Naučimo da volimo sebe. Nastavni čas na temu: „Upoznaj sebe“ Moj životni moto
Čas nastave
"Mogu li voljeti?"
Svrha nastavnog sata: formiranje moralne kulture srednjoškolaca, razumijevanje značenja takve moralne kategorije kao što je ljubav u životu osobe, njena brojna lica.
Zadaci.
Negujte odnos poštovanja prema sebi i ljudima oko sebe.
Razvijajte kritičko mišljenje, donosite zaključke, izražavajte svoje mišljenje.
Razvijte sposobnost prevođenja rasprave o nekoj temi u stvarno lično iskustvo.
Forma: razgovor sa elementima diskusije.
Oprema: projektor, platno, kartice sa srcima u boji, kartice sa osobinama ličnosti, kartice u obliku tratinčica.
Napredak nastavnog časa.
Organiziranje vremena. Pozdrav djeci.
Uvodna riječ nastavnika. Na početku našeg časa želim da vas pozovem da poslušate jednu od poznatih pesama Vladimira Visotskog.
(Zvuči “Balada o ljubavi” V. Vysotskog)
Šta mislite o čemu ćemo danas razgovarati? (odgovori učenika)
I kao što razumijete, danas ćemo razgovarati o ljubavi, o osjećaju koji osobu zarazi energijom, inspiriše je na podvige i pomaže mu da živi.
Formiranje grupa. Psiholozi vjeruju da se raspoloženje osobe može odraziti bojom. Na primjer, crvena izražava oduševljenje, zelena – smirenost, itd. Na stolu su srca različitih boja. Predlažem da odaberete srce u boji koja odgovara vašem trenutnom raspoloženju.
crveno (ushićenje)
Narandžasta (radost, toplina)
Žuta (svetla, prijatna)
zeleno (mirno)
Plava (tužna, nezadovoljna)
Ljubičasta (tjeskobno, napeto)
Crno (pad, malodušnost)
(Učenici biraju srca i sjede u grupama prema boji).
Najava teme nastavnog časa. Dakle, pozivam vas da danas razgovaramo o ljubavi. I ne samo razgovarati, već odgovoriti na pitanje: „Mogu li voljeti?“ Ovo je tema nastavnog časa. Molimo podignite ruke ako ste pozitivno odgovorili na ovo pitanje. Pokušajmo danas da shvatimo šta znači moći voljeti.
Pitanje.Šta je ljubav? Kako razumete ovu reč?
Rad u grupama. Formulirajte definiciju riječi “ljubav”. Navedite razloge za svoj odgovor.
Učitelju. A evo kako filozofski rečnik tumači ovaj koncept:
Ljubav je intimno i duboko osećanje čoveka, usmereno na drugu osobu, ljudsku zajednicu, ideju.
Duboka emocionalna privlačnost, snažan osjećaj srca.
Osjećaj duboke naklonosti, nesebične i iskrene naklonosti.
Stalna, jaka sklonost, strast za nečim.
Učitelju. Ljubav ima mnogo lica. Koga ili šta možeš voljeti?
(Učenici odgovaraju: ljubav muškarca i žene, ljubav prema Bogu, ljubav prema majci, voljenim osobama, ljubav prema domovini, ljubav prema prirodi, ljubav prema životinjama, ljubav prema umjetnosti itd.).
Jedan od učenika bilježi odgovore ostalih, zapisuje ih na tablete i kači na ploču.
Rad u grupama. Molimo rangirajte ove koncepte po važnosti za vas. Navedite svoje razloge.
Učitelju. D. Lihačov je rekao ovo: „Djetinjstvo počinje ljubavlju prema majci. Ovo je najsvetiji osjećaj. Ako to nemaš u duši, to znači da kada postaneš odrasla osoba, nećeš imati ni ljubavi prema prijatelju, ni ljubavi prema svojoj Otadžbini. Sve će vam biti ravnodušno osim vašeg mira i udobnosti.”
Uskoro će naša škola biti domaćin tradicionalnog desetog jubilarnog festivala umjetnosti. Pripremajući se za njega, devojčice su naišle na jednu pesmu koja je veoma pogodna za temu našeg časa. Molim devojke da sada pročitaju ovu pesmu. Mislim da nikoga neće ostaviti ravnodušnim.
Postoji pjesma o mami.
Učitelju. Neću te pitati da li voliš svoju majku. Siguran sam da ćete na ovo pitanje svi odgovoriti sa "da". Mama je najbliža i najdraža osoba. Uvek želim da uradim nešto dobro i ljubazno za nju. Ali u svakodnevnoj vrevi to nije moguće često. Postaviću ti nekoliko pitanja. I volio bih da svako od vas na njih odgovori iskreno. Nema potrebe da se bilo šta kaže naglas.
Da li se često svađate sa majkom?
Da li uvek radiš ono što ona traži?
Da li upoznate svoju majku kada se umorna vrati s posla?
Nalazite li vi i vaša majka zajedničke teme za razgovor?
Kada ste zadnji put zagrlili mamu i rekli joj da je volite?
Nadam se da su vas odgovori na ova pitanja naveli na razmišljanje, a možda i na preispitivanje stava prema majci: budite pažljiviji, brižniji, pokušajte da manje uznemiravate svoju porodicu i ne stidite se da volite svoje najbliže.
Svaka osoba ima majku - ženu koja nam je dala život. Ali postoji izraz Domovina. Da li čovek treba da voli svoju domovinu? (Odgovori učenika). Možemo pričati o velikoj domovini, o zemlji u kojoj živimo. A možemo pričati o maloj domovini. Kako zovemo mala domovina? (Odgovori učenika). Da li je škola u kojoj studirate povezana sa konceptom male domovine? (Odgovori učenika). Zato voljeti svoju domovinu znači voljeti svoju školu.
Rad u grupama. Nastavite rečenicu"Volimo našu školu, zato mi..." .ABOUT Odgovori se čitaju naglas i raspravljaju.
Učitelju. Ali, ipak, hajde da pričamo o ljubavi o kojoj se komponuju traktati i pesme, pišu romani i pesme, snimaju filmovi i komponuje muzika. Koja je idealna ljubav o kojoj svi sanjaju? Zamolio sam djevojke da malo istraže na temu “Najbolji filmovi o ljubavi”. Pogledajmo rezultate ove studije.
O rezultatima ankete govori učenik koji je sproveo anketu među učenicima i roditeljima.
U narodu postoje mnoge poslovice, izreke i izreke o ljubavi. Voleo bih da znam vaše mišljenje o nekima od njih.
Beats znači da voli.
Ljubav je slijepa.
Sa dragim, rajem i u kolibi.
Učenici izražavaju svoje slaganje ili neslaganje sa ovim izjavama.
Kod nas je poslednjih godina veoma moderno da se slavi Dan zaljubljenih. Ovaj praznik nam je stigao iz inostranstva. Na ovaj dan svi jedni drugima poklanjaju „Valentinove“ u obliku srca. Mislite li da je to što ste dobili čestitku za Valentinovo dokaz da vas osoba voli? (odgovori učenika)
Ali mi imamo svoje tradicije. 8. jula obilježava se sveruski praznik - Dan porodice, ljubavi i vjernosti. Upoređujući čak i nazive ovih praznika (Dan zaljubljenih i Porodica, Dan ljubavi i vernosti), mogu se izdvojiti osnovne vrednosti, moralni prioriteti koji se stavljaju u prvi plan.
Dan porodice, ljubavi i vernosti pojavio se zahvaljujući muromskom knezu Petru i njegovoj ženi Fevroniji, koji su živeli u 13. veku. Pravoslavni hrišćani poštuju ovaj bračni par kao zaštitnike porodice i braka.
Petar i Fevronija su za života postali uzori bračne vjernosti, međusobne ljubavi i porodične sreće. Prema legendi, umrli su istog dana - 25. juna (8. jula po novom stilu) 1228. godine. Njihova tijela, smještena na različitim mjestima, čudom su završila u jednom kovčegu, što se smatralo čudom. Njihove mošti se čuvaju u crkvi Svete Trojice manastira Svete Trojice u Muromu.
