Mokymasis mylėti save. Klasės valandėlė tema: „Pažink save“ Mano gyvenimo šūkis
Klasės valanda
"Ar galiu mylėti?"
Klasės valandos tikslas: gimnazistų dorovinės kultūros formavimas, supratimas tokios moralinės kategorijos kaip meilė reikšmė žmogaus gyvenime, daugybė jos veidų.
Užduotys.
Ugdykite pagarbų požiūrį į save ir aplinkinius žmones.
Ugdykite kritinį mąstymą, darykite išvadas, išsakykite savo nuomonę.
Ugdykite gebėjimą diskusiją apie temą paversti tikra asmenine patirtimi.
Forma: pokalbis su diskusijos elementais.
Įranga: projektorius, ekranas, kortelės su spalvotomis širdelėmis, kortelės su asmenybės bruožais, atvirutės ramunėlių pavidalu.
Klasės valandos eiga.
Laiko organizavimas. Sveikiname vaikus.
Mokytojo įžanginis žodis. Mūsų klasės valandėlės pradžioje noriu pakviesti pasiklausyti vienos iš žinomų Vladimiro Vysockio dainų.
(Skamba V. Vysockio „Meilės baladė“)
Kaip manote, apie ką šiandien kalbėsime? (Studentų atsakymai)
Ir kaip suprantate, šiandien kalbėsime apie meilę, apie jausmą, kuris užkrečia žmogų energija, įkvepia išnaudojimui ir padeda gyventi.
Grupių formavimas. Psichologai mano, kad žmogaus nuotaiką gali atspindėti spalva. Pavyzdžiui, raudona išreiškia malonumą, žalia – ramybę ir pan. Ant stalo yra įvairių spalvų širdelės. Siūlau išsirinkti tokios spalvos širdelę, kuri atitinka jūsų nuotaiką šiuo metu.
Raudona (malonumas)
Oranžinė (džiaugsmas, šiluma)
Geltona (lengva, maloni)
žalias (ramus)
Mėlyna (liūdna, nepatenkinta)
Violetinė (nerimastinga, įsitempusi)
Juoda (nuosmukis, nusivylimas)
(Mokiniai pasirenka širdeles ir susėda į grupes pagal spalvą).
Klasės valandėlės temos paskelbimas. Taigi, šiandien kviečiu pakalbėti apie meilę. Ir ne tik kalbėti, bet ir atsakyti į klausimą: „Ar galiu mylėti? Tai klasės valandos tema. Pakelkite rankas, jei į šį klausimą atsakėte teigiamai. Taigi pabandykime šiandien išsiaiškinti, ką reiškia mokėti mylėti.
Klausimas. Kas yra meilė? Kaip tu supranti šį žodį?
Darbas grupėse. Suformuluokite žodžio „meilė“ apibrėžimą. Pateikite savo atsakymo priežastis.
Mokytojas. Ir štai kaip filosofinis žodynas interpretuoja šią sąvoką:
Meilė – tai intymus ir gilus žmogaus jausmas, nukreiptas į kitą žmogų, žmonių bendruomenę, idėją.
Gilus emocinis potraukis, stiprus širdies jausmas.
Gilios meilės, nesavanaudiškos ir nuoširdžios meilės jausmas.
Nuolatinis, stiprus polinkis, aistra kažkam.
Mokytojas. Meilė turi daug veidų. Ką ar ką galite mylėti?
(Mokinys atsako: meilė tarp vyro ir moters, meilė Dievui, meilė mamai, artimiesiems, meilė Tėvynei, meilė gamtai, meilė gyvūnams, meilė menui ir kt.).
Vienas iš mokinių įrašo kitų atsakymus, užrašo juos planšetėse ir pakabina lentoje.
Darbas grupėse. Suskirstykite šias sąvokas pagal svarbą jums. Pateikite savo priežastis.
Mokytojas. D. Lichačiovas sakė taip: „Vaikystė prasideda nuo meilės mamai. Tai yra švenčiausias jausmas. Jei to neturite savo sieloje, vadinasi, suaugę neturėsite nei meilės draugui, nei savo Tėvynei. Viskas tau bus abejinga, išskyrus tavo ramybę ir komfortą.
Jau visai netrukus mūsų mokykloje vyks tradicinė 10-mečio menų šventė. Jam besiruošdamos merginos susidūrė su vienu eilėraščiu, kuris labai tinka mūsų klasės valandėlės temai. Prašau merginų dabar perskaityti šį eilėraštį. Manau, kad tai nepaliks abejingų.
Yra eilėraštis apie mamą.
Mokytojas. Aš tavęs neklausiu, ar tu myli savo mamą. Esu tikras, kad visi į šį klausimą atsakysite „taip“. Mama yra artimiausias ir brangiausias žmogus. Aš visada noriu jai padaryti ką nors gero ir malonaus. Tačiau kasdieniame šurmulyje tai neįmanoma labai dažnai. Užduosiu jums keletą klausimų. Ir aš norėčiau, kad kiekvienas iš jūsų į juos atsakytų nuoširdžiai. Nereikia nieko sakyti garsiai.
Ar dažnai ginčijatės su mama?
Ar visada darai tai, ko ji prašo?
Ar sutinkate savo mamą, kai ji grįžta iš darbo pavargusi?
Ar jūs su mama randate bendrų pokalbių temų?
Kada paskutinį kartą apkabinai savo mamą ir pasakei, kad ją myli?
Tikiuosi, kad atsakymai į šiuos klausimus privertė susimąstyti, o gal net permąstyti savo požiūrį į mamą: būkite dėmesingesni, rūpestingesni, stenkitės mažiau nuliūdinti šeimą ir nesidrovėkite parodyti savo meilės artimiausiems.
Kiekvienas žmogus turi mamą – moterį, kuri davė mums gyvybę. Bet yra išraiška Tėvynė. Ar žmogus turi mylėti savo tėvynę? (Mokinių atsakymai). Galime kalbėti apie didžiąją Tėvynę, apie šalį, kurioje gyvename. Ir mes galime kalbėti apie mažą tėvynę. Ką vadiname mažąja tėvyne? (Mokinių atsakymai). Ar mokykla, kurioje mokaisi, yra susijusi su mažos tėvynės samprata? (Mokinių atsakymai). Todėl mylėti savo tėvynę reiškia mylėti savo mokyklą.
Darbas grupėse. Tęskite sakinį"Mes mylime savo mokyklą, todėl mes..." .Apie Atsakymai skaitomi garsiai ir aptariami.
Mokytojas. Bet vis dėlto pakalbėkime apie meilę, apie kurią kuriami traktatai ir eilėraščiai, rašomi romanai ir eilėraščiai, kuriami filmai, kuriama muzika. Kokia yra ideali meilė, apie kurią visi svajoja? Paprašiau merginų šiek tiek patyrinėti tema „Geriausi filmai apie meilę“. Pažvelkime į šio tyrimo rezultatus.
Studentas, atlikęs apklausą tarp mokinių ir tėvų, pasakoja apie apklausos rezultatus.
Tarp žmonių yra daug patarlių, posakių ir posakių apie meilę. Norėčiau sužinoti jūsų nuomonę apie kai kuriuos iš jų.
Beats reiškia, kad jis myli.
Meilė yra akla.
Su mylimuoju, dangumi ir trobelėje.
Mokiniai išreiškia savo sutikimą arba nesutikimą su šiais teiginiais.
Mūsų šalyje pastaraisiais metais labai madinga švęsti Valentino dieną. Ši šventė pas mus atkeliavo iš užsienio. Šią dieną visi vieni kitiems dovanoja „Valentino dieną“ širdelių pavidalu. Ar manote, kad Valentino atvirukas yra įrodymas, kad žmogus jus myli? (Studentų atsakymai)
Bet mes turime savo tradicijas. Liepos 8-ąją minima visos Rusijos šventė - Šeimos, meilės ir ištikimybės diena. Lyginant net šių švenčių pavadinimus (Valentino diena ir Šeima, Meilės ir ištikimybės diena), galima išryškinti pagrindines vertybes, moralinius prioritetus, kurie keliami į priekį.
Šeimos, meilės ir ištikimybės diena atsirado Muromo kunigaikščio Petro ir jo žmonos Fevronijos, gyvenusių XIII amžiuje, dėka. Ortodoksai krikščionys gerbia šią sutuoktinių porą kaip šeimos ir santuokos globėjus.
Petras ir Fevronia per savo gyvenimą tapo santuokinės ištikimybės, abipusės meilės ir šeimyninės laimės modeliais. Pasak legendos, jie mirė tą pačią dieną – 1228 metų birželio 25 dieną (pagal naująjį stilių liepos 8 d.). Jų kūnai, padėti skirtingose vietose, per stebuklą atsidūrė viename karste, kuris buvo laikomas stebuklu. Jų relikvijos saugomos Muromo Švč.Trejybės vienuolyno Švč.
