredak igre . Učitelj izgovara frazu i baca loptu, a dijete mora brzo odgovoriti: mraz u ljeto ( ne može biti ); snijeg zimi (ponekad); mraz ljeti (ne dešava se); pada ljeti (ne dešava se).

16. "PRONAĐI PAR".

Target . Razvijati kod djece razmišljanje, domišljatost.

Napredak igre . Učiteljica dijeli djeci jedan list i kaže: „Duvao je vjetar. Svi listovi su razbacani. Čuvši ove riječi, momci se vrte sa lišćem u rukama. Učitelj daje komandu: "Jedan, dva, tri - pronađi par!" Svako treba da stane pored drveta čiji list drži u rukama.

17. ŠUMAR.

Target. Učvrstiti znanje djece o izgledu pojedinih stabala i grmova(deblo, lišće, plodovi i sjemenke).

Napredak igre . Bira se "šumar", ostala djeca su mu pomoćnici. Došli su da mu pomognu da sakupi sjeme za nove sadnje. "Šumar" kaže: "Mnogo breza raste na mojoj lokaciji ( topola, javor ), hajdemo uzeti malo sjemena." "Forester" može samo opisati drvo bez imenovanja. Djeca traže sjemenke, skupljaju ih i pokazuju "šumaru". Pobjednik je onaj koji je postigao više nositelja i nije napravio grešku.

18. "PRIRODA I ČOVJEK" I

Target. Objediniti i sistematizovati znanja djece o tome šta je čovjek učinio, a šta je priroda dala čovjeku.

Napredak igre . "Šta je čovjek napravio?" - pita učiteljica i baci loptu djetetu. On odgovara: "Mašina." Nakon nekoliko odgovora djece, učiteljica postavlja novo pitanje: „Šta je stvorila priroda?“ Djeca imenuju predmete prirode.

19. "PRIRODA I ČOVJEK" II

Target . Objediniti i sistematizovati znanja djece o tome šta je čovjek učinio, a šta je priroda dala čovjeku.

Napredak igre. Učitelj postaje u krug, u njegovim rukama je lopta. On se unapred dogovara sa decom: učitelj imenuje predmete, a deca odgovaraju jednom rečju: "Čoveče!" ili "Priroda!" Na primjer, učitelj baci loptu djetetu i kaže: "Mašina!", dijete odgovara: "Čovječe!" Onaj ko je pogriješio napušta krug za jednog konja.

20. "RAZREDITE SE" ( opcija 1)

Target. Naučite djecu da prave rečenice sa određenim brojem riječi.

Napredak igre. Ponudite djeci referentne riječi: jesen, opadanje lišća, snijeg, pahulje. Zamolite djecu da smisle rečenice od 4, 5 riječi. Prvo dijete koje predloži prijedlog dobija žeton.

(opcija 2)

Napredak igre. Nastavnik imenuje voditelja i postavlja temu: „Godišnja doba“, „Odjeća“, „Cvijeće“, „Šuma“. Dijete smišlja riječi i govori ih svima ostalima, na primjer: "Cvijeće, insekti, otvoreno." Djeca treba da smisle što više rečenica kako bi ove riječi zvučale u njima.

21. "KO GDJE ŽIVI".

Target. Razviti sposobnost grupiranja biljaka prema njihovoj strukturi(drveće, žbunje).

Napredak igre. Djeca će biti "vjeverice" i "zečići", a jedno dijete će biti "lisica". "Vjeverice" i "zeci" trče po čistini. Na znak: "Opasnost - lisica!" - "vjeverice" trče do drveta, "zečevi" - do žbunja. "Lisica" hvata one koji neispravno izvršavaju zadatak.

22. "PTICE".

Target. Učvrstiti sposobnost razvrstavanja i imenovanja životinja, ptica, riba.

Napredak igre. Djeca postaju u krug. Domaćin zove pticu (riba, zivotinja, drvo...), na primjer, "vrabac" i dodaje loptu komšiji, on zove "vranu" itd. Ko ne odgovori, ispada iz kruga.

23. "Ne zevajte!" ( zimovanje, ptice selice).

Target. Razviti slušnu pažnju, brzinu reakcije.

Napredak igre. Učiteljica daje svoj djeci imena ptica i traži od vas da pažljivo pratite: čim njihovo ime zvuči, trebaju ustati i pljesnuti rukama; kome nedostaje njegovo ime, ispada iz igre.

24. IMENUTI TRI OBJEKTA(opcija 1).

Target. Vježba u klasifikaciji objekata.

Napredak igre. Djeca moraju imenovati objekte koji odgovaraju ovom konceptu. Učitelj kaže: "Cveće!" i baca loptu djetetu. On odgovara: "Kamilica, različak, mak."

(opcija 2)

Učitelj dijeli djecu u dva tima. Prvo dijete imenuje cvijet i dodaje loptu drugoj ekipi. Ona mora navesti tri imena cvijeća i dodati loptu prvom timu, koji zauzvrat također imenuje tri cvijeta. Tim koji je posljednji dao ime cvijeću pobjeđuje.

25. "PRIRODA I ČOVJEK".

Target. Učvrstiti i sistematizirati znanja djece o tome šta radi ljudska ruka, a šta priroda.

Napredak igre. „Šta je napravio čovjek? - pita nastavnik i baca loptu igraču. Nakon nekoliko odgovora djece, postavlja novo pitanje: "Šta je stvorila priroda?" Djeca odgovaraju.

26. "ZAVRŠITE PONUDU."

Target. Naučite razumjeti uzročne veze između pojava; vježbati u pravilnom odabiru riječi.

Napredak igre. učitelj (ili dijete) ) počinje rečenicu: "Obukao sam topli kaput jer...". Dijete koje dovrši ovu rečenicu predstavlja početak nove.

27. "KADA SE TO DEŠAVA?"

Target. Pojasnite i produbite znanje djece o godišnjim dobima.

Napredak igre. Učitelj naziva sezonu i daje žeton djetetu. Dijete imenuje šta se dešava u ovo doba godine i predaje žeton sljedećem igraču. On dodaje novu definiciju i prosljeđuje token, i tako dalje.

28. "DA LI JE TO ISTINA ILI NIJE?"

Target. Naučite djecu da pronađu netačnosti u tekstu.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Pažljivo slušajte pjesmu. Ko će više primijetiti basne, šta se zapravo ne dešava?

Sada toplo proljeće. Voli da sjedi u rijeci.

Naše grožđe je zrelo. A zimi među granama

Rogati konj na livadi “Ga0ga-ga, pjevao je slavuj.

Skakanje po snijegu ljeti. Brzo mi odgovori -

Kasni jesenji medvjed Je li istina ili nije?

Djeca pronalaze netačnosti i zamjenjuju riječi i rečenice kako bi to ispravili.

29. "KOJE GODIŠNJE DOBA?"

Target. Naučite da percipirate poetski tekst; odgojiti estetske emocije i doživljaje; konsolidirati znanje o mjesecima svakog godišnjeg doba i glavnim karakteristikama godišnjih doba.

Napredak igre. Pisci i pjesnici u svojim pjesmama pjevaju o ljepoti prirode u različito doba godine. Učitelj čita pjesmu, a djeca treba da istaknu znakove godišnjeg doba.

30. "TREĆI EXTRA" ( biljke)

Target. Učvrstiti znanje o raznolikosti biljaka.

Napredak igre. Učitelj kaže djeci: „Već znate da se biljke mogu uzgajati i divlje. Sad ću biljke nazvati miješanim: divlje i kultivisane. Ko čuje grešku neka pljesne rukama. Na primjer: breza, topola, Drvo jabuke ; jabuka, šljiva, hrast itd.

31. "POGODI KOJA BILJKA"

Target. Naučite opisati objekt i prepoznati ga opisom; formirati sposobnost odabira najupečatljivijeg znaka biljke.

Napredak igre. Učitelj poziva dijete da navede jednu od najkarakterističnijih osobina biljke, a ostala djeca moraju pogoditi samu biljku. Na primjer, bijeli prtljažnik ( Breza ); crveni šešir sa bijelim tačkama muhomo r) itd.

32. "DOBRO - LOŠE."

Target. Učvrstiti znanja o pravilima ponašanja u prirodi.

Napredak igre. Učitelj pokazuje djeci shematizirana pravila ponašanja u prirodi. Djeca treba da pričaju što je više moguće o tome šta je prikazano na slikama, šta se smije, a šta ne smije i zašto.

33. "DOBRO REČI".

Target . Negujte ljubav prema prirodi, želju da se brinete o njoj.

Napredak igre . Učiteljica kaže: „Postoji mnogo različitih ljubaznih riječi, treba ih reći svima češće. Lepe reči uvek pomažu u životu, a zle reči štete. Zapamtite lijepe riječi, kada i kako su izgovorene. Smislite različite ljubazne riječi koje možete pozvati ... mačku, cvijet, lutku. prijatelj, itd.

34. "POGODI KOJA PTICA"

Target. Naučite opisati pticu i prepoznati po opisu.

Napredak igre . Učitelj poziva jedno dijete da opiše pticu ili o njoj napravi zagonetku. Druga djeca moraju pogoditi o kakvoj se ptici radi.

35. "POGODIMO, POGODITI ĆEMO".

Target . Sistematizirati znanje djece o biljkama bašte i bašte.

Napredak igre. Voditelj opisuje bilo koju biljku sljedećim redoslijedom: oblik, boja, upotreba. Djeca moraju prepoznati biljku iz opisa.

36. "ŠTA SADE U BAŠTI?"

Target. Naučiti klasificirati predmete prema određenim karakteristikama (prema mjestu rasta, po načinu upotrebe); razvijaju brzinu razmišljanja, slušnu pažnju, govorne vještine.

Napredak igre . Učitelj pita šta je zasađeno u bašti i traži od dece da odgovore sa „da“ ako ono što on zove raste u bašti i „ne“ ako ne raste u bašti. Ko pogreši izgubiće.

37. "ŠTA ĆE BITI AKO..."

Target. Naučite uočiti posljedice svojih postupaka u odnosu na prirodu.

Napredak igre . Učitelj sa djecom postavlja situaciju za razgovor, usljed čega djeca dolaze do zaključka da je potrebno poštovati mjeru i čuvati prirodu. Na primjer: "Šta će se dogoditi ako poberete svo cvijeće? ... uništite leptire?"

38. "ŠTA RASTE U ŠUMI?"

Target. Za konsolidaciju znanja o šumi ( vrt) biljke.

Napredak igre . Učiteljica bira troje djece i traži od njih da navedu šta raste u šumi. Učitelj kaže: "Pečurke!" Djeca moraju redom imenovati vrste gljiva. Učiteljica govori drugoj djeci: „Drveće!“ Djeca imenuju drveće. Pobjeđuje dijete koje imenuje najviše biljaka.

39. PRODAVNICA "CVEĆE"

Target. Naučite djecu da grupišu biljke prema mjestu rasta; opisati njihov izgled.

Napredak igre . Djeca igraju ulogu prodavača i kupaca. Da biste obavili kupovinu, potrebno je da opišete biljku koju ste odabrali, ali ne imenovati je, već samo reći gdje raste. Prodavac mora pogoditi o kakvom je cvijetu riječ, imenovati ga, a zatim izvršiti kupovinu.

40. "ŠTA ZA ŠTO?"

Target. Naučite da imenujete godišnja doba i odgovarajuće mjesece.

Napredak igre. Učitelj imenuje godišnje doba i dodaje žeton djetetu, on mora imenovati prvi mjesec ove sezone i dati žeton drugom djetetu koje imenuje sljedeći mjesec itd. Tada učitelj zove mjesec, a djeca - godišnje doba.

41. "HRANITE ŽIVOTINU."