Simbol ovog praznika je kamilica. I predlažem da sada kreirate svoju vlastitu tratinčicu. Na vašim stolovima imate karte sa pozitivnim osobinama ljudi koji su navedeni na njima. Morate istaći 5 osobina koje su vam značajnije i vrednije, koje preferirate u odnosu na druge i ono što je najvažnije želite da vidite u svojoj srodnoj duši.
Rad u grupama. Od navedenih kvaliteta odaberite one najznačajnije i zapišite ih na latice tratinčice. Navedite razloge za svoj izbor. Pričvrstite tratinčice na ploču. Studenti mogu samostalno da urade ovaj zadatak ako žele.
Učitelju. Sada se ponovo prisjetite rezultirajućih lista i priznajte, barem sebi, da li i sami imate kvalitete koje očekujete od drugih? To je, u suštini, da li ste sposobni da zaista volite? Ako od ljubavi prema sebi očekujemo samo privilegije i zadovoljstva, onda takva ljubav neće biti uspješna i osuđena je na smrt.
Mnogi ljudi vjeruju da je glavna stvar u ljubavi sposobnost davanja, briga ne o sebi, već o voljenoj osobi, sposobnost samopožrtvovanja. Šta možete pokloniti voljenoj osobi, šta možete žrtvovati? (Učenici razmišljaju o postavljenom pitanju.)
Rezimirajući. Refleksija. Pa da se vratimo na temu današnjeg časa: „Mogu li voljeti?“ Nadam se da će vam naš razgovor pomoći da shvatite ovo teško pitanje. Možda čak preispitate neke aspekte u odnosima sa drugim ljudima, razmislite o svom ponašanju, svojim postupcima. Na početku časa odabrali ste srca u boji koja odgovaraju vašem raspoloženju. Recite mi, čije se raspoloženje promijenilo nakon našeg razgovora i da vam se sada traži da odaberete boju, da li bi izbor bio drugačiji? Zašto? Sa čime je ovo povezano? (odgovori učenika)
Aneks 1.
Pesma o mami
U ogrtaču koji je već više puta krpljen
Napravljen od vlakana jarkih boja
Na prepunom bolničkom odjelu
Na prozoru stoji starica i plače.
Niko je više ne teši
Svi znaju razlog za ove suze.
Posjećuju svog cimera,
I samo jednom, sin joj je donio ogrtač.
Zaboravio sam na papuče i posramljeno rekao:
Doneću sutra... Možeš li biti strpljiva, majko?
Naravno da ću biti strpljiv. Nisam kao pero
I mogu ležati u vunenim čarapama.
Gde da idem ovde? Nema dovoljno prostora.
Sestre će vam donijeti hranu.
Bolest me je tako iscrpila
Voleo bih da mogu samo da legnem i opustim se.
Sin je uzdahnuo i skrenuo pogled:
Evo... Vidiš... Ima nešto sa tobom...
Sve je ovo veoma zbunjujuće i suptilno...
Ali nemojte misliti loše o meni!
Vaš stan je prazan,
I moja žena i ja smo razmišljali o tome
Zašto si tu i tamo... sam... bolestan...
Ako vam bude bolje, primićemo vas!
I unuci će biti sretni, znate!
Vole te, majko!
Sve! Odlučeno je! Seliš se kod nas!
Prodat ćemo vaš stan!
Izvadio je papire i bez sumnje rekao:
Mislio sam na sve, vjeruj mi mama...
Čim vidimo poboljšanja,
Odavde ćete odmah doći da živite kod nas.
Šta možete reći ovdje? On je njen sin, njegove krvi...
A za unuke vredi živeti!
I potpisala je ne sumnjajući
Kako stvari zaista stoje.
Dani prolaze, nedelje prolaze...
Još nema sina. I malo je vjerovatno da će doći.
Starica se tješila i sažaljevala...
Ali ko i šta tu neće razumjeti?
I svakim danom starica je sve slabija
A noću sanjam sve češće,
Kao zagrijana kaša za mog sina ujutro,
Ali on plače i ne želi da jede.
I prvi koraci malog sina,
I riječ koju je rekao prvi put
I prve ogrebotine i neravnine,
I vrtić i škola - prvi razred.
Doktori ćute, daju sve od sebe.
Barem nekako olakšati njenu patnju.
A rođaci su to strogo zabranili
Reci starici o dijagnozi.
Ona ne zna da je ova bolnica
Nije obična gradska bolnica,
Da više nema šanse za oporavak...
Ali za nju neznanje nije noćna mora.
Hospis znak na zidu na ulazu
Ne kaže joj ništa loše.
Čudne riječi su odavno u modi
I treba li iko biti kriv za ovo?
Ona ne zna da je njen sin dobro
Zove doktore dva puta sedmično:
Rekao si da umire... Čudno...
Da je još uvek živa...
Ona je živa. Ona i dalje čeka i vjeruje
Da će sin doći, zagrliti, objasniti,
Vrata odaja će se sada otvoriti,
Ona će sve razumjeti i sve će oprostiti.
Posljednjom snagom ustaje iz kreveta.
Držeći se za zid, prići će prozoru.
Koliko će još imati strpljenja?
Pa vjerovati ravnodušnom sinu?
Spremna je da da sve od sebe.
I mora pronaći snagu koju nema.
Šta ako dođe? Mora da čeka!
Doći će... Pa, kako da ne dođe?
Stoji i plače... Čeka vesti od sina...
On samo ležerno gleda u nebo
I igra rukom sa svojim naprsnim krstom -
Kao, čekaj, Gospode, nemoj da uzimaš.
Učitelju. Na zadnjem času smo razgovarali o razlozima zašto ne volimo sebe. Danas ćemo pokušati odgovoriti na pitanje: "Kako voljeti sebe?"
Svako od vas želi da kaže sljedeće riječi: “Vjerujte u sebe, volite sebe, i ako volite sebe puno, dat ćete sebi toliko ljubavi da više nećete morati da vučete od drugih, a sami ćete moći da ga velikodušno daju.”
Dozvolite mi sebi zaljubiti se sebe. Ljubav prema ljudima počinje ljubavlju prema sebi.
Pokušajte se svakog jutra probuditi s riječima: “Ja sam dobar, fin, voljen i divan.”
Veoma je lepo. Ko ne veruje može probati i sam se uveriti.
Dozvolite mi da vam dam još nekoliko savjeta.
1 student. Savjet 1. Shvatite da niste sami.
2 student. Posmatrajte one oko sebe i vidjet ćete da mnogi ljudi doživljavaju skriveni osjećaj nesigurnosti.
1 student. Ovaj osjećaj može biti maskiran i manifestuje se u obliku stidljivosti ili ljutnje i grubosti; u obliku glupog ponašanja ili odbijanja učešća u igri ili društvenoj aktivnosti; u obliku ponosa i arogancije ili sposobnosti da se iz bilo kojeg razloga pocrveni.
2 student. Shvatite – niste sami. Svi se plaše sramote i ismijavanja, svi doživljavaju iste probleme kao i vi.
3 student. Savjet 2. Pronađite “korijen zla” i izvucite ga.
4 student. Odaberite vrijeme i mjesto za sebe da vam niko ne smeta da razmišljate. Usredsredite se na probleme koji vas deprimiraju, truju vam život i ne daju vam mira ni danju ni noću.
3 student. Zapišite sve ove probleme na dva lista papira. Na jednom listu - problemi koji se ne mogu ispraviti, koji ne zavise od vaše volje (nizak rast, dug nos, nizak glas, previsoko čelo, rijetka kosa, mali stan, niska plata roditelja, itd.)
4 student. Na drugom listu su problemi koji se mogu ispraviti - to su, prije svega, nedostaci vašeg karaktera, ponašanja i navika. (Previše sam ljut, ne mogu da se izrazim jasno i sažeto, previše sam stidljiv, prespor sam, neprijateljski nastrojen prema ljudima itd.)
3 student. Prvo zapišite probleme koji vas najviše tiču. Ne skrivajte ništa u ovom pisanom priznanju.
