Рабочая программа по компьютерной информатике для дошкольников. Обучение детей дошкольного возраста информатике в играх и с применением компьютера

Введение курса информатики дает возможность расширить умения наблюдать и сравнивать, находить общее в различном, отличать главное от второстепенного, устанавливать необходимые и достаточные условия, находить закономерность и делать выводы, развивать способности к обобщениям. Все это способствует успешной подготовке ребенка к обучению в школе. Программа расчитана на 1 год. Возраст детей 6-7 лет. Составлена на основе Программы подготовки дошкольников по информатике (авторы А.В.Горячев, Н.В.Ключ)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное

учреждение детский сад №11 «Колосок»

Программа

дополнительного образования

«Информатика для дошколят».

Срок реализации программы - 1 год.

Возраст детей 6 - 7 лет.

Составил:

воспитатель МАДОУ

д/с №11 «Колосок»

Ярцева Ольга Анатольевна

г. Валдай 2012 год

Пояснительная записка.

Научно-техническая революция стала основой процесса информатизации всех сфер жизни общества, в том числе и образования. Именно поэтому одной из приоритетных задач развития образования в России является создание единой образовательной информационной среды.

Задача современного образования - формирование личности, обладающей высоким уровнем умственного развития, способной эффективно усваивать знания и применять их на практике. Поиск новых психолого-педагогических подходов к развитию умственной активности детей становится все более значимым, так как именно активность ума является одним из основополагающих свойств личности.

Данная программа направлена на общее развитие личности детей дошкольного возраста. Выполнение различных логических и практических заданий игрового характера будет способствовать:

развитию мыслительных процессов: внимания, воображения, восприятия, наблюдения, памяти;
формированию способов действий: обобщения, классификации;
проявлению творческой инициативы, интуиции.

Эта программа составлена для подготовительной группы на основе Программы подготовки дошкольников по информатике (авторы А.В.Горячев, Н.В.Ключ). Использовались пособия: “Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников”, “Все по полочкам” (рабочая тетрадь), а так же компьютерные обучающие программы:

1. Серия дисков “Супердетки”

2. Серия дисков “Несерьезные уроки”

3. “Мир информатики”, энциклопедия “Кирилл и Мефодий”

Чтобы ученье для детей было увлекательным, вдохновенным трудом, нужно пробудить у детей и постоянно поддерживать желание учиться, желание узнавать новое. Именно это желание явится эмоциональным стимулом самостоятельной и активной мысли ребенка. Введение курса информатики дает возможность расширить умения наблюдать и сравнивать, находить общее в различном, отличать главное от второстепенного, устанавливать необходимые и достаточные условия, находить закономерность и делать выводы, развивать способности к обобщениям. Все это способствует успешной подготовке ребенка к обучению в школе.

Цель: развитие интеллектуальных способностей , формирование у дошкольников устойчивого интереса и положительной мотивации к обучению.

Задачи:

познакомить с основными понятиями информатики;
формировать понятия и способы информационной деятельности;
создать высокие стартовые возможности для обучения в начальной школе;
расширить представление об окружающем мире;
развивать интеллект, творческие способности ребёнка;
развивать ассоциативное, образное, пространственное и логическое мышление;
воспитывать положительное отношение к сверстникам и взрослым.

Для достижения поставленных задач необходимо использовать следующие методы обучения:

словесные (беседа, рассказ, загадки, вопросы, объяснение);
наглядные (таблицы, презентации, рисунки, карточки, тетради, способы действия);
практические (упражнение, индивидуальная самостоятельная работа по заданиям);
игровые (дидактическая игра);
проектирование (проект);
исследовательский метод;
контроль: устный индивидуальный и фронтальный, взаимоконтроль, выполнение творческих заданий.

Программа предусматривает проведение учебных занятий в различной форме:

индивидуальная самостоятельная работа учащихся;
групповые формы работы;
фронтальные;
самооценка выполненной работы;
дидактическая игра.

