Քննություն սոցիալական գիտությունների դեմո տարբերակում:

Տարբերակ թիվ 2353656

2017 թվականի միասնական պետական ​​քննության ցուցադրական տարբերակը սոցիալական ուսումնասիրություններում:

Կարճ պատասխանով առաջադրանքները կատարելիս պատասխանի դաշտում մուտքագրեք այն թիվը, որը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանի թվին, կամ թիվը, բառը, տառերի (բառերի) հաջորդականությունը կամ թվերը: Պատասխանը պետք է գրվի առանց բացատների կամ լրացուցիչ նիշերի: Կոտորակային մասն անջատեք ամբողջ տասնորդական կետից: Չափման միավորներ գրելու կարիք չկա։ 1-20 առաջադրանքների պատասխանները թվեր են, կամ թվերի հաջորդականություն կամ բառ (արտահայտություն): Գրեք ձեր պատասխանները առանց բացատների, ստորակետների կամ այլ լրացուցիչ նիշերի: Կատարելով 29 առաջադրանքը՝ դուք կարող եք ցույց տալ ձեր գիտելիքներն ու հմտությունները ձեզ համար ավելի գրավիչ բովանդակության մեջ: Այդ նպատակով ընտրեք առաջարկվող հայտարարություններից միայն մեկը (29.1-29.5):

Եթե ​​տարբերակը նշված է ուսուցչի կողմից, կարող եք համակարգ մուտքագրել կամ վերբեռնել առաջադրանքների պատասխանները՝ մանրամասն պատասխանով: Ուսուցիչը կտեսնի կարճ պատասխանով առաջադրանքների կատարման արդյունքները և կկարողանա երկար պատասխանով գնահատել առաջադրանքների ներբեռնված պատասխանները: Ուսուցչի կողմից նշանակված միավորները կհայտնվեն ձեր վիճակագրության մեջ:

Տարբերակ MS Word-ում տպելու և պատճենելու համար

Գրի՛ր աղյուսակում բացակայող բառը:

Հոգևոր մշակույթի ձևերի բնութագրերը

Պատասխան.

Ստորև բերված տողում գտեք մի հայեցակարգ, որը ընդհանրացնող է բոլոր ներկայացված հասկացությունների համար: Դուրս գրիր այս բառը (արտահայտությունը).

Շահույթ, եկամուտ, աշխատավարձ, տոկոս, վարձավճար.

Պատասխան.

Ստորև բերված է տերմինների ցանկը: Դրանք բոլորը, բացառությամբ երկուսի, վկայում են քաղաքացիների քաղաքական մասնակցության ձևերի մասին։

2) իրավաբանական անձի գրանցումը

3) հարկերի վճարում

4) դիմել պետական ​​մարմիններին

5) հանրաքվե

6) անդամակցությունը քաղաքական կուսակցությանը

Գտեք երկու տերմին, որոնք «դուրս են գալիս» ընդհանուր շարքից և գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են աղյուսակում:

Պատասխան.

Ընտրե՛ք ճիշտ դատողություններ մարդու մեջ կենսաբանականի և սոցիալականի փոխհարաբերությունների վերաբերյալ և գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են։

1) Կենսաբանորեն որոշվում է մարդու կյանքի հիմնական փուլերի հաջորդականությունը, որոնցում մանկությունը փոխարինվում է հասունությամբ, իսկ հետո սկսվում է ծերությունը։

2) անձի՝ որպես անհատի ձևավորումը կապված է սոցիալական հատկանիշների և որակների ձեռքբերման հետ.

3) Մարդը ժառանգում է բարոյական չափանիշները.

4) Գենետիկական գործոնների ազդեցությունը մարդու կարողությունների զարգացման վրա ծառայում է որպես նրա սոցիալական էության արտահայտություն:

5) անձի բնական նախատրամադրվածությունը գործունեության որոշակի տեսակների նկատմամբ դրսևորվում է սոցիալական հանգամանքներում.

Պատասխան.

Համապատասխանություն հաստատեք տարբերակիչ հատկանիշների և հասարակության տեսակների միջև, որոնք նրանք ցույց են տալիս. առաջին սյունակում տրված յուրաքանչյուր պաշտոնի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

Ա	Բ	IN	Գ	Դ

Պատասխան.

Z երկրում կրթական բարեփոխումներ են ընթանում: Ի՞նչ փաստեր են վկայում, որ բարեփոխումն ուղղված է կրթությունը մարդկայնացնելուն։ Գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

1) ուսումնական առարկաների թվի ավելացում

2) բնական գիտություններ ուսումնասիրելու ժամանակի կրճատում

3) կենտրոնանալ ուսանողի հետաքրքրությունների և հակումների վրա

4) առողջապահական տեխնոլոգիաների կիրառում

5) հատուկ ուշադրություն դարձնելով բարոյական դաստիարակությանը

6) ուսումնական գործընթացի համակարգչայինացում

Պատասխան.

Ընտրեք ճիշտ պնդումները շուկայական տնտեսության տարբերակիչ հատկանիշների վերաբերյալ և գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

1) Պետությունն իրականացնում է ռեսուրսների կենտրոնացված բաշխում.

2) Ապրանքների և ծառայությունների գները որոշվում են առաջարկի և պահանջարկի փոխհարաբերությամբ.

3) Ձեռնարկությունները պետք է լուծեն սահմանափակ ռեսուրսների խնդիրը.

4) ապրանքներ և ծառայություններ արտադրողները մրցում են սպառողների պահանջարկի համար.

5) Յուրաքանչյուր ոք իրավունք ունի ազատորեն տնօրինելու իր կարողությունները և գույքը ձեռնարկատիրական և օրենքով չարգելված այլ տնտեսական գործունեության համար.

Պատասխան.

Ստեղծեք համապատասխանություն ընկերության օրինակների և ծախսերի տեսակների միջև կարճաժամկետ կտրվածքով. առաջին սյունակում նշված յուրաքանչյուր պաշտոնի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

Պատասխանումդ գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

Ա	Բ	IN	Գ	Դ

Պատասխան.

«Սոլնիշկո» ընկերության սեփականատերերը մտադիր են ընդլայնել իրենց ձեռնարկությունը։ Հետևյալներից ո՞րը կարող են օգտագործել որպես բիզնեսի ֆինանսավորման աղբյուրներ: Գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

1) վարկերի ներգրավում

2) հարկային նվազեցումները

3) աշխատանքի արտադրողականության բարձրացում

4) ձեռնարկության արտադրանքի վաճառքից ստացված շահույթը

5) արտադրության տեխնոլոգիաների կատարելագործում

6) ձեռնարկության բաժնետոմսերի թողարկում և տեղաբաշխում

Պատասխան.

Գրաֆիկը ցույց է տալիս սպառողական շուկայում մարդատար ավտոմեքենաների առաջարկի փոփոխությունը՝ առաջարկի կորը S դիրքից տեղափոխվել է S1 դիրք։ (Գրաֆի վրա P-ն ապրանքի գինն է, Q-ը՝ ապրանքի քանակությունը։) Թվարկված գործոններից ո՞րը կարող է նման փոփոխություն առաջացնել։ Գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1) ավտոարտադրողների թվի ավելացում

2) վարորդական վկայական ստանալու տարիքի իջեցում

3) ավտոմեքենաների բաղադրամասերի գների իջեցում

4) էլեկտրաէներգիայի սակագնի բարձրացում

5) ավտովարկերի տոկոսների ավելացում

Պատասխան.