6 student. Ako imate odraslog prijatelja od povjerenja u kojeg se osjećate samopouzdano, vjerujete i s kojim možete biti iskreni, podijelite s njim.
5 student. Ovo mora biti odrasla osoba: jedan od roditelja, majčina sestra, očev prijatelj, učiteljica.
6 student. Razgovarajte o svojim problemima sa ovim starijim drugarom, razgovarajte o listi koju ste sastavili.
5 student. Možda ste previše izbirljivi prema sebi i veći dio vaše liste će se pokazati kao balon od sapunice.
6 student. Ali pokušajte da shvatite one probleme za koje se ispostavi da zaista postoje.
5 student. Zamolite ih da vam kažu kako da se nosite s njima.
6 student. Ako nemate takvog prijatelja, u redu je - riješite problem sami. Nije lako, ali je moguće.
1 student. Savjet 4. Prihvatite sebe onakvima kakvi jeste.
2 student. Uvijek postoje stvari koje ne možemo promijeniti. To se odnosi i na vanjske okolnosti i djelomično na naš izgled.
1 student. Djelomično zato što još uvijek možemo sakriti neke nedostatke i učiniti ih manje uočljivim. Možda će neke stavke s prve liste preći na drugu.
2 student. Ali šta je sa onim problemima koje ne možemo promijeniti?
1 student. Samo treba da naučimo da prihvatamo ono što ne zavisi od naše volje.
2 student. ( čitanje plakata) Istinski sretni nisu oni koji nemaju problema, već oni koji su naučili živjeti sa onim što im ne odgovara u potpunosti.
1 student. Pročitajte svoju listu neriješenih problema posljednji put i zauvijek ih zaboravite.
2 student. I najbolje od svega, spalite ovu listu zajedno sa svojim problemima negdje u bašti ili na pustom placu.
1 student. Volite sebe onakvim kakvi jeste.
3 student. Savjet 5. Radite na sebi. Kreirajte sami.
4 student. Sada nam ostaje lista problema koji se mogu popraviti. Na ovoj listi vrijedi raditi.
3 student. Naravno, nemoguće je potpuno ispraviti karakter osobe približavajući je određenom standardu.
4 student. I nije potrebno. U suprotnom, svi ćemo izgledati slično, kao roboti, i život će nam biti jako dosadan.
3 student. Ali postoje osobine karaktera koje ometaju naše živote, donose neugodnosti, nelagodu, pa čak i tugu nama i ljudima oko nas (vruća narav, tvrdoglavost, grubost, sebičnost, lijenost itd.).
4 student. Morate se potpuno riješiti takvih ličnih kvaliteta ili ih barem naučiti držati pod kontrolom.
3 student. Za razliku od prve, drugu listu morate sačuvati. A još je bolje ako ga odštampate na dobrom papiru u boji pod naslovom „Radim na sebi“.
4 student. Ako ozbiljno odlučite da se bavite samoobrazovanjem, zamolite svoju porodicu i bliske prijatelje da navedu osobine vašeg karaktera koje im se posebno ne sviđaju kod vas i da ih dodaju na listu.
3 student. Sada imate jasan akcioni plan. Samo napred. Posao. Unapredite se.
4 student. Idite jasno tačku po tačku. Ne zgrabite sve odjednom. Nakon što ste se riješili jednog nedostatka, konsolidirajte rezultat i tek onda počnite raditi na sljedećem.
Učitelju. Vidjet ćete kako ćete se svakom uzastopnom pobjedom osjećati sigurnije i samopouzdanije, vidjet ćete kako će se mijenjati odnos drugih prema vama. Postepeno ćete se osjećati bolje o sebi. Ako volite sebe, počećete da vas vole i drugi.
Budite spremni na manje greške i privremene poraze, ali ni pod kojim okolnostima ne odustajte ili odustajte. Očekuje vas uspjeh!
Istovremeno, razvijajte sposobnosti i pozitivne kvalitete koje već imate. I definitivno postoje.
5 student. Savjet 6: Stvorite prave prijatelje. "Nemoj imati sto rubalja, ali imaj sto prijatelja."
6 student. Ne morate biti super zgodan, pametan ili bogat da biste se svidjeli drugim ljudima.
5 student. Da biste stekli dobre prijatelje, morate sami naučiti da budete dobar prijatelj.
Učitelju. O tome kako pronaći prave prijatelje, kako razlikovati pravo prijateljstvo od zabave, pričaćemo u narednoj seriji naših razgovora.
Ponekad će vam unutrašnji glas šapnuti: „Ti si gubitnik, bezvrijedan si, svi ti se smiju, ništa ti uvijek ne polazi za rukom, nisi lijepa, nisi kao svi ostali, bit ćeš gubitnik sve svoje život...” Ne vjerujte!
Nastavni sat na temu: “Upoznaj sebe.”
Ciljevi: upoznajte djecu s nekim tehnikama samospoznaje, dajte djeci ideju kako pronaći glavne karakteristike u sebi, odrediti njihove lične karakteristike; razvijati kod djece sposobnost da ispravno procjenjuju sebe i druge; doprinijeti formiranju vjere u svoje snage, u priliku da postanemo bolji; podsticati tinejdžere na samospoznaju i samoobrazovanje.
Oprema. Svaki učenik ima listove albuma i sveske.
Plan učionice.
- Uvod.
- Interaktivni razgovor “Da li treba da upoznaš sebe?”
- Utvrđivanje znanja djece o sebi:
Diskusija “Koju osobu možemo nazvati jedinstvenom?”
Kreiranje autoportreta;
Grupna igra „Ko sam ja? šta sam ja?
4. Mini-predavanje „Šta je samopoštovanje?“
5. Test samopoštovanja.
6. Sumiranje.
Napredak nastavnog časa.
- Uvod.
Reči „Spoznaj sebe“ pripadaju najvećem filozofu antike, Sokratu, koji je živeo pre mnogo vekova. Čovek se i tada pitao: ko je on, kakav je njegov karakter, šta voli, šta ne voli, koji su mu ciljevi u životu, kako se drugi ljudi odnose prema njemu.
- Interaktivni razgovor “Da li treba da upoznaš sebe?”
Mislite li da u naše vrijeme čovjek treba da teži da upozna sebe?
Šta je bolje: precijeniti ili potcijeniti sebe?
Kako razumete reči “introspekcija”, “introspekcija”, “samoispitivanje”.
Mislite li da poznajete sebe?
Neophodno je poznavati sebe! Uostalom, ako osoba zna svoje prednosti i slabosti, može razviti svoje talente i ispraviti svoje nedostatke. Biće mu lakše komunicirati s ljudima oko sebe, jer će, nakon što je definirao svoju individualnost, moći vidjeti individualnost druge osobe. Osećaće se uspešno i srećno.
Kako prepoznati sebe? Za to postoje takve tehnike: introspekcija, introspekcija, samotestiranje, samopoštovanje.
Danas ćemo naučiti samospoznaju. Provešćemo samoposmatranje, samoanalizu, samotestiranje i samoprocenu.
- Utvrđivanje znanja djece o sebi.
Diskusija “Koju osobu možemo nazvati jedinstvenom?”
Uključuje se tiha muzika. Djeca podijeljena u grupe raspravljaju o odgovorima.
Ovo je bistra, talentovana, izuzetna osoba.
Drugačiji od drugih ljudi.
Ovo je neobična, čudna osoba, ekscentrik.
Ovo je svaka osoba, čak i najobičnija. On se razlikuje od drugih ljudi čak i po otiscima prstiju.
Kreiranje autoportreta.
Svaka osoba na svijetu je jedinstvena, neponovljiva. Riječ “jedinstven” znači “jedan”, “neponovljiv”. Želim da svako od vas razmišlja o svojoj jedinstvenosti. Da biste to učinili, predlažem da nacrtate svoj portret na pejzažnom listu.
Napravili ste jedinstvene autoportrete. A sada ćemo potpisivati autoportrete. Da bismo to uradili, igrajmo igru "Ko sam ja?", "Šta sam ja?"
Igra u grupama "Ko sam ja?" "Šta sam ja?"