Šios šventės simbolis – ramunė. O dabar siūlau susikurti savo ramunę. Ant savo stalų turite korteles su teigiamomis žmonių savybėmis, išvardytomis ant jų. Turite išskirti 5 jums reikšmingesnes ir vertingesnes savybes, kurioms teikiate pirmenybę, o ne kitus, ir ką svarbiausia norėtumėte matyti savo sielos draugėje.
Darbas grupėse. Iš išvardintų savybių išrinkite reikšmingiausias ir surašykite jas ant ramunėlių žiedlapių. Nurodykite savo pasirinkimo priežastis. Prie lentos pritvirtinkite ramunes. Jei pageidauja, mokiniai gali atlikti šią užduotį individualiai.
Mokytojas. Dabar dar kartą prisiminkite gautus sąrašus ir pripažinkite, bent jau sau, ar jūs pats turite savybių, kurių tikitės iš kitų? Tai iš esmės, ar tu sugebi tikrai mylėti? Jeigu iš meilės tikimės privilegijų ir malonumų tik sau, tai tokia meilė nebus sėkminga ir pasmerkta mirčiai.
Daugelis žmonių mano, kad meilėje pagrindinis dalykas yra gebėjimas duoti, rūpinimasis ne savimi, o mylimu žmogumi, gebėjimas pasiaukoti. Ką galite padovanoti savo mylimam žmogui, ką galite paaukoti? (Mokiniai apmąsto pateiktą klausimą.)
Apibendrinant. Atspindys. Taigi grįžkime prie šiandieninės klasės valandėlės temos: „Ar galiu mylėti? Tikiuosi, kad mūsų pokalbis padės suprasti šią sudėtingą problemą. Galbūt net persvarstykite kai kuriuos aspektus santykiuose su kitais žmonėmis, pagalvokite apie savo elgesį, veiksmus. Pamokos pradžioje pasirinkote spalvotas širdeles, atitinkančias jūsų nuotaiką. Sakykite, kieno nuotaika pasikeitė po mūsų pokalbio ir jei dabar jūsų paprašytų pasirinkti spalvą, ar pasirinkimas būtų kitoks? Kodėl? Su kuo tai susiję? (Studentų atsakymai)
1 priedas.
Eilėraštis apie mamą
Jau ne kartą taisytame chalate
Pagaminta iš ryškios spalvos pluošto
Sausakimšoje ligoninės palatoje
Prie lango stovi sena moteris ir verkia.
Niekas jos nebeguodžia
Visi žino šių ašarų priežastį.
Jie aplanko savo kambariokę,
Ir tik kartą sūnus jai atnešė chalatą.
Pamiršau šlepetes ir susigėdęs pasakiau:
Rytoj atnešiu... Ar gali būti kantrus, mama?
Žinoma, būsiu kantrus. Aš ne kaip plunksna
Ir galiu gulėti su vilnonėmis kojinėmis.
Kur man čia eiti? Trūksta vietos.
Seselės jums atneš maisto.
Liga mane taip išsekino
Norėčiau tiesiog atsigulti ir atsipalaiduoti.
Sūnus atsiduso ir nusuko žvilgsnį:
Čia... Matai... Yra kažkas su tavimi...
Visa tai labai painu ir subtilu...
Bet negalvok apie mane blogai!
Tavo butas tuščias,
Ir mes su žmona galvojome apie tai
Kodėl tu čia ir ten... Vienas... Sergai...
Jei pasitaisysi, mes tave priimsime!
Ir anūkai bus laimingi, žinote!
Jie tau patinka, mama!
Viskas! Tai nuspręsta! Jūs persikeliate pas mus!
Parduosime Jūsų butą!
Jis išėmė popierius ir neabejodamas pasakė:
Galvojau apie viską, patikėk manimi, mama...
Kai tik pamatysime patobulinimus,
Iš čia tu tuoj pat ateisi pas mus gyventi.
Ką čia gali pasakyti? Jis yra jos sūnus, jo paties kraujas...
O dėl anūkų verta gyventi!
Ir ji nieko neįtardama pasirašė
Kaip viskas yra iš tikrųjų.
Bėga dienos, bėga savaitės...
Sūnaus vis dar nėra. Ir vargu ar jis ateis.
Senolė paguodė ir pasigailėjo...
Bet kas ir ko čia nesupras?
Ir kiekvieną dieną senutė vis silpnėja
O naktimis vis dažniau sapnuoju,
Kaip šildyti košę sūnui ryte,
Bet jis verkia ir nenori valgyti.
Ir pirmieji kūdikio sūnaus žingsniai,
Ir žodis, kurį jis pasakė pirmą kartą
Ir pirmieji įbrėžimai ir nelygumai,
Ir darželis, ir mokykla – pirma klasė.
Gydytojai tyli, stengiasi iš visų jėgų.
Bent kažkaip palengvink jos kančias.
O artimieji griežtai uždraudė
Papasakokite senajai panelei apie diagnozę.
Ji nežino, kad ši ligoninė yra
Ne paprasta miesto ligoninė,
Kad nebėra šansų pasveikti...
Tačiau jai nežinojimas nėra košmaras.
Hospiso ženklas ant sienos prie įėjimo
Jis jai nieko blogo nesako.
Jau seniai madingi keisti žodžiai
Ir ar reikia ką nors dėl to kaltinti?
Ji nežino, kad sūnui gerai sekasi
Du kartus per savaitę skambina gydytojams:
Sakei, kad jis miršta... Keista...
Kad ji dar gyva...
Ji gyva. Ji vis dar laukia ir tiki
Kad sūnus ateis, apkabins, paaiškins,
Kamarų durys atsidarys dabar,
Ji viską supras ir viską atleis.
Paskutinėmis jėgomis ji pakyla iš lovos.
Laikydamasis už sienos, jis prieis prie lango.
Kiek dar ji turės kantrybės?
Taigi tikėti abejingu sūnumi?
Ji pasirengusi stengtis iš visų jėgų.
Ir ji turi rasti jėgų, kurių ji neturi.
O jei jis ateis? Ji turi palaukti!
Jis ateis... Na, kaip jis gali neateiti?
Stovi ir verkia... Laukia naujienų iš sūnaus...
Jis tik atsainiai žiūri į dangų
Ir jis smuikuoja su savo krūtinės kryžiumi ranka -
Palauk, Viešpatie, nepriimk.
Mokytojas. Paskutinę klasės valandėlę kalbėjome apie savęs nemylėjimo priežastis. Šiandien pabandysime atsakyti į klausimą: „Kaip mylėti save?
Kiekvienas iš jūsų nori pasakyti tokius žodžius: „Tikėk savimi, mylėk save, o jei labai save mylėsi, tai suteiksi sau tiek meilės, kad nebereikės trauktis iš kitų, o tu pats galėsi. dosniai duoti“.
Leiskite man sauįsimylėti aš pats. Meilė žmonėms prasideda nuo meilės sau.
Stenkitės kiekvieną rytą pabusti žodžiais: „Aš geras, malonus, mylimas ir nuostabus“.
Tai labai gražu. Kas netiki, gali pabandyti ir įsitikinti.
Leiskite man duoti daugiau patarimų.
1 studentas. Patarimas 1. Supraskite, kad nesate vienas.
2 studentas. Stebėkite aplinkinius ir pamatysite, kad daugelis žmonių patiria paslėptą nesaugumo jausmą.
1 studentas. Šis jausmas gali būti užmaskuotas ir pasireiškia drovumu arba pykčiu ir grubumu; kvailo elgesio ar atsisakymo dalyvauti žaidime ar socialinėje veikloje forma; pasididžiavimo ir arogancijos arba gebėjimo raudonuoti dėl bet kokios priežasties pavidalu.
2 studentas. Suprask – tu ne vienas. Visi bijo gėdos ir pajuokos, visi patiria tas pačias problemas kaip ir jūs.
3 studentas. Patarimas 2. Raskite „blogio šaknį“ ir ištraukite ją.
4 studentas. Pasirinkite sau laiką ir vietą, kad niekas netrukdytų galvoti. Susikoncentruokite į problemas, kurios jus slegia, nuodija savo gyvenimą ir neduoda ramybės nei dieną, nei naktį.
3 studentas. Visas šias problemas užrašykite ant dviejų popieriaus lapų. Viename lape - problemos, kurių negalima ištaisyti, kurios nepriklauso nuo jūsų valios (mažas ūgis, ilga nosis, žemas balsas, per aukšta kakta, reti plaukai, mažas butas, mažas tėvų atlyginimas ir kt.)
4 studentas. Kitame lape yra problemos, kurias galima ištaisyti – tai visų pirma jūsų charakterio, elgesio ir įpročių trūkumai. (Esu per karšto būdo, nemoku aiškiai ir glaustai išreikšti save, esu per drovus, per lėtas, nedraugiškas žmonėms ir pan.)
3 studentas. Pirmiausia užsirašykite problemas, kurios jums rūpi labiausiai. Šiame rašytiniame prisipažinime nieko neslėpkite.
6 studentas. Jei turite patikimą suaugusį draugą, kuriuo pasitikite, pasitikite ir galite būti sąžiningi, pasidalykite su juo.