Ընտրեք ճիշտ դատողությունները սոցիալական շերտավորման վերաբերյալ և գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

1) «Սոցիալական շերտավորում» հասկացությունը վերաբերում է հասարակության մեջ տեղի ունեցող ցանկացած փոփոխությանը:

2) Սոցիալական շերտավորումը ենթադրում է հասարակության բաժանումը սոցիալական շերտերի` միավորելով սոցիալական տարբեր դիրքերը մոտավորապես նույն սոցիալական կարգավիճակով:

3) Սոցիոլոգները առանձնացնում են սոցիալական շերտավորման հետևյալ չափանիշները՝ եկամուտ, իշխանություն:

4) Սոցիալական շերտավորումը ենթադրում է սոցիալական շերտերի բաշխում` կախված անձի անձնական որակներից:

5) Մասնագիտության՝ որպես սոցիալական շերտավորման չափանիշի հեղինակությունը կապված է սոցիալական գրավչության, հասարակության մեջ հարգալից վերաբերմունքի հետ այս կամ այն ​​մասնագիտության, պաշտոնի կամ զբաղմունքի նկատմամբ:

Պատասխան.

Z երկրի 23-ամյա աշխատող տղաների և աղջիկների սոցիոլոգիական հարցման ժամանակ նրանց տրվել է հարց. «Ինչո՞ւ եք աշխատում, ո՞րն է ձեր աշխատանքային մոտիվացիան»: Ստացված արդյունքները (հարցվածների թվի տոկոսով) ներկայացված են գծապատկերի տեսքով։

Ստորև բերված ցանկում գտեք այն եզրակացությունները, որոնք կարելի է անել գծապատկերից և գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

1) Երիտասարդների կեսն աշխատում է իրենց և իրենց ընտանիքի նյութական բարեկեցությունն ապահովելու համար.

2) Աշխատանքային մոտիվացիան կապող աղջիկների համամասնությունները ինքնաիրացման անհրաժեշտության և ճանապարհորդելու և տարբեր մարդկանց հետ շփվելու հնարավորության հետ հավասար են.

3) Նրանց մասնաբաժինը, ովքեր աշխատում են, քանի որ հետաքրքրված են իրենց արածով, ավելի մեծ է աղջիկների, քան տղաների շրջանում:

4) Յուրաքանչյուր խմբում հարցվողների հավասար բաժինները ջանքեր են գործադրում կարիերայի սանդուղքով բարձրանալու համար:

5) Տղաների ավելի մեծ մասը, համեմատած աղջիկների հետ, աշխատում է, քանի որ նրանց աշխատանքը շատ անհրաժեշտ է հասարակության համար:

Պատասխան.

Ժողովրդավարական հասարակությունում քաղաքական կուսակցության գործառույթների վերաբերյալ ճիշտ հայտարարություններ ընտրեք և գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

1) Քաղաքական կուսակցությունները մասնակցում են խորհրդարանական ընտրությունների կազմակերպմանը, նախապատրաստմանը և անցկացմանը.

2) քաղաքական կուսակցությունները մասնակցում են դատական ​​գործընթացներին.

3) Քաղաքական կուսակցությունները մոբիլիզացնում են քաղաքացիներին քաղաքական գործողություններ կատարելու համար:

4) Քաղաքական կուսակցությունները մասնակցում են իրավապահ մարմինների ձևավորմանը.

5) կուսակցությունները կազմակերպչական գործունեություն են ծավալում կուսակցության ակտիվիստների շրջանում.

Պատասխան.

Ստեղծեք համապատասխանություն Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​իշխանության գործառույթների և դրանք կատարող սուբյեկտների միջև. առաջին սյունակում նշված յուրաքանչյուր պաշտոնի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան պաշտոնը:

Պատասխանումդ գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

Ա	Բ	IN	Գ	Դ

Պատասխան.

Սահմանադրությունը Z-ին հռչակում է ժողովրդավարական դաշնային պետություն՝ կառավարման հանրապետական ​​ձևով։ Հետևյալ բնութագրերից ո՞րն է բնութագրում Z պետական ​​(տարածքային) կառուցվածքի ձևը. Գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

1) այլընտրանքային հիմունքներով պետության ղեկավարի և խորհրդարանի հերթական ընտրությունները

2) խորհրդարանի երկպալատ կառուցվածքը` ապահովելով տարածքային ներկայացուցչություն

3) պետական ​​մի քանի սուբյեկտների ներառումը, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր հատուկ իրավասությունը

4) ընդհանուր սահմանադրության գերակայության ներքո գտնվող սուբյեկտների սահմանադրությունների ազդեցությունը

5) քաղաքացիների իրական քաղաքական և սոցիալական իրավունքների և ազատությունների առկայությունը

6) քաղաքական բազմակարծություն

Պատասխան.

Հետևյալներից ո՞րն է վերաբերում Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիների սահմանադրական պարտականություններին: Գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ նշված են սահմանադրական պարտականությունները։

1) նշելով ձեր ազգությունը

2) պատմամշակութային ժառանգության պահպանումը

3) մասնակցությունը կառավարման մարմինների ընտրություններին

4) հարկերի վճարում

5) աշխատունակության ազատ տնօրինում

Պատասխան.

Ընտրեք ճիշտ դատողությունները Ռուսաստանի իրավական համակարգի վերաբերյալ և գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

1) Նյութական իրավունքի ճյուղերը, ի տարբերություն դատավարական իրավունքի ճյուղերի, սահմանում են իրավական նորմերի կիրառման կարգը.

2) Քրեական իրավունքը կարգավորում է հանցավոր արարքների կատարման, պատիժ նշանակելու և քրեաիրավական բնույթի այլ միջոցների կիրառման հետ կապված սոցիալական հարաբերությունները.

3) Վարչական իրավունքը կարգավորում է գույքային և դրա հետ կապված անձնական ոչ գույքային հարաբերությունները.

4) Քաղաքացիական իրավունքը դասակարգվում է որպես մասնավոր իրավունք.

5) իրավական ինստիտուտ՝ միատարր սոցիալական հարաբերությունների որոշակի հատվածը (կողմը) կարգավորող նորմերի ամբողջություն.

Պատասխան.

Ստեղծեք համապատասխանություն Ռուսաստանի Դաշնությունում հարկ վճարողի կարգավիճակի գործողությունների և տարրերի միջև. առաջին սյունակում նշված յուրաքանչյուր պաշտոնի համար ընտրեք համապատասխան պաշտոնը երկրորդ սյունակից:

Պատասխանումդ գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

Ա	Բ	IN	Գ	Դ

Պատասխան.