Upišite slovo “I” deset puta u kolonu s lijeve strane, a pored svakog slova ćemo napisati odgovor na pitanje “Ko sam ja?”, “Šta sam ja?” To može biti sud o sebi, o svom izgledu, karakteru, unutrašnjem svijetu, o vašim hobijima, iskustvima, o tome zbog čega se poštujete.
Tiha muzika je uključena. Djeca rade 3-5 minuta. Zatim u grupama pričaju o sebi.
- Mini-predavanje „Šta je samopoštovanje?
Poznavanje sebe nije dovoljno, potrebno je da imate ispravno samopoštovanje. Samopoštovanje je procjena vlastitih snaga i slabosti. Ne može svaka osoba sebe ispravno procijeniti. Samopoštovanje može biti precijenjeno, potcijenjeno i istinito. Ljudi sa niskim samopoštovanjem sebe smatraju glupima, slabim i ružnim. Ovi ljudi su vrlo osjetljivi, nekomunikativni i nesigurni u sebe.
Ljudi sa visokim samopoštovanjem, naprotiv, sebe smatraju najpametnijim, najljepšim i talentiranim. Veoma su druželjubivi i samopouzdani, ali često preuzimaju posao koji je iznad njihovih mogućnosti i ne završavaju ga.
A samo ljudi sa ispravnim samopoštovanjem znaju svoje prednosti i mane, ne boje se kritike, ne boje se komunikacije, samopouzdano će se prihvatiti zadatka koji mogu odraditi, dovesti ga do kraja i zadobiti poštovanje drugih.
Pravo samopoštovanje pomaže osobi da održi svoje dostojanstvo i da živi u skladu sa svima i sa samim sobom.
- Test "Samopoštovanje".
Danas učimo da procjenjujemo sebe. Hajde da prođemo kroz test i saznamo kakvo samopoštovanje ima svako od vas. Svako ima komad papira na svom stolu. Nacrtajte 8 krugova na njemu u jednom redu. Bolje je postaviti list široko. Brzo upišite slovo "I".
bilo koji krug. A sada možete saznati kakvo je vaše samopoštovanje. Što je bliže lijevoj ivici, niže je vaše samopoštovanje. Što je bliže desnoj ivici, veće je vaše samopoštovanje. Oni koji stave slovo "I" u sredinu imaju ispravno samopoštovanje.
Rezultat koji dobijete ne morate dijeliti sa svima. Ovaj rezultat bi vam trebao dati hranu za razmišljanje za dalje samoposmatranje. Uostalom, samo prepoznavanjem svojih slabosti možemo ih ispraviti i postati jači. Ovo određuje koliko će vaš život biti uspješan.
- Rezimirajući.
Hajde da rezimiramo naš razredni sat:
Da li je tema samospoznaje bila zanimljiva?
Šta ste naučili o različitim opcijama za samopoštovanje?
Kako istinsko samopoštovanje može pomoći osobi u životu?
Koje ste nove stvari naučili o sebi?
Razmišljate li o tome da nastavite da se nadgledate?
Da li ste uživali u nastavnom času?
zaključak: Saznali smo da neki ljudi još uvijek nemaju samopoštovanje kakvo želite. Morate se ispravno procijeniti, da vas ljudi poštuju, da biste bili sigurni. Neophodno je proučiti sebe kako biste ispravno procijenili svoje snage.
Naučitestudija
Ciljevi i zadaci:
skrenuti pažnju djeci da je učenje rad;
razvijati poštovanje prema svakom poslu;
razviti algoritam za uspješno učenje;
razvijati želju djece za samousavršavanjem i samorazvojom.
Oprema:
Video karaoke sa music-fantasy.rupjesme"Naša školska zemlja"Y. CheechKova, M. Plyakovsky;„JaŽelim da znam” Yu. Chichkov, M. Plyakovsky;Da nije bilo škola... Reči Jurija Entina, muzika Vladimira Šainskog.
Pjesma iz filma "Jutro bez tragova".
test listovi;
Napredak nastavnog časa
Video karaoke sa music-fantasy.ru za školsku pjesmu za 1. septembar.pjesma zvuči " Ne vrtite šareni globus ».
Ne vrti šareni globus -
Tamo ga nećete naći
Ta zemlja, posebna zemlja,
O kojoj pevamo.
Naša stara planeta
Sve je odavno proučavano,
Ali ova zemlja je velika -
Kao bijela mrlja.
Pusti ovu zemlju
Vozovi ne idu, vozovi ne idu,
Mi mame po prvi put
Dovode te ovde za ruku.
Ova zemlja je uvek u mom srcu!
U novi razred, kao u novi grad,
Dolazimo svake godine -
Pleme mladih sanjara,
Nemirni ljudi.
Tako da moramo ponovo letjeti i ploviti
preko te beskrajne zemlje,
Do neočekivanih otkrića,
Za maturu na proleće.
Pusti ovu zemlju
Vozovi ne idu, vozovi ne idu,
Mi mame po prvi put
Dovode te ovde za ruku.
U ovoj zvonkoj, veseloj zemlji
Dočekuju nas kao nove stanovnike.
Ova zemlja je uvek u mom srcu!
Ovdje ponekad čujemo
U tihom šuštanju stranica
Buka udaljenih novih zgrada,
Glasovi cvijeća i ptica.
Vjetar lutanja okreće globus,
Maše nam krilom
U toj zemlji, posebnoj zemlji,
O kojoj pevamo.
Pusti ovu zemlju
Vozovi ne idu, vozovi ne idu,
Mi mame po prvi put
Dovode te ovde za ruku.
U ovoj zvonkoj, veseloj zemlji
Dočekuju nas kao nove stanovnike.
Ova zemlja je uvek u mom srcu!
Učitelj: Jeste li pogodili o čemu ćemo danas razgovarati na času?
Dragi momci! Danas cijela naša država obilježava Dan znanja.Danas imamo radostan praznik - prvi dan škole nakon raspusta. Okupili smo se kao cijeli razred za ovaj divan praznik - Dan znanja. Čestitam vam momci na početku nove školske godine. Neka naš razred bude lagan od želje za povećanjem znanja i vještina, neka bude topao od ljubaznog odnosa jedni prema drugima.
Recite mi, zašto nam je potrebno znanje ako je ponekad tako teško doći do njega?
Gdje možete dobiti znanje nakon škole?
Znanje stečeno u školi pomoći će vam da odaberete profesiju, postanete cijenjeni ljudi i budete od koristi našoj zemlji.
Svi poznati, veliki ljudi dobili su odlično obrazovanje, studirajući na institutima, univerzitetima ili čak akademijama.
Diskusija o paraboli “Sve je u tvojim rukama”
Davno, u jednom drevnom gradu živio je Učitelj, okružen učenicima. Najsposobniji od njih jednom je pomislio: "Postoji li pitanje na koje naš Učitelj nije mogao odgovoriti?" Otišao je na cvjetnu livadu, uhvatio najljepšeg leptira i sakrio ga među dlanove. Leptir mu se šapama držao za ruke, a učenik je bio golicav. Osmehujući se, prišao je majstoru i upitao:
- Reci mi kakvog leptira imam u rukama: živog ili mrtvog?
Čvrsto je držao leptira u svojim zatvorenim dlanovima i bio spreman svakog trenutka da ih stisne zarad svoje istine.
Ne gledajući u ruke učenika, Učitelj je odgovorio:
- Sve u tvojim rukama.
Pitanje nastavnika: Šta za vas znači Učiteljeva izreka „Sve je u vašim rukama“? (Rasprava o Majstorovoj izjavi).
Učitelj: Ljudi, šta znači učiti?
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: U redu GMnogi od vas će reći da je učenje prije svega posao. Učenicima je potrebna sposobnost slušanja i pamćenja, da sve rade tačno i tačno, da budu zainteresovani za one oko sebe, moraju imati naviku planiranja vremena kako bi sve uradili.