5 studentas. Tai turi būti suaugęs žmogus: vienas iš tėvų, mamos sesuo, tėčio draugas, mokytojas.
6 studentas. Aptarkite savo problemas su šiuo vyresniuoju bendražygiu, aptarkite savo sudarytą sąrašą.
5 studentas. Galbūt esate per daug išrankus sau ir didžioji jūsų sąrašo dalis pasirodys kaip muilo burbulas.
6 studentas. Tačiau pabandykite išsiaiškinti tas problemas, kurios iš tikrųjų egzistuoja.
5 studentas. Paprašykite jų pasakyti, kaip su jais elgtis.
6 studentas. Jei neturite tokio draugo, viskas gerai - išspręskite problemą patys. Tai nėra lengva, bet įmanoma.
1 studentas. 4 patarimas. Priimk save tokį, koks esi.
2 studentas. Visada yra dalykų, kurių negalime pakeisti. Tai galioja ir išorinėms aplinkybėms, ir iš dalies mūsų išvaizdai.
1 studentas. Iš dalies todėl, kad vis tiek galime paslėpti kai kuriuos trūkumus ir padaryti juos mažiau pastebimus. Galbūt kai kurie elementai iš pirmojo sąrašo bus perkelti į antrąjį.
2 studentas. Bet kaip su tomis problemomis, kurių negalime pakeisti?
1 studentas. Tiesiog reikia išmokti priimti tai, kas nepriklauso nuo mūsų valios.
2 studentas. ( plakato skaitymas) Tikrai laimingi yra ne tie, kurie neturi problemų, o tie, kurie išmoko gyventi su tuo, kas jiems visiškai netinka.
1 studentas. Paskutinį kartą perskaitykite neišspręstų problemų sąrašą ir pamirškite jas amžiams.
2 studentas. O geriausia – sudeginkite šį sąrašą kartu su savo problemomis kur nors sode ar laisvoje aikštelėje.
1 studentas. Mylėk save tokį, koks esi.
3 studentas. 5 patarimas. Dirbkite su savimi. Sukurk save.
4 studentas. Dabar mums liko problemų, kurias galima išspręsti, sąrašas. Su šiuo sąrašu verta dirbti.
3 studentas. Žinoma, neįmanoma visiškai pataisyti žmogaus charakterio priartinant jį prie tam tikro standarto.
4 studentas. Ir tai nėra būtina. Priešingu atveju visi atrodysime panašūs, kaip robotai, ir gyvenimas mums bus labai nuobodus.
3 studentas. Tačiau yra charakterio bruožų, kurie trukdo mūsų gyvenimui, atneša nepatogumų, diskomfortą ir net sielvartą mums ir aplinkiniams (karštas temperamentas, užsispyrimas, grubumas, savanaudiškumas, tinginystė ir kt.).
4 studentas. Tokių asmeninių savybių reikia apskritai atsikratyti arba bent jau išmokti jas suvaldyti.
3 studentas. Skirtingai nuo pirmojo, turite išsaugoti antrąjį sąrašą. Ir dar geriau, jei atspausdinsite jį ant gero spalvoto popieriaus su antrašte „Aš dirbu su savimi“.
4 studentas. Jei rimtai nuspręsite užsiimti saviugda, paprašykite savo šeimos narių ir artimų draugų įvardyti jūsų charakterio bruožus, kurie jums ypač nepatinka, ir įtraukite į savo sąrašą.
3 studentas. Dabar turite aiškų veiksmų planą. Pirmyn. Darbas. Tobulink save.
4 studentas. Eik aiškiai taškas po taško. Neimk visko iš karto. Atsikratę vieno trūkumo, įtvirtinkite rezultatą ir tik tada pradėkite dirbti su kitu.
Mokytojas. Pamatysite, kaip su kiekviena iš eilės pergale jausitės labiau pasitikintys ir pasitikintys savimi, pamatysite, kaip keisis aplinkinių požiūris į jus. Palaipsniui jausitės geriau. Jei patinki sau, tu pradės patikti kitiems.
Būkite pasirengę nedidelėms klaidoms ir laikiniems pralaimėjimams, tačiau jokiu būdu nepasiduokite ir nepasiduokite. Jūsų laukia sėkmė!
Tuo pačiu ugdykite jau turimus gebėjimus ir teigiamas savybes. Ir jie tikrai egzistuoja.
5 studentas. 6 patarimas: susiraskite tikrų draugų. „Neturėk šimto rublių, bet turėk šimtą draugų“.
6 studentas. Neprivalote būti labai gražus, protingas ar turtingas, kad patiktų kitiems žmonėms.
5 studentas. Norėdami susirasti gerų draugų, turite patys išmokti būti geru draugu.
Mokytojas. Apie tai, kaip susirasti tikrų draugų, kaip atskirti tikrą draugystę nuo vakarėlio, kalbėsime kitoje mūsų pokalbių serijoje.
Kartais tavo vidinis balsas tau šnabždės: „Tu esi nevykėlis, tu nieko vertas, visi iš tavęs juokiasi, tau visada niekas nepasiseka, tu nesi graži, tu ne tokia kaip visi, būsi nevykėlis visą savo gyvenimą. gyvenimas...“ Netikėk.tai!
Klasės valandėlė tema: „Pažink save“.
Tikslai: supažindinkite vaikus su kai kuriais savęs pažinimo būdais, suteikite vaikams idėją, kaip rasti pagrindinius savyje bruožus, nustatyti savo asmenines savybes; ugdyti vaikų gebėjimą teisingai vertinti save ir kitus; prisidėti prie tikėjimo savo jėgomis, galimybe tapti geresniems formavimo; skatinti paauglius savęs pažinimui ir saviugdai.
Įranga. Kiekvienas mokinys turi albumo lapus ir sąsiuvinio lapus.
Klasės planas.
- Įvadas.
- Interaktyvus pokalbis „Ar reikia pažinti save?
- Vaikų žinių apie save nustatymas:
Diskusija „Kokį žmogų galima pavadinti unikaliu?
Autoportretų kūrimas;
Grupinis žaidimas „Kas aš esu? Kas aš?
4. Mini paskaita „Kas yra savigarba?
5. Savigarbos testas.
6. Apibendrinimas.
Klasės valandos eiga.
- Įvadas.
Žodžiai „Pažink save“ priklauso didžiausiam antikos filosofui Sokratui, gyvenusiam prieš daugelį šimtmečių. Jau tada žmogus susimąstė: kas jis toks, koks jo charakteris, kas jam patinka, ko nemėgsta, kokie jo gyvenimo tikslai, kaip su juo elgiasi kiti?Šis procesas vadinamas savęs pažinimu.
- Interaktyvus pokalbis „Ar reikia pažinti save?
Kaip manote, ar mūsų laikais žmogus turėtų stengtis pažinti save?
Kas geriau: pervertinti ar nuvertinti save?
Kaip jūs suprantate žodžius „savistaba“, „savistaba“, „savityra“.
Ar manote, kad pažįstate save?
Būtina pažinti save! Juk jei žmogus žino savo stipriąsias ir silpnąsias puses, jis gali ugdyti savo gabumus ir ištaisyti trūkumus. Jam bus lengviau bendrauti su aplinkiniais žmonėmis, nes, apibrėžęs savo individualumą, jis galės įžvelgti kito žmogaus individualumą. Jis jausis sėkmingas ir laimingas.
Kaip atpažinti save? Tam yra tokios technikos: savistaba, savistaba, savęs išbandymas, savigarba.
Šiandien mokysimės savęs pažinimo. Atliksime savęs stebėjimą, savianalizę, savęs patikrinimą ir savęs vertinimą.
- Vaikų žinių apie save nustatymas.
Diskusija „Kokį žmogų galima pavadinti unikaliu?
Įsijungia tyli muzika. Vaikai, suskirstyti į grupes, aptaria atsakymus.
Tai šviesus, talentingas, nepaprastas žmogus.
Skirtingai nuo kitų žmonių.
Tai neįprastas, keistas žmogus, ekscentrikas.
Tai bet kuris žmogus, net ir pats paprasčiausias. Jis skiriasi nuo kitų žmonių net savo pirštų atspaudais.
Autoportretų kūrimas.
Kiekvienas žmogus pasaulyje yra unikalus, nepakartojamas. Žodis „unikalus“ reiškia „vienišas“, „nepakartojamas“. Noriu, kad kiekvienas iš jūsų pagalvotų apie savo išskirtinumą. Norėdami tai padaryti, siūlau nupiešti savo portretą ant kraštovaizdžio lapo.
Sukūrėte unikalių autoportretų. O dabar pasirašysime autoportretus. Norėdami tai padaryti, pažaiskime žaidimą "Kas aš esu?", "Kas aš esu?"
Žaidimas grupėse „Kas aš esu? "Kas aš?"
Kairėje esančiame stulpelyje dešimt kartų parašykite raidę „Aš“, o prie kiekvienos raidės parašysime atsakymą į klausimus „Kas aš esu?“, „Kas aš esu?“. Tai gali būti nuosprendis apie save, apie tavo išvaizdą, charakterį, vidinį pasaulį, apie tavo pomėgius, patirtį, apie tai, už ką save gerbi.