Target. Naučite dijeliti riječi na dijelove, izgovarajte svaki dio riječi posebno.

Napredak igre. Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Prvi tim imenuje životinju, a drugi navodi šta jede, pokušavajući da istakne dvosložne reči, a zatim i trosložne.

42. "POGODI INSEKT".

Target. Ojačati znanje djece o insektima.

Napredak igre. Učitelj misli na riječ, ali izgovara samo prvi slog. Na primjer: početak riječi ko ... Djeca pokupe riječi ( komarac ). Ko prvi pogodi dobija žeton. Dijete sa najviše žetona pobjeđuje.

DIDAKTIČKE IGRE ZA RAZVOJ usmenog govora

43. "UZMI SVOJU STVAR."

44. "ŠTA TO ZNAČI?"

46. "PRETRAGA".

47. "Razmislite sami."

48. "DA LI SE TO DEŠAVA ILI NE?"

49. ZAGONETKA.

50. "ISPRAVITE GREŠKU."

51. "ZAPAMTITE RAZLIČITIH RIJEČI."

53. "ŠTA, ŠTA, ŠTA?"

54. "KO SE VIŠE SJEĆA".

55. "RAZMISLITE JOŠ JEDNU RIJEČ."

56. "ŠTA SAM REKAO?"

57. "REVERSE"

58. "DODAJTE SILLOG"

59. "RECITE RIJEČ."

60. "RECITE DRUGAČIJE."

61. "RECITE ŠTO ČUJETE."

62. "DODAJTE PONUDU."

65. "GDJE SAM BILA?"

67. "ŠTA JE?"

69. "ŠTA JOŠ PRIČAJU O OVOM?"

43. "UZMI SVOJU STVAR."

Target. Naučite djecu da slušaju zvuk riječi; vježbanje samostalnog imenovanja riječi i jasnog izgovora glasova u njima.

Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da nađu partnera. Da bi to učinili, jedno od djece kaže riječ, a drugo odgovara sličnom riječju, na primjer:peršun - peršun. Djeca koja su napravili par odstupe i smisle riječi koje su slične po zvuku ( auto - guma, čarapa - pijesak ), ali dijete koje je pokupilo rimu treba da odgovori.

44. "ŠTA TO ZNAČI?"

Target . Naučiti djecu da grupišu riječi prema značenju, da razumiju direktno i figurativno značenje riječi.

Napredak igre . Učitelj pita djecu: „Može li se to reći? Kako razumete ovaj izraz? Djeca objašnjavaju fraze.

Svjež vjetar - hladno.

svježa riba - nedavno uhvaćen, netaknut i.

svježa košulja -cisto, oprano, ispeglano.

svježe novine -novo, tek kupljeno.

svježa boja - nije osušena.

Svježa glava je odmorna.

45. "KO VIŠE IĐE RIJEČI".

Svrha igre . Aktivirajte vokabular, proširite vidike.

Napredak igre . Djeca formiraju krug. Učitelj imenuje zvuk i traži od djece da smisle riječi u kojima se taj zvuk pojavljuje. Jedan od igrača nekome baca loptu. Dijete koje je uhvatilo loptu mora izgovoriti riječ postavljenim zvukom. Ko nije smislio ijednu riječ ili ponovio ono što je neko već rekao, preskoči.

46. "PRETRAGA".

Target. Vježbajte djecu u upotrebi prideva koji se slažu s imenicama.

Napredak igre. Djeca treba da vide što više predmeta iste boje oko sebe u roku od 10-15 sekundi (ili istog oblika, ili od istog materijala). Na znak učitelja, jedno dijete počinje nabrajati stavke, druga djeca završavaju. Pobjeđuje onaj ko tačno imenuje najviše predmeta.

47. "Razmislite sami."

Target . Naučite djecu kako pravilno sastavljati rečenice s određenim brojem riječi.

Napredak igre. Date su ključne riječi: jesen, opadanje lišća, snijeg, pahulje. Morate napraviti rečenicu od 3, 4, 5 riječi. Prvo dijete koje predloži prijedlog dobija žeton.

48. "DA LI SE TO DEŠAVA ILI NE?"

Target. Razvijati logičko razmišljanje, sposobnost uočavanja nedosljednosti u prosudbama.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Sada ću vam pričati priče. U mojoj priči, trebali biste to primijetiti. Šta se ne dešava. Ko primeti neka pljesne rukama.

Uveče, kada sam žurila u vrtić, srela sam majku koja je vodila dijete u školu.

Noću je sunce sjajno sijalo i zvijezde su gorjele.

Jabuke su sazrele na brezi».

Djeca pronalaze kontradikcije u rečenicama.

49. ZAGONETKA.

Target

Napredak igre . Djeca sjede na klupi. Učitelj slaže zagonetke. Dijete koje je pogodilo zagonetku izlazi i samo pogađa. Za pogađanje i pogađanje zagonetki, momci dobijaju žetone. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje.

50. "ISPRAVITE GREŠKU."

Target . Naučite djecu da razumiju značenje rečenice.

Napredak igre . Nastavnik čita rečenice. Napravili su greške koje bi momci trebali ispraviti.

Koza je djevojci donijela hranu.

Lopta igra sa Sašom.

Put ide autom.

Gena je staklom razbio loptu. itd.

51. "ZAPAMTITE RAZLIČITIH RIJEČI."

Target . Naučite da slušate zvuk riječi; vježbanje samostalnog imenovanja riječi i jasnog izgovora glasova u njima.

Napredak igre. Djeca postaju u krug. Svako dijete mora nazvati riječ i reći je sljedećem učesniku; Sljedeći učesnik kaže istu riječ. Dakle, zauzvrat, sva djeca moraju reći jednu po jednu riječ. Nakon tri kola igra se zaustavlja. Ne možete dvaput ponoviti istu riječ. Iz kruga izlazi onaj ko nije uspio brzo da imenuje riječ ili ponovi ono što je već spomenuto.

52. „STOP! STOP, STOP!".

Target . Vježbajte samostalno imenovanje riječi i jasan izgovor glasova u njima.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, učitelj je u centru. Učiteljica kaže da će opisati životinju, a svako dijete mora reći nešto o njoj. Na primjer, učitelj kaže: "Medvjed!" - i dodaje štapić djetetu, ono odgovara: "Smeđe!" - i dodaje štapić sledećem. Ko ne može ništa reći o životinji, ispada iz igre.

53. "ŠTA, ŠTA, ŠTA?"

Target . Naučite odabrati definicije koje odgovaraju datom primjeru, fenomenu.

Napredak igre. Učitelj naziva riječ, a igrači se naizmjence biraju što je moguće više osobina koje odgovaraju ovom predmetu.

Vjeverica - crvena, okretna, velika, mala, lijepa.

Kaput - toplo, zimsko, novo, staro. itd.

54. "KO SE VIŠE SJEĆA".

Target . Proširite dječiji vokabular.

Napredak igre. Učitelj traži da pogleda slike i kaže šta predmeti rade: mećava (sweeps, vyuzhit, purzhit); kiša ( lije, kiši, kaplje, kaplje, počinje); vrana ( leti, grakće, sjedi, jede).

55. "RAZMISLITE JOŠ JEDNU RIJEČ."

Target . Proširite dječiji vokabular.

Napredak igre. Učitelj traži od djece da naprave fraze prema primjeru:flaša za mleko - flaša za mleko.

Žele od brusnice - ... (žele od brusnice).

Supa od povrća - ... ( supa od povrća).

Pire krompir - ... (pire krompir). itd.

56. "ŠTA SAM REKAO?"

Target. Naučiti djecu da razlikuju nekoliko značenja u riječi, uporede ih, pronađu zajedničko i različito.

Napredak igre . Učitelj kaže da postoje riječi koje često koristimo, a mnogo različitih objekata nazivamo istom riječju: glava (lutke, luk, beli luk, ljudska glava); igla (kod šprica, kod smreke, kod bora, šivenja, kod ježa); nos (kod osobe, kod čajnika, kod aviona); noga; olovka; krilo itd.

57. "REVERSE"

Target . Razvijati kod djece brzu pamet, brzo razmišljanje.

Napredak igre. učitelj (ili dijete) ) nazove riječ, djeca pokupe riječ sa suprotnim značenjem (daleko - blizu, visoko - nisko).

58. "DODAJTE SILLOG"

Target . Razvijati kod djece fonemski sluh, brzinu mišljenja.

Napredak igre. učitelj (ili dijete) ) kaže jedan slog i baca loptu. Onaj ko uhvati loptu mora dopuniti riječ, na primjer, mama - ma, knjige - ha, itd. Dijete koje je završilo riječ ponovo baca loptu učitelju ( ili dijete).

59. "RECITE RIJEČ."

Target. Naučite djecu da biraju riječi s jednim korijenom.

Napredak igre. Učitelj čita pjesmu, a djeca moraju dodati riječi koje se odnose na riječ "snijeg".

Tiho, tiho, kao u snu,

Pada na zemlju... snijeg).

Pahuljice sve klize sa neba -

Srebrnasto ... (pahulje).

Evo malo zabave za djecu

Sve je jače ... (snježne padavine).

svi trče,

Svi žele da se igraju... (grude snijega).

Kao bijela donja jakna

Obučen ... (snjegović).

Pored snježne figurice

Ova djevojka ... (snježna djevojka).

Kao u bajci, kao u snu

Ukrasio cijelu zemlju... ( snijeg ).

(I. Lopukhina)

Koje ste riječi odabrali? Na koju riječ svi oni liče?

60. "RECITE DRUGAČIJE."

Target. Naučite birati sinonime.

Napredak igre. Učiteljica kaže da će u ovoj igri djeca morati imenovati riječi koje su bliske po značenju (npr. hladno – mraz).

61. "RECITE ŠTO ČUJETE."

Target. Razviti frazni govor.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli.(signal automobila, šuštanje lista koje pada, razgovor prolaznika itd..) Djeca moraju odgovoriti punim rečenicama.

62. "DODAJTE PONUDU."

Target. Razvijati govornu aktivnost djece, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj izgovara početak rečenice, a djeca je moraju dopuniti novim riječima da bi bila potpuna rečenica. Na primjer, učiteljica: “Mama je kupila...” “...knjige, sveske, slatkiše...”, nastavljaju djeca.

63. PRONAĐITE SUPROTNU RIJEČ.

Target. Naučite djecu da biraju riječi suprotne po značenju u zadacima različitih vrsta.

Napredak igre. Učitelj postavlja rečenicu i poziva djecu da odgovore na pitanja: "Ako juha nije vruća, šta je onda?", "Ako soba nije svijetla, kako onda?", "Ako nož nije oštar, onda je...”, “Ako torba nije lagana, onda je...” itd.

64. "RECITE RIJEČ SA POTREBNIM ZVUKOM."

Target. Razviti fonemski sluh, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Smisli riječ sa glasom (a) - i baci loptu bilo kojem od igrača. Dijete odgovara: "Šešir" - i baca loptu sljedećem igraču, itd. round. Zatim nastavnik doziva drugi zvuk i igra se ponovo ponavlja.

65. "GDJE SAM BILA?"

Target. Naučiti djecu da tvore oblike akuzativa množine od živih imenica.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Momci, pogodite gdje sam bio? Video sam meduze, morske konjiće, ajkule. Gdje sam bio? ( Na moru).

Sada mi postavljaš zagonetke o tome gdje si bio. Reci koga si video. Glavna stvar u ovoj igri nije pogađanje, već smišljanje zagonetke.

66. "TREBA DA REĆIMO DRUGAČIJE."

Target. Naučite djecu da biraju riječi koje su bliske po značenju.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Jedan dječak je bio neraspoložen. Kojim riječima se to može opisati? Ja sam skovao reč tužan. Pokušajmo i zamijeniti riječi u drugim rečenicama." Pada kiša ( sipa). Zrak je čist (svjež).