Ali vjerovatno se često dešava da, nakon što ste dobili još jednu D ili C, odlučite da ću se sada vratiti kući i "prizvati se pameti", početi sve proučavati, čitati dodatnu literaturu. Ali kad dođeš iz škole, poželiš da legneš i gledaš TV, a onda ti se javi drugarica ili devojka i moraš da prošetaš. Dođite uveče, ponovo umorni, morate večerati, ponovo se odmoriti, a onda sledi zanimljiv program, pa čak i kompjuterska igrica. I ostalo je jako malo vremena za domaći zadatak, dobro, samo malo, ali morate raditi i matematiku i ruski, naučiti pjesmu, pročitati odlomak o svijetu oko sebe i odgovoriti na pitanja. A oči mi se već slepe, nemam snage. I ujutro takav učenik opet ide u školu bez želje: lekcije se nekako rade, što znači da će biti odgovarajući rezultat. sta da radim?
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: Poslušajte kako se jedan učenik nosio sa sličnom situacijom.
Ujutro sam proučavao sto.
potpuno sam iscrpljen:
Dvaput devet je 18,
Tri puta devet je 27.
Ne gledam emisije
Čak i crtani filmovi - ne, ne!
Stalno učim, sto,
Čak i vikendom!
Nisam šutirao loptu sa prijateljima,
Nisam gledao TV.
Ali - ura! - sto
Ljudi, pobedio sam.
(Iz materijala za lekcije L. S. Serebrennikova)
Kako se dječak nosio sa svojim problemom?
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: Zašto se jedan student može „sabrati“ i ostvariti ono što ima na umu, a drugi će više voljeti zabavu nego posao?
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: Zaista, jedna od komponenti svakog uspjeha je sposobnost da sebi uskratite zadovoljstvo. A to zahtijeva voljni napor ili snagu volje. Šta je volja? To je sposobnost osobe da reguliše svoje ponašanje, da njime upravlja. Čim se osoba nađe pred izborom - da legne ili da radi neki posao, pokreće se mehanizam voljnog regulisanja. Jedan ide ka cilju, savladavajući sebe, a drugi na ovom putu usporava. Svako savladavanje prepreke jača volju, osoba postaje jača. A osoba koja slijedi svoje želje, zaboravljajući na osjećaj dužnosti, obično miruje. Za takve ljudi kažu “on teče”, on je “povrće”.
Ali sve što radimo sada, sve naše akcije „kreiraju“ našu budućnost.
Recite nam kako vidite sebe u budućnosti, za 20-25 godina.
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: Apsolutno je jasno da svi žele da budu uspešni ljudi – da imaju posao koji vole i dobru platu. Ali zašto to nekima ostaje san, dok drugi zapravo ostvaruju ono što žele, pa čak i više?
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: Sada ćemo putovati kroz neke kontinente Planete znanja, čija su imena šifrovana u zagonetkama. Hajde da ih rešimo.
Zagonetke o školskim predmetima:
1. Neophodna nauka, gimnastika za um,
Bićemo naučeni da razmišljamo...(matematika)
2. Svaki učenik će biti pismen
Ako zna...(ruski jezik)
3. Želite li putovati u različite zemlje?
Treba znati jezik...(strani)
4. Volimo knjige i unaprijedimo kulturu
Na času smo...(književnost)
5. Jača mišiće sve djece... (fizičko vaspitanje)
6. Pronalaženje vokalnih talenata kod djece,
Trebaju im lekcije...(mjuzikl)
7. Slike, boje, visoka osećanja -
Ovo podučava... (likovna umjetnost)
8. Zanat, rad sa strašću -
Da biste to uradili trebate... (radna obuka - tehnologija)
9. Daleka prošlost, drevne teritorije -
Nauka proučava ovo... (istorija)
10. Poznavati i voljeti prirodu će naučiti ... (prirodna istorija)
“Talenat je rad i još više posla.” Neki od vas verovatno misle: „Pa, ja sam još mali, u desetom razredu...“ U stvari, treba da počnemo odmah. Znanje koje pruža osnovna škola stvara temelj inteligencije. Zamislite da neko ko redovno i marljivo uči lekcije stvara čvrstu osnovu, koja može izdržati svaki šok. U svakom razredu i institutu će moći da koristi ovo znanje. Uostalom, čak i najteže teoreme u matematici su zasnovane na znanju koje sada stičete.
A oni koji se ne trude i nekako ne urade svoj domaći zadatak, neće moći stvoriti čvrstu osnovu. Njegova kuća znanja mogla bi da pukne u svakom trenutku, ili se čak potpuno sruši.
Prisjetite se i recite nam da li ste ikada imali takve trenutke kada ste pobijedili želju da prošetate, igrate se na kompjuteru ili uradite domaći.
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: Volja, kao i svaki kvalitet karaktera, može se razviti. Šta mislite koje su osobine svojstvene osobi jake volje?
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: Tako je, to je upornost, odlučnost, nezavisnost, inicijativa i odlučnost.
Sada se prisjetite i imenujte junake književnih djela koji posjeduju ove kvalitete.
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: A sada predlažem da ispunite test i utvrdite koliko je vaša volja razvijena. Pokušajte da sami sebi iskreno odgovorite na sljedeća pitanja.
Učenici odgovaraju na pitanja testa tako što na listu papira pišu odgovore sa „da“ ili „ne“.
Učitelj: Budi pazljiv.
Da li ste u mogućnosti, ako je potrebno, da ustanete iz kreveta rano ujutro, ma koliko rano bilo?
Radite li vježbe svako jutro?
Nastojite li održavati dnevnu rutinu?
Koliko god da vas ometaju, zar ne možete biti ometeni na času i učiniti ono što se traži?
Osuđujete li, barem sebe, one koji kasne ili izostaju sa nastave ili ometaju druge?
Da li uvijek radite domaći, čak i ako ne sami?
Da li čitate dodatnu preporučenu literaturu?
Obavljate li zadatak s kojim niste u potpunosti zadovoljni?
U konfliktnoj situaciji, kada ste na ivici da se posvađate s nekim, zar to ne možete učiniti?
Da li uvijek završite svoj domaći zadatak bez podsjećanja?
Postoje li dani i trenuci kada volite da radite istu stvar?
Ako ste nešto počeli da radite, a onda shvatili da to nije interesantno, hoćete li završiti ono što ste započeli?
Možete li odbiti najzanimljiviju TV emisiju ili film ako imate hitan i važan posao?
Da li uvijek ispunjavate svoja obećanja?
Razmišljate li o svom ponašanju, postupcima, izvlačite li zaključke iz ovoga?
1
Interpretacija testa. Za svaki odgovor "da" - dajte sebi 2 boda, za odgovor "ne" - 0. Izračunajte svoje bodove. Njihov zbir će pokazati koliko je vaša volja razvijena.
Ako postignete od 22 do 33 poena, možete vam čestitati - sve je u redu sa snagom volje. Na vas se možete osloniti, nećete nas iznevjeriti. Ali ponekad je vaš čvrst stav drugima neprijatan. Naučite ih uzeti u obzir.
Ako je rezultat od 13 do 21 poen, snaga volje je umjereno razvijena. Ako vam je nešto povjereno, vi to radite, a samoinicijativno ne preuzimate nepotrebne obaveze. Niste uvijek čvrsti i uporni u postizanju svojih ciljeva. I još nema jasnih ciljeva.
Ako postignete 12 ili manje bodova, onda vaša snaga volje nije dobra. Svoje obaveze preuzimate nemarno, radeći samo ono što je lakše i zanimljivije.
Vjerovatno imate dosta problema i kod kuće i u školi. Pokušajte sebe sagledati izvana, analizirati svoje ponašanje, postupke, pokušati promijeniti barem nešto. Uskoro ćete vidjeti da to uopće nije teško i postat ćete snažnija osoba.
(Zasnovano na knjizi E.I. Rogova "Emocije i volja")
Učitelj: Šta biste još savjetovali onima koji žele ojačati svoju volju?
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: Bilo koja od vaših sposobnosti se može razviti. Naravno, sport je naš veliki prijatelj u tome. Pokušajte razviti dnevnu rutinu za sebe i striktno je slijedite. Češće analizirajte svoje postupke, gledajte sebe kao izvana. Razmislite kako vas vide vaši voljeni i prijatelji. Razmislite šta će vam koristiti u budućnosti, koje kvalitete su vam potrebne.