Программа рассчитана на 1 год. Возраст детей 6-7 лет. Длительность одного занятия - 30 минут. Развивающие занятия построены таким образом, чтобы в доступной игровой форме сформировать у детей необходимые знания и навыки, раскрыть их творческие способности, научить их самостоятельно мыслить и рассуждать. Важно отметить, что на занятиях должны строго соблюдаться Санитарно-эпидемиологические нормы: требования к технике, освещению, продолжительности занятий; должны проводиться профилактические упражнения для глаз и физкультминутки. После каждого занятия проводится проветривание помещения и влажная уборка.

Тематическое планирование.

	Тема занятия	Кол-во часов
	Что такое информатика?
	Сравнение предметов по свойству
	Веселые дидактические игры.
	Сравнение предметов по форме и величине.
	Сравнение предметов по свойствам
	Подготовка к введению понятий «истина» и «ложь»
	Поиск закономерностей
	Часть и целое
	Описание последовательности действий
	Сравнение и выделение главного.
	Симметрия по образцу
	Логические операции
	Разбиение множеств на подмножества с общими свойствами
	Обобщение по признаку
	Вложенность множеств предметов с общими свойствами
	Введение понятия «алгоритм»
	Закономерность в расположении фигур и предметов
	Увлекательные словесные игры.
	Последовательность событий
	Задачи - шутки
	Упражнения на развитие воображения
	Компьютерные игры
	Отличия
	Объединение множеств
	Элементы кодирования
	Исправление ошибок.
	Простейшие алгоритмы расстановки
	Назначение предметов
	Отображение множеств
	Построение лабиринтов
	Заключительное обобщающее занятие
Итого:

Для наилучшего усвоения детьми программы, необходимо строить работу на диагностической основе. Критериями оценки усвоения программы служит самостоятельность ребенка в работе: ребенок практически не справляется с выполнением поставленной перед ним задачи даже с помощью взрослого - это говорит о низком уровне развития; на среднем уровне - справляется с помощью взрослого, а на высоком - выполняет задание самостоятельно. Диагностика проводится в начале и в конце учебного года.

Ожидаемые результаты работы:

дети должны знать :

принципы построения закономерностей, предметов, явлений;
принципы строения лабиринтов;
понятие истинного и ложного высказывания;
понятие симметрии;
названия геометрических фигур и их свойства;
принцип составления алгоритма действий.

должны уметь :

находить лишний предмет в группе однородных;
предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
выделять группы однородных предметов и давать названия этим группам;
находить предметы с одинаковым значением признаков (цвет, форма, размер, число элементов);
разбивать предложенное множество предметов на два подмножества с разными признаками;
отличать заведомо ложные фразы;
составлять целое из частей, видеть часть как составной элемент целого.

Литература, используемая при составлении программы:

Абрамов С.А., Зима Е.В. «Начала информатики» - М., 1989г.
Бугуславская З.М., Смирнова Е.О. «Развивающие игры для детей дошкольного возраста» - М., 2002г.
Венгер А.А., Дьяченко О.М. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста» - М., 2001г.
Горячев А.В. «Все по полочкам» программа по информатике для дошкольников - М., 2002г.
Горячев А.В., Ключ Н.В. «Все по полочкам: пособие для дошкольников 5- 6 лет» - М., 2008г.
Горячев А.В., Ключ Н.В. «Все по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников» - М., 2004г.
Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников. Книга для воспитателя детского сада» - М., 1999г.
Никитин Б.П. «Развивающие игры» - М., 1994г.
Русакова О.Л. «Информатика: уроки развития. Материалы для занятий с дошкольниками» - М., 2004г.
Релин Г.С. Информатизация образования. - М., 2005г.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПин 2.4.2. 178-020), рег. №3997