Įsijungia tyli muzika. Vaikai dirba 3-5 minutes. Tada grupėse jie kalba apie save.
- Mini paskaita „Kas yra savigarba?
Pažinti save neužtenka, reikia turėti teisingą savigarbą. Savigarba – tai savo stipriųjų ir silpnųjų pusių įvertinimas. Ne kiekvienas žmogus gali teisingai save įvertinti. Savigarba gali būti pervertinta, neįvertinta ir teisinga. Žmonės, turintys žemą savigarbą, laiko save kvailais, silpnais ir bjauriais. Šie žmonės yra labai jautrūs, nebendraujantys ir nepasitikintys savimi.
Žmonės, turintys aukštą savigarbą, atvirkščiai, laiko save protingiausiais, gražiausiais ir talentingiausiais. Jie yra labai bendraujantys ir pasitikintys savimi, tačiau dažnai imasi darbų, kurie viršija jų galimybes ir jų neatlieka.
Ir tik teisingai save vertinantys žmonės žino savo stipriąsias ir silpnąsias puses, nebijo kritikos, nebijo bendravimo, jie užtikrintai imsis užduoties, kurią gali atlikti, ją atneš iki galo ir pelnys kitų pagarbą.
Tikra savigarba padeda žmogui išlaikyti orumą ir gyventi santarvėje su visais ir su savimi.
- Testas „Savivertė“.
Šiandien mokomės vertinti save. Atlikime testą ir išsiaiškinkime, kokia kiekvieno iš jūsų savigarba. Kiekvienas ant savo stalo turi popieriaus lapą. Ant jo vienoje eilėje nubrėžkite 8 apskritimus. Geriau dėti lapą plačiai. Greitai parašykite raidę „I“.
bet koks ratas. Ir dabar galite sužinoti, kokia yra jūsų savigarba. Kuo arčiau kairiojo krašto, tuo žemesnė jūsų savivertė. Kuo arčiau dešiniojo krašto, tuo aukštesnė jūsų savivertė. Tie, kurie deda raidę „I“ viduryje, turi teisingą savigarbą.
Gautu rezultatu nebūtina dalintis su visais. Šis rezultatas turėtų suteikti jums peno apmąstymams tolimesniam savęs stebėjimui. Juk tik pripažinę savo silpnybes galime jas ištaisyti ir tapti stipresni. Tai lemia, koks sėkmingas bus jūsų gyvenimas.
- Apibendrinant.
Apibendrinkime mūsų klasės valandėlę:
Ar įdomi buvo savęs pažinimo tema?
Ką sužinojote apie įvairias savigarbos galimybes?
Kaip tikroji savigarba gali padėti žmogui gyvenime?
Kokių naujų dalykų apie save sužinojote?
Ar galvojate toliau stebėti save?
Ar patiko pamokos valanda?
Išvada: Sužinojome, kad kai kurie žmonės vis dar neturi tokios savigarbos, kokios norite. Turite teisingai save įvertinti, kad žmonės jus gerbtų, kad pasitikėtumėte savimi. Norint teisingai įvertinti savo stipriąsias puses, būtina mokytis pačiam.
Mokytisstudijuoti
Tikslai ir siekiai:
atkreipti vaikų dėmesį į tai, kad studijos yra darbas;
ugdyti pagarbą bet kokiam darbui;
sukurti sėkmingo tyrimo algoritmą;
ugdyti vaikų norą tobulėti ir tobulėti.
Įranga:
Video karaoke iš music-fantasy.rudainas„Mūsų mokyklos šalis“Y. CheechKova, M. Plyakovskis;„AšNoriu žinoti“ autoriai Ju.Čičkovas, M.Plyakovskis;Jei nebūtų mokyklų... Jurijaus Entino žodžiai, Vladimiro Šainskio muzika.
Daina iš filmo "Rytas be žymių".
bandymų lapai;
Klasės valandos eiga
Video karaokė iš music-fantasy.ru mokyklinei dainai rugsėjo 1 d.Daina skamba" Nesukiokite spalvingo gaublio ».
Nesukiokite spalvingo gaublio -
Ten jo nerasite
Ta šalis, ypatinga šalis,
Apie kurį dainuojame.
Mūsų senoji planeta
Viskas jau seniai tyrinėta,
Bet ši šalis yra didelė -
Kaip balta dėmė.
Tegul ši šalis
Traukiniai nevažiuoja, traukiniai nevažiuoja,
Mes, mamos, pirmą kartą
Jie atveda tave čia už rankos.
Ši šalis visada yra mano širdyje!
Į naują klasę, kaip į naują miestą,
Mes ateiname kiekvienais metais -
Jaunų svajotojų gentis,
Neramūs žmonės.
Taigi turime vėl skristi ir plaukti
Visoje toje begalinėje šalyje,
Į netikėtus atradimus,
Pavasarį išleistuvėms.
Tegul ši šalis
Traukiniai nevažiuoja, traukiniai nevažiuoja,
Mes, mamos, pirmą kartą
Jie atveda tave čia už rankos.
Šioje skambančioje, linksmoje šalyje
Jie mus pasitinka kaip naujus gyventojus.
Ši šalis visada yra mano širdyje!
Čia kartais girdime
Tyliai ošiant puslapiams
Tolimų naujų pastatų triukšmas,
Gėlių ir paukščių balsai.
Klaidžiojimų vėjas apverčia pasaulį,
Mojuoja mums sparnu
Toje šalyje, ypatingoje šalyje,
Apie kurį dainuojame.
Tegul ši šalis
Traukiniai nevažiuoja, traukiniai nevažiuoja,
Mes, mamos, pirmą kartą
Jie atveda tave čia už rankos.
Šioje skambančioje, linksmoje šalyje
Jie mus pasitinka kaip naujus gyventojus.
Ši šalis visada yra mano širdyje!
Mokytojas: Ar atspėjote, apie ką šiandien kalbėsime klasėje?
Mieli vaikinai! Šiandien visa mūsų šalis švenčia Žinių dieną.Šiandien turime džiugią šventę – pirmą dieną mokykloje po atostogų. Į šią nuostabią šventę – Žinių dieną – susirinkome visa klasė. Sveikiname jus, vaikinai, su naujų mokslo metų pradžia. Tegul mūsų klasė būna šviesi nuo noro pagilinti žinias ir įgūdžius, tegul būna šilta nuo malonaus požiūrio vienas į kitą.
Sakykite, kam mums reikalingos žinios, jei kartais taip sunku jas įgyti?
Kur įgyti žinių po mokyklos?
Mokykloje įgytos žinios padės išsirinkti profesiją, tapti gerbiamais žmonėmis, bus naudingi mūsų šaliai.
Visi žinomi, puikūs žmonės gavo puikų išsilavinimą, studijavo institutuose, universitetuose ar net akademijose.
Diskusija apie palyginimą „Viskas tavo rankose“
Seniai senoviniame mieste gyveno Mokytojas, apsuptas mokinių. Pajėgiausias iš jų kartą pagalvojo: „Ar yra koks nors klausimas, į kurį mūsų Mokytojas negalėjo atsakyti? Nuėjo į žydinčią pievą, pagavo gražiausią drugelį ir paslėpė tarp delnų. Drugelis letenomis prilipo prie jo rankų, o mokinys kuteno. Šypsodamasis jis priėjo prie Mokytojo ir paklausė:
- Pasakyk man, kokį drugelį turiu rankose: gyvą ar negyvą?
Jis tvirtai laikė drugelį uždaruose delnuose ir buvo pasirengęs bet kurią akimirką juos suspausti dėl savo tiesos.
Nežiūrėdamas į mokinio rankas, meistras atsakė:
- Viskas tavo rankose.
Mokytojo klausimas: ką jums reiškia Mokytojo posakis „Viskas tavo rankose“? (Maistro pareiškimo aptarimas).
Mokytojas: Vaikinai, ką reiškia mokytis?
Išklausomi mokinių atsakymai.
Mokytojas: Teisingai GDaugelis sakys, kad studijos – tai visų pirma darbas. Mokiniams reikia gebėjimo klausytis ir prisiminti, viską daryti tiksliai ir tiksliai, domėtis aplinkiniais, turi turėti įprotį planuoti savo laiką, kad viską padarytų.
Bet turbūt dažnai nutinka taip, kad gavęs dar vieną D ar C nusprendi, kad dabar grįšiu namo ir „apsieisiu“, pradėsiu viską studijuoti, skaityti papildomos literatūros. Bet grįžus iš mokyklos norisi gulėti ir žiūrėti televizorių, o tada paskambino draugas ar draugė ir reikia eiti pasivaikščioti. Ateini vakare, vėl pavargęs, reikia pavakarieniauti, vėl pailsėti, o tada įdomi programa ir net kompiuterinis žaidimas. O namų darbams laiko lieka labai mažai, na, šiek tiek, bet reikia ir matematiką, ir rusų kalbą, išmokti eilėraštį, perskaityti pastraipą apie aplinkinį pasaulį ir atsakyti į klausimus. O akys jau sulipusios, neturiu jėgų. Ir ryte toks mokinys vėl eina į mokyklą be noro: pamokos kažkaip vyksta, vadinasi, bus atitinkamas rezultatas. Ką daryti?