Ավտոմեխանիկ Ռոմանը նոր աշխատանք է գտել իր մասնագիտությամբ. Աշխատանքային պայմանագիր կնքելու համար նա բերել է զինվորական հաշվառման փաստաթղթեր և աշխատանքային գրքույկ։ Էլ ի՞նչ, ըստ Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի, Ռոմանը պետք է ներկայացնի գործատուին: Գրեք այն համարները, որոնց տակ նշված են համապատասխան փաստաթղթերը: Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

1) բնակելի տարածքների սեփականության իրավունքի գրանցման վկայական

2) պետական ​​կենսաթոշակային ապահովագրության ապահովագրական վկայականը

3) Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացու անձնագիր

4) հարկային ծանուցում

5) մասնագիտացված կրթության դիպլոմ

6) քաղվածք ֆինանսական և անձնական հաշվից

Պատասխան.

Կարդացեք ստորև բերված տեքստը, որում բացակայում են մի շարք բառեր:

Ցանկից ընտրեք այն բառերը, որոնք պետք է տեղադրվեն բացերի փոխարեն:

«__________ (Ա) շարժառիթն այն է, ինչը դրդում է դրան, հանուն որի այն իրականացվում է։ Խթանիչը սովորաբար կոնկրետ __________(B) է, որը բավարարվում է ընթացքի մեջ և գործունեության օգնությամբ։ Սա կենդանի օրգանիզմների և արտաքին աշխարհի միջև հաղորդակցության որոշակի ձև է, որն անհրաժեշտ է __________(B) սոցիալական խմբի և որպես ամբողջություն հասարակության գոյության համար:

__________ (D) կարիքները պայմանավորված են մարդու կենսաբանական բնույթով: Սրանք մարդկանց կարիքներն են այն ամենի համար, ինչ անհրաժեշտ է նրանց գոյության, զարգացման և վերարտադրության համար։ __________ (Դ) կարիքները կապված են այն փաստի հետ, որ մարդը պատկանում է հասարակությանը, որոշակի տեղ է զբաղեցնում դրանում, մասնակցում է աշխատանքային գործունեությանը և շփվում այլ մարդկանց հետ: __________ (E) կարիքները կապված են մարդու՝ շրջապատող աշխարհի իմացության, դրանում նրա տեղի և գոյության նշանակության հետ: Կարիքների խմբերից յուրաքանչյուրն առաջացնում է համապատասխան գործունեություն»։

Ցանկի բառերը տրված են անվանական գործով: Յուրաքանչյուր բառ կարող է օգտագործվել միայն մեկ անգամ:

Ընտրեք բառը մյուսի հետևից՝ մտովի լրացնելով յուրաքանչյուր բացը։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ցուցակում ավելի շատ բառեր կան, քան անհրաժեշտ կլինի լրացնել բացերը:

Տերմինների ցանկ.

Ստորև բերված աղյուսակը ցույց է տալիս բաց թողնված բառերը ներկայացնող տառերը: Յուրաքանչյուր տառի տակ գրի՛ր աղյուսակում քո ընտրած բառի թիվը:

Պատասխանումդ գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

Ա	Բ	IN	Գ	Դ	Ե

Պատասխան.

Մշակույթի ի՞նչ սահմանում է տալիս հեղինակը։ Ինչպե՞ս է տեքստը բացատրում մշակույթի «ռեպրեսիվ» բնույթի մասին միտքը:

(Ն.Սմելսեր)

Նշե՛ք երեք պատճառ, որոնք, ըստ հեղինակի, սահմանափակում են «մարդկային վարքը վերահսկելու մշակույթի կարողությունը»։ Օգտագործելով հասարակագիտական ​​գիտելիքները և հասարակական կյանքի փաստերը, նշե՛ք տեքստում չնշված մեկ այլ պատճառ:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 21-24 առաջադրանքները:

Մշակույթը ձևավորում է հասարակության անդամների անհատականությունը, դրանով իսկ մեծապես կարգավորում նրանց վարքագիծը: Քլիֆորդ Գիրցը մշակույթն անվանում է «կարգավորիչ մեխանիզմների համակարգ, ներառյալ պլաններ, բաղադրատոմսեր, կանոններ, հրահանգներ... որոնք ծառայում են վարքագծի վերահսկմանը»: Նա կարծում է, որ առանց մշակույթի մարդիկ լիովին ապակողմնորոշված ​​կլինեն. «Ոչ

մշակութային մոդելներով (զգալի սիմվոլների համակարգերով) պայմանավորված՝ մարդկային վարքագիծը կդառնար գործնականում անկառավարելի, կվերածվեր ինքնաբուխ անիմաստ գործողությունների և անկառավարելի հույզերի, մարդը գործնականում չէր կարողանա փորձ ձևավորել»։

Թե որքան կարևոր է մշակույթը անհատի և հասարակության գործունեության համար, կարելի է դատել չսոցիալականացված մարդկանց պահվածքով։ Այսպես կոչված ջունգլիների երեխաների անվերահսկելի կամ մանկական պահվածքը, որոնք լիովին զրկված էին մարդկանց հետ շփվելուց, ցույց է տալիս, որ առանց սոցիալականացման մարդիկ ի վիճակի չեն որդեգրել կանոնակարգ ապրելակերպ, տիրապետել լեզվին և սովորել, թե ինչպես վաստակել ապրուստը: ...

Եթե ​​մշակույթը կարգավորում է մարդու վարքագիծը, կարո՞ղ ենք գնալ այնքան հեռու, որ այն անվանենք ճնշող: Սա հենց այն էր, ինչին հավատում էր Զիգմունդ Ֆրեյդը. Նա ուսումնասիրեց հակամարտությունը մշակույթի (կամ «քաղաքակրթության») և մարդկային բնության բնազդային սկզբունքների միջև։ Հաճախ մշակույթն իրականում ճնշում է մարդկային ազդակները, հիմնականում՝ սեռական և ագրեսիվ: Բայց նա դրանք ամբողջությամբ չի բացառում։ Այն ավելի շուտ սահմանում է այն պայմանները, որոնց դեպքում նրանք բավարարված են...

Բայց, հաշվի առնելով մարդկանց վարքագծի վրա մշակույթի ազդեցության կարևորությունը, չպետք է ուռճացնել նրա հնարավորությունները։ Մարդկային վարքը վերահսկելու մշակույթի կարողությունը սահմանափակ է բազմաթիվ պատճառներով: Առաջին հերթին մարդու օրգանիզմի կենսաբանական հնարավորություններն անսահմանափակ են։ Պարզ մահկանացուներին չի կարելի սովորեցնել ցատկել բարձր շենքերի վրայով, նույնիսկ եթե հասարակությունը բարձր է գնահատում նման սխրանքները: Նմանապես, գիտելիքի սահման կա, որ մարդու ուղեղը կարող է կլանել...