67. "ŠTA JE?"

Target. Razvijati slušnu pažnju i govor; naviknuti na otkrivanje semantičkih nedosljednosti; odabrati prave riječi prema sadržaju teksta.

Napredak igre. Djeci se dva puta čita pjesma i traži se da pronađu nepodudarnost.

Je li istina ili nije da je snijeg crn kao čađ,

Šećer je gorak, ugalj bijel, ali kukavica, kao zec, usuđuje se?

Da rak može da leti, a medved može da igra mastak,

Da kruške rastu na vrbama, da kitovi žive na kopnu,

Da od zore do zore borove kosi kosilice?

Pa, vjeverice vole udarce, a lijeni ljudi vole posao,

Zar djevojčice i dječaci ne uzimaju kolače u usta?

Ako djeca ne navedu sve greške, učiteljica ponovo čita pjesmu.

68. "KO ĆE NAĆI KRATKU RIJEČ?"

Target. Naučite dijeliti riječi na slogove.

Napredak igre. Učitelj kaže djeci da dužinu riječi možete saznati u koracima ( ili pljeskanje ). Izgovara riječ "supa" i koraka u isto vrijeme. Učiteljica kaže da je ispao samo jedan korak, tako da je ovo kratka riječ. Djeca se poređaju duž crte i jedno po jedno počinju da izgovaraju riječi i poduzimaju korake. Ko pogrešno podijeli riječ na slogove ispada iz igre.

69. "ŠTA JOŠ PRIČAJU O OVOM?"

Target. Pojačajte i pojasnite značenje višeznačnih riječi.

Napredak igre. Reci mi, molim te, šta još možeš da kažeš:

Pada kiša: pada kiša... (snijeg, zima, pas, dim, čovjek).

Sviranje ... (muzika, djevojka).

Gorko… ( biber, lek).

70. "IMENU INSEKTU POTREBNIM ZVUKOM."

Target . Razviti fonemski zvuk, brzinu razmišljanja.

Napredak igre . Učitelj traži od djece da zapamte imena insekata koji imaju zvukove(a), (k). Ko izgovori najviše riječi pobjeđuje. Na primjer: leptir, komarac, vilin konjic itd.

71. "KO ZNA NEKA DA SE NASTAVI."

Target. Ojačajte upotrebu generalizirajućih riječi u govoru.

Napredak igre. Učitelj naziva generalizirajućim riječima, a djeca - specifičnim konceptom, na primjer, "Insekt je ...". Djeca: "Leti, komarce, ...".

72. "KUC DA KUC, NAĐI RIJEČ, DRAGI PRIJATELJU".

Target . Naučite djecu da dijele riječi na slogove (dijelove).

Napredak igre . Djeca postaju u krugu, učitelj je u centru sa tamburom u rukama. Učitelj udari u tamburu 2 puta, djeca moraju imenovati insekte koji u imenu imaju 2 sloga (mu-ha, ko-mar); zatim udari 3 puta - riječi od tri sloga (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka, itd.)

FORMIRANJE ELEMENTARNIH MATEMATIČKIH PREDSTAVA

73. "Razmislite sami."

74. "ŠTA JE TO?"

75. "NE PRAVITE GREŠKE!"

76. "KAKO STAVKE?"

77. "ŠTA SE DOGAĐA?"

78. "PUTOVANJE"

79. "KAPUTI".

81. "KO SAM JA?"

82. "POgodi ŠTA JE U VREBI"

83. "ŠTA JE KAKO"

73. "Razmislite sami."

Target. Formirati sposobnost korištenja istog objekta kao zamjene.

Napredak igre. Učitelj (ili voditelj) predlaže da svako dijete odabere jedan predmet (kocka, list, konus, itd.) i da sanja: kako ti predmeti izgledaju?

74. "ŠTA JE TO?"

Target . Naučiti djecu da stvaraju slike u svojoj mašti na osnovu karakterističnih osobina predmeta, da uočavaju neobično u najobičnijim stvarima; razvijati fantaziju.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, učitelj stoji u centru kruga. Stavlja predmet (ili predmete) i poziva momke da razmisle kako to izgleda. Zatim nastavnik baca loptu jednom od djece. Ovo dijete mora odgovoriti, ostala djeca dovršavaju njegov odgovor.

75. "NE PRAVITE GREŠKE!"

Target. Razviti brzinu razmišljanja; da konsoliduju znanje o tome šta deca rade u različito doba dana.

Napredak igre . Učitelj imenuje različite dijelove dana (ili radnje djece). Djeca treba da odgovore jednom riječju: “ Imamo doručak" ili "Umivamo se ” (ili naziv dijela dana).

76. "KAKO STAVKE?"

Target . Naučite djecu brojanju predmeta; razviti kvantitativne predstave, sposobnost razumijevanja i imenovanja brojeva.

Napredak igre. Pronađite i imenujte identične objekte ( dva tri ...), a zatim i one koji se sastaju jedan po jedan. Zadatak se može promijeniti: pronaći što više identičnih objekata.

77. "ŠTA SE DOGAĐA?"

Target

Napredak igre.

Šta je široko? (Rijeka, traka, put, ulica).

78. "PUTOVANJE"

Target . Naučite djecu da se snalaze po orijentirima.

Napredak igre . Nastavnik bira jednog ili dva voditelja koji, prema uočljivim orijentirima (drveće, grmlje, cvjetnjaci, zgrade)odrediti put. Prema njoj, sva djeca moraju doći do skrivene igračke.

79. "KAPUTI".

Target . Razviti kvantitativne koncepte.

Napredak igre . Djeca stoje u krugu. Učitelj objašnjava pravila igre: „Izbrojaću do 5, a čim izgovorim reč „pet“, svi treba da pljesnu rukama. Kada izgovarate druge brojeve, ne morate pljeskati. Djeca zajedno sa učiteljem broje redom, pritom spajajući dlanove, ali ne pljeskajući njima. Nastavnik igra ispravno 2-3 puta, a zatim počinje da pravi greške: pri izgovoru broja 3 ili nekog drugog ( ali ne 5 ) brzo se raširi i spoji ruke, kao da želi da pljesne. Djeca koja su ponovila pokret i pljesnula rukama izlaze iz kruga i nastavljaju se igrati po krugu.

80. "PRONAĐI PREDMET ISTOG OBLIKA."

Target. Razjasniti dječje ideje o obliku predmeta.

Napredak igre. Učitelj podiže kružni crtež, a djeca treba da imenuju što više predmeta ovog oblika.

81. "KO SAM JA?"

Target. Naučite da imenujete navedenu biljku.

Napredak igre. Učitelj pokazuje na biljku. Onaj koji prvi imenuje biljku i njen oblik (drvo, grm, trava) dobija token.

82. "POgodi ŠTA JE U VREBI"

Target. Naučiti djecu da opisuju znakove predmeta koji se opažaju dodirom.

Napredak igre. Učitelj stavlja prirodni materijal u vrećicu: kamenčiće, grančice, orahe, žir. Dijete mora prepoznati predmet dodirom i razgovarati o njemu bez vađenja iz torbe. Ostala djeca moraju identificirati predmet iz opisa.

83. "ŠTA JE KAKO"

Target. Razvijati maštu, vještine brojanja; da se konsoliduju ideje o vještačkim objektima (za djecu ih zovemo „neprirodni“ objekti) i geometrijskim oblicima.\

Napredak igre. Učitelj djeci naziva predmet „nepriroda“, a djeca moraju pogoditi na koji geometrijski lik izgleda.

FORMIRANJE CELOKUPNE SLIKE SVETA

84. "ZEMLJA, VODA, VATRA."

Target . Učvrstiti znanje djece o stanovnicima raznih elemenata.

Napredak igre . Igrači stoje u krugu, u sredini - vođa. Dobacuje loptu djetetu, izgovarajući jednu od četiri riječi:zemlja, voda, vatra, vazduh. Ako domaćin kaže, npr. zemlja , onaj koji je uhvatio loptu mora brzo imenovati životinju koja živi u ovoj sredini; na riječ " vatra » - ispusti loptu. Onaj ko pogreši ispada iz igre.

85. "I ja."

Target . Razvijajte inteligenciju, izdržljivost, smisao za humor.

Napredak igre . Učitelj kaže da će ispričati priču. U pauzi djeca treba da kažu: "I ja" - ako riječi odgovaraju značenju. Ako riječi ne odgovaraju značenju, onda ništa ne treba reći. Na primjer:

Odem jednog dana na rijeku... (i ja).

kidam cvijeće i bobice... (i ja).

86. "ŠTA SE DOGAĐA?"

Target . Naučite klasificirati predmete po boji, obliku, kvaliteti, materijalu; uporedite, kontrastirajte, odaberite imena koja odgovaraju definiciji.

Napredak igre. Učitelj pita: „Reci mi šta je zeleno?“(Krastavac, krokodil, list, jabuka, haljina, drvo).

Šta je široko? (Rijeka, traka, put, ulica).

Za svaku tačnu riječ dijete dobija žeton. Dijete sa najviše riječi pobjeđuje.

87. "ŠTA SE PROMIJENILO?" (zabavna igra).

Target. Razvijati sposobnosti zapažanja kod djece.

Napredak igre . Vozač zatvara oči i okreće se od djece. Troje djece u to vrijeme mijenja nešto u svom izgledu: otkopčava dugme, skine ukosnicu, presvuče cipele. Tada vozač otvara oči i nudi mu se da pronađe promjene u izgledu momaka.

88. PRONAĐITE ŠTA ĆU OPISATI.

Target . Naučite djecu da pronađu biljku po opisu.

Napredak igre . Nastavnik opisuje biljku, imenujući njene najkarakterističnije osobine. Prva osoba koja pogodi i nazove biljku dobija žeton.

89. "Unusual Blind Man's Bluff" (zabavna igra)

Target . Razvijajte zapažanje.

Napredak igre . Dva igrača imaju poveze na očima, a ostala djeca redom im prilaze. Igrači sa povezima na očima takmiče se ko će najbolje upoznati njihove prijatelje.

U ovom slučaju je dozvoljeno koristiti samo nekoliko metoda identifikacije: rukovanjem; šapatom; kašljanjem; dodirujući kosu, uši, nos.

Ko prepozna luk ispravno dobija poen. Igrač sa najviše bodova pobjeđuje.

90. CROCODILE (emocionalno-didaktička igra).

Target . Razvijajte spretnost, zapažanje, pažnju.

Napredak igre . Vozač je odabran (on će biti krokodil”), koji ispruži ruke naprijed jednu iznad druge, prikazujući zubasta usta. Ostala djeca stavljaju ruke u "usta". "Krokodil" smirenog pogleda odvlači pažnju deci, peva pesme, lupa nogama i odjednom zatvara ruke - "usta". Ko bude uhvaćen postaje "krokodil".

91. "KO SI TI?"

Target . Razviti slušnu pažnju, brzinu reakcije.

Napredak igre . Učiteljica smišlja priču u kojoj sva djeca dobijaju uloge. Djeca postaju u krugu, učitelj počinje priču. Na pomen lika, dijete treba ustati i pokloniti se. Djeca treba da budu veoma pažljiva i da prate ne samo svoju ulogu. Ali i za uloge komšija. Dijete koje nije čulo za svoju ulogu i nije ustalo napušta igru.

92. "KO (ŠTA) LETI?"

Target . Učvrstiti znanje djece o životinjama i pticama.

Napredak igre . Djeca stoje u krugu. Odabrano dijete imenuje neki predmet ili životinju, podiže obje ruke i kaže: "Muhe". Ako se nazove predmet koji leti, sva djeca podignu obje ruke i kažu: „Leti“. Ako ne, djeca ne dižu ruke. Ako neko od djece napravi grešku, napušta igru.