Išklausomi mokinių atsakymai.
Mokytojas: Paklausykite, kaip vienas mokinys elgėsi panašioje situacijoje.
Ryte tyrinėjau stalą.
Aš visiškai išsekęs:
Du kartus devyni yra 18,
Tris kartus devyni yra 27.
Aš nežiūriu laidų
Net karikatūros – ne, ne!
Aš vis to mokausi, stalas,
Net savaitgaliais!
Aš nespardžiau kamuolio su draugais,
Televizoriaus nežiūrėjo.
Bet – hurra! - stalas
Vaikinai, aš laimėjau.
(Iš medžiagos L. S. Serebrennikovos pamokoms)
Kaip berniukas susidorojo su savo problema?
Išklausomi mokinių atsakymai.
Mokytojas: Kodėl vienas studentas gali „susitraukti“ ir įgyvendinti tai, ką sumanė, o kitas mieliau renkasi pramogas, o ne verslą?
Išklausomi mokinių atsakymai.
Mokytojas: Iš tiesų, vienas iš bet kokios sėkmės komponentų yra gebėjimas atsisakyti sau malonumų. O tam reikia valingų pastangų arba valios. Kas yra valia? Tai žmogaus gebėjimas reguliuoti savo elgesį, jį valdyti. Kai tik žmogus susiduria su pasirinkimu – gultis ar dirbti kokį nors darbą, įsijungia valinio reguliavimo mechanizmas. Vienas eina į tikslą, įveikdamas save, o kitas sulėtėja šiame kelyje. Kiekvienas kliūties įveikimas stiprina valią, žmogus tampa stipresnis. O savo norus besivadovaujantis žmogus, pamiršęs pareigos jausmą, dažniausiai stovi vietoje. Apie tokius žmones sakoma „jis eina su srove“, jis yra „daržovė“.
Bet viskas, ką darome dabar, visi mūsų veiksmai „kuria“ mūsų ateitį.
Papasakokite, kaip matote save ateityje, po 20–25 metų.
Išklausomi mokinių atsakymai.
Mokytojas: Visiškai aišku, kad visi nori būti sėkmingais žmonėmis – turėti mėgstamą darbą ir gerą atlyginimą. Tačiau kodėl vieniems tai lieka svajone, o kiti iš tikrųjų pasiekia tai, ko nori, ir dar daugiau?
Išklausomi mokinių atsakymai.
Mokytojas: Dabar keliausime per kai kuriuos Žinių planetos žemynus, kurių pavadinimai užšifruoti mįslėse. Išspręskime juos.
Mįslės apie mokyklinius dalykus:
1. Būtini mokslai, gimnastika protui,
Mus mokys mąstyti...(matematika)
2. Bet kuris mokinys bus raštingas
Jei jis žino... (rusų kalba)
3. Ar norite keliauti į įvairias šalis?
Reikia mokėti kalbą...(užsienio)
4. Mylėkime knygas ir tobulinkime kultūrą
Mes esame klasėje... (literatūra)
5. Stiprina visų vaikų raumenis... (fizinis lavinimas)
6. Rasti vaikų vokalinius gabumus,
Jiems reikia pamokų... (muzikinis)
7. Paveikslėliai, dažai, aukšti jausmai -
To moko... (vaizduojamasis menas)
8. Amatai, darbas su aistra -
Tam reikia... (darbo mokymas – technologijos)
9. Tolima praeitis, senovės teritorijos -
Mokslas tai tyrinėja... (istorija)
10. Pažinti ir mylėti gamtą išmokys... (gamtos istorija)
„Talentas yra darbas ir dar daugiau darbo“. Kai kurie iš jūsų tikriausiai galvoja: „Na, aš dar mažas, 10 klasėje...“ Tiesą sakant, mes turime pradėti dabar. Žinios, kurias suteikia pradinė mokykla, sukuria intelekto pagrindą. Įsivaizduokite, kad tas, kuris reguliariai ir stropiai mokosi pamokų, sukuria tvirtą pagrindą, kuris gali atlaikyti bet kokį sukrėtimą. Bet kurioje klasėje ir institute jis galės panaudoti šias žinias. Juk net ir sunkiausios matematikos teoremos yra pagrįstos žiniomis, kurias įgyji dabar.
O tie, kurie kažkaip nesistengs ir neatliks namų darbų, nesugebės sukurti tvirto pagrindo. Jo žinių namai bet kurią akimirką gali įtrūkti ar net visiškai sugriūti.
Pagalvokite ir papasakokite, ar kada nors turėjote tokių akimirkų, kai įveikėte norą pasivaikščioti, žaisti kompiuteriu ar atlikti namų darbus.
Išklausomi mokinių atsakymai.
Mokytojas: Valia, kaip ir bet kuri charakterio savybė, gali būti ugdoma. Kokios savybės, jūsų manymu, būdingos stiprios valios žmogui?
Išklausomi mokinių atsakymai.
Mokytojas: Teisingai, tai atkaklumas, ryžtas, savarankiškumas, iniciatyvumas ir ryžtas.
Dabar prisiminkite ir įvardinkite literatūros kūrinių herojus, kurie turi šias savybes.
Išklausomi mokinių atsakymai.
Mokytojas: O dabar siūlau užpildyti testą ir nustatyti, kiek išvystyta tavo valia. Pabandykite sau sąžiningai atsakyti į šiuos klausimus.
Mokiniai į testo klausimus atsako užrašydami „taip“ arba „ne“ atsakymus ant popieriaus lapo.
Mokytojas: Būk atsargus.
Ar galite, jei reikia, atsikelti iš lovos anksti ryte, kad ir kaip anksti būtų?
Ar kiekvieną rytą darote mankštą?
Ar stengiatės išlaikyti kasdienę rutiną?
Kad ir kaip jie jums trukdytų, ar negalite klasėje blaškytis ir daryti tai, ko reikia?
Ar smerki bent jau sau tuos, kurie vėluoja, praleidžia pamokas ar trukdo kitiems?
Ar visada atliekate namų darbus, net jei ne patys?
Ar skaitote papildomą rekomenduojamą literatūrą?
Ar atliekate užduotį, kuria nesate visiškai patenkinti?
Ar negalite to padaryti konfliktinėje situacijoje, būdamas ant slenksčio su kuo nors kivirčytis?
Ar visada atlieki namų darbus neprisimindamas?
Ar yra dienų ir kartų, kai jums patinka daryti tą patį?
Jei pradėjai kažką daryti, bet paskui supratai, kad tai neįdomu, ar užbaigsi tai, ką pradėjai?
Ar galite atsisakyti įdomiausios televizijos laidos ar filmo, jei turite skubių ir svarbių reikalų?
Ar visada laikotės savo pažadų?
Ar galvojate apie savo elgesį, veiksmus, darote iš to išvadas?
1
Testo interpretacija. Už kiekvieną atsakymą „taip“ – skirkite sau 2 balus, už atsakymą „ne“ – 0. Apskaičiuokite savo taškus. Jų suma parodys, kaip išvystyta jūsų valia.
Jei surinksite nuo 22 iki 33 taškų, galite būti pasveikinti – su valios jėga viskas tvarkoje. Jumis galima pasikliauti, mūsų nenuvilsite. Tačiau kartais jūsų tvirta pozicija yra nemaloni kitiems. Išmokite į juos atsižvelgti.
Jei balas yra nuo 13 iki 21 balo, valios jėga yra vidutiniškai išvystyta. Jeigu tau kažkas patikėta, tai ir darai, o savo iniciatyva neprisiimi nereikalingų pareigų. Jūs ne visada tvirtai ir atkakliai siekiate savo tikslų. O aiškių tikslų kol kas nėra.
Jei surinkai 12 ar mažiau taškų, vadinasi, tavo valia nėra gera. Neatsargiai prisiimi savo pareigas, darai tik tai, kas lengviau ir įdomiau.
Tikriausiai turite daug rūpesčių tiek namuose, tiek mokykloje. Pasistenkite pažvelgti į save iš šalies, analizuoti savo elgesį, poelgius, pasistenkite bent ką nors pakeisti. Netrukus pamatysite, kad tai visai nesunku, ir tapsite stipresnio valios žmogumi.
(Pagal E. I. Rogovo knygą „Emocijos ir valia“)
Mokytojas: Ką dar patartumėte norintiems sustiprinti savo valią?
Išklausomi mokinių atsakymai.
Mokytojas: Galima ugdyti bet kokius savo sugebėjimus. Žinoma, sportas yra mūsų puikus draugas. Pasistenkite susikurti sau kasdienę rutiną ir griežtai jos laikykitės. Dažniau analizuokite savo veiksmus, pažiūrėkite į save tarsi iš šalies. Pagalvokite, kaip jus mato jūsų artimieji ir draugai. Pagalvokite, kas jums bus naudinga ateityje, kokių savybių jums reikia.