Բնապահպանական գործոնները նույնպես սահմանափակում են բերքի ազդեցությունը: Օրինակ, երաշտը կամ հրաբխային ժայթքումները կարող են խաթարել հաստատված գյուղատնտեսական պրակտիկան: Բնապահպանական գործոնները կարող են խանգարել որոշ մշակութային օրինաչափությունների ձևավորմանը: Խոնավ կլիմայով արևադարձային ջունգլիներում ապրող մարդկանց սովորույթների համաձայն, որոշ տարածքներ երկար ժամանակ մշակելն ընդունված չէ, քանի որ նրանք երկար ժամանակ չեն կարողանում հացահատիկի բարձր բերքատվություն տալ։

(Ն.Սմելսեր)

Երկար պատասխաններով առաջադրանքների լուծումներն ինքնաբերաբար չեն ստուգվում:
Հաջորդ էջը ձեզ կխնդրի ինքներդ ստուգել դրանք:

Սոցիալիզացիայի ո՞ր երեք արդյունքներն են նշված տեքստում: Օգտագործելով փաստեր սոցիալական կյանքից և անձնական սոցիալական փորձառություններից, օրինակ բերեք, թե սոցիալականացման ինչպիսի ազդեցություններ են անհրաժեշտ այս արդյունքներից յուրաքանչյուրին հասնելու համար:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 21-24 առաջադրանքները:

Մշակույթը ձևավորում է հասարակության անդամների անհատականությունը, դրանով իսկ մեծապես կարգավորում նրանց վարքագիծը: Քլիֆորդ Գիրցը մշակույթն անվանում է «կարգավորիչ մեխանիզմների համակարգ, ներառյալ պլաններ, բաղադրատոմսեր, կանոններ, հրահանգներ... որոնք ծառայում են վարքագծի վերահսկմանը»: Նա կարծում է, որ առանց մշակույթի մարդիկ լիովին ապակողմնորոշված ​​կլինեն. «Ոչ

մշակութային մոդելներով (զգալի սիմվոլների համակարգերով) պայմանավորված՝ մարդկային վարքագիծը կդառնար գործնականում անկառավարելի, կվերածվեր ինքնաբուխ անիմաստ գործողությունների և անկառավարելի հույզերի, մարդը գործնականում չէր կարողանա փորձ ձևավորել»։

Թե որքան կարևոր է մշակույթը անհատի և հասարակության գործունեության համար, կարելի է դատել չսոցիալականացված մարդկանց պահվածքով։ Այսպես կոչված ջունգլիների երեխաների անվերահսկելի կամ մանկական պահվածքը, որոնք լիովին զրկված էին մարդկանց հետ շփվելուց, ցույց է տալիս, որ առանց սոցիալականացման մարդիկ ի վիճակի չեն որդեգրել կանոնակարգ ապրելակերպ, տիրապետել լեզվին և սովորել, թե ինչպես վաստակել ապրուստը: ...

Եթե ​​մշակույթը կարգավորում է մարդու վարքագիծը, կարո՞ղ ենք գնալ այնքան հեռու, որ այն անվանենք ճնշող: Սա հենց այն էր, ինչին հավատում էր Զիգմունդ Ֆրեյդը. Նա ուսումնասիրեց հակամարտությունը մշակույթի (կամ «քաղաքակրթության») և մարդկային բնության բնազդային սկզբունքների միջև։ Հաճախ մշակույթն իրականում ճնշում է մարդկային ազդակները, հիմնականում՝ սեռական և ագրեսիվ: Բայց նա դրանք ամբողջությամբ չի բացառում։ Այն ավելի շուտ սահմանում է այն պայմանները, որոնց դեպքում նրանք բավարարված են...

Բայց, հաշվի առնելով մարդկանց վարքագծի վրա մշակույթի ազդեցության կարևորությունը, չպետք է ուռճացնել նրա հնարավորությունները։ Մարդկային վարքը վերահսկելու մշակույթի կարողությունը սահմանափակ է բազմաթիվ պատճառներով: Առաջին հերթին մարդու օրգանիզմի կենսաբանական հնարավորություններն անսահմանափակ են։ Պարզ մահկանացուներին չի կարելի սովորեցնել ցատկել բարձր շենքերի վրայով, նույնիսկ եթե հասարակությունը բարձր է գնահատում նման սխրանքները: Նմանապես, գիտելիքի սահման կա, որ մարդու ուղեղը կարող է կլանել...

Օգտագործելով տեքստը և հասարակագիտական ​​գիտելիքները՝ երեք բացատրություն տվեք տեքստում արտահայտված այն մտքին, որ առանց մշակույթի մարդիկ լիովին ապակողմնորոշված ​​կլինեն:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 21-24 առաջադրանքները:

Մշակույթը ձևավորում է հասարակության անդամների անհատականությունը, դրանով իսկ մեծապես կարգավորում նրանց վարքագիծը: Քլիֆորդ Գիրցը մշակույթն անվանում է «կարգավորիչ մեխանիզմների համակարգ, ներառյալ պլաններ, բաղադրատոմսեր, կանոններ, հրահանգներ... որոնք ծառայում են վարքագծի վերահսկմանը»: Նա կարծում է, որ առանց մշակույթի մարդիկ լիովին ապակողմնորոշված ​​կլինեն. «Ոչ

մշակութային մոդելներով (զգալի սիմվոլների համակարգերով) պայմանավորված՝ մարդկային վարքագիծը կդառնար գործնականում անկառավարելի, կվերածվեր ինքնաբուխ անիմաստ գործողությունների և անկառավարելի հույզերի, մարդը գործնականում չէր կարողանա փորձ ձևավորել»։

Թե որքան կարևոր է մշակույթը անհատի և հասարակության գործունեության համար, կարելի է դատել չսոցիալականացված մարդկանց պահվածքով։ Այսպես կոչված ջունգլիների երեխաների անվերահսկելի կամ մանկական պահվածքը, որոնք լիովին զրկված էին մարդկանց հետ շփվելուց, ցույց է տալիս, որ առանց սոցիալականացման մարդիկ ի վիճակի չեն որդեգրել կանոնակարգ ապրելակերպ, տիրապետել լեզվին և սովորել, թե ինչպես վաստակել ապրուստը: ...

Եթե ​​մշակույթը կարգավորում է մարդու վարքագիծը, կարո՞ղ ենք գնալ այնքան հեռու, որ այն անվանենք ճնշող: Սա հենց այն էր, ինչին հավատում էր Զիգմունդ Ֆրեյդը. Նա ուսումնասիրեց հակամարտությունը մշակույթի (կամ «քաղաքակրթության») և մարդկային բնության բնազդային սկզբունքների միջև։ Հաճախ մշակույթն իրականում ճնշում է մարդկային ազդակները, հիմնականում՝ սեռական և ագրեսիվ: Բայց նա դրանք ամբողջությամբ չի բացառում։ Այն ավելի շուտ սահմանում է այն պայմանները, որոնց դեպքում նրանք բավարարված են...

Բայց, հաշվի առնելով մարդկանց վարքագծի վրա մշակույթի ազդեցության կարևորությունը, չպետք է ուռճացնել նրա հնարավորությունները։ Մարդկային վարքը վերահսկելու մշակույթի կարողությունը սահմանափակ է բազմաթիվ պատճառներով: Առաջին հերթին մարդու օրգանիզմի կենսաբանական հնարավորություններն անսահմանափակ են։ Պարզ մահկանացուներին չի կարելի սովորեցնել ցատկել բարձր շենքերի վրայով, նույնիսկ եթե հասարակությունը բարձր է գնահատում նման սխրանքները: Նմանապես, գիտելիքի սահման կա, որ մարդու ուղեղը կարող է կլանել...