Пояснительная записка

Построение образовательного процесса в условиях информатизации общества подразумевает новые подходы к педагогическим условиям, содержанию, формам, методам и средствам обучения и воспитания детей, начиная с дошкольного возраста, в котором приоритетная роль отводится методически грамотному и педагогически обоснованному применению педагогом компьютерных технологий. Сегодня компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития детей. Мнения ученых о влиянии компьютера на развитие детей очень противоречивы. И это не случайно, ведь компьютер, как и почти любой предмет нашей действительности может быть и полезным, и вредным – в зависимости от того, в чьих руках он находится, какую роль в жизни человека играет. У монитора компьютера современные дошкольники проводят от получаса до двух часов в день, но используется это время недостаточно рационально с точки зрения обучения, воспитания и развития полноценной творческой личности ребенка. Для исправления сложившейся ситуации необходимо научить дошкольников использовать компьютер для создания продуктов творческой деятельности: создания графических изображений, оформления любимых книг или собственных сочинений, побуждать ребѐнка к использованию компьютера как инструмента для творчества, отвлекая его тем самым от чрезмерного увлечения компьютерными играми. Компьютер рассматривается, прежде всего, как инструмент для создания графического изображения, придуманного ребенком. В дошкольном возрасте у детей прекрасно развито воображение, и оно намного опережает развитие мелкой моторики и координации движения кисти рук. Очень часто малыш не может выразить придуманный им образ на бумаге с помощью обычных графических материалов: красок, мелков, карандашей, фломастеров и т.д. Педагогам и родителям знакомо разочарование ребенка от того, что круги нарисованные им не круглые, линии не достаточно ровные, домики кривые, а краска растеклась по листу и все испортила. Компьютерные графические программы не только снабжают юного художника набором геометрических фигур идеальной формы и разнообразных способов закрашивания цветом изображения, но позволяют отменить не получившееся действие, исправить рисунок сколько угодно раз, добиться результата, удовлетворяющего строгим требованиям маленького автора и повышающего его самооценку. Мы говорим о рисовании на компьютере, только как о дополнении традиционных методов обучения и воспитания, такие занятия ни в коем случае не заменяют живопись, рисунок, лепку и аппликацию, а дополняют их, обогащая педагогический процесс новыми возможностями. Использование компьютерной техники в работе с детьми дошкольного возраста резко повышает их интерес к творческой деятельности. Таким образом, программа «Информатика для дошкольников» рассматривается как программа художественно-эстетической направленности . В отличие от существующих методик, использующих в работе с дошкольниками компьютерные игры как средство закрепления пройденного материала, обучение элементам компьютерной графики развивает творческие способности, позволяет повысить компьютерную грамотность дошкольников, развивает интеллект, способствует общей подготовке к обучению в школе.

Цель программы «Информатика для дошкольников»: создание благоприятных условий для развития творческих способностей и эстетического вкуса у дошкольников. Формирование у детей психологической готовности к использованию компьютерных технологий, развитие самостоятельности и творческой фантазии при создании рисованных объектов на экране, расширение кругозора детей в области компьютерной графики.

Задачи программы:

формировать навыки работы с персональным компьютером;

формировать представления о возможностях компьютера в сфере изобразительного творчества;

формировать умение правильно владеть манипулятором «мышь» и клавиатурой;

формировать специальные знания: изучение форм и пропорций предметов и человека, основы рисунка, основы композиции; основы цветовой грамоты;

формировать умение видеть предметы и отражать их в своём творчестве, используя различные способы и приёмы;

расширять представления детей об окружающем мире.

развивать внимание, усидчивость, волю, настойчивость;

развивать мышцы руки, совершенствовать координацию движений, работу зрительного анализатора;

развивать творческие способности детей, умение самостоятельно задумывать образ, воплощать его, грамотно выполняя все этапы работы;

развивать у детей художественный вкус, способности видеть, чувствовать красоту и гармонию в природе, окружающем мире;

формировать интерес к полиграфическому искусству, дизайну, оформлению;

воспитывать трудолюбие и аккуратность;

приобщить детей к общечеловеческим ценностям, воспитать интерес к культуре и искусству;

воспитывать нравственные качества (доброта, трудолюбие, ответственность) и личностные качества ребенка (усидчивость, настойчивость, целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца);

научить детей не бояться компьютера;

сформировать интерес к занятиям компьютерной графикой;

закрепить знания и умения детей по основным разделам программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой.