Prisiminti!
Sėkmės pasiekia ne tas, kuris tiki, kad padarė viską, ką galėjo geriausiai, bet tas, kuris kiekviena mintimi ir veiksmu siekia kažko daugiau.
Padarykite daugiau nei galite: „Jei esate pavargęs, nueikite dar mylią“, – sako amerikiečiai. Tai taikoma visoms gyvenimo sritims.
Sėkmė ateina pas tuos, kurie nesikoncentruoja į nesėkmes, o juda toliau. Kai sutelkiate dėmesį į nesėkmes, jas pritraukiate prie savęs. Kai sutelkiate dėmesį į sėkmę, pritraukiate sėkmę.
Žmogus gali pasiekti viską, ką galitikėti. Tai yra raktas į atsiverčiančio proto galiąidėjas paversti realybe. Svarbiausia tikėti savimi, savo jėgomis.
Ir svarbiausia yra veikti, judėti į priekį, pasirinkti sau pagrindinį dalyką ir sutelkti dėmesį į tai.
Dainos klausymasis ir aptarimas
Pasiklausykite nuotaikingos dainos ir paruoškite atsakymą į klausimą: „Ar šiame pokšte yra tiesos?
Jei nebūtų mokyklų
Jei nebūtų mokyklų,
Kokio ilgio žmogus nueitų!
Žmogus pasieks šį tašką:
Žmogus pasieks šį tašką:
Vėl pavirsčiau laukiniu.
Jei to nebūtų
Jei to nebūtų
Jei tik nebūtų mokyklų!
Jei to nebūtų
Jei to nebūtų
Jei tik nebūtų mokyklų!
Jei nebūtų mokyklų,
Į ką žmogus ateitų:
Žalią mėsą valgyčiau rankomis
Ir pirmam, ir antram!
Žalią mėsą valgyčiau rankomis
Ir pirmam, ir antram!
Jei to nebūtų
Jei to nebūtų
Jei tik nebūtų mokyklų!
Jei to nebūtų
Jei to nebūtų
Jei tik nebūtų mokyklų!
Jei nebūtų mokyklų,
Į ką žmogus ateitų:
Jis atvažiuotų aplankyti... su klubu!
Visas gauruotas ir su gyvūnų oda,
Jis atvažiuotų į svečius... su klubu!!
Mokytojas: Na, mūsų kelionė per kai kuriuos Žinių planetos žemynus baigėsi. O norint nuodugniai ištirti kiekvieną žemyną, mūsų laukia visi mokslo metai! Mūsų pokalbio pabaigoje padovanosiu atvirutes su nuostabiais veidais (1 pav.). Jūsų užduotis: nustatykite, kuris iš jų atspindi jūsų požiūrį į mokymąsi.
1 paveikslas
Išsaugosiu šias korteles, jose pažymėsime, kaip kiekvienais metais keičiasi tavo požiūris į mokymąsi.
Išvada
Kas yra ŽINIOS?
Kam reikalingos žinios?
Kuo norėtum tapti ateityje? Kaip tai pasiekti?
Parašykite vienas kitam linkėjimus ant širdelių ir apsikeiskite. Sėkmės!
LITERATŪRA
Saunus val.: popamokinė veikla: 1-4 kl. komp. M.A. Kozlova. - 3 leidimas, pataisytas. ir papildomas - M.: Leidykla „Egzaminas“, 2012 m.
Soloveychik S. Pameistrystės valanda. M.: Vaikų literatūra, 1986 m
E.I. Rogovas „Emocijos ir valia“
Savivaldybės valdžios švietimo įstaiga
"Komsomolsko vidurinė mokykla"
Odesos savivaldybė Omsko srityje
Metodinis tobulinimas
klasės valanda
"Pažinti save"
Parengė: Kukushkina Antonina Vasilievna,
fizikos ir matematikos mokytoja
aukščiausia kvalifikacinė kategorija
MKOU "Komsomolskaja vidurinė mokykla"
2014
Aiškinamasis raštas 3-4 p
Bendravimo valandos scenarijusc tr. 5- 11
1. Įvadas "Ar mes pažįstame save?"
a) pratimas „Atpažinimas“
2. Interaktyvus pokalbis tema „Kodėl reikalinga savigarba?
4. „Savęs pažinimas“ 6-10 p
a) Testas – žaidimas „Mano vieta švietimo reikaluose“;
b) pratimas „Savęs pažinimas“;
c) pratimas „Kas aš esu?“;
d) pratimas „Pasakyk man veidrodį“;
d) kūno būklės tyrimas;
f) pratimas „Kas tavo vardu?“;
g) mankšta „Esu įvairiuose gyvenimo vaidmenyse“;
h) pratimas „Mano portretas“
5. Baigiamieji žodžiai 11 p
6. Apibendrinimas (apmąstymas) 11 p
Literatūra p.12
Priedas 13 p
Aiškinamasis raštas
Metodinėje raidoje „Savęs pažinimas“ pateikiamos klasės auklėtojo ugdomojo darbo formos ir metodai, siekiant ugdyti ir palaikyti kiekvieno vaiko individualumą, pasireiškiantį nuo gimimo.Individualumas Reikėtų suprasti kaip vieno asmens išskirtinumą, unikalumą ir nepanašumą į kitą.„Vaikai yra gėlės. Negalite... reikalauti, kad visos gėlės kvepėtų vienodai“ (V.I. Doroševičius). Svarbus žmogaus individualumo požymis yra žmogaus kūrybingos kūrybinės asmenybės veikla. Tam, kad vaikas taptų individu, būtinas auklėjimas komplekse: šeima pirmiausia, mokykla ir visuomenė. APIEpagrindinis taikinys ugdymas – skatinti protinį, dorovinį, emocinį ir fizinį individo vystymąsi.Privatus taikinys- aprūpinti sąlygos konkretaus žmogaus individualumui suklestėti, atsižvelgiant į jo amžiaus ypatybes. Personalizavimas - tai suaugusiojo (mokytojo) ir paties mokinio veikla, skirta palaikyti ir ugdyti šį asmenį, ypatingą, originalų, tai, kas būdinga tam tikram individui iš prigimties arba kurį jis įgijo per individualią patirtį. Pirmajame individualizacijos etape būtina diagnozuoti studentų studijas ir jų individualias savybes. Praktikoje dažniausiai naudojami stebėjimas, klausinėjimas, pokalbis ir mokinių veiklos produktų tyrimas.Pagrindinis mokytojo ir tėvų padėjėjas formuojant vaiko individualumą yra jis pats. Pažindamas save yra tiesiogiai susijęs su visomis savęs tobulinimo rūšimis: saviugda, savęs patvirtinimu, apsisprendimu ir kt. Būtina paauglį įtraukti į savęs pažinimo procesą, atskleisti žmogaus potencialą, jo gebėjimą tobulėti, lavinti save, keistis, tobulėti. Tačiau mokytojas visada turi atsiminti: vaikų elgesyje, o ypač paauglystėje, pastebimi cikliški pokyčiai, kai pakilimo metu paauglys yra aktyvus ir bendraujantis, o nuosmukio metu – apatiškas, irzlus, jautrus. Šiuo atžvilgiu atsiranda neadekvatus savęs vertinimas ir nepilnavertiškumo kompleksas. Aukšta savigarba skatina savigarbos vystymąsi, o žema savigarba sukelia nerimą ir netikrumą.
Mokytojas susiduria užduotis sudaryti sąlygas tinkamai savigarbai formuotis, t. Padėti mokiniams susikurti savo geriausių savybių įvaizdį, kad jomis būtų galima pasikliauti priimant sprendimus ir pasirenkant kelius. Visa tai prisideda ne tik prie mokinio ugdymo, bet padeda jam patikėti savimi, apsireikšti ir rasti savo vietą šiame gyvenime.
Tikslai:
- plėsti vaikų supratimą apie save per savęs pažinimą, apsisprendimą (savo „aš“ pažinimas); - ugdyti gebėjimą pažinti save, efektyviai bendrauti su kitais, suvokti ir skatinti asmeniškai reikšmingas problemas,
Skatinti tinkamos savigarbos formavimąsi;
Sužadinti domėjimąsi savimi, skatinti vaikus savistabai, savęs pažinimui, savęs tobulėjimui;
- didėjanti psichologinė kultūra.
Įranga:IRT; įrašųBacho, Bethoveno kūriniai (muzika turi būti rami); skaidrės su darbo taisyklių instrukcijomis; dalomoji medžiaga: trijų spalvų žymekliai ( raudona, žalia ir juoda); lakštai Popieriai su šypsenėliais; tušti popieriaus lapai, kuriuose bus užfiksuota savigarba ir asmenybės bruožų sąrašas (ateityje „Mano portretas“); nedideli veidrodėliai pagal mokinių skaičių; duomenys apie kiekvieno mokinio svorį ir ūgį bei priminimas su kiekvieno mokinio vardo reikšme . Forma: 8-9 klasių mokinių bendravimo valanda.
Vieta: vėsus kambarys.