Բնապահպանական գործոնները նույնպես սահմանափակում են բերքի ազդեցությունը: Օրինակ, երաշտը կամ հրաբխային ժայթքումները կարող են խաթարել հաստատված գյուղատնտեսական պրակտիկան: Բնապահպանական գործոնները կարող են խանգարել որոշ մշակութային օրինաչափությունների ձևավորմանը: Խոնավ կլիմայով արևադարձային ջունգլիներում ապրող մարդկանց սովորույթների համաձայն, որոշ տարածքներ երկար ժամանակ մշակելն ընդունված չէ, քանի որ նրանք երկար ժամանակ չեն կարողանում հացահատիկի բարձր բերքատվություն տալ։

Հաջորդ էջը ձեզ կխնդրի ինքներդ ստուգել դրանք:

Ընտրել մեկստորև ներկայացված հայտարարություններից բացահայտեք դրա իմաստը մինի-շարադրության տեսքով՝ անհրաժեշտության դեպքում նշելով հեղինակի կողմից առաջադրված խնդրի տարբեր կողմերը (բարձրացված թեման):

Բարձրացված խնդրի (նշանակված թեմայի) մասին ձեր մտքերն արտահայտելիս, ձեր տեսակետը վիճարկելիս օգտագործել. գիտելիքստացել է հասարակագիտության կուրս սովորելիս, համապատասխան հասկացությունները, և տվյալներըհասարակական կյանքն ու սեփական կյանքը փորձը. (Փաստացի փաստարկների համար բերեք առնվազն երկու օրինակ տարբեր աղբյուրներից):

29.1 Փիլիսոփայություն:«Մեր բոլոր տեսությունները ոչ այլ ինչ են, քան փորձի ընդհանրացում, դիտարկված փաստեր»: (Վ. Ա. Համբարձումյան)

29.2 Տնտեսություն:«Առաջարկն ու պահանջարկը փոխադարձ ճշգրտման և համակարգման գործընթաց են»։ (P. T. Heine)

29.3 Սոցիոլոգիա, սոցիալական հոգեբանություն.«Անհատականության սկիզբը շատ ավելի ուշ է գալիս, քան անհատի սկիզբը»: (Բ. Գ. Անանև)

29.4 Քաղաքագիտություն:«Բաժանիր և տիրիր՝ իմաստուն կանոն է, բայց ավելի լավ է միավորվել և ուղղորդել»: (Ջ.Վ. Գյոթե)

29.5 Իրավագիտություն:«Օրենքը չգիտի դասակարգային հանցագործություններ, չգիտի տարբերություններ այն անձանց շրջանակում, որոնց մեջ կատարվել է իր խախտումը։ Նա բոլորի նկատմամբ հավասարապես խիստ է և նույնքան ողորմած»։ (A.F. Koni)

Երկար պատասխաններով առաջադրանքների լուծումներն ինքնաբերաբար չեն ստուգվում:
Հաջորդ էջը ձեզ կխնդրի ինքներդ ստուգել դրանք:

Լրացրեք թեստավորումը, ստուգեք պատասխանները, տես լուծումները:

Երեք տարի սպասե՞լ խոստացվածին։ Ոչ, սա մեր սիրելի FIPI-ի այս ամառ աշխատանքի մասին չէ: Ինչպես խոստացել էինք, օգոստոսի կեսերին մենք մեր տրամադրության տակ ունեինք սոցիալական գիտությունների 2019 թվականի միասնական պետական ​​քննությունը կարգավորող հիմնական փաստաթղթերը՝ ցուցադրական տարբերակ և կոդավորիչ։ Եկեք հետաքրքրվենք, ի՞նչ նորություն կա:

Սոցիալական գիտությունների միասնական պետական ​​քննությունը դժվարացել է.

Այսպիսով, կոդավորիչը, այսինքն՝ այն թեմաների ցանկը, որոնք ստուգվում են միասնական պետական ​​քննության ժամանակ, և որոնք պետք է պատրաստվեն քննությանը, ընդհանրապես չի փոխվել։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ երկրի ավագ դպրոցի աշակերտները դեռ չեն անցել, այսպես կոչված, «նոր չափանիշներին» և հետևում են BUP-2004-ի հին հիմնական ուսումնական պլանին: Այսինքն՝ հիմնական հանրակրթության բովանդակությունը հասարակագիտության ոլորտում չի փոխվել։ Բայց առաջադրանքները...

Հիմա եկեք նայենք սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական ​​քննության 2019 թվականի ցուցադրական տարբերակին:

Եկեք նախ մեր ուշադրությունը դարձնենք թեստային մասի վրա։ Եվս մեկ անգամ նշենք, որ այստեղ Չկան բազմակի ընտրության թեստային կետեր, միայն բազմակի ընտրություն: Միակ բանը, որ փոխվել է, բովանդակությունն է (լրացում) առաջադրանքներ 4.

Աշխատենք մաս 1-ի դեմո տարբերակի հարցերով։

Հիմնական սոցիալական հաստատություններ

Ինչպես տեսնում եք, թվարկված բոլոր տերմինները վերաբերում են հայեցակարգին (բայց միայն գործոնային, որը, իհարկե, պետք է պարզաբանեն FIPI-ից առաջադրանք գրողները, իմ կարծիքով):

ՊԱՏԱՍԽԱՆ. ԵԿԱՄՈՒՏ(մի խոսքով հարցնում են՝ նկատի ունեցեք!!!):

Ի դեպ, համեմատեք առաջադրանքը 2016 թվականի ցուցադրությունից:

Ստուգվել է նաև տերմինի ըմբռնումը։ Առաջադրանքը, ըստ էության, նման է առաջինին, բայց տեղեկատվությունը ներկայացված է այլ նշանային համակարգով՝ ոչ թե աղյուսակում, այլ հիմնական հատկությունների ցանկում: Այսպիսով, դուք պետք է ընտրեք ամենաընդհանուր (քիչ առանձնահատուկ) հայեցակարգը:

Դուք կարող եք մեկ այլ սահմանում տալ՝ օգտագործելով մեր տերմինների բառարանը.

1. Սա որևէ մեկի անկախության հիմնական նշանն է:
2. Նույնն է նաև տարածքի դեպքում։Մարդիկ դեռ չեն սովորել օդում պետություններ ստեղծել։
3. Մարդու իրավունքների և ազատությունների առաջնահերթությունսա հիմնական հատկանիշ է: Ավելին ժողովրդավարության մասին Հայաստանում
4. Հարկերի հավաքագրումը ցանկացած պետության մենաշնորհային իրավունքն է, այլապես ինչպե՞ս է պահելու ապարատը։
5. Հրապարակայնությունը նշանակում է, որ երկրի բոլոր մարդիկ գիտեն, թե ով է կառավարում իրենց։ Ցանկացած պետության նշան!
6. - հիմնական նշան, օրինակ, դա բնորոշ չէ:

Պատասխան՝ 32311։

Նախ եւ առաջ - ՈՉ ՏԵՂԵՐ ԵՎ ստորակետներ:Եկեք հետևենք ցուցադրությանը հետագա:

Ստուգվում է ժամանակակից միտումների ըմբռնումը, մասնավորապես դրա մարդասիրությունը.