Zapamtite!
Uspeh ne postiže onaj ko veruje da je uradio najbolje što je mogao, već onaj ko svakom mišlju i svakim postupkom teži nečemu višem.
Uradite više nego što možete: „Ako ste umorni, hodajte još jednu milju“, kažu Amerikanci. Ovo se odnosi na sve oblasti života.
Uspjeh dolazi onima koji se ne koncentrišu na neuspjehe, već idu dalje. Kada se fokusirate na neuspjehe, privlačite ih k sebi. Kada se fokusirate na uspjeh, privlačite uspjeh.
Čovek je sposoban da postigne sve što moževjerovati. Ovo je ključ moći uma koji se pretvaraideje u stvarnost. Glavna stvar je vjerovati u sebe, u svoju snagu.
A glavna stvar je djelovati, ići naprijed, odabrati glavnu stvar za sebe i fokusirati se na to.
Slušanje i diskusija o pesmi
Poslušajte duhovitu pjesmu i pripremite odgovor na pitanje: "Ima li istine u ovoj šali?"
Da nije bilo škola
Da nije bilo škola,
Do kojih bi dužina čovjek otišao!
Osoba bi dostigla ovu tačku:
Osoba bi dostigla ovu tačku:
Ponovo bih se pretvorio u divljaka.
Da nije bilo
Da nije bilo
Samo da nema škole!
Da nije bilo
Da nije bilo
Samo da nema škole!
Da nije bilo škola,
Do čega bi čovjek došao:
Jeo bih sirovo meso rukama
I za prvu i za drugu!
Jeo bih sirovo meso rukama
I za prvu i za drugu!
Da nije bilo
Da nije bilo
Samo da nema škole!
Da nije bilo
Da nije bilo
Samo da nema škole!
Da nije bilo škola,
Do čega bi čovjek došao:
Došao bi u posjetu... sa batinom!
Sva čupava i u životinjskoj koži,
Došao bi u posjetu... sa klubom!!
Učitelj: Pa, naše putovanje kroz neke kontinente Planete znanja je završeno. A da bismo duboko istražili svaki kontinent, pred nama je cijela akademska godina! Na kraju našeg razgovora daću vam kartice sa neverovatnim licima (slika 1). Vaš zadatak: odredite koji od njih odražava vaš stav prema učenju.
Slika 1
Sačuvaću ove kartice, obeležićemo na njima kako se vaš odnos prema učenju menja svake godine.
Zaključak
Šta je ZNANJE?
Za šta je potrebno znanje?
Šta biste voljeli postati u budućnosti? Kako to postići?
Napišite želje jedni drugima na srcima i razmijenite. Sretno!
LITERATURA
Cool sati: vannastavne aktivnosti: 1-4 razred komp. M.A. Kozlova. - 3. izd., revidirano. i dodatne - M.: Izdavačka kuća "Ispit", 2012.
Soloveychik S. Sat šegrtovanja. M.: Dječija književnost, 1986
E.I. Rogov "Emocije i volja"
Opštinska obrazovna ustanova
"srednja škola Komsomolsk"
Odeski opštinski okrug Omske oblasti
Metodološki razvoj
čas nastave
"znajući sebe"
Pripremila: Kukuškina Antonina Vasiljevna,
nastavnik fizike i matematike
najviša kvalifikaciona kategorija
MKOU "Srednja škola Komsomolskaya"
2014
Objašnjenje, str. 3-4
Scenario za sat vremena komunikacijec tr. 5- 11
1. Uvod "Poznajemo li sebe?"
a) vježba "Prepoznavanje"
2. Interaktivni razgovor na temu „Zašto je potrebno samopoštovanje?“
4. „Upoznavanje sebe“ str. 6-10
a) Test – igra „Moje mjesto u obrazovnoj djelatnosti“;
b) vježbu „Upoznavanje sebe“;
c) vježba „Ko sam ja?“;
d) vježba „Kaži mi ogledalo“;
d) test tjelesne kondicije;
f) vježba „Šta je na tvoje ime?“;
g) vježbanje “Ja sam u raznim životnim ulogama”;
h) vježba "Moj portret"
5. Završne riječi str.11
6. Sumiranje (razmišljanje) str.11
Literatura str.12
Dodatak str.13
Objašnjenje
Metodička izrada „Spoznaj sebe“ sadrži oblike i metode vaspitno-obrazovnog rada razrednog starešine za razvoj i podršku individualnosti svakog djeteta, koja se manifestuje od rođenja.Individualnost treba shvatiti kao singularnost, jedinstvenost i različitost jedne osobe od druge.„Djeca su cvijeće. Ne možete... zahtijevati da svo cvijeće miriše isto” (V.I. Doroshevich). Važan znak ljudske individualnosti je aktivnost kreativne kreativne ličnosti osobe. Da bi dete postalo individua, neophodno je vaspitanje u kompleksu: porodica pre svega, škola i društvo. Omain cilj obrazovanje - promovira mentalni, moralni, emocionalni i fizički razvoj pojedinca.Privatno cilj- obezbediti uvjeti za procvat individualnosti određene osobe, uzimajući u obzir njegove starosne karakteristike. Personalizacija - je aktivnost odrasle osobe (nastavnika) i samog učenika na podršci i razvoju ovog pojedinca, posebnog, originalnog, nečega što je datoj individui svojstveno po prirodi ili što je stekao kroz individualno iskustvo. U prvoj fazi individualizacije potrebno je dijagnosticirati proučavanje studenata i njihove individualne karakteristike. Najčešće metode u praksi su posmatranje, ispitivanje, razgovor i proučavanje proizvoda aktivnosti učenika.Glavni asistent učitelju i roditelju u formiranju djetetove individualnosti je on sam. Poznavanje sebe je u direktnoj vezi sa svim vrstama samousavršavanja: samoobrazovanjem, samopotvrđivanjem, samoodređenjem itd. Tinejdžera je potrebno uključiti u proces samospoznaje, otkriti čovjekov potencijal, njegovu sposobnost da se razvija, trenira, mijenja, usavršava. Ali učitelj uvijek mora imati na umu: u ponašanju djece, a posebno u adolescenciji, uočljive su ciklične promjene, kada je tinejdžer tokom uspona aktivan i društven, a za vrijeme pada apatičan, razdražljiv i osjetljiv. S tim u vezi javlja se neadekvatno samopoštovanje i kompleks inferiornosti. Visoko samopoštovanje dovodi do razvoja samopoštovanja, dok nisko samopoštovanje dovodi do anksioznosti i nesigurnosti.
Učitelj se suočava zadatak stvoriti uslove za formiranje adekvatnog samopoštovanja, tj. Pomagati učenicima da izgrade imidž svojih najboljih kvaliteta kako bi se na njih oslanjali prilikom donošenja odluka i odabira puta. Sve to doprinosi ne samo obrazovanju učenika, već mu pomaže da povjeruje u sebe, potvrdi sebe i pronađe svoje mjesto u ovom životu.
Ciljevi:
- proširiti razumijevanje djece o sebi kroz samospoznaju, samoopredjeljenje (upoznavanje vlastitog „ja“); - razvoj sposobnosti poznavanja sebe, efektivne interakcije sa drugima, svesti i promovisanja lično značajnih problema,
Promovirati formiranje adekvatnog samopoštovanja;
Probuditi interesovanje za sebe, potaknuti djecu na introspekciju, samospoznaju, samousavršavanje;
- povećanje psihološke kulture.
Oprema:ICT; evidencijedjela Bacha, Beethovena (muzika treba da bude mirna); slajdovi s uputama za pravila rada; materijal: markeri u tri boje ( crvena, zelena i crna); listovi papiri sa smajlijem; prazne listove papira na kojima će se bilježiti samopoštovanje i lista osobina ličnosti (u budućnosti „Moj portret“); mala ogledala prema broju učenika; podatke o težini i visini svakog učenika i podsjetnik sa značenjem imena svakog učenika . Forma: sat komunikacije za učenike 8-9 razreda.
Lokacija: cool room.
Trošenje vremena: po mogućnosti na početku školske godine.