совершенствовать диалогическую речь детей: умение слушать собеседника, понимать вопросы, смысл заданий, уметь задавать вопросы, отвечать на них.

Организация деятельности и выбор методов опирается на современные психолого-педагогические рекомендации, новейшие методики. В основе программы лежит программно-методический комплекс «Фантазеры МУЛЬТИ творчество» И.Л. Туйчиева, О.Н. Горницкая, Т.В.Воробьева, А.Ю. Коркина. Занятия для детей 5-7 лет по информатике реализуются в следующем режиме: 1 раз в 2 недели, 18 часов в год, продолжительностью занятия 15-20 минут. Наполняемость группы 12 человек. При подготовке к занятию педагог продумывает основные части занятия:

1. Введение – создание эмоционального отношения к работе, уточнение пройденного материала;

2. Подготовка к новому материалу – беседа, рассматривание дидактического материала, подготовка к самостоятельной деятельности;

3. Самостоятельная деятельность детей на компьютере для детей 5-7 лет не более 10 мин. Анализ результата, подведение итога занятия.

После работы дошкольников за компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз.

Ожидаемые результаты к концу года

Знать правила работы за компьютером, основные функции компьютера, называть некоторые элементы компьютера (клавиатура, мышь, монитор), уметь пользоваться мышью .

Владеть основными приемами работы в программно-методическом комплексе «Фантазеры МУЛЬТИ творчество».

Уметь «вызывать» программы, меню, палитру инструментов, сохранять выполненную работу в файле, открывать файл для продолжения работы.

Уметь составлять симметричную композицию, мозаику, орнаменты, узоры.

Создавать элементарные сюжетные композиции.

Уметь пользоваться заливкой предметов.

Уметь соотносить художественный образ и средства выразительности.

Подведение итогов . В конце проводится выставка-презентация детских работ. Способы определения результативности . В конце года проводится диагностическое наблюдение за детьми в процессе занятий, где оценивается каждый критериальный пункт ожидаемых результатов по уровням «высокий», «средний», «низкий». Результаты в виде условных обозначений вносятся в таблицу.

Календарно-тематический план

Средства управления. Клавиатура.

Клавиатура.

3 неделя ноября

Средства управления. Мышь.

Мышь. Разновидности щелчков мышью. Упражнения в их выполнении.

1 - 3 неделя декабря

Знакомство с программой и инструментами программы «Фантазеры»

Познакомить детей с вызовом программы, меню и палитра инструментов, сохранение выполненной работы в файле, открытие файла для продолжения работы

1-3 неделя января

Знакомство с «Мастерской «Цветочная Фантазия»

Формировать умения пользоваться инструментами на панели, перенос изображения на белый лист бумаги. Развивать умения составлять симметричную композицию, умение составлять мозаику, орнаменты, узоры. Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги.

1 неделя февраля

Составление пригласительного билета на «День защитника отечества»

Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с

учетом его пропорций. Подводить детей к созданию сюжетных композиций. Развивать мелку моторику рук, воображение.

3 неделя февраля

Составление рыбки из природного материала по памяти

Формировать умения создавать композиционные умения по памяти. Развивать мелкую моторику рук.

1 неделя марта

Составление котика из природного материала по образцу

Формировать умения создавать композиционные умения по памяти. Развивать мелкую моторику рук. Закреплять умения пользоваться инструментами «Влево – вправо», «Большой – маленький». Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги

3 неделя марта

Заливка геометрических фигур

Формировать умения пользоваться заливкой предметов. Закреплять знания детей о геометрических фигурах, цвете. Развивать поисковую – деятельность: поиск способов, вариантов творчества; интеллектуальную инициативу.

1-3 неделя апреля

Знакомство с мастерской «Художник»

Познакомить с художественно- декоративным и изобразительным творчеством. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филлимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.

1 неделя мая

Создание альбома «детские работы» в мастерской «Художники».