93. "POGODI!"

Target. Naučiti opisati predmet bez gledanja, istaći bitne karakteristike u njemu, prepoznati predmet po opisu.

Napredak igre. Na znak učitelja, dijete koje je dobilo čip ustaje i daje opis bilo kojeg predmeta po sjećanju, a zatim predaje čip onome koji će pogoditi predmet. Nakon što je pogodilo, dijete opisuje svoj predmet i predaje čip sljedećem djetetu, itd.

94. "KO ZNA VIŠE?"

Target. Razvijajte pamćenje, snalažljivost, domišljatost.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Imam čašu u rukama. Ko može da kaže za šta se može koristiti?" Ko navede najviše akcija pobjeđuje.

95. "KO ŠTA TREBA".

Target. Vježbati djecu u klasifikaciji objekata; razviti sposobnost imenovanja predmeta potrebnih ljudima određene profesije.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Prisjetimo se šta je potrebno ljudima različitih profesija da rade. Ja ću navesti profesiju, a vi ćete reći šta je potrebno da osoba ove profesije radi. U drugom dijelu igre nastavnik imenuje predmet, a djeca kažu za koje zanimanje može biti od koristi.

96. "PONOVI JEDNO ZA DRUGIM."

Target. Razvijajte pamćenje, pažnju.

Napredak igre. Igrač imenuje bilo kojeinsekt, životinja, ptica, na primjer, buba. Drugi ponavlja imenovanu riječ i dodaje svoju(buba, komarac …) itd. Onaj ko pogreši ispada iz igre.

97. "DA LI SE SJEĆATE OVIH STIHOVA?"

Target. Razvijajte pamćenje, pažnju, smisao za rimu.

Napredak igre. Učitelj čita odlomke iz pjesama, a djeca treba da kažu riječi koje nedostaju, na primjer:

Gdje je vrabac jeo?

U zoološkom vrtu u ... (životinje).

Ne stojite preblizu:

Ja sam tigar, ne...( maca).

Vjetar preko mora... (šetnje)

I čamac ... (prilagođava).

98. "LETI - NE LETI".

Target. Razvijati slušnu pažnju; negovati izdržljivost.

Napredak igre . Djeca stoje u krugu, učiteljica je u sredini. On imenuje predmet i baca loptu. Ako predmet leti, onda ga dijete kojem lopta leti mora uhvatiti, ako ne, baciti je rukama. Ko pogreši izlazi iz kruga i promašuje jedan potez.

Igre su bitan element u razvoju i odgoju djeteta. Didaktičke igre pomažu uspostaviti odnos između praktičnih i mentalnih radnji, što je važno za djecu bilo koje dobi: od 2-3 godine, 3-4 godine, 4-6 godina.

Didaktička igra je vrsta obrazovne aktivnosti organizirane u obliku igre. Nastava implementira principe igre, aktivnog učenja, poštuje niz određenih pravila, ima strogu strukturu i sistem alata kontrole i evaluacije.

Didaktičke igre za djecu od 2-3 godine: kako razviti bebu.

Predmetne igre, kao i one mobilne, muzičke, kreiraju odrasli (učitelj, roditelj) i nude se gotove. Prvo, djeca savladavaju igru uz pomoć njenih programera, uče pravila, norme djelovanja, a s vremenom, nakon savladavanja potrebnih sadržaja, počinju ih igrati sami.

Ovakva odeljenja su jedna od vodećih u predškolskim obrazovnim organizacijama, pa ih koriste vaspitači u svim fazama razvoja dece: prva mlađa grupa (2-3 godine), druga mlađa grupa (3-4 godine), srednji - 4-5 godina, stariji - 5-6 godina, pripremni - 6-7 godina.

Pravilno organizirane didaktičke igre razvijaju se:

mentalne i kognitivne sposobnosti- djeca uče nove informacije, generaliziraju ih i konsoliduju, proširuju svoja znanja o raznim objektima, pojavama okolne stvarnosti, o flori i fauni. Razvija se pamćenje, sve vrste pažnje, zapažanja, djeca uče da izražavaju sudove i zaključke;
govor- postoji dopuna aktivnog rječnika i njegova aktualizacija u govornoj aktivnosti;
društvene i moralne vrednosti- djeca uče odnos između sebe i odraslih, između objekata žive i nežive prirode, djeca uče da suosjećaju, popuštaju jedni drugima, budu pravedni, obzirni prema drugima.

Obično su igre koje se razmatraju podijeljene u 3 glavne grupe:

Igre sa predmetima (igračke)- usmjereni su na direktnu percepciju stvari i djelovanje s njom, stoga se dijete upoznaje sa karakteristikama ovog predmeta, njegovim oblikom, bojom. Kada rade s nekoliko igračaka, djeca ih mogu međusobno upoređivati, pronaći zajedničko i drugačije. Ova vrsta zadatka vam omogućava da organizirate samostalne aktivnosti, razvijate sposobnost da se zaokupite i ne ometate druge u grupi.
Društvene igre- usmjereno na upoznavanje okolne stvarnosti, flore, faune, pojava žive i nežive prirode. Ovakvi zadaci doprinose razvoju govornih vještina, logike, svjesnosti, uče modeliranju životnih situacija, donošenju odluka, treniraju vještine samokontrole.
igre riječima- razvijati mišljenje i govor predškolaca. Ove igre se baziraju na govoru, što vam omogućava da trenirate sposobnost rješavanja različitih mentalnih problema: opisujete svojstva i karakteristike stvari ili pojava, ističete njihove glavne karakteristike, upoređujete različite predmete (fenomene) jedni s drugima, pogađate ih prema opis.

Didaktičke igre za djecu (od 2-3 godine i stariju) vodi učitelj ili roditelj, istovremeno organizuje aktivnosti kroz upoznavanje sa sadržajem i pravilima igre, njenim tokom, kroz jasan primjer kako se igra. Igra završava zbrajanjem svojih rezultata i analizom, koja vam omogućava da identifikujete individualne karakteristike djece.

Prednosti didaktičkih igara

Dotične igre se razvijaju:

govor- djeca čuju govor odrasle osobe i drugih predškolaca, pa se rečnik popunjava. Osim toga, momci odgovaraju na pitanja, opisuju nešto, obrazlažu, dakle, treniraju dostupne govorne podatke, poboljšavaju se;
razmišljanje- predškolci proširuju svoja znanja o predmetima, pojavama, flori i fauni, uče nove informacije, mogu uporediti postojeća iskustva sa onim što su primili, treniraju pamćenje, logiku, matematičke sposobnosti;
Pažnja- djeca treniraju vještine slušanja i razumijevanja šta treba učiniti, kako pravilno igrati igru, stoga postaju pažljivija, fokusiranija, sposobnija da regulišu svoje postupke;
fizičkih kvaliteta- dolazi do razvoja motoričkog sistema, deca postaju pokretna, aktivna, uče da kontrolišu svoje pokrete, upravljaju njima, formira se djetetova psiha u smislu sposobnosti da budu aktivni.

Razvoj govora

Didaktičke igre usmjerene na razvoj govornih vještina preporučuju se odabirom uzimajući u obzir indikator dobi. Takvi časovi popunjavaju aktivni vokabular djece i uče razlikovati zvukove učenika starije grupe.

Didaktičke igre za djecu od 2-3 godine:

"Drvo". Cilj je razviti vještinu upotrebe prijedloga u govoru, aktivirajući ranije stečene govorne vještine. Opis - vaspitač čita kratku pesmu i vizuelno pokazuje da je ON na vrhu, a POD na dnu. Nakon odigravanja akcije razgovara sa djecom šta se još dešava NA i POD. Tekst:

"Lutka spava." Cilj je razviti vještine govora i slušanja. Dodatni rekviziti - lutka i uspavanka (krevetac). Opis - zadatak predškolca je da uspava lutku: protrese je, otpjeva uspavanku, stavi je u krevetić i pokrije ćebetom. Sljedeća faza igre - učiteljica objašnjava da dok lutka spava, morate razgovarati šapatom kako je ne biste probudili. Istovremeno, trebate dovesti predškolca na razgovor, zatražiti da razgovarate o nečemu. Posljednja faza je objava da se lutka probudila i da sada možete pričati punim glasom.

Nastava za predškolce 4-5 godina:

"Gdje možeš nešto učiniti?" Cilj je razviti sposobnost upotrebe glagola u govoru, vještine slušanja, društvene i moralne vrijednosti. Opis - djeca odgovaraju na pitanja nastavnika: "Šta se može raditi na igralištu?" (opustite se, igrajte se, vozite nizbrdo, trčite, ćaskajte itd.), „Šta možete raditi u prirodi (u ambulanti, na selu, itd.)?”.
"Šta, šta, šta." Cilj je razviti sposobnost korištenja definicija za različite predmete, pojave u govoru, za aktiviranje postojećeg rječnika. Opis - nastavnik naziva riječi, a predškolci u lancu imenuju svojstva karakteristična za ove riječi. Na primjer: mačka je ljubazna, prugasta, pahuljasta; kaput - topao, jesenji, smeđi.

Utakmice za seniorsku grupu:

"samoglasnički zvuci". Cilj je razviti vještine izdvajanja samoglasnika iz sastava riječi. Opis - učitelj naziva riječ koja se sastoji od jednog, dva ili tri sloga (sve ovisi o individualnim mogućnostima predškolskog djeteta), djeca prepoznaju glasove samoglasnika po uhu i imenuju ih.
"Suvišna riječ". Cilj je razviti slušnu pažnju, obogatiti vokabular i razjasniti leksičko značenje. Opis – nastavnik naziva lanac reči, zadatak učenika je da pronađu dodatnu reč i objasne svoj izbor. Na primjer: oktobar, januar, ljeto, jun, avgust; farmerke, haljina, cipele, džemper, kaput.

Razvoj mišljenja

Didaktičke igre usmjerene na razvoj mišljenja bit će korisne ne samo za djecu od 2-3 godine, već i za srednju i stariju grupu. Kompetentno organizovana nastava doprinosi osposobljavanju svih faza intelektualnog formiranja mišljenja.

naime:

vizuelno-efektivno - dijete uspostavlja uzročne veze kroz rješavanje jednostavnih praktičnih problema;
vizuelno-figurativno - predškolac uspostavlja veze koristeći figurativni prikaz predmeta, pojave;
verbalno-logički - uspostavljanje različitih odnosa između riječi i pojmova na generaliziranom (apstraktnom) nivou.

Didaktičke igre za djecu od 2-3 godine: kako razviti dječje razmišljanje.

Zadaci za razvoj mišljenja u mlađoj grupi:

"Ko šta voli." Cilj je razvoj vizualno-efikasnog mišljenja, sinteza znanja o životinjama. Opis - nastavnik postavlja kartice sa predstavnicima faune i hranom za njih, djeca su pozvana da hrane svakog predstavnika.
"Riječi su obrnute." Cilj je razvoj vizuelno-figurativnog mišljenja, sposobnosti analize. Opis – nastavnik naziva riječ, a učenici treba da imenuju suprotnu riječ: usko – debelo, dugo – kratko itd.
"Sažmi riječi." Cilj je razvoj verbalno-logičkog mišljenja, sposobnost spajanja riječi u grupe. Opis – zadatak djece je da sumiraju riječi date u lancu nastavnika. Na primjer: krava, konj, ovan su domaće životinje.