Metode: interaktivni razgovor, problemska situacija, samokarakteristike, individualni oblik rada, situacije igre.
rezultat: na kraju sata komunikacije svaki učenik mora sastaviti opis „Moj portret” (na osnovu predloženih vježbi).
Dekor:
Napišite temu komunikacijskog sata na tabli (nije potrebno kada koristite ICT); - epigrafi - "Pametan nije onaj koji zna mnogo, već onaj koji poznaje sebe", rekao je nemački pesnik I.V. Goethe.
Metodički savjeti: Razrednik je suptilni psiholog koji organizira atmosferu nepretenciozne, prijateljske komunikacije. Za izvođenje vježbi ne daje se više od 3-4 minute.
Scenario za sat vremena komunikacije
Profesorica razredne nastave traži od djece da svoje prisustvo (svoje raspoloženje) na papiru obilježe slikom emotikona, ukrašavajući ga flomasterom iste boje (crvena, zelena i crna) (Prilog 1).
1. Uvod "Poznajemo li sebe?" (slajd 1)
Tipično, starija adolescencija se smatra dobom ličnog samoodređenja, koje je povezano sa razumijevanjem sebe, svojih mogućnosti i težnji. U međuvremenu, malo ljudi zna šta želi i ne može adekvatno procijeniti sebe ili svoje saborce.
Kako možemo saznati o sebi – jesam li dobar ili loš?
Odgovori: drugovi iz razreda, prijatelji, roditelji itd.
Profesorica razredne nastave: U redu, hajde da saznamo koliko je ovo istina (urađeno vježba "Prepoznavanje"). Zamolim jednog od učenika da napusti čas (prebrojavanjem, željom ili žrijebom), pri čemu preostali učenici izaberu drugog učenika kao predmet zagonetke. Zatim se poziva „vozač“ i svako od onih koji sede u razredu u nekoliko reči okarakteriše osobu. Vođa mora imenovati ovog skrivenog učenika prema njegovim karakteristikama.
Momci ne mogu dati opis, čak ni djelomičan. Uvjeravaju se da tako malo znaju o svojim drugovima. Kako je teško odgovoriti na pitanje “Kakav je”, iako smo s njim učili više od godinu dana. Još je teže odgovoriti na jednostavna pitanja: ko sam ja? šta sam ja šta želim da budem? Danas ćemo naučiti odgovoriti na ova pitanja.
2. Interaktivni razgovor na temu „Zašto je potrebno samopoštovanje?“ (slajd 2)
Profesorica razredne nastave. Veliki njemački pjesnik I.V. Gete je tvrdio: "Inteligentan nije onaj koji zna mnogo, već onaj koji poznaje sebe." Možete li sebe smatrati pametnim ljudima? (Odgovor djece)
Samospoznaja i samoanaliza su veoma važni za osobu. Samospoznajom počinje se određivati svrha života, odnosno izgradnja vlastitog „ja“, formirajući se kao društveno potrebna i korisna za društvo, značajna osoba. Rođeno dete postaje ličnost, ličnost, samo u društvu. Poznavanje sebe nije lako. Prije svega, morate biti izuzetno iskreni i iskreni prema sebi. Ne možete sebe cijeniti više nego što zaista jeste.
O takvim ljudima kažu: „Mnogo razmišlja o sebi“. Ako se osoba ocjenjuje prenisko, onda tu vreba još jedna opasnost: nedostatak samopouzdanja.
Profesorica razredne nastave. Zašto nam je uopšte potrebno odgovarajuće samopoštovanje? Šta će dati primeri odgovora dece:
Saznajte svoj poziv, izaberite profesiju.
Izbjegavajte greške i razočaranja.
Ponašajte se korektno sa drugima.
Ne preuzimajte nemoguće zadatke.
Ispravno odredite svoj cilj u životu.
Profesorica razredne nastave. Morate upoznati sebe kako biste objektivno procijenili svoje sposobnosti i mogućnosti. Zaista, osoba koja objektivno procjenjuje svoje sposobnosti i sposobnosti moći će precizno odabrati svoj poziv i odrediti svoj cilj u životu. Takvoj osobi je lakše izbjeći krah životnih planova, razočaranja i greške.
3. Problemska situacija “Kako se procijeniti?”
Odgovori se slušaju.
Profesorica razredne nastave. Šta možete saznati o sebi?
Primjeri odgovora djece:
Vaše fizičke mogućnosti, zdravstveno stanje.
Vaši talenti, sposobnosti (mentalne, kreativne).
Vaš karakter, temperament, volja.
Vaši ukusi, navike.
5. Vaše prednosti i slabosti. Izvana je lako odrediti kakvo samopoštovanje osoba ima, ali je teže procijeniti sebe. I odakle početi? Da bismo to učinili, danas se okrećemo nauci psihologije, koja ima razne tehnike (vježbe).
4. "Poznavanje sebe." Izvođenje psiholoških vežbi .
Profesorica razredne nastave. Svaki učenik zna za međusobni odnos prema učenju. Pokušaćemo da potvrdimo stepen motivacije za učenje svih.
Test – igra „Moje mjesto u obrazovnoj djelatnosti“(momci u pokretu) . Izvodi se u obliku igre sa učenicima u učionici. Molim sve da sjednu, ako žele, ili bliže vratima ili prozoru. Ako nema mjesta, onda jednostavno možete stajati na mjestu u razredu gdje je učeniku udobno.
Profesorica razredne nastave. Po tome kako i koje mjesto učenik bira za sebe u prostoru – bliže prozoru ili vratima – može se posredno suditi o stepenu obrazovne motivacije pojedinca. I objašnjavam da prozori naše učionice simboliziraju maksimalni napor čovjeka da dobro uči, a vrata minimum. Svako je sada spontano izabrao mjesto u razredu koje odgovara trudu koji ulaže u učenje. .
Sljedeće se izvršava vježba “Upoznavanje sebe” ( Slajd 3 sa upitnikom). Profesorica razredne nastave. Pred vama je prazan list papira. Zapišite, koliko je to moguće, nastavak fraza sa slajda br. 3. Tada se momci naizmjenično govore, neko može propustiti svoj red.
Moje najbolje osobine su...
Šta najviše volim kod sebe...
volim da se igram...
Moj omiljeni školski predmet...
Volim da gledam filmove o...
Volim muziku…
Moja omiljena zabava...
Osećam se srećno (oh) kada...
voleo bih da budem...
Profesorica razredne nastave. Pa, šta mislite, nastavljajući fraze, jeste li se u potpunosti i objektivno procijenili? (Odgovore učenika po potrebi uvjeravam primjerom da su nepotpuni). Dalje (slajd 4)
Ja sam porodica, u meni, kao u spektru, živi sedam „ja“, nepodnošljivih, kao sedam đavola. A plava zviždi u lulu! A u proleće sanjam da sam osmi! Robert Rozhdestvensky.