Предлагать детям составлять узоры. Закреплять умения пользоваться заливкой. Вызывать желание создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.). Развивать эстетическое восприятие. Развивать фантазию, воображение. Продолжать развивать умение переносить предметы на белый лист. Развивать моторику рук. Отрабатывать пользовательские навыки и умения работать с персональным компьютером. Формировать умения сохранять работы в разделе «детские работы».

3 неделя мая

Презентация детских работ по теме мастерская «Художник»

Воспитывать интерес к рассказыванию, формировать умение передавать содержание картины. Совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому

результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Программа включает в себя четыре программных блока, которые представлены в виде мастерских. Данная программа познакомит учащихся с мастерскими:

1. Мастерская «Цветочная фантазия»

3. Мастерская «Художник»

Каждый программный блок представляет собой конструктор с предметными элементами определенной тематики: природный материал, набор художественно-декоративных элементов для моделирования театра из бумаги.

В обучающее - развивающих мастерских, по которым дети путешествуют в течении всей учебной деятельности создана познавательная, развивающая среда, в которой дети получают возможность с помощью различных тематических предметов фантазировать и создавать, задумывать и воплощать. Каждая мастерская имеет свой стиль и предлагает свой набор материалов для творчества работы. Предлагаемые уровни сложности позволяют использовать программу на разных возрастных этапах. Технически программа построена таким образом, что, выбрав более высокие уровни сложности, дети получают возможность одновременно использовать не только представленные на экране элементы, но и активизировать по заданной теме элементы из других мастерских. То есть градация уровней сложности, которая определяет количество и объем одновременно воспринимаемой ребенком информации, учитывает психофизиологические возможности каждой возрастной группы детей.

Мастерская «Художник»

Данная мастерская представляет собой конструктор для работы с элементами художественно-декоративной деятельности народных промыслов. Мастерская может быть использована для решения задач по художественно- декоративному и изобразительному творчеству, для ознакомления с богатым наследием народной художественной культуры России. Работы, созданные в результате росписи фигуры, могут быть использованы как раскраска, для этого надо все элементы компьютерной росписи закрасить белым цветом.

Мастерская «Цветочная фантазия»

Мастерская представляет собой конструктор для выполнения работ из цветочного материала и элементов составления орнаментов. Мастерская может быть использована для решения задач по художественно- декоративному и изобразительному творчеству и психокоррекционных задач. Многие элементы мастерской имеют симметричную форму, что дает возможность выполнять работы по составлению орнаментов, мозаик, узоров. Мастерская удачно подходит для составления поздравительных открыток, букетов.