Igre za srednju grupu:

"Izgubljena igračka" Cilj je razvoj mišljenja, sposobnosti koncentracije. Opis - nekoliko igračaka se stavlja ispred djeteta, od njih se traži da ih pažljivo pogledaju i upamte, zatim predškolac zatvara oči, jedna igračka se uklanja i traži se da vidi koja je igračka skrivena. Ova igra može biti komplikovana ako se igračke zamijene, a predškolac mora zapamtiti redoslijed u kojem su se nalazili predmeti.
"Pronađi blago." Cilj je razvoj logičkog mišljenja, prostorne orijentacije, sposobnosti djelovanja prema shemi. Opis - predmet je skriven u prostoriji i nacrtana je karta njegove lokacije, zadatak djece je da pronađu predmet pomoću karte. Zadatak može biti komplikovan ako se izvodi na igralištu.

Vježbe za starije predškolce:

"Nastavi riječ." Cilj je razviti brzinu razmišljanja i razmatranja. Opis - nastavnik naziva početni slog, a dijete mora smisliti riječ koja počinje ovim slogom. Možete zakomplicirati zadatak i ponuditi da smislite nekoliko riječi za jedan slog.
"Sličan - ne sličan." Cilj je razvijanje logičkog mišljenja, sposobnosti analiziranja, procjenjivanja predmeta, pojava i argumentiranja odgovora. Opis - vaspitač unapred raspoređuje razne predmete u prostoriji, zadatak predškolca je da pronađe slične predmete, opiše šta im je zajedničko, dokaže svoje gledište.

Razvoj pažnje

Didaktičke igre za djecu (2-3 godine i starije) za razvoj pažnje treniraju sposobnost pažljivog slušanja učitelja, praćenja situacije u grupi, što zauzvrat dovodi do pamćenja potrebnih informacija.

Vježbe za mlađe predškolce:

"Loto". Cilj je trenirati vizuelnu pažnju, razmišljanje, razvoj govora. Dodatni materijal - uparene kartice sa slikama, jedan set kartica ostaje učitelju, drugi set se dijeli djeci (svaka sa karticom). Opis - učitelj pokazuje karticu, dijete koje ima istu sliku brzo podiže karticu i opisuje je.
"Pogodi šta da radiš." Cilj je trenirati slušnu pažnju, sposobnost povezivanja svojih postupaka sa postupcima nastavnika. Dodatni materijal - tambura, zastavice u boji za svako dijete. Opis - učiteljica uzima tamburu, djeca uzimaju zastavice. Ako tambura zvuči glasno, onda predškolci mašu zastavicama, ako je tiho, drže ruke na koljenima.

Igre za srednju grupu:

"Dugmad". Cilj je razviti pamćenje i pažnju, sposobnost pronalaženja načina za pamćenje predmeta. Materijali - dugmad, šahovska tabla. Opis - učenici su podijeljeni u parove, svaki dobija svoj set dugmadi. Prvi igrač stavlja tri dugmeta na svoje polje za igru bilo gde, drugi igrač pamti lokaciju dugmadi, predmeti su prekriveni, a drugi igrač ponavlja lokaciju dugmadi na polju, zatim se proverava ispravnost zadatka. Tada se igrači mijenjaju, drugi postavlja dugmad i pamti prvog. Igra se može zakomplikovati: 1) postavljanjem ne 3, već većeg broja dugmadi, 2) podešavanjem vremena za pamćenje i reprodukciju šablona.
"Bučne slike". Cilj je razviti nevoljnu pažnju. Materijal - kartice na kojima su linijama prikazani različiti predmeti. Opis - djeca gledaju slike sa nekoliko slika i moraju imenovati objekte koji su tamo nacrtani. Kompliciranje zadatka: učenici prvo pamte predmete, a zatim ih pozivaju iz memorije.

"Pronađi razlike". Cilj je trenirati sposobnost proizvoljnog prebacivanja i raspodjele pažnje. Materijal - kartica sa slikama koje imaju razlike. Opis - zadatak djeteta je pronaći sve razlike. Možete zakomplikovati vježbu ako odaberete slike koje se razlikuju u nekim detaljima.
"Građevinari". Cilj je treniranje sposobnosti zapažanja, raspodjele i koncentracije pažnje. Materijal - kartice sa 4 crteža, olovka. Opis - na kartici su 4 crteža - 1 je u potpunosti nacrtan, a u 3 ostala nema detalja, zadatak djeteta je da završi preostale crteže tako da dobije 4 identične slike.

Razvoj fizičkih kvaliteta

Didaktičke igre za djecu (2-3 godine i stariju) za treniranje fizičkih kvaliteta neophodne su za cjelokupni razvoj predškolskog djeteta. Motorička aktivnost se može formirati ne samo na časovima fizičkog vaspitanja, već iu grupi ili kod kuće.

Izvođenjem vježbi djeca uče koordinirati pokrete, postaju izdržljiva i zdravija.

Igre za mlađe učenike:

"Ogledala". Cilj je učvrstiti načine hodanja, skakanja, trčanja i drugih pokreta, razvijajući sposobnost smišljanja novih pokreta. Opis - djeca formiraju krug, biće "ogledala", vođa stoji u centru kruga i pokazuje pokrete, ostali ponavljaju za njim. Ko najbolje ponovi - postaje vođa.
"Nevaljala lopta". Cilj je razviti sposobnost bacanja sportske opreme sa dvije ruke od prsa. Opis - djeca stoje na željenoj liniji i izvode radnje ispod pjesme koju učitelj kaže:

Nežno grlimo loptu

Odgurnimo ga opušteno.

A sada da se uhvatimo zajedno:

Moramo ga sažaljevati!

Vježbe za srednju grupu:

"Ko brzo". Cilj je razviti brzinu reakcije, formiranje sposobnosti da se čuju i razumiju uvjeti aktivnosti, da se sve radnje izvode ispravno. Opis - podijelite djecu u grupe, stavite obruč ispred grupa, prvi iz svake kolone uzmite obruč, podignite ga iznad glave i spustite ga kroz tijelo na pod, pregazite projektil i idite do kraja kolone. Učitelj pažljivo posmatra sve grupe i dodeljuje zastavicu onome ko je tačno uradio vežbu. Grupa sa najviše zastava pobjeđuje.
"Mišolovka". Cilj je razviti brzinu reakcije, sposobnost snalaženja u novim situacijama. Opis - formiraju se 2 grupe od dece, 1 grupa - miševi, od 2 grupe se stvaraju 3 mala kruga - mišolovke, zadatak dece je da uhvate sve miševe. Učitelj je vođa igre, izgovara radnje: miševi trče kroz mišolovke, ali čim učitelj kaže „Stani“, mišolovke se zatvaraju, uhvaćeni „miševi“ su u krugu.

Zadaci za starije predškolce:

"Sova". Cilj je razviti koordinaciju pokreta. Opis - grupa je podijeljena u 2 tima - leptiri i pčele, 1 dijete je izabrano za sovu. Na naredbu učitelja - "dan", ekipe trče po čistini, "noć" - sva se djeca smrzavaju, sova ide u lov i uzima one koji su se preselili. Igra završava kada sova uhvati 2-3 leptira ili pčele.
"Žmurka". Cilj je osposobiti sposobnost navigacije u prostoru. Opis - djeca formiraju krug, biraju se dva igrača: jednom se povezuju oči, a drugom se daje zvonce. Zadatak prvog igrača je uhvatiti drugog zatvorenih očiju.

Kartoteka didaktičkih igara za mlađu grupu vrtića

"Šta je tema?" (igre sa igračkama, predmetima) - djeca vade razne predmete iz torbe i imenuju ih, opisuju njihove karakteristike.

"Pronađi iste predmete" (društvena igra) - djeca dobijaju kartice s nekoliko crteža, među kojima morate pronaći iste.

"Olyini pomoćnici" (igra riječi) - učiteljica uzima lutku i pita djecu, pokazujući na njegove ruke: "Šta je ovo?" (ruke), “Šta rade” (uzmi, nacrtaj...). I tako za svaki dio tijela.

Didaktičke igre za učenje boja za malu djecu

Didaktičke igre pomažu da se predškolci upoznaju s primarnim bojama i njihovim nijansama. Prvo djeca uče crvenu, plavu i žutu, a zatim im se dodaju narandžasta, zelena i crna.

Osnovne didaktičke igre sa djecom:

Igre sa predmetima Djeca trebaju uskladiti boje dva predmeta. Na primjer: rasporedite olovke u boji u tegle odgovarajuće boje; napravite nekoliko džepova u boji u kutiji za cipele i stavite kamenčiće u njih; posadite leptira na cvijet iste boje itd.
Društvene igre- Djeca treba da izaberu pravu boju za nešto. Na primjer: pripremite šablone s voćem, drvećem, cvijećem i drugim predmetima i zamolite djecu da odaberu odgovarajuću boju od komada papira u boji (jabuka - crvena, lopta - žuta, smreka - zelena); pokupite spajalice iste boje kao na slici.
igre riječima Djeca treba da opišu koje boje vide. Na primjer: učitelj pokazuje crtež predškolcima i traži od njih da navedu boje koje je umjetnik koristio. Ovaj zadatak može biti kompliciran ako koristite ne samo dječje crteže, već i reprodukcije slika.

Nakon proučavanja osnovnih boja, prelaze na proučavanje nijansi, od svijetlih do tamnih tonova. Ovdje možete koristiti samostalno pripremljene palete i štipaljke s cvijećem, dati zadatak - pokupiti štipaljku za odgovarajuću boju palete; ili sastavite gusjenicu iz raznih nijansi, na primjer, počevši od crvene, prelazeći do narančaste i žute.

Kartoteka didaktičkih igara za srednje grupe vrtića

U srednjoj grupi može se sastaviti kartaška datoteka igara na sljedeće teme:

"Dijete i zdravlje". Za proučavanje dnevne rutine, djeca se pozivaju da pogledaju slike sa slikama dnevne rutine i poredaju ih i komentarišu: jutro počinje vježbanjem, doručkom itd. Takva igra uvodi djecu u zdrav način života, razvija govor, pažnju i pamćenje.
"Zdrava hrana". Sljedeće igre će pomoći u pamćenju voća i povrća: djeca vade model proizvoda iz vrećice i opisuju ga („ovo je jabuka, okrugla je, crvena i glatka); nastavnik imenuje karakteristike voća/povrća, a djeca to pogađaju; djeca isprobavaju proizvode zatvorenih očiju i imenuju ih, kažu kakvog je okusa voća/povrća.
"Opasne stvari" Svrha ovakvih igara je upoznavanje djece sa opasnim predmetima kojima se ne smije igrati ili uzimati bez dozvole odraslih. Na primjer: nastavnik priprema kartice sa opasnim i sigurnim predmetima i traži od učenika da ih razvrstaju u dvije grupe, objašnjavajući svoj izbor. Zadatak možete zakomplikovati tako što ćete ponuditi djeci da kažete koje ozljede mogu izazvati opasne stvari (posjekotine, modrice, itd.).

Kartoteka didaktičkih igara za starije grupe vrtića

Didaktičke igre u starijim grupama:

Igre sa predmetima: opis svojstava objekata, pronalaženje zajedničkog i različitog, upoređivanje objekata, postavljanje problematičnih pitanja. Na primjer, zašto se oval ne kotrlja.
Igre štampane na ploči: matematički zadaci - prebrojite ptice, životinje, zadaci za pažnju, razmišljanje - pokupite predmete za nešto (obucite djevojčicu/dječaka, postavite sto, složite stvari u ormare itd.), pronađite par za nešto, zadaci za razvoj društvenih odnosa - proučavanje različitih profesija, načina ponašanja na javnim mjestima.
igre riječima: imenovanje grupe predmeta, pojava, životinja, biljaka jednom riječju, priča o zanimanju roditelja, pogađanje zagonetki, sastavljanje priča („nastavi rečenicu“).

Didaktičke igre za razvoj koherentnog govora kod predškolaca

Razvoj govora jedan je od važnih zadataka pedagogije: što je bolje razvijen koherentan govor, to dijete uspješnije uči, jer zna formirati i formulirati misli, zna koristiti govor kao sredstvo komunikacije i utjecaja na druge. ljudi.