Slika „ja“ je višestruka (slajd 5, tiha, lagana muzika). Manifestuje se u različitim situacijama i okolnostima: možete biti „skroman i tih učenik“ – u razredu, kod kuće – „grmljavina u porodici“, na ulici – „dobar prijatelj“ i tako dalje, ili čak porok. obrnuto. Jedno Ja je spoljašnje (fizičko), a postoji i unutrašnje Ja (mentalno). Postoji svjesno Ja (kojeg ste svjesni), a postoji i nesvjesno Ja (ne shvaćate zašto osjećate takav stav prema nečemu, na primjer, zašto volite miris jorgovana). Postoji Ja koje misli i osjeća „za sebe“, a postoji Ja koje se ponaša na ovaj ili onaj način (bihejvioralno) mudro (u različitim ulogama). Pamtite sebe u prošlosti, zamislite sebe u budućnosti. Ponekad zamišljate nerealne, fantastične slike o sebi, možda imate idealno Ja koje biste željeli postati. Zasnovano na višestrukoj slici. Odgovaram na pitanje "Ko sam ja?" Vježba "Ko sam ja?"Kada odgovarate na pitanje, dajte najmanje 20 odgovora (na primjer: student sam, hokejaš sam, prijatelj sam, zgodan sam), vodeći se shemom „ja“(slajd 5). Zapišite svoje odgovore ponovo na komad papira.. Po želji, nekoliko učenika može naglas pročitati svoje mini-eseje o sebi. Profesorica razredne nastave. (slajd 6) Svaka osoba ima malo ogledalo na stolu ispred vas. Možda se neko već smatrao u tome. Mudrac ga je video kao mudraca, budala ga je videla kao budalu, ovan ga je video kao ovna, ovca ga je videla kao ovcu, a majmun kao majmuna. Ali onda su mu doveli Fedya Baratova i Fedya je ugledao čupavu ljigavu. K. Chukovsky. Zašto vam treba ogledalo? (odgovori učenika). Tako je, pogledaš se u ogledalo i vidiš kako izgledaš: kakvi su tvoji zavjeti, kakvo lice imaš, obrve, oči, kosa. Sebe možete vidjeti kao fizičko tijelo. Vježba "Svjetlo, reci mi ogledalo."Opišite kako vidite sebe u ogledalu (boja očiju, boja kose, usana, nosa, izraz lica, itd.)? Profesorica razredne nastave . Osim ovih, postoje mnoge druge fizičke karakteristike. Koji? (odgovori: težina, visina, koliko brzo trčite, koji su vam kvaliteti snage, dužina skoka, itd.) Hajdemo test debljine (slajd br. 7), što će vam omogućiti da se po potrebi bavite samousavršavanjem. Svaki pojedinac se lično evidentira sa podacima o njegovoj visini (u dm) i tjelesnoj težini (u kg), koje se unaprijed uzimaju od školske medicinske sestre. Izračunajte pokazatelj debljine koristeći formulu: tjelesna težina u kg podijeljena s visinom u dm i saznajte stanje tijela.
Stanje tijela
Ocena stanja tela
Iscrpljenost
2,9 -3,2
Loša prehrana
3,21-3,6
Norm
3,61-4,5
Prekomjerna težina
4,51-5,4
Gojaznost
5.41 ili više
Analiziraju svoje stanje koristeći tabelu i izvode odgovarajući zaključak: ima na čemu raditi, neki ljudi moraju razmisliti o tome. Ali ne treba se uznemiravati, jer se fizičke karakteristike mijenjaju s godinama. Na mjestu misterija. O kome je reč: „Ujutro na četiri noge. Danju - na dva, uveče - na tri"? (odgovor: beba-odrasli starac sa štapom) Sa godinama se čovek ne samo fizički menja, već si ti autor sebe! Promijenite sebe, poboljšajte svoje kvalitete, unutrašnje i vanjske. Ali vaši rođaci su vam dali ime pri rođenju: roditelji, baka i djed, itd. Zagonetke:1. Bez čega čovek ne može da živi? (bez imena) i 2. Ne tone u vodi, ne gori u vatri, ne trune u zemlji (ime osobe). Vježba "Kako se zoveš?" ( slajd 8) Napišite svoje ime velikim slovima i od svakog slova riječ koja počinje tim slovom i karakterizira vas. Primjer vašeg imena na slajdu: ANTONINA - A aktivan, N stabilan, T talentovan, O vlastiti, N jasno, I intelektualac, N astyrna, A Devatnaya Koje su osobine osobe šifrovane u njegovom imenu: spoljašnje ili unutrašnje (odgovori) Da li vam se sviđa vaše ime? Šta to znači? (poslušajte odgovor) Zatim podijelim unaprijed pripremljene dopise posebno za svaku osobu sa značenjem njegovog imena. Na primjer, Ruslan – kada je mali emotivan, hirovit, pomalo lukav. Voli da ga hvale. Potrebna mu je slava, žudnja za slavom, sposobnost da pronađe zajednički jezik, dolazi od turskog - "arslan" - lav. Olga - ozbiljan, osjetljiv, promišljen, sposoban, ali nerado uči. Veoma ženstvena, vodi računa o svom izgledu, ne smeta joj da ćaska sa prijateljima, ranjiva. Momci su ih pročitali. Slušam njihovo mišljenje o tome da li se opis značenja imena poklapa sa njegovim ljudskim kvalitetima. Podaci preuzeti iz knjige “Tajna imena” (vidi listu literature). Profesorica razredne nastave. Sa 10 godina, kod kuće, sa svojim ljudima, imaš svoje ime. Ali čim ste izašli na ulicu, izgubili ste ovo ime. Ovdje nema imena, oni idu pod nadimcima. Šta je u školi? Ima svoje navike, ovdje te smatraju velikim i zovu te prezimenom. I tako postoje tri naslova, tri uloge: U porodici, na ulici i u školi. V. Berestov. Vježba „Ja sam u raznim životnim ulogama.“( slajd 9) Pišite drugima ko ste, koje uloge igrate? Koristeći slajd 9, zamislite sve svoje društvene uloge.
sin (ćerka) brat (sestra) unuk (unuka) I = student (djevojčica) član kruga drug iz razreda ………………..
Profesorica razredne nastave. Vidjeli ste koliko je širok spektar ljudskih karakteristika. Fizički podaci se mogu izmjeriti, vanjski podaci se mogu vidjeti u ogledalu, ali šta je sa unutrašnjim kvalitetima osobe? Evo nekoliko osobina ličnosti (slajd 10). Vježba “Moj portret”. Imate li ih sve? Označite ih sebi. Razmislite da li imate neke negativne osobine? Označite i njih. Kako biste mogli nazvati ovu listu svojih kvaliteta, prednosti, slabosti? (odgovor “Moj portret”). Apelujem na studente: sada mi recite, na osnovu dobijenog opisa, koga su momci opisali na početku sata komunikacije. Skrećem im pažnju na potpuniji opis.
5. Završna riječ Profesorica razredne nastave. Kao što znate, svi ljudi su jedinstveni, ali mnogi ne mogu ili ne žele da shvate tu jedinstvenost. A za ovo samo trebate poznavati sebe, dati sebi objektivnu procjenu. Ispostavilo se da to nije nimalo lako. Malo njih uspijeva stvoriti objektivan opis. Svako ima svoj, individualan, jedinstven proces samootkrivanja. Trajat će cijeli život. Poznavanje sebe počinje poznavanjem drugih ljudi, poznavanjem svijeta i poznavanjem smisla života. Predstavljam preporuke za samoprocjenu i samoposmatranje (slajd br. 11).
Sudite sebe po svojim postupcima. Uspeh je pokazatelj vaših prednosti, neuspesi karakterišu vaše slabosti i nedostatke.
Uporedite sebe sa drugima. Sa onima koji su bolji.
Poslušajte kritike upućene vama: ako jedan kritikuje, razmislite o tome, analizirajte svoje ponašanje, ako ih ima tri, prepravite se;
Budite zahtjevniji prema sebi nego prema drugima. Uporedite svoje mišljenje o sebi sa mišljenjem drugih o vama. U snu dodirujte zvijezde i oblake. I vjerujte da nije uzalud. I znati da sve u životu nije tako lako. Nadaj se čudu, vjeruj u bajku. Volite jedni druge i dajte toplinu. I živite istinski, bez maske. Smijte se, plačite i stvarajte sudbinu. 6. Sumiranje (refleksija). Profesorica razredne nastave. Šta vas je naučio današnji čas? Jeste li uspjeli naučiti nešto novo o sebi i drugima? (Odgovori učenika). Ponovo tražim od učenika da na kraju časa oboje flomasterom u boji po jedan emotikon za svaki. Objavljujem ih zasebno (one na početku sata komunikacije i one emotikone koje su ukrašene na kraju lekcije). Skrećem pažnju momcima. Molimo analizirajte. Stisnite ruku u šaku i: za one koji su zainteresovani, ispravite palac za one kojima će znanje biti korisno, za one koji su vredno radili, a srednji prst; lot, prstenjak za one kojima se dopala aktivnost, mali prst; I aplaudirajmo sebi! Hvala vam na komunikaciji (slajd 12)!
Književnost
1. Akimova M.V., Kozlova V.G. Studentska individualnost i individualni pristup. Moskva, 1992.