Այստեղ 3, 4, 5 տարբերակները հարմար են(բարոյականությունը սկզբունքորեն հավասար է հումանիզմին, նաև բարոյական կատեգորիա): Տարբերակ 1 - կրթության մասին, 2 - մարդասիրության մասին (մի շփոթեք հումանիզացիայի հետ, սա նշանակում է հատուկ ուշադրություն համակարգչայինացման մասին 6-ի ուսումնասիրությանը: Պատասխան՝ 345։

Մենք փնտրում ենք շուկայի էական հատկանիշները՝ օրենքներ և (տարբերակ 2), (տարբերակ 4), ազատություն (տարբերակ 5): Եվ հիշենք, որ յուրաքանչյուրի մեջ նրանք լուծում են դրա հիմնական խնդիրները՝ անսահմանությունը սահմանափակմամբ (տարբերակ 3 հարմար չէ):Տես ավելի մանրամասն Մեր պատասխանը՝ 245։

Առաջադրանք 8 Միասնական պետական ​​քննություն 2019 սոցիալական գիտությունների ոլորտում

Նախ հիշենք ֆիքսված և փոփոխական ծախսերի տարբերությունը, այստեղ գլխավորն այն է, թե արդյոք դրանց ծավալը փոխվում է արտադրության ծավալների փոփոխության պատճառով.

Այսպիսով, ոչ մի փոփոխություն(1-ը սխալ է) ; 2-ը ճիշտ է (ուղղակի տրամաբանական է, օրինակ, և բժիշկները կհայտնվեն նույն խմբի մեջ, այնպես որ երկուսն էլ աշխատավարձ են ստանում, 3-ը ճիշտ է, միանշանակ սոցիալապես կարևոր նշան. անձնական որակները դրա հետ կապ չունեն(լավ մարդիկ և՛ հարուստ են, և՛ աղքատ), 4-ը ճիշտ չէ. 5-րդ տարբերակն ուղղակի ճիշտ է տալիս սահմանումը:

Պատասխան՝ 235։

Առաջադրանք 12 Միասնական պետական ​​քննություն 2019 սոցիալական գիտությունների ոլորտում

Սոցիալական խնդրի արդյունքների վերաբերյալ գրաֆիկը մեկնաբանելու այս խնդիրը դժվար չէ, պարզապես զգուշորեն օգտագործելով ընտրության մեթոդը: Դա համարվում է հիմնական մակարդակի դժվարության խնդիր, արժե 1 միավոր:

1. Այո, 50%-ը կեսն է։ 2. Այո, բաժնետոմսերը հավասար են։ 3. Այո, աղջիկների մեջ, կարծում եմ, ավելի շատ հարցվածներ կան: 4. Դա նույնիսկ տրամաբանական չէ, սովորաբար տղամարդիկ ավելի հակված են դրան, նրանց համար կարիերան ավելի առաջնահերթ է, և դա այդպես չէ: 5. Այստեղ և՛ տղաները, և՛ աղջիկները նույն կերպ են պատասխանել։ Ոչ

Պատասխան՝ 123։

2018 թվականին առաջադրանքը գրվել է հետևյալ կերպ և պահպանվել է 2019 թվականի միասնական պետական ​​քննությունում.

Առաջադրանք 13-ի ցուցադրական տարբերակը 2019 սոցիալական հետազոտություններում

Հիմնական բանը, որ պետք է հիշել այստեղ, բացի բուն հայեցակարգից, լեգիտիմության երեք հիմնական տեսակներն են (ըստ.

Իրավական լեգիտիմություն- տիպ լեգիտիմությունորը բաղկացած է բնակչությանն ընտրված ղեկավարին ենթարկելու մեջ

Ավանդական լեգիտիմություն- ժառանգական առաջնորդին բնակչության ենթակայության տեսակը

Խարիզմա- անհատական ​​հատկանիշների (հռետորական, ռազմական առաջնորդություն, քաղաքական ինտրիգ) մի շարք, որոնցով բնակչությունը օժտում է նրան և որոնք թույլ են տալիս նրան հասնել և պահպանել այն: Տեսականորեն դրա տեսակներից մեկը.

Հետևաբար, 1-ը ճիշտ է, 2-ը՝ ոչ (խոսքը դեմոկրատ առաջնորդի մասին է), 3-ը՝ այո (մաքուր տեսություն), 4-ը՝ այո (ճիշտ տրամաբանական սահմանում) և 5, իհարկե ոչ: Իսկ եթե երկրում ընդհանրապես կուսակցություններ չլինի՞։Այսպիսի բացառող լեզու (պարտադիր է, միշտ, երբեք, ոչ, ընդհանրապես, միայն)սովորաբար ճիշտ չէ, զգույշ եղեք:

Պատասխան՝ 134։

Հիմա ինչ?

Ժանրի դասականներ. Հարց պետական ​​մարմինների գիտելիքների և իրավասությունների վերաբերյալ. Այստեղ ձեզ կօգնի միայն ամուր գիտելիքները: Այսպիսով, եկեք հիշենք դա

• Մեր վերին պալատը զբաղվում է սահմանների փոփոխության հաստատմամբ
• - գերագույն մարմին

Այսպիսով, առաջին խնդիրը, ինչպես նախկինում, աղյուսակի նշված բնութագրերի և թեմաների հիման վրա հասարակագիտության տերմին մուտքագրելն է: Այս օրինակում մենք խոսում ենք բարոյականության մասին։

Առաջադրանք 2-ը մեզանից պահանջում է ընտրել ընդհանրացնող բառ, այսինքն. ներառյալ այլ պայմաններ: Այս առաջադրանքը հաջողությամբ ավարտելու համար պարզապես պետք է կարողանալ ճիշտ սահմանել թեման և հիշել տերմինների ուսումնասիրության կարգը և այն, ինչ ուր է գնում: Առաջադրանքի 2-ի ճիշտ պատասխանը կլինի եկամուտ բառը, քանի որ մնացած բոլոր բառերը եկամուտի տեսակներ են:

3 Առաջադրանքն արդեն պահանջում է մեզանից հեռացնել երկու սխալ տերմիններ ներկայացվածներից, այսինքն. հեռացնել այն բառերը, որոնք չեն առնչվում նշված թեմային, տվյալ դեպքում՝ հեռացնել այն բառերը, որոնք չեն առնչվում քաղաքացիների քաղաքական մասնակցության թեմային։ 2-րդ և 3-րդ համարները սխալ են, քանի որ դրանք վերաբերում են քաղաքացիների տնտեսական գործունեությանը։

Թիվ 4 առաջադրանքը մեզ խնդրում է ընտրել մարդու մասին ճիշտ պնդումները, այսինքն. այն դատողությունները, որոնք չեն հակասում մարդու թեմայով հասարակագիտության դասընթացին։ Այս դեպքում ընտրում ենք 1,2,5 համարներով ճիշտ դատողությունները։ Թիվ երկու դատողությունը սխալ է այն պատճառով, որ բարոյական չափանիշները մարդու կողմից չեն ժառանգվում, այլ ձեռք են բերվում սոցիալականացման գործընթացում։ 3 դատողությունը նույնպես ճիշտ չէ, քանի որ մարդու սոցիալական էության արտահայտությունը մարդու գործողություններն են, նրա խոսքերը, բայց ոչ ֆիզիկական կարողությունները՝ հիմնված գենետիկ նախատրամադրվածության վրա:

Առաջադրանք 5-ը, իմ կարծիքով, բավականին հեշտ է: Բոլոր անհրաժեշտ տվյալները արդեն տրված են բուն առաջադրանքում, և մեզ մնում է միայն նշանները փոխկապակցել տերմինների հետ: Այս առաջադրանքը հաջողությամբ ավարտելու համար բավական է ընդհանուր պատկերացում ունենալ հասարակության և մարդու մասին: Ճիշտ պատասխանն է՝ 32311

6-րդ առաջադրանքը նման է առաջադրանք 4-ին, միայն այստեղ խոսքը կրթության մասին է։ Եթե ​​շրջանավարտը հաջողությամբ ավարտել է հասարակագիտության դասընթացը կամ ունի հասարակագիտության դասընթացի տարրական հիմնական գիտելիքներ, ապա նա հեշտությամբ կգտնի ճիշտ լուծումը: Այս առաջադրանքի ճիշտ պատասխաններն են 3,4,5: Հարկ է պարզաբանել, որ առաջին դատողությունը չի վերաբերում կրթության որևէ միտումի, երկրորդ դատողությունը վերաբերում է, այսպես կոչված, կրթության հումանիտարացման միտումին, իսկ վեցերորդը վերաբերում է կրթական գործընթացի համակարգչայինացմանը։

7-10 առաջադրանքները նվիրված են տնտեսագիտությանը: Առաջադրանք 7-ը ձեզ խնդրում է ընտրել շուկայական տնտեսական համակարգի վերաբերյալ դատողությունների ճիշտ տարբերակները: Ճիշտ դատողությունները համարակալված են 2,4,5։ Առաջին դատողությունը սխալ է, քանի որ կենտրոնացված տնտեսական պլանավորումը վերաբերում է հրամանատարա-վարչական տնտեսական համակարգին: Երրորդ դատողությունը կարելի է կիրառել գրեթե ցանկացած տնտեսական համակարգի նկատմամբ, քանի որ սահմանափակ տնտեսական ռեսուրսների խնդիրը տնտեսության հավերժ խնդիրն է։

Առաջադրանք 8-ն իր կառուցվածքով նման է առաջադրանքի 5-ին, միայն տնտեսական հարթությունում: Ճիշտ հարաբերակցությունը 12121 է։

Առաջադրանք 9-ը իրավիճակային առաջադրանք է, որը նկարագրում է իրավիճակը, որի հիման վրա անհրաժեշտ է պատասխանել տնտեսագիտական ​​հասարակագիտության դասընթացի շրջանակներում տրված հարցին: Ճիշտ պատասխաններն են՝ 1,4,6։ Մնացած բոլոր տարբերակները չեն վերաբերում բիզնեսի ֆինանսավորման աղբյուրներին:

10-րդ առաջադրանքը շրջանավարտին չի պահանջում ունենալ առանձնապես խորը տնտեսագիտական ​​գիտելիքներ: Գրաֆիկը ճիշտ կարդալու համար Ձեզ անհրաժեշտ է միայն առաջարկի և պահանջարկի հիմնական պատկերացում, ինչպես նաև մաթեմատիկայի հիմնական գիտելիքներ: Այսպիսով, նախ ուշադրություն ենք դարձնում՝ փոխվել է առաջարկի կամ պահանջարկի գիծը։ Եթե ​​պահանջարկը փոխվել է, ապա խոսքը գնումների գործունեության մասին է. մատակարարման գիծը մեզ ցույց կտա շուկայում վաճառողների ակտիվությունը: Այս դեպքում մենք նկատում ենք առաջարկի նվազում, այսինքն՝ շուկայում ապրանքն ավելի քիչ է, և այն էժանացել է։ Այժմ մնում է ընտրել պատասխանների այն տարբերակները, որոնք կարող են նպաստել իրադարձությունների նման զարգացմանը։ Ճիշտ պատասխաններ՝ 1,3. 2.5 համարով պատասխանի տարբերակները հարմար չեն, քանի որ դրանք ազդում են պահանջարկի շուկայի վրա և կապ չունեն առաջարկի շուկայի հետ։ Տարբերակ 4-ը կբերի ապրանքի գնի բարձրացման և հետևաբար չի արտացոլում ավտոմեքենաների շուկայում առկա իրավիճակը:

Առաջադրանք 11-ը նվիրված է սոցիալական ոլորտի թեմային հասարակագիտության մեջ: Այստեղ, ինչպես թեստային առաջադրանքների մեծ մասում, դուք պետք է ընտրեք ճիշտ հայտարարությունները: Ճիշտ պատասխան՝ 2,3,5։

Մնացած առաջադրանքները մնացել են անփոփոխ, և դրանց մանրամասն վերլուծությունը կարող եք տեսնել «Սոցիալագիտության առանձնահատկությունները» և «Սոցիալագիտության առանձնահատկությունները (շարունակություն)» հոդվածներում, ինչպես նաև մեր կայքի այլ համապատասխան հոդվածներում:

Հրապարակվել են 2017 թվականի միասնական պետական ​​քննության բոլոր առարկաների նոր նախագծերը, արդեն տեսանելի են 2017 թվականի քննության նոր ուրվագծերը, նորը հնի կրկնությո՞ւնն է, թե՞ մեզ նորից լուրջ փոփոխություններ են սպասվում։ Ինչպիսի՞ն կլինի 2017 թվականի սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական ​​քննությունը: Կարդացեք Միասնական պետական ​​քննության փորձագետի կարծիքը:

Ինչպե՞ս անցավ 2016 թվականի միասնական պետական ​​քննությունը հասարակագիտության ոլորտում:

Սկսելու համար - նորմալ ռեժիմով:Առանց սկանդալների ու միջադեպերի, այսպես ասած... Ահա 2016 թվականի միասնական պետական ​​քննության մասին, օրինակ, ՌԴ ԿԳ նախկին նախարար Լիվանովի կարծիքը.

«Քննությունն անցկացվել է բարձր կազմակերպչական և տեխնոլոգիական մակարդակով։ Դրան նպաստել են քննության ընթացքում կիրառվող նոր տեխնոլոգիաները, ինչպես նաև քննության կազմակերպիչների և մասնակիցների պատասխանատվության ու կարգապահության բարձրացումը», - ասել է կրթության և գիտության նախարար Դմիտրի ԼիվանովըՌոսոբրնաձորի իրավիճակային տեղեկատվական կենտրոնում կայացած մամուլի ասուլիսում։

Այսպիսով, սոցիալական գիտությունների 2016 թվականի միասնական պետական ​​քննության հիմնական բանը.