Методическое обеспечение

Детям предлагается рассмотреть и нарисовать вместе с педагогом компьютер с монитором, клавиатурой, «мышкой», колонками и системным блоком. Наглядно показывается и закрепляется путем графического изображения, название и связь составляющих компьютера. Обсуждаются правила поведения в компьютерном классе и техника безопасности при работе за компьютером. Особое внимание уделяется правильной осанке и постановке ног при посадке за компьютерный стол, положению рук при работе с манипулятором «мышь» и клавиатурой, соблюдению необходимого расстояния между глазами ребенка и плоскостью экрана. Не смотря на то, что многие дети играют дома в компьютерные игры, не все умеют правильно держать руку на манипуляторе: многие путают управляющие кнопки и колесико «мышки», слишком далеко отводят руку с манипулятором, задирают вверх локоть, или пытаются держать манипулятор сразу двумя руками. Вызывает определенную трудность в начале учебного года, попадание указателем в желаемую точку на экране. Это связано со слабым развитием мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. В результате проведения нескольких тренировок по закрашиванию инструментом «заливка» достаточно мелких деталей, перемещения выбранных объектов по экрану и изменению их размера эту трудность удается преодолеть – значительно улучшается координация движений, что позволяет не только справляться с заданиями компьютерной игры, но и подготовить руку ребенка к письму. Когда ребенок научился правильно пользоваться манипулятором и познакомился с управлением действиями героев с помощью клавиатуры, его можно начинать знакомить с названиями и функциями инструментов, расположенных на панели графического редактора. В течение нескольких занятий дети поочередно знакомятся с инструментами, затем учатся создавать с их помощью несложные композиции. Повысить мотивацию к изучению предлагаемого набора инструментов можно при использовании соревновательных моментов, тестовых заданий, загадок, рифмованных строк. После приобретения детьми необходимых навыков и умений по использованию ряда инструментов предлагается перейти к построению художественного изображения на заданную тему «Теремок», «В гостях у «Фантазеров», «Сказка природы». Составление картины по образцу «Лесная фантазия», Юные модельеры (Оформление костюмов). Усложнение задания происходит за счет увеличения количества используемых инструментов и добавления функций копирования и отражения. Так же целесообразно использовать возможности выбора масштаба: в крупном масштабе создать изображение, затем перейти в обычный и получить мелкую деталь для последующего копирования и составления, таким образом, сложных композиций. Освоение этих приемов наряду с использованием инструментов помогают подготовить ребенка к самостоятельной работе по созданию художественного образа средствами компьютерной графики. Отмечается, что задания должны быть рассчитаны на одно занятие, на следующем допускается лишь раскрашивание уже готового графического изображения. Это связано с психологическими особенностями ребенка в возрасте шести – семи лет, которому трудно сохранить в памяти задуманный образ и не потерять к нему интереса до следующего занятия. Создание ребенком рисунка по замыслу помогает закрепить полученные умения, выявить и устранить пробелы в знаниях, а так же развивает фантазию и творческие способности малыша. Хороший результат дает предварительная работа по выбору названия будущего рисунка, обсуждению сюжета и составлению карандашных эскизов по выбранной теме. Самостоятельная работа дошкольника по созданию рисунка на компьютере позволяет надеяться, что и по окончании занятий он сможет дома или в школе использовать функции графических программ, увлечется компьютерной графикой и будет меньше внимания уделять агрессивным компьютерным играм.

Материально-техническое обеспечение программы:

ноутбуки

программно-методический комплекс «Фантазеры МУЛЬТИ творчество» И.Л. Туйчиева, О.Н. Горницкая, Т.В.Воробьева, А.Ю. Коркина.

Список использованной литературы

1. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. ФГОС Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

2. «Росинка», часть 1: «В мире прекрасного». Под ред. Л.В.Куцаковой

3. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»

4. Комарова Т.С. «Народное искусство в воспитании детей»

5. Мерзлякова С.И. «Волшебный мир театра»

6. Копцева Т.А.«Природа и художник» Художественно- экологическая программа по изобразительному искусству и др.

7. Гурьев С.В. Информационные компьютерные технологии как эффективное средство в образовательном процессе детей старшего дошкольного возраста.

Приложение

Гимнастика для глаз

Упражнение 1. Повторить 6-10 раз.

Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд затем открыть их на 3-5 секунд. Упражнение снимает мышечное напряжение глазных мышц и улучшает кровообращение в глазном яблоке.

Упражнение 2. Быстрые моргания в течение 1-2 минут.

Упражнение 3. Повторить упражнение 8-10 раз. Смотреть прямо перед собой 2-3 секунды. Поместить палец на расстояние 30 см от глаз прямо перед собой. Перевести взгляд на кончик пальца и смотреть на него 3-5 секунд. Опустить руку. Упражнение 4. Закрыть глаза. Массировать веки круговыми движениями подушечек пальцев в течение 1 минуты. Упражнение расслабляет мышцы глаз и улучшает кровообращение. Упражнение 5. Повторить упражнение 3-5 раз. Тремя пальцами правой руки легко нажимать на верхнее веко. Через 2-3 секунды снять пальцы с век.

Упражнения на релаксацию мышц тела и глаз

Упражнение 1. Очень медленно выполнить круговое движение головой сначала в одну сторону, затем в другую. Повторить 3-4 раза.

Упражнение 2. Самомассаж затылочной части головы и шеи – поглаживание, круговые движения, растирание. Все движения выполнять подушечками пальцев сверху вниз.