Didaktičke igre koje pomažu u razvoju koherentnog govora:

"Zoo". Cilj je razvoj koherentnog govora, sposobnost da se opiše slika, da se sastavi mini priča. Opis - djeca primaju slike sa životinjama, njihov zadatak je da ih pažljivo pregledaju, a zatim zauzvrat opisuju prikazanu životinju prema shemi: izgled, ono što jede.
"Dobro loše". Cilj je razvijanje koherentnog govora, logičkog mišljenja, sposobnosti opisivanja junaka bajke i izgradnje rasuđivanja. Opis - učenici zajedno sa učiteljem opisuju likove junaka bajki, pronalaze pozitivne i negativne osobine karaktera, razlog zašto mogu pohvaliti ovog / tog junaka (na primjer, šta je dobro u činjenici da je Zmija Gorynych ima tri glave).

DIY didaktička igra

Didaktičke igrice za djecu:

"Nahrani lepinju." Cilj je razviti finu motoriku kod djece. Opis - Trebat će vam dvije male plastične posude, od kojih jedna treba biti okrugla. Zalijepite smiješno lice (kolobok) na poklopac, napravite rupu na mjestu usta, stavite grah u drugu teglu. Zadatak djeteta je da hrani koloboka, tj. pasulj prebacite u teglu sa licem.
"Karanfili i gumice". Cilj je trenirati finu motoriku, vizuelnu, percepciju boja i prostora, proučavanje geometrijskih oblika. Opis - izrežite kvadrat željene veličine od šperploče, obojite ga, pričvrstite karanfile na jednakoj udaljenosti u cijelom prostoru, djetetov zadatak je stvoriti različite geometrijske oblike, jednostavne predmete (na primjer, smreku) pomoću bankovnih gumica.

Nastava sa decom srednje grupe:

"Kutija osećanja" Cilj je razvoj motoričkih sposobnosti, mašte, sposobnosti određivanja predmeta po obliku. Opis - uzmite kutiju za cipele, napravite dvije rupe na poklopcu i zašijte na njih rukave od tkanine, stavite razne predmete u kutiju i pokrijte poklopcem. Zadatak djece je da zavuku ruke u rukave, pronađu predmet, pogode ga i opišu.
"muzički bomboni" Cilj je razvoj slušne pažnje, pamćenja, mišljenja. Opis - stavite razne predmete u jaja ispod kinder iznenađenja - perle, žitarice, spajalice, obložite praznine tkaninom u obliku slatkiša (svaki zvuk treba da ima par). Zadatak djece je pronaći parove identičnih bombona.

Igre za starije predškolce:

"Svijet flore i faune". Cilj je razvijanje sposobnosti zapažanja, analize, generalizacije, usađivanje ljubavi prema divljini, za pažljiv odnos prema njoj. Opis - izrezani predstavnici flore i faune, zalijepiti na kartonu. Zadatak djece je da razmotre kartu sa životinjom ili biljkom, opišu je, istaknu glavne karakteristike itd.
"Mozaik". Cilj je razvoj pažnje, logičkog mišljenja, percepcije boja. Opis - pripremite razne geometrijske oblike od papira u boji, osim kruga. Zadatak djece je da naprave mozaik od ovih figura na način da se iste boje ne dodiruju.

Didaktičke igre vam omogućavaju da razvijete sve važne procese: govor, pažnju, mišljenje, maštu. Takvi časovi su korisni ne samo za djecu od 2-3 godine, već i za srednju i stariju grupu. Raznolikost igara omogućava učitelju da odabere onu koja će biti usmjerena na razvoj svakog djeteta.

Video o tome koje su didaktičke igre potrebne i korisne za djecu

Didaktičke igre za formiranje slogovne strukture riječi kod djece:

Muzičko-didaktička igra:

Igre uradi sam za razvoj govornog disanja:

Didaktičke igre za djecu od 5-6 godina u logopediji

Za djecu predškolskog uzrasta
igre su od izuzetnog značaja:
igra za njih je učenje, igra za njih rad,
igra je za njih ozbiljan oblik edukacije”
N. K. Krupskaya

Uloga i značaj didaktičkih igara za razvoj dečjeg rečnika je neprocenjiva. Didaktička igra je jedno od efikasnih sredstava za razvoj vokabulara djece osnovnog predškolskog uzrasta, jer obavlja funkciju alata za učenje, služi kao jedno od glavnih sredstava za razvoj dječjeg govora. Pomaže u asimilaciji i konsolidaciji znanja. Upotreba didaktičke igre povećava interes djece za govor, razvija koncentraciju, osigurava bolju asimilaciju govornog materijala, a fizički, mentalni, govorni i moralni razvoj predškolaca se najefikasnije provodi.
Didaktička igra stvara povoljne uslove za aktiviranje govorne i kognitivne aktivnosti. Kognitivna aktivnost odvija se u kontekstu igre, i svojevrsni je katalizator mnogih mentalnih procesa povezanih sa spoznajom različitih subjekata u predškolskom uzrastu.

Didaktička igra stvara povoljne uslove za aktiviranje govorne i kognitivne aktivnosti. Kognitivna aktivnost odvija se u kontekstu igre, i svojevrsni je katalizator mnogih mentalnih procesa povezanih sa spoznajom različitih subjekata u predškolskom uzrastu.
Igra pomaže u rješavanju mnogih psiholoških problema koji nastaju između djece i roditelja. Ublažava napetost, anksioznost, strah od drugih, komplekse, povećava samopoštovanje, omogućava da se testirate u raznim situacijama.
Suština didaktičke igre je da djeca na zabavan način rješavaju mentalne probleme koji su im predloženi, sami pronalaze rješenje, savladavajući određene poteškoće, a također doprinose razvoju logičkog mišljenja i sposobnosti da svoje misli izraze riječju.
Igre i vježbe za razvoj govora kod djece pete godine života
"Pronađi prvi zvuk"
Svrha: naučiti jasno razlikovati prvi glas u riječi.
Za ovu igru trebate automobil i različite igračke, ali među njima moraju biti slon i pas.
Odrasla osoba poziva dijete da imenuje sve igračke i vozi se u automobilu one životinje čije ime počinje na glas "s" (slon, pas). Ako dijete nazove riječ koja nema zvuk "s", onda odrasla osoba izgovara ovu riječ, naglašavajući svaki zvuk, na primjer, koooshshshkaaa.
Odrasla osoba stavlja gusku u auto, auto ne ide.
- Auto neće ići, jer u riječi guska glasi "s", a ne "s".
- Razvijen govorni sluh omogućava djeci da razlikuju povećanje i smanjenje jačine glasa, usporavanje i ubrzavanje tempa govora odraslih i vršnjaka. Štoviše, takve se vježbe mogu izvoditi paralelno s odabirom zvukova u riječima i frazama.
“Glasno - šapatom”
Svrha: naučiti djecu da biraju fraze slične po zvuku, izgovaraju ih glasno ili šapatom.
Odrasla osoba kaže da je mačiću došla osa. Prvo, možete zajedno izgovoriti frazu: "Sa-sa-sa, osa je doletjela do nas." Zatim se ova rima ponavlja glasno - tiho - šapatom (zajedno sa odraslom osobom i pojedinačno);
Su-su-su mačka je otjerala osu (tekst se izgovara brzo i polako).
Pozovite dijete da samostalno dovrši frazu: sa-sa-sa ... (osa leti tamo), su-su-su ... (Bojim se ose).
Posebna pažnja se poklanja intonacionoj ekspresivnosti govora, deca se u dramatizacijama uče da govore različitim glasovima i različitim intonacijama (pripovedna, upitna, uzvična). Za razvijanje dobre dikcije, jasnog i pravilnog izgovora pojedinih riječi i fraza, široko se koristi poseban materijal (čiste riječi, pjesmice, pjesmice, pjesmice), koji izgovaraju djeca različite jačine glasa i različitim tempom. Kada pogađaju zagonetke, djeca mogu odrediti da li u zagonetki postoji određeni zvuk.
"Šta Tanja kaže?"
Svrha: razlikovati različite intonacije i koristiti ih u skladu sa sadržajem iskaza.
Odrasla osoba uzima lutku i počinje da govori: „Ovo je Tanja. Ode kući iz šetnje i čuje: neko mjauče žalobno, ovako - mjau-mjau (žalbena intonacija). Kako je mače mjaukalo? (Dete ponavlja.) Tanja je uzela mače u naručje, donela ga kući, sipala mleko u tanjir. Mačić je radosno mjaukao, ovako: "mjau-mjau" (radosna intonacija). Tada je pas dotrčao i počeo glasno da laje na mače. Mačić se naljutio i počeo ljutito mjaukati, ovako: "mjau-mjau" (ljuta intonacija). Ali Tanja ih je brzo pomirila. Mačić i štene su počeli veselo... mjaukati i lajati. Dijete samostalno priča cijelu priču (odrasli, ako je potrebno, pomaže jednom riječju ili rečenicom), prenoseći sve intonacije prema sadržaju teksta.
U radu vokabulara pažnja se poklanja pravilnom razumijevanju riječi, njihovoj upotrebi i daljem proširenju aktivnog rječnika.
Nastavlja se rad na aktiviranju vokabulara djece s nazivima predmeta, njihovim kvalitetima, svojstvima, radnjama (imenice, pridjevi, glagoli). Pojašnjeni su generalizovani pojmovi (igračke, odeća, nameštaj, povrće, pribor). Djeca mogu imenovati radnje vezane za kretanje igračaka, životinja, pronaći definicije za date riječi (snijeg, pahulja, zima).
"Ko će reći više riječi"
Svrha: imenovati kvalitete, znakove i postupke životinja, obraćajući pažnju ne samo na izgled likova, već i na karakterne osobine.
Odrasla osoba pokazuje djetetu sliku, na primjer, vjevericu i nudi da kaže o njoj šta je, šta može, kakav je njen karakter, dajući tako prostor za odabir riječi različitih dijelova govora i imenovanja ne samo vanjske osobine lika: crvena vjeverica, pahuljasta, okretna, brza, smjela, brza; penje se na bor, skuplja pečurke, bocka ih da se osuše, sprema šišarke da ima orašaste plodove za zimu.
Slično se daje zadatak i o drugim životinjama: zeko je mali, pahuljast, stidljiv, drhti od straha; miš sa dugim repom, radoznao.
"Ko se izgubio?"
Svrha: formiranje jednokorijenskih riječi, odabir sinonima za date riječi.
- Ko skače po šumskoj stazi? (Zec.) Kako ga nazvati od milja? (Zec, zeko, zeko.) Zeko je stao, pogledao okolo i zaplakao. Zašto? (Izgubio se, izgubio, ubo šapu.) Reci mi šta je sad zeko? (Tužan, tužan, uznemiren.)
- Dopuni rečenice. Ako se zeko izgubi... (pomoći ćemo mu da pronađe svoj dom). Ako je zeko ubo šapu, mi ... (previjamo ga, liječimo, smirimo, utješimo).
Djeca uče razumjeti značenje zagonetki, upoređivati predmete po veličini, boji, veličini; odabiru ne samo radnje za predmet (zalijevanje, glačalo, čekić... potrebni su da bi se...), već i objekte za određenu radnju (možete zalijevati ... cvijeće, krevete u bašta; možete peglati ... haljinu, pantalone... odeću).
Potrebno je kod djece razviti želju da nauče šta nova riječ znači, da nauče da primjećuju nepoznate riječi u tuđem govoru, da prave rečenice od riječi i fraza (igre „Šta se događa?”, „Šta može... , mećava, sunce?”) . Istovremeno, moguće je kod djece razviti razumijevanje polisemantičke riječi, orijentaciju u kompatibilnosti različitih riječi („odlazak“ se može reći za osobu, autobus, voz, sat, crtani film) .
Djeca uče razlikovati i birati riječi koje su bliske i suprotne po značenju (sinonimi i antonimi). Na primjer: djeca, momci, dječaci i djevojčice; slatko-gorko, staro-novo.
“Šta su igle”
Svrha: dati djeci ideju o polisemantičnoj riječi "igla", vježbati u odabiru riječi s istim korijenom, uskladiti imenice i pridjeve u rodu, broju, padežu.
- Koje vrste igala poznajete? (Šiveći, bor, smreka, medicinski.)
- Kako su sve igle slične? (Oštre su, tanke, bodljikave.)
- Kakvom iglom šijemo i vezemo? (Šivenje.) Šta se šije iglom za šivenje? (odjeća). Od čega je napravljena medicinska igla? (Injekcija.)
Tu je jež i božićno drvce
Veoma oštre igle.
Ostatak drveta jež
Uopšte ne liči na to.
Gdje živi jež? Šta mu trebaju igle? (Brani se.) Od koga je jež zaštićen? Sjetite se pjesme Borisa Zakhodera o ježu:
- Šta si, ježe, tako bodljikav?
- Ja sam za svaki slučaj.
- Znate li ko su mi komšije?
- Vukovi, lisice i medvjedi.
- Odgovorite na moja pitanja: da li je moguće maziti ježa rukom? Zašto ne možete da uđete u iglu za ježa?
- Završite rečenice: „Bolje ne diraj ježa, jer on... (bodljikav). Lisica je dodirnula ježa i ... (ubola)”.
- Iglice tate ježa su dugačke i debele, a ježevi ... (kratke i tanke).
Iglice na božićnom drvcu su smreka, a na boru ... (bor). Odgovorite brzo, koji od njih je duži?
- Sjetite se priče o djevojci koja je otišla u šumu po gljive i srela ježa.
Spisak korišćene literature
1. A. E. Simanovsky "Razvoj dječjeg kreativnog mišljenja", 1996.
2. T. I. Podrezova “Materijal za nastavu o razvoju govora”, 2006.
3. L. A. Paramonova "Razvojne aktivnosti sa djecom 5-6 godina", 2007.
4. N.V. Nishchev - didaktička igra "Igrayka".
5 N.V. Nishcheva - "Rezime logopedskih časova podgrupe u pripremnoj grupi vrtića za djecu sa ONR."