Միասնական պետական ​​քննություն 2016 դասեր հասարակագիտության ոլորտում

«Ընդհանուր առմամբ, բոլոր առարկաներից միջին միավորները համեմատելի են նախորդ տարվա արդյունքների հետ։ Սա վկայում է քննության կայունության մասին, և որ քննական առաջադրանքների դժվարության մակարդակը նման է նախորդ տարիներին։ Մենք տեսնում ենք բարձր միավորների մի փոքր աճ և նվազագույն միավորները չհաղթահարողների նվազում»,- այսպիսի կարծիք է հայտնել. Ռոսոբրնաձորի Կրավցով ղեկավար.

Նախ նշենք, որ արդեն երրորդ տարին է, ինչ քննությունն անցկացվում է իսկապես ազնիվ, ցանցում քննական նյութերի արտահոսք չկա։ Լայն լսարանի համար հասանելի է 2016 թվականի միասնական պետական ​​քննության միայն մեկ տարբերակ, որը, հետևելով քննության վաղ ալիքի արդյունքներին, հրապարակվել է FIPI-ի կողմից յուրաքանչյուր առարկայի համար:

Երկրի եվրոպական մասում FIPI-ն «օգտագործել է» 4 գրավոր տարբերակ 2016-ի շրջանավարտների դեմ, որոնցից մեկը, ինչպես պարզ է դառնում թեստ հանձնողների, գործընկերների և փորձագետների ակնարկներից, անկեղծորեն «ձախողված» էր։ Մնացածը լուծելի են։ Ահա մեր վերլուծությունը. Եվ որն ուղեկցվում է նաև շրջանավարտի բուն գրավոր աշխատանքով։

2017 թվականի միասնական պետական ​​քննության քննական պայմանները կխստացվեն. Արդեն այս տարի թեստային մասը անհետացավ իր սովորական տեսքով, ինչը հիմա, իհարկե, բարդացնում է պատասխանը «ստանալու» խնդիրը, որը նախկինում հաճախ պատահականության հարց էր։

2013 թվականից մենք տեսել ենք GPA-ի կայուն անկումՌուսաստանում սոցիալական գիտությունների միասնական պետական ​​քննության վերաբերյալ.

2013 թվական - 56,23

2014 թվական - 55,4

2015 — 53,3

Այս տարի, ինչպես նշվեց վերևում, ամենայն հավանականությամբ, ավելի վատ է: Ես կարող եմ ձեզ ներկայացնել այս տարվա ճշգրիտ ընթացիկ վիճակագրություն:

2014 թվական - 57,9

2015 — 60

2016 — 57,1

Եվ այստեղ մենք զգալի անկում ենք տեսնում։

Ընդհանրապես, Չանցածների գրեթե 20%-ը,դա շատ է, դա է ամեն հինգերորդ մարդն անցել է:Հարց է առաջանում՝ ինչո՞ւ է դա տեղի ունենում։ Ո՞վ է մեղավոր.

Օբյեկտիվորեն.

1. Դպրոցը շրջանավարտներ չի նախապատրաստում ընտրովի առարկաներից միասնական պետական ​​քննությանը, ուսուցիչները փորձում են հեռու մնալ և պատասխանատվություն չկրել իրենց արդյունքների համար։
2. Դաշնային նախարարության մակարդակով և՛ հին նախարար Լիվանովն ասաց, որ «...դպրոցը չի կարող գնահատվել միասնական պետական ​​քննության արդյունքների հիման վրա», և նոր Վասիլևան, որ «... ուսուցիչները չպետք է նախապատրաստեն երեխաներին։ քննություն ավագ դպրոցում դասաժամին»։ Գիծը փոխվել է.
3. Ստացվում է, որ միասնական պետական ​​քննության արդյունքները, օրինակ, հասարակագիտության մեջ, յուրաքանչյուր շրջանավարտների և նրա ծնողների անձնական խնդիրն է։
4. Կրկնուսույցի իրական պատասխանատվությունը՝ այդ «փրկարարը», որի վրա շրջանավարտը կարող է միայն ապավինել, ինչպես բոլորն են հասկանում, նվազագույն է: Նա աշխատում է, որպես կանոն, առանց պայմանագրի, և ոչ (առնվազն օրինական) պատասխանատվությունծնողների առջև, եթե որևէ բան կա, չի կրում.

Ահա կրթության և գիտության նոր նախարար Լ.Վասիլևայի կարծիքը միասնական պետական ​​քննության մասին.

Սուբյեկտիվորեն.

Ինչպիսի՞ն է լինելու 2017 թվականի միասնական պետական ​​քննությունը.

Համաձայն արդեն հաստատված ժամանակացույցի նախագծի՝ 2017 թվականի հասարակագիտության միասնական պետական ​​քննությունը կանցկացվի «վաղ ալիքով» մարտի 24-ին, իսկ հիմնական ռեժիմով՝ Հունիսի 5, 2017։Ընդ որում, այս օրը տեղի կունենա միայն մեկ քննություն, ինչը նշանակում է, որ պահեստային օրը գործնականում չի օգտագործվելու։

Քննության դերը հիմնական ընդունելության համարհումանիտար մասնագիտությունների համար՝ իրավագիտություն, քաղաքագիտություն, լրագրություն, տնտեսագիտություն, իհարկե, չի փոխվի։

Ահա թե ինչպես է դա տեսնում Հասարակական գիտությունների միասնական պետական ​​քննության թեստային չափիչ նյութեր մշակողների դաշնային հանձնաժողովի ղեկավար Տ.Ե. Լիսկովա.

Այսինքն՝ քննությունը շարունակում է դիրքավորվել որպես հիմնարար՝ թեստավորելով 2017թ.

Արդեն այս տարի թեստի յուրաքանչյուր տարբերակ պարունակում էր գիտելիքների հարց և, իհարկե, այս միտումը կշարունակվի։ Այստեղ 2016-ի շրջանավարտների սխալները շատ էին։

Ինչ վերաբերում է CIM-ի առաջադրանքների կոնկրետ կառուցվածքին, համեմատության մեջ, 2-րդ մասը մնաց անփոփոխ, և 1-ին մասի մի փոքր փոփոխություն՝ կապված կազմման և ստուգման համար շատ վիճելի և սուբյեկտիվի բացառման հետ:

Ահա այս վիճելի առաջադրանքի օրինակ 2015 թվականի միասնական պետական ​​քննության իրական տարբերակից.

Քննությունը գրելու ժամանակը մնում է նույնը՝ առավելագույնը ժամը 3 ժամ 55 րոպե (235 րոպե):

Ինչպե՞ս պատրաստվել 2017 թվականի միասնական պետական ​​քննությանը սոցիալական գիտությունների ոլորտում:

Առաջին հերթին՝ ընտրելով ձեր անհատական ​​ուսումնական ուղին: Հիմք ընդունելով ստուգվող թեմաների ցանկը (ի դեպ, այն չի փոխվել 2016թ. համեմատ). Ուսուցչի, դաստիարակի հետ ընտրելով նախապատրաստման հիմնական ձեռնարկը, լուծեք թեստեր և պարբերաբար ստուգեք ձեր գիտելիքները:

Օրինակ, բոլոր շրջանավարտներին հրավիրում ենք մասնակցելու կայքի խմբում դասերին