Упражнение 3. Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, затем открыть глаза на 3-5 секунд. Повторить 6-8 раз.

Упражнение 4. Руки на поясе. Напряженно свести локти вперед. Отвести локти назад, прогнуться. Повторить 2-3 раза.

Упражнение 5. Руки на поясе. Правую кисть – на голову; напрягая мышцы, повернуть туловище направо. Расслабляя мышцы, вернуться в исходное положение. То же в другую сторону. Повторить 2-3 раза.

Упражнение 6. Следить глазами за медленным опусканием, а затем подниманием руки на расстоянии 40-50 см от глаз. Повторить 10-12 раз, меняя руки.

Пояснительная записка

Современное общество предъявляет новые требования к поколению, вступающему в жизнь «Завтра». Сегодняшний день детей – это информационное общество. Психологическая готовность к жизни в нем, необходимы каждому человеку.

Информатизация дошкольного и младше школьного образования открывает педагогам новые возможности для развития методов и организационных форм воспитания и обучения детей. В сегодняшних условиях родители и педагоги должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок столкнется с применением вычислительной техники.

Для успешного обучения в школе важен не столько набор знаний, сколько развитое мышление, умение получать знания, использовать имеющиеся навыки для решения различных учебных задач. Большие возможности при этом раскрываются при работе с компьютером.

Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 раз в неделю в компьютерном классе.

Цель курса: Развитие логического мышления, творческих способностей детей, умения анализировать, сравнивать, более качественная подготовка детей к школе.

Занятия по информатике проводятся 1 раз в неделю, в компьютерном классе. Продолжительность занятий 25 - 30 минут. Время работы детей за компьютерами - 10 минут.

В результате изучения данного курса дети будут:

Знать:

Названия и функции основных частей компьютера;

Технику безопасности и правила поведения в компьютерном классе;

Понятие истинного и ложного высказывания;

Понятие симметрии;

Уметь:

Использовать в работе клавиатуру и мышь;

Осуществлять необходимые операции при работе в различных программах;

Называть части компьютера;

Определять истинные и ложные высказывания;

Сравнивать предметы, объединять в группы по признакам;

Находить закономерности в изображении предметов;

Соотносить элементы двух множеств по признаку;

Составлять целое из частей;

Составлять симметричный узор;

Расставлять предметы в определенной последовательности;

Объединять множества.

РАЗДЕЛ 1. Компьютер (8 часов).

Тема №1. Знакомство с компьютером.

Цели, задачи занятий по информатике в доступной для детей форме. Беседа о значении компьютера, о его роли в жизни людей.

Тема №2. Техника безопасности в компьютерном классе.

Правила техники безопасности при работе за компьютером.

Тема №3. Устройства компьютера.

Устройства компьютера: монитор, системный блок, мышь, клавиатура, колонки. Названия и их функции.

Тема №4. Правила работы за компьютером.

Правила работы за компьютером. Клавиатура. Мышь. Разновидности щелчков мышью. Упражнения в их выполнении. Правильная посадка за компьютером.

Требования к знаниям, умениям и навыкам:

Знать и уметь называть основные части компьютера и их назначение;

Знать правила работы за компьютером;

Уметь выполнять все виды щелчков мышью (двойной, одинарный), перетаскивание мышью.

Обобщающее занятие: викторина «Угадай-ка!» (командное соревнование для детей подготовительной группы на лучшего знатока устройства компьютера); викторина «Фантазеры»(командное соревнование для детей старшей группы на лучшего знатока устройства компьютера.)

РАЗДЕЛ 2. Предметы. Свойства предметов (21час).

Тема №1. Сравнение предметов по свойству.

Название предметов. Свойства предметов. Поиск совпадающих свойств. Группировка предметов с одинаковыми свойствами.

Уметь сравнивать предметы, выделять одинаковые свойства.

Тема №2. Часть и целое.

Целое. Часть как элемент целого. Состав целого из нескольких частей.