Ekaterina Elaeva
Didaktičke igre za djecu od 5-6 godina

KARTICA DATOTEKA Igara

ZA DJECA 5 - 6 GOD

DIDAKTIČKE IGRE O EKOLOGIJI

1. "ŠTA GDJE RASTE?"

2. "ŠTA JE SUPER?"

3. "MOJ OBLAK".

4. "INSEKTI".

5. "TREĆI TOČAK".

6. "DA ILI NE".

7. "CVIJEĆE".

8. "PRIČATI BEZ REČI".

9. "LIKE - NE LIKE".

10. "LOVAC".

11. "ŽIVA I NEŽIVA PRIRODA".

12. "POGODI KOJA BILJKA".

13. "ŠTA JE OVA PTICA?"

14. "ZNA SE KOJI JE LIST".

15. "DEŠAVA SE - NE DEŠAVA" (sa loptom).

16. "PRONAĐI PAR".

17. "ŠUMAR".

18."PRIRODA I ČOVJEK" I

19. "PRIRODA I ČOVJEK" II

20. "SAM UZBIJTE".

21. "KO GDJE ŽIVI".

22. "PTICE".

23. "NE ODJEMAJTE!" (ptice koje zimuju, selice).

24. "IMENU TRI STAVKE"

25. "PRIRODA I ČOVJEK".

26. "ZAVRŠI PONUDU".

27. "KADA SE TO DEŠAVA?"

28. "JE LI TO ISTINA ILI NIJE?"

29. "KOJE GODIŠNJE doba?"

30. "TREĆI TOČAK" (biljke)

31. "POGODI KOJA BILJKA".

32."DOBRO LOŠE".

33. "DOBRE RIJEČI".

34. "POGODI KAKVA PTICA".

35. "POGODIMO, POGODITI ĆEMO".

36. "ŠTA SADE U BAŠTI?"

37. "ŠTA AKO …"

38. "ŠTA RASTE U ŠUMI?"

39. PRODAVNICA "CVIJEĆE"

40. "ŠTO ZAŠTO?"

41. "HRANITE ŽIVOTINU".

42. "POGODI INSEKT".

1. "ŠTA GDJE RASTE?"

Target. Naučite djeca razumiju procese koji se dešavaju u prirodi; pokazuju zavisnost čitavog života na zemlji od stanja vegetacionog pokrivača.

pokret igrice. Učitelj imenuje različite biljke i grmlje, a djeca biraju samo one koje rastu u tom području. Ako odrastu, djeca plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret, ako ne, djeca ćute.

Biljke: trešnja, jabuka, palma, šipak, ribizla, kajsija, malina, narandža, limun, kruška, ananas itd.

2. "ŠTA JE SUPER?"

Target. Učvrstiti znanje o znakovima različitih godišnjih doba, sposobnost jasnog izražavanja svojih misli; razvijaju slušnu pažnju.

pokret igrice.Nastavnik imenuje godišnje doba: "jesen". Zatim nabraja znakove različitih godišnjih doba (ptice lete na jug; procvjetale su pahuljice; lišće na drveću požuti; pada pahuljasti bijeli snijeg). Djeca imenuju dodatni znak i objašnjavaju svoj izbor.

3. "MOJ OBLAK".

Target. Razvijajte maštu, figurativno opažanje prirode.

pokret igrice. Djeca sjede na ćebadima ili čuče, gledaju u nebo i plutajuće oblake. Učitelj nudi da sanjari i kaže kako oblaci izgledaju, gdje mogu plivati.

4. "INSEKTI".

Target. Učvrstiti sposobnost klasifikacije i imenovanja insekata.

pokret igrice. Djeca postaju u krugu, domaćin zove insekta (muha, i dodaje loptu komšiji, on zove drugog insekta (komarac) itd. Ko ne može odgovoriti, napušta krug. Domaćin govori "Leteći insekt - leptir" i dodaje loptu sljedeći odgovor: "komarac" itd. Na kraju kruga, vođa zove "hopper" i igra se nastavlja.

5. "TREĆI TOČAK".

Target. Učvrstiti znanje o raznolikosti ptica.

pokret igrice. Učitelj zove ptice pomiješane, ko primijeti grešku neka pljesne rukama (vrabac, vrana, muva, sneg, itd.).

6. "DA ILI NE".

Target. Konsolidovati znanje djeca o znacima jeseni.

pokret igrice. Učitelj čita pjesmu, a djeca treba pažljivo slušati i odgovoriti "da" ili "ne".

Cvjeta li cvijeće u jesen? Ubrati cijelu žetvu?

Rastu li gljive u jesen? Odlete li ptice?

Oblaci pokrivaju sunce? Da li često pada kiša?

Dolazi li bodljikav vjetar? Hoćemo li dobiti čizme?

Plutaju li magle u jesen? Sunce sija veoma vruće

Pa, da li ptice grade gnijezda? Mogu li se djeca sunčati?

Dolaze li bubice? Pa šta bi trebalo da se uradi -

Životinje mink blizu? Jakne, kape za nošenje?

7. "CVIJEĆE".

Target. Pin skill djeca klasificirati i imenovati sobne i baštenske biljke.

pokret igrice. Djeca postaju u krug. Dijete imenuje sobnu biljku (ljubičasta) i dodaje loptu komšiji, on zove drugu biljku (begonija) itd. Ko ne može odgovoriti, napušta krug. U drugom krugu, vođa imenuje baštenske biljke i igra se nastavlja.

8. "PRIČATI BEZ REČI".

Target. Konsolidirati ideje o jesenjim promjenama u prirodi; razvijati kreativnu maštu, zapažanje.

pokret igrice. Djeca formiraju krug. Učitelj nudi prikazati jesenje vrijeme izrazima lica, pokretima ruku, pokreta: Postalo je hladno (djeca se smežuraju, griju ruke, stavljaju šešire i šalove pokretima); pada hladna kiša (otvorite kišobrane, podignite kragne).

9. "LIKE - NE LIKE".

Target. Naučite djeca upoređuju predmete prepoznati objekte po opisu.

pokret igrice. Jedno dijete pogađa životinje, dok ih ostali moraju pogoditi prema opisu.

10. "LOVAC".

Target. Vježbajte u sposobnosti razvrstavanja i imenovanja životinja.

pokret igrice. Djeca stoje ispred reda, na kraju mjesta - visoka stolica. to "šuma" ("jezero", "ribnjak"). AT "šuma" krenuo "lovac"- jedan od igrača. Mirno stoji on izgovara ove reči: “Idem u šumu u lov. Ja ću loviti…”. Ovdje dijete pravi korak naprijed d i kaže: "zec", napravi drugi korak i imenuje drugu životinju, itd. Ne možete imenovati istu životinju dvaput. Pobjednik je onaj koji stigne "drva" ("jezero", "ribnjak") ili krenuli dalje.

11. "ŽIVA I NEŽIVA PRIRODA".

djeca o živoj i neživoj prirodi.

pokret igrice. "uživo" (neživi) priroda”, kaže vaspitač i dodaje jednom od igrača predmet (ili baca loptu). Djeca imenuju prirodne objekte (ona koju naznači nastavnik).

12. "POGODI KOJA BILJKA".

Target. Teach djeca opisati objekat i prepoznati ga opisom.

pokret igrice. Učitelj nudi igraču da opiše biljku ili napravi zagonetku o njoj. Druga djeca moraju pogoditi o kakvoj se biljci radi.

13. "ŠTA JE OVA PTICA?"

Target. Naučite djeca opisati ptice prema njihovim karakteristikama.

pokret igrice.Djeca su podijeljena u dvije grupe: jedna grupa opisuje pticu (ili zagonetke, a druga mora pogoditi o kakvoj se ptici radi. Zatim grupe mijenjaju mjesta.

14. "ZNA SE KOJI JE LIST".

Target. Naučite djeca prepoznati i imenovati biljku po njenom listu, pronaći je u prirodi.

pokret igrice. Sakupljanje lišća otpalog sa drveća i grmlja. Učitelj nudi da sazna s kojeg je drveta ili grma list i pronađe dokaz (sličnost) sa neopalim lišćem koje ima različite oblike.

15. "DEŠAVA SE - NE DEŠAVA" (sa loptom).

Target. Razvijati pamćenje, razmišljanje, brzinu reakcije.

pokret igrice. Učitelj izgovara frazu i baca loptu, a dijete nok bi trebao brzo odgovoriti: mraz ljeti (ne može biti); snijeg zimi (dešava se); mraz ljeti (ne može biti); pada ljeti (ne može biti).

16. "PRONAĐI PAR".

Target. Develop at deca misle, domišljatost.

pokret igrice. Nastavnik distribuira t djeca jedan po jedan list i kaže: „Počeo je da duva vetar. Svi listovi su se raspršili. Čuvši ove riječi, momci se vrte sa lišćem u rukama. dayo učitelj t komanda: "Jedan, dva, tri - pronađite par!" Svako treba da stane pored drveta čiji list drži u rukama.

17. "ŠUMAR".

Target. Konsolidovati znanje djeca o izgledu nekog drveća i grmlja (deblo, lišće, plodovi i sjemenke).

pokret igrice. Odabrano "šumar", ostala djeca su mu asistenti. Došli su da mu pomognu da sakupi sjeme za nove sadnje. "šumar"On prica: "Mnogo breza raste na mojoj lokaciji (topole, javorovi, hajde da sakupimo sjeme." "šumar" može samo opisati stablo bez imenovanja. Djeca traže sjemenke, skupljaju ih i pokazuju "šumar". Taj pobjeđuje koji je ubacio više nosilaca i nije pogrešio.

18. "PRIRODA I ČOVJEK" I

djeca o

pokret igrice. "Šta je čovjek napravio?"- pita učiteljica i baci loptu djetetu. On odgovara: "auto". Nakon nekoliko odgovora djeca pita učiteljica t novo pitanje: "Šta je stvorila priroda?" Djeca imenuju predmete prirode.

19. "PRIRODA I ČOVJEK" II

Target. Konsolidovati i organizovati znanje djeca o ono što je stvorio čovjek, i ono što je čovjeku dato po prirodi.

pokret igrice. Učitelj postaje u krug, u njegovim rukama je lopta. On se unaprijed dogovara sa djecom: nastavnik imenuje predmete, a djeca odgovaraju jednom riječju: "Čovjek!" ili "Priroda!" Na primjer, nastavnik baca loptu djetetu ncu i kaže: "Auto!" dušo nok answers: "Čovjek!" Onaj ko je pogriješio napušta krug za jednog konja.

20. "SAM UZBIJTE" (opcija 1)

Target. Naučite djeca praviti rečenice sa određenim brojem riječi.

pokret igrice.Dajte djeci ključne riječi: jesen, opadanje lišća, snijeg, pahulje. pitaj djeca smisli rečenice od 4, 5 riječi. Prvo dijete koje predloži prijedlog dobija žeton.

(opcija 2)

pokret igrice. Učitelj imenuje vođu i pita t topic: "godišnja doba", "odjeća", "cvijeće", "šuma". Dijete smišlja riječi i govori ih svima ostalima, na primjer: "Cveće, insekti, otvoreno". Djeca treba da smisle što više rečenica kako bi ove riječi zvučale u njima.

21. "KO GDJE ŽIVI".

Target. Razviti sposobnost grupiranja biljaka prema njihovoj strukturi (drveće, žbunje).

pokret igrice. Djeca će "vjeverice" i "zeci" i jedno dijete "lisica". "vjeverice" i "zeci" trčeći po terenu. Na signal: "Opasnost je lisica!" - "vjeverice" trči do drveta "zečevi"- do žbunja. "lisica" hvata one koji neispravno obavljaju zadatak.

22. "PTICE".

Target. Učvrstiti sposobnost razvrstavanja i imenovanja životinja, ptica, riba.

pokret igrice. Djeca postaju u krug. Domaćin zove pticu (riba, životinja, drvo, npr. "vrabac" i dodaje loptu komšiji, on zove "vrana" itd. Ko ne može odgovoriti, napušta krug.

23. "NE ODJEMAJTE!" (ptice koje zimuju, selice).

Target. Razviti slušnu pažnju, brzinu reakcije.

pokret igrice. Dayo caregiver t svu djecu imena ptica i traži da pažljivo prate: čim se čuje njihovo ime, treba da ustanu i pljesnu rukama; kome nedostaje njegovo ime, odlazi igrice.

24. "IMENU TRI STAVKE" (opcija 1).

Target. Vježba u klasifikaciji objekata.

pokret igrice. Djeca moraju imenovati objekte koji odgovaraju ovom konceptu. Učiteljica kaže: "Cvijeće!" i baca loptu djetetu. On odgovara: "Kamilica, različak, mak".

(opcija 2)

Negovatelj dijeli djecu u dvije ekipe. Prvo dijete imenuje cvijet i dodaje loptu drugoj ekipi. Ona mora navesti tri imena cvijeća i dodati loptu prvom timu, koji zauzvrat također imenuje tri cvijeta. Tim koji je posljednji dao ime cvijeću pobjeđuje.

25. "PRIRODA I ČOVJEK".

Target. Konsolidovati i organizovati znanje djeca ošta je napravljeno ljudskim rukama, a šta je po prirodi.

pokret igrice. „Šta je napravio čovjek? - pita nastavnik i baca loptu igraču. Nakon nekoliko odgovora djeca on pita t novo pitanje: "Šta je stvorila priroda?" Djeca odgovaraju.

26. "ZAVRŠI PONUDU".

Target. Naučite razumjeti uzročne veze između pojava; vježbati u pravilnom odabiru riječi.

pokret igrice. negovatelj (ili dijete)počinje rečenicu: “Obukao sam topli kaput jer…”. Dijete koje dovrši ovu rečenicu predstavlja početak nove.

27. "KADA SE TO DEŠAVA?"

Target. Oplemeniti i produbiti znanje djeca o godišnjim dobima.

pokret igrice. Učitelj naziva sezonu i daje žeton djetetu. Dijete imenuje šta se dešava u ovo doba godine i predaje žeton sljedećem igraču. On dodaje novu definiciju i prosljeđuje token, i tako dalje.

28. "JE LI TO ISTINA ILI NIJE?"

Target. Naučite djeca pronađite netačnosti u tekstu.

pokret igrice.Učiteljica kaže: Pažljivo slušajte pjesmu. Ko će više primijetiti basne, šta se zapravo ne dešava?

Sada toplo proljeće. Voli da sjedi u rijeci.

Naše grožđe je zrelo. A zimi među granama

Rogati konj na livadi “Ga0ga-ga, pjevao je slavuj.

Skakanje po snijegu ljeti. Brzo mi odgovori -

Kasni jesenji medvjed Je li istina ili nije?

Djeca pronalaze netačnosti i zamjenjuju riječi i rečenice kako bi to ispravili.

29. "KOJE GODIŠNJE doba?"

Target. Naučite da percipirate poetski tekst; odgojiti estetske emocije i doživljaje; konsolidirati znanje o mjesecima svakog godišnjeg doba i glavnim karakteristikama godišnjih doba.

pokret igrice. Pisci i pjesnici u svojim pjesmama pjevaju o ljepoti prirode u različito doba godine. Učitelj čita pjesmu, a djeca treba da istaknu znakove godišnjeg doba.

30. "TREĆI TOČAK" (biljke)

Target. Učvrstiti znanje o raznolikosti biljaka.

pokret igrice.Učitelj kaže djeci: „Već znate da se biljke mogu uzgajati i divlje. Sada ću imenovati biljke pomiješane: divlje i kultivisano. Ko čuje grešku neka pljesne rukama. Na primjer: breza, topola, jabuka; jabuka, šljiva, hrast itd.

31. "POGODI KOJA BILJKA".

Target. Naučite opisati objekt i prepoznati ga opisom; formirati sposobnost odabira najupečatljivijeg znaka biljke.

pokret igrice. Učitelj poziva dijete da navede jednu od najkarakterističnijih osobina biljke, a ostala djeca moraju pogoditi samu biljku. Na primjer, bijeli prtljažnik (breza); crveni šešir sa bijelim tačkama (muharica) itd.

32. "DOBRO LOŠE".

Target. Učvrstiti znanja o pravilima ponašanja u prirodi.

pokret igrice. Učitelj pokazuje djeci shematizirana pravila ponašanja u prirodi. Djeca treba da pričaju što je više moguće o tome šta je prikazano na slikama, šta se smije, a šta ne smije i zašto.

33. "DOBRE RIJEČI".

Target. Negujte ljubav prema prirodi, želju da se brinete o njoj.

pokret igrice.Učiteljica kaže: “Postoji mnogo različitih ljubaznih riječi, treba ih reći svima češće. Lepe reči uvek pomažu u životu, a zle reči štete. Zapamtite lijepe riječi, kada i kako su izgovorene. Smislite različite ljubazne riječi koje možete pozvati ... mačku, cvijet, lutku. prijatelj, itd.

34. "POGODI KAKVA PTICA".

Target. Naučite opisati pticu i prepoznati po opisu.

pokret igrice. Učitelj poziva jedno dijete da opiše pticu ili o njoj napravi zagonetku. Druga djeca moraju pogoditi o kakvoj se ptici radi.

35. "POGODIMO, POGODITI ĆEMO".

Target. Sistematizuj znanje djeca o baštenskim biljkama.

pokret igrice.Vozač opisuje bilo koju biljku sljedećim redoslijedom: oblik, boja, upotreba. Djeca moraju prepoznati biljku iz opisa.

36. "ŠTA SADE U BAŠTI?"

Target. Naučite klasificirati objekte prema određenim kriterijima (prema mjestu rasta, prema načinu primjene); razvijaju brzinu razmišljanja, slušnu pažnju, govorne vještine.

pokret igrice. Učitelj pita šta je zasađeno u bašti i pita djeca odgovaraju"da" ako ono što on zove raste u bašti i "ne" ako ne raste u bašti. Ko pogreši izgubiće.

37. "ŠTA AKO …"

Target. Naučite uočiti posljedice svojih postupaka u odnosu na prirodu.

pokret igrice. Učitelj sa djecom postavlja situaciju za razgovor, usljed čega djeca dolaze do zaključka da je potrebno poštovati mjeru i čuvati prirodu. Na primjer: Šta će se dogoditi ako poberete svo cvijeće? uništiti leptire?

38. "ŠTA RASTE U ŠUMI?"

Target. Ojačati znanje o šumi (bašta) biljke.

pokret igrice. Nastavnik bira tri djecu i zamolite ih da imenuju koji raste u šumi. Učiteljica kaže: "Pečurke!" Djeca moraju redom imenovati vrste gljiva. Učitelj govori drugoj djeci: "Drveće!" Djeca imenuju drveće. Pobjeđuje dijete koje imenuje najviše biljaka.

39. PRODAVNICA "CVIJEĆE"

Target. Naučite djeca grupisati biljke prema mjestu rasta; opisati njihov izgled.

pokret igrice. Djeca igraju ulogu prodavača i kupaca. Da biste obavili kupovinu, potrebno je da opišete biljku koju ste odabrali, ali ne imenovati je, već samo reći gdje raste. Prodavac mora pogoditi o kakvom je cvijetu riječ, imenovati ga, a zatim izvršiti kupovinu.

40. "ŠTO ZAŠTO?"

Target. Naučite da imenujete godišnja doba i odgovarajuće mjesece.

pokret igrice. Učitelj zove doba godine i daje žeton djetetu, ono mora imenovati prvi mjesec u ovoj sezoni i dati žeton drugom djetetu koje imenuje sljedeći mjesec itd. Zatim učitelj zove mjesec, a djeca nazovi sezonu.

41. "HRANITE ŽIVOTINU".

Target. Naučite dijeliti riječi na dijelove, izgovarajte svaki dio riječi posebno.

pokret igrice. Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Prvi tim imenuje životinju, a drugi navodi šta jede, pokušavajući da istakne dvosložne reči, a zatim i trosložne.

42. "POGODI INSEKT".

Target. Konsolidovati znanje djeca o insektima.

pokret igrice. Učitelj misli na riječ, ali izgovara samo prvi slog. Na primjer: početak riječi ko ... Djeca pokupe riječi (komarac). Ko prvi pogodi dobija žeton. dijete pobjeđuje sa najviše čipsa.

Slični članci

Diskusija:

Podaci o djelatnostima individualnog preduzetnika u trgovini na malo: Obrazac 1-IP (trgovina) je jedan od oblika statističkog posmatranja. Ona...
Didaktičke igre za djecu: razvoj govora, senzorni, fizički razvoj: Pogodi stablo Didaktički zadatak: Razlikovati drveće po njihovom ...
Mali svijet Mirtesen društvena mreža uđite na moju stranicu: Imamo i novi katalog besplatnih online igrica - igrajte i dijelite...
Društvena mreža „Mali svijet Mali svijet je moja društvena mreža: Imamo i novi katalog besplatnih online igrica - igrajte i dijelite...