Laiko praleidimas: pageidautina mokslo metų pradžioje.
Metodai: interaktyvus pokalbis, probleminė situacija, savęs charakteristikos, individuali darbo forma, žaidimo situacijos.
Rezultatas: pasibaigus bendravimo valandai, kiekvienas mokinys turi sudaryti „Mano portreto“ aprašymą (remdamasis pasiūlytais pratimais).
Dekoras:
Bendravimo valandos temą užrašyti lentoje (naudojant IKT nebūtina); - epigrafai - „Protingas žmogus yra ne tas, kuris daug žino, o tas, kuris pažįsta save“, – sako vokiečių poetas I.V. Gėtė.
Metodiniai patarimai: Klasės auklėtoja – subtili psichologė, organizuojanti nepretenzingo, draugiško bendravimo atmosferą. Pratimams atlikti skiriama ne daugiau kaip 3-4 minutes.
Bendravimo valandos scenarijus
Klasės auklėtoja prašo vaikų savo buvimą (savo nuotaiką) pažymėti ant popieriaus jaustukų atvaizdu, papuošti tos pačios spalvos flomasteriu (raudona, žalia ir juoda) (1 priedas).
1. Įvadas "Ar mes pažįstame save?" (1 skaidrė)
Paprastai vyresnioji paauglystė laikoma asmeninio apsisprendimo amžiumi, kuris siejamas su savęs, savo galimybių ir siekių supratimu. Tuo tarpu nedaugelis žino, ko nori, ir negali adekvačiai įvertinti nei savęs, nei savo bendražygių.
Kaip mes galime sužinoti apie save – aš geras ar blogas?
Atsakymas: jums pasakys klasės draugai, draugai, tėvai ir kt.
Klasės auklėtoja: Gerai, išsiaiškinkime, kiek tai tiesa (atlikta pratimas „Atpažinimas“). Vieno iš mokinių prašau išeiti iš klasės (skaičiuojant, pageidaujant ar traukiant burtus), tuo metu likę mokiniai pasirenka kitą mokinį mįslės objektu. Tada pakviečiamas „vairuotojas“, ir kiekvienas iš sėdinčiųjų klasėje keliais žodžiais apibūdina žmogų. Vadovas turi pavadinti šį pasislėpusį mokinį pagal jo savybes.
Vaikinai negali pateikti apibūdinimo, net dalinio. Jie įsitikina, kad tiek mažai žino apie savo bendražygius. Kaip sunku atsakyti į klausimą „koks jis toks“, nors su juo mokėmės ne vienerius metus. Dar sunkiau atsakyti į paprastus klausimus: kas aš esu? kas aš? kuo as noriu buti? Šiandien mes išmoksime atsakyti į šiuos klausimus.
2. Interaktyvus pokalbis tema „Kodėl reikalinga savigarba? (2 skaidrė)
Klasės auklėtoja. Didysis vokiečių poetas I.V. Goethe teigė: „Protingas žmogus yra ne tas, kuris daug žino, o tas, kuris pažįsta save“. Ar galite save laikyti protingais žmonėmis? (Vaikai atsako)
Savęs pažinimas ir savianalizė žmogui labai svarbu. Savęs pažinimu pradedama nustatyti gyvenimo tikslą, tai yra kurti savo „aš“, formuoti save kaip socialiai reikalingą ir visuomenei naudingą, reikšmingą asmenį. Gimęs vaikas tik visuomenėje tampa žmogumi, žmogumi. Pažinti save nėra lengva. Visų pirma, jūs turite būti nepaprastai nuoširdūs ir sąžiningi su savimi. Negalite savęs vertinti aukščiau, nei esate iš tikrųjų.
Jie sako apie tokius žmones: „Jis daug galvoja apie save“. Jei žmogus save vertina per žemai, čia tyko kitas pavojus – nepasitikėjimas savimi.
Klasės auklėtoja. Kodėl mums apskritai reikia tinkamos savigarbos? Ką tai duos? Vaikų atsakymų pavyzdžiai:
Sužinok savo pašaukimą, išsirink profesiją.
Venkite klaidų ir nusivylimų.
Teisingai elkitės su kitais.
Nesiimkite neįmanomų užduočių.
Teisingai nustatykite savo gyvenimo tikslą.
Klasės auklėtoja. Norint objektyviai įvertinti savo gebėjimus ir galimybes, reikia pažinti save. Iš tiesų, žmogus, objektyviai įvertinęs savo sugebėjimus ir galimybes, galės tiksliai pasirinkti savo pašaukimą ir nustatyti savo gyvenimo tikslą. Tokiam žmogui lengviau išvengti gyvenimo planų žlugimo, nusivylimų, klaidų.
3. Probleminė situacija „Kaip save vertinti?
Į atsakymus įsiklausoma.
Klasės auklėtoja. Ką galite sužinoti apie save?
Vaikų atsakymų pavyzdžiai:
Jūsų fizinės galimybės, sveikatos būklė.
Jūsų gabumai, gebėjimai (protiniai, kūrybiniai).
Jūsų charakteris, temperamentas, valia.
Jūsų skoniai, įpročiai.
5. Jūsų stipriosios ir silpnosios pusės. Iš išorės lengva nustatyti, kokią savigarbą žmogus turi, tačiau sunkiau save įvertinti. Ir nuo ko pradėti? Norėdami tai padaryti, šiandien kreipiamės į psichologijos mokslą, kuris turi įvairių metodų (pratimų).
4. „Savęs pažinimas“. Psichologinių pratimų atlikimas .
Klasės auklėtoja. Kiekvienas mokinys žino vienas kito požiūrį į mokymąsi. Stengsimės patvirtinti kiekvieno mokymosi motyvacijos laipsnį.
Testas – žaidimas „Mano vieta švietimo reikaluose“(vaikinai juda) . Jis atliekamas žaidimo su mokiniais klasėje forma. Prašau visų sėstis, jei nori, arba arčiau durų, arba prie lango. Jei nėra vietos, galite tiesiog stovėti klasėje toje vietoje, kur mokiniui patogu.
Klasės auklėtoja. Pagal tai, kaip ir kokią vietą studentas pasirenka sau erdvėje – arčiau lango ar durų – galima netiesiogiai spręsti apie asmens ugdymosi motyvacijos laipsnį. Ir paaiškinu, kad mūsų klasės langai simbolizuoja maksimalias žmogaus pastangas gerai mokytis, o durys – minimumą. Dabar kiekvienas spontaniškai pasirinko vietą klasėje, atitinkančią įdėtas pastangas studijuojant. .
Kitas yra vykdomas pratimas „Savęs pažinimas“ 3 skaidrė su klausimynu). Klasės auklėtoja. Priešais jus yra tuščias popieriaus lapas. Užsirašykite, kiek įmanoma, frazių tęsinį iš skaidrės Nr. 3. Tada vaikinai kalba pakaitomis, kas nors gali praleisti savo eilę.
Mano geriausios savybės yra...
Kas man labiausiai patinka savyje...
Mėgstu žaisti...
Mano mėgstamiausias mokyklinis dalykas...
Mėgstu žiūrėti filmus apie...
Aš mėgstu muziką…
Mano mėgstamiausia pramoga...
Jaučiuosi laiminga (oi), kai...
Aš norėčiau būti...
Klasės auklėtoja. Na, kaip manai, tęsdamas frazes, pilnai ir objektyviai save įvertinai? (Studentų atsakymai, jei reikia, įtikinu pavyzdžiu, kad jis neišsamus). Toliau (4 skaidrė)
Aš esu šeima, manyje, kaip spektre, gyvena septyni „aš“, nepakeliami, kaip septyni velniai. O mėlynasis švilpia į vamzdį! O pavasarį sapnuoju, kad esu aštuntas! Robertas Roždestvenskis.
„Aš“ vaizdas yra daugialypis (5 skaidrė, tyli, skamba lengva muzika). Tai pasireiškia įvairiomis situacijomis ir aplinkybėmis: gali būti „kuklus ir tylus mokinys“ – klasėje, namuose – „perkūnija šeimoje“, gatvėje – „geras draugas“ ir pan., ar net yda. atvirkščiai. Vienas Aš yra išorinis (fizinis), taip pat yra vidinis Aš (protinis). Yra sąmoningas Aš (kurį jūs žinote), ir yra nesąmoningas Aš (jūs nesuvokiate, kodėl jaučiate tokį požiūrį į ką nors, pavyzdžiui, kodėl jums patinka alyvos kvapas). Yra Aš, kuris mąsto ir jaučia „sau“, ir yra Aš, kuris elgiasi vienaip ar kitaip (elgesio) vaidmenimis (įvairiuose vaidmenyse). Prisimeni save praeityje, įsivaizduoji save ateityje. Kartais įsivaizduojate nerealius, fantastiškus savo įvaizdžius; galite turėti idealų „Aš“, kuriuo norėtumėte tapti. Remiantis daugialypiu vaizdu. Atsakau į klausimą „Kas aš esu? Pratimas „Kas aš esu?Atsakydami į klausimą pateikite bent 20 atsakymų (pvz.: esu studentas, esu ledo ritulio žaidėjas, esu draugas, esu gražus), vadovaudamiesi schema „aš“(5 skaidrė). Dar kartą užrašykite savo atsakymus ant popieriaus lapo.. Jei pageidauja, keli mokiniai gali garsiai perskaityti savo mini esė apie save. Klasės auklėtoja. (6 skaidrė) Kiekvienas žmogus turi mažą veidrodėlį ant stalo priešais jus. Galbūt kas nors jau save joje laikė. Išminčius matė jį kaip išminčius, kvailys – kaip kvailį, avinas – kaip aviną, avis – kaip avį, o beždžionė – kaip beždžionę. Bet tada jie atvedė pas jį Fediją Baratovą, ir Fedja pamatė gauruotą sruogą. K. Čukovskis. Kodėl jums reikia veidrodžio? (mokinių atsakymai). Teisingai, pažiūri į veidrodį ir matai, kaip atrodai: kaip tavo įžadai, koks tavo veidas, antakiai, akys, plaukai. Galite matyti save kaip fizinį kūną. Pratimas „Šviesa, pasakyk man veidrodį“.Apibūdinkite, kaip matote save veidrodyje (akių spalva, plaukų spalva, lūpos, nosis, veido išraiška ir kt.)? Klasės auklėtoja . Be to, yra daug kitų fizinių savybių. Kuris? (atsakymai: svoris, ūgis, kaip greitai bėgate, kokios jūsų jėgos savybės, šuolio ilgis ir kt.) Padarykime tai riebumo testas (skaidr. Nr. 7), kuri prireikus leis užsiimti savęs tobulinimu. Kiekvienas asmuo yra asmeniškai registruojamas su duomenimis apie jo ūgį (dm) ir kūno svorį (kg), iš anksto paimtus iš mokyklos slaugytojos. Apskaičiuokite riebumo rodiklį pagal formulę: kūno svoris kg, padalytas iš ūgio dm ir sužinokite kūno būklę.
Kūno būklė
Kūno būklės balas
Išsekimas
2,9 -3,2
Prasta mityba
3,21-3,6
Norm
3,61-4,5
Per didelis svoris
4,51-5,4
Nutukimas
5,41 ar daugiau
Jie analizuoja savo būklę naudodamiesi lentele ir daro atitinkamą išvadą: yra ką dirbti, kai kuriems žmonėms reikia apie tai pagalvoti. Tačiau nusiminti nereikia, nes fizinės savybės keičiasi su amžiumi. Vietoje paslaptis. Apie ką mes kalbame: „Ryte ant keturių kojų. Dieną – ant dviejų, vakare – ant trijų“? (atsakymas: kūdikis-suaugęs-senis su lazda) Su amžiumi žmogus keičiasi ne tik fiziškai, bet tu esi savęs autorius! Keisk save, gerink savo savybes – tiek vidines, tiek išorines. Bet giminaičiai davė tau vardą gimus: tėvai, seneliai ir t.t. Galvosūkiai:1. Be ko žmogus negali gyventi? (be vardo) ir 2. Neskęsta vandenyje, nedega ugnyje, nepūva žemėje (asmens vardas). Pratimas „Kas tavo vardu? ( 8 skaidrė) Parašykite savo vardą didelėmis raidėmis ir iš kiekvienos raidės po žodį, kuris prasideda ta raide ir apibūdina jus. Jūsų vardo pavyzdys skaidrėje: ANTONINA – A aktyvus, N stabilus, T talentingas, APIE nuosavas, N aišku, IR intelektualus, N Astyra, A Devatnaya Kokios žmogaus savybės yra užšifruotos jo vardu: išorinės ar vidinės? (atsakymai) Ar jums patinka jūsų vardas? Ką tai reiškia? (išklausykite atsakymą) Tada kiekvienam žmogui atskirai išdalinu iš anksto paruoštas atmintines su jo vardo reikšme. Pavyzdžiui, Ruslanas - kai mažasis emocionalus, kaprizingas, kiek gudrus. Mėgsta būti giriamas. Jam reikia šlovės, šlovės troškimo, gebėjimo rasti bendrą kalbą, kilęs iš tiurkų kalbos - „arslan“ - liūtas. Olga - rimtas, jautrus, mąstantis, gabus, bet mokosi nenoriai. Labai moteriška, rūpinasi savo išvaizda, negaili plepėti su draugėmis, pažeidžiama. Vaikinai juos perskaitė. Klausau jų nuomonės, ar vardo reikšmės apibūdinimas sutampa su jo žmogiškosiomis savybėmis. Informacija paimta iš knygos „Vardo paslaptis“ (žr. literatūros sąrašą). Klasės auklėtoja. Būdamas 10 metų, namie, su savo žmonėmis, tu turi savo vardą. Bet kai tik išėjai į gatvę, praradai šį vardą. Čia nėra vardų, jie eina slapyvardžiais. O kaip mokykloje? Tai turi savo įpročius, Čia tave laiko dideliu ir vadina pavarde. Taigi yra trys pavadinimai, trys vaidmenys: šeimoje, gatvėje ir mokykloje. V. Berestovas. Pratimas „Aš atlieku įvairius gyvenimo vaidmenis“. 9 skaidrė) Rašyk kitiems, kas esi, kokius vaidmenis atlieki? Naudodami 9 skaidrę įsivaizduokite savo socialinių vaidmenų visumą.
sūnus (dukra) brolis (sesuo) anūkas (anūkė) aš = studentas berniukas (mergina) būrelio narys klasiokas ………………..
Klasės auklėtoja. Jūs matėte, koks platus žmogaus savybių spektras. Fizinius duomenis galima išmatuoti, išorinius – veidrodyje, bet vidinės žmogaus savybės? Štai keletas asmenybės bruožų (10 skaidrė). Pratimas „Mano portretas“. Ar turite juos visus? Pažymėkite juos sau. Pagalvokite, ar turite kokių nors neigiamų savybių? Pažymėkite ir juos. Kaip galėtumėte įvardyti šį savo savybių, stiprybių, silpnybių sąrašą? (atsakymas „Mano portretas“). Kreipiuosi į studentus: dabar pagal gautą aprašymą pasakykite, ką vaikinai apibūdino bendravimo valandos pradžioje. Atkreipiu jų dėmesį į išsamesnį aprašymą.
5. Baigiamasis žodis Klasės auklėtoja. Kaip žinia, visi žmonės yra unikalūs, tačiau daugelis negali arba nenori suvokti šio unikalumo. O tam tereikia save pažinti, objektyviai įvertinti. Pasirodo, tai visai nelengva. Tik nedaugeliui pavyksta sukurti objektyvų aprašymą. Kiekvienas turi savo, individualų, unikalų savęs atradimo procesą. Tai truks visą gyvenimą. Savęs pažinimas prasideda nuo kitų žmonių pažinimo, pasaulio pažinimo ir gyvenimo prasmės pažinimo. Supažindinu su įsivertinimo ir savęs stebėjimo rekomendacijomis (skaidr. Nr. 11).
Spręskite apie save pagal savo veiksmus. Sėkmė yra jūsų stipriųjų pusių rodiklis, nesėkmės apibūdina jūsų silpnybes ir trūkumus.
Palyginkite save su kitais. Su tais, kurie geresni.
Klausykite jums skirtos kritikos: jei vienas kritikuoja, pagalvokite, jei yra du, analizuokite savo elgesį; jei yra trys, perkurkite save.
Būkite reiklesnis sau nei kitiems. Palyginkite savo nuomonę apie save su kitų nuomone apie jus. Sapne palieskite žvaigždes ir debesis. Ir tikėkite, kad tai ne veltui. Ir žinoti, kad viskas gyvenime nėra taip paprasta. Tikėkis stebuklo, tikėk pasaka. Mylėkite vienas kitą ir suteikite šilumos. Ir gyventi tikrai, be kaukės. Juokitės, verkite ir kurkite likimą. 6. Apibendrinimas (refleksija). Klasės auklėtoja. Ko tave išmokė šios dienos pamoka? Ar pavyko sužinoti ką nors naujo apie save ir kitus? (Mokinių atsakymai). Vėlgi prašau mokinių pamokos pabaigoje spalvotu flomasteriu nuspalvinti po vieną jaustuką. Juos skelbiu atskirai (bendravimo valandos pradžioje ir tuos jaustukus, kurie papuošiami pamokos pabaigoje). Atkreipiu vaikinų dėmesį. Prašom analizuoti. Suspauskite ranką į kumštį ir: kam buvo įdomu, ištieskite nykštį; kam gyvenime prireiks žinių - rodomąjį pirštą; sunkiai dirbusiems - vidurinįjį pirštą; tiems, kurie daug išmoko, bevardis pirštas, kam patiko užsiėmimas – mažasis pirštas. Ir plokime sau! Dėkojame už bendravimą (12 skaidrė)!
Literatūra
1. Akimova M.V., Kozlova V.G. Mokinio individualumas ir individualus požiūris. Maskva, 1992 